校長(zhǎng)掛職總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，為此要我們寫(xiě)一份總結(jié)。總結(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編為大家整理的校長(zhǎng)掛職總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校長(zhǎng)掛職總結(jié)1
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家、省《中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，進(jìn)一步增強(qiáng)教育內(nèi)部活力，優(yōu)化教育人力資源配置，逐步縮小城區(qū)與農(nóng)村學(xué)校之間師資力量的差距，使農(nóng)村的孩子享受到良好的教育，促進(jìn)全縣城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
從20xx年春季起，通過(guò)1年的結(jié)對(duì)幫扶和掛職培訓(xùn)、對(duì)口支援，使我縣農(nóng)村薄弱學(xué)校在規(guī)范管理、教學(xué)管理、課程實(shí)施、師資素質(zhì)、教學(xué)科研和教育教學(xué)質(zhì)量等方面有較大幅度的提升。
三、支教、受援對(duì)口學(xué)校
四、支教人員和掛職人員選派與確定
在縣城及周邊地區(qū)13所學(xué)校選派100名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校支教，大力推動(dòng)城區(qū)優(yōu)質(zhì)教師資源向農(nóng)村合理流動(dòng)，發(fā)揮城區(qū)優(yōu)秀教師的示范帶頭作用，幫助農(nóng)村學(xué)校和教師提高教育教學(xué)水平。同時(shí)，城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和農(nóng)村薄弱學(xué)校開(kāi)展常態(tài)的對(duì)流活動(dòng)，通過(guò)資源共享、管理同步等方式，幫助農(nóng)村學(xué)校提高辦學(xué)水平。
根據(jù)縣城地區(qū)學(xué)校教育教學(xué)的'實(shí)際情況，在農(nóng)村學(xué)校選拔若干名骨干教師、優(yōu)秀班主任或后備干部到縣城學(xué)校進(jìn)行掛職培訓(xùn)鍛煉，幫助農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師更新教育理念，提高教育教學(xué)水平。
1.選派對(duì)象：
支教人員選派由支教學(xué)校和受援學(xué)校協(xié)商，根據(jù)受援學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)科需求，選派優(yōu)秀教師作為支教人員。掛職人員根據(jù)縣城地區(qū)學(xué)校的實(shí)際需要，從農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀教干、優(yōu)秀班主任和骨干教師中選派。
2.人員確定:
個(gè)人自愿報(bào)名，學(xué)校組織選拔推薦，縣教育局審批。
五、支教和掛職工作要求
1.支教學(xué)校要與受援學(xué)校協(xié)商制定具體的支教方案，對(duì)支教目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，雙方學(xué)校要簽訂對(duì)流協(xié)議，并報(bào)縣教育局備案。
支教采取以駐校支教的方式為主，支教教師到受援學(xué)校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、指導(dǎo)教研活動(dòng)、參與教學(xué)管理等；以送教方式為輔，如選派優(yōu)秀教師到受援學(xué)校開(kāi)示范課、觀摩課，舉辦專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、專題輔導(dǎo)，支教學(xué)校與受援學(xué)校聯(lián)誼互動(dòng)等。期限為1年。
總之，對(duì)口學(xué)校雙方要結(jié)合實(shí)際，協(xié)商制定有利于促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校全面提升教育質(zhì)量和教學(xué)水平的多樣化的交流方式。
2.掛職培訓(xùn)的教干、教師必須按照各專業(yè)學(xué)科規(guī)定帶滿工作量或按掛職學(xué)校的要求做好相應(yīng)的工作，同時(shí)由掛職學(xué)校安排到有關(guān)崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)。期限為1年。
六、支教、掛職人員的管理
