校本教研工作總結(jié)集錦15篇
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的校本教研工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校本教研工作總結(jié)1
語文組共十三位教師，高級教師六位，實力雄厚。多年來，在成熟中追求發(fā)展，在發(fā)展中追求進(jìn)步，兢兢業(yè)業(yè)、教書育人。
多年來，全組老師精誠合作，勵精圖志，積極進(jìn)取，在語文教學(xué)教研之路上風(fēng)塵仆仆，一路求索，爭奇斗艷，碩果累累，圓滿地完成了各項教學(xué)教研任務(wù)，取得了優(yōu)異的成績，煥發(fā)出人格魅力，綻放著青春光彩，成為四中一道亮麗的風(fēng)景線。
一年來，語文教研組根據(jù)學(xué)校總體規(guī)劃與設(shè)想，在校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處直接指導(dǎo)下，堅持不懈抓常規(guī)教學(xué)。
語文組及三個備課組堅持單周備課組集體備課，雙周大組活動研討，共同解決教學(xué)中疑難問題，學(xué)習(xí)新理論、新方法，探討教學(xué)新思路，各次教研與活動井然有序，嚴(yán)謹(jǐn)、整肅、生動、活潑。為練好語文教學(xué)過硬功，相互切磋，相互協(xié)作，共創(chuàng)語文課教學(xué)新局面。
老教師在各備課組內(nèi)起表率作用，他們積極主動出謀劃策，協(xié)助組長搞好組內(nèi)工作。
青年教師鉆研業(yè)務(wù)，增進(jìn)對教材的認(rèn)識，提高語文的教學(xué)能力和水平，成為后起之秀。
教研組每學(xué)期有詳細(xì)的工作計劃，目標(biāo)明確，內(nèi)容有針對性和可行性；期末有總結(jié)，資料歸檔；教研活動開展正常，定時、定點、定要求、定內(nèi)容，記錄詳細(xì)；建立一學(xué)期兩次教學(xué)設(shè)計、作業(yè)批改檢查制度。
一年來，全組教師積極參加各級教研活動和培訓(xùn)，從不缺席、遲到、早退，人人勇挑重?fù)?dān)，在校際活動中承擔(dān)公開課、講座、經(jīng)驗介紹不計其數(shù)，撰寫論文、有質(zhì)有量，產(chǎn)生了不可低估的影響。
11年以來，語文組在郝校長和劉校長的指導(dǎo)下，進(jìn)一步強化集體備課工作，走出了備課組集體備課、個人示范上課、教研組反思備課的新路子。具體說來，每學(xué)期各備課組提供兩節(jié)示范課。備課組根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)重難點的要求，共同擬定上課方案，尋找集體達(dá)成共識的教學(xué)突破口，突出集體處理教材的方式方法，對教學(xué)內(nèi)容形成課堂預(yù)設(shè)，然后備課組選定一名老師上示范課，教研組全體教師聽課，課后及時研討，對教學(xué)進(jìn)一步反思、提煉、升華。產(chǎn)生了積極的影響。通過這樣的預(yù)設(shè)、演示、反思的教研活動，教研組群策群力，上好一節(jié)課，完善一類課，讓教師增強備課意識，提高備課能力，讓老師對教材獲得了新的共識。進(jìn)而讓青年教師獲得了長足的進(jìn)步
為提高學(xué)生綜合性能力，發(fā)展學(xué)生個性特長，20xx年-20xx年語文組組織開辦了“記者培訓(xùn)班”，利用每個星期六上午上課，共進(jìn)行了四次培訓(xùn)活動， 組織學(xué)生參加各種比賽、競賽活動。精心挑選了70多篇優(yōu)秀作品參加縣黨辦組織的“建設(shè)”杯的征文比賽，組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作比賽，指導(dǎo)學(xué)生自己動手辦“初夏青春詩漾”專欄，展示文學(xué)社學(xué)生作品，豐富校園文化生活。參與組織主辦了“趣味語文知識競賽”全組語文老師齊動員，各年級學(xué)生踴躍參加。共有32名同學(xué)獲獎。104班屈智慧以96分奪得第一名。
經(jīng)過多年不懈追求，集思廣益，語文組終于走出了嶄新的教學(xué)科研之路，創(chuàng)立文學(xué)社，搭建了語文學(xué)習(xí)的平臺，通過廣泛的文學(xué)活動，開放了語文課堂，擴大了學(xué)生生活的范圍，豐富了學(xué)生的見聞和經(jīng)歷，提高了學(xué)生觀察事物、發(fā)現(xiàn)生活、感受社會的能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和進(jìn)取精神。
漫漫語文路，語文組老師沒有裹足不前，在新的`背景下，同追求，共奮斗，探求語文教學(xué)的真諦，以祖國優(yōu)秀的文化文學(xué)，陶冶莘莘學(xué)子的情操。以深厚的人文底蘊滋養(yǎng)每一顆成長的心靈，在凌河之濱，語文組就像鮮艷的奇葩綻放在職專的校園。
校本教研工作總結(jié)2
20xx學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本教研工作總結(jié)xx一小是一所百年老校，多年來一直學(xué)校秉承“重道精器”的辦學(xué)理念，為了加強教學(xué)教研工作的制度化、科學(xué)化和有序化，努力提高教師教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育，我校積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，以提升教師專業(yè)化水平為目標(biāo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以完善教研為主要途徑，狠抓教學(xué)常規(guī)，把素質(zhì)教育思想真正落實到教育教學(xué)實踐中，從而提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期以來,我校主要開展了以下一些教學(xué)教研工作：
1.重視新教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，我們學(xué)校每年都有一批新教師加入一小大家庭，位了能讓新教師更快進(jìn)入教師角色，適應(yīng)課堂教學(xué)并站穩(wěn)講臺，學(xué)校教科室積極組織新教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，同時開展了黃雅婷等5位新教師匯報課
2.繼續(xù)強化貫徹學(xué)校集體研究課精神，加強每周集體教研力度，有目的、有計劃、有專題、重過程，顯效果。全校分成語文，數(shù)學(xué)，技能三個教研組，每周二，三，四下午所有老師在教研組長的負(fù)責(zé)下按時、認(rèn)真完成集體研究課任務(wù)，充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講(中心發(fā)言人提前備好課)，集體討論交流的'智慧型研究模式，認(rèn)真務(wù)實，不走過場。每次活動有記錄、有檢查。
3.繼續(xù)開展“主題”教研活動。組織教師認(rèn)真教研、試講，發(fā)揮集體教研實力，聽課時每位教師都能擠出時間聽課，做好記錄，無一人請假和缺席。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽出時間蒞臨指導(dǎo)。評課時，做到了及時有效、務(wù)實、有記錄、有安排。年組語文老師都認(rèn)真及時評課，優(yōu)點看的準(zhǔn)，姿態(tài)高，態(tài)度好，不足之處中肯地指出來，并書寫成文本交上來。授課教師都實事求是地進(jìn)行自評，并形成書面文字。
4.繼續(xù)重視教師專業(yè)水平的發(fā)展，組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，讓先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法及時來到教師身邊，利用一切可利用的機會，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校先后開展了各科主題教研活動：語文組“基于學(xué)科要素，提升閱讀能力”主題教研活動，數(shù)學(xué)組“數(shù)學(xué)拓展課的探討”主題活動，綜合組“低段體育教學(xué)”主題教研活動，本學(xué)期在溫校長的牽頭下，省教壇新秀、縣名師楊州老師蒞臨學(xué)校指導(dǎo)語文教研工作，讓我們學(xué)校老師受益匪淺。在大家的共同努力下本學(xué)期有彭倩璐老師獲德育縣論文一等獎，葉小回老師獲得縣教育敘事評比二等獎，鮑玉美老師獲得縣教育敘事評比二等獎，翁士躍老師獲得縣教學(xué)案例評比三等獎，鄭慧老師承擔(dān)縣“愛閱讀”進(jìn)校園公開課，葉小回和溫從探老師課題結(jié)題等。
5.繼續(xù)完善校本教研制度，大力開展校本教研活動。結(jié)合本校自身實際，完善相關(guān)制度，把短期培訓(xùn)計劃與中長期培訓(xùn)計劃相結(jié)合，開展形式多樣的校本教研活動，重視綜合實踐活動課程的研究與實施，結(jié)合地域優(yōu)勢，積極創(chuàng)造條件，努力開發(fā)并開設(shè)校本課程。星期五安排的兩節(jié)課是我們校本課程，每個班根據(jù)自己的班級及學(xué)生的特征開設(shè)了各式各樣的拓展課。
我們深知：校本教研之路是漫長的，教師專業(yè)成長也不是一蹴而就的。我們將秉承已往的研究精神，以積極的心態(tài)去面對工作，做一個積極、樂觀、開朗、豁達(dá)、充滿激情和活力的陽光教師，使幸福在積極的生存方式和體驗中萌生，讓充滿智慧的人生價值在教育事業(yè)中綻放。
校本教研工作總結(jié)3
本學(xué)期校本教研繼續(xù)深入扎實開展，而且具有創(chuàng)新思路，教師校本教研工作總結(jié)。立足校本教研“說、上、評”實際，開拓教師博客群和網(wǎng)絡(luò)論壇，借助ldc教師合作和發(fā)展共同體提高教師教科研能力。
一、 “說、上、評”教研，深入扎實有效開展
1、完善教科研機構(gòu)和組織實施
各教研組繼續(xù)學(xué)習(xí)和實施學(xué)期初制定的《濟寧學(xué)院第二附屬小學(xué)關(guān)于公開教學(xué)活動的規(guī)定》。在教研和公開教研活動中嚴(yán)格按照《規(guī)定》執(zhí)行。
2、扎實開展“說、上、評”校本教研活動。繼續(xù)與統(tǒng)評課相結(jié)合，學(xué)期每位教師上一次教研課，按照“說、上、評”教研流程，每位教師積極參與，努力做到扎實有效開展，提高了課堂教學(xué)效率。
3、各教研組總結(jié)校本教研經(jīng)驗。
“說、上、評”校本教研活動扎實有效開展，開創(chuàng)了校本教研的良好形式和新思路。開學(xué)初重新劃分了教研組和活動地點，跟組領(lǐng)導(dǎo)和教研組長嚴(yán)密組織，呈現(xiàn)了校本教研的良好氛圍。兩次召開校本教研工作會議，落實學(xué)校校本教研工計劃，每周三的校本教研活動扎實有效開展。
各教研組活動有計劃和總結(jié)、校本教研活動記錄。感悟課堂，呈現(xiàn)精彩瞬間。每位授課教師有精心的說課和備課，課后有反思，教研組聽課教師也都有精彩的較高質(zhì)量的課堂教學(xué)評析。語文組開創(chuàng)了評課的集體、分組評課的新形態(tài)，評課有及時的反饋，集體共享，集體提高。各教研組計劃有深度，總結(jié)全面有提升，為今后的校本教研工作提供了卓有成效的經(jīng)驗。
學(xué)校教科研工作的目的是提高教學(xué)效益，科研工作的著眼點應(yīng)該在課堂上。要走教育科研的內(nèi)涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實到課堂中去，在實踐中研究，在研究中反思。積極引導(dǎo)教師在教研組中主動、有效地開展研討活動，通過開展集體備課和上課、聽課、評課等，著力在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。圍繞研究課題，在課堂教學(xué)中落實研究方法和策略，檢測研究成果。
本學(xué)期教研活動開展的比較扎實、有效，研討氛圍比較濃厚，各組每位成員都經(jīng)歷了磨課的歷練，尤其在能手、省級優(yōu)質(zhì)課開課活動中，各組成員積極觀摩教學(xué)，課后反思與評課并重，為教師們搭建一個進(jìn)行專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作、共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長的平臺。老師們也在這種研討氛圍中共贏、共進(jìn)。
二、利用教師個人學(xué)校博客群和個人博客，進(jìn)行學(xué)習(xí)和成果展現(xiàn)
本學(xué)期每位教師建立了自己的博客，并通過學(xué)校網(wǎng)站的管理功能組成濟寧學(xué)院第二附小教師博客群。教師在網(wǎng)路中學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)載，在寫博文中梳理自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，部分教師可以見得展現(xiàn)了自己的某些成功的教育教學(xué)策略和思想理念，并且進(jìn)一步得到提升，那將是個人的教育教學(xué)智慧的結(jié)晶。教師發(fā)展處在期中和期末對教師博客進(jìn)行了兩次查核與評閱，期中只做統(tǒng)計，期末進(jìn)行了優(yōu)秀博主評選和優(yōu)秀博文評眩其中張吉路、郭峰、付云英和李冬梅被評為優(yōu)秀博主，郭峰：《校園文化建設(shè)在張揚的思想和固有的間展開》；張吉路：《草根研究讓檔案袋實踐活力無限》孔慶龍：《在嘗試中前行》石欣勤：《為“晨誦”“午讀”“暮時拍手》董芳：《行在路上》王茜：《鑄剛毅品格，做少年君子》五年級活動方案黨明華：《音美結(jié)合，讓音樂課豐富起來》付云英：《思維之花在生活“聯(lián)姻”中綻放》張偉：《運用多種方法，提高學(xué)生解決問題的意識和能力》周傳梅：《和諧社會，教師的責(zé)任》張鳳霞：《期末復(fù)習(xí)不再乏味》畢秀芳：《快樂的賽字課》蔡金華：《“愛”字入手，“管”字結(jié)合》等被評為優(yōu)秀博文。
三、借助ldc，拓寬校本教研新思維
