語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃
光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，請(qǐng)一起努力，寫一份計(jì)劃吧。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃1
高職院校培養(yǎng)的人才不僅要具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)的技能,還要具有良好的職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展的能力。高職公共基礎(chǔ)課在這方面發(fā)揮著的不可替代的作用。在人文素質(zhì)教育中,語(yǔ)文素質(zhì)是基礎(chǔ)素質(zhì)、核心素質(zhì),語(yǔ)文教學(xué)是實(shí)行人文素質(zhì)教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),高職開設(shè)語(yǔ)文課的意義重大。然而,長(zhǎng)久以來高職語(yǔ)文課教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊,知識(shí)與專業(yè)脫節(jié);教師理論講授多,學(xué)生實(shí)踐少;考核評(píng)價(jià)方法單一,缺少多元綜合評(píng)價(jià)等弊端。如何提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力、關(guān)鍵能力,成為高等教育教學(xué)改革的面臨的重要問題。在高職語(yǔ)文教學(xué)中引入“體驗(yàn)式”教學(xué)就是對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)的一次有益的嘗試。
1“體驗(yàn)式”教學(xué)在高職語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
“體驗(yàn)式”教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì),呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式,它所關(guān)注的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識(shí)、認(rèn)識(shí)多少事物,還在于可以經(jīng)由教學(xué)能力得到彰顯和擴(kuò)展,其核心是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的提高。
由于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式影響學(xué)生語(yǔ)文能力的提高受應(yīng)試教育的影響,受升學(xué)率指揮棒的引導(dǎo),絕大多數(shù)學(xué)生圍繞升學(xué)考試轉(zhuǎn),語(yǔ)文教學(xué)從小學(xué)到初、高中一直保持著“注釋導(dǎo)讀”的范文講解模式,教師絞盡腦汁,學(xué)生下足苦功,結(jié)果大多是死記硬背得來的知識(shí),致使學(xué)生靈活駕馭知識(shí)的能力較差。而高職學(xué)生文沒有傳統(tǒng)的升學(xué)壓力,相對(duì)較為成熟,對(duì)知識(shí)的理解力更強(qiáng),認(rèn)知概括力更強(qiáng),還具有一定的組織協(xié)調(diào)能力,同時(shí)其關(guān)注力也由書本知識(shí)轉(zhuǎn)向更廣闊的空間,這都為采用“體驗(yàn)式”教學(xué)創(chuàng)造了條件。
2開發(fā)適應(yīng)職業(yè)教育需要的學(xué)習(xí)情境是高職語(yǔ)文“體驗(yàn)式”教學(xué)的基礎(chǔ)
在“體驗(yàn)式”教學(xué)中,我們借鑒了“工作過程系統(tǒng)”課程相關(guān)理論和方法,在企業(yè)調(diào)研與市場(chǎng)的基礎(chǔ)上,同時(shí)遵循高等職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和市場(chǎng)對(duì)高高職學(xué)生的要求,充分考慮學(xué)習(xí)情境的實(shí)用性、典型性、趣味性、可操作性以及可拓展性等因素,歸納出聽、說、讀、寫和綜合五個(gè)方面典型工作任務(wù)。聽主要包括聽廣播電視、聽人講話、聽報(bào)告與演講、聽課、聽涉法律事件審理;說主要包括與他人交談、自我介紹、居間介紹、來訪介紹、陳述、匯報(bào)等;讀主要包括讀書、讀報(bào)、讀文章等;寫主要包括寫文件、寫計(jì)劃、寫報(bào)告、寫論文、寫請(qǐng)示、寫自薦書等;綜合則主要包括辯論、轉(zhuǎn)述、語(yǔ)言表演、復(fù)雜關(guān)系調(diào)解等。把這些典型任務(wù)進(jìn)行梳理,以具體工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)了“來訪接待、活動(dòng)策劃、求職應(yīng)聘、主題演講、社會(huì)調(diào)研”等五個(gè)學(xué)習(xí)情境。學(xué)生通過參與各學(xué)習(xí)情境的活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),增進(jìn)求知欲,鍛煉克服困難的意志,建立自信心,使學(xué)生掌握獨(dú)立制定計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施計(jì)劃和獨(dú)立評(píng)估計(jì)劃的工作能力,采用“教、學(xué)、做”相結(jié)合的六步教學(xué)法,學(xué)生在做中學(xué),教師在做中教。每個(gè)情境都在一個(gè)仿真環(huán)境中,以小組為單位組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演法實(shí)施,老師只是指導(dǎo)者,學(xué)生通過查找資料,積極思考,制定計(jì)劃,答辯等環(huán)節(jié)完成具體任務(wù),最后通過組內(nèi)評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)方式及時(shí)進(jìn)行行動(dòng)反思,構(gòu)建了一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式,學(xué)生積極思考、集體決策,自主實(shí)施、自我檢查,客觀評(píng)價(jià)、課后反思,整個(gè)學(xué)習(xí)過程構(gòu)成了一個(gè)完整的行動(dòng)環(huán),學(xué)生由原來的被動(dòng)接受者變成了通過共同努力完成完整工作任務(wù)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)興趣濃厚,探索、進(jìn)取和團(tuán)隊(duì)合作精神明顯增強(qiáng),學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成,職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力較大提升,如學(xué)習(xí)情境1中接待來訪中,采用引導(dǎo)文教學(xué)法、小組討論法、案例分析法、角色扮演法等教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)會(huì)了計(jì)劃制訂、自我介紹、居間介紹、解說方法等相關(guān)的知識(shí),學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)實(shí)施方案、撰寫計(jì)劃、總結(jié)、自我介紹稿、解說詞,組織接待等活動(dòng),使學(xué)生具有行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的口才與應(yīng)用文寫作知識(shí)、能力、素質(zhì),并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的'基礎(chǔ)。
3行動(dòng)導(dǎo)向組織教學(xué)是實(shí)施高職語(yǔ)文“體驗(yàn)式”教學(xué)的關(guān)鍵
為體現(xiàn)“體驗(yàn)式”教學(xué)法及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的原則,我們根據(jù)學(xué)習(xí)情境,設(shè)計(jì)了行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)實(shí)施方案,以任務(wù)為載體,采用了“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”六步教學(xué)法組織教學(xué)。設(shè)計(jì)了任務(wù)單、資訊單、案例單、信息單、計(jì)劃單、決策單、實(shí)施單、檢查單、反饋單等九單,教師向?qū)W生布置工作或?qū)W習(xí)任務(wù);學(xué)生以小組為單位,查找資料,進(jìn)行資訊,掌握和了解相關(guān)知識(shí),制定完成工作任務(wù)的計(jì)劃,在教師指導(dǎo)下進(jìn)行決策;然后進(jìn)行實(shí)施,各小組進(jìn)行自查與互查,找出存在的問題,實(shí)施修正;完成任務(wù)后再進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)及老師等多方評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方式使教師由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”,學(xué)生由“聽眾”變?yōu)椤把輪T”;由教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的“教材”變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的“學(xué)材”;教學(xué)場(chǎng)所由固定封閉的教室轉(zhuǎn)為教室、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、圖書館、車間;考核方式由結(jié)果考核轉(zhuǎn)為過程考核。
“體驗(yàn)式”教學(xué)突出了三個(gè)轉(zhuǎn)變:即由封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)為開放式教學(xué);學(xué)生由聽中看中學(xué)轉(zhuǎn)為在親身體驗(yàn)中學(xué);教師有直接給予知識(shí)的結(jié)論轉(zhuǎn)為幫助學(xué)生體驗(yàn)過程、感悟方法。強(qiáng)調(diào)采用“教、學(xué)、做”相結(jié)合的引導(dǎo)文教學(xué)法授課,以學(xué)生為中心,讓學(xué)生在感悟中體驗(yàn),在做中學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生自我構(gòu)建的行動(dòng)過程,實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的統(tǒng)一。
4評(píng)價(jià)方式改革是高職語(yǔ)文“體驗(yàn)式”教學(xué)必然要求
實(shí)施“體驗(yàn)式”教學(xué)后,教學(xué)評(píng)價(jià)也由傳統(tǒng)的結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合,引入企業(yè)評(píng)價(jià)、行業(yè)評(píng)價(jià),將職業(yè)行為規(guī)范、團(tuán)結(jié)合作能力、獨(dú)立思考與操作能力納入考核范圍,形成了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自主評(píng)價(jià)、企業(yè)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式,關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的發(fā)展,學(xué)生由評(píng)價(jià)客體轉(zhuǎn)變成評(píng)價(jià)過程中的主體,評(píng)價(jià)過程也成為學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)共同參與的、積極的交互過程,強(qiáng)化了評(píng)價(jià)的改進(jìn)和激勵(lì)的功能,師生角色由傳統(tǒng)的以教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒献鲗W(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