1.縣教育局人事科具體負(fù)責(zé)選派支教教師支教和掛職教師鍛煉的組織工作。支教學(xué)校必須確定一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作為支教工作組的領(lǐng)隊(duì)，全面負(fù)責(zé)支教工作。支教教師由支援學(xué)校和受援學(xué)校雙重管理，掛職教師由派出學(xué)校和掛職學(xué)校雙重管理，分別以受援學(xué)校和掛職學(xué)校管理為主，參加受援學(xué)校和掛職學(xué)校的日常考核。
2.支教、掛職人員應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到掛職單位、受援學(xué)校報(bào)到，無(wú)故不按時(shí)到崗者視為曠工，超過(guò)15個(gè)工作日的，按有關(guān)規(guī)定處理。
3.支教、掛職人員的人事關(guān)系保留在原單位，原單位身份不變，戶口關(guān)系不變，工資、福利發(fā)放渠道不變，享受原單位同類教師同樣待遇，掛職、支教期滿后原則上回原單位工作。
4.每期支教、掛職結(jié)束前，每位支教、掛職教師應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行支教、掛職工作總結(jié)，回顧自己在支教或掛職工作中所做的工作、取得的成績(jī)及成功的經(jīng)驗(yàn)，提出存在的問(wèn)題，以便進(jìn)一步做好這項(xiàng)工作。總結(jié)于支教、掛職結(jié)束時(shí)交縣教育局人事科。
5.受援、掛職學(xué)校根據(jù)支教、掛職教師的各方面表現(xiàn)，提出考核等次（優(yōu)秀、良好、合格、不合格），并填寫(xiě)《支教（或掛職）教師工作考核表》，交支教（或掛職）學(xué)校簽署意見(jiàn)后報(bào)縣教育局人事科。（具體考核由各校依據(jù)對(duì)教職工的考核方法、細(xì)則執(zhí)行）
6.縣教育局對(duì)支教人員和掛職人員定期進(jìn)行考核督查。把支教和掛職培訓(xùn)工作納入對(duì)學(xué)校的年度工作目標(biāo)考核內(nèi)容。
7.支教期滿，經(jīng)考核合格以上者，縣教育局頒發(fā)《支教證書(shū)》，作為今后干部選拔、評(píng)先評(píng)優(yōu)、骨干教師培訓(xùn)、職稱評(píng)聘等方面的重要依據(jù)之一。
校長(zhǎng)掛職總結(jié)2
我很榮幸成為了這次外出掛職學(xué)習(xí)隊(duì)伍中的一份子。xx年9月16日至29日，在教研所的劉所長(zhǎng)和二位教研員的帶領(lǐng)下，我們十五位老師奔赴了湖北二所課改名校，武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)和恩施實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了為期二周的掛職學(xué)習(xí)。雖然在二所學(xué)校的掛職時(shí)間很短，但我被二所實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的熱情大方，平易近人，嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的工作作風(fēng)，以人為本、與時(shí)俱進(jìn)的教育理念、辦學(xué)理念，愛(ài)崗敬業(yè)、積極進(jìn)取的工作精神和所取得的輝煌成就所感染，深受教育和啟迪。
在掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)研究領(lǐng)會(huì)二所實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)理念以及校園文化特色,積極參與學(xué)校的各項(xiàng)集體活動(dòng)和班主任研討會(huì)、班會(huì)及各項(xiàng)德育工作。經(jīng)常主動(dòng)和學(xué)校各個(gè)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)、教師溝通交流。堅(jiān)持多看、多聽(tīng)、多問(wèn)、多學(xué)、多思，做到了邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考,邊總結(jié)。認(rèn)真研讀二所實(shí)驗(yàn)小學(xué)的各種資料、活動(dòng)方案，始終不忘和自己實(shí)際工作進(jìn)行對(duì)照比較，進(jìn)行深度思考，從中吸取精華，探尋教育管理的良計(jì)妙策。把在二所實(shí)驗(yàn)小學(xué)的所見(jiàn)所聞和我的收獲、思考、體會(huì)及時(shí)記錄,并歸納總結(jié),形成文字材料，從中感悟教育的真諦和管理的境界。
在掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,與所掛職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和對(duì)子教師建立了深厚的感情和友誼。并通過(guò)我兩周的學(xué)習(xí)、工作，與二所實(shí)驗(yàn)小學(xué)之間建立了友好關(guān)系,促進(jìn)了互相交流。