1、參與主辦了ldc教師學(xué)習(xí)和發(fā)展共同體“檔案袋項目”會議，工作總結(jié)《教師校本教研工作總結(jié)》。
20xx年4月3日——4日，ldc國際合作項目檔案袋伴我學(xué)工作會議在我校召開，會議有內(nèi)蒙古、武漢、濟南、青島等地合作聯(lián)誼學(xué)校教師和我校部分教師參加，來自加拿大著名華人商界領(lǐng)袖蔡宏安先生，北師大教授赴加訪問學(xué)者康長運博士，省教研室小學(xué)部主任徐云宏，武漢大方學(xué)校余思非校長、鄭州師范學(xué)院張軍教授、濟寧學(xué)院彭興奎教授、劉運濤老師參加會議。這次會議是為加強“魯三角”和武漢大方學(xué)校校際聯(lián)盟的一次重要活動，是康博士為促進(jìn)我校教師水平提升、提高我校辦學(xué)水平的一次重要活動。
為了圓滿完成這次活動內(nèi)蒙的王凡蓮老師、周宏芳老師和郭小葉老師付出了很大的心血。無償?shù)貫槲覀兲峁┲v座，給我們提供了很好的有價值的案例。讓我們后行者少走彎路，在致以感謝。
（一）、此次會議任務(wù)有五個方面：加強“魯三角”校際聯(lián)盟，為今后校際合作達(dá)成共識。讓我校部分教師了解ldc組織，了解“檔案袋伴我學(xué)”項目。建立與武漢大方學(xué)校的聯(lián)系，商議“孔子故里游學(xué)”方案。與各位專家和貴賓商議學(xué)校發(fā)展項目，進(jìn)一步提升辦學(xué)品味和層次。通過參與活動讓學(xué)校教師深入體驗了解ldc組織的核心理念，將這一理念與學(xué)校特色相融合，并深入到學(xué)校管理、教研活動、教學(xué)和班級管理中。
（二）、本次活動的成果
經(jīng)過近兩天的活動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)到我預(yù)期的效果，活動取得圓滿成功。這次會議成果有三個方面：研討、交流、分享中讓我們更深層面上了解檔案袋。認(rèn)識到檔案袋作用。檔案袋改變了學(xué)生、改變了老師，也改變了學(xué)校。檔案袋是一個過程，過程中看到變化；檔案袋是一個反思，反思中得到了提升，檔案袋還是一個總結(jié)，總結(jié)中達(dá)成目標(biāo)。在實施過程中，重要的是行動，要從小處入手，絕不可貪大求全；重要的是反思，要不斷的調(diào)整修正；重要的是分享，要通過各種形式和活動加強溝通和協(xié)調(diào)。更為重要的是，從內(nèi)蒙的這幾位老師我看到他們對教育的信念、有了信念才會有思路、措施和方法，最后才能取得成績。
活動過程中讓我們體驗了ldc的文化，原來研究可以如此進(jìn)行，原來研究會如此快樂，原來我們的職業(yè)是這么的幸福，原來老師在教學(xué)中創(chuàng)造了這么多的智慧成果。我在思考，這種文化背后的核心理念是什么？快樂理念、草根的理念、尊重的理念、分享的理念。儒家文化與現(xiàn)代小學(xué)教育相結(jié)合的特色發(fā)展路子，兩個方面任務(wù)，如何傳承儒家文化是一個方面，另外非常重要的是如何體現(xiàn)教育的時代性。這次活動讓我找到了路子，讓ldc的文化滲透到學(xué)校生活中。
這次活動還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了活動研討內(nèi)容的'本身，活動讓我們加強了校級聯(lián)系，加深了研伴的友情，在路上，有了朋友風(fēng)景才如此美好。
活動雖然結(jié)束了，但我們征程才剛剛開始。相信，有了康博士的引領(lǐng)，有了各位貴賓的支持，有了我們不懈追求的精神，我們一定會走的更遠(yuǎn)。
2、ldc式教研活動，注入教科研新活力。
5月28日，圍繞兩岸教學(xué)交流活動，我們分語文、數(shù)學(xué)、英語三大組進(jìn)行，其他組老師自選參加這三組活動。議題：語文：1、課堂中我們的學(xué)生存在的問題（在我博客里有一些想法，你可以先看看參考一下）2、交流活動中哪些課是我們可以借鑒的。3、語文課要向哪個方向走。 4、我們試行的教研組簡報制度怎樣實施。數(shù)學(xué)、英語：議題同語文2、3、4。方式：采用ldc的會議模式，會前布置議題，會上進(jìn)行分組討論，會后形成策略及簡報。各組召集人（主持人）：語文：張鳳霞、蔡金華、畢秀芳（可以每人主持一個主題）； 數(shù)學(xué)：付云英、徐瑞；英語：孔慧源。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：李校長、蘇明、陳皓參加語文組；高喆參加英語組；王洪劍參加數(shù)學(xué)組。
6月9日，全體小學(xué)部教師在仁愛廳進(jìn)行了專題校本教研“知行統(tǒng)一，學(xué)思結(jié)合在課堂教學(xué)中的應(yīng)用”。教研分語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、科學(xué)和品德六個學(xué)科進(jìn)行，各組分工明確，暢所欲言，就學(xué)科教學(xué)中如何運用“知行統(tǒng)一學(xué)思結(jié)合”展開了卓有成效的策略研究。以下人員代表小組作研究成果回報：王洪劍談在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用；張鳳霞作“大膽取舍，以讀為主，注重積累，課外延伸”的策略報告；石欣勤作“主題閱讀之路”應(yīng)用報告；孔慧源作“學(xué)科融合”研究報告；陳士真和王海運談了“知行統(tǒng)一，學(xué)思結(jié)合”在科學(xué)和品社課中的應(yīng)用。這些策略研究和報告具有很高的實踐價值，為我校編寫《儒家教育思想和分層目標(biāo)教學(xué)》這本書提供了很好的理論資料。我校校本教研再上新臺階。
3、6月25日，在張吉路主任的主持下，我校召開了“l(fā)dc教師合作和發(fā)展共同體”——“魯三角”聯(lián)盟第四期網(wǎng)上論壇。本次論壇的主題是“我行我思覓精彩”。各位研伴圍繞以下兩個話題：
1、怎樣運用檔案袋促進(jìn)期末的高效復(fù)習(xí)？
2、檔案袋如何讓暑假生活更精彩？進(jìn)行研討，大家暢所欲言，各抒己見。智慧之花悄然綻放，花香四溢，沁人心脾。本次網(wǎng)絡(luò)論壇，附小和內(nèi)蒙古鄂爾多斯東盛區(qū)、濟南韋二路小學(xué)、青島福州路小學(xué)共十五位老師參與，氣氛熱烈，合作與發(fā)展共享。這次網(wǎng)上論壇，是我校校本教研帶動興師興校，鑄就名牌的又一飛躍。：
四、以活動推進(jìn)校本教研，鍛煉教師隊伍
1、5月27日、28日，我校成功地舉行了“開課周”活動。在這次開課周公開課中，黨明華、彭輝、王麗、孔麗、蔣磊、林延春、陳凱七位老師進(jìn)行了很多教學(xué)研究的努力，對全校教師執(zhí)教了精彩的公開課，為校本教研提供了教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗的大力支持；同時也為濟寧學(xué)院教育系學(xué)生和xx省教育同仁名師培訓(xùn)班給予了課堂教學(xué)的實習(xí)和學(xué)習(xí)。6月2日，在周三的業(yè)務(wù)活動中，全體小學(xué)部教師在仁愛廳進(jìn)行了校本教研活動。這次校本教研活動由教師發(fā)展處副主任石欣勤主持，按照ldc活動形式分了三個大組：語文組在仁愛廳，數(shù)學(xué)組在一三教室，藝體組在一二教室，分別由畢秀芳、付云英和侯麗三位教研組長主持大組討論，就各組公開課課堂教學(xué)做了精彩的評論。大組討論后回到仁愛廳，各大組推薦了張吉路、蔡金華、徐瑞、荀杰麗、張桂娟、張麗、張冬青老師就語文、數(shù)學(xué)、體育、科學(xué)和音樂課公開課課堂教學(xué)作了精彩的點評。這次校本教研活動鍛煉了教師隊伍的學(xué)科課堂教學(xué)，同時也提升了校本教研的層次和水平。
本學(xué)期校本教研繼續(xù)深入扎實開展，而且具有創(chuàng)新思路。立足校本教研“說、上、評”實際，開拓教師博客
校本教研工作總結(jié)4
課堂是教育教學(xué)研究的基地，標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校乘上新課程的航船，全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學(xué)方法，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動；
在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時，圍繞教科處開校工作計劃，參加競賽和教學(xué)活動，取得了可喜的成績。總結(jié)如下：
一、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是成功的前提
在開校初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長為組長，以教導(dǎo)主任、教科主任為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。在開展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研。
二、完善了教研組織，健全了教研制度
開校初，教研組根據(jù)教育局教研室、中心學(xué)校及校本部教研工作要點，結(jié)合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學(xué)期教研工作計劃和學(xué)科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機制，整合學(xué)校教科處、教導(dǎo)處、教研組、年級組等的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。
三、提高認(rèn)識，豐富校本教研含義
學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進(jìn)行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。
四、各教研組措施得力，活動有序進(jìn)行
本學(xué)期，學(xué)校結(jié)合實際，將原來的教研組整合，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動精彩紛呈。
1、文科組：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主；老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué)，牢固樹立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的'共同發(fā)展，并照計劃開展了高質(zhì)量的教研課。
2、理科組：注重理論學(xué)習(xí)，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機，努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實驗，做好課題研究。本學(xué)期，加大了對一、二年級課改班的研究力度，利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式，針對教師在實施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，努力探索具有我校特點的教學(xué)模式。
3、綜合組：組織全校英語教師學(xué)習(xí)《課改綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高了英語教師教學(xué)理論，開展了“班級英語現(xiàn)狀”、“如何對待班中后進(jìn)生”等教學(xué)沙龍，有力地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力提高教師業(yè)務(wù)能力。開展了具有特色的藝體活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并配合學(xué)校完成了學(xué)生的養(yǎng)成教育和11月的學(xué)校冬季校運會。在教研活動上突出一個“新”字。《科學(xué)》、《自然》學(xué)科圍繞“三新”開展教學(xué)課堂研討、說課、上課評課活動。并進(jìn)行了《在自然課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識》、《自然課教師的基本功及訓(xùn)練》等四次培訓(xùn)，大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
緊張忙碌的一學(xué)期已過去，回頭看看我們走過的路，有我們值得回味的，因為我們一起努力過、奮斗過；也有我們感到遺憾的，因為受條件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅信，隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善和我們不斷的進(jìn)取，我們一定會突破一個個瓶頸，從勝利走向勝利！
校本教研工作總結(jié)5
時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，一學(xué)期來,我校在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,積極貫徹黨的教育方針,以開展校本教研和校本培訓(xùn)為依托,以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點,全面提升教師素質(zhì),有效提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。現(xiàn)將一學(xué)期的教研工作小結(jié)如下：
一、常規(guī)管理工作
加強常規(guī)管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，我們始終認(rèn)真落實小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)中的各項規(guī)定，按照各項規(guī)定組織教學(xué)。學(xué)期初認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計劃，嚴(yán)格按照省頒《課程計劃》的規(guī)定，開足各門功課。嚴(yán)禁教師隨意調(diào)整課程或挪作他用。
