后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃
光陰迅速，一眨眼就過去了，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們要好好計劃今后的工作方法。說到寫工作計劃相信很多人都是毫無頭緒、內(nèi)心崩潰的狀態(tài)吧！下面是小編精心整理的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃1
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是教師的重點輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到及時、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進(jìn)步及時表揚(yáng)，樹立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃。
一、本班學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生54名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。 二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：
1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動。
4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。
三、轉(zhuǎn)化措施
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手：
1、擦亮后進(jìn)生的閃光點
沒有疑問，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點入手，比如對他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
2、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證
后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學(xué)期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的`工作中。
3、做好日常學(xué)習(xí)的督促
后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
4、實行“優(yōu)生帶差生”活動
利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助，增強(qiáng)集體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
5、作好學(xué)校和家長之間的紐帶
要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進(jìn)生是無法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識。
以上就是我這個學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃2
后進(jìn)生在每個班級中都普遍存在，要全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作。
首先，關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生，讓他們樹立自信心。這是做好后進(jìn)生思想工作的一個重要的前提條件，愛護(hù)后進(jìn)生是打開后進(jìn)生的心扉的金鑰匙。后進(jìn)生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個后進(jìn)身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的'信念，，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進(jìn)心。
第二、多方協(xié)作，共同轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教師不能一人唱獨角戲，而是要聯(lián)系學(xué)生、家長等方面共同努力。一般來說，小學(xué)生比較純真，他們認(rèn)為后進(jìn)生為班級摸黑，丟全班同學(xué)的臉，因而不喜歡和后進(jìn)生交往，為此，我盡量讓好學(xué)生和后進(jìn)生坐同桌，幫助后進(jìn)生。我還經(jīng)常和家長互通情況，共同尋找教育孩子的方法。與任課教師溝通，向他們了解后進(jìn)生的情況和堂上表現(xiàn)，并對癥下藥，尋找轉(zhuǎn)化的方法。
第三、培養(yǎng)和激發(fā)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的興趣。后進(jìn)生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進(jìn)，而且普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動他們，從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，(每天利用二十分鐘的時間輔導(dǎo)他們)并在班上組織“一幫一”學(xué)習(xí)小組活動。幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題，提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
第四、抓反復(fù)，反復(fù)抓。后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。
總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是全面貫徹教育方針，實現(xiàn)全面育人的重要保證。轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，改進(jìn)教育方法，提高育人藝術(shù)，創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的重要措施。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃3
根據(jù)學(xué)校提出的“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)思想，學(xué)校教育應(yīng)遵循“面向全體學(xué)生”、“不求個個成材、力求個個成人”的辦學(xué)宗旨，針對學(xué)�！昂筮M(jìn)生”群體，采取切實可行的措施，努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
一、班主任工作
每學(xué)期由政教處負(fù)責(zé)定時召開班主任會議，專門研究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并檢查各班落實后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實際效果。要求每位班主任在學(xué)期初擬定本班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化名單并制定相關(guān)措施，學(xué)期結(jié)束向?qū)W校作出對這部分學(xué)生開展工作的情況匯報（文字材料），學(xué)校將對班主任在這項工作的業(yè)績進(jìn)行量化評估并納入其本年度工作考核，各班可根據(jù)本班學(xué)生特點，制定切實有效的辦法，但應(yīng)注意以下幾點：
