科研工作總結集合15篇
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的科研工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
科研工作總結1
科研部自20xx年成立以來，在校區(qū)（學院）“兩委”的正確領導下，在廣大教師和科技人員的大力支持下，圍繞學校總體戰(zhàn)略、校區(qū)發(fā)展定位和工作部署，按照“一二三”工作思路要求，熱情服務，提高辦事效率；加強外聯(lián)，積極尋求合作；創(chuàng)新工作，加強科研資源整合；規(guī)范管理，充實工作內(nèi)涵，使校區(qū)（學院）的科研工作在基礎比較薄弱、實力相對落后的條件下取得了長足發(fā)展和明顯提升，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，成為增強校區(qū)（學院）辦學實力和提高教學教學質(zhì)量的重要支柱和亮點之一。
一、積極營造科研氛圍加強政策引導管理服務到位
（一）教學和科研是高等學校兩個最基本、最重要的職能，兩者相輔相成、相互促進。沒有較高水平的科學研究，提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就會面臨嚴重的瓶徑制約，學科建設和名校建設也就失去了應有的基礎和最基本的條件。然而，校區(qū)（學院）成立及之后的幾年中，科研工作所面臨的現(xiàn)實是基礎薄弱，實力相對落后，與建設高水平科技大學的要求存在著較大的反差。面對這一現(xiàn)實，科研部成立伊始，按照校區(qū)（學院）領導的具體部署和要求，對校區(qū)（學院）的科研狀況進行了全面調(diào)研，通過排查分析，進一步摸清了家底，認清了現(xiàn)狀，找準了差距。一致認為，最大的差距是教職員工科研意識的差距，最大的不足是教師們、特別是青年教師的科研動力的不足。為此，科研部及時采取了一系列旨在營造科研氛圍、調(diào)動和激發(fā)科研工作積極性的措施和做法，主要有：（1）通過印發(fā)并組織學習學校的科研管理文件，使廣大教師了解掌握有關政策要求和制度辦法的規(guī)定；（2）通過對教師職稱任職業(yè)務條件的學習宣傳，使廣大教師進一步明確科研目標和任務；（3）通過科研例會及其他會議形式，積極進行動員引導，使廣大教師不斷強化科研意識，增強開展科研活動的緊迫感；（4）通過多次邀請在科研管理、項目申報等方面具有豐富經(jīng)驗的專家作專題講座，使廣大教師逐步了解和掌握了各類縱向科研項目的申報渠道、申報時間、申報材料要求以及申報技巧，調(diào)動了教師開展縱向科研的積極性，等等。采取這些措施和做法，有效地營造了校區(qū)（學院）的科研氛圍，強化了廣大教師、特別是青年教師的科研意識，調(diào)動了科研積極性，激發(fā)了開展科研活動的動力。
（二）科研部在全面調(diào)查研究的基礎上，密切結合校區(qū)（學院）的實際，及時起草制定了適合校區(qū)（學院）實際狀況的科研管理制度辦法，先后出臺“xx科技大學xx校區(qū)科研發(fā)展基金使用管理辦法”、 “xx科技大學xx校區(qū)科研發(fā)展基金使用管理（補充）辦法”、“科研工作量補貼辦法”等相應政策，建立了校區(qū)科研發(fā)展基金，對有重要學術價值或良好應用前景的基礎研究、應用基礎研究、預研后可能申報縱向項目或爭取較大橫向科研項目的前期研究進行扶持，校區(qū)成立以來已立項資助校區(qū)自選課題13項，資助學校“春蕾計劃”指導性項目40項，扶持青年教師進行研究工作；對上級立項的無資或小額縱向項目及自選課題的成果鑒定給予資助，扶植成果鑒定工作；資助教師外出參加重要學術會議；對發(fā)表的重要論文給予適量的版面費補貼；對獲獎成果、授權專利和被國際、國內(nèi)收錄的高水平文章給予獎勵，引導教師出高水平的成果；實行按縱向科研項目到賬經(jīng)費計算工作量，引導教師申報縱向課題等。一系列的扶持激勵政策，引導、支持和鼓勵教師重視科研，積極開展科研活動。
（三）按照“熱情服務，加強外聯(lián)，創(chuàng)新工作，充實內(nèi)涵”的基本思路和工作宗旨，科研部在人員分工清楚，職責明確到位的前提下，明確了一個共同的首要職責就是竭誠為教職員工的科研活動服務。五年來，科研部全體人員牢固樹立管理就是服務的理念，不斷強化服務意識，端正服務態(tài)度，提高辦事效率，科研部的同志經(jīng)常犧牲休息時間，加班加點為老師們提供方便、排憂解難的事例不勝枚舉，贏得了廣大教職員工的一致贊許和好評；在熱情做好服務的同時，科研部對內(nèi)著力加強科研規(guī)范化管理，不斷夯實基礎工作，健全和完善了各項管理辦法，對外充分利用毗鄰各礦區(qū)、周邊企業(yè)多的區(qū)位優(yōu)勢，主動出擊，下廠礦、跑現(xiàn)場，了解企業(yè)技術需求，尋找科研課題，為教師科研立項鋪路搭橋；科研部主動協(xié)調(diào)相關部門和單位不斷改善資料查詢和信息收集等方面的條件，創(chuàng)新了服務方式和方法，為廣大教師和科技人員開展科研活動給予了全力支持，提供了良好的服務。
二、科研立項逐年增加科研經(jīng)費連年攀升科研規(guī)模跨越發(fā)展
科研部緊緊圍繞“科研上水平、開發(fā)上規(guī)模、學科建設上臺階、科研管理上檔次”的工作目標和指導思想，積極探索校企科技合作的新形式，開展了多種形式的科技對接活動，全方位、多渠道宣傳和推介學校的科技成果，通過多形式的產(chǎn)學研結合，搭建了學校科技服務于地方經(jīng)濟發(fā)展和煤炭企業(yè)科技進步的平臺，科技開發(fā)工作取得了顯著成效，實現(xiàn)了科研立項逐年增加，科研規(guī)模快速增長，科研經(jīng)費連年攀升。
（一）縱向立項項目數(shù)量和科研經(jīng)費逐年增加。校區(qū)（學院）成立初，縱向科研基礎相對薄弱。通過加強政策引導，調(diào)動了教師開展縱向科研的積極性；適時進行業(yè)務指導，有效挖掘教師潛能，使教師了解如何選題，如何準備材料，盡快掌握了申報流程和申報技巧，申報縱向項目的成功率逐年提高。
（二）橫向科研實現(xiàn)跨越式發(fā)展。20xx年，校區(qū)（學院）橫向立項總數(shù)僅有67項，合同總經(jīng)費499。7萬元。面對橫向科研基礎薄弱的現(xiàn)實，科研部及時組織有關人員到有關廳局主管部門和廠礦企業(yè)走訪，開展多形式、多層次、多方位的.溝通交流，著力組建工程研究中心、研究所等科研團隊或科研平臺，加強與企業(yè)和地方政府間的科技合作等。經(jīng)過幾年的努力，橫向科研立項數(shù)、合同經(jīng)費數(shù)、到賬經(jīng)費數(shù)等指標實現(xiàn)了跨越式增長。橫向科研呈現(xiàn)如下幾個特點：
（1）增長速度快，立項數(shù)年均增長17。7%，總經(jīng)費年均增長55%；
（2）承擔大項目的能力逐年增強；
（3）服務的行業(yè)面逐年加寬，除煤炭行業(yè)外，還涉及到了機械、電力、建筑、交通、信息、金融等；
（4）涉及地域廣，除山東外，還拓展到了山西、河南、河北、北京、安徽、四川、寧夏、內(nèi)蒙、陜西等。
三、廣泛開展科技合作交流活動日益活躍
推動校區(qū)（學院）科研的發(fā)展，離不開與地方政府、企業(yè)間的科技合作與交流。科研部積極整合資源，促進產(chǎn)學研結合，積極有效地開展了多種形式的合作與交流。與xx市高新區(qū)簽訂產(chǎn)學研合作協(xié)議，啟動服務xx行動方案和全面合作計劃；組織近300位師生參加xx省科技活動周暨中科院院士xx科技咨詢活動，我校師生的良好表現(xiàn)得到xx市政府的好評，樹立了科大良好形象；組織學生積極申報“xx市大學生科技創(chuàng)新行動計劃”，申報項目數(shù)量逐年增加，質(zhì)量顯著提高，受到xx市科技局良好好評價和高度贊揚；與xx集團簽訂產(chǎn)學研全面合作協(xié)議，設立產(chǎn)學研基地；與xx市xx區(qū)人民政府簽署了科技合作協(xié)議，校區(qū)（學院）常務副主任創(chuàng)業(yè)園區(qū)，并全面介紹了校區(qū)（學院）的科研概況、科研實力、科研優(yōu)勢、成熟的技術成果等；與xx高新區(qū)技術創(chuàng)業(yè)服務中心簽訂了產(chǎn)學研合作協(xié)議，為將來與xx園區(qū)在人才培養(yǎng)、科技合作、成果轉(zhuǎn)化等方面的對接與合作奠定了基礎；與xx高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)簽訂科技合作協(xié)議，合作的主要內(nèi)容包括加強產(chǎn)業(yè)項目合作，開展產(chǎn)業(yè)技術聯(lián)合攻關，加強產(chǎn)學研合作，推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加強技術轉(zhuǎn)移合作，加快科技成果轉(zhuǎn)化，開展重大決策咨詢，教育合作與人才培養(yǎng)等。
以上合作交流大多是圍繞地方經(jīng)濟和社會發(fā)展問題進行的，合作項目的最終成果必將為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展起到積極作用，并與地方政府、企業(yè)資源共享、優(yōu)勢互補，實現(xiàn)校企雙贏。
四、科技產(chǎn)出碩果累累成果質(zhì)量明顯提高
在科研規(guī)模實現(xiàn)量的突破的同時，科技產(chǎn)出、科技獎勵和科研成果等也實現(xiàn)了質(zhì)的提高。近五年的科技產(chǎn)出和科研成果統(tǒng)計結果顯示，科技成果的質(zhì)量和水平不斷上升。五年來，出版專著5部。發(fā)表論文750余篇，其中，核心期刊260余篇，SCI收錄7篇，EI收錄64篇，CSSCI收錄12篇，ISTP收錄7篇，SCD收錄6篇。鑒定成果30項，計算機軟件著作權1項，獲發(fā)明專利3項，實用新型專利33項。獲各類科技獎勵94項，其中，省部級一等獎4項，二等獎10項，三等獎2項；廳局級一等獎9項，二等獎28項，三等獎41項。
以20xx年為例，組織申報各類科技獎勵15項，獲獎10項，其中，省部級獎2項。鑒定成果16項，授權專利6件，其中發(fā)明專利2件，登記批準計算機軟件著作權1項，出版科技專著3部。發(fā)表學術論文195篇，其中，在全國中文核心期刊發(fā)表50篇，被SCI收錄4篇、EI收錄55篇、ISTP收錄2篇、CSSCI收錄8篇、SCD收錄2篇。
科研工作總結2
院團委學習科研部肩負著學習與科研的雙重任務。它是全院師生搞科研活動的中心和基地，市辦證科研工作順利進行的關鍵，是提高全院同學素質(zhì)和創(chuàng)新能力，動手能力的重要關口。
今年是我們學習科研探索的一年，發(fā)展的一年，全部同志緊緊團結圍繞學校創(chuàng)建本科院校的中心工作，以提高科研質(zhì)量為核心，立足本地際，加強科研培訓和指導，抓好課題立項，充分發(fā)揮“自我教育,自我管理，自我服務”的工作職能，在全院同學的鼎力協(xié)助下，經(jīng)過全部成員的共同努力，不斷拓寬工作領域，創(chuàng)新工作模式，改進工作方法，明確工作思路，探求科研工作發(fā)展之路，完成了學期初定的工作計劃，在實現(xiàn)學院規(guī)劃得道路上賣出了堅實的一步并取得了顯著成績。
我部下屬五個協(xié)會，分別為英語協(xié)會、科研協(xié)會、計算機協(xié)會、航模協(xié)會以及無線電測向隊。他們是為了豐富全院同學的課余生活以及提高同學們的素質(zhì)和對科技的熱愛而組建的。在開學初期，在學習科研部的領導下這五個協(xié)會得到了新鮮血液，并在學院“社團節(jié)”和“團支部節(jié)”期間取得了優(yōu)異成績。英語協(xié)會
英語已經(jīng)是現(xiàn)代大學生所必備的一門語言能力，同時也是現(xiàn)代同學們與外界溝通的窗口。同時我院同學們對英語學習的興趣十分高漲，都很積極參加英語協(xié)會，并為英語協(xié)會的舉辦的活動出謀劃策。英語協(xié)會在院雙節(jié)期間堅持每周讓會員觀看一次英文原版電影。即讓同學了解了國外的文化和藝術，也對自身的英語口語交際能力得到了一定的提高，讓同學們休息之余提高英語能力。同學反響熱烈并積極觀看，有力促進了同學的英語的`認知，在無形中培養(yǎng)了大學生的人文素質(zhì)。
計算機協(xié)會
計算機是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，是人類科技成果中的一大結晶，更是當代大學生所必須掌握的一項基本本領。在此大背景下，計算機協(xié)會應同學的強烈要求，定期地為計算機協(xié)會會員舉辦義務的計算機知識培訓，培訓內(nèi)容包括：計算機硬件、軟件的介紹和相關應用，以及計算機的發(fā)展史等，讓同學對計算機有了更加深刻更加全面的了解。在此計算機協(xié)會為了方便全院有電腦的同學，在20xx年11月中旬成立了“電腦急救中心”為廣大同學排憂解難。名且提供免費上門維修，受到廣大同學們的一致好評。
無線電測向隊
在院雙節(jié)期間，舉辦了“沈陽工程學院第一屆‘科研杯’無線電測向大賽并取得了圓滿成功。無線電測向運動是一種新興的運動方式，即通過電臺發(fā)出特定的電波，參賽者用手中的無線電側向儀來尋找電波并找到電臺。這是一項及科學、健身、娛樂高度結合起來的一項運動。通過這次比賽，進一部加深了與全院同學聯(lián)系，同時也加強了全院同學對現(xiàn)代科技的認知和培養(yǎng)了一大批興趣濃厚的愛好者。
科研協(xié)會
科研協(xié)會主要負責舉辦一些小制作，小發(fā)明的比賽，而且協(xié)助各協(xié)會進行一些活動，如無線電側向大賽，觀看英語電影等。同時科研協(xié)會也培養(yǎng)了一大批熱愛科研和對科研有濃厚興趣的同學。
在以后的工作實踐中，我們將會不斷的努力與探索，揚長避短，使學習科研的各項工作在穩(wěn)定中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中穩(wěn)定前進，逐步走向完善，我們也堅信，只要我們以積極的心態(tài)主動的工作，無悔的付出，一定會譜寫出更加壯麗的篇章。
科研工作總結3
作為分管學校教科研工作的中層職能機構,當我們忙于各項“教科研”事務時,我們應該停下匆匆的腳步追問自己:“教科研”究竟是什么?“教科研”工作是為了什么?怎樣做好“教科研”工作?