在教學(xué)管理中，我們力求向管理要質(zhì)量。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價制度。定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋并進(jìn)行跟蹤檢查。一學(xué)期來教研組檢查了教師的備課教案。發(fā)現(xiàn)教師的教案不但字跡都工整漂亮，而且都能按要求備足、備好課，個別老師還能及時寫好教后反思。
在教學(xué)質(zhì)量的檢測與考核上，我們尋求規(guī)范。本學(xué)期，對語文、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了聯(lián)考，大面積的抽查了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，持之以恒的工作，我們把教學(xué)常規(guī)真正落到了實處，教學(xué)質(zhì)量在穩(wěn)步上升。
二、校本培訓(xùn)
1、讀書自悟
教師根據(jù)自己實際的目標(biāo)計劃,采取自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反饋、自主檢查的辦法來提高自己。要求教師在學(xué)習(xí)過程中要做好讀書筆記,對照反思自己的`教學(xué)行為。這是促進(jìn)教師自主發(fā)揮和提高的主要方式。
2、集中學(xué)習(xí)
學(xué)校集中教師學(xué)習(xí),采取觀看課程改革音像、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)等方式,教師做好筆記。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實。具體有各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、教學(xué)案例的觀看、網(wǎng)上自學(xué)等。
三、校本教研
1、堅持實效性強的教學(xué)研討活動。開學(xué)初教導(dǎo)處隨堂聽課，深入教師的課堂,對教師的課堂教學(xué)問題進(jìn)行研究,尋找課堂教學(xué)中存在的問題,研討教法和學(xué)法的改進(jìn)辦法,進(jìn)行實實在在的實踐探索。
2、使集體備課經(jīng)常化，校本教研制度化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究。，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。要求每一節(jié)公開課前都經(jīng)過備課組的老師多次的研究和修改，每堂公開課后，全科組的老師都有進(jìn)行認(rèn)真的評課。通過集體備、講、評都很有收獲，以此推動本組的課堂教學(xué)的有效提高。
3、鼓勵教積極撰寫教學(xué)論文。為了提升教師的理論素養(yǎng)，推廣成功的教學(xué)經(jīng)驗，宣傳我校教研成果，學(xué)校積極鼓勵教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，攢寫教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計，設(shè)計制作教學(xué)課件等。
4、本學(xué)期開展以“實施中心小學(xué)有效課堂教學(xué)策略的研究”為主題課題究研。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。以教研組為依托，以落實課標(biāo)用好教材為基礎(chǔ)，以實施有效課堂教學(xué)為重點，從實際出發(fā)，研究有效課堂教學(xué)的有效方法和策略，探索適應(yīng)新課程理念的有效教學(xué)方法與途徑，使教研深入教學(xué)一線。通過研究建構(gòu)適應(yīng)新課程理念的有效課堂教學(xué)理論與方法體系，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有力促進(jìn)我國新課程改革進(jìn)程。所以，在新課程背景下開展本課題研究，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿著“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。
校本教研工作總結(jié)6
本學(xué)期我們科學(xué)組認(rèn)真貫徹市、縣教育局和學(xué)校的關(guān)于全面提高教學(xué)質(zhì)量的精神，面向全體學(xué)生，以全面提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量為重點，以全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以做好教師的教學(xué)常規(guī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)為抓手，扎實有效地開展教學(xué)研討活動。在全體科學(xué)老師的共同努力團結(jié)協(xié)作下，基本完成了學(xué)期初預(yù)定的目標(biāo)。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、抓好教與學(xué)的常規(guī)，向管理要質(zhì)量。
我們先后多次認(rèn)真學(xué)習(xí)溫州市教學(xué)新常規(guī)，嚴(yán)格按常規(guī)的要求和學(xué)校的`規(guī)定來備課、上課和批改作業(yè)。備課時采用集體備課和個性化備課相結(jié)合的形式。集體備課主要是先進(jìn)行分工，上傳后分享。個性化備課主要是手寫一頁紙的教案書寫方式，根據(jù)不同教齡選擇詳案和簡案，讓教師做到簡約高效。課堂教學(xué)能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容上好不同課型的課。如要備好復(fù)習(xí)課、講評課、實驗課，這方面各備課組尤其是初一備課組的5位老師做得特別好。初三備課組在課堂教學(xué)中注重及時提煉科學(xué)方法，做好導(dǎo)學(xué)指南的使用，科學(xué)合理地開展小組合作學(xué)習(xí)，同時重視多樣化的學(xué)科評價設(shè)計。很多老師如徐力雷、陳婷婷、張美雪等老師在努力培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，如預(yù)習(xí)、課堂中的小組合作學(xué)習(xí)、及作業(yè)的及時訂正等，尤其重視教師對作業(yè)的二次批改，及督促學(xué)生對錯題本的及時整理方面做得非常到位值得學(xué)習(xí)推廣。
二、加強備課組建設(shè)，群策群力，發(fā)揮集體的智慧。
各年級備課組認(rèn)真開展備課組活動，七年級備課組以如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣及學(xué)法指導(dǎo)為主，八年級備課組以基于導(dǎo)學(xué)指南的學(xué)本課堂變革為主，研討導(dǎo)學(xué)指南的編撰及使用和課堂小組合作等主題，九年級備課組以如何提高前20％和后20％學(xué)生的成績?yōu)橹黝}。各備課組要統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和練習(xí)資料，提倡資源共享。每個年段把自己精心設(shè)計的教案或修改的導(dǎo)學(xué)指南上傳到學(xué)科組資源庫建設(shè)，做到資源共享。積極參加各級各類教學(xué)研討活動，促進(jìn)全組教師共同成長。我們組的李莉、徐順桃、潘怡，潘正豹、張美雪，陳婷婷、等分別進(jìn)行師徒結(jié)對或成立學(xué)習(xí)共同體，年青教師參與課堂教學(xué)展示活動，展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格的多姿多彩，老教師做好“傳、幫、代”的工作，把自己教學(xué)多年的經(jīng)驗要毫不保留地傳授給他們。
三、堅持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動，努力提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。
為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們組教師能積極參加縣教研室組織的各種培訓(xùn)活動。如：全組老師都積極參加了區(qū)發(fā)展中心舉辦的16學(xué)時培訓(xùn)，徐力雷、陳婷婷、陳鷗陽老師參加市中考質(zhì)量分析會議，全組老師積極參加了縣中考質(zhì)量分析會議。陳婷婷、戴素珍、陳曉曉等幾位老師參加了90學(xué)時培訓(xùn)。我們組的大部分老師都參加了縣里組織的專家講座，如黃鵬飛老師的《促進(jìn)科學(xué)本質(zhì)理解理解的科學(xué)教學(xué)與評價》，謝雷老師的《科學(xué)核心概念考點解析及教學(xué)建議》等。陳曉曉、潘怡和王新老師分別開出的《電荷與電流》、《生物與非生物》和《細(xì)胞》三節(jié)公開課，陳婷婷老師和徐力雷老師的智慧課堂教學(xué)都得到了好評。另外，我們還參加了“STEM教育+”學(xué)術(shù)研討會，這次分享會，讓我們開闊了視野，愉悅了心情，陶冶了情操，以更飽滿的熱情投入到今后的教書育人的工作之中。
校本教研工作總結(jié)7
一、轉(zhuǎn)變思想，提高教師自身素質(zhì)。
每個時代對教育工作者都有每個時代的要求，以“傳道授業(yè)解惑”為目的教育觀念，已流傳了千年，雖然有它的積極意義所在，單已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與我們這個知識發(fā)展一日千里，社會進(jìn)步日新月異的時代相適應(yīng)。只是經(jīng)濟的蓬勃興起，不僅需要教師去“傳道授業(yè)解惑”，交給學(xué)生現(xiàn)成的知識，更重要的是要“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，可以說，培養(yǎng)學(xué)生的獨立創(chuàng)新意識比單純的傳授知識更重要。在這一點上級部教師均達(dá)到共識。
1、統(tǒng)覽教材，整體把握。俗話說，“三個臭皮匠頂個諸葛亮”。為了使每位教師不再盲目的教學(xué)，開學(xué)初，我級部組織教師集體分析教材，認(rèn)真聽取每位教師的發(fā)言，領(lǐng)會了教材的編者意圖，對教材均有了新的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，要求級部每位教師在課堂教學(xué)上下功夫，精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)，找出最恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ拐n堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，使每節(jié)課不僅得到自己的滿意，同時受到學(xué)生的喜歡。
2、集體備課，共同提高。為了使課堂教學(xué)能充分發(fā)揮一切客觀優(yōu)勢，并將其優(yōu)勢真正融于課堂之中，我們級部對集體備課做了詳細(xì)安排，并按計劃進(jìn)行教研活動。每次活動前，要求教師先認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，分析教材的內(nèi)在聯(lián)系，找出重難點，并設(shè)計合理方法來突破重難點。集體備課過程中，由中心發(fā)言人先挖掘教材，而后針對備課中的關(guān)鍵處展開討論，并制定出有效的教學(xué)措施，還要落實到實處。在實踐中，使每位教師互傾教學(xué)心得，互幫互助。
3、運用多種媒體，輔助教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，取得其他輔助手段難以達(dá)到的教學(xué)效果。合理運用課件，可以突出重點，突破難點，解決問題；同時，運用課件還能夠把抽象的數(shù)量關(guān)系寓于具體形象中，能更好引導(dǎo)學(xué)生探索知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為此，我組把計算機輔助教學(xué)融于各自的教改實驗中。為了使計算機真正用到課堂，發(fā)揮其最大優(yōu)勢，要求每位授課者在錄相課中均要運用計算機及課件。每位教師還積極參加了學(xué)校舉辦的微機課件制作培訓(xùn)。現(xiàn)在教師已能靈活運用微機，并能精心設(shè)計教學(xué)課件，而且制作新穎，極大的提高了課堂教學(xué)。
4、加強技能、終身學(xué)習(xí)。為了不斷充實自己，我們級部倡導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，并定時組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每位教師記學(xué)習(xí)筆記達(dá)兩萬余字。平時，我組教師抓住難得的學(xué)習(xí)機會，利用一切可能的機會參與聽課，并對每一節(jié)課展開討論，及時記錄心得、反思、感受，使自己的課堂教學(xué)水平又上了一個新臺階。
二、內(nèi)外相結(jié)合，提高學(xué)生的素質(zhì)
課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育，要著重解決課堂教學(xué)中怎樣實施素質(zhì)教育的問題，素質(zhì)教育的課堂教學(xué)，在于強調(diào)課堂教學(xué)要以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，并樹立“課堂教學(xué)是學(xué)校實施素質(zhì)教育的主渠道”的觀念。
（一）開放式課堂。