5結(jié)語(yǔ)
“體驗(yàn)式”高職語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是情境式教學(xué)和職業(yè)實(shí)踐,倡導(dǎo)通過行動(dòng)、體驗(yàn)來學(xué)習(xí),符合職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì),實(shí)踐證明這是行之有效的教學(xué)方法。但是,在推行這一教學(xué)改革的過程中也面臨著一些問題,比如,學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)與企業(yè)、行業(yè)的關(guān)聯(lián)、教師的觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變、授課班級(jí)人數(shù)、教學(xué)場(chǎng)所等問題。“體驗(yàn)式”教學(xué)運(yùn)用到高職語(yǔ)文教學(xué)中還處在探索中,還沒有形成統(tǒng)一的理論、概念和教學(xué)模式,但其對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的積極影響已經(jīng)有所體現(xiàn),需要高職語(yǔ)文教育工作者與時(shí)俱進(jìn),探索一條符合高職語(yǔ)文教學(xué)的改革發(fā)展之路。
語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃2
本學(xué)期，五年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心，以改革課堂教學(xué)模式為突破口，積極實(shí)踐“有效課堂”教學(xué)模式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流、大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和思維的發(fā)展，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培植學(xué)習(xí)型、探究型、合作型的創(chuàng)新人才。
本次教學(xué)班級(jí)為五（1）班，全班53人，原有語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，但本班后進(jìn)生也比較多。平時(shí)教學(xué)時(shí)要特別關(guān)注后進(jìn)生的培養(yǎng)和輔導(dǎo)。
1、全冊(cè)共認(rèn)識(shí)常用漢字211個(gè)，其中會(huì)寫138個(gè)。養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，能質(zhì)疑問難。
3、能理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，并聯(lián)系自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
5、閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
6、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往，同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。
7、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦指定的課文。
8、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。
9、與人交流能尊重、理解對(duì)方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
10、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
11、養(yǎng)成留心觀察周圍，能寫簡(jiǎn)單的.記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表達(dá)。能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
12、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
13、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
14、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。
15、能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。
16、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。
語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃3
本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
教學(xué)的總要求：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教改措施：
一、 以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、 教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。
三、 認(rèn)真抓好聽說 讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫作能力。
四、 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的`新理念。
五、 搞好第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
六、 注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
時(shí)間
單元
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
16周
道德修養(yǎng)
二單元
閱讀8課時(shí)，誦讀欣，寫作指導(dǎo)作文評(píng)講3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)
共12 課時(shí)
1、培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，塑造崇高地思想境界。
2、學(xué)習(xí)擺事實(shí)講道理地論證方法。
3、了解議論文的安排結(jié)構(gòu)的方法。
4、品味議論文概括有力的特點(diǎn)。5、在議論中，能夠抓住問題的焦點(diǎn)，能夠針對(duì)問題發(fā)表自己的意見。
714 周
小說之林
四單元
閱讀9課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)
1、了解小說通過塑造任務(wù)形象反映生活的基本特征。
2、學(xué)習(xí)課文描寫人物的基本方法，能根據(jù)小說對(duì)人物的描寫概括人物的形象。
3、體會(huì)不同風(fēng)格小說的特點(diǎn)。
4、學(xué)會(huì)圍繞中心寫人記事。
5、了解市場(chǎng)新產(chǎn)品的基本方法，組織或參與一次調(diào)查活動(dòng)。
14—16周
人生體驗(yàn)
五單元
閱讀10課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)1-2課時(shí)，共15課時(shí)。
1、了解文學(xué)家崇高思想境界，學(xué)習(xí)他們坦蕩、磊落的胸懷，更加珍惜生命長(zhǎng)河中的每一次落日和朝陽(yáng)。
2、了解文藝政論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)辨證分析和人生體驗(yàn)的基本方法。
3、了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，理解詩(shī)歌的形象，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的主旨，初步學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)。
4、品味作品的含蓄、富有哲理的詩(shī)句。
5、從生活中提取有價(jià)值的寫作素材，提高寫作能力。
6、關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問題，并通過自己的思考，形成自己觀點(diǎn)。
1720周
復(fù)習(xí)考試專題練習(xí)
語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃4
一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。
語(yǔ)文是學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)、科研的第一位基礎(chǔ)工具。有位名人說過，一個(gè)人語(yǔ)文學(xué)得好，其它學(xué)科學(xué)得一般，他的發(fā)展是無限的，反之，他的發(fā)展是有限的。
當(dāng)前，隨著整個(gè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，隨著加強(qiáng)和注重素質(zhì)教學(xué)這一命題的'深入討論和廣泛實(shí)施，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革已進(jìn)入了關(guān)鍵性的階段。一個(gè)“大語(yǔ)文教學(xué)”概念已經(jīng)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域占了主導(dǎo)地位，這是語(yǔ)文教學(xué)面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。
高考語(yǔ)文試卷在近幾年內(nèi)進(jìn)行了大刀闊斧的改革，這個(gè)指揮棒指揮著中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的深入。文化內(nèi)涵，人文主義，創(chuàng)新思維，與生活、科技、時(shí)政等各方面的緊密結(jié)合，將滲透到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中。
我校的語(yǔ)文教學(xué)在近幾年內(nèi)取得了明顯的成績(jī)，青年教師正在茁狀成長(zhǎng)。一大批骨干教師在語(yǔ)文組涌現(xiàn)產(chǎn)生。
二、本學(xué)期語(yǔ)文組的工作目標(biāo)是：
1.以馬克思主義為指導(dǎo)，以全國(guó)教育工作會(huì)議精神為指針，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。
2.加強(qiáng)教科研活動(dòng)，濃厚教研氣氛，幫助青年教師先于學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛好者，文學(xué)愛好者，逐步達(dá)到所有教師在高中語(yǔ)文教學(xué)崗位上不光“能任”，而且“愉快勝任”，做到教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。同時(shí)，幫助一批“新秀”和“能手”脫穎而出。