20xx年,科研師訓中心工作在厘清三個“追問”的求索中開展,具體小結如下:
一、引領教育教學的“常態(tài)”研究——“教科研”就是“教學”“反思”“教學”的高效循環(huán)
這是回答“教科研”究竟是什么的問題。
現(xiàn)象掃描:“兩張皮”現(xiàn)象教科研工作走入的怪圈之一。所謂“兩張皮”現(xiàn)象即教科研與教育教學嚴重脫節(jié)。普遍現(xiàn)實是教科研對教育教學不能指導,也不會指導。
反思和對策:每一位教師既是教育教學的研究者,又是教育教學的執(zhí)行者。教科研工作的根本目的是為了提高教育教學的“生產(chǎn)力”而非增加教師負擔。課堂是教育教學的主陣地,一切教科研工作必須從課堂教學出發(fā),并將研究收益回饋于課堂教學。
1、校、組級研討課落地生根,講求實效
本學年,我校四個校區(qū)的校、組級課教研活動在一如既往正常開展的基礎上高效實施。
本年度每學期初,各校區(qū)教科室在組織學科教研組研讀教材、分析教師教學個性特點的基礎上確立校、組級課的執(zhí)教課題和研究主題。同時,我們還注意結合各校區(qū)申報的省市級課題開展有目的的專題課堂研究,注重校級課實施的實效性。
本年度,校、組級課教研活動采取“個人申請——學校安排——組內(nèi)磨課——正式上課——說課評課——上傳資料”的形式進行:在學期初,教研組確定研究專題,執(zhí)教者向校區(qū)教科室提出申請,然后學校安排組內(nèi)磨課,教研組集體研究,形成共識,教者寫出個性化的上課教案。上課后,所有聽課教師參與評課研討,最后執(zhí)教者及時將說課稿和教案上傳學校網(wǎng)站。
康華校區(qū)教科室還提出無論什么學科的公開課,上課之前必須磨課。磨課現(xiàn)已經(jīng)成為該校區(qū)教科研工作一道亮麗的風景線。在研中教,教中研。如今,磨課的理念已經(jīng)植根于康華校區(qū)每位教師的心田。此外,康華校區(qū)還要求教師參與評課過程時做到真誠交流,實實在在地對問題進行剖析,不浮夸,杜絕“濫貼福字”的現(xiàn)象,針對課堂教學環(huán)節(jié)中的具體問題,從批判思維的角度理性分析,提出改進意見,鼓勵爭鳴,思想不斷受到碰撞,教研氣氛異常活躍。
2、校際交流課專題研討,“走出去”也“請進來”
作為一所省級實驗小學的教科研部門,如何發(fā)揮“研究、指導、服務”功能,為全體教師,甚至是為全區(qū)教師的專業(yè)成長搭建平臺,是我們工作的應有之義。
本年度,經(jīng)科研師訓中心策劃組織,三水校區(qū)的和xxxx市xxxx中心小學在三水校區(qū)報告廳聯(lián)合舉辦了“青年教師教學風格追求及形成因素研究”主題教研活動。研討活動中,三水校區(qū)夏燁老師執(zhí)教語文教研課《小動物過冬》,游曉暇老師執(zhí)教數(shù)學教研課《解決問題的策略》;xxxx市xxxx中心小學成艷老師執(zhí)教語文教研課《云房子》,李粉玲老師執(zhí)教數(shù)學教研課《找規(guī)律:間隔排列》。教研課后,兩校教師進行了了專題研討。
此外,本學年,康華校區(qū)先后與xxxx市實驗小學、xxxx市蘇陳實驗小學、姜堰區(qū)俞垛中心小學、姜堰區(qū)運糧中心小學、姜堰區(qū)白米中心小學等學校開展課堂教學研討活動,搭建交流平臺,碰撞思想,互相學習,共同發(fā)展,提升教師教科研素養(yǎng),加快教師專業(yè)化成長的步伐;北街校區(qū)支持名特優(yōu)教師參加區(qū)教育局組織的“送培到校”活動,楊網(wǎng)林、邱寶華、王芳、劉麗萍、李蘭芳等一大批優(yōu)秀教師先后到南苑、東橋、白米、特殊學校、克強、沈高等十多所學校執(zhí)教教研課,并作專題講座,受到一致好評……
綜述:各級各類教研課的扎實開展,讓“教科研”和教師的教育教學緊密聯(lián)系,使“教科研”工作能夠更好地服務于教育教學,很好地實現(xiàn)了“教學”“反思”“教學”的高效循環(huán)。
二、強調(diào)教育科研的“質(zhì)態(tài)”提升——“教科研”著眼師生素養(yǎng)的全面發(fā)展
這是回答“教科研”為了什么的問題。
現(xiàn)象掃描:“為教科研而教科研”是眼下教科研工作走入的怪圈之二。老師寫論文、做課題和參加各類競賽是“有所圖”的,直言不諱地講,抑或是為自己的名利、抑或是為學校的榮譽。
反思和對策:教科研工作如果只是從論文到論文,從課題到課題,從競賽到競賽,其目標指向無異于“寸光鼠目”。教科研工作的“質(zhì)態(tài)”需要提升——讓每一位教師在教科研活動中發(fā)展專業(yè)素養(yǎng),并帶動學生素養(yǎng)的'提升,這也是教科研工作的根本之義。
如何將教科研工作的目光聚焦到師生素養(yǎng)提升上?科研師訓中在課題研究方面做了一些嘗試。
1、全員參與,讓課題在活動中做到真研究
近年來,教師的全員參與是我校課題研究工作的特色之一。我們的課題不僅是主持人和十位核心組成員的研究,它也是全體教師參與的研究,每位教師都能從課題研究中汲取專業(yè)成長的營養(yǎng)。
本年度,我校在研的省市級立項課題計13項,各校區(qū)均有在研的省市級課題。為促進各項課題研究工作的的扎實開展,科研師訓中心策劃了“姜堰區(qū)實驗小學課題研究系列教研活動活動”。
“系列活動”共分為四項課題研究專題活動,分別是:省重點資助課題《教師教學風格多樣化的校本案例研究》課題組舉行的“名師教學風格賞析研究”;省立項課題《基于兒童學習生活的多樣化教學實踐研究》課題組舉行的“多樣化數(shù)學教學實踐研究”;市重點資助課題《小學“微能訓”實訓模式實踐研究》課題組舉行的中期成果匯報會;市立項課題《敢言善秀:小學英語戲劇化教學的實踐研究》課題組舉行的“小學英語戲劇化教學研討”。四項活動各具特色:有興化市實驗小學特級教師顧文艷的的課堂教學展示和專題講座;有我校青年教師的課堂教學風采;有英語外籍教師的師生聯(lián)誼交流……其中,“小學英語戲劇化教學研討”活動被《姜堰新聞》《姜堰民生關注》《xxxx晚報》等新聞媒體報道,《xxxx日報》更是對該活動進行了整版的圖文報道。
四項活動分別由三水和城南兩校區(qū)分別承辦,每次活動四個校區(qū)均派員參與,讓活動效應放到最大化。
2、師生素養(yǎng),在“微成長”中“積小勝為大勝”
在各省市級課題研究的過程中,特別值得一提的是xxxx市重點資助課題《小學“微能訓”實訓模式實踐研究》,該課題的實踐研究改變了我校校本培訓的模式。
20xx年,我校各校區(qū)均采用“微能訓”的校本培訓模式。采取這樣的校本培訓模式,教師的專業(yè)培訓范圍變得更加富有針對性,它改變了常規(guī)性校本培訓存在的三大弊端,即:規(guī)模超大,全員參與,缺少針對性;形式單調(diào),機械灌輸,缺少互動性;限定時間,內(nèi)容呆板,缺少靈活性。它打破時間、空間、人員等的限制,綜合運用課余時間,采取說、寫等多形式使教師在課堂教學之余“見縫插針”進行培訓和訓練,一般不超過半個小時,有效解決“工學矛盾”,關注教師對培訓內(nèi)容的消化,注重教師的溝通、協(xié)作、表達和運用。
在這樣的校本培訓模式下,各校區(qū)校本培訓著眼師生素養(yǎng)提升,培訓內(nèi)容豐富多彩、形式靈活多變、追求實效:三水校區(qū)組織教師分學科看案例寫評析,培訓切口小,目標指向明,加速了各學科教師的專業(yè)化發(fā)展;北街校區(qū)成立了“兒童號”教師專業(yè)發(fā)展共同體,充分發(fā)揮各學科教學骨干的引領和示范作用,深化課堂教學改革,不斷提升學科教學、教科研質(zhì)量;康華校區(qū)開展“我的微講座”系列校本培訓活動,在每周舉行的政治、業(yè)務學習前,均有10分鐘左右的“微講座”培訓活動。該活動由教師自主申報,針對教育教學的某一個現(xiàn)象,發(fā)表自己的獨特意見。目前,眾多老師走上“微講座”的講臺,體驗著專家報告的感受,“時間短”“觀點明”“爭鳴多”已成為該活動的三個顯著特征;城南校區(qū)成立教師生長俱樂部,俱樂部每兩周活動一次,每次活動圍繞所讀篇目規(guī)定章節(jié)進行心得交流。每位成員還在教育網(wǎng)開通博客,在教育在線開通專題帖,定期更新展示個人閱讀成果。如今,一月兩次的教師讀書交流雷打不動,效果良好。
綜述:提升教育科研工作的“質(zhì)態(tài)”,以全員參與的課題研究為抓手,用每一次的“微能訓”帶給教師“微成長”,必能讓老師們“積小勝為大勝”,帶來師生素養(yǎng)的全面提升。
三、重視研究過程的“形態(tài)”改善——“教科研”路在腳下、走起來才精彩
這是回答“教科研”怎么做的問題。
現(xiàn)象掃描:“教科研”和普通教師的日常工作分離,是教科研工作走入的怪圈之三。不少教師對于“教科研”報以“仰視”的態(tài)度,認為“教科研”高在云端,不能從自身教學實際中“鉆進去”“展開來”。更有不少教師認為,自己做好本分工作就可以了,“研究”是學者的事情。
反思和對策:有專家指出,我國當下真正進行“研究性學習”的是幼兒園的孩子們,小學、中學、大學的學生們對知識的學習過程大多都是被動接受的過程,不能不說,這一現(xiàn)象是和教師的“工作形態(tài)”是有關的。為師者尚且不去研究,更何況學生?
“研究”應該成為普通教師的工作狀態(tài),“教科研”路在腳下、走起來才精彩。
1、寫作團——“寫”,然后知“趣”
本年度,科研師訓中心在三水校區(qū)組建了教師寫作團,引導教師將平時教育教學的實踐反思撰寫成文,并積極向各教育教學刊物投稿。
每次寫作團活動,教師們都能對近期大家關注的教育教學現(xiàn)象進行研討,其中“教育中的反教育現(xiàn)象”“學生閱讀作文書的利與弊”“數(shù)學學科教材解讀的三重境界”等話題在歷次活動中引發(fā)了大家的熱議。大家感到,這樣的研討拓寬了大家的寫作視野。
除了教師研討外,科研師訓中心聘請?zhí)丶壗處熐卦佒懈毙ｉL擔任寫作團顧問,對寫作團成員近期撰寫的論文進行點評,并提出修改建議。
科研師訓中心還組織編制了《教師論文投稿指南》,并搜集頒發(fā)了近期多種教育報刊的征稿信息,為大家有針對性、有目的地撰寫論文提供了參考信息。
本學期,多位教師論文見諸報端,我們在收獲欣喜的同時,更是向教師們傳遞了這樣的理念:看似遙不可及的教科研論文,就在每個人的實踐反思之中。論文,只要勇敢地“寫”,就有可能獲得成功。
2、教學風格——不是名師的專利
有人說,沒有發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的植物叫做雜草,發(fā)現(xiàn)了優(yōu)點的就是名花名木。其實,對于科研師訓中心而言,發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點,激發(fā)教師的“教學信心”,就是“名花名木”的發(fā)現(xiàn)。
今年初,省重點資助課題《教師教學風格多樣化的校本案例研究》經(jīng)過省教科院專家組論證開題以來,各校區(qū)均在這個課題的引領下,積極鼓勵教師追求各具特色的教學風格:康華校區(qū)舉行了郭建珍小學語文“婉約靈動”、陳珍小學數(shù)學“智趣課堂”教學風格研討活動;北街校區(qū)舉行了王芳小學語文“婉約靈動”教學風格研討會、劉麗萍小學語文“質(zhì)樸扎實雅趣”教學風格研討會;三水校區(qū)更是將教學風格的研究目標投向了青年教師,舉辦了“青年教師教學風格追求及形成因素研究”主題教研活動……
上述各項活動的開展,讓廣大教師深刻體會到,教學風格并不只是名師的專利,每位教師都能有所作為,每位教師都能鍛造自己各具特色的教學風格,提升自己的教學素養(yǎng)。
綜述:重視研究過程的“形態(tài)”改善,切實做到“邊教邊研”。我們需要讓每一位教師不懼怕“教科研”,愿意親近“教科研”,讓每一位教師感悟到“教科研”路在腳下,走起來就會精彩,因為,它就在我們伸手可及的前方。也許,這才是科研師訓中心的當務之急。
科研工作總結4
時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼一個學期又結束了。本學期我校教務處在校領導班子的正確指導下，以校本教研為載體，以教研組特色建設為抓手，以提高課堂教學有效性為重點，以促進教師群體專業(yè)化水平的提高為目標，深入教學一線，為教師和學生服務。比較圓滿地完成了本學期的教學教研工作，取得了預期的工作目標。但也存在著許多不足之處。下面就這一學期來的工作作一回顧：
一、細化常規(guī)過程管理。有序開展六認真工作。
1、抓日常工作，全心全意為師生服務。
學期初，當學生們還沉浸在暑假的愜意中時，我們教務處已經(jīng)開始了緊張的準備工作。從課務、班務安排到制定本學期的教研活動、學生活動；從統(tǒng)一安排本學期的校本培訓內(nèi)容到制定各類教育教學計劃；無一不需要周密考慮、精心安排。開學后，鞏固學額、各類統(tǒng)計報表的填寫，召開大大小小的會議，承擔各類校本教研、校本培訓的任務，各種學生的常規(guī)檢測又是我們?nèi)粘９ぷ鞯摹爸仡^戲”一項項繁雜的工作紛至沓來，而又來不得半點馬虎。我們只有高效地開展工作，才能使教務工作能夠穩(wěn)步而有序地開展。
2、加強常規(guī)檢查，實施精細化管理。
本學期教務處繼續(xù)以“精細管理”為重點，積極落實常規(guī)“六認真”工作，對備課、上課、作業(yè)、輔導、測評、組織學生活動這六個方面制定了相關的要求和管理辦法，實施了過程性檢查及考核。我們實施月考核與匯總制度，本學期我們對教師的備課、學生作業(yè)、學生基本技能的日常檢測等進行了過程性檢查。每雙周檢查一次。從檢查效果看，大部分教師能夠按要求做到超周備課，及時進行相關理論的學習。同時，通過檢查也暴露出了一些問題：部分教師備課教學過程過于簡單，尤其對于學生活動預設不夠全面，教法、學法也比較單一。由于采用手寫式教案，個別老師往往是為了應付檢查，而忽略了二次備課，沒能做到充分研讀教材，因而課堂上出現(xiàn)這樣或那樣的問題，導致課堂教學實效性不高的現(xiàn)象。教務處則及時對這些問題與教師進行了直接反饋，并通過日常聽課、教研解決了普遍性的問題。
3、抓好點錄評課，提升教師業(yè)務素質(zhì)。本學期我們重點圍繞高效教學這一理念，開展了多個層面的的`教研活動。
（1）優(yōu)化團隊建設，實施梯隊發(fā)展。
在落實有效教學，扎實課堂教學的教研目標時，結合學校及教師實際，開展以教研組建設為平臺，形成團隊建設目標，打造優(yōu)秀教研組。為了充分調(diào)動教師教研的積極性，提高教研的實效，我們將集體備課、集體教研的活動下移到教研組，教務處確定了“以扎實苦練為手段，打造和諧教研組”為目標的團隊發(fā)展規(guī)劃，營造“敢評、會評、樂評”的教研氛圍。校級領導分工掛靠到各個教研組直接參與教研活動，并對教研活動提出相關建議。
（2）以校內(nèi)“點錄評課”為平臺，堅持每周點錄3--4節(jié)課、每周放評一節(jié)課。扎扎實實推動教研集體備課與教研，積極打造教研組精品課。
（3）以校內(nèi)“青藍工程”為契機，開展了師徒結對、攜手共進的教研活動。我們給六位青年教師配備了經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師，要求他們互相聽課，使傳幫帶工作有序開展。
（4）重點突出了聽評課制度，為落實真聽課，要求公開課時聽課老師簽到、蓋章；隨堂聽課該班同學簽字、考課領導證明等，這些措施有效保證了聽課的真實率、完整率。
4、重點抓好兩頭班級的教學與管理，促進各年級均衡發(fā)展。
對每次調(diào)研后相對滯后的班級、老師提出整改要求，并跟蹤督促。領先班級、領先學科做經(jīng)驗介紹，上示范課。
5、扎實推進“雙語教學”。我校積極響應上級號召，十分重視雙語閱讀教學工作。
（1）、抓課務落實。學期初每班每周均安排了一節(jié)語文、英語閱讀課。
（2）、抓教材配備。學校擠出資金根據(jù)教研室推薦的書目，各年級均征訂了《快樂英語》35套和一些推薦名著。同時建議部分條件允許的家長也購買了閱讀圖書。保證了各年級至少有一個班的閱讀書籍輪流使用。
（3）、抓學生課后閱讀。每周要求雙語老師發(fā)放“讀書文摘卡”，督促學生完成。
（4）、抓閱讀檢測。要求各備課組每周設計相應習題，促學生真閱讀。
（5）、抓教師備課。要求老師按“檢查導入精彩賞析質(zhì)疑解惑---指導閱讀”流程展開。并在每雙周教學資料檢查時重點檢查。
6、一課三備，抓集體備課。
學期初我校修訂了《集體備課要求》。要求由備課組長牽頭，各組任課老師人人參與。集體備課時間安排在星期四下午，我們給每組發(fā)一個集體備課會議錄，主要是記載集體備課內(nèi)容，格式分為：備課時間，主備人，輔備人，記錄人。內(nèi)容分為兩部分，一是由主備人編寫的教學案，二是本組成員對這個教學案進行的討論內(nèi)容。然后形成集體備課教案，課任教師再進行二次備課。校長室、教導處隨機督導檢查二次備課情況。
7、將培優(yōu)輔差工作落到實處
我校積極落實培優(yōu)輔差工作，教師利用課余時間，尤其是下午二節(jié)課后時間（時間保證），在學校統(tǒng)一安排，對各學習小組展開一對一輔導，所有老師均走進班級，對學生有針對性輔差和學法指導，通過輔導，教學質(zhì)量明顯提升（人員有保證）。