1、要有高度責(zé)任心，并且具備一定的耐心，切忌一曝十寒，半途而廢。
2、要對學(xué)生差的原因進(jìn)行深入細(xì)致的了解，對其家庭情況、社會交往情況進(jìn)行調(diào)查，全面、詳細(xì)地掌握學(xué)生的第一手資料。
3、對待后進(jìn)生應(yīng)尊重他們“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。應(yīng)采取正面教育為主，教育方法切忌簡單、粗暴。
4、多管齊下，充分利用學(xué)校、家庭、社會網(wǎng)絡(luò)教育的功能，尤其要密切與家長的聯(lián)系，加強(qiáng)家庭教育。
二、課任老師工作
各任課老師對待本年級、本班后進(jìn)生的學(xué)習(xí)絕不能不管不問、放任自流，而應(yīng)努力遵循學(xué)校提出的“絕不放棄一名學(xué)生，讓三中每一名學(xué)生都能得到尊重、都能感悟成功”的口號，對后進(jìn)學(xué)生采取幫扶措施，使他們學(xué)習(xí)成績得以提高，特提出以下幾方面要求：
1、課任老師不能歧視任何一名成績落后的學(xué)生，而應(yīng)主動關(guān)心幫助他們努力提高學(xué)習(xí)成績。
2、每名老師每學(xué)期應(yīng)選定若干名后進(jìn)生進(jìn)行重點幫扶，如采取個別輔導(dǎo)、面批面改等形式，對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。
3、教務(wù)處每學(xué)期未將對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤摸底，并通過開展“評教評學(xué)”活動，并將這些作為對課任老師教學(xué)工作進(jìn)行考核的一個重要參數(shù)。
三、其它工作
積極挖掘和發(fā)揮后進(jìn)生的優(yōu)點和特長，豐富其課余生活，給他們營造一個民主、平等、寬松的良好的育人氛圍，可對他們進(jìn)行音、體、美、勞技等方面的特長教育，讓他們充分認(rèn)識到自我價值，樹立自信心，培養(yǎng)集體觀念和榮譽(yù)感，努力培養(yǎng)鍛煉自己成為一個對社會有用之人。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的點滴經(jīng)驗新中國成立以來，我們在教育事業(yè)上取得了巨大的成果。然而，西藏教育由于受各種因素的影響，與內(nèi)地省區(qū)相比較為落后，尤其是藏族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，信心不足，后進(jìn)生現(xiàn)象普遍存在。后進(jìn)生有兩大類，一類是智力型后進(jìn)生，另一類是非智力型后進(jìn)生。
智力型后進(jìn)生是指那些由于生理原因，知識接收能力差、思維品質(zhì)不良、認(rèn)識結(jié)構(gòu)中的知識支離破碎、基礎(chǔ)知識欠缺、基本技能未形成、基本方法未掌握、思維訓(xùn)練不足、思維品質(zhì)培養(yǎng)不夠的學(xué)生。
非智力型后進(jìn)生是指對知識的認(rèn)識不足、內(nèi)部激勵機(jī)制沒有形成、學(xué)習(xí)動機(jī)過弱、知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層、學(xué)習(xí)上長期反復(fù)遇到困難與挫折，導(dǎo)致信心不足、興趣降低、態(tài)度消極的學(xué)生。
針對智力型后進(jìn)生，教師應(yīng)幫助他們樹立信心、誘發(fā)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)行強(qiáng)化記憶訓(xùn)練等，讓其熟悉各種記憶方法，并選擇適合自己性格和個性的學(xué)習(xí)方法，反復(fù)進(jìn)行思維定勢訓(xùn)練，掌握基本的思維方法，培養(yǎng)思維能力。老師要利用較多的時間，與他們個別交談，讓他們懂得“成事在人，有志者事竟成”的道理。課上課下多關(guān)注他們，多給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們在實踐中體驗成功的喜悅，從而使他們樹立自信心，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。
針對非智力型后進(jìn)生，老師應(yīng)抓住其學(xué)習(xí)興趣缺乏這一薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)動機(jī)、態(tài)度、意志等非智力因素的狀態(tài)，優(yōu)化外部學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上創(chuàng)造有趣的情景，充分挖掘知識的趣味點；課外講有趣的故事，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)知識的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助他們在戰(zhàn)勝困難的實踐中體驗成功的喜悅，樹立克服困難的信心。通過家訪，鼓勵家長多關(guān)心孩子，以增強(qiáng)其自信心；少訓(xùn)斥，以免形成消極對抗情緒。家長和教師要經(jīng)常詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，并及時給予輔導(dǎo)。有時雖然他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的`改觀，但學(xué)習(xí)成績變化不顯著，學(xué)生自己也會有些灰心。這是由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多與加深，其復(fù)雜程度與抽象程度隨著加大，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)卻不能很好地適應(yīng)接踵而來的新知識，因而阻礙了學(xué)習(xí)從自發(fā)的樂趣到自覺的志趣的轉(zhuǎn)化過程，抑制了智力潛力的發(fā)揮。針對這種情況，老師要采取進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化措施，以優(yōu)勢抑制劣勢，激活內(nèi)部機(jī)制，挖掘智力的潛力，溝通老師與學(xué)生之間的感情，肯定學(xué)生的進(jìn)步，經(jīng)常和他們進(jìn)行朋友式的交談，了解他們的心事，讓他們明白，提高學(xué)習(xí)成績不是一朝一夕的事，需要長期不懈的努力，讓他們利用自己的優(yōu)勢，養(yǎng)成善于思考和分析問題的好習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
除了對智力型與非智力型兩類后進(jìn)生進(jìn)行針對性的具體轉(zhuǎn)化工作以外，還應(yīng)加強(qiáng)集體教育，組織他們參加集體活動，從中進(jìn)行集體主義教育，培養(yǎng)集體觀念，維護(hù)集體利益，服從集體意志，以集體主義思想約束自己，逐步養(yǎng)成自制、剛毅、堅決、果斷的意志品質(zhì)，使他們的自控能力得到加強(qiáng)，使整個班級得到長足進(jìn)步。
教育是一項長期而艱巨的工作，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作尤其需要教育工作者付出極大的責(zé)任與愛心，相信此項工作會受到廣大教育工作者越來越大的重視，并在工作中總結(jié)出更多更好的經(jīng)驗。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃4