3.改進(jìn)課堂教學(xué)，變“大容量的地毯式教學(xué)”為“少而精的充滿文化內(nèi)涵的教學(xué)”；改進(jìn)作業(yè)布置，變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“精選習(xí)題，注重思維訓(xùn)練”，力爭(zhēng)讓學(xué)生在較輕負(fù)擔(dān)的前提下獲得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、具體工作措施。
1.活躍備課組活動(dòng)，抓好常規(guī)，使每位成員投身其中，充分發(fā)揮主動(dòng)積極性，在此基礎(chǔ)上相互切磋，共同提高。
2.開拓學(xué)生視野。發(fā)展學(xué)生智力。開展以指導(dǎo)閱讀《語(yǔ)文報(bào)》為中心的課外閱讀活動(dòng)，做到“有目標(biāo)，有步驟，有成效。”
3.高三教師人人承擔(dān)一項(xiàng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)專項(xiàng)復(fù)習(xí)資料匯編及擬訂競(jìng)賽試題的工作。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理和梳理，并在全校各年級(jí)展開基礎(chǔ)知識(shí)專項(xiàng)競(jìng)賽。(具體安排待定)
4.高一年級(jí)各班進(jìn)行書法訓(xùn)練。
5.積極參加無錫大市作文競(jìng)賽，并結(jié)合《語(yǔ)文與寫作》雜志征稿活動(dòng)，高一、高二年級(jí)努力選送優(yōu)秀作文。
6.充分發(fā)揮選修教材的作用，高一年級(jí)指導(dǎo)閱讀“中國(guó)古代文學(xué)”前四單元和“現(xiàn)代文閱讀”前六課；高二年級(jí)指導(dǎo)閱讀“外國(guó)文學(xué)欣賞”前二單元和“現(xiàn)代文閱讀”第九──第十二課；高三年級(jí)著重指導(dǎo)閱讀“語(yǔ)言訓(xùn)練”。
7.組織教師(以高三任課教師為主)。探討“詩(shī)、詞、曲欣賞”“科技說明文閱讀分析”和“現(xiàn)代文閱讀分析”這高考三大塊的訓(xùn)練方法，應(yīng)試方法和思維能力的提高方法，并能取得一定的成果。
語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃5
一、基本情況分析：
全班學(xué)生剛進(jìn)校門，年齡小，愛說、愛動(dòng)、愛表現(xiàn)，天真爛漫，喜歡玩耍，對(duì)于學(xué)校的生活充滿了渴望，對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。
他們學(xué)生的程度不一，有的孩子提前上學(xué)前班，已初步認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音，會(huì)讀拼音字母，能拼簡(jiǎn)單的音節(jié)。能認(rèn)讀簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。而有的學(xué)生，沒有上過學(xué)前班，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)了解不多，學(xué)生的程度深淺不一。每個(gè)學(xué)生都抱著美好的愿望來上學(xué)，開始他們的真正意義上的學(xué)習(xí)，來接受正規(guī)的教育。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細(xì)心的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。
培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀書寫字的.姿勢(shì)。能夠熟練的認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音和音節(jié)。通過識(shí)字、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。本學(xué)期我要狠抓學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑識(shí)字的能力。并且，要在學(xué)生中大力開展古詩(shī)文閱讀和大閱讀的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)和要求
1、漢語(yǔ)拼音
(1)能讀準(zhǔn)聲母，韻母，聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母和6個(gè)單韻母。
(2)能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字,正音,學(xué)說普通話。
(3)學(xué)會(huì)復(fù)韻母，前、后鼻韻母，會(huì)讀、會(huì)正確書寫。
2、識(shí)字與寫字
(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的原望。
(2)認(rèn)識(shí)常用漢字80個(gè)會(huì)寫40個(gè)。
(3)掌握漢字的基本筆劃,能按筆順規(guī)則寫字字寫得正確端正整潔。
(4)對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,樂與他們交流。
3、口語(yǔ)交際
(1)學(xué)說普通話,蓫步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
(2)能認(rèn)真聽別人講話,能了解講話的主要內(nèi)容。
(3)能與別人交談,太度自然大方,有禮貌。
(4)引導(dǎo)學(xué)生“樂意與人交談，講話要有禮貌。會(huì)用禮貌用語(yǔ)。
(5)注意傾聽對(duì)方講話。
(6)能理解日常用語(yǔ)的意思。
(7)能清楚地說出自己想說的事情。
(8)喜歡聽故事、看圖書。
(9)能聽懂和會(huì)說普通話。
(10)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行綜合性開發(fā)。
三、全冊(cè)教材分析
1、本冊(cè)教材安排及特點(diǎn)
博采眾長(zhǎng)，富有新意。本冊(cè)教材根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)語(yǔ)文課程性質(zhì)的論述，進(jìn)一步明確了小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)和地位;注意從我國(guó)豐富的語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中汲取精華，從長(zhǎng)期以來我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)中吸收營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)，在選文的角度，課型的安排、練習(xí)的設(shè)計(jì)等方面大膽創(chuàng)新，是教材體現(xiàn)出注重德育滲透，注重情感培養(yǎng)、注重語(yǔ)言積累、注重課堂教學(xué)效率、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等諸方面特點(diǎn)。
突出重點(diǎn)，便教利學(xué)。本冊(cè)教材以“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”開篇，將低年級(jí)小學(xué)生日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文生活中必須具備的良好習(xí)慣，有選擇、有重點(diǎn)地編入了課本。主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是保持正確的讀寫姿勢(shì)，目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生;二是愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。“漢語(yǔ)拼音”共安排15課，分5個(gè)單元。每課一般包括5個(gè)部分：
(1)字母和配合字母教學(xué)的情境圖、表音表形圖;
(2)漢語(yǔ)拼音書寫教材;
(3)音節(jié)拼讀練習(xí);
學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃
(4)拼音詞和與之相配的插圖;
(5)有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。
要求是讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)。“課文”的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。同時(shí)，有關(guān)讀寫姿勢(shì)的要求，每篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)、每個(gè)單元的練習(xí)設(shè)計(jì)等，明確具體，操作性強(qiáng)，既便與教師的教，也利于學(xué)生的學(xué)。
2、本冊(cè)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問題的策略
本冊(cè)教材的重點(diǎn)是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握正確的讀寫姿勢(shì)和愛惜學(xué)習(xí)用品，要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語(yǔ)文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長(zhǎng)期練習(xí)。
在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字、朗讀、背誦的能力。本教材的難點(diǎn)是能正確的認(rèn)讀聲母
語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃6
一、教學(xué)目標(biāo)
全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際能力，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí)，努力開發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。
二、教學(xué)進(jìn)度
根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及本校實(shí)際情況安排：高一語(yǔ)文每周5節(jié)（必修），全學(xué)期總時(shí)數(shù)100節(jié)。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排：《語(yǔ)文》（必修）第三、四冊(cè)：閱讀課各4個(gè)單元（60節(jié)），寫作、口語(yǔ)交際（22節(jié)），復(fù)習(xí)及月考、期中、期末考試等機(jī)動(dòng)（18節(jié)）。
三、教材處理
1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。
新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語(yǔ)”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。
2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。
每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。
本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí)，理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。計(jì)劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)。