課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主渠道，也是小學(xué)實施創(chuàng)新教育的主渠道。因此改革課堂教學(xué)就成為開展創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)。所以，這一階段不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法放到重要位置。因此，我們對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了大膽的改革。牢固樹立“以生為本”的觀念，營造一種平等民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感想、敢說、敢做，把上課學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，一種享受。雖然我們級部的老師面臨學(xué)生多、任務(wù)重等困難，但卻克服種種困難，毅然投入改革。
1、動手操作能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的.基礎(chǔ)。
好動，是孩子的特性，如何能讓這個特性更好的服務(wù)于教學(xué)，是我們老師們思考的問題。為此，我們把學(xué)具教學(xué)吸收進(jìn)來，根據(jù)教材的抽象程度，積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動手操作，解決難點。這樣不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還拓寬了學(xué)生思維，發(fā)展了學(xué)生的操作能力。
2、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的保證。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的一半。凡取得成就的人無一不是具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可見學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。教師采用樹立榜樣、多鼓勵、多表揚等手段來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，如：認(rèn)真書寫的習(xí)慣，專心聽講的習(xí)慣，勤于思考的習(xí)慣，善于提問的習(xí)慣等等。為了促進(jìn)每一個學(xué)生都能認(rèn)真書寫，我級部多次開展了作業(yè)展覽活動。此活動的開展極大調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性。此外我們教研組還開展了多項集體活動，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如：口算比賽、計算比賽、實踐應(yīng)用比賽等。
3、創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氛圍，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系重于“師道尊嚴(yán)”，很多教師教育學(xué)生要“為師命是聽”。學(xué)生在教師面前唯唯諾諾，不敢說，不敢想，久而久之，本性活潑的個性變得壓抑沉悶，海怎能夠創(chuàng)新？教師要以德服人，以理服人，以知服人，樹立起學(xué)生是一個真正大寫的“人”的觀念，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的興趣，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。
（二）課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵學(xué)生參與社會。
知識要為實踐服務(wù)，課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生將知識運用到實踐中去。根據(jù)教材內(nèi)容，組織學(xué)生開展“調(diào)查發(fā)票的知識”活動、調(diào)查“學(xué)校花壇有多大”活動、“一滴水的作用”活動等。通過該活動的開展，不僅讓學(xué)生鞏固了課堂知識，學(xué)以致用，并且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會、關(guān)心社會、服務(wù)社會的意識。
校本教研工作總結(jié)8
在新課改的形式下，如何激發(fā)教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學(xué)校整體的教研實效，是擺在每一個學(xué)校面前的一項重要的“校本工程”。所以在學(xué)習(xí)上級的精神下，本學(xué)期個人的研修經(jīng)歷如下：
一、自主學(xué)習(xí)
教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書筆記;學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習(xí)書目或文章，組織教師在自學(xué)的'基礎(chǔ)上開展交流研討，分享提高。
二、觀摩研討
以年級組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學(xué)觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。
三、師徒結(jié)對
充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用，發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。
四、實踐反思
倡導(dǎo)反思性教學(xué)和教育敘事研究，引導(dǎo)教師定期撰寫教學(xué)反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。
五、課題研究
立足自身發(fā)展實際，學(xué)校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認(rèn)真落實研究過程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長。
六、專題講座
結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點問題，針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，進(jìn)行專題理論講座。
七、校干引領(lǐng)
從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始，帶頭出示公開課、研討課，參與本校的教學(xué)觀摩活動，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。
八、網(wǎng)絡(luò)研修
充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨特優(yōu)勢，借助教師教育博客等平臺，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動的深入、廣泛開展。
我們認(rèn)識到：一個學(xué)校的發(fā)展，將取決于教師觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能的提升。多年來，我們學(xué)校始終堅持以全體師生的共同發(fā)展為本，走“科研興校”的道路，堅持把校本培訓(xùn)作為推動學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量，進(jìn)而使整個學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續(xù)、健康發(fā)展。
校本教研工作總結(jié)9
校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念、改善教學(xué)教研方法，提升教師教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此，我校適時調(diào)整了工作方法，制定了“科研促教、科研強校”的工作思路，為教師的成長和發(fā)展搭建平臺。學(xué)校強調(diào)教研工作要突出“以校為本”，注重“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”的教研指導(dǎo)思想，完善“團隊互助，協(xié)調(diào)發(fā)展”的教研方式，構(gòu)成“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”的教研工作模式，制定相關(guān)校本教研制度，完善教師激勵機制。
一年來，隨著校本教研工作的深入開展，學(xué)校教師的實踐潛力和理論研究水平有了長足的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位大大得到改善。為了著眼于學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，我們堅持立足于課堂教學(xué)，依托校本教研制度，扎實推進(jìn)課程改革實驗，發(fā)揮“求真、務(wù)實、團結(jié)、奮進(jìn)”的團隊精神，開拓進(jìn)取，在校本教研方面進(jìn)行了深入的探索與實踐，取得了必須的經(jīng)驗和成效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、健全制度，加強管理，營造良好的教研氛圍
建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要，也是新課程實驗與實踐的制度保障。完善以校為本的教研制度，有利于提高教師的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動性和用心性，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。為此，我校健全了機構(gòu)，成立了以校長為第一職責(zé)人，承擔(dān)校本教研的組織，領(lǐng)導(dǎo)之責(zé)；以年組為基本研究單位；教務(wù)主任、科研室主任、教務(wù)副主任、年級組長為骨干力量；全體教師為參與者、行動者、研究者的教研組織制度體系，擬定了相關(guān)管理規(guī)則，加強了組織管理。
為營造良好的教研氛圍，保障校本教研的全面順利進(jìn)行，我校堅持改革創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)研究方式，堅持做到“六個一”的學(xué)習(xí)教研制度：每周一次校本培訓(xùn)；每周一次年組教研；每月召開一次教學(xué)月例會；每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文；每學(xué)期每人上一節(jié)合格的教學(xué)研討課；每學(xué)期完成一本繼續(xù)教育學(xué)習(xí)筆記。為調(diào)動廣大教師參與校本教研的熱情，發(fā)揮教師的自主探究潛力，學(xué)校還將教師參與校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)狀況同評職晉級、評先選優(yōu)掛鉤，并建立相應(yīng)的獎懲制度，使每位教師以參與者姿態(tài)參與到校本教研中來，切切實實為教育教學(xué)服務(wù)。為此，我校被評為校本教研先進(jìn)群眾，校本教材開發(fā)先進(jìn)群眾，成為調(diào)兵山市20xx年度的禮貌單位。教師在各級各類刊物上發(fā)表教學(xué)論文及相關(guān)作品近50篇，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)及學(xué)校品味。學(xué)校的研究文化、校園文化突顯，它將逐步構(gòu)成我校可持續(xù)發(fā)展的原動力。我校開始走入可持續(xù)高速發(fā)展的快車道。
二、依據(jù)實際，以校為本，明確教研資料和方式
我校現(xiàn)有教師66名，學(xué)生1015人，辦學(xué)規(guī)模較大，根據(jù)教研實際狀況和發(fā)展的需要，我們樹立了“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念。以校為本，從實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。在學(xué)校開展校本教研工作要個性注重教研的.資料和方式。
首先，要明確教研的資料。我校校本教研資料從組織形式上有：
①學(xué)校群眾教研（學(xué)校每周星期三下午放學(xué)后組織全體教師集會，校長負(fù)責(zé)，開展教學(xué)教研，解決學(xué)校一些重大教學(xué)問題）；
②年組教研（學(xué)校每周組織一次年組教研，年組長負(fù)責(zé)，解決年組中教師提出的重點問題）；
③年部教研（學(xué)校每周組織一次低年部或中年部或高年部教研，年部組長負(fù)責(zé)，解決年部重點教學(xué)問題）；
④個體教研（不定時間地點，自主探究、學(xué)習(xí)、反思）。
從資料方法上有：
①備課教研、上課教研、聽課教研、評課教研，即“校本課堂教學(xué)教研”；
②學(xué)科課題研究教研；
③教師學(xué)習(xí)教研。在每一個教研環(huán)節(jié)里，我們堅持做到有負(fù)責(zé)人，有目標(biāo)，有資料，見成效，使每個教師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán)，構(gòu)成互動交流，團結(jié)協(xié)作，文化氛圍濃厚的和諧教研團體。
幾年來，我們在教研中不斷探索與研究，從實踐中出發(fā)，開展了《潛能生的潛能開發(fā)研究》、《以問題為中心的語文教學(xué)研究》、《備課與教案關(guān)系的研究》等課題研究，教師參與率達(dá)94％，在教育教學(xué)中起到重要的理論指導(dǎo)作用。