隨著教育改革的深入，新的教育理念不斷出現(xiàn)，如創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育等，面對新的教育理念，我們?nèi)绾握_對待后進(jìn)生呢？這是擺在我們教育工作中的一大難題、根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生不是絕對的，作為教師有義務(wù)、有責(zé)任使每一個學(xué)生健康成長，尤其不能丟下一個后進(jìn)生。事實證明，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的。下面是幾點后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方法。
一、加強(qiáng)思想教育，使后進(jìn)生認(rèn)定目標(biāo)
后進(jìn)生容易受到社會不良風(fēng)氣的影響，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個樣，抱著混的態(tài)度，其表現(xiàn)為不要學(xué)。教師的作用在于如何引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以正面教育為主，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感為手段，從小事做起，寓思想教育于化學(xué)教學(xué)中。
以教材為藍(lán)本，將日常生活和社會環(huán)境中用到的化學(xué)知識介紹給學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)好化學(xué)是生活的需要。例如，學(xué)習(xí)工業(yè)酒精中的雜質(zhì)甲醇時，要重點講解甲醇具有毒性的內(nèi)容，結(jié)合報道山西朔州假酒中毒事件，說明當(dāng)事人因為缺乏化學(xué)知識，導(dǎo)致嚴(yán)重后果。學(xué)習(xí)一氧化碳一節(jié)內(nèi)容時，說明利用一氧化碳具有可燃性、又有還原性，生活上用于做燃料，工業(yè)上用于冶煉金屬，為社會創(chuàng)造財富，但一氧化碳具有劇毒性質(zhì)，如果不注意而泄漏，會使人中毒，排放到大氣，就會產(chǎn)生環(huán)境污染�；瘜W(xué)肥料的`使用，如使用不當(dāng)就會適得其反等。從而認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的迫切性。
二、以培養(yǎng)非智力因素為突破口，培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心和興趣
后進(jìn)生由于非智力因素（指動機(jī)、興趣、意志、情感、性格等）時有不良，其表現(xiàn)為不想學(xué)和不能學(xué)。所以要以培養(yǎng)后進(jìn)生非智力因素為突破口，提高他們的學(xué)習(xí)的信心和興趣，使后進(jìn)生能參與學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)后進(jìn)生的信心。信心是成功的第一步。有較強(qiáng)的信心，就能勇于面對困難，戰(zhàn)勝困難。后進(jìn)生在步入初三前的學(xué)習(xí)成績不理想，就放棄了初三的學(xué)習(xí)，對化學(xué)科的學(xué)習(xí)也失去了信心。為了培養(yǎng)他們的信心，我們可以進(jìn)行以下的工作：
1、授課時面向全體學(xué)生，深入淺出，使每一個學(xué)生都能接受。如第一節(jié)課先講述什么是化學(xué)，介紹現(xiàn)代科技有關(guān)化學(xué)方面的成就和榮獲諾貝爾獎的化學(xué)家的故事及他們的成功之路，怎樣才能學(xué)好化學(xué)等這些容易接受、故事性強(qiáng)的事例。
2、給每個學(xué)生均等的機(jī)會�；瘜W(xué)是初三新開的科目，每個學(xué)生都是在同一起跑線上，因此每時每刻都要兼顧后進(jìn)生，給后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。
3、相信每個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，積極挖掘他們的優(yōu)點和長處，對他們的每一點成績和進(jìn)步都要及時肯定和表揚(yáng)，老師要真誠地為他們的每一點進(jìn)步而高興。
4、讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。無論在測驗、提問時發(fā)現(xiàn)問題，都要有針對性地加以輔導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要給學(xué)生第二次學(xué)習(xí)機(jī)會，正如布盧姆所說的：對沒有命中的目標(biāo)再射一箭。我們要求學(xué)生的是發(fā)展，而不是壓抑，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，要及時加以糾正，增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信。懲罰性的教學(xué)往往適得其反。使后進(jìn)生克服自卑心理。
（二）培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。
歷史告訴我們許多發(fā)明創(chuàng)造都是由興趣開始的。正如愛因斯坦所說：興趣是最好的老師。興趣可以引導(dǎo)和推動一個人去鉆研、探索，最后獲得成功。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的心理特征，專門為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)提高學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境，如建立興趣小組、開展課外活動等。
在教學(xué)中穿插一些趣味化學(xué)，介紹化學(xué)知識在其它學(xué)科的應(yīng)用，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣行之有效的方法。如化學(xué)知識在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用，在生物學(xué)上的應(yīng)用等，使他們感受到化學(xué)知識的廣泛和重要性。
三、教會后進(jìn)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
化學(xué)科后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法往往不科學(xué)，要使他們逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為可以從下列幾個方面開展輔導(dǎo)教學(xué)：
�。ㄒ唬┰诨瘜W(xué)概念教學(xué)時，教會他們理解概念，掌握其內(nèi)涵和外延。例如學(xué)習(xí)溶解度定義時，可幫助他們理解為四個一定：一定溫度，一定是100g溶劑，一定飽和，則質(zhì)量單位一定等。
�。ǘ┙趟麄儗W(xué)會總結(jié)和歸納。在元素及其它化合物性質(zhì)的教學(xué)中，把化學(xué)性質(zhì)相似的歸納為一個整體。例如，把氫氣、碳、一氧化碳三種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)歸納為都具有可燃性和還原性。在教師多次的指導(dǎo)下，他們慢慢地學(xué)會歸納，從而將零碎的知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。合理分配時間投入到各科學(xué)習(xí)的方法，并告知學(xué)生學(xué)習(xí)要做到堅持，只有做到堅持，成功的喜悅才會到來。除以上所述之外，還可以在課堂上實施分層教學(xué)，降低授課的起點，在習(xí)題、答問、作業(yè)等學(xué)習(xí)活動中，亦對后進(jìn)生實行了傾斜，使后進(jìn)生對新內(nèi)容作出正確反映，使后進(jìn)生也能感覺到我能學(xué)得懂，這種感覺和成功的喜悅，將支撐著差生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的信心和毅力，這種非智力因素的作用是不能低估的。