4、推薦課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì)。
充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場(chǎng)。或點(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講等等因材施教，因“校”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩(shī)三百首》《紅樓夢(mèng)》《論語(yǔ)》《孟子》《文學(xué)期刊》。
四、教學(xué)構(gòu)想
1、繼續(xù)貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。
2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式）。
3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級(jí)目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫作、口語(yǔ)、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中，要特別重視語(yǔ)言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。
4、自由寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動(dòng)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的`培養(yǎng)。
5、繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。
五、教研工作
抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，除了要鉆研教育教學(xué)理論，鉆研教材外，更重要的是要認(rèn)真研究學(xué)生，根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)和課外指導(dǎo)。備課的核心是備學(xué)生。
1、本學(xué)期教研重點(diǎn)是繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。
2、組內(nèi)交流探討“自主、探究、合作”教學(xué)模式的方法。
3、公開課、示范課
4、認(rèn)真做好師徒結(jié)對(duì)子的教學(xué)幫扶
5、做好每周一次的語(yǔ)文專題訓(xùn)練
6、在四月中舉行一次“手抄報(bào)”比賽；五月中旬舉行一次作文比賽；六月中旬舉行一次現(xiàn)場(chǎng)軟筆書法大賽。
7、認(rèn)真做好聽課、評(píng)課、公開課的工作
語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃7
一、本期的主要任務(wù)
1、完成必修3和必修4的教學(xué)任務(wù)；
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，落實(shí)單元訓(xùn)練，努力提高學(xué)生考試成績(jī)；
3、加強(qiáng)備課工作，落實(shí)集體備課，通過集體備課促進(jìn)共同進(jìn)步；
二、教育教學(xué)指導(dǎo)思想
1、結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的語(yǔ)文教育理念；
2、發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。
三、教學(xué)工作
1、備課
（1）必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時(shí)完成。
（2）教學(xué)內(nèi)容的組織
A、前半期完成必修3，后半期完成必修4。
B、按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進(jìn)行比較閱讀研究，從而深化對(duì)文章和單元要點(diǎn)的把握。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。
C、要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自?shī)^其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互討論。
（3）教材的備課
我們堅(jiān)持每周星期二集體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人，要詳細(xì)解說本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細(xì)致討論，最終達(dá)成共識(shí)。
2、教學(xué)
1、現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌和散文的教學(xué)
第一、二兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗(yàn)，注重對(duì)作品的個(gè)性化解讀。加強(qiáng)詩(shī)文的誦讀，注重對(duì)作品中意境和形象的`整體感知與把握，注意作品的多義性和模糊性，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。教師提供必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，努力做到知人論世，加深對(duì)作家作品的理解。對(duì)有興趣嘗試詩(shī)歌散文創(chuàng)作的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)。
2、演講詞、序言的教學(xué)
學(xué)習(xí)三、四兩個(gè)單元，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重把握觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。掌握基本的閱讀能力：學(xué)會(huì)從宏觀上整體感知，理清思路，概括要點(diǎn)，努力從不同角度和層面對(duì)文本進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑；微觀上學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。
3、文言文教學(xué)
文言文教學(xué)要注重誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意。要克服教學(xué)中只重視講授古漢語(yǔ)知識(shí)的傾向，要引導(dǎo)學(xué)生注重讀懂文章內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的民族精神，積淀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)；學(xué)習(xí)用歷史發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言實(shí)詞和虛詞的積累性訓(xùn)練，重點(diǎn)把握一詞多義、古今異義、詞類活用和常見通假字。要通過斷句和翻譯訓(xùn)練掌握與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的文言句式的特點(diǎn)及用法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)判斷句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句。要加強(qiáng)背誦和默寫的訓(xùn)練，背誦內(nèi)容不必拘泥于課后練習(xí)的要求。
4、寫作教學(xué)
本學(xué)期寫作教學(xué)的根本目標(biāo)是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。前四個(gè)寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作的過程是一個(gè)雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí)；然后使學(xué)生將自己的認(rèn)識(shí)（思想、感情）轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)到表達(dá)，是寫作的本質(zhì)屬性。寫作能力實(shí)踐性很強(qiáng)，訓(xùn)練中要抓好每個(gè)單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí)，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清楚明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡(luò)清晰。要注意寫作數(shù)量（不少于7篇）和寫作速度（每小時(shí)不少于600字）。緊緊抓住課外練筆這個(gè)環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅(jiān)持課外練筆3——4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊(cè)，作為作文成績(jī)考核的重要依據(jù)。
語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃8
一、指導(dǎo)思想
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以亳州市教育局及本校教學(xué)工作為計(jì)劃，高二語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。為學(xué)業(yè)水平測(cè)試打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期完成選修《古代詩(shī)歌與散文欣賞》、《外國(guó)小說欣賞》
說單元的教學(xué)主要注意把握小說的主題和情節(jié)；散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧；文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，提高文言文的'閱讀能力；詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力；科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)
三、情況分析
1、教材分析：
高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究；寫作上則要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的"文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作能力的提高。
2、學(xué)生分析：
學(xué)生在現(xiàn)階段，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫作能力都還有待加強(qiáng)。雖說經(jīng)過一個(gè)半學(xué)年的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動(dòng)，上進(jìn)心有個(gè)別同學(xué)不太強(qiáng)，任務(wù)還是比較艱巨的。
四、具體措施
1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
3、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀，提出朗讀要求；課前開設(shè)三分鐘積累成語(yǔ)或小演講等活動(dòng)。
4、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，為下階段準(zhǔn)高三預(yù)復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