其次，要把握教研的方式。教研有目標(biāo)，有資料是關(guān)鍵，教研方式是教研活動見成效的有利保障。教研方式全面性、靈活性、適用性直接體現(xiàn)校本教研的實效。我校十分重視校本教研的組織，采用教師自學(xué)、第二小學(xué)教學(xué)博客論壇、專題學(xué)習(xí)研討、課題實驗研究、觀摩課匯報、探索課研討、研討課交流、課程資源開發(fā)、考察學(xué)習(xí)活動等組織形式，開展豐富多彩的教研活動。以自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法提升自我，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和潛力提高。透過各種教研方式的開展，使廣大教師構(gòu)成一個和諧的團隊，構(gòu)成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風(fēng)氣，相互學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗，彼此支持，共同成長，使教學(xué)教研多元化發(fā)展，全面提高教師的教學(xué)效果和教學(xué)潛力。
三、反思教學(xué)，強化意識，構(gòu)成和諧的互動交流
反思的目的在于不斷更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。反思能養(yǎng)成教師對自我教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。在教學(xué)教研活動中，要強化教師反思習(xí)慣，要學(xué)會反思，要經(jīng)常對教學(xué)行為作自我分析，自我矯正，從自身教育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，從問題中了解自我，提升自我。我校開展校本教研工作以來，一向把反思教學(xué)作為一個重要教研資料來抓，在教研活動中經(jīng)常組織教師如何進(jìn)行反思進(jìn)行專題研討，樹立教師反思意識，增強教研工作潛力。
如今，教師透過教學(xué)實踐的反思活動，能夠檢驗自我的教學(xué)行為，拷問自我的教學(xué)思想，從而不斷提高自身的教學(xué)技能。教師對教學(xué)問題的反思，有效的提高了教師的教學(xué)預(yù)測和分析潛力。教師的教學(xué)調(diào)控潛力、應(yīng)變潛力、總結(jié)潛力和評價潛力大大得到提高，使教學(xué)經(jīng)驗逐步構(gòu)成理論化，在教學(xué)中起到強有力的指導(dǎo)作用。
為了促進(jìn)互動與交流，學(xué)校規(guī)定每學(xué)期每位教師聽課不少于15節(jié)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不少于120節(jié)，要求教師互聽互評，聽課教師提出自我的觀點與講課教師交流，取長補短，到達(dá)互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的目的。同時，學(xué)校年組、年部之間廣泛開展課改實驗的行動研究，讓教師們就一節(jié)課中的某一個環(huán)節(jié)，教學(xué)過程中學(xué)生的某一個問題，探究活動中的某一個細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑，由教育局領(lǐng)導(dǎo)、我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、我校骨干教師、外校優(yōu)秀教師等，作出教學(xué)操作優(yōu)化的推薦和方案，因事因人及時地解決問題。這一舉措在教學(xué)中切實解決了不少問題，有效地提高了教學(xué)效能，使我校構(gòu)成和諧的教研學(xué)習(xí)交流氛圍。
“會課”制是我校教務(wù)處提出并操作實施的。在具體操作上，第一步確定講授資料，第二步由各年組班主任教師備課、上課，各年組班主任教師聽課；第三步由各年組班主任教師根據(jù)上課的狀況，交流意見。實行了教學(xué)資源共享，保證了群眾備課的實效性，構(gòu)成了用心熱烈的校本教研氛圍，讓教師能夠在反思中交流自我的思想，在交流中相互學(xué)習(xí)，共同提高。20xx年上半年我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)科一個輪回的“會課”；20xx年下半年我們進(jìn)行了語文學(xué)科一個輪回的“會課”；接下來的一個學(xué)期的時間我們將計劃完成所有小科課程的“會課”。我校的“會課”將以半年一個小輪回、一年半一個大輪回的步伐堅持輪回下去。
四、專業(yè)指導(dǎo)，名師引領(lǐng)，提升教師的教學(xué)效能
在教學(xué)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學(xué)中還很難真正把握新課程教育理念，許多教師的課堂上似乎有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、有學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、也有學(xué)生的探究學(xué)習(xí)等，但是有些只是停留于表面上的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)只重表面，講究形式，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比實際上是“換湯不換藥”，華而不實，大部分教師在集中培訓(xùn)后仍很難把培訓(xùn)到的理論真正運用到日常教學(xué)之中。我們反思這一現(xiàn)象原因，覺得理論轉(zhuǎn)化為實踐還缺少“名師引領(lǐng)”。
我校歷來就有幾位像孫麗潔、王秀艷這樣的優(yōu)秀班主任教師。她們在自我的工作崗位上埋頭苦干、不辭辛勞，對領(lǐng)導(dǎo)分派的工作大力支持，默默地在本職上發(fā)揮作用。這些教師工作的勤奮、業(yè)務(wù)水平的高超、榮譽的取得，也是我們許多一線教師所不能及的。
這些教師，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對她們的指導(dǎo)不是很多，自身發(fā)展的空間跨度萎縮，又自身的優(yōu)勢在周圍沒有蔓延。對于這種狀況，20xx年3月剛開學(xué)，我校決定并推出了“導(dǎo)師”制，并開始試行。也為使青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)需要并能脫穎而出。我校鼓勵四位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和孫麗潔、王秀艷兩位“導(dǎo)師”與另六位青年教師協(xié)作，做到優(yōu)勢互補，共同提高。“導(dǎo)師”們從教學(xué)常規(guī)、教案備寫、教學(xué)理念、教學(xué)手段的運用等方面進(jìn)行指導(dǎo)。我們的“導(dǎo)師”熱情教授、無私奉獻(xiàn)，青年教師用心上進(jìn)、勤學(xué)主動。在“導(dǎo)師”們的熱心幫忙下，青年教師很快適應(yīng)了教學(xué)，并透過一年的學(xué)習(xí)成長過程。同時，六位青年教師學(xué)科教學(xué)成績有了大幅度提升。
“名師引領(lǐng)、同伴對話、自我反思”是校本教研的基本原則，其中“名師引領(lǐng)”是至關(guān)重要的。我們眾多優(yōu)秀教師的成長無一例外地離不開名師的引領(lǐng)。每個學(xué)校都有一部分優(yōu)秀的教師，他們都是學(xué)校的骨干力量，更是學(xué)校的寶貴財富，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到這一點，要充分利用這一部分優(yōu)秀的資源為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)、為整體教師隊伍的成長服務(wù)，要盡可能發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部優(yōu)秀教師的帶動作用，給他們帶給廣闊的舞臺，透過必須的形式、活動，引領(lǐng)全校教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。這些優(yōu)秀的教師就在學(xué)校老師們的身邊，隨時都能夠與他們進(jìn)行交流、探討，不受其他條件的限制，將會大大提高學(xué)校教師專業(yè)化成長的速度，也會讓校內(nèi)的優(yōu)秀教師成長為真正高水平的行家里手。
五、團結(jié)協(xié)作，開拓進(jìn)取，開創(chuàng)二小教研新局面
教師之間的合作精神是教師團隊工作的核心。學(xué)校應(yīng)用團結(jié)協(xié)作的文化氛圍來激發(fā)教師的緊迫感，并對此加以贊同、支持和通力協(xié)助，逐步構(gòu)成改革的力量，全面提高教師的教學(xué)潛力。教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動中的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，是校本教學(xué)研究的重要方式。它有利于教師間的相互學(xué)習(xí)，彼此協(xié)作；有利于解決學(xué)科的教學(xué)難題；有利于教師的迅速成長和發(fā)展。透過合作共同分享經(jīng)驗，彼此互動支持，克服了教師之間孤立的自發(fā)行為，為學(xué)校校本教研帶來全新的活力。
“團結(jié)協(xié)作，開拓進(jìn)取”以逐步成為我校教研工作作風(fēng)。我們依托團結(jié)協(xié)作的力量，開拓進(jìn)取的精神，在二小教壇辛勤耕耘，取得了豐碩的成果。扎實的校本培訓(xùn)和校本教研活動也使我校取得屢屢殊榮：在第一次的“鐵嶺市教育年教師崗位大練兵”業(yè)務(wù)考試中，我校取得了全局?jǐn)?shù)學(xué)教師平均成績第一名的成績。全局政教領(lǐng)導(dǎo)考試個人成績第一名。全局“普九”知識考試群眾第一名。高效地完成了繼《獨輪車》校本教材之后的又一本校本教材《每日一題》的編寫工作，它已經(jīng)成為我校每一天利用20分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)的參考用書。圓滿地完成了由延邊教育出版社出版發(fā)行的教輔用書——數(shù)學(xué)《神童課堂》第十一冊和第十二冊的編寫工作。我校先后還獲得了“校本教研先進(jìn)群眾”和“校本教材開發(fā)先進(jìn)群眾”榮譽稱號。
成功和喜悅屬于過去，挑戰(zhàn)和曙光還在未來。今后，我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng)，在課改的浪潮中努力拼搏，用開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實干的態(tài)度、實事求是的作風(fēng)，努力把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿于學(xué)校的全部活動之中。致力于即課程開發(fā)校本化，課程管理制度化，課程實施規(guī)范化，課程資料層次化的“四化”建設(shè)，以發(fā)展的眼光看待問題，以科學(xué)的態(tài)度研究問題，以人文的精神解決問題，那么，我們相信在不斷創(chuàng)新與實踐當(dāng)中，我校的校本教研必將開拓出更廣闊的天地，必將取得豐碩的成果。
校本教研工作總結(jié)10
根據(jù)浙江省教育廳關(guān)于《浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定》和xx市教育局辦公室《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)校本培訓(xùn)工作的通知》的精神，一年來，我校積極開展多角度、全方位的校本培訓(xùn)工作，通過常態(tài)化的教研活動，專家（經(jīng)驗型教師）專題講座，先進(jìn)教師經(jīng)驗交流，評價研究，課題研究等方式扎扎實實地開展，按時高效地完成校本培訓(xùn)的各項指標(biāo)。在強化校本培訓(xùn)的同時，學(xué)校借助“基于三單教研提升教師素養(yǎng)”這一載體，開展多形式的校本培訓(xùn)，取得了明顯的成效。
一、健全機制，確保活動有序開展
為確保校本培訓(xùn)工作的有效有序?qū)嵤瑢W(xué)校成立了以林型軍校長任組長的學(xué)校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各項活動開展由分管教學(xué)副校長協(xié)調(diào)，由教科室具體負(fù)責(zé)，做到專人負(fù)責(zé)，環(huán)環(huán)緊扣，層層落實，并制定了相應(yīng)的校本培訓(xùn)管理制度，學(xué)年和學(xué)期校本培訓(xùn)計劃和月行事歷，做到各項活動有考勤、有記錄、有反思、有考核，確保校本培訓(xùn)活動有效有序開展。
二、開展專題培訓(xùn)，提升教師綜合素養(yǎng)
（1）開展教科研培訓(xùn)，更新教師科研觀念
xx年5月7日，聘請市教師教育研究院張作仁老師為全校教師作“重構(gòu)研究：課題研究路徑設(shè)計”專題培訓(xùn)，更新教師科研觀念，提升教師科研素養(yǎng)。
（2）開展德育工作培訓(xùn)，提升教師整體素質(zhì)
xx年8月29日至9月1日，學(xué)校組織教師觀摩特級教師王崧舟的師德報告會，聘請平陽優(yōu)秀教師代表陳園園老師作先進(jìn)經(jīng)驗分享，名師的報告和經(jīng)驗分享使大家的心靈得到了洗禮。
（3）開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力
xx年4月16日，學(xué)校組織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聘請周云城老師現(xiàn)場為大家進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，演示了之江教育平臺的使用、圖片的.處理及材料上傳等一系列技術(shù)方法。
（4）開展教學(xué)常規(guī)優(yōu)化管理培訓(xùn)，提升教育教學(xué)質(zhì)量