8、抓單元檢測、重抽考落實，促整體位次提高。
學校開學至今，由備課組組織單元檢測，教務處組織大型抽考多次（含政治等學科），做到“三有”工作落實到位。
二、夯實校本研訓，提升教師業(yè)務素質(zhì)。
我們教務處全面負責校本培訓與校本教研的組織與實施工作。在學期初根據(jù)老師們上學期提出的相關培訓要求，本學期結合我校實際，以科研帶動教研，培訓促進教科研能力提升為基本策略，制定了較為完善的校本培訓及校本教研計劃，固定教研及培訓時間，如沒有特殊情況，均按照計劃執(zhí)行，這樣老師們已形成了研訓的習慣，每到周四均有相關的主題活動，真正地把管理與培訓工作落到了實處。
1、打造高效課堂，扎實推進課改。
以打造聽課特色和高效課堂教學達標活動為抓手，在全校全面推進我校課堂教學結構新形式。我校在各位領導同仁的精心打磨下構建了符合我校實際的課堂教學結構模式是：（一）創(chuàng)設情境（3分鐘）（二）揭示目標（2分鐘）（三）互動點撥（25-..30分鐘）（四）訓練檢測(10-15分鐘)。并嚴格要求教研組教學公開課必須以給模式強勢推進、對于本組教研不參加的同志，校信通予以立即通報，提升了課堂教學能力。
2、績效考核掛鉤，促教師自主教研。
學校鼓勵教師自主教研，積極撰寫教育教學論文。對在各級教育主管部門獲獎或發(fā)表的論文交復印件至教務處存檔，并給與一定的經(jīng)濟獎勵。
三、豐富多彩的活動，搭建學生成長平臺。
1、借助常規(guī)活動，提升學生素質(zhì)。
本學期，教務處依托常規(guī)質(zhì)量檢測、文學常識閱讀競賽及常規(guī)技能抽測等形式，進一步完善了常規(guī)檢測方案。結合各學科課程標準的相關要求，我們在基礎類的技能檢測上，堅持“分段同步走，全員性過關”的常規(guī)原則，通過分級分類過關，有計劃有步驟地實施檢測。
2、開展特色活動，發(fā)展學生特長。
（1）通過特色活動的開展提供學生發(fā)展的平臺。
（2）積極開展了語言文字的推廣和建設工作。
（3）落實“陽光體育”，掀起健身熱潮。
（4）音樂、美術、體育、信息為學生發(fā)展搭建了實踐鍛煉的平臺。
（5）衛(wèi)生工作與安全工作并行。
3、關注細節(jié)，促學生提高。
我校扎實提高學生專注度，對于易于風吹草動的同學給于批評；主要側重于學生預習習慣的培養(yǎng)。在課堂上，學生獨立思考，各抒己見，大膽發(fā)言，表達自己的觀點。在訓練時，獨立完成作業(yè)，嚴禁抄襲，強化考紀考風，用考風促學風。
四、工作中的不足及改進措施
盡管我們教務處做了大量的工作，今年的教學成績也有進步，但是我們的教務處工作還是存在著一些不足之處。如：從整體上看，教學質(zhì)量和成績?nèi)匀黄汀�別學科、個別班級教師的主動性及責任意識較差，對學生缺少長期而扎實的訓練，沒有形成良好的訓練計劃，開展班級活動抓得不夠細、不夠?qū)崳瑐�別工作是為了應付學校檢查，導致學生能力提高遲緩。還有的是一些班級只顧抓學習，而忽視了班級管理及學生思想等變化，班級學風不濃，一些學困生明顯掉隊，教師盡管用了很大的力氣抓學習，可學習成績?nèi)匀惶岣卟涣耍梢姲嗉壖氈碌墓芾砉ぷ髋c教學工作應該是齊頭并進的。在教學管理中，還有因為雜事多導致的落實不夠的地方，這也是應該避免的。如聽課聽得少，由于教研組缺少工作的主動性，造成教研較為拖拉，集體備課活動的開展得不夠扎實。這些都是今后工作中需要進一步完善的。進一步加大教學檢測，特別是課堂教學的檢測力度和教學質(zhì)量的考核獎懲制度，進一步提高我校的教學質(zhì)量。從我們今年的教學成績來看，通過與去年的縱向比較，雖然一些學科，一些班級進步了，但是，還有的學科和班級提高幅度小或只在原地踏步，甚至有不少學科成績下滑，這是我們的薄弱之處，也是我們的死角。不能不引起我們的反思，如何抓好教研、提高教學成績，是擺在我們面前，契待解決的問題
成績的取得令人鼓舞，但是我們也清醒地認識到我們的工作還存在著諸多不足。在新的學期中，我們將繼續(xù)以推進“點錄評課”、落實“雙語閱讀”為契機，再接再厲，爭取進步！
科研工作總結5
緊張而又忙碌的學期工作結束了，回首這一學期來的工作，我們倍感欣慰。雖然說不上創(chuàng)造了一流業(yè)績，但是我們學府幼兒園立足市一級評估為契機，銳意進取，推動幼兒教育事業(yè)發(fā)展又上了一個新的臺階，我校教師們的教育教學水平又提升到了一個新的層次。領導班子團結一致，通過不懈的努力，在實踐與探索中，圓滿完成本學期的各項任務，取得了顯著成效。現(xiàn)將一學期來的工作做以回顧總結：
一．規(guī)范教育教學工作和日常管理工作
為了進一步規(guī)范幼兒園教育教學工作，本學期加強了對教師的業(yè)務工作檢查制度，通過教師業(yè)務必查項目與隨機抽查項目緊結合，使廣大教師在備課、日常教學活動的組織戶外活動、家長工作等方面養(yǎng)成了一定的常規(guī)，形成了良好的教育教學秩序。
二．積極開展教研活動，提高教師業(yè)務水平
本學期，教研活動的開展緊緊圍繞師資培訓進行。在師資培訓方面，我們采取了集體有組織地開展業(yè)務練兵和個人自學幼教理論相結合的方式，我園進行了環(huán)境評比、早鍛煉評比、公開課評比、優(yōu)質(zhì)課評比、簡筆畫評比、優(yōu)秀案例反思評比等等練兵活動，活動的開展，激發(fā)了廣大教師工作積極性，培養(yǎng)了自信心。經(jīng)過一學期努力，各方面均有一定程度的進步。
其次是自修筆記，要求廣大教師有針對性地學習并結合先進經(jīng)驗談體會，切實幫助教師學習專業(yè)知識，教養(yǎng)筆記則根據(jù)教師的不同水平提出不同要求，每月一篇教學心得，每周一篇教學反思。從不同方面總結自己在工作中小經(jīng)驗，努力尋找理論支持點。通過積極的努力，取得了較好的成績，為我園今
后教師隊伍整體素質(zhì)的提高打下了良好的基礎。并組織教師走出校門外出學習新的教育理念與新的教學技能。外出學習的教研組長及時把了解的新信息傳遞到每個教師，并把新理念貫徹到教學實踐中去，起到以點帶面的作用。以中青年教師教學評選為契機開展幼兒園中青年教師教學展評活動，提高教師的教學實踐能力和教學反思能力。
三．學習新《綱要》轉(zhuǎn)變教育思想
我園根據(jù)區(qū)教育局的要求，組織教師進行研討活動，以《綱要》為依據(jù)，將《綱要》的內(nèi)容與本園的教學實際相結合，并根據(jù)《綱要》的劃分的五大領域，組織教師對健康領域、語言領域、社會領域、科學領域、藝術領域的.教材內(nèi)容進行學習。通過一學期的積極摸索，教師的適宜引導來設計、組織活動。
四．深入一線，加強管理
1．為確保幼兒園教育教學質(zhì)量的提高，做好教學質(zhì)量監(jiān)控是。園長、業(yè)務園長組織教師深入各班進行聽課、看活動，了解每位教師的教學，聽課后和教師及時進行反饋本學期聽課率達100%以上。
2．根據(jù)幼兒園對教師教學工作的評估操作體系，分層次地的運用檢查評比與記分相結合，科學、合理、公正地教師的教學進行評估。
3．完善班級工作手冊，以利于加強檢查與管理，同時有利與資料的整理與收集。
五．家園協(xié)調(diào)，合作共贏
1．各班開學初，教師都向家長公開了幼兒園以及每個教師的聯(lián)系方式，使家園聯(lián)系的方式更多元化，聯(lián)絡更暢通。
2．通過觀摩教學活動，了解幼兒園的教學情況以及孩子的發(fā)展情況。
六．存在的不足
1、教育理念和教師的教學實踐還存在著一定的距離，教師在活動中幫助幼兒梳理提升經(jīng)驗的能力有待提高。
2．教研組教研活動的質(zhì)量還不是很高，用怎樣的方法吸引教師，讓教師真正的參與到活動中來我們還有許多工作要去思考。
一學期來，幼兒園的教學工作仍存在著許多不足，我們將在下一學期的工作中進一步改進提高。
教育需要無私奉獻，管理需要不斷創(chuàng)新。成績只代表過去，新年新起點，讓我們一起在反思與展望中以更好的姿態(tài)投入嶄新的20xx年，只要我們不斷的努力奮斗與拼搏，在新一年的工作中，我們會取得更大更優(yōu)異的成績！
科研工作總結6
根據(jù)上級教育科研部門今年的工作部署和要求，我校教科研工作始終堅持科研興教和科研強校的發(fā)展戰(zhàn)略。本學期，我校的教科研工作穩(wěn)步推進，開展得有聲有色，取得明顯效果。現(xiàn)將本學期的教科研工作進行總結。
一、領導重視，使教科研工作順利開展
本學期，由于我校領導對教科研開展比較重視，經(jīng)常過問，親自督查。校長親自深入課堂聽課，并參與集體備課、評課活動，同時，盡管學校經(jīng)費緊張，都能派出教師參加各級各類培訓及各項教研活動。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作予以指導，并作階段性的總結。由于學校領導的重視，使教科研工作得以順利開展。
二、建立學習體制，改變教師的教育理念
學校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一年來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著，科研干部要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學校每年撥出一定經(jīng)費給教師征訂報刊供老師學習，還提供書吧、閱覽室等場所供教師課余學習。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時了解我國教育改革的新動向。通過學習，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們?nèi)粘５慕逃虒W工作、學校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。通過集體備課活動，積極調(diào)動組員積極性，發(fā)揮集體智慧探究課堂教學新模式，關注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質(zhì)量的提高和學生的發(fā)展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。
三、采用多種方式對教師進行培訓
為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式。本學期我校組織全體教師參加了各級各類培訓，培訓的目的是讓教師了解學科特點和學科基本要求。在了解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對教師的相關要求，改變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式。形成了一個人人參與的教科研氛圍。安排了教師參加國家、省、市專業(yè)骨干教師培訓及雙師型培訓，還邀請省、市、縣專家對全體教師進行培訓和指導。如：邀請市中職數(shù)學教研會副會長沈崇玖老師來校為全體一線教師作《注重課堂細節(jié)提高課堂效益》的校本培訓專題講座；特邀縣教育局教研室英語教研員鄭煥華老師為師生作《英國文化教育生活漫談》專題講座；特邀浙江科技學院教授級高工、當代的發(fā)明家陶松壘老師為師生作《發(fā)明創(chuàng)造人人可為》專題講座；特邀中國攝影家協(xié)會會員、國際藝術家攝影學會副會長、溫州市藝術攝影學會會長、原溫州醫(yī)學院外事處處長王曙先生來校作《攝影藝術的理解》專題講座等等。還有學校自行組織對教師業(yè)務培訓、學校管理培訓及班主任培訓。
四、以課堂教學為主陣地，促進教師專業(yè)成長
為了促進教科研取得良好效果，我們加強了課堂教學評價督導，以促進課改的進一步發(fā)展。每學期要求教師至少開設一節(jié)公開課通過集體備課、議課、評課活動，把三維的課程目標即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體，特別是對“過程與方法”目標的確定、掌握和實施，作為評價課堂教學的重點，要求教師加強與學生的交流與探討，反對教師以傳授式為主的教學方式。通過教研組的活動和校本教研，改變教師教學思維模式和教學行為，使我校教育教學在新課堂教學評價標準的推動下，取得明顯成效。本學期教師論文發(fā)表或獲獎及參加市、縣基本功比賽、說課比賽獲獎達到20人次，教師指導學生參加省、市、縣各類技能比賽獲獎學生有80人次。
五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉(zhuǎn)化
1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。對論文發(fā)表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。
2、及時收集、反饋縣級以上各級各類報刊的征文、論文競賽、學科技能評比等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學經(jīng)驗、教學實踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質(zhì)。
回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩(wěn)步前進。
一、活動開展情況
為了保證教研活動的正常開展，首先我們抓了學校和系部兩級教研活動計劃的制定。在開學初，教科室根據(jù)省電大有關文件要求的精神，制定了學校教研計劃，要求各系部按照學校的安排，再結合本系部的特點，制定出自己的計劃。有了計劃安排，教研活動的開展就有了依據(jù)。當然，本學期由于臨時性任務比較多，學校和系部在實施過程中對計劃都做了比較大的調(diào)整，但是計劃畢竟起到了規(guī)定任務、指引方向的作用。
其次我們認真抓好每次教研活動的考勤。按照各系部開課情況，編排好教研活動分組表，發(fā)到系部。考勤工作由教科室和教務處聯(lián)合進行，每一個周二的`下午四點，都到各系部查看，對照分組表清點人數(shù)，做好記錄。由于考勤工作抓得扎實，各系部基本上杜絕了無故缺席的現(xiàn)象。
再次，各系部能夠按照狠抓質(zhì)量、注重提高的原則妥善安排教研活動內(nèi)容。教研活動研討的內(nèi)容有下列幾項：學習教育教學理論、備課上課的研究、聽評課活動、研討課程改革、教科研課題的研討。這些內(nèi)容的安排，兼顧了日常工作實踐和提高理論水平的兩方面要求。
二、一些好的做法
在本學期里，各系部根據(jù)自己的專業(yè)特點和任課教師的實際需要，踏踏實實地開展教研活動，形成了一些好的做法。
1、認真學習有關資料（material），提高理論水平。通過教研活動，學習新知識、新理論是一個很重要的任務，這是因為時代變化了，國家對人才培養(yǎng)的標準、規(guī)格有新要求，如果我們搞教育工作的人不學習，就很可能把力氣使錯地方，造成該做的事不做，不該做的事拼命做的糟糕局面。在抓學習方面，文經(jīng)系經(jīng)法組、計算機系、工美系做得比較好。他們能夠在教研活動時間里專門安排理論知識學習，這對于轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認識很有幫助。
2、加強教學工作研究，著力提高教學質(zhì)量。對教學工作的研究包括下列方面：聽課、評課活動，開設公開課，進行考試方法改革的嘗試等。
3、把教科研工作納入教研活動之中。文經(jīng)系經(jīng)法組在教研活動時間里研討了本學期課題研究問題，組織申報集體課題，明確了個人課題；工美系布置有關人員閱讀資料（material），再互相交流，集中集體智慧確立自己的課題。這種做法對推進我校研究風氣的形成大有好處。
4、根據(jù)素質(zhì)教育的思想，進行課程建設的探討。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：實施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。要實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，關鍵的問題是要設計好培養(yǎng)創(chuàng)新人才的課程教材體系，并改革課程管理制度。本學期，學校布置每個系部都要確立一門課程進行課程改革的探討，目的是變學科中心課程為學生中心課程，變篩選教育課程為普及教育課程，變“應試教育”課程為素質(zhì)教育課程。計算機系對《計算機常用工具軟件》、《多媒體軟件使用》的課程改革問題進行了探討；工美系確定《餐飲》為改革課程，加大了實踐教學的力度。
三、值得注意的一些傾向
1、教研工作缺少方向和計劃性。對于我們學校的教研工作應該以什么為重點，通過教研體現(xiàn)什么思想和價值觀念，短期目標和長期目標是什么，通過什么樣的步驟來實現(xiàn)目標等等問題，我們還沒有理出一個頭緒來，所以在計劃安排上不是變得太多，就是繁雜瑣碎，缺少章法。