通過(guò)二周的高速“充電”與“洗腦”，現(xiàn)將所見(jiàn)所聞、所思所感歸納整理如下：
一、掛職學(xué)校基本情況
（一）內(nèi)部環(huán)境
二所實(shí)驗(yàn)小學(xué)硬件齊全，辦學(xué)特色鮮明，辦學(xué)理念先進(jìn)，設(shè)施齊備，為學(xué)生的全面、健康發(fā)展提供了良好的環(huán)境。
（二）內(nèi)部管理
1、新穎的辦學(xué)理念
2、高效快樂(lè)的課堂模式
3、全新的育人目標(biāo)
4、科學(xué)的管理機(jī)制
5、有效的教學(xué)“鐵律”
6、成熟的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)
7、高效的德育管理模式
二、掛職學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法
1、學(xué)習(xí)的內(nèi)容
①高效快樂(lè)的課堂模式；②班主任管理工作；③德育工作。
2、學(xué)習(xí)的方法
掛職學(xué)習(xí)期間，采取在校掛職深入一線課堂的學(xué)習(xí)與考察參觀相結(jié)合的方式進(jìn)行。
3、所參與的工作
全方位參與學(xué)校的教學(xué)教研工作、大課間活動(dòng)，嚴(yán)格按作息時(shí)間上下班，參加每周一的升旗儀式，下午的報(bào)告及討論、集體教研活動(dòng)。10天共聽(tīng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、美術(shù)等19節(jié)課；親歷了備課、上課、評(píng)課等多種形式的'教育教學(xué)活動(dòng)。
三、總體感覺(jué)
在二所實(shí)驗(yàn)小學(xué)掛職鍛煉期間，通過(guò)向各位校長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)，與各位中層干部溝通切磋，使我切實(shí)感受到：“管理，就是使一些平凡的人，做出一些不平凡的事業(yè)的過(guò)程”。我時(shí)常被二所實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們感動(dòng)著：一件那么平常的小事，一項(xiàng)那么細(xì)小的工作卻被老師們做得有板有眼，有章有法。有人談到“細(xì)節(jié)決定成敗，過(guò)程造就結(jié)果，管理產(chǎn)生效益”。老子曾說(shuō)：“天下大事心做于細(xì)。”我們平凡人最大的成功就是把平常的事做好做亮。二所學(xué)校的把學(xué)校的每一項(xiàng)常規(guī)工作都做的很到位，很細(xì)致，做的很有特色。給我很深刻的印象；
（1）二所學(xué)校的周一的升旗儀式都很莊重、神圣，學(xué)生進(jìn)場(chǎng)的時(shí)候伴隨著運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，有節(jié)奏的排著整齊的隊(duì)伍入場(chǎng)。全校師生在唱國(guó)歌的時(shí)候，在升旗臺(tái)上有一個(gè)指揮者，伴隨著指揮者有節(jié)奏、激情飛揚(yáng)的指揮，把升旗儀式推入到了高潮。周一的升旗儀式就全校的師生就展現(xiàn)了精神抖擻好的一面，以良好的精神面貌來(lái)迎接嶄新一周的生活學(xué)習(xí)和工作。
（2）高效快樂(lè)的課堂模式，學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、交流表達(dá)等能力得到了很好的鍛煉、展示。學(xué)生都是在快樂(lè)、合作的氛圍中掌握所學(xué)的知識(shí)。
（3）家校聯(lián)合教育做的很好，經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班主任研討會(huì)，共同探討如何讓孩子更好的成長(zhǎng)。
（4）學(xué)校的教學(xué)教研氛圍濃厚，教師的工作激情高漲。
（5）學(xué)校的校園文化建設(shè)很有特色，都是結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，創(chuàng)建學(xué)校的獨(dú)特的校園文化。如恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)依偎在風(fēng)景秀麗的鳳凰山旁。鳳凰，作為楚文化的圖騰，富含了瑰麗多姿的文化內(nèi)涵，展示出其高翔遠(yuǎn)引，戰(zhàn)翼雄飛，聲震九天的意向特質(zhì)。選址于此，不管是先輩的有意為之，還是上天的巧妙眷顧，都賦予了實(shí)小的瑞氣、靈氣與義氣。依偎在鳳凰山下，校園文化就突出以鳳凰為特色的，教學(xué)樓、辦公樓命名為鄒鳳樓、鳴鳳樓、翔鳳樓、望鳳樓。
四、值得我們思考與借鑒的方面
1、德育工作