常規(guī)管理是教學(xué)質(zhì)量的保證。提煉工作經(jīng)驗，挖掘質(zhì)量增長點、提出改進(jìn)策略，讓常規(guī)管理更好地服務(wù)于教學(xué)，那一定能切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。xx年10月16日下午，學(xué)校邀請縣教師發(fā)展中心紀(jì)相釗副主任在一樓報告廳對全校教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。全校教師在輕松愉快的氛圍中參與了本次培訓(xùn)活動，效果良好。
（5）舉行先進(jìn)教師經(jīng)驗交流會，激勵教師成長
為了進(jìn)一步推進(jìn)和深化教育教學(xué)改革，總結(jié)推廣先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，研究解決教育教學(xué)中存在的問題，9月11日下午，全體教師參加了先進(jìn)教師經(jīng)驗交流會。會上，林型軍校長將參加縣暑期師德培訓(xùn)的所感所思向大家做了交流，給與會老師以深刻的啟發(fā)與教益。隨后，市優(yōu)秀教師陶伶俐、縣優(yōu)秀班主任毛玲玲、縣優(yōu)秀教師陳曉暢等分別作“桃李不言下自成蹊”、“平凡中的真誠奉獻(xiàn)”及做“給力”班主任帶“活力”班集體先進(jìn)經(jīng)驗交流，讓先進(jìn)老師的故事走上演講臺，傳播在學(xué)校的每個角落，讓榜樣的力量伴隨大家幸福成長。
（6）開展評價研究，提升教師的專業(yè)水平
新課程的評價體系是多維度的，如何為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，是教育教學(xué)的首要出發(fā)點，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合我校實際情況，xx年3月19日邀請徐紅霞老師作有關(guān)《一師一招說說教育教學(xué)評價》專題講座，這一舉措，我們旨在引領(lǐng)教師改變評價觀念，著眼學(xué)會價值的實現(xiàn)。
（7）開展教師全員讀書活動，豐厚教師底蘊
為了將“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做知識型教師”活動引向深入，學(xué)校購買了大量教育教學(xué)書籍，如《名師的教育教學(xué)故事》、《語文教學(xué)心路》、《教學(xué)勇氣》、《什么是個案研究》等等，要求教師擠出時間來閱讀。教師每學(xué)期必須讀一本教育理論專著，每月通讀兩本學(xué)科專業(yè)刊物，每周精讀每期刊物中一至兩篇重點文章，摘錄3000字左右的教育教學(xué)讀書筆記。同時鼓勵教師撰寫教學(xué)隨筆、教育敘事，將理論學(xué)習(xí)與日常教育教學(xué)行為結(jié)合起來，反思總結(jié)形成文字。30周歲以下的教師每學(xué)期撰寫教育教學(xué)隨筆8篇、教育敘事2篇；40周歲以下的教師教育教學(xué)隨筆6篇、教育敘事1篇；40周歲以上的教學(xué)隨筆2篇、教育敘事1篇。另外，學(xué)校還定期開展讀書沙龍，要求教師人人參與，人人都有自己的發(fā)言主題。本年度先后共舉行了5次九凰講壇讀書交流會和1次班主任論壇活動，在全校上下形成了爭做文化型、知識型教師的局面。
三、開展常態(tài)化校本教研，促進(jìn)教師深層反思
1．開展主題課例研究，提升教研品味
為了提高教師的執(zhí)教水平和綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，我們舉行了各學(xué)科的“青藍(lán)工程”之課堂教學(xué)展示活動及一人一課活動。本年度學(xué)校“主題課例研究”實現(xiàn)了兩大突破：一、關(guān)注教師的自主選擇。要求每位教師自主申報“崗位”，至少一次“露臉”，或開課或主持或評課或案例交流等等。二、完善了原有的課例研究模式。學(xué)校基于形成了“沙龍研討，確定主題→一度會診，尋找病因→緊扣主題，開出藥方→二度會診，驗證藥方→緊扣主題，調(diào)整藥方→三度會診，反思藥方→目標(biāo)達(dá)成度評價”的“三單教研”新模式。一度會診（問課），重在尋找病因。我們形成了“課堂評價指標(biāo)”和“問診表”，或站在宏觀的角度，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教師的角色把握、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動等幾方面對教師的課堂行為進(jìn)行評價；或著眼一個點，如“提問的有效性、教師語言情境的創(chuàng)設(shè)”等微觀地進(jìn)行有效問診，開出“治病藥方”。二度會診（觀課），重在驗證藥方。二度問診課堂，對照一次病情，會診老問題，提出新問題，尋找設(shè)計與現(xiàn)實的差距，從而形成新的教學(xué)設(shè)計。三度會診（品課），重在反思藥方。第三次會診，是對課堂教學(xué)的“有效性行為和無效性行為”進(jìn)行診查，在反思中期盼質(zhì)的飛躍。
2．開展有效“集體備課”,落實“減負(fù)提質(zhì)”
以“三單教研”為載體，引導(dǎo)教師關(guān)注課堂、關(guān)注教學(xué)行為的改進(jìn)，激勵教師不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性；引導(dǎo)教研組、備課組關(guān)注問題，研究課例，研究課堂教學(xué)行為，提高教研活動的有效性。本學(xué)年各教研組先后12次開展集體備課活動。要求老師關(guān)注教與學(xué)兩方面的探討，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，提高教研的品位和效益。
3．開展校際交流，探索有效教學(xué)
本學(xué)年，我們先后8次承辦市縣各學(xué)科研討活動，引領(lǐng)就如何落實課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了相互探討。
4．舉行專項技能研討，促進(jìn)多元發(fā)展
（1）開展教學(xué)技能培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)。
隨著新課改的進(jìn)一步，對教師的專業(yè)技能提出更高的要求，學(xué)校審時度勢，邀請馬愛娥，開展了“如何觀課”專項技能培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)技能。
（2）組織學(xué)業(yè)水平測試命題比賽，促進(jìn)團隊合作
命題比賽我們先后舉行了兩輪。第一輪是以“我愛學(xué)習(xí)”項目評價為契機，在低中段備課組展開試點進(jìn)行學(xué)業(yè)測評研討。第二輪開展學(xué)業(yè)水平測試命題現(xiàn)場賽,以備課組為單位，選派三位教師組成團隊參加。在兩個小時的比賽中,參賽選手根據(jù)試題要求展開廣泛的交流和探討，大家取長補短，最后交出了自己滿意的答卷，并按要求制作了細(xì)目表和評分標(biāo)準(zhǔn)。賽后每個教研組又組織了一次集體評卷活動，將試卷和細(xì)目表復(fù)印發(fā)給全組老師，讓命卷老師講述設(shè)計思路、試題來源，全體老師參與評議，進(jìn)行縱向與橫向的評價研究。
四、初顯成效，喜見碩果
校本教研工作總結(jié)11
一年來，在上級教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下，在教研組老師的積極配合下，本人積極主動地參與到校本教研的活動中來，較為圓滿地完成了本年度校本教研工作任務(wù)。現(xiàn)將本人本年度校本教研工作總結(jié)如下：
一、理論與實踐
1、加強理論學(xué)習(xí)。開展校本教研必須有理論的做支撐。一年來，我閱讀了大量有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，經(jīng)常登錄中國知網(wǎng)、中學(xué)歷史教學(xué)園地、中小學(xué)論文網(wǎng)等網(wǎng)站，積極參與本校和教研組內(nèi)進(jìn)行的理論探討和經(jīng)驗交流，積極參加上級教育主管部門主辦的繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的過程中不斷豐富自已的理論知識，關(guān)注教研、科研新的動態(tài)，借鑒、吸收新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務(wù)能力，為自已更好地進(jìn)行校本教研提供了條件。
2、積極進(jìn)行教學(xué)反思。圍繞改革教學(xué)模式、提高教學(xué)效率這一主題，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，及時進(jìn)行教學(xué)反思，關(guān)注課堂，梳理課堂教學(xué)中的得失，捕捉教學(xué)中的有價值的問題，及時分析與探討，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
3、積極參與集體備課。目前我校正在探索“一人執(zhí)筆主講、集體研討完善、資源共享、展示特色”的備課模式，按照組內(nèi)分工，我積極準(zhǔn)備，高標(biāo)準(zhǔn)地完成自己的任務(wù)，與其他老師相互交流和提高。
4、認(rèn)真參與聽課評課活動。其他老師舉行的公開課、研討課，往往是其本人教學(xué)水平與經(jīng)驗的集中體現(xiàn)，我積極參與聽課評課活動，既吸收、借鑒了他人的長處，也拓寬了自己的思路。
5、開設(shè)公開課。圍繞公開課，精心備課，認(rèn)真關(guān)注課堂，認(rèn)真聽取他人的建議，把公開課變成自己學(xué)習(xí)、思考、借鑒、提高的過程。
6、積極撰寫教育教學(xué)論文。把自己在工作中的心得體會、成功經(jīng)驗及時總結(jié)，把自己工作中的思考、困惑及時尋求解決，把撰寫教學(xué)論文變成教育教學(xué)和教研科研相互促進(jìn)的過程，把撰寫教學(xué)論文變成自己學(xué)習(xí)提高的過程。
二、收獲與體會
1、通過校本教研，大大提高了自己理論水平。
一年來的校本教研讓我學(xué)習(xí)和掌握了大量的前沿教育理論，拓寬了自己的視野和思路，提高了自身的教科研水平。我結(jié)合自己的心得體會寫成經(jīng)驗交流材料，受到同事的好評，撰寫的論文《略論地方史教學(xué)資源的輔助功能》、《從法律導(dǎo)向性失靈審視青少年法制教育中存在的問題》在省級學(xué)術(shù)期刊上公開發(fā)表。
2、通過校本教研，切實提高了課堂教學(xué)水平。
在一年來的教研活動中，我在思考、借鑒和探索中不斷地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，在不斷地解決實際問題中提高自己的教學(xué)水平。我切身地感受到校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。
3、通過校本教研，有效促進(jìn)了自身的成長和專業(yè)的發(fā)展。
在一年來的校本教研活動中，我實現(xiàn)了教師、教研和教學(xué)的`有效互動，使我視野更為開闊，思考問題更為深刻，教育教學(xué)更具有方向性，在思考和探索中、在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)中向一個成熟的教師又邁進(jìn)了一步。我深切地感受到，校本教研是教師自我成長、自我提升的一個有力平臺。不知不覺中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。
三、問題與思考
1、讓科研與教學(xué)同行。我原來把教學(xué)和教研看做兩層皮，科研是游離于教學(xué)以外的負(fù)擔(dān)，搞校本教研就是為了應(yīng)付檢查，寫論文就是為了評職稱。經(jīng)過校本教研我切實地感受到科研是為教學(xué)服務(wù)的，研究的問題應(yīng)源于教育教學(xué)實踐并緊密結(jié)合教育教學(xué)實踐，研究的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、改進(jìn)教學(xué)實踐的過程，也是不斷提高教研科研教學(xué)研究水平的過程。
2、校本教研應(yīng)該成為教師的主動自覺行為。以前不能從更深的層面上認(rèn)識、理解校本教研，校本教研未能成為自覺的行為，基本上處于被動的、疲于應(yīng)付的狀態(tài)。新教材給教師留下的創(chuàng)造空間很大，校本教研工作開展得好壞將直接決定課改工作的成敗，校本教研不僅是提高教學(xué)效率的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要，應(yīng)該站在一個新的高度去觀察和思考，把校本教研變成教師主動自覺的行為。
3、農(nóng)村中小學(xué)如何有效開展校本教研？
大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)規(guī)模小，同學(xué)科教師少，教科研力量薄弱，教學(xué)中大多都是“各自為戰(zhàn)”，教師之間相互借鑒機會少，“同課異構(gòu)”很難進(jìn)行，校本教研往
往流于形式，本人在校本教研中有深切的體會。如何克服這一缺陷？本人深入思考，校本教研是否可以突破“校”的局限？本人設(shè)想：一是可以走“橫向聯(lián)合”的路子，建立校際合作、聯(lián)片教研等校本教研模式；二是利用網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)建本地區(qū)同學(xué)科教師QQ群、創(chuàng)建博客網(wǎng)頁，實現(xiàn)校際交流、資源共享和問題探討，走網(wǎng)絡(luò)校本教研新模式。
校本教研是進(jìn)行教學(xué)改革、提高教學(xué)效率內(nèi)在的必然要求，也是教師業(yè)務(wù)提升、自身發(fā)展最佳途徑。一年來的校本教研使我大受裨益，也使我充分感受到校本教研的價值和魅力。
校本教研工作總結(jié)12
校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。這期我的校本教研工作能夠順利、有序地開展，得益于所做的以下工作：