大量閱讀報(bào)紙、雜志、名著等有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書（三篇經(jīng)典美文），摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅(jiān)持寫周記隨筆，堅(jiān)持美文鑒賞，最大限度地拓寬學(xué)生視野。
除此還包括：初、高中課文背誦篇目識(shí)記，課外詩(shī)詞名句的積累；文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積累；語(yǔ)音、成語(yǔ)的積累與運(yùn)用。班級(jí)、小組經(jīng)常進(jìn)行古詩(shī)文背默、精美文章、練字書法比賽。
5、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6、寫作教學(xué)：
作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練議論文和散文，倡導(dǎo)抒寫真情實(shí)感。大作文一月兩次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提高寫作能力。
⑴以學(xué)生的寫作實(shí)踐為主，適當(dāng)加以必要的寫作指導(dǎo)，其中多以審題立意、構(gòu)思為主。
⑵結(jié)合山西高考實(shí)際，順應(yīng)寫作變化，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。
⑶每月進(jìn)行三次作文訓(xùn)練，兩次為學(xué)生自己練筆，兩次為正式限時(shí)作文，老師認(rèn)真批閱，或師生共同批閱。
五、教學(xué)進(jìn)度（以一中南校進(jìn)度表為參考周）略
語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃9
本人本學(xué)期任四（1）班語(yǔ)文教學(xué)工作，是上學(xué)期本人親手執(zhí)教的班級(jí)，也是本人從一年級(jí)一直跟班教學(xué)的班級(jí)，經(jīng)過幾年的努力，該班學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上有了進(jìn)一步的提高，小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃。為了進(jìn)一步抓好本班的教學(xué)工作，特?cái)M定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針。本冊(cè)教材以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。通過本冊(cè)的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文與德育及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)語(yǔ)文的價(jià)值，增強(qiáng)理解語(yǔ)文和繼承民族文化的信心；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)文中滲透的德育思想去觀察，分析，解決日常生活中的問題；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；培養(yǎng)全面、和諧、睿智創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代兒童，使學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要傳統(tǒng)文化事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二、基本情況
（一）學(xué)生情況本班學(xué)生共48人，其中女生20人。生源主要來自于臺(tái)江城關(guān)西門口，移民區(qū)，城郊的朗等村、梅影村、上桃村的兒童，以及進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女。在上學(xué)期的教學(xué)成績(jī)中，本班上學(xué)期剛插班進(jìn)來的學(xué)生成績(jī)較差，是本班中的后進(jìn)生，需要進(jìn)一步給予具體的課外指導(dǎo)。
（二）教材基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，一共40篇。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文l一2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的.背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組后安排有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；表(二)是要求會(huì)寫的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
三、教學(xué)工作
（一）教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)目的通過精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀，工作計(jì)劃《小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃》。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力，能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
（二）精讀課文的教學(xué)。
①指導(dǎo)朗讀、默讀。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。朗讀主要在早讀課中進(jìn)行。本冊(cè)的默讀，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。一般在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的思想感情時(shí)進(jìn)行。②精讀內(nèi)容，體會(huì)思想感情。理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想和感情。一般只用一節(jié)課完成課文分析教學(xué)，做到精講多練。
（三）復(fù)習(xí)鞏固
1、上新課前的拼音復(fù)習(xí)。學(xué)期開學(xué)初，花幾個(gè)課時(shí)的時(shí)間做好學(xué)生的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、26個(gè)字母的大小寫字母的讀寫以及順序的復(fù)習(xí)鞏固，做到人人過關(guān)。第一次通過背誦來檢查，第二次通過默寫來檢查，要求學(xué)生人人都要能背誦會(huì)默寫。
2、除了讓學(xué)生背誦自已喜歡的部分，把自已喜歡的語(yǔ)句寫下來外，教學(xué)中要加強(qiáng)檢查學(xué)生對(duì)課文詞語(yǔ)的識(shí)記程度，對(duì)詞語(yǔ)通過聽寫來檢查，做到每生課課過關(guān)，聽寫不好的學(xué)生將再次要求學(xué)生練習(xí)讀寫，并再次聽寫，直到聽寫合格為止，保證每一課都不露掉一個(gè)聽寫不來新詞的學(xué)生。這將有利于今后學(xué)生的朗讀、造句、作文的提高。對(duì)于不同的修辭句式除了課中提示學(xué)生理解和識(shí)記外，要及時(shí)地做好歸類，便于課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)。其實(shí)講素質(zhì)教育，我的理解是：能讀、會(huì)寫（包括新詞、造句、作文）、會(huì)判斷句式、會(huì)理解短文和文章的內(nèi)容和作者所要表達(dá)的思想感情。如果讀完一個(gè)小學(xué)階段后，他們具備了這些基本功，為下一步學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化打好了基礎(chǔ)，這就是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的基本素質(zhì)。
3、后進(jìn)生的作文輔導(dǎo)由于本班學(xué)生多是農(nóng)村學(xué)生，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)較差，口語(yǔ)表達(dá)能力差，作文能力差。他們寫出的作文只是三言兩語(yǔ)，沒有完整地表達(dá)出自已所要寫的事和物。根據(jù)這部分學(xué)生的特點(diǎn)，在全班學(xué)生完成作文后，要進(jìn)行專門的課外輔導(dǎo)。本學(xué)期的具體做法是：直接針對(duì)學(xué)生想要寫的事物進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在自己的作文基礎(chǔ)上長(zhǎng)枝、生葉，盡可能地讓他的作文在原有的基礎(chǔ)上生長(zhǎng)茂盛，讓學(xué)生知道實(shí)際寫作文并不難，原來就這么寫，一篇作文就寫出來了。在寫成后，還要這部分學(xué)生要讀讀自已改好后的作文，并充許這部分學(xué)生用同一篇作文作為每次的測(cè)試水平作文，由此培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，為下一年的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
4、單元復(fù)習(xí)每單元的課上完后，要對(duì)本單元所涉及的新詞、各種句式和句式變換、重點(diǎn)的短文分析、作文訓(xùn)練等內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，最后進(jìn)行嚴(yán)格的測(cè)試，通過認(rèn)真批改后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)的講評(píng)。對(duì)于測(cè)試不合格的學(xué)生通過講評(píng)后，要求進(jìn)行一次的反復(fù)練習(xí)（如抄寫做借的題目等）。并對(duì)測(cè)試作文水平較差的學(xué)生再次進(jìn)行添枝加葉的作文指導(dǎo)，促使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到對(duì)新課程的學(xué)習(xí)要求。
5、期末復(fù)習(xí)要對(duì)全冊(cè)課文內(nèi)容的詞、句、段、篇進(jìn)行全面的歸納總結(jié)，并逐一地進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過程中也要逐一檢查學(xué)生對(duì)每一部分內(nèi)容的掌握程度，對(duì)后進(jìn)生要特別耐心地進(jìn)行必要的課后輔導(dǎo)，特別是作文練習(xí)，要注意具體的講解引導(dǎo)，用平時(shí)作文指導(dǎo)方式，使學(xué)生切實(shí)地掌握本冊(cè)的作文練習(xí)，為下一年的寫作打下基礎(chǔ)。在做好上面的全面復(fù)習(xí)后，鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心做好期末的測(cè)試。以上是本人對(duì)本冊(cè)課文的幾點(diǎn)膚淺的分析，以及對(duì)參加教學(xué)工作以來的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，制定了個(gè)人的第八冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃。我想，這將會(huì)為本人完成本冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作取得良好成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)全面、和諧、睿智創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代兒童”的辦學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃10