2、學習教育教學理論自覺性和學習的深度還不夠。我們從各系部教研工作總結中可以看到，安排了學習活動的只有三個系，學習的內(nèi)容范圍也不大，特別是沒能利用已經(jīng)上網(wǎng)的有利條件開展經(jīng)常性的學習。國務院發(fā)出了開展素質(zhì)教育的號召，在我們這樣的學校里，從學生的狀況看既有素質(zhì)教育的迫切需要，從管理體制看又有進行教育教學改革的很大空間，現(xiàn)在我們?nèi)鄙俚木褪撬刭|(zhì)教育的理念、思想和欲望，所以更需要學習。但是我們還沒能把學習提高到應有的高度來認識，只是當成教研活動的點綴，這是很不夠的。
3、跟學習不夠相關聯(lián)的是教學研究工作還停留在傳統(tǒng)模式的推廣和完善上，抓教案的規(guī)范化，抓課堂教學的環(huán)節(jié)設計，搞公開課展示等等，對學生的研究還沒有提到議事日程，還談不到改變“以教師為中心、課堂為中心、課本為中心”，談不到發(fā)揮學生的主體作用。從總體看還缺少教育教學改革的跡象。這與我們所處的改革開放的時代氣氛是很不相稱的。
4、個別系對教研活動應該如何搞思路不清，表現(xiàn)為活動安排缺少層次和條理，總結也很凌亂。把很大精力放在教案的規(guī)范化上，可以說是撿了芝麻丟了西瓜。
以上這些問題，我們將在下學期努力加以避免，把我校教研工作提升一個層次。
科研工作總結7
我校科研工作以《xxxx中學校本研修管理機制與運作模式》為指導思想，落實好校本研修中對教師科研能力培養(yǎng)為科研目標，結合我校總課題研究的過程為抓手，開展了我校的科研工作，現(xiàn)對本學期的科研工作總結如下：
一、努力實現(xiàn)科研工作的信息化，成為科研工作的重要平臺
科研工作與現(xiàn)代信息技術整合，是今后科研工作的發(fā)展方向，現(xiàn)代信息技術具有快捷、高效、信息量大的特點，對學校科研工作的發(fā)展有著其它工具無法替代的作用，科研室充分利用校園網(wǎng)的功能，努力搞好科研工作。
⑴加強“科研室頻道”的建設。截止到本學期為止，科研室管理的“科研室頻道”已經(jīng)運行兩年多了，共撰寫、收集和整理了各類文章300多篇，主要有我校科研信息、科研文章、教學案例、教學論文等方面的文章。本學期能一如既往的重視“科研室頻道”的建設，每月能有5~10篇各類文章掛在“科研室頻道”上，能注意發(fā)揮廣大教師的科研工作積極性，注意發(fā)現(xiàn)和挖掘出教師中好的科研案例，并及時的給予報道。如：發(fā)現(xiàn)許琳和吳炯的論文有一定的質(zhì)量以后，科研室能及時的通過《科研簡報》給予報道，并能掛在校園網(wǎng)上。不斷提高科研工作的管理水平和服務意識，努力把校園網(wǎng)中的“科研室頻道網(wǎng)站”建設成為科研工作的信息服務平臺、理論學習平臺、討論交流平臺和科研管理平臺等。最近我校的校園網(wǎng)又在重新完善和規(guī)劃，其中科研頻道也是在不斷的調(diào)整之中，科研頻道通過調(diào)整之后進行了細化，增加了幾個新的攔目，這樣有利于教師們的學習和交流，也對科研工作的管理，目前正在建設之中。
⑵加強對“科研課題”頻道的建設。該頻道是科研頻道的重要組成部分，正在籌建之中，其主要目的是為了加強對科研課題的研究、服務和管理，上學期將我校所有的課題“開題報告”都掛在了網(wǎng)上，其中也包括課題研究計劃等。并對課題組成員參與“科研課題”頻道建設提出了要求，要求各教研組課題負責人，每學期只少要有案例掛在該頻道上，而且要保證質(zhì)量。本學期仍貫徹和落實了這一原則，引導教師共同來參與該頻道的建設，使之能真正發(fā)揮其作用。目前掛在該頻道上的案例是比較少的，今后要進一步引導廣大教師積極的關注和參與這個板塊的建設。
⑶加強探究型課程的頻道的建設。上學期對各班級學生組長進行了有關技術方面的培訓，在同學和指導教師中進行了廣泛的宣傳，但利用率和參與率不是很高的，上期末掛在網(wǎng)上的探究性學習成果（體會、心得、建議、課件等）僅有30余篇，本學期在上學期的基礎上，加強了宣傳，使“探究頻道”的利用率有所提高。
二、抓好“科研簡報”的出版工作，成為老師們的良師益友
科研室堅持“科研簡報”每月出版一期，本學期出版了4期，目前共出版了46期，對教師的科研理論的學習、相互交流、增加科研信息量等方面都有很大的幫助，對教師科研能力的培養(yǎng)也起到了很好的作用。“科研簡報”的前身是“探究型課程簡報”，也是二期課改的產(chǎn)物，根據(jù)簡報的特點，每一期都送到區(qū)《xxxx教育報》社中，成為了我校向外展示科研工作的一個窗口。下學期在繼續(xù)出版的基礎上，多征求其他老師的意見，爭取在內(nèi)容、版面設計和新穎方面都有所加強，使之真正成為大家喜歡的朋友。
三、通過課題研究促進科研骨干隊伍的建設
科研骨干隊伍的建設，是促進二期課改深入發(fā)展的重要標志。我校在實際中認識到，要開展好學校的科研工作，沒有一支科研骨干隊伍是不行的。因為科研骨干教師在學校的科研活動中能起到帶頭作用、示范作用和指導作用。要使學校科研工作能得到普及，不斷的深化，必須要以科研骨干教師為基礎，以課題為平臺，不斷的擴大科研教師隊伍，這樣才能實現(xiàn)科研的實施目標。所以，在實踐中我們感到通過校本培訓、課題研究和參加科研骨干教師培訓班等多種途徑，都是培養(yǎng)科研骨干教師的好方法。如：在課題研究過程中，科研室把各教研組內(nèi)承擔子課題研究的教師組織起來，把這些教師作為科研骨干教師來進行培養(yǎng)，成立了課題研究小組，科研室對課題組的建設有計劃、有安排、有總結。每月能堅持召開一次課題組會議，進行有針對性的校本培訓，定期組織他們學習科研理論、科研方法、進行科研活動方面的研討交流，注意引導和提高這些教師的研究能力。本學期已經(jīng)召開了3次課題組老師會議，學期初組織他們與專家對話，對課題研究過程中出現(xiàn)的問題不斷的進行了調(diào)整，通過思想碰撞和相互學習，逐漸的形成了一支穩(wěn)定的，在校內(nèi)有一定影響的，有一定能力的科研骨干隊伍，在深入開展的科研工作和校本研修中起到了極大的作用。另外，我們也把教研組長也作為科研骨干隊伍來培養(yǎng)的，通過教研組長例會，一方面加強理論學習，培養(yǎng)他們科研理論水平。另一方面引導他們重視教研組層面的科研工作管理，通過校本研修把科研工作真正的貫穿到教學工作之中去。
四、抓教學反思提高了教師對二期課改的認識
教學反思是科研的基礎工作，科研就是一個不斷反思的過程。我校重視教師進行經(jīng)常性的教學反思，但主要是通過教研組的校本研修來實現(xiàn)的。校本研修是二期課改的產(chǎn)物，也是我校科研工作和教學工作的主要方法，因為校本研修的過程是一個充滿了教學反思的過程。我校每學期都要求各教研組，開展以“三階段兩反思”為主要特點的校本研修活動，通過教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員的3個主要因素的.反思和互動過程，來提高教師的科研能力和改善教學質(zhì)量。我校教導處和科研室認真落實各個教研組，開展校本研修的計劃，并作為考核和管理教研組科研工作的指標之一，科研室注意收集教師在校本研修和課題研究過程中的反思性案例，通過在“科研簡報”和網(wǎng)站平臺上的交流，來促進教師反思能力的提高和教育教學行為的改善。教學反思本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話，是一種研究活動。這種反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。反思是校本研修中最基本的力量和最普遍的形式，同時也是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，它隱含著一種基本信念：教師也是研究者。自我反思是教育科研的基礎和前提，我校非常強調(diào)和關注教師的自我反思，教導處在檢查教案時，有意識的檢查教案中的教學后記，促進教師在教學反思方面的提升。教學后的反思，在同伴合作反思和專家引領下，具有批判性，能使教學經(jīng)驗理論化，并有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。過去的教師處在被研究者的地位，現(xiàn)在教師要成為研究者，成為反思性的實踐者，教師不僅要成為了教學的主體，而且要成為了教學研究的主體，我校要求教師在課例研究結束以后，在把自己作為研究的對象，寫出反思性的案例，研究自己的教學觀念和教學實踐，反思自己在課例中的教學行為和教學效果。我校已將近幾年各個教研組在課例中的案例收集成冊，有些制成光盤，已經(jīng)成為了我校寶貴的科研方面的學習資源。實踐證明，注意在平時的教學活動中將教學與研究相結合，教學與反思相結合，能有效的提升教師的教學能力和科研水平。另外，把課題的研究納入到教研組的校本研修的計劃之中去。各教研組每月利用校本研修的活動時間，經(jīng)常通報本組內(nèi)子課題的研究動態(tài)，引導本組教師關注和參與對本組子課題的研究。使之課題在研究的過程中能充滿合作，在組內(nèi)經(jīng)常性開展研究和討論，以課題研究為契機，促進學習型教研組的建設，逐漸形成良好的組內(nèi)工作、學習、研究與一體的科研學習氛圍。
五、科研工作促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變。
轉(zhuǎn)變教師觀念看起來是一個老的話題，但也是推進二期課改的顯著標志。通過幾年來我校的科研工作、校本培訓等途徑，提高了廣大教師對二期課改的認識，促進了我校各項工作的開展。在課程改革的科研實踐中逐漸認識到，觀念是人們對社會存在的具體事物及其關系的認識，往往支配著人們的心理和行動，制約著研究者的態(tài)度，情感、毅力和成就，只有教師轉(zhuǎn)變觀念，增強對二期課改的認識，才能在行動中及時的跟進，才能推進二期課改的深入發(fā)展。隨著課程改革的深入，會不斷涌現(xiàn)出來新的教學理念、新的教學方法、新的教學理論等，需要我們不斷的學習，不斷的更新觀念，才能適應課程改革的需要。所以觀念的轉(zhuǎn)變不可能一厥而就，也不可能通過幾次學習就能解決問題，必須經(jīng)常的講，常抓不懈，因此，我校注意通過科研和校本培訓等多種途徑，把轉(zhuǎn)變觀念作為學校經(jīng)常性的工作來抓，來達到教師觀念轉(zhuǎn)變的目的，以適應二期課改發(fā)展的需要。學校也經(jīng)常利用教師大會或教研組校本研修等活動，對教師進行科研理論方面的學習指導，通過校本培訓和科研工作，我校廣大教師以科研興校，科研先行，向科研要質(zhì)量的理念都有了明確的認識。
六、認真落實區(qū)科研室對我校科研工作全面調(diào)研
本學期區(qū)科研室主任一行6人，對我校科研工作進行了全面的檢查，他們既看資料，也聽匯報。何佩副校長代表我校對近年來的科研工作，進行了全面的總結匯報。檢查的結果總體評價是好的，但對我校在區(qū)級課題研究過程中的問題，需要今后改進的地方，也提出了許多中肯的建議。我校對這次檢查是非常重視的，感到通過檢查是一次很好的學習機會，能增加科研工作管理方面的信息量，能進一步完善我校的科研管理機制，也能促進我校的科研工作上一個新的臺階。所以在調(diào)研之前，我校科研室就本著認真的學習態(tài)度，首先參照了區(qū)科研室下發(fā)的“科研管理工作評估指標”進行了自查，對照44條評價指標進行了自我反思，不足的地方也進行了及時的認真的調(diào)整。如：對科研方面的檔案進行了分類、充實和整理，努力做到檔案管理的規(guī)范化；其次召開了課題組負責老師的會議，貫徹了科研工作檢查的各項要求，布置他們在課題研究的基礎上，完成階段性案例和準備中期報告的有關事宜；另外科研室在思考對科研課題管理的問題上，也感到原來的‘課題管理細則’有必要進行充實和完善，許多新的理念、新的科研方法，應該及時的注入到我們的管理制度中來，以提高我校的科研管理水平，所以制定了‘課題立項和管理方法細則’，明確了對課題要進行目標管理，關注參與課題研究教師的實施過程，鼓勵教師按照評價目標，積極的開展課題的研究活動。再有，我們也參照發(fā)展性評價的理念，對我校課題的研究情況，進行了發(fā)展性評價方面的嘗試，制定了‘課題自我評價表’，把課題組教師看成是參與評價的主體，引導他們對自己研究的課題進行積極的評價，教師通過自我評價不斷的提高了教師自身的研究能力和水平，能及時的發(fā)現(xiàn)在課題研究過程中存在的各種問題，并能有針對性的進行自我改進和調(diào)整。
今后要改進的問題主要有：①有些子課題組負責人積累的能反映過程性的資料比較少，特別是有關案例的撰寫和有關素材的收集和積累的不多。因為，課題的研究一定要與教學設計、課堂觀察、行為改進等方面有機的結合起來。目前課題研究的情況不平衡，有些課題組負責人的案例較少、方法不多、研究的深度不夠。②個別子課題在研究的過程中沒有團隊意識。不能與備課組的教研活動要緊密的結合起來，不重視同伴互助，沒有把課題研究，放在備課組的活動日程之中去，目前仍有一部分子課題在研究過程是在單兵作戰(zhàn)的，這樣不利于課題的深入研究，也不利于課題對教學工作的引領作用。③有些教研組長對該組子課題的關注程度不夠，很少過問課題的研究情況。子課題研究是教研組工作的重要組成部分，應記錄在教研組手冊和落實在教研活動之中。
七、落實好“課堂教學評價”的課題研究
學校管理方面的‘軟肋’是課堂教學，‘好課標準’的探索是學校的一項實質(zhì)性的工作，開展‘好課標準’的研究，是二期課改發(fā)展的需要。本學期“課堂教學評價”課題被評為區(qū)級課題，我校科研室也制定了研究計劃，按照研究計劃開展了一系列的研究活動。
①在上學期開展“課堂教學評價”研究的基礎之上，通過教研組長會議布置了全校教師利用暑假時間，制定出符合自己學科特點的‘好課標準’來，9月份各個教研組完成了初搞，教導處和科研室對好的案例進行宣傳和評價活動。
②10月份各個教研組參照了‘好課標準’的初搞，在第一輪的課例活動中進行了實驗觀察，收集了案例和數(shù)據(jù)。每次課例結束以后，各個教研組都注意積累有關案例，并收藏在檔案袋中，學校也對各個教研組的檔案袋進行了評價。
③11月份各教研組開展對‘好課標準’進行了研討活動，用不同的視角來分析、研究‘好課標準’的實驗情況，并對本組的‘好課標準’初稿進行修改。
④12月份各個教研組參照修改后的‘好課標準’，開展第二輪課例研究，每個教研組都要提供‘好課標準’程序上的研究內(nèi)容和有關案例。
⑥學校將對各個教研組的研究成果進行總結，形成我校“課堂教學評價”的一個基本的方案。‘好課標準’不可能有單一的共性的標準，也不是追求固定的模式，而是尋找共性的要素，追求的是研究的過程，‘好課標準’是有標準的，但也可以說是沒有標準的，要辨證的看待這個問題，無標準是指教無定法，而有標準是指盡管各學科之間存在著許多差異，但也是有規(guī)律的，也是有許多共性的東西可尋找的。隨著課題的深入研究出現(xiàn)了可喜的變化，許多教師由原來關注教師的教，到關注學生是學，從評價的維度上來看，從關注知識的本位到關注學生的情感、態(tài)度和價值觀的生成，許多老師也學會了對一節(jié)好課的評價。
八、加強校本課程建設，注意改革與創(chuàng)新
參與校本課程建設，對每一位老師來說既是機遇，也是挑戰(zhàn)，有利于教師自身的專業(yè)化發(fā)展和教學能力的提高，也有利于校本課程改革的持續(xù)穩(wěn)定的深入。上學期市教委教研室教研員來我校督導時，對我校今后的探究型課程的發(fā)展方向提出了建設性的意見，對今后探究型課程如何建設也是很有啟發(fā)的。我校探究型和拓展型課程開設已經(jīng)多年了，目前正處在發(fā)展的瓶頸階段，今后如何發(fā)展是校本課程改革的關鍵，經(jīng)過不斷的反思和專家引領感到，以前探究型課程的課程設置，不利于教師隊伍的穩(wěn)定和專業(yè)化發(fā)展，盡管參與探究課程的任課教師是比較多的，但探究型教師隊伍的穩(wěn)定性不好，有些主科教師的負擔也是比較重的，不利于對探究型課程的開發(fā)和建設，所以從教師的專業(yè)發(fā)展的角度上思考的不多，不利于教師本身經(jīng)驗的積累和專業(yè)化的發(fā)展。
1、對探究型課程的教學設置進行了改革
本學期從穩(wěn)定探究型課程的教師隊伍、重視探究型課程經(jīng)驗積累和促進教師專業(yè)化發(fā)展的角度出發(fā)，對探究型課程的設置進行了改革。一方面加強了學習，不斷的向上海市先進的學校學習，嘗試了一個班級一位教師的安排。另一方面一個班級也只探究一個課題、課題是由師生共同協(xié)商產(chǎn)生，學習活動的常規(guī)化和常態(tài)化是在教室里進行的教學模式，教學主要是在課堂中開展形式多樣的探究學習活動，以激發(fā)學生的自主性學習的興趣和學習動機。
2、在教學中繼續(xù)開展案例學習
在預備年級的探究型課程的教學中繼續(xù)進行案例學習，是很有必要的，因為，這樣的教學活動符合預備年級學生的年齡特點。案例學習就是“向他人學習”，就是參照“學習包”上的優(yōu)秀案例，結合我校貫徹“生命教育實施綱要”的實際情況，在學習內(nèi)容上能聯(lián)系生命教育的內(nèi)容，形成“了解生命、熱愛主要、珍惜生命和保護生命”的教育序列，開發(fā)出有我校特色的探究型課程模式。我校為預備年級的學生定購了‘探究型課程學習包’，作為學生學習的參考資料，為學生開展探究性學習創(chuàng)造了條件。