總之，轉(zhuǎn)變化學(xué)科的后進(jìn)生，必須在教學(xué)中應(yīng)特別關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，尊重后進(jìn)生，減輕后進(jìn)生的心理壓力，不斷地發(fā)掘后進(jìn)生的積極因素，鼓勵幫助他們樹立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，輔以科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而使后進(jìn)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃5
根據(jù)學(xué)校將以心理健康教育為切入點，繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)思想，本學(xué)期為做好本人所任教班級的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本計劃：
一、指導(dǎo)思想
樹立“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學(xué)生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作措施與方法
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：
（1）對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
�。�2）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
�。�3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處，使其充分發(fā)揮在集體中的作用。
3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力
教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念。堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志 針對學(xué)生不良行為，光說理還是不夠的.，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。
5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂學(xué)。
三、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實效性
1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生掉隊。對每一位后進(jìn)生的思想和學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等作記錄。
2、對后進(jìn)生堅持“四個不”、“五個先”原則。“四個不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓�！拔鍌�先”即：表揚(yáng)鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，以提高教育效果。
3、建立后進(jìn)生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進(jìn)行總結(jié)、評比。
蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。” 我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃6
一、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和自尊心，鼓起其學(xué)習(xí)的勇氣。
一般來說，后進(jìn)生的自尊心是很脆弱，經(jīng)受不住刺激，他們雖然在學(xué)習(xí)上落后，但不愿聽到別人說他們差。教師應(yīng)了解分析后進(jìn)生落后的原因，然后再研究他們的心里特點和幫助、教育、指導(dǎo)他們的策略及方法。在教學(xué)過程中，要把關(guān)愛學(xué)生的情感投射到后進(jìn)生心里，清除他們的心里障礙，幫助他們正確認(rèn)識自己、評價自己。對后進(jìn)生要充滿信心，給他們以必要的支持和鼓勵，維護(hù)他們的自尊心，從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心和自信心。
二、培養(yǎng)后進(jìn)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。
后進(jìn)生對數(shù)學(xué)不感興趣，原因是多方面的，比如教師教學(xué)方法單一，教學(xué)語言生硬、枯燥無味等等。對此，教師在教學(xué)時，要根據(jù)教材的不同特征，在教法上做到不拘一格、靈活多變。要加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去說明數(shù)學(xué)知識，通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點，給予學(xué)生模仿性練習(xí)的機(jī)會。還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識的情況及時得到反饋。要用形象化語言去解釋抽象的`數(shù)學(xué)概念，使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，借助自己深厚的文化底蘊(yùn)給予學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過驅(qū)動學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。
三、培養(yǎng)后進(jìn)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高其解題能力。
大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動，依賴性強(qiáng)，對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則多采取死記硬背的方法，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，或著干脆扔在一邊不管。教師在解答問題時，應(yīng)注意放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們補(bǔ)習(xí)功課，幫助他們逐步提高。同時要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，引導(dǎo)他們自己動腦分析問題，解答問題。不要給他們形成答案，要隨時糾正他們在分析、解答問題中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的能力和習(xí)慣。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃7
20xx年二一班扶困生計劃
一、指導(dǎo)思想