一、教材編排與特點(diǎn)。
本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育” “漢語(yǔ)拼音” “識(shí)字” “課文” “語(yǔ)文園地” “口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材具有綜合性，科學(xué)性，時(shí)代性，趣味性的特點(diǎn)。
二、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：
1、漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具，因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字380個(gè)，其中會(huì)寫160個(gè)漢字。
（二）難點(diǎn)：
1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。
２、識(shí)字量的增加，使學(xué)生“回生率”很高，因此380個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。
3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）漢語(yǔ)拼音。
１、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲韻母和音節(jié)。
２、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。
（二）識(shí)字與寫字。
１、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
２、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。
３、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
４、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
（三）閱讀。
１、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
２、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
３、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
４、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
（四）口語(yǔ)交際。
1、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
2、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
3、有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
四、具體措施。
（一）入學(xué)教育。
入學(xué)前的教育對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說是十分重要的，孩子剛從幼兒園過來，還帶了很多壞習(xí)慣，我們要通過教育，注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查，常常提醒。
（二）漢語(yǔ)拼音。
教學(xué)漢語(yǔ)拼音部分，首要任務(wù)是學(xué)拼音，要把韻母、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)掌握好，才能完全可以拼出漢字來，才能為學(xué)好漢字打好基礎(chǔ)。
（三）識(shí)字、寫字。
在識(shí)字教學(xué)中，可以適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法；要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的.學(xué)習(xí)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要邊指導(dǎo)，邊示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。寫字貴在精，而不在多。
（四）閱讀。
低年級(jí)閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。教師要重視指導(dǎo)朗讀，還要重視范讀的作用。要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法。要引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。
（五）課后練習(xí)和語(yǔ)文園地。
課后練習(xí)和語(yǔ)文園地的題目，主要應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，有些題目，要倡導(dǎo)合作和相互交流。在進(jìn)行課后練習(xí)和語(yǔ)文園地的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)獨(dú)立思考，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，舉一反三，形成能力。
（六）口語(yǔ)交際。
教師要根據(jù)每次的口語(yǔ)交際的要求，發(fā)揮圖畫的作用，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插圖。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說每幅圖的圖意，再討論。進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓(xùn)練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
五、具體安排：
第1周：入學(xué)教育。
第2——7周：學(xué)習(xí)拼音。
第5——7周：組內(nèi)相互聽課相互學(xué)習(xí)。
第5周：第一次月考。
第8周：課堂教學(xué)比賽初賽。
第10周：鉛筆字大賽（第一次）。
第11周：期中考試、家長(zhǎng)會(huì)。
第14周：第二次月考。
第15周：教學(xué)比賽決賽。
第18周：鉛筆字大賽（第二次）。
第19、20周：復(fù)習(xí)迎考。
語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃11
為了提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在中考中能考出好成績(jī)，我經(jīng)過仔細(xì)研究，在全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，特制定本復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，以及語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握，結(jié)合我校的辦學(xué)方針，我的語(yǔ)文教學(xué)最初以"激發(fā)興趣，指導(dǎo)方法，培養(yǎng)習(xí)慣，搭建舞臺(tái)"為口號(hào)和行動(dòng)原則，加強(qiáng)了日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，從整體來看，學(xué)生身上好的習(xí)慣（如課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的.提高，下面根據(jù)九年級(jí)上期期終考試成績(jī)進(jìn)行具體分析如下：
上學(xué)期語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)良者17人，占全班人數(shù)的半數(shù)以上，其中張爽得89.5分，為全班最高分。張達(dá)、張守凱、劉文軒、王朝暉也分別在80 分以上，成績(jī)較以前有進(jìn)步。李捷寧、劉學(xué)軍成績(jī)稍差，需重點(diǎn)培養(yǎng)。其他人應(yīng)在復(fù)習(xí)中，逐步提高。
從以上數(shù)據(jù)看出，九一班語(yǔ)文基礎(chǔ)還不夠好。從學(xué)生的答卷來看，基礎(chǔ)還須加強(qiáng)，能力也有待于提高。因此，本學(xué)期在保持一班總體較好的勢(shì)頭之下，還要大力抓本班的弱差生的輔導(dǎo)，力求有所進(jìn)步。
二、總體思路
由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是分階段、分課時(shí)進(jìn)行的，每個(gè)階段每個(gè)課時(shí)都要接觸一些新知識(shí)，而學(xué)過的知識(shí)則變成了舊知識(shí)。新舊知識(shí)之間本來是有聯(lián)系的，但由于語(yǔ)文教學(xué)中的階段性，使知識(shí)之間形成了間隔。為了使新舊知識(shí)能相互溝通，由點(diǎn)到線，由線到面，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的，我采取疏通思路，分階段分步驟復(fù)習(xí)的方法。
三、具體做法
（一）課本知識(shí)的復(fù)習(xí)階段
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，我們準(zhǔn)備采用以下方法：大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊(cè)逐課的復(fù)習(xí)，確定好重點(diǎn)的冊(cè)重點(diǎn)課再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語(yǔ)文知識(shí)（當(dāng)然非重點(diǎn)的內(nèi)容也涉及一些），然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考，會(huì)出現(xiàn)哪些問題及怎能樣應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。
（二）知識(shí)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)
在課本知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把初中階段要求掌握的知識(shí)點(diǎn)作幾大類復(fù)習(xí)，合理有效的利用好《語(yǔ)文經(jīng)典金卷》。
基礎(chǔ)知識(shí)及語(yǔ)言運(yùn)用
這里面的知識(shí)點(diǎn)多，除了考查字詞音形詩(shī)句填寫，還要求會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對(duì)對(duì)聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點(diǎn)、能簡(jiǎn)明、連貫、得體地使用語(yǔ)言等等。
語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃12
第一學(xué)期的教育教學(xué)工作即將全面拉開，為了在自己的語(yǔ)文教學(xué)上全面貫徹“20xx年xx區(qū)教育教學(xué)改革推動(dòng)會(huì)”精神，提高自身的業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，初步實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃如下。
一、指導(dǎo)思想
本冊(cè)學(xué)期要堅(jiān)決按照xx區(qū)教育教學(xué)改革推動(dòng)會(huì)的要求，大力改進(jìn)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，主要開展以“先學(xué)后教”為主打的教學(xué)模式，以培養(yǎng)六年級(jí)學(xué)生自學(xué)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，同時(shí)時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析