3、開展探究型課程的備課組活動
本學期做到了探究型課程教師備課組活動的建設和正常開展活動。我們對成立探究型課程備課組是有正確認識的，建立備課組是遵照市教委教研室和區(qū)教研員的意見而開展的，積極開展“探究型課程的備課組活動”，有利于提高探究型課程的教學質(zhì)量，有利于教師本身的專業(yè)化成長。備課組活動就是在校本研修的框架內(nèi)，重視同伴互助的作用，在不斷的合作反思的促進下，以提高探究型課程自身的發(fā)展和建設，本學期我校要建立探究型課程的備課組活動制度，堅持進行合作學習活動，通過不斷的自我反思和和合作反思，來改進和提高探究型課程的教學質(zhì)量，逐漸形成促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效機制。在學習中引導任課教師積極的進行這方面的研究活動，把教師的學習、教學和研究有機的結合在一起，逐漸形成有利于我校開展探究型課程的教學模式，使我校的探究型課程能上一個新的臺階，以促進教師的專業(yè)化成長。
4、加強拓展型課程的建設和管理
我校對拓展型課程的建設是非常重視的，幾年來按照拓展型課程標準進行了校本課程的建設，在教師中開發(fā)和挖掘出許多有一定特色的拓展型課程項目，如：絲襪花、影視欣賞、地理旅游、二戰(zhàn)影視、篆刻、英語拓展、中國畫、素描等校本課程，都受到了區(qū)教研員的肯定，也受到了學生的普遍喜歡，絕大部分學生都能積極的參與和選擇，自己喜歡的拓展型課程項目進行學習，學生在學習中收獲也是比較大的，拓展型課程本身的建設為學生的個性發(fā)展、學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高，創(chuàng)造了條件，提供了可能。我校對課程的管理逐漸趨與規(guī)范，學校制定了《拓展型課程實施方案和管理措施》，做到了有章可循，學校強調(diào)任課教師要認真的開發(fā)校本課程，努力成為校本課程的開發(fā)者和建設者，要求教師在教學中要有教學計劃、一課一案、學生點名及成績表，教師在教學過程要充分體現(xiàn)二期課改的理念，重視教學過程的師生互動，能發(fā)揮學生在學習過程的主體作用，重視課程與現(xiàn)代信息技術的整合，期末任課教師對學生的學習成果能進行考核，對學生平時的學習活動也要有評價，發(fā)揮評價對學生本身的激勵作用和導向作用。本學期在拓展型課程的建設方面做了以下幾方面的工作。
①我校重點的扶持現(xiàn)有的學生喜歡的拓展型課程項目。開學初對拓展型課程項目進行了調(diào)整，在調(diào)整中注意保留有課程資源支持的、容易開發(fā)的、符合初中學生特點的有特色的拓展型課程項目，如：絲襪花、影視欣賞、篆刻、英語拓展、中國畫等。逐漸淘汰學生不感興趣的課程項目，這樣可以以點帶面的促進拓展型課程的持續(xù)的、穩(wěn)定的健康發(fā)展。鼓勵其他任課教師發(fā)揮自己的特長，大膽的開發(fā)和挖掘出學生喜歡的課程項目內(nèi)容，以促進拓展型課程的建設。
②重視拓展型課程與現(xiàn)代信息技術整合。我校的影視欣賞、地理旅游、二戰(zhàn)影視、空中英語等拓展型學習項目，都能注意與現(xiàn)代信息技術整合，經(jīng)常將課程與收看光盤結合起來，與多媒體結合起來，開發(fā)了許多學生喜歡的學習內(nèi)容，做到看、聽、說、想和動手的有機結合，這樣就大大的提高了學生學習的興趣，增加了學習內(nèi)容的信息量，深受學生的歡迎。另外，拓展型課程的教學活動要求有教材。可以是市、區(qū)使用的，也可以是任課教師自己開發(fā)或編寫出來的，學校重視任課教師在現(xiàn)有的教案和講義的基礎上，經(jīng)過不斷的積累和充實，形成校本教材，目前在我校的拓展型課程的建設中，自己開發(fā)出來的校本教材比較少的，我校拓展型課程一個學期大約要準備15節(jié)課左右的內(nèi)容，所以，教師在教學內(nèi)容和實驗活動材料的準備上，要有一個整體的思考。不論是數(shù)量上和教學的內(nèi)容上都要做好充分的準備，避免出現(xiàn)教學內(nèi)容不或活動材料不夠的情況出現(xiàn)。
③重視每節(jié)課的教學設計。本學期進行了教師教案的檢查。搞好每節(jié)課的教學設計，是保證教學質(zhì)量的前提，沒有高質(zhì)量的教學設計，就不可能有高質(zhì)量的教學成果，在學校檢查教師教案的過程中發(fā)現(xiàn)，有個別的任課教師對教學設計還是比較馬虎的，所以在保證一課一案的同時，還要注意教學設計的質(zhì)量，注意教學設計的創(chuàng)新精神和實效性。
科研工作總結8
本學期加強教研和科研的結合，以教研為載體，以科研為先導，各教研組結合自身發(fā)展需要，做有效的研究，落實校級課題的中期推進。
1、我校的《增進家校聯(lián)系的農(nóng)民工子女家庭教育指導對策研究》已被確立為20xx年的區(qū)級重點課題，目前學校開展了指導學生家長開展家庭教育指導工作，并通過家訪過程來加以落實。
2、推進學校07-09年校級課題的'研究，開好各課題小組研究討論會，注重積累實驗資料，抓好相關資料收集與整理，進行了校級課題的推進會。
3、通過數(shù)學學科課程統(tǒng)整與數(shù)學教研組校本培訓整合的研究工作，在部分章節(jié)內(nèi)容上開展教材、教法、學法上的統(tǒng)整研究，在數(shù)學學科中開好了學科統(tǒng)整階段工作總結會并編撰統(tǒng)整研究的教案集和心得集。
4、通過教研組的自培研究—提高課堂教學的實效性，使教研組真正成為教師專業(yè)化提高的重要園地。
5、對區(qū)德育百題《初中美術拓展課中德育資源包的開發(fā)與設計》和《思想政治課中滲透民族精神教育的教學設計研究》邀請專家進行了課題聽證會。
科研工作總結9
《基礎教育課程改革綱要》指出：以學生的發(fā)展為本是新課程改革的精神內(nèi)核。小學階段實施基礎教育就是要培養(yǎng)學生“具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法”，過去課程的主要功能是讓學生掌握知識，而新課程的功能是培養(yǎng)人。結合新課程理念與新課標的要求，我校確立了本學期的教研方向，就是如何促進教師將教學的重心由“教”向“學”轉(zhuǎn)移。為了實現(xiàn)教學方式和學習方式的變革，發(fā)展學生在學習過程中積極主動性，我校加入了第二批EEPO課改實驗成員校，確立了“關注學習方式變革，讓課堂充滿活力”的教科研主題，決定借助未央?yún)^(qū)EEPO有效教育平臺，采取批判式學習的方式，吸收EEPO有效教育的核心思想和精髓所在，通過單元組合作學習的開展和推進，激活學生思維，讓學生真正參與到學習活動中去，實現(xiàn)由被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)變。此外，我們還申報了區(qū)重點課題《語數(shù)英學科EEPO教案模式的探究》，希望通過對教案模式的探索，將學習方式與新課程理念及課程目標有機結合，使單元組合作學習的形式更好地服務于教學內(nèi)容。
一、EEPO理論學習，轉(zhuǎn)變教師教學理念
為了確保EEPO有效教育的時效性，我們以二、四、五年級為實驗年級，以語數(shù)英學科教師為實驗教師，參加了未央?yún)^(qū)EEPO教材培訓及教學觀摩活動，幫助教師更好地理解EEPO的核心思想以及單元組合作學習的學習方式訓練方法以及思維要素的組合使用，在學習后的交流中引發(fā)實驗教師的強烈爭議，一部分老師認為EEPO學生的參與度以及以及學生的學習積極性都非常高，幾乎沒有思維游離的學生，課堂教師組織有序，課堂上學生活動多了，教師明顯講得輕松了。而另一部分老師則認為EEPO全是形式化的東西，完全脫離的學科教學的核心培養(yǎng)目標，人為的規(guī)定一節(jié)課學生活動大動幾次，小動幾次是機械化的訓練，完全沒有考慮到教學實際，還有的老師認為課堂上的各種師生約定非常形式化，發(fā)言一定要說我發(fā)言，我傾聽嗎？
到底什么才是EEPO的精髓所在，在這些形式上的精細化訓練的背后的思維目標又是什么呢？如果真是這么形式化的東西為什么中國教師報還要用整幅版面多期連載宣傳推廣呢？帶著這些思考，一方面，我們組織教師對《中國教師報》EEPO相關報道及專家分析進行學習，通過學習交流老師們漸漸地明確了EEPO教育的本質(zhì)是將學生培養(yǎng)成過一種健康生活、智慧生活與有意義生活的人。而它的核心思想就是讓課堂成為學生樂學、會學、善學且又能夠持、續(xù)發(fā)展的地方。這一理念不正和“為孩子們的生命著色”的后小文化不謀而合嗎？另一方面，我們對每位實驗教師的課堂教學現(xiàn)狀進行調(diào)查，通過課堂觀察教師與學生活動時間，用數(shù)據(jù)幫助老師認識到學生思維活動的嚴重匱乏，嚴重阻礙了學生的發(fā)展。學生課堂參與率調(diào)查幫助老師認識到不是我講清楚了，學生就會了；通過課堂效果檢測使老師明確即便是知識點掌握了，學生的能力目標及情感目標卻還有缺失。面對這樣的測評結果，老師們深切地認識到學習方式變革的必要性，有了這樣的認知后，我們開始了探索與實踐之路。
二、積極開展學習方式訓練，從時間和空間上為學生讓步
統(tǒng)一了認識后，實驗教師便紛紛開展學習方式課堂訓練，開始嘗試開展小組合作學習，課題組每周對單元組訓練情況及遇到的問題進行匯報、研討，如何操作才能實現(xiàn)異質(zhì)分組；組內(nèi)成員的分工與協(xié)作；單元組合作的有效性與時機；單元組活動時間控制及音量控制等等問題一一進行研討，由于大家是在實踐中思考，所以每個人都有話想說，每個人都有話可說，每次的研討異常熱烈，本來安排的周三下午第一節(jié)課研討，往往不知不覺就研討了兩節(jié)課，大家還意猶未盡，教研時間只好延長為兩節(jié)課，漸漸地，教師開始關注學生活動，關注小組合作學習，合作的次數(shù)以及學生的參與率有了明顯改善。
為了檢驗教師們學生方式訓練與運用的效果，進一步推進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，3月中旬，我校開展了“師生互動、生生互動的有效性”為主題的青年教師賽教活動，并制定了相應的課堂教學評價標準。賽教前，先對青年教師進行本次活動目的以及評價標準進行，明確規(guī)定了學生課堂活動時間不少于1/2，倡導教師積極開展合作學習，加強師生與生生互動，給學生思維發(fā)展留出充分的時間和空間。此外，我們把這次賽教活動作為一次教師學習方式運用的研討活動，通過外請專家評委的指導、點評，幫助老師進一步提升。在賽教活動中我們的課堂觀察和課后的專家點評我們發(fā)現(xiàn)了新的問題，老師們跑偏了！過分注重于學生的課堂參與率，而忽視了合作學習的目標，雖然課堂活起來了，學生動起來了，但通過課堂前測、后測比對我們發(fā)現(xiàn)課堂學習效率并沒有明顯提升。到底什么樣的活動才是有效的活動，如何有效的組織單元組活動成了老師們思考的新問題。
三、開展單元組合作有效性研究，樹立目標意識
通過原因分析我們發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：活動前沒有給學生留出獨立思考的時間，活動的思維含量不高，活動效果也就打了折扣；學生只是急于動手操作或發(fā)表自己的見解，不善于傾聽，活動時缺乏對過程方法的思考和思想的交互；每次合作的目的性不明確，有些活動為做而做，合作流于形式。通過分析我們發(fā)現(xiàn)所有的問題都指向了兩個關鍵點：目標和思維。正是這兩個關鍵維度的缺乏使我們的課堂形式大過內(nèi)容，于是我們就從這兩個維度進行研究，針對單元組活動中目標意識的培養(yǎng)，我們一采取了以下措施：通過對趙芬老師《Myfavoriteseason》一個課堂研究分析“從小組合作的有效性說起”，對單元組活動的有效組織策略進行了探討；緊密圍繞重難點進行教學預設，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，合理安排學生活動。將教學目標分解到各個教學環(huán)節(jié)，增強活動目標意識。根據(jù)教學內(nèi)容的關鍵性，對活動時間進行分解預設。確保時間分配的科學性。針對如何關注思維發(fā)展，實現(xiàn)動靜的有機結合，使學生活動如何從外在的動手實踐轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的思維活動？我們采取了以下措施：
（1）小組合作學習開展的形式與時機研究。通過精心研究教材，對教學內(nèi)容分解，哪些問題可以由學生自主學習解決，哪些問題可以通過小組學習解決，哪些問題需要教師進行講解和點撥，確保活動內(nèi)容的有效。
（2）小組合作的音量控制研究。如何動靜結合，動中有靜？我們的做法是：活動要求細致，做到任務明確，分工合理、人人參與；欲動先靜，現(xiàn)有獨立的思維活動，在進行生生之間的交互；先學會傾聽，在進行補充；帶著思考和問題進行操作活動，等等，通過這些策略的.一一落實，課堂教學活動有了明顯的改觀，學生宜動宜靜，學生的思維動起來了，課堂反而靜下來了。在這樣的研究過程中老師們對EEPO又有了深入的理解，所有的形式最終都是為內(nèi)容服務的，只有將學習方式與學科目標有機融合，單元組合作學習這一先進的學習方式才能真正地發(fā)揮作用。
四、關注課堂評價，有效引導思維發(fā)展
在EEPO學習方式的變革初步取得了一定的成效后，為了進一步將合作學習的學習方式與學科目標有機融合，體現(xiàn)學科特點，我們采取了請進來、送出去的方法，進一步提升實驗教師對EEPO理念的深入理解。一方面，我們請未央?yún)^(qū)EEPO課改負責人，英語教研員王安榮老師兩次到我校對趙芬老師精心修改、反復磨課的《Myfavorite season》一課再做雕琢，并以這節(jié)課為案例對我校實驗教師進行培訓；另一方面，將宋芳老師精心設計的《卡羅爾和她的小貓》一課推薦參加EEPO大學區(qū)的交流研討活動，有市上教研員王曉剛老師和區(qū)教研員于紅梅老師就如何在語文教學中體現(xiàn)學科素養(yǎng)進行指導和培訓；這樣的實踐加培訓活動，讓老師們對EEPO又有了深入的理解，漸漸地大家感受到學習方式的改變給學生以及課堂教學帶來的變化，研究的熱情也就更高了。
在單元組合作學習有了一定的實效性后，我們又開始思考課堂評價對學生思維發(fā)展的引導作用。一方面我們開始關注教師的評價方式以及評價語言的引導性，通過教師評價引導學生思維向縱深發(fā)展，同時關注問題思維含量的層次性，并通過不同的評價方式引導學生深入思考。例如，對于單元組合作時音量控制、活動分工這些思維外圍的活動評價可以用不同顏色的星進行評價，而學生交流時思路清晰、表達完整，具備了一定的思維含量，老師就可以通過簡單的、針對性的評價語予以肯定，同時也為其他未發(fā)言的學生也有一定的引導作用，而當學生思維獨到、生成精彩時，教師則通過行動加語言，（如鼓掌、擁抱加評價語）讓學生在體會成功的快樂的同時進行思維方法引導。
另一方面我們還關注學生評價的多元化。針對不同層面的學生引導學生學會相互評價（可以是學習的外在形式評價如音量、站姿、語言表達的流暢性、傾聽等方面，也可以是內(nèi)在的知識能力評價如內(nèi)容的完整性、邏輯性、方法策略、知識的延伸性、思維的獨特性等等方面。
通過一學期的實踐與研究，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：我們的課堂在悄悄發(fā)生變化，不是教師一言堂，而是學生思維碰撞的集聚地。單元組形式應運而生，在課堂上展現(xiàn)出獨特的魅力。對學習方式的細致指導給學生的常規(guī)帶來了很大變化，不但有了知識學習的高效率，還有了素養(yǎng)提升的高效益。思考能力，合作意識，溝通技術，組織能力，尊重他人的品質(zhì)和良好的習慣，在課堂學習中自然而然地形成。
當然，在研究過程中我們對EEPO倡導的一些做法也進行了摒棄，一是的起源和推廣多在比較偏遠的農(nóng)村學校，而在多媒體如此發(fā)達的今天，我們認為不一定要使用微卡、中卡、大卡之類的各種卡片，而微卡完全可以用導學案代替，更能引導學生有效思考。而所謂的大動大多都是為了看清楚單元組卡片上呈現(xiàn)的知識內(nèi)容，如果通過多媒體可以讓每個學生看清楚、聽明白，完全可以不動等等。同時在研究的過程中我們也有一些地方心存疑惑：例如對于三動（互動、主動、能動）三性（知識性、個性、創(chuàng)造性）的評價標準是否科學、是否必要我們還不清楚，而如果不用這樣的評價標準，那么該以什么樣的評價標準來評價課堂教學效果呢？而且在小組合作學習的形式與內(nèi)容的有機結合方面老師們還需做進一步的實踐探索，我們教學環(huán)節(jié)的設計和教學評價的標準的理論支撐又是什么，這些都需要我們作進一步的探索。
課改的探索之路也許是漫長的，但重要的是我們已經(jīng)走在探索的道路上，也許會有曲折，也許會走彎路，但在探索的過程中，給我們每位老師帶來的一定是成長。
科研工作總結10