后進(jìn)生在每個班集體屬于需要特別關(guān)心的人群，雖然為數(shù)不多但他們的關(guān)心與否關(guān)系到一個班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等向題。樹立“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”的觀念，面向全體學(xué)生，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學(xué)生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達(dá)到的。
二、情況分析
本班學(xué)生來源復(fù)雜，相對來說后進(jìn)生也較多。從上學(xué)期卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性不強(qiáng)，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)錯誤不改正的情況。好奇是學(xué)習(xí)的動力，但是往往這幾個學(xué)生都缺少一種對知識的求知欲望。部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，
少部分學(xué)生的家長不注意配合。究其原因，可歸為以下幾點：
1.由于智力或紀(jì)律較差， 很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2.缺乏自覺學(xué)習(xí)的.積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。
3.在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛， 因此個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊做作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使后進(jìn)生能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，盡早進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)軌道。
四、轉(zhuǎn)化措施
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有喜歡這門課，喜歡這個老師，才有自發(fā)的興趣與動力去學(xué)習(xí)，才具有了學(xué)好這部分知識的基本條件。興趣是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)欲望的源泉，持續(xù)的興趣與不斷強(qiáng)化的學(xué)習(xí)情感是學(xué)生發(fā)展、前進(jìn)的不竭動力。要堅持多表揚(yáng)、公開場合少點名批評、正面疏導(dǎo)的工作方法，對后進(jìn)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。
2.動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
3.尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信心。教師應(yīng)特別注意以下幾點：
�。�1）對后進(jìn)生的要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
（2）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
�。�3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
4.曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。 教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念。堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，
對他們說理要透徹，要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
5.持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段，因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
6.在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂學(xué)。
7.將教師、同學(xué)、家長等有關(guān)方面的力量聯(lián)系起來，共同促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。特別是老師和家長之間，要經(jīng)常聯(lián)系、溝通。
總之，我們培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，加上自己的努力，就有可能改變這個學(xué)生一生的前途和命運。相信明天的陽光會更燦爛！
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃8
一、指導(dǎo)思想
1.樹立“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”的思想，樹立“教師不是選擇自己教育的學(xué)生，而是要創(chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”觀念。
2.分析后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，制定有針對性的、切實可行的幫教計劃，培養(yǎng)后進(jìn)生的意志和毅力。
3.啟動內(nèi)在動力，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
4.引起自我批評，即由“他律”變?yōu)椤白月伞薄?/p>
5.創(chuàng)造條件，促使他們向好的`方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。
二、基本情況：
班級的后進(jìn)生不只兩個，但本學(xué)期重點做趙哲、李萬龍的思想轉(zhuǎn)化工作，并且學(xué)習(xí)重點要放在提高他們的基礎(chǔ)知識上。
三、工作目標(biāo)：
使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生，增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感。
四、具體措施：
1.進(jìn)行家訪活動，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過去，根據(jù)實施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向發(fā)展。
2.克服缺點，發(fā)揚(yáng)其閃光點：有的學(xué)生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人，從而失去進(jìn)取向上的心理，消極地對待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后進(jìn)生。其實每個學(xué)生都有其長，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。
3、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對于后進(jìn)生不但不能歧視，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵。他們的基礎(chǔ)知識上。