本班學(xué)生40人。班容量較大，而且從接班初步摸底來看，我班有多名學(xué)生在五年級(jí)語(yǔ)文期末水平測(cè)試不及格，語(yǔ)文素質(zhì)比較低。雖然大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，基本功較扎實(shí)，書寫端正，朗讀有感情，但是從歷史的情況明顯看出，個(gè)別學(xué)生缺失學(xué)習(xí)興趣，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在本學(xué)期大幅度的改進(jìn)與提升。以優(yōu)促差，下大力氣轉(zhuǎn)變較多的后進(jìn)生是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作的'重中之重。
三、本學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)
結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品行教育，使他們重樹學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們初步掌握一般的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)合作；在自己的艱辛努力下，力爭(zhēng)使本班的語(yǔ)文成績(jī)提高兩個(gè)名次，徹底扭轉(zhuǎn)落后的基礎(chǔ)。 四、方法與措施
1。教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化教育理論的學(xué)習(xí)，做到課題研究——高效教學(xué)與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，適時(shí)反思與總結(jié)，進(jìn)一步總結(jié)和創(chuàng)建“我的模式”“我的課”，以此，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。
2。創(chuàng)造性地使用教材。要注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。積極參與校本教研活動(dòng)，多聽課講課，及時(shí)修正教學(xué)中的不足。
3。結(jié)合平時(shí)的課題研究，為了全面實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“高效與減負(fù)”，做到鉆研教材，深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教案。在教學(xué)過程中，深化“先學(xué)后教”教學(xué)模式的運(yùn)用，做到面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。
4。進(jìn)一步反思、總結(jié)實(shí)施“先學(xué)后教”模式的教學(xué)策略與方法，做到靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。逐步實(shí)現(xiàn)真正以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴綄W(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。
5。課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)困學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，上課多給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們天天感受到自己的進(jìn)步，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)，使他們盡早“脫貧”。
6。嚴(yán)格按要求控制作業(yè)量，做到不留重復(fù)性的作業(yè)，認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。由于個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)較差，為此，力爭(zhēng)做到面批面改。
7。積極參加教科研活動(dòng)，不斷提高自己的專業(yè)水平，起到教科研的引領(lǐng)作用。
語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃13
一、學(xué)生基本情況：
本學(xué)期我擔(dān)任高一（2）、（5）班兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。
學(xué)生在高中學(xué)習(xí)了一學(xué)期，基本上已經(jīng)適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)和生活方式。但是，也有不少的學(xué)生基礎(chǔ)太差，連最基礎(chǔ)的知識(shí)都無法掌握，更不能做到運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)解決閱讀問題；作文中心不定，甚至語(yǔ)言也不能做到通順。兩個(gè)班的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，這也會(huì)給教學(xué)帶來許多困難。閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所以，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一學(xué)期教學(xué)的重中之重。
二、教育教學(xué)目標(biāo)：
1、德育目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，感受其思想，發(fā)展想象力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。在探究活動(dòng)中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。
2、教學(xué)要求：
引導(dǎo)學(xué)生能圍繞教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，能根據(jù)具體對(duì)象，采用適當(dāng)?shù)?方法解決閱讀、交流中的問題。通過對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。
三、教材分析：
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修3、必修4分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分。前3個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃，“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排。
1、新教材的'體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：
（1）建立了閱讀、寫作、口語(yǔ)交際三線并行的教材編寫體系；
（2）破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論的三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文實(shí)際組織單元；
（3）編寫了與教材相配套的語(yǔ)文讀本，作為語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；
（4）設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。
2、新教材的教學(xué)重點(diǎn)
閱讀教材，高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力；寫作教材第一冊(cè)按寫作心理要求編排，著重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體主體能力；第一冊(cè)口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)，培養(yǎng)單向的口語(yǔ)交際能力：傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思考。
四、教學(xué)策略及實(shí)施：
1、策略：
（1）改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí)，重視知識(shí)更新。
（2）重視思維訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。
（3）重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。
（4）加強(qiáng)語(yǔ)文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。
2、實(shí)施：
教學(xué)要求：本期教材文體多樣，有詩(shī)歌與散文，還有講演詞、序言等，內(nèi)容比較分散，涉及到古今中外，因而在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)并模仿與創(chuàng)作、每個(gè)單元的教學(xué)都要精心組織，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點(diǎn)的同時(shí)，一定要和單元的整體特征和要求相一致。每個(gè)單元的教學(xué)完成后，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，明確每單元知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、認(rèn)真負(fù)責(zé)的上好每一堂課
1、每個(gè)40分鐘對(duì)學(xué)生來說都非常重要，因此作為教師的我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己在這40分鐘內(nèi)的重要性，不要認(rèn)為只是一節(jié)課，沒關(guān)系，因?yàn)槟悴粌H僅荒廢的是自己的40分鐘，還耽誤了一個(gè)班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的40分鐘。
2、注重知識(shí)點(diǎn)的傳授：在教學(xué)的過程中要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，在知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)方面要下功夫，使學(xué)生了解到哪些需要他們掌握。
3、培養(yǎng)學(xué)生的技能：21世紀(jì)更注重有能力的人，新課改更要求培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，因此在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的各種技能。
4、加強(qiáng)師生間的互動(dòng)：根據(jù)新課改的要求，課堂不再是教師一個(gè)人表演的場(chǎng)所，而是教師和學(xué)生共同完成的一場(chǎng)表演。在傳授知識(shí)的過程中，要讓學(xué)生參與進(jìn)來，使他們覺得是他們自己和教師一起挖掘出的新知識(shí)，讓他們有一種成功的喜悅。
5、組織好課堂教學(xué)：要關(guān)注全體學(xué)生，注意每個(gè)學(xué)生的動(dòng)向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心情，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。
六、做好課后輔導(dǎo)工作