科研是興校之本幾年來在趙校長的領導下，我校的教育科研確實有了長足的進步：科研意識不斷增強，科研隊伍日益擴大，科研網(wǎng)絡日臻完善，研究領域繼續(xù)拓寬，科研管理日趨規(guī)范，研究水平不斷提高。通過教育科學研究活動，提高了教師隊伍素質(zhì)，促進了教育教學質(zhì)量的全面提高。
一、工作思路
我校充分發(fā)揮了教育科研在工作中的地位與功能，運用教育科研促進了教師的專業(yè)發(fā)展，以教師的專業(yè)發(fā)展有效促進了學生素質(zhì)的發(fā)展。同時抓好立項課題的研究工作，使我校的教育科研繼續(xù)走健康、持續(xù)發(fā)展之路。
二、主要工作內(nèi)容
1、期間，我校有三級立項課題，今年臨江市級課題《關于鬧枝小學師德現(xiàn)狀的調(diào)查與師德素質(zhì)提高方法的研究》7月份結題，省級課題已申請結題，又申報了國家級課題《用文化的方式發(fā)展生命化教育》的'子課題白山市級課題《以班級文化建設，促進學生品質(zhì)形成的行動研究》，已立項，開始研究。
2、開展了以課題研究帶動課堂教學模式改革，促進教師專業(yè)發(fā)展為本的教科研活動。
3、扎實開展課題研究，做好課題過程管理工作，把課題研究與課堂教學結合起來，教研與科研結合，使課題研究真正為教學服務。
三、具體工作
(一)落實常規(guī)培訓，強化科研意識。
組織全體教師聽科研方面講座，努力營造科研氛圍;開展研討活動，收集、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困惑，分析問題產(chǎn)生的原因;集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進。
(二)加強課題的過程性管理，確保達到預期目標。
開學初，組織教師學習，召開課題組會議，研討制定課題階段性研究計劃，做到計劃有實效性、針對性、可操作性，充分發(fā)揮研究人員的主觀能動性。接著按計劃有步驟地實施研究，撰寫課題階段性研究成果，積累過程材料。開展行動研究的教師認真填寫行動研究手冊，年末撰寫了行動研究論文，并召開了學校學術年會，教師根據(jù)自己的課題研究進行交流。總結了課題研究過程中的主要做法，取得的成效，存在的問題。做了資料整理、歸檔工作。
(三)以課堂為課題研究主陣地，全面提高了科研實效。在教師節(jié)之際，我校進行了“鄉(xiāng)土小學角色教育資源在課堂中的利用”成果匯報課，這是立足課題研究的一次校本教研，通過課題研究帶動了課堂教學。沒有刻意的精心準備，沒有農(nóng)村兒童喜歡的課件教學，但確是真實而有效的課堂。《植物媽媽有辦法》，教師引導學生通過反復朗讀，即興表演，學生在鄉(xiāng)土資源的體驗中不知不覺懂得了深奧的科學知識，走進了文本，走進了自然，不僅學會了書本上的知識，同時還激發(fā)了學生探索自然奧秘的興趣。讀書匯報會，學生用眼睛觀察，用心靈體驗，感受到成長的快樂，人生的幸福，相信自己“給我一個角色，我能行”。學生在自主、合作、探究中享受到學習的快樂，成功的快樂。富有鄉(xiāng)土氣息的課堂教學，學生在角色體驗中，
朗讀、想象、表演，激發(fā)了學生熱愛語言的情感，讓我們看到了“熱愛是最好的老師”。古人言：“授之以魚，只供一飯之需。教人以漁，則終生受用無窮。”新課程下的教師提倡為教學創(chuàng)設寬松氛圍，使學生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，實施課堂有效、高效教學。我們充分運用了鄉(xiāng)土角色教育資源，努力創(chuàng)設良好的教學環(huán)境和氛圍，激發(fā)了學生學習興趣，讓學生在鄉(xiāng)土角色體驗中受到學習語言、關愛生命、熱愛生活的教育，也充分體現(xiàn)了用文化的方式發(fā)展生命化教育。
與此同時，學校還開展了經(jīng)常性的隨堂聽課活動，不僅教學校長經(jīng)常聽課，還鼓勵教師自愿聽家常課，積累與總結原生態(tài)的教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實性的問題后，在集體備課中進行探討，取得共識，形成觀念，遷移成果，提高了教師的課堂教學能力，促進了教師專業(yè)化發(fā)展。
(四)開展了各項活動，以活動促進了發(fā)展。
圍繞課題研究工作，鼓勵全體教師積極撰寫課題研究論文、教育教學案例及反思、教師隨筆等，并發(fā)布在個人博客。多篇論文、科研成果、教學設計等獲得省、市級獎勵，使更多的老師享受到成功的喜悅。
四、努力方向。
一年的工作中發(fā)現(xiàn)，有些教師在日常教學工作和學生的管理工作中，有時會因為困難較大而產(chǎn)生畏難情緒，不能以科研的角度，長遠的目光去研究，去實踐，這是來年工作中應該著力加強引導和督促的。在課題研究中，要注意學習先進學校的經(jīng)驗和好的做法,共同研究如何使課題和課堂教學更有機的結合，爭取課題研究有較大的進步。
科研工作總結11
教科研是一項系統(tǒng)的、復雜的創(chuàng)新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執(zhí)著的毅力。一位文學大師曾有過這樣的論述，人不管做什么事，堅持20xx年，定能集大成之。以下為我校教科研的年度工作總結。
一、以教科研為載體，走辦學特色之路
教育科學是教育教學發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科學研究是一所學校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。
為謀求學校自身發(fā)展，探索學校特色辦學之路，在學校發(fā)展規(guī)劃中，明確制訂了教科研工作近遠期目標為德育方面：通過“關于小學德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡，力爭把我校學生培養(yǎng)成行為規(guī)范、品行端正、身心和諧的合格小學生。教學方面：以“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學生的個性特長”的課題研究為切入口，構建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。
“雙多教學法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數(shù)學為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎的多類型、多渠道、分層次發(fā)展學生個性特長的辦學特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脫穎而出，學生的個性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。因為教育科研，我校形成了“學校特色學科鮮明”“學生特色學科多彩”的`辦學特色。
二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者
高素質(zhì)的師資隊伍是支撐學校發(fā)展的基石。建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、治學嚴謹、精干高效、充滿活力，能在未來競爭中處于優(yōu)勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發(fā)展的百年大計，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。
良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創(chuàng)設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調(diào)查實驗。
為鼓勵教師參與教育科研，積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。
為進一步濃厚學校科研氛圍，真正實施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略，努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，爭做名優(yōu)教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。
讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師同科研結合，研究同教學結合，教學同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優(yōu)化教師的思維品質(zhì)，實現(xiàn)平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉(zhuǎn)換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的天地。
三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”
著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一個學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。為了讓自己當好這個“靈魂”，也為了讓自己能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來，我校教師始終以教育科研為樂事，努力讓自己養(yǎng)成教育科研的習慣。
1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現(xiàn)象
任何偉大的理論都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。教育教學活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發(fā)現(xiàn)它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，時刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學質(zhì)量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。論文不再空洞，而更具說服力、針對性和實效性。
2、選定恰當范圍，加強個案研究
每個人都有自己的特長和興趣，我校大多數(shù)教師的特長和愛好是教育管理和小學教學。為此，他們總是從教育理論和教學理念的高度著眼，在身邊教育教學實際中著手，選定適當?shù)难芯糠秶蚍较颉?/p>
3、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達
科研成果主要通過論文形式來表達，這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創(chuàng)作，相信發(fā)現(xiàn)就是進步，總結就是提高。為了形成高質(zhì)量、個性化的成果，我校鼓勵教師經(jīng)常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。教師積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
4、努力實踐和推廣教科研成果
教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質(zhì)量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環(huán)，發(fā)揮出教科研對教育教學的最大效能。教師總是千方百計通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉(zhuǎn)化所帶來的成功與快樂。
在當今全力推進以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進程中，許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現(xiàn)，多元的教育模式在碰撞。在風起云涌的教育改革大潮中，“為了學生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，為了學校的發(fā)展，為了社會的發(fā)展”，我校必須朝著專業(yè)化方向發(fā)展，在專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)倫理及自我專業(yè)意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研。
科研工作總結12
春種一題粟，秋收萬顆子，在黃園長引領，幼兒園全體先生的鼎力支持下，20xx年秋季全園教研工作圓滿停止。依據(jù)，本學期初訂定的教研工作計劃，本學期我們一共開展了集體備課三次、園本教研四次。現(xiàn)總結如下：
因為工作調(diào)動，每學期我們的教師團隊都有所調(diào)劑，先生們的工作崗位是有所更改。如何讓新手先生在教研運動中都能有話可說，有話敢說，我們進行了分層教研
一、配班集體備課，使節(jié)日教導扎實開展
針對配先生目前最急需辦理的教導教授教化和備課問題，我們組織配班先生專攻集體備課。
20xx年9月13日上午，教科室組織全園的配班先生進行了本學期的第一次集體備課，主題是中秋節(jié)。這一次的集體備課，三個年組所選擇的范疇各不雷同，撰寫的教案也是杰出紛呈。全園小、中、大各年齡段的幼兒分手從科學范疇、語言范疇、藝術范疇的教導運動來感想感染我園傳統(tǒng)文化的博大博識。而且這次集體備課的教案，異常相符本年齡段幼兒的年齡特點的，如小班的幼兒對吃感興趣，先生就從吃月餅入手，通過觀形狀、口味道等，調(diào)動幼兒的學習興趣，讓小班的寶寶們對中秋節(jié)有一個最直看的感想感染。買辦的幼兒著手才能強，所以他們可以來做月餅，在《爺爺為我打月餅》的音樂聲中，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的欲望，同情也種下了感德，重新情的種子。
20xx年9月19日上午，教科室組織全園的配班先生進行了本學期的第二次集體備課，主題是國慶節(jié)。本周的教研運動中，先生們暢所欲言，中班的陳建梅先生能邊教研邊反思，發(fā)明本年組教案中目標不適宜、環(huán)節(jié)拖沓、重難點不突出的問題，并提出了可行性的整改看法。
20xx年10月10日，教科室組織全園的配班先生進行了本學期的第三次集體備課，主題是重陽節(jié)。本次教研運動的重點有所調(diào)劑，在備社會運動設計之前，我們一回到我們集體備課這項教研運動的原點，回首我們節(jié)日教導的初心是什么?先生們再一次明晰，我們有關節(jié)日期的集體備課意義何在、教導總目標、總偏向何在。從而會故意識地從一日運動的`各個環(huán)節(jié)去滲透，而不僅僅是上某一個范疇的一節(jié)集體運動就可以了，真正地體現(xiàn)幼兒園一日運動皆課程的特點。
通過這樣的以傳統(tǒng)節(jié)日為主線的集體備課運動，不僅晉升了配班先生的教導教授教化才能，同時也把我園的節(jié)日教導運動做得更扎實。
二、主班課題研究，為順利結題揚帆助航
我園區(qū)級十三五籌劃課題《農(nóng)村子幼兒園幼兒優(yōu)越的衛(wèi)生習慣培養(yǎng)策略研究》的研究已進入課題研究的后期，本學期的課題研究運動的開展，主要環(huán)抱著中期反省時領導專家給出的名貴看法開展與保教老例慎密地結合、抓住癥結詞個人衛(wèi)生、公共衛(wèi)生、策略來開展，而全體主班先生是我們課題組的中堅力量。
前期的課題研究，偏重于培訓，隨著先生們才能的是升，我們也漸漸向策略的提煉轉(zhuǎn)移重心。后期，我們在關注先生研的才能的晉升的同時，我們加倍關注課題成果的凸顯。可以觀到，中后期我們每一次課題研究運動，基礎上都有可視的研究成果。而前期學習明確任務結合實踐集中研討形成成果這種課題研究方法也正在慢慢形成我園的教研特色。
同時，我園課題研究成果，在全體課題構成員的盡力下，在每一次教研運動的研討中，越來越凸顯
(一)幼兒優(yōu)越衛(wèi)生習慣的成長目標體系初步樹立。
結合農(nóng)村子幼兒園幼兒的特點，我們抓住個人衛(wèi)生習慣中的五個點：儀表衛(wèi)生、擦嘴、刷牙、洗手、如廁，研討出三個年齡段幼兒個人衛(wèi)生習慣的成長目標。與幼兒公共衛(wèi)生習慣成長目標一起納入了我園的跟崗評價體系、期中期末幼兒成長評估體，成為我園園本課程的緊張構成部份。
(二)培養(yǎng)策略更具有可實踐性