學(xué)校著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)和全面長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)確立了“為孩子的持續(xù)發(fā)展和終生幸福奠基”的辦學(xué)理念和“學(xué)習(xí)型”校園、書(shū)香校園、數(shù)字校園的辦學(xué)特色。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健美、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。學(xué)校始終把德育工作放在首位，不斷探索新形式下與時(shí)俱進(jìn)的德育教育新途徑，與時(shí)俱進(jìn)，形成了以愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育為主旋律，以道德品質(zhì)行為習(xí)慣養(yǎng)成為主的德育新格局，堅(jiān)持周一升國(guó)旗與每周的班會(huì)相結(jié)合，主題突出、特色鮮明形成了一條獨(dú)具特色的愛(ài)國(guó)教育、集體教育的風(fēng)景線。家校聯(lián)合，定期舉行班主任研討會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)代表參與其中，共同商討如何讓孩子更好的全面健康發(fā)展。在國(guó)慶節(jié)前夕，召開(kāi)“紅領(lǐng)巾和祖國(guó)共同成長(zhǎng)”的主題班會(huì)，班會(huì)由學(xué)生策劃，教師指導(dǎo)。學(xué)生自編自演的三句半，快板等內(nèi)容豐富，形式新穎，主體鮮明，起到了很好的教育效果。
2、教學(xué)、教研工作
學(xué)校重視教師教育觀念的更新，堅(jiān)持科研興校，以創(chuàng)新教育為核心，全面深化教育科研。利用多種形式組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，展開(kāi)討論、通研教材。堅(jiān)持每周開(kāi)展一次集體教學(xué)教研集體備課活動(dòng)，系統(tǒng)把握教材的重難點(diǎn)和知識(shí)間的相互聯(lián)系，及導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的設(shè)計(jì)，扎實(shí)的完成了日常的教學(xué)教研工作。學(xué)校注重抓常規(guī)管理，強(qiáng)化全員的常規(guī)意識(shí)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互提高。在開(kāi)發(fā)校本課程方面，做了大量探討性工作。在組辦特長(zhǎng)教育已有成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)、書(shū)法、素描、籃球、田徑等興趣班，做到時(shí)間、場(chǎng)地、人員、設(shè)施四落實(shí)。學(xué)期初教師制訂實(shí)施方案，由教導(dǎo)處審核，組織實(shí)施，學(xué)生的特長(zhǎng)得到了培養(yǎng)。每天的大課間都落實(shí)到位，既有全省統(tǒng)一的廣播體操、集體舞又有自己學(xué)生的特色。武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)的搏擊操武術(shù)操，學(xué)生整齊劃一，剛勁有力的動(dòng)作，恩施實(shí)驗(yàn)小學(xué)土家族的舞蹈，給人呈現(xiàn)的是一場(chǎng)視覺(jué)上的盛宴，學(xué)生的身體得到了很好的鍛煉，“健康育人”的教學(xué)宗旨得到充分體現(xiàn)。初具特色的校本課程已發(fā)揮出越來(lái)越明顯的教育作用。一年一度的“教育教學(xué)開(kāi)放月”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)親臨課堂，零距離感受校園生活，與任課老師進(jìn)行了細(xì)致交談，了解學(xué)生、了解學(xué)校，表達(dá)愿望、增進(jìn)互信。
3、快樂(lè)高效地課堂
361快樂(lè)快樂(lè)課堂第一次深層次地接觸這個(gè)理念。“ 3”即課堂必須切實(shí)踐行新課改理念的三個(gè)關(guān)鍵詞“自主、合作、探究”；“6”即每一節(jié)新課學(xué)習(xí)中師生必須共同完成“六個(gè)環(huán)節(jié)”——解讀目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升、點(diǎn)撥拓展、測(cè)試糾錯(cuò)；“1”即“一準(zhǔn)備”——充分作好課前準(zhǔn)備。
有效教學(xué)的三條“鐵律“
鐵律一：“先教后學(xué)”以學(xué)定教
鐵律二：“先教后學(xué)”以學(xué)導(dǎo)學(xué)
鐵律三：“溫故知新”學(xué)會(huì)了才有興趣
4、在建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面。.