1.加強理論學(xué)習(xí)。
積極主動的個性化教研就來源于校本教研，我學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力。學(xué)習(xí)中做到了“三個結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實際運用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結(jié)合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合；通過課后反思進(jìn)行經(jīng)驗交流，通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。
2.重視教學(xué)反思。
隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我非常重視這一環(huán)節(jié)，認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。（2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的`前車之鑒。（3）記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。（4）記教學(xué)中學(xué)生的獨到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。（5）記教學(xué)再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。要求每節(jié)課后要有反思，學(xué)期中考后，有階段性反思，期末有全期反思。
3、 抓好課堂教學(xué)
在當(dāng)前課改的理念下，探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，不偏離常規(guī)教學(xué)。認(rèn)真的抓備課、上課，不僅面向全體學(xué)生，而且培養(yǎng)了學(xué)生的能力，本學(xué)期在學(xué)校進(jìn)行了一節(jié)作文評改課的觀摩，受到了教師們的好評，能在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課改新理念。
總之，盡管在校本教研工作中，我做了一些工作，但是和領(lǐng)導(dǎo)的要求還有相當(dāng)大的距離。在今后的工作中，我將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項工作做好做實，提高教研能力，為新課程的實施奠定堅實的基礎(chǔ)，使我的教育教學(xué)再上新臺階
校本教研工作總結(jié)13
校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動力。我校牢固樹立“科研興教”、“科研興校”思想，以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以“四抓四促”為契機，著眼于教學(xué)活動的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升，積極開展教學(xué)研究，建立直接服務(wù)于教師的、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)，把開展校本教研作為學(xué)校發(fā)展的第一推動力。我校抓住校本教研的根本，以教師為關(guān)鍵，學(xué)生為主體，課堂為主戰(zhàn)場，通過大家的共同努力，真正體現(xiàn)享受教育，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，讓教師享受教育。
本學(xué)年，我校堅持“以校為本”，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題,充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗。現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)校校本教研情況總結(jié)如下：
一．把握科研方向，樹立校本教研新理念
我校把重視和加強校本研究作為學(xué)校教育教學(xué)工作的'大事來抓。在開展校本教研中，校長親自參與抓教學(xué)研究，制定教研制度、教研計劃，發(fā)動全體教師積極參與教學(xué)研究，督促和評價學(xué)校教研工作。學(xué)校各教研組具體負(fù)責(zé)校本教研工作，組織教研課題的實施，組織教師學(xué)習(xí)教育理論，樹立現(xiàn)代教育理念，形成研究意識，自覺參與，提高素質(zhì)。
（一）重視學(xué)習(xí)，革新觀念，提升理念
理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，本學(xué)年，我們加強了教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，提倡學(xué)后反思，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
1、重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)
教育教學(xué)理論是教師課堂教學(xué)的指針，本學(xué)年度中我們組織進(jìn)行了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、“微型課”、“生本課堂”等理論學(xué)習(xí)，每人還訂閱了一份教育教學(xué)期刊。通過學(xué)習(xí)，交流，總結(jié)等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。
2、組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高教師各項能力和水平。
為了適應(yīng)教育改革的新形勢，不斷提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，讓教師們走出課堂，走出學(xué)校，去感受和學(xué)習(xí)外面先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。我們積極安排教師參加上級組織的在贛州、井岡山、贛縣、縣城等地的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)及赴外校觀摩優(yōu)質(zhì)課等活動十余次，受培訓(xùn)學(xué)習(xí)人數(shù)近百人次。
二、建章立制，以推動校本教研新進(jìn)程
為引導(dǎo)教師真正進(jìn)入教研的狀態(tài)，使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，創(chuàng)設(shè)有利于教師積極參與、促進(jìn)校本教研活動開展的激勵機制和保障機制，尊重和保護(hù)教師進(jìn)行多種形式教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，我校制定出詳細(xì)、合理且可操作性強的制度。如：教師培訓(xùn)制度、教研組工作制度、教職工學(xué)年度考核辦法、教學(xué)評價制度等。我校突出教學(xué)常規(guī)管理，其中，備課做到三熟悉：熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教材、熟悉學(xué)生，并設(shè)計好隨堂練習(xí)；上課，要求目標(biāo)體現(xiàn)、主體確保、方法措施有效、教師行為規(guī)范、教學(xué)效果達(dá)成，尤其體現(xiàn)技能的訓(xùn)練；課后善反思。
學(xué)校制定了教育教學(xué)研究成果獎勵措施，其中規(guī)定：教師在縣級以上刊物發(fā)表文章或在各級論文評比中，優(yōu)質(zhì)課等各級各類比賽獲獎，在業(yè)績考評中加分獎勵；對教師教研活動、教研業(yè)績進(jìn)行考核，考核情況作為教師評聘職稱、評先進(jìn)的重要依據(jù)之一。
三、重視研討，改革方式，推進(jìn)課改
1、加強集體備課
本學(xué)年度，為全面推進(jìn)教研工作，各學(xué)科教研組利用科組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，開展集體備課活動，做到“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人員），確保活動有序、有效地開展。活動內(nèi)容、形式能夠精心策劃，突出重點，確保活動開展的針對性與有效性，進(jìn)一步提升了教師的新課改理念及業(yè)務(wù)能力。
2、深入課堂，現(xiàn)場指導(dǎo)
本學(xué)年度繼續(xù)實行領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課制度。要求校長、分管教學(xué)副校長、兼職教研員、教導(dǎo)主任分別深入課堂聽課調(diào)研，現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)。聽課主要采用兩種方法：（1）調(diào)研課：事先通知教師，教師有準(zhǔn)備上課，上課結(jié)束后組織教學(xué)調(diào)研，檢查上課效果。（2）推門課：事先不通知教師，聽課后將意見反饋給教師。通過聽課調(diào)研活動的開展，全體教師能積極探討新教法，大部分教師的課堂教學(xué)能力有了較大的提高。
1、積極開展示范課、公開課、亮相課等課堂教學(xué)研討活動。
為提高課堂教學(xué)效率，開展課題研究，推廣先進(jìn)經(jīng)驗，鍛煉教師隊伍，提升教師課堂教學(xué)水平，我校積極開展示范課、公開課、亮相課、“同課異構(gòu)”等課堂教學(xué)研討活動，安排有經(jīng)驗的教師上示范課、公開課，安排新教師上亮相課，對同一教學(xué)內(nèi)容安排兩位教師在不同班級教學(xué)，進(jìn)行對比研究，從而發(fā)現(xiàn)問題，吸收經(jīng)驗。課前進(jìn)行集體備課，課后認(rèn)真交流。
4、舉辦語文教師綜合素養(yǎng)大賽。
第一學(xué)期，我校組織了全學(xué)區(qū)語文教師綜合素養(yǎng)大賽，全學(xué)區(qū)6周年教齡內(nèi)的近二十位青年教師參加了競賽。各位參賽教師準(zhǔn)備充分，在競賽舞臺上展示了他們的才華。競賽后選出一名教師參加了同類學(xué)校選拔賽，獲得一等獎，并參加了縣決賽，獲得二等獎。通過競賽鍛煉了教師隊伍，提升了青年教師素質(zhì)。
5、舉辦“生本課堂”語文優(yōu)質(zhì)課競賽活動
第二學(xué)期，我校組織了“生本課堂”語文競賽活動，從年級組派出的6位教師參加競賽。通過競賽，豐富了課堂教學(xué)經(jīng)驗，積累了教研成果，通過此類活動的開展，充分挖掘了我校的人力資源，發(fā)揮了學(xué)科帶頭人和骨干教師的帶頭作用，使我校教師在備課、上課、評課方面有了較大的進(jìn)步，且對用好新教材有了深一層的認(rèn)識，在探索新教法上有了突破，從而為教師能較好地駕馭好今天的課堂教學(xué)起到了很好的效果。
6、鼓勵教師積極參加各級各類教學(xué)競賽和教學(xué)教研論文評選
我校教師先后參加了全縣小學(xué)語文教師綜合素養(yǎng)大賽、數(shù)學(xué)命題大賽等評比活動，鍛煉了教師。廣大教師積極參與教學(xué)教研論文、課件等的撰寫或制作，許多教師撰寫的論文獲得了較高評價，其中在《江西教育》期刊上發(fā)表論文1篇，獲省市級以上獎勵十多篇。
四、積極開展“四抓四促”活動，促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展。
為全面提高教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，本學(xué)期我校積極開展“四抓四促’活動，廣開教研學(xué)習(xí)渠道，開展了一系列促進(jìn)教師發(fā)展的實踐活動，取得了良好的效果。
1、開展了“生本課堂”教學(xué)實踐活動。為了提高課堂效益，學(xué)校分教研組開展“生本課堂”教學(xué)實踐活動，集中組織教師學(xué)習(xí)“生本課堂”有關(guān)理論知識，安排近二十位教師上了研討課、示范課，研究探討實踐模式，并組織了青年教師“生本課堂”教學(xué)競賽活動，積累了研究成果。
2、開展了“微型課”研討活動。本學(xué)年各教研組分別舉行了多次“微型課”研討活動，組織專題理論學(xué)習(xí)，全體教師均安排了最少一節(jié)微型課，并進(jìn)行了評議。
3、實施了教師”三全解“制度。為讓教師熟悉教材，把握教材，提高學(xué)生訓(xùn)練效果，我校積極實施教師”三全解“制度，并把這項工作列入教師常規(guī)考評和業(yè)績考核中，按月檢查通報。
4、實施教師“解題日”活動。為了促使教師熟悉測試內(nèi)容，破解重難點，提高教師解題能力，本學(xué)年集中組織教師分學(xué)科定期進(jìn)行“解題日”活動，包含進(jìn)行業(yè)務(wù)知識考試，并進(jìn)行了通報。
5、在全體教師中開展了基本素質(zhì)大練兵活動，本學(xué)年重點實施教師簡筆畫練兵活動，每個教師人手一本繪畫本，要求畫完規(guī)定內(nèi)容，學(xué)期結(jié)束前上交學(xué)校，列入常規(guī)考評。為檢驗學(xué)習(xí)效果學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了一場簡筆畫競賽活動，并進(jìn)行了評獎，成績列入教師業(yè)績考核中。學(xué)校還開展了數(shù)學(xué)命題大賽。
我校的校本教研也存在一些不足之處。如，很多教師不善于從實踐中發(fā)掘提煉問題，不熟悉研究的基本策略和方法，不知道對實踐經(jīng)驗進(jìn)行理論升華和科學(xué)的總結(jié)，或者有總結(jié)而沒有進(jìn)行實踐應(yīng)用，這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開展和深入發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。今后，我們將汲取成功經(jīng)驗，勇于實踐創(chuàng)新，不斷改進(jìn)。