前期，我們在提煉培養(yǎng)策略的時候，是按小、中、大三個年齡段來的。然則，在實踐的歷程中，我們發(fā)明固然每個年齡段都提煉了很多策略，然則先生們在如何去運用這些策略時，沒有抓手，不知道什么地方、哪些環(huán)節(jié)，可以用到哪些策略。也便是說我們課題研究的成果，對先生進步本身的保教才能方面還顯脆弱。所以后期，我們是從經(jīng)、緯兩個維度來進一步進行提煉。首先三個年齡段不變，然后經(jīng)度是教師的層面，分情況創(chuàng)設、一日運動、家園共育三大塊;緯度是幼兒層面，分意識培養(yǎng)、措施習得、習慣養(yǎng)成三大塊。這樣調(diào)劑后，先生們的思路加倍的清晰，不僅僅是課題教研的時候知道從哪些點去說，在最后實踐的時候，也知道該怎么樣去用。
在本學期在區(qū)級課題階段性迎檢運動中，我園的課題研究工作獲得了專家領導們的一致好評。
三、主配碰撞，在優(yōu)質(zhì)運動評比中共研共發(fā)展
本學期，我園開展了數(shù)學范疇優(yōu)質(zhì)課評比話動，賽前進行了專題培訓，使先生們選材，設計、教具籌備方面偏向更明確。在評課的環(huán)節(jié)，先生們都能發(fā)明問題，并勇于指出問題，最后分析問題，一起探尋辦理問題的道路。顛末本次優(yōu)質(zhì)運動評比的歷練，先生撰寫教案的才能、組織講堂的才能、教授教化反思的才能、研討交流的才能都有很大的晉升。
四、反思不夠，讓教研工作更完善
回首本學期的教研工作，我們也發(fā)明了一些不夠之處，如：
(一)集體備課的內(nèi)容還應該更富厚，因為節(jié)日教導它是一個主題系列運動，我們除了備好一節(jié)有關節(jié)日教導的集體，還應該備更富厚的各類運動。
(二)我們的策略分三個年齡段提煉，但感到有一些重合的所在，三個年齡段的特點還不敷光顯，后期還必要進一步提煉。提煉出來的成果，不是很清晰用一種什么樣更優(yōu)的方法涌現(xiàn)出來。
在往后的工作中，我們將進一步完善我園的教研工作，確保課題順利結題，并逐步形成我園的教研特色。
科研工作總結13
立足于XX省課程游戲化項目活動推進的大背景下，以《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》為依據(jù)，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，滿足幼兒的發(fā)展需求,以課程建設為抓手，以課題研究為主陣地，推動不同層次教師的專業(yè)成長，在扎實規(guī)范的常規(guī)教科研工作中促進教育品質(zhì)的提升,加強保教質(zhì)量。
二、工作推進
本學期，瀏河鎮(zhèn)幼教中心立足科學研究實踐，以師資建設為突破口，調(diào)整科研團隊核心人員，通過校本培訓、課題會議等形式打造有責任、有進取、有方向的研究團隊，以“科教融合”為基本原則，強化質(zhì)量觀，在規(guī)范、有序的研究過程中，有效落實課程游戲化的精神，提升教育科研的實踐價值。同時，沒根據(jù)各園的有效資源，夯實園本教研實效，各園在重視園本教研的重要價值的同時，實行教科研一體化的研修模式，選取符合本園實際、能夠解決實際問題的研修途徑，利用專題調(diào)研、教研組、工作室及各項培訓活動等，依托課程游戲化項目推進，立足兒童立場，最終促進了課題研究的成效。
三、活動成效
⒈夯實XX市“十三五”規(guī)劃課題的研究力度，做好、做實課題研究工作，圍繞“回歸自然”，在已經(jīng)積累的科研成果基礎之上進行更深層次的實踐與反思，將優(yōu)化課程的工作一如既往地實施下去，讓教師體驗到課題研究的真正意義，在課題研究中實現(xiàn)教書育人的價值。
⒉做好XX市“十三五”微型課題的結題工作，9月初，引導三位微型課題的主持人積極撰寫結題報告，在總結課題研究經(jīng)驗的基礎上，從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，分析微型課題研究的成果與價值，11月份，將微型課題的結題資料上交到XX市教師發(fā)展中心教科研處，爭取在XX市微型課題結題中取得良好的等級評定，并將課題研究的成果在中心范圍內(nèi)進行分享和推廣。
⒊結合XX市教科研工作的計劃，做好各級各項課題申報的準備工作。首先分析中心下轄各園的園所發(fā)展實際情況，發(fā)現(xiàn)有待進行深入地進行科學研究的領域或突破口。其次，科學審視課程游戲化發(fā)展進程，進行相應的互助學習活動，做好充分的.科研理論的積累。最后，在全面調(diào)查、分析的基礎上初步確定科研的主題，進行一些基礎性的現(xiàn)狀調(diào)研工作，為課題的申報做好充分的準備。20xx年9月，紫薇幼兒園閔佳佳老師通過網(wǎng)絡申報的形式提交了XX省教育學會課題的申報書；20xx年12月下旬，明德幼兒園王松鳳老師、新塘幼兒園曹梅老師提交了XX市“十三五”規(guī)劃課題的申報書，期待能夠得到專家的認可，幫助和鼓勵我們更好地開展實踐研究。
⒋結合XX市教育局師資隊伍建設年，通過教育科研促進教師專業(yè)成長。以“科教融合‘七個一’工程”為抓手，負責教科研的行政做好帶頭作用，努力打造一支科研意識強、科研工作實的教師隊伍，以課題研究為載體，搭建研訓平臺，結合校本培訓計劃，培養(yǎng)一批理論素養(yǎng)較好、研究思路較清、實踐操作較優(yōu)、成果水平較高的科研骨干教師，本學期共有2篇論文在省級雜志發(fā)表、有1篇論文在《XX教育》上發(fā)表，共有24篇文章在省市級論文評比中獲獎。
⒌根據(jù)幼教中心 “回歸自然，優(yōu)化幼兒園課程的園本實踐與研究”的課題，各園做好子課題的計劃、研究工作，以研究計劃為依據(jù)，組織好每月的課題研究活動，并及時上傳相關的信息報道。依托課題研究，凸顯園所特色建設，使特色建設與幼兒的課程相融合，貼近幼兒的發(fā)展需要，做好實實在在的工作，并通過課程實踐、環(huán)境創(chuàng)設、家園合作、社會援助等途徑發(fā)揮特色建設的價值，各園的特色要更凸顯，要有創(chuàng)新，要有質(zhì)的遞進與突破。20xx年11月16日下午，明德幼兒園單周教研組開展了本學期第四次教研活動，本次教研的主題是“課程意識下‘幼兒園小樹林問題’之優(yōu)化研討”。本次活動除了單周組的老師外，我們還邀請到了XX市幼教教研員吳穎穎老師及我們的共建單位“XX市城廂鎮(zhèn)幼教中心”、“XX市瀏河鎮(zhèn)漁港幼兒園”、“XX市瀏河鎮(zhèn)紅旗幼兒園”的部分老師參與觀摩。活動中，老師們分成三組，結合先前在日常活動中捕捉到的幼兒關于小樹林現(xiàn)存的個別問題切入進行研討，梳理解決思路，從而以點帶面在逐步優(yōu)化小樹林現(xiàn)有環(huán)境的同時提升教師的課程意識。正如活動后吳老師為我們提出的建議中提到：老師們已經(jīng)打開了課程建設的第一扇門，大家能關注到幼兒發(fā)現(xiàn)的問題并把它當成孩子學習的機會，但在教師和孩子并肩前行的路上，大家依然要從兒童的視角出發(fā)，在扎實的理論知識的支撐下不斷摸索、學習、成長。通過本次活動，讓我們知道問題其實也是一種資源，是孩子學習的機會，我們要善于抓住機會，促進幼兒更好地發(fā)展。
⒍為繼續(xù)推進“幼教種植養(yǎng)殖課題協(xié)作研究共同體”的研究工作，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研究的針對性和實效性，20xx年11月14日，XX市幼教種植養(yǎng)殖課題協(xié)作研究共同體第六次活動在瀏河鎮(zhèn)幼教中心明德幼兒園舉行。XX市教師發(fā)展中心張雪老師及其他幼教中心共同體成員共10位教師參加了此次活動。本次活動首先由瀏河鎮(zhèn)幼教中心明德幼兒園顧勝楠教師介紹了XX市教育科研“十三五”微型課題《在種植活動中培養(yǎng)中班幼兒科學探究能力的實踐研究》歷來所開展的實踐研究；接著，觀看了顧勝楠教師執(zhí)教的中班種植活動“小麥脫粒”視頻；最后，課題組成員針對活動的開展情況及研究報告的撰寫進行交流研討。
在課題研究、推進的過程中，老師們都能做到主動學習、抱團操作，利用理論支撐自己的教科研工作不斷深入并順利進行。教科研工作的管理工作也有條不紊地進行著，由業(yè)務主任牽頭、各園園長和業(yè)務園長分管、教研組長帶頭實施的模式也日趨成熟。科研網(wǎng)站建設工作也能夠及時更新，并且根據(jù)XX市科研處的要求不斷豐富，為我們的課題研究留下寶貴的資源。
科研工作總結14
在上級領導的正確指導和科室全體成員的共同努力下，我科圓滿完成了年初制定的各項工作任務，現(xiàn)將我科20xx年的工作總結如下：
一、繼續(xù)教育工作
（一）首次開展繼續(xù)教育項目院內(nèi)初審，提高繼續(xù)教育項目申報質(zhì)量。為提高我院國家級繼續(xù)醫(yī)學教育項目的通過率和項目質(zhì)量，從今年開始，我科加強了對項目申報、評審等環(huán)節(jié)的管理，注重申報項目的先進性、實用性和針對性，在院內(nèi)首次開展繼續(xù)教育項目院內(nèi)初審工作，對新申報的國家級及自治區(qū)級繼續(xù)醫(yī)學教育項目在上報新疆醫(yī)學會評審之前先進行院內(nèi)初審。經(jīng)醫(yī)院初審通過的項目，才能最終報送新疆醫(yī)學會等上級評審機構評審。評審專家均從我院學術學位委員會成員和醫(yī)院副高以上專家中產(chǎn)生，每個項目至少經(jīng)過兩個以上專家評審。
通過院內(nèi)專家初審項目這一方式，有效地保證了我院繼續(xù)教育項目填報的客觀性與科學性，對提升我院繼續(xù)醫(yī)學教育項目舉辦質(zhì)量，推動我院繼續(xù)醫(yī)學教育工作的科學化和規(guī)范化管理起著積極的作用。
20xx年共組織申報國家級繼續(xù)醫(yī)學教育項目78項，其中新申報45項，備案32項，申報自治區(qū)級繼續(xù)醫(yī)學教育項目79項。
（二）抓好項目舉辦環(huán)節(jié)管理，制作繼續(xù)教育項目負責人工作手冊。截至目前，我院共舉辦國家級繼續(xù)醫(yī)學教育項目50項，自治區(qū)級繼續(xù)醫(yī)學教育項目92項，在地州舉辦的繼續(xù)醫(yī)學教育項目51項，占全年項目總數(shù)的近1/3。協(xié)辦衛(wèi)生廳、中華醫(yī)學會繼續(xù)教育項目7項。
在每個繼續(xù)教育項目舉辦前，我科會和項目負責人統(tǒng)籌安排項目舉辦事宜，對項目實施的各個環(huán)節(jié)進行檢查和監(jiān)督，要求項目負責人嚴格按照項目的批準內(nèi)容及繼續(xù)醫(yī)學教育項目管理要求認真舉辦項目。
同時，我科在認真梳理繼續(xù)教育學習班舉辦過程中各個方面問題的基礎上，制作了《繼續(xù)教育項目負責人手冊》，對項目舉辦的相關管理要求及注意事項進行了詳細說明，以幫助繼續(xù)教育項目負責人更好的完成項目管理工作。
（三）完善繼續(xù)教育管理辦法，草擬《繼續(xù)醫(yī)學教育項目評估獎勵辦法》。為檢查評估我院繼續(xù)醫(yī)學教育項目的組織管理、實施情況及完成情況，總結我院繼續(xù)醫(yī)學教育工作經(jīng)驗，不斷完善管理機制，提高管理水平，發(fā)揮優(yōu)秀繼續(xù)醫(yī)學教育項目先進典型的示范作用，我科已草擬出臺了《繼續(xù)醫(yī)學教育項目評估獎勵辦法》，并制定了一套切實可行的繼續(xù)醫(yī)學教育效果評估體系，將于20xx年開始對優(yōu)秀繼續(xù)醫(yī)學教育項目給予一定獎勵，取消繼續(xù)教育項目全盤獎勵制度，改變原有“辦好辦壞一個樣、辦與不辦一個樣”的局面。
（四）首次舉辦繼續(xù)教育項目負責人座談交流會。我科于20xx年12月首次舉辦了繼續(xù)教育項目負責人座談交流會，邀請衛(wèi)生廳及醫(yī)院領導對我院繼續(xù)教育工作進行宏觀指導，與各繼續(xù)教育教育項目負責人就項目舉辦中容易發(fā)生的問題、困惑及今后工作開展方向進行了座談交流，達到了交流溝通、總結經(jīng)驗、查找問題、理清思路的目的。
（五）繼續(xù)對繼續(xù)教育專管員進行專題培訓，開展座談交流，充分發(fā)揮全院繼續(xù)教育管理骨干的作用。自20xx年3月建立繼續(xù)教育專管員制度，并對其進行“崗前”培訓以來20xx年8月，我科又組織召開了繼續(xù)教育專管員培訓座談會，就繼續(xù)教育工作的基本知識和重點內(nèi)容再次對專管員們進行了鞏固培訓，并與各專管員座談交流，征求工作建議。
（六）、嚴格審核，認真把關，做好職稱晉升繼續(xù)教育學分審核工作。我科在一年一度的完成晉升副高及以上教學和衛(wèi)生專業(yè)技術職稱繼續(xù)教育學分審核工作中，做到嚴格審核，對發(fā)現(xiàn)可能存在影響學分審核通過的問題進行認真把關，做好全院159名晉升副高及以上教學和衛(wèi)生專業(yè)技術職稱人員的學分審核工作，連續(xù)5年實現(xiàn)我院職稱晉升學分審核100%通過率，并獲得衛(wèi)生廳主管部門嘉獎。
二、進修管理工作
1、總體情況。截至11月30日，我院共接收縣級以上醫(yī)院醫(yī)、藥、護、技進修人員715人。其中醫(yī)療專業(yè)525人，約占73%；護理專業(yè)137人，約占19%；醫(yī)藥技士專業(yè)53人，約占8%；男性225人，約占31%；女性490人，約占69%；漢族458人，約占64%；少數(shù)民族257人，約占36%。
進修時間3個月以下83人，約占12%；3個月及以上279人，約占39%；6個月及以上266人，約占37%；12個月及以上87人，約占12%。共有218家醫(yī)院給我院派送進修生，其中協(xié)作醫(yī)院72家，約占醫(yī)院總數(shù)33%，派送進修生371人，約占進修人員總數(shù)52%。非協(xié)作醫(yī)院146家，約占醫(yī)院總數(shù)67%，派送進修生344人，約占進修總人數(shù)48%。
2、深入開展進修管理調(diào)研活動。為進一步規(guī)范我院進修人員管理工作，充分發(fā)揮進修人員在我院醫(yī)療、護理工作中的作用，了解科室對醫(yī)院進修工作的滿意度。7月，我科赴臨床一線科室進行了深入細致的調(diào)研活動，本次調(diào)研深入臨床、醫(yī)技一線科室72個，訪談科室主任33人、帶教老師27人、進修生93人，對我院進修工作的亮點和存在的問題進行了溝通交流。
3、組織召開進修人員座談會。20xx年7月、8月，我科分兩次組織全院手術科室和非手術科室進修人員召開了進修人員座談會。我科主管領導和相關職能部門的負責人與進修人員進行座談交流，共同探討我院進修工作工作的問題，分享進修學習體會，聯(lián)絡友情。
4、開展進修人員節(jié)日慰問。20xx年9月中秋節(jié)前夕，我科與主管領導赴進修生公寓為進修生們送上中秋月餅和節(jié)日祝福，讓進修生們體會到了中秋佳節(jié)的濃濃氣氛，也體會到了我院的關懷與溫暖。
三、其他工作
1、開展繼續(xù)教育II類學術講座51次，加強本院衛(wèi)生技術人員的學習，并將醫(yī)德醫(yī)風、反商業(yè)賄賂等內(nèi)容納入繼續(xù)教育培訓范疇。
2、組織實施衛(wèi)生部衛(wèi)生人才培養(yǎng)項目“腫瘤專業(yè)技術骨干培訓班”，培訓學員28人，獲培訓資金15萬元，培訓時間為20xx年11月28日至20xx年2月28日。
3、組織實施醫(yī)德醫(yī)風和人文知識全員指令性培訓，目前全院約有1000名職工參加了學習。
4、完成我院350余名新參加工作的衛(wèi)生專業(yè)技術人員繼續(xù)醫(yī)學教育IC卡資料信息的收集、錄入、發(fā)放工作。
8、承接衛(wèi)生廳為期六個月的全科醫(yī)師骨干培訓，目前有5名學員在我院各臨床科室輪轉(zhuǎn)。
四、存在的問題
1、繼續(xù)教育觀念有待加強。隨著近年對繼續(xù)教育宣傳力度的加大，學習風氣有所好轉(zhuǎn)，但學習積極性不高的現(xiàn)象仍普遍存在，距離知識創(chuàng)新的要求還相差較遠。
2、目前，在繼續(xù)醫(yī)學教育項目實施過程中確實還存在培訓質(zhì)量參差不齊的.現(xiàn)象，而且有的衛(wèi)生技術人員，不考慮專業(yè)、項目內(nèi)容是否符合自己的需求，只為拿學分而學習，沒有達到預期的效果。
3、繼續(xù)醫(yī)學教育項目的科研工作仍顯薄弱，還有待于進一步完善。
4、繼續(xù)醫(yī)學教育項目存在著“供大于求”的現(xiàn)象，由于各級各類繼續(xù)教育項目數(shù)量逐年增加和繼續(xù)醫(yī)學教育學習渠道的多樣化，導致每個項目參加人數(shù)不均衡，有的專業(yè)參加學員達到800人以上，而有的學科因為專業(yè)窄或者舉辦時間較晚，參加學員僅10余人，這種現(xiàn)象亟待解決。
5、我院依托現(xiàn)有的遠程醫(yī)學網(wǎng)絡技術平臺，開展了多項針對地、縣級網(wǎng)絡醫(yī)院的繼續(xù)醫(yī)學教育活動，深受當?shù)匦l(wèi)技人員的歡迎，解決了他們遠赴首府參加學習班的諸多不便，增進了其參與繼續(xù)醫(yī)學教育活動的積極性與主動性。但由于我院尚未獲批遠程繼續(xù)醫(yī)學教育學分授予權，目前尚不能更好地發(fā)揮對全疆各地州醫(yī)院醫(yī)療技術、人才培養(yǎng)