我們學(xué)校的學(xué)生愛玩、好動(dòng)，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這個(gè)問題，我抓好對(duì)學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還會(huì)在晚自習(xí)的第三節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助工作。尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，對(duì)后進(jìn)生做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解、尊重和表?yè)P(yáng)，所以，和學(xué)生交談時(shí)，要對(duì)他的處境和想法表示深刻的理解和尊重。
語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃14
新的一個(gè)學(xué)期即將來臨，作為一名高二語(yǔ)文教師，我在此為自己制定以下教學(xué)計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以xx市教育局及本校教學(xué)的工作計(jì)劃，高二語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。為學(xué)業(yè)水平測(cè)試打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期完成選修《古代詩(shī)歌與散文欣賞》、《外國(guó)小說欣賞》。
說單元的教學(xué)主要注意把握小說的主題和情節(jié)；
散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧；
文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力；
詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力；
科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)
三、情況分析
1、教材分析：
高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的'一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究；
寫作上則要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作能力的提高。
2、學(xué)生分析：
學(xué)生在現(xiàn)階段，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫作能力都還有待加強(qiáng)。雖說經(jīng)過一個(gè)半學(xué)年的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動(dòng)，上進(jìn)心有個(gè)別同學(xué)不太強(qiáng)，任務(wù)還是比較艱巨的。
四、具體措施
1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
3、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀，提出朗讀要求；課前開設(shè)三分鐘積累成語(yǔ)或小演講等活動(dòng)。
4、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，為下階段準(zhǔn)高三預(yù)復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
大量閱讀報(bào)紙、雜志、名著等有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書（三篇經(jīng)典美文），摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅(jiān)持寫周記隨筆，堅(jiān)持美文鑒賞，最大限度地拓寬學(xué)生視野。
除此還包括：高中課文背誦篇目識(shí)記，課外詩(shī)詞名句的積累；文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積累；
語(yǔ)音、成語(yǔ)的積累與運(yùn)用。班級(jí)、小組經(jīng)常進(jìn)行古詩(shī)文背默、精美文章、練字書法比賽。
5、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6、寫作教學(xué)：
作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練議論文和散文，倡導(dǎo)抒寫真情實(shí)感。大作文一月兩次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提高寫作能力。
⑴以學(xué)生的寫作實(shí)踐為主，適當(dāng)加以必要的寫作指導(dǎo)，其中多以審題立意、構(gòu)思為主。
⑵結(jié)合xx高考實(shí)際，順應(yīng)寫作變化，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。
⑶每月進(jìn)行三次作文訓(xùn)練，兩次為學(xué)生自己練筆，兩次為正式限時(shí)作文，老師認(rèn)真批閱，或師生共同批閱。
五、教學(xué)進(jìn)度
第1—2周：入學(xué)測(cè)試及試卷講解分析、作文輔導(dǎo)、項(xiàng)羽之死》、《阿房宮賦》。
第3—6周：古代散文閱讀鑒賞《六國(guó)論》《伶官傳序》《祭十二郎文》《文與可畫筼筜谷偃竹記》單元測(cè)試及講解、作文輔導(dǎo)、作文輔導(dǎo)、月考及分析。
第7—8周：諸子散文、第一、二單元、作文輔導(dǎo)。
第9—10周：諸子散文第三、四單元教學(xué)、期中考試及分析。
第11—13周：諸子散文、第五、六、七單元教學(xué)。
第14—16周：月考及分析、高考。
第17—18周：《外國(guó)小說欣賞》。
第19—20周：復(fù)習(xí)迎考、學(xué)業(yè)水平測(cè)試。
語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃15
本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，為了更出色的完成教學(xué)目標(biāo)，特?cái)M定教學(xué)計(jì)劃如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
現(xiàn)在的孩子如果僅僅滿足學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，那樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)生應(yīng)進(jìn)行大量的閱讀。我們應(yīng)盡早的讓孩子接觸書，越早、越多接觸越好，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的好習(xí)慣。不僅要在課內(nèi)閱讀，更重要的是保證孩子在家里也有一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀。語(yǔ)言文字是人類交流思想感情，獲取知識(shí)的工具。幫助孩子們學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀就等于我們給他們打開知識(shí)大門的鑰匙。
二、讓語(yǔ)文走向生活。
家庭生活是學(xué)生最親密的'空間，也是熟悉的空間。走進(jìn)家庭生活，組織語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有實(shí)、趣、活的特點(diǎn)。語(yǔ)文教材內(nèi)容有相對(duì)的穩(wěn)定性，但社會(huì)生活是飛速發(fā)展的。如果我們一心只圣賢書，兩耳不聞窗外事，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生就無法適應(yīng)未來社會(huì)的需要。引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生成為社會(huì)的人，真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高學(xué)生的全面素養(yǎng)能力。
三、重視課文插圖，挖掘教學(xué)資源。
小學(xué)語(yǔ)文教材中，幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖。這些插圖形象、直觀、趣味性強(qiáng)，又富有啟迪性，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師
師巧妙利用插圖不僅可以幫助學(xué)生化難為易、化抽象為具體，還可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，達(dá)到事半功倍的效果。觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界掌握知識(shí)的重要途徑，而課文中的插圖又是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的“好幫手”。小學(xué)生的語(yǔ)言能力有限，口語(yǔ)表達(dá)時(shí)往往過于簡(jiǎn)單或雜亂不清，利用插圖還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及寫作能力。在大力推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的今天，我們應(yīng)當(dāng)重視并充分挖掘課文插圖這一重要的教學(xué)資源，培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
語(yǔ)文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文的任務(wù)就是要有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。首先要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察事物，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)觀察力。良好的觀察，不僅使學(xué)生獲得知識(shí)，而且還能激起學(xué)生探求知識(shí)的興趣和欲望。在教學(xué)過程中，我們通過直觀的教學(xué)盡可能提供給學(xué)生一些感性材料，使學(xué)生在觀察過程中不但加深對(duì)語(yǔ)文的理解，而且使學(xué)生的觀察力得到發(fā)展。其次，啟發(fā)學(xué)生思考問題，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，逐步提高思維力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同發(fā)展學(xué)生的想象能力有密切的聯(lián)系。在培養(yǎng)思維能力的同時(shí)，還要注意想象力的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)影響著孩子的一生，為了使每一個(gè)孩子都具有較高的語(yǔ)言文字能力，就應(yīng)該不斷地去激發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)他們。
在這一學(xué)期，我將嚴(yán)格要求自己，努力做到以上幾點(diǎn)，搞好教學(xué)工作。
【語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃03-16
小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃04-04
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃02-08
語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃【推薦】06-13