4、關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，不歧視，不辱罵后進(jìn)生，對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃9
本班共有學(xué)生48名，由于全班學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
一、轉(zhuǎn)化目標(biāo):
通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。
二、差生的原因
1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。
4、家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教育。
三、轉(zhuǎn)化措施:
1、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時經(jīng)常提問他們。
2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。
3、通過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃10
一、指導(dǎo)思想
本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生內(nèi)心抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，初一的下學(xué)期我準(zhǔn)備這樣實行并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理，使我的這個班內(nèi)每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績。
二、學(xué)生基本情況分析
目前我班學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生分為兩種情況。一種是基礎(chǔ)十分不好，學(xué)習(xí)困難太多，聽課聽不懂，作業(yè)不會做，如岑南友，韋府春，韋文波，陸安然，韋大堅，梁光然，梁輝和陸小周等同學(xué)；另一種是基礎(chǔ)還好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認(rèn)真，遵守紀(jì)律的意志不夠堅強(qiáng)，他們的作業(yè)一般有能力完成，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認(rèn)真的現(xiàn)象，他們的作業(yè)往往令人不能放心，這些學(xué)生如果學(xué)習(xí)用心，就會有比較好的成績，比如丁富友，張鵬，方坤，韋昌芬，毛福妹和潘向妹等同學(xué)。
這兩類學(xué)生都是需要夸獎和鼓勵的。在上學(xué)期我擔(dān)任班主任的.半年內(nèi)，我還發(fā)現(xiàn)了有幾個更加特殊的學(xué)生，有的是單親家庭，有的不僅在學(xué)習(xí)上需要關(guān)注，在生活上更加不能完全自理，像丁月睿，陸安然，陳鵬，岑南友，郭英和黃興才等同學(xué)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作可謂任重而道遠(yuǎn)，往往投入的精力最多，而收效卻甚微，但后進(jìn)生若能成功轉(zhuǎn)化則是最能給老師欣慰和學(xué)生信心的，因此工作雖然艱難，但是我還是對此充滿了期許。
三、工作目標(biāo)
喚醒他們的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)真做事的好習(xí)慣，然后對學(xué)習(xí)確實有困難的，需要多輔導(dǎo)，給予他們切實的幫助。
四、具體轉(zhuǎn)化措施
針對上述情況分析，為了使他們在學(xué)習(xí)上和生活上有所進(jìn)步，特此制定如下轉(zhuǎn)化措施。
1、培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
2、對后進(jìn)生單獨進(jìn)行一些思想教育；
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑與自尊心強(qiáng)的心理，樹立自信。還應(yīng)該經(jīng)常找他們談心，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
3、加強(qiáng)關(guān)注程度；
在平時的教學(xué)和管理中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生形成是有一個過程的，因此轉(zhuǎn)化是不能一蹴而就的，需要循序漸進(jìn)。
4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；
�。�1）課前準(zhǔn)備
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)，逐步完成。
�。�2）上課環(huán)節(jié)
告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊做筆記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。
�。�3）練習(xí)環(huán)節(jié)
課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會可以請班級其他成員幫助解決，不懂就及時問老師，而不是不懂裝懂，當(dāng)然難一點的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時完成，盡量不拖拉，時間觀念要強(qiáng)，最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
5、鼓勵優(yōu)秀生幫助；
通過鼓勵班級優(yōu)秀生與后進(jìn)生共進(jìn)退的方法，來幫助他們進(jìn)步。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助他們，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解各種情況，方便逐個突破。
6、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量；
對在課堂上沒有解決的問題，在課外幫助補(bǔ)缺要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極與科任老師商議，在所有學(xué)科中開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。
7、學(xué)困生考評獎勵措施。
根據(jù)每月單元測試和期末測試的成績，對他們的成績高低按順序進(jìn)行排列，然后與上一次成績進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎。有進(jìn)步的學(xué)生，進(jìn)行各種表彰，以示鼓勵。
五、在轉(zhuǎn)化中注意的問題
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁，平等對待；
2、根據(jù)后進(jìn)生的實際情況幫助制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的；
3、對于后進(jìn)生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并及時做出評價。
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