的幫扶作用。
6、對基層進修的認識及接收進修的管理有待加強。個別科室對接收基層進修培訓的認識還只是停留在被動接收和安排上，對進修人員的培訓和管理有松懈現(xiàn)象，重視和管理需繼續(xù)增強。
7、進修生住宿條件不盡如人意。很大程度上影響了我院進修人員的數(shù)量和進修工作對外形象。
科研工作總結15
本學期的教科研工作已告一段落，通過運行的三個月來看，我們重視了思想、理念和方法的引領，收集了大量的原始的過程性材料，有了一點兒切身體驗，這主要得益于我校主要領導的高度重視和參與，得益于課題組的努力工作，更得益于我校教師的積極參與。為總結得失，明確經(jīng)驗教訓，為下一階段的工作開展提供參考，現(xiàn)特將前一階段的工作開展情況總結如下：聯(lián)合攻關課題一、推廣了課題研究思路課題組成員通過研究課引領、相關資料培訓、集體備課、研討等形式，使廣大實驗教師對課題研究思路及相關基本方法等有了一定了解，為課題研究打下扎實的基礎。課題組重點組織對課題研究思路了解較深入的曹雪濤、高旭波等老師進行研討，籌劃、準備舉行校級公開課，以此引領課題組教師進行探究。課題組發(fā)動教師主動報名、報時間、報內(nèi)容參與研究課的執(zhí)教活動。11月26日，課題組又召開了人文學科教師會，研討形成了本學年的課題研究實施意見，進一步明確了研究方向，發(fā)放了在《人民教育》等刊物上摘錄并改進的課堂實例，對教師進行方法引導，強化了思路遷移的意識。與此同時，確定了五項任務：
⑴、以教材分析為前提。以此引導教師深入分析新教材的知識點及特點，明確授課思路、教學模式的調(diào)整方向；
⑵、以研究課為引領。強化教師對本學科知識、方法的貫通和整合意識，形成經(jīng)驗性總結；
⑶、以教學反思推動。深化研究的深度，提升研究效率；
⑷、以讀書筆記促動。使教師有意識地閱讀與課題有關的相關理論書籍，借鑒經(jīng)驗性做法，融入自己的課題研究中去，形成獨特而富有成效的個性思路。
⑸、向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷檢驗研究效果，用拓展性作業(yè)強化學生綜合運用各學科知識的意識。12月17日,課題組又召開了一次人文學科教師研討會，對前一階段聽評的研究課進行了研討，總結了同一學科知識、方法在課堂教學中的匯總和提升。同時也發(fā)現(xiàn)了操作過程中存在的問題，由于教師對學科和學生了解不夠深入，課堂上對知識、方法的融合提升的面很窄，深度不夠，所以教材分析，知識點和學習方法的提升有待進一步加強，教師研究意識和方法的指導有待進一步強化。為了課題研究工作的順利開展，12月5日，課題組在廣泛征集意見并反復論證的基礎上，及時出臺了相關評估辦法。有效地促動、激勵了研究工作的正常運行。二、構建了課題研究的主框架至此，課題研究總體思路已經(jīng)形成，擬定了課題研究實施方案和階段性實施方案；進行了研究課的初步嘗試，積累了一定的經(jīng)驗，探索形成了“平面推進課”的研究方法；出臺了相關研究的教師評估辦法，強化了課題研究的管理，充分激發(fā)了教師研究的內(nèi)驅(qū)力。10月8日，到怡園中學，深入了解該課題的實施情況，并進行了深入研討。通過心與心的交流學習，我們詳實地了解到，怡園中學對課題扎實、深入的研究情況和存在的實踐困惑。在此基礎上，針對我們掌握的情況，立即趁熱打鐵，初步醞釀確定了課題組主要成員，組織部分骨干教師先后進行了兩次討論，學校主要領導親自參與了研討活動，大家對這一課題進行了深度反思。我們認識到：此課題的確立層次高，理念新，有極強的前瞻性，非常符合新課改的精神，其研究將會有力提升教師的教育理念和綜合素質(zhì)，增強學生對學科知識的融合和綜合運用能力，具有極強的現(xiàn)實意義。同時，結合我校的實際情況研討確定了我們的實施思路：
⑴、研究目的定位于促使師生強化學科知識、方法的綜合運用和相互融合；
⑵、研究思路調(diào)整為三步，一是進行同學科的知識和方法的融合，促使教師疏理教材知識及其學習方法，二是進行學科間的滲透，三是進行研究方式、方法的整合提升；
⑶、擴大研究范圍，研究內(nèi)容擴大到課外生活中的知識、方法，研究者擴大到人文學科的所有教師，邊培訓、邊研究、邊推廣。以此為框架，形成課題研究申報表。此后課題組召集了人文學科（語文、歷史、政治、地理）所有教師舉行了開題報告會，傳達了課題研究思路，使這些學科的教師對課題及其研究思路有了初步的認識，并宣傳發(fā)動教師積極參加課題的研究，我們實施研究的思路是：宏觀上，人文學科全體教師參與，人人擔任實驗教師，人人體驗課題研究；微觀上，課題組精心挖掘、重點培養(yǎng)，樹立典型，力求收到以點帶面的效應。應該說，這次報告會開得很成功，會后，教師們主動報名備案，課題組初選確定了部分重點實驗教師。由于課題進行得扎實有效，研究思路切實可行，得到教研中心相關領導的充分肯定，1月9日，我校和怡園中學在聯(lián)合攻關課題研討會上得以交流匯報，引起強烈反響，使我們的經(jīng)驗性做法在全市得以推廣，成為聯(lián)合攻關課題研究學校中的佼佼者。
三、總結形成了滲透的幾種方法。自12月11日，課題組下發(fā)了研究課的安排通知，進行了研討“平面推進課”的實施思路的探索。具體做法是：首先由執(zhí)講教師確定研究課的操作思路，學科組研討論證，然后由執(zhí)教教師備課并執(zhí)教，全體實驗教師聽評課，以此總結經(jīng)驗，查找不足，形成相關問題的對策，為下一步的運行提供借鑒。通過一系列大研究課的運行，我們總結形成了幾種滲透的方法。一是以舊知識為參照，提升學習方法，如肖巧麗老師講的是話題作文多角度立意的寫作指導，她朗誦《天上的街市》導入新課，并讓學生舉出愛蓮說、白楊禮贊等課文，通過分析提示其托物言志的特點和思維方法，如近義聯(lián)想、因果聯(lián)想、矛盾聯(lián)想等，并以此方法指導學生對“網(wǎng)”這一事物進行聯(lián)想訓練，訓練中強化這種方法的運用，并借助學生的思維不斷豐富其方法。
二是將課外或舊知識與新授內(nèi)容形成對比，強化學生的認知理解，或梳理知識點，如曹善英老師講的是《鄉(xiāng)愁詩兩首》，上課伊始，讓學生有感情地朗讀已學過的《紙船》并共同回顧其含義和寫作方法，以此喚起學生已有的情感體驗，為課堂營造了一種愉悅的氛圍，為本節(jié)課的學習提供一個方法和內(nèi)容上的參照。再者，賞析席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》后，讓學生聽騰格爾的歌，品味鄉(xiāng)愁，增強情感體驗，這啟示我們借用課外的知識、方法等來提升本節(jié)課的教學效果。高靜老師執(zhí)教的是新授課《成功的秘訣》一課，上課伊始，讓學生談已了解的關于成功的'方法并舉事例說明，引發(fā)想象，強化寫作素材積累，進行思想教育，效果很好。授課中借用《藤野先生》、《最后一課》和本課文中人物描寫的片斷，分析增強描寫人物表現(xiàn)力的方法，如修辭、句式、準確的動詞、典型的情境、行為等以此指導學生寫作，針對性強，實效性大。
三是以A方面已學過的知識，來教給學生新的方法B，以此起到化難為易，化抽象為形象的目的。馮曉燕老師講的是文言文“養(yǎng)魚記”，點撥字詞時讓學生回憶以前學過的“以”字的用法，并示例說明，可以使學生溫故知新，形成不斷疏理知識點的習慣和意識，強化認知效果。再者，本節(jié)課將近尾聲時，點撥了本篇課文的寫作方法“托物言志”，并讓學生回憶以前學過的運用此方法的文章，如海燕、愛蓮說等，對過對比，使學生認識到“托物言志”這一寫作手法的作用，一是使文章的意境更加優(yōu)美，形象更生動傳神，增強文章的感染力；二是使文章主題表現(xiàn)更含蓄而深刻，避免來自統(tǒng)治者的迫害，如此等等，這種對教學內(nèi)容生活化的設計處理，可以有效增強學生的人文化知識、情感的積累，達到提升教學效果的目的。四是為了使學生更好地明白教師的意圖，先示例為學生的訓練提供參考。見培訓材料中《麋鹿》一文。譚靜教師講的是“季風氣候顯著”，其中講到鋒面雨時，聯(lián)系了以前學生學過的地形雨，將鋒面雨和地面雨形成對比，分析出二者的成因和區(qū)別，如，鋒面雨時間長、范圍廣、雨量大，而地形雨與之相反，但都是暖空氣上升形成降雨，使學生對鋒面雨有一個更深的認識。五是用生活中的感性體驗來提升教學效果。姜文淑老師用月考、法制交通安全報告會等內(nèi)容將教學內(nèi)容生活化、情境化，提高學生理解效果，同時啟發(fā)學生用初二初三相關學科的知識來分析本節(jié)課的知識，這啟發(fā)我們在上課或布置作業(yè)時要強化學生綜合運用各學科知識的意識。四、驗證并確定了課題研究的難點。即教師的知識面、對相關教學方法、學習方法等缺乏系統(tǒng)完整的了解，教師培訓、相關資料的收集迫在眉睫，并且要持續(xù)加強，這一認識為下一步研究明確了方向。關于學生自主探究能力培養(yǎng)的研究一、工作開展情況1、集體備課的基礎上，由姜曉明、孫杰老師執(zhí)教公開課，強化學生對自己及他人學習行為的反思意識，提升反思能力，促使其學習方式、方法的深度延伸，調(diào)整認識結結構，整合學科知識框架，全體實驗教師評課，并研討形成下一步的實施思路，確定擬研究的問題及對策。2、課題組全體成員以此為參照，將課題研究納入平時的教學實踐中，選取自己認為較成功的課，互相聽評課，并針對自己教學實踐進行反思，寫出針對性強、有可操作性的教學反思和實驗心得，不斷反思總結，突出學生自己學習的研究，形成自己在課題研究中的獨到理解。3、以此為契機，引導學生撰寫學習專題日記、思想日記，強化學生學習行為的自我反思意識、能力，在前一階段研究的基礎上，全面提升研究效果，提高教學效率和學習效率。實驗教師指導學生寫出專題日記、思想日記、針對某階段的教學實際進行方法提升、或以學科知識為內(nèi)容的小品、故事、童話、相聲等，促使其對自己的學習行為進行反思。其形式可以參考印發(fā)的培訓材料中關于數(shù)學日記的幾種體例（待發(fā)），也可借鑒這種形式進行創(chuàng)新，形成其它的反思形式。
4、平時教學過程中，積極閱讀相關理論書籍，寫出不少于3000字的讀書筆記，突出相關理論對教學工作的指導意義，對教學實際提出可行性強的合理化建議。二、收獲與體會1、學生專題日記、思想日記等寫作方法的引導以及相關學習反思習慣的培養(yǎng)有力加強，對學生學習方法總結，交流的方法指導有明顯的加強，學生自我反思、自我完善的能力不斷增強。同時，也使教師更深入、更全面地了解學生的思想狀況、學習過程中的思維延伸，從而明確了對其進行思想教育、思路矯正的方向，教育教學更加富有針對性。通過月考來看，有力地提升了學習效率。2、教師教學反思、實驗心得使得教師對實驗的過程、體驗得到不斷反思，研究思路不斷深入而富有針對性。同時也為課題研究提供原始依據(jù)，為課題組成員相互借鑒、相互啟發(fā)創(chuàng)造了條件。3、姜曉明、孫杰老師的研究課起到了明顯的引領作用，使課題組的研究思路得以有力強化，以此為參照，課題組成員進行了探討，使課題研究思路更加清晰，更加明朗。研究思路的調(diào)整完善通過前一階段的研究，特別是在參加市聯(lián)合攻關課題研討會后，我們發(fā)現(xiàn)課題研究存在兩大隱患，一是教師的參與有些被動，積極性有待進一步提高；二是課題研究思路的推進單一，沒有充分發(fā)揮課題組成員的集體的智慧，教師的創(chuàng)造精神沒有得到充分發(fā)揮，所以我們決定對原計劃做兩點調(diào)整。
一、建立中心發(fā)言制，實現(xiàn)學科單元的聯(lián)合。
將其納入專題研究、合作研究的系統(tǒng)中，將其研究推向深入。但在研究過程中由學校牽頭，建立中心發(fā)言制，使每個研究者都能得到大家的啟迪和幫助。具體實施中的分組及組長分別是：學科組組長組員語文一曹雪濤高靜A、曹善慧、馮曉燕、肖巧麗、語文二高玉美曹善英、姜淑華、高靜B、姜珍政治一姜文淑曹永梅、姜秀青、孫京芝、魯春麗政治二于春娜戰(zhàn)海、高建軍、馮志香、史、地李培歧、魯波于天景、高旭波、譚靜、李永麗①課題研究不等、不靠，要發(fā)揮個人的主動性，每一點研究思路、研究對策、存在的問題等要留有記錄。
②建立自己獨立的研究思路和框架，按照“疑難困惑——研討對策——實踐驗證——反思總結——產(chǎn)生問題”的程序進行。
③每次聚會，中心發(fā)言者要闡述前一階段的研究效果及存在的困惑，在大家研討的基礎上，形成下一步的研究對策。
④此項措施于研究課第一輪結束后實施。
二、建立師生個人檔案袋，豐富個人的材料積累。每個課題組成員各自建立自己的檔案袋，并進一步加強人文學科知識和教學方法、學習方法的積累。
①教師資料收集內(nèi)容：可以圍繞近階段的研究內(nèi)容進行，也可以隨機收集感興趣的內(nèi)容，最好將二者結合起來，此外，還可以是學科滲透的相關論文；
②教師資料收集方法：可以上網(wǎng)查詢，也可以查閱書籍，還可以是其他學科教材中的，電視節(jié)目中的（如，中央第十頻道的“綠色空間”，“探索與發(fā)現(xiàn)”等欄目）；
③教師資料整理形式：可以打印，也可以摘抄，但必須注明收集者、材料出處、設想可滲透的課堂內(nèi)容，或可供借鑒之處、感受、啟發(fā)。
④學生資料是圍繞某一專題內(nèi)容的、可以跨越各學科的知識，學生作業(yè)和知識收集的完成之前，要由教師根據(jù)執(zhí)教內(nèi)容或者某一主題設計相關的問題群，給學生以引導。以此促使學生形成積累知識的習慣，培養(yǎng)綜合運用各學科知識的能力。此兩項調(diào)整的目的有二，一是充分調(diào)動教師的積極性，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，既進行個體研究，又相互協(xié)助合作，創(chuàng)造性地開展課題研究，不等不靠。
二是廣泛收集相關資料，不斷吸納書籍和他人的創(chuàng)造性的做法，進一步豐富延伸課題研究的思路，增加知識儲備，汲取相關教學理論，為課題研究的深入拓展打下堅實的基礎。校本教研本學期我鎮(zhèn)創(chuàng)造性地舉行了以校本教研為主題的第六屆青年教師培訓班，旨在以此強化教師職業(yè)道德修養(yǎng)，引領教師拓展專業(yè)發(fā)展渠道，不斷提升專業(yè)發(fā)展水平，從而持續(xù)加強我校教師的綜合素質(zhì)，逐步形成獨特的個人專業(yè)成長的思路。參加人員有市局、教研中心的領導、聯(lián)誼學校的校長和骨干教師、我鎮(zhèn)中小學領導干部、新上崗、新改學科教師、青年教師等。本次培訓班已進行了三大版塊：一是師德教育再提高報告會校領導邀請幫扶馮家初中的威海市鐵路局孫玉鋼局長做關于加強教師職業(yè)道德專題報告。為教師作了教師職業(yè)道德方面的報告，他以自己的切身體會和對人生的深刻感悟，深入淺出地為在座領導干部和教師上了生動的一課，與會人員倍受感染和鼓舞。
二是教師專業(yè)再發(fā)展講座會請威海市教育學會常務副會長孫義君主任做了關于教師專業(yè)成長的專題講座。
主題是：關于在新課改理念指導下，什么樣的課是一堂好課，什么樣的教師是一個好教師，教師專業(yè)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)教育等內(nèi)容。
使大家深刻理解孫主任是怎樣從一個普通教師成長為一個教育專家的，知道在專業(yè)成長的道路上如何把握方向，如何保持蓬勃的激情和高昂的斗志，成為一個不凡的自我。從廣大教師寫出的觀感和結合自己實際經(jīng)歷的反思來看，大家的感受頗深，受益匪淺，切實明確了自己的奮斗方向。三是優(yōu)質(zhì)課引領觀摩即利用教師外出學習帶回來的、向聯(lián)誼學校、教研中心借用的光盤，精選其中的一部分，借助多媒體播放并組織教師集體觀看。在此基礎上外出學習教師現(xiàn)身談學習體會，并進行學科組為單元的研討活動，研討新課程改革的特點，方法、途徑等，以此實現(xiàn)教育資源的全面共享，實現(xiàn)教育信息的多維互動、交融，在領略名師富有個性的教學風采的同時，最大限度地提升教師的教學理念，疏理執(zhí)教思路，總結教學方法。與此同時，人文學科間我們加強了研討，強化方法意識，促使不同學科間相互借鑒、相互啟迪，不斷吸收其它學科的教學方法、借鑒其它學科的執(zhí)教思路為我所用，這樣強化了教師學科教學的綜合素質(zhì)培訓，為聯(lián)合攻關課題的實施注入新的活力。理科間圍繞調(diào)動學生自主學習、自主探究的積極性和方法指導進行研討，借助名師的優(yōu)質(zhì)課汲取養(yǎng)料，為下一步的實踐提供參考。
總之，本學期我們竭盡所能做了一些工作，研究思路和經(jīng)驗的不足，使教育科研的進展遇到不少困難，但這也為我們下一步的工作開展提供了奮斗的方向，我們有理由相信：在各級領導的關愛和指導下，在課題組成員的不懈努力下，我校教科研必將枝繁葉茂，收獲豐碩。
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