校本教研工作總結(jié)14
一、指導(dǎo)思想：
以深化課程改革為中心，以提高課堂教學(xué)實效性為主題，以貫徹“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式，以“先學(xué)后教，以學(xué)定教”課堂教學(xué)改革實驗為載體，以提高教師專業(yè)化水平和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校和師生素質(zhì)內(nèi)涵的全面、持續(xù)、有效發(fā)展。
二、工作目標(biāo)：
1、深化課堂教學(xué)改革，繼續(xù)推廣“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式，貫徹“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念，有效轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
2、校本教研主題化，確立主題化校本教研制度，并做為學(xué)校工作的核心內(nèi)容。
3、加強校本培訓(xùn)力度，強化崗位練兵，提升教師實施新課程能力，著重培養(yǎng)名師、骨干教師、優(yōu)秀教師，確保教師隊伍有層次，穩(wěn)步提升教學(xué)水平。
4、認(rèn)真落實調(diào)兵山市校校公開課人人公開課天天公開課活動實施方案。并結(jié)合本校的實施方案開展各類公開課活動，通過研課議課提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
5、改革評價制度，注重過程管理，課堂教學(xué)以培養(yǎng)能力和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點，注重學(xué)生綜合素質(zhì)評價，對教學(xué)工作的評價，既注重結(jié)果，更注重過程。
三、具體教研活動安排
1、集體備課。
按照教師學(xué)校期初教研的精神，落實好集體備課。以教研組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，單周為語文，雙周為數(shù)學(xué)。集體備課實行“三定”即“定時間”“定內(nèi)容”“定中心發(fā)言人”。本學(xué)期，確定教研時間為每周四的5、6節(jié)課。語文單元集備要理清單元的知識點、能力點，并畫出單元的知識樹。同時年組教師要把單元精讀課文的牽引問題理出來，并應(yīng)用于自己的課時教案。數(shù)學(xué)單元集備除了理清單元的知識體系外，還要補充兩道綜合性較強的測試題，并適時對學(xué)生進(jìn)行測試，以達(dá)到鞏固知識的目的。
2、開展好“說教材、說課標(biāo)”活動。
為了使教師更好地把握課標(biāo)、教材，按照教育局的部署，認(rèn)真開展說課標(biāo)活動。活動前認(rèn)真部署、教師認(rèn)真準(zhǔn)備。
3、為了進(jìn)一步落實校公開課。
人人公開課天天公開課方案，期初開全體教師會明確公開課的要求，要求教師深入鉆研課標(biāo)、教材，深入了解學(xué)生學(xué)情，仔細(xì)備課，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
4、上好示范課。
（1）為了更好地發(fā)揮骨干教師的示范作用，9月份開展語文數(shù)學(xué)“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式骨干教師公開課，十月份開展英語學(xué)科骨干教師示范課。通過此項活動的開展，以典型帶動全體教師，集思廣益，以達(dá)到引領(lǐng)教師共同提高的目的`。
（2）為了充分發(fā)揮教學(xué)新秀、學(xué)科帶頭人的作用，9月份、11月份、12月份分別進(jìn)行三種級別的公開課。
（3）教研組長是年組教學(xué)的骨干力量，為了更好的發(fā)揮教研組長的帶頭作用，12月份將開展一次音樂組長示范課活動，以此推動音樂學(xué)科課堂教學(xué)的質(zhì)量。
（4）上好普通教師公開課，本學(xué)期將在10月份安排4名普通教師上公開課。
（5）在公開課示范課的基礎(chǔ)上，評出優(yōu)秀公開課，并與12月份進(jìn)行校內(nèi)“六環(huán)三步”優(yōu)秀公開課展示，進(jìn)而起到對本學(xué)科教育教學(xué)引領(lǐng)的作用，同時給其他學(xué)科以啟迪。
5、加強學(xué)科年組教研。本學(xué)期分別于11月份、12月份進(jìn)行體育、美術(shù)學(xué)科教研課。每名教師上一節(jié)課，年組教師忽聽互評，以此推動學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
6、為了更好地解決教師在教學(xué)中的困惑和實際問題，本學(xué)期將開展專題教研活動兩次。形式為教師針對課堂教學(xué)中的問題和困惑進(jìn)行記錄整理，每月上交一次，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)情況對問題進(jìn)行分析解答，同時發(fā)揮集體的力量，通過研討，引領(lǐng)大家共同尋找解決問題的方法。
四、教研活動的管理
1、教導(dǎo)處組織教研組制定學(xué)期教研計劃，并由教導(dǎo)處審核。
2、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結(jié)。
3、教研實行定時間、定地點、定內(nèi)容制度。
4、教研組成員人人參與教研。
5、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)深入?yún)⒓咏萄谢顒樱f(xié)助教研組長做好管理工作。
6、各教研組活動情況應(yīng)及時匯總反饋。
五、月工作安排：
九月
1、制定校本教研工作計劃。年組制定教研活動計劃。
2、組織教師參加相關(guān)學(xué)科說教材、說課標(biāo)活動。
3、“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式教學(xué)新秀示范課。
4、“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式骨干教師示范課。
5、專題教研。
十月
1、英語骨干教師示范課。
2、選拔普通教師上示范課。
十一月
1、專題研討。
2、體育學(xué)科組內(nèi)教研課。
3、學(xué)科帶頭人示范課。
十二月
1、專題教研。
2、音樂學(xué)科組長示范課。
3、美術(shù)學(xué)科組內(nèi)教研課。
4、校內(nèi)優(yōu)秀“六環(huán)”“三步”公開課展示。
一月
1、教研總結(jié)。
2、材料歸檔。
校本教研工作總結(jié)15
xx年上半年的一學(xué)期的校本教研工作結(jié)束了，回首一學(xué)期的教育教學(xué)工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、本學(xué)期，我們進(jìn)行了課堂教學(xué)改革，學(xué)習(xí)杜郎口的先進(jìn)教學(xué)模式。
我的課堂環(huán)節(jié)力爭做到：備課、預(yù)習(xí)；課堂教學(xué)展示；運用遷移，總結(jié)評價。教學(xué)過程分六個步驟：預(yù)習(xí)交流；確定目標(biāo)；分工合作；展示提升；穿插鞏固；達(dá)標(biāo)測評。在這個過程中我一直執(zhí)著地思索、認(rèn)真地鉆研、積極地參與，努力地探究。既想抓穩(wěn)抓實、又想求異求新。我發(fā)現(xiàn)單調(diào)、沉悶的課堂變?yōu)榱松鷦印⒒顫姷纳n堂，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人.合作學(xué)習(xí)改變了部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度。有了合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間你追我趕，小組間互相競爭，暗暗叫勁。所以，多數(shù)學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，不交作業(yè)的少了，做題的正確率高了，生字錯誤的少了，效率提升了。
二、把培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力作為本學(xué)期的教研目標(biāo),力爭在此方面有所突破與創(chuàng)新.
在這個方面我們五年組本著循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究,也取得了一定的成效. 現(xiàn)將我本人的研究情況總結(jié)如下:首先,在培養(yǎng)了學(xué)生良好的朗讀能力以后，我感覺培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自學(xué)能力對他們的后續(xù)發(fā)展具有無可替代的作用。所以，質(zhì)疑是最好的方法。老師不講，讓學(xué)生自己提出問題并運用小組合作的方式來自我解答，效果很好:我教授《橋》一課時，作了一個實驗：原計劃我提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)中有三個主要問題：“1、想象老漢在橋塌時想喊什么？2、作者為什么結(jié)尾時才點明老漢和小伙子的關(guān)系？3、這篇課文的語言有何特點？”我上課時臨時改變了主意，想讓孩子自己提問題。孩子們的問題有這樣幾個：1、課文為什么以橋為題？2、像潑。像倒。這句話為什么這樣寫？3、為什么說死亡在洪水的獰笑聲中逼近呢？4、黨員為什么排在后面？5、老漢似乎要喊什么，他想喊什么？6、老漢是個什么樣的人？7、為什么最后才說老漢和小伙子是父子關(guān)系？看到這些問題，我特別驚詫，學(xué)生的思維遠(yuǎn)比我來得深遠(yuǎn)，來得活躍。然而更讓我驚詫的是學(xué)生解決問題的過程，通過小組一商量，同學(xué)一補充，問題迎刃而解了。學(xué)生的“活”，同時帶給了我很大的挑站，如果我的課準(zhǔn)備的不充分，知識容量不夠豐富，文化底蘊不夠深厚，我自然就被掛在了講臺前，可見這項質(zhì)疑的實驗之路是很艱辛的。有了這次嘗試，在講授教研匯報課〈〈將相和〉〉時，我又嘗試了這種方法。結(jié)果那一課取得了較大的成功。我將學(xué)生的讀、議、演相結(jié)合，并以學(xué)生的質(zhì)疑為主線，作為我導(dǎo)讀的主要依傍。學(xué)生這節(jié)課主要提了以下問題：1、藺相如怎么知道秦王沒有換璧的誠意？他為什么要說那塊璧有點兒小毛病？2、藺相如真的要拿這寶玉撞柱子嗎？他為什么要理直氣壯的說？3、他舉行典禮的目的是什么？4、霸道的秦王為什么客客氣氣地把藺相如送回國？5、藺相如為什么說“秦國是從來不講信用的”？”這些問題學(xué)生不僅提的準(zhǔn)，而且正是本課難理解的地方。講授自己的花是給別人看的一課,我也采用了這樣的方法,結(jié)果,也取得了較大的成功.
〈可見，心有多大，舞臺就有多大。只要你自信地走上講臺，走上你人生的大舞臺，就會舞出屬于你的獨特風(fēng)采！ “小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。”教師的“導(dǎo)”，一定要導(dǎo)之有據(jù)，會導(dǎo)，善導(dǎo)，因勢利導(dǎo)。而在導(dǎo)讀教學(xué)的思想與風(fēng)格方面,我受錢夢龍老師的教育影響最深.錢老師了葉圣陶先生在給一位語文教師的信中的一段話回答：“語文教師不是只給學(xué)生講書的。語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書讀書的`。一篇文章，學(xué)生也能粗略地看懂，可是深奧些的地方，隱藏在字面背后的意義，他們就未必能夠領(lǐng)會。老師必須在這些場合給學(xué)生指點一下，只要三言兩語，不要啰里啰嗦，能使他們開竅就行。老師經(jīng)常這樣做，學(xué)生看書讀書的能力自然會提高。”錢老師實實在在按葉老的這些話去做了，他以課本為對象，以教會學(xué)生閱讀為目標(biāo)的“多重對話”（師生對華、生生對話、師與文本對華）。他的課堂中，注重了與學(xué)生真心交談，從多重對話中真正學(xué)會了閱讀，達(dá)到了“不需要教”境界。這也是錢老師導(dǎo)讀藝術(shù)所追逐的預(yù)期目標(biāo)。
三.將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與個性化的評價方式有機結(jié)合起來,彰顯學(xué)生的個性風(fēng)采與發(fā)展?jié)撃?/strong>
首先,在班級里設(shè)置了學(xué)生評比欄.這里的設(shè)計凸顯了學(xué)生個體與整體之間的密切聯(lián)系,對于學(xué)生的進(jìn)步和提高起到了重要的督促與檢測作用.可不要小看這小小的一塊天地,它在學(xué)生心目中卻有著神圣的地位.學(xué)生常常會在下課時數(shù)一數(shù)自己得到了幾顆標(biāo)志,也經(jīng)常為自己不如別人而不斷努力,更會為別人多得幾個標(biāo)志而耿耿于懷,還會為此和別人爭得面紅耳赤.就拿我們班的星星評比臺做例子吧:每個星星上是五個人 (一個組)的地方,我們班共40人,分為8個組,也就是8顆星.而如果這一組的每個成員都得到一顆星此小組就得到一個月亮,如果能得到兩個月亮就會進(jìn)升為一個太陽.這樣就將個人與小組之間的評價有效的結(jié)合起來了,最終推動了班級的整體提高.小小的評價表可蘊藏著大智慧呀!
以上所述是我在本學(xué)期的一點摸索與鉆研,在以后的教學(xué)工作中我一定會更加努力的鉆研!
【校本教研工作總結(jié)】相關(guān)文章：
校本教研工作總結(jié)05-19
校本教研工作總結(jié)08-25
校本教研工作總結(jié)10-06
學(xué)校校本教研工作總結(jié)10-31
語文校本教研工作總結(jié)07-24
校本教研工作總結(jié)范文07-11
（熱）校本教研工作總結(jié)07-05
學(xué)校校本教研工作總結(jié)05-23
個人校本教研工作總結(jié)07-09