(必備)校本研修工作計劃
時光在流逝,從不停歇,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),來為以后的工作做一份計劃吧。好的計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的校本研修工作計劃,希望能夠幫助到大家。

為了提高自身業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)潛力,更快更好地服務(wù)于教育教學(xué)。根據(jù)高等教育主管部門和學(xué)校的工作要求,結(jié)合自身實(shí)際和發(fā)展需要,制定本學(xué)期個人校本培訓(xùn)計劃如下:
一、多閱讀對自己有用的書籍,多學(xué)習(xí)。
廣泛閱讀各類書籍,不斷豐富和更新專業(yè)知識,理解生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦,提高教學(xué)水平。同時,注重努力學(xué)習(xí)和思考,把自我教育和教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來,在總結(jié)和反思中形成自我教學(xué)風(fēng)格。在不久的將來,我計劃閱讀與教育教學(xué)相關(guān)的書籍和期刊,如課程改革和問題解決教學(xué),新課程背景下有效的課堂教學(xué)策略,及時更新教育觀念。下班后,我計劃欣賞一些文學(xué)書籍,寫下我的閱讀感受,以便不斷充實(shí)自己。
二、實(shí)踐中的教學(xué)討論。
當(dāng)前的新課程改革對我來說不僅是一個挑戰(zhàn),也是一個難得的鍛煉機(jī)會。作為一名老教師,我將繼續(xù)用心參與校內(nèi)外的教研活動,并在當(dāng)天與同一批教師就教學(xué)突發(fā)事件、教學(xué)感知與反思、學(xué)生思想問題與解決方案進(jìn)行交流與研究。同時,我們應(yīng)該定期積極開展示范或研究性教學(xué),以提高我們在實(shí)踐中的教學(xué)潛力。
三、加強(qiáng)教育教學(xué)研究,做創(chuàng)新型教師。
在未來的教學(xué)中,我將嘗試使用多種靈活的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時對每堂課進(jìn)行反思,力求每學(xué)期都有高質(zhì)量的反思和教學(xué)設(shè)計。同時,堅(jiān)持每天有一點(diǎn)收獲,及時總結(jié),撰寫教育教學(xué)科研論文。一如既往,我們將按時參加外教科研培訓(xùn)活動,提升教學(xué)科研潛力。
四、具體實(shí)施方案
1、勤奮學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的理念。別山的石頭可以攻擊玉,別山的玉可以切割黃金。學(xué)習(xí)可以使自己了解前人和他人,了解過去和未來,關(guān)心和反省自己,從而獲得新生代。因此,我認(rèn)為我們應(yīng)該這樣做“三個學(xué)習(xí)”。
(1)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。活到老學(xué)到老,樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
(2)多通道地球科學(xué)。認(rèn)真做人,讀書讀書,學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識,增強(qiáng)理論積累。你也應(yīng)該在“無言”和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),這樣才能取長補(bǔ)短。
(3)廣泛學(xué)習(xí)。廣泛閱讀各種有用的書籍,學(xué)習(xí)各個領(lǐng)域的知識和技能,學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù),不斷構(gòu)建和豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
2、善于在實(shí)踐中思考、探索和理解。
我們應(yīng)該堅(jiān)持用我們的大腦工作,努力反思昨天——在反思中發(fā)展我們的力量,審視今天——在檢驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)明天——在遠(yuǎn)見中創(chuàng)新。始終把工作與思考結(jié)合起來,在思考中工作,在工作中思考,創(chuàng)造性地工作。
3、勤奮寫作,提高教育科研水平。
(1)及時積累專題研究的第一手資料。
(2)嘗試分析教學(xué)案例,將自我專題研究從實(shí)踐層面提升到理論層面。
通往未來的路不是回家的路。在過去為你贏得成功的等式將給你的明天帶來失敗。我相信我有潛力經(jīng)受住“極限”的考驗(yàn),在超越自我的同時逐漸實(shí)現(xiàn)人生的價值。在處理我未來的工作時,我充滿信心,有許多完美的想法。我將以自己的活力和計劃步入這項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的工作,在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),走進(jìn)學(xué)生的心靈,創(chuàng)造多彩的生活,學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。
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