讓教師在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。師資隊(duì)伍是學(xué)校軟件中最重要的一部分，把推進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展作為隊(duì)伍建設(shè)的方向。把師資水平放在第一位，提高學(xué)校辦學(xué)水平，師德是前提，觀念是基礎(chǔ)，培訓(xùn)是途徑，業(yè)務(wù)是保證。開(kāi)展教研、教改、教材的培訓(xùn)，學(xué)科、計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)，跨學(xué)科研究，“帶教制”和“導(dǎo)師制”都是有利措施。制定切實(shí)可行的青年教師培養(yǎng)方案，盡可能將外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)留給優(yōu)秀的青年教師，學(xué)校的重?fù)?dān)壓給青年教師，大膽使用優(yōu)秀的青年教師，讓他們?cè)趯?shí)際工作中鍛煉、成長(zhǎng)。
校長(zhǎng)掛職總結(jié)3
為貫徹落實(shí)市委“三圈一體”發(fā)展戰(zhàn)略部署和要求，深化城鄉(xiāng)教育互動(dòng)發(fā)展，教育局與教育局加強(qiáng)對(duì)口合作，積極推進(jìn)區(qū)域教育內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)教育圈層融合，互派校級(jí)干部進(jìn)行掛職鍛煉。根據(jù)組織安排，我到縣職業(yè)學(xué)校掛職。掛職期間，我一直謹(jǐn)記互派干部交接儀式上提出的五個(gè)互動(dòng)（管理、教師、科研、教學(xué)、德育）、五個(gè)共享（名師、場(chǎng)地、活動(dòng)、榮譽(yù)、成果）、五個(gè)希望（融入、擔(dān)當(dāng)、學(xué)習(xí)、傳播、橋梁），并將此作為自己工作的方向和標(biāo)準(zhǔn)。回首一年的掛職工作，我覺(jué)得自己在這一年從多方面得到了極大的鍛煉和提升。現(xiàn)將掛職期間的主要工作做如下總結(jié)。
一、堅(jiān)持實(shí)掛，積極融入工作環(huán)境
我深知，作為掛職，只有切實(shí)的融入，樹(shù)立良好的形象，讓領(lǐng)導(dǎo)和老師們切實(shí)感受到我在學(xué)校的存在，自己才能真正開(kāi)展工作，才能真正得到鍛煉，才能有真正的收獲和掛職價(jià)值。因此，我至始至終堅(jiān)持“實(shí)掛”，積極融入到學(xué)校所有工作之中。
從第一天開(kāi)始，我主動(dòng)要求住在學(xué)生宿舍，吃在學(xué)校食堂；主動(dòng)要求與學(xué)校其他行政人員一樣參與24小時(shí)的各種行政值班（包括周末、清明、寒假等節(jié)假日）；嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，每周升旗儀式不缺席，每周行政例會(huì)不缺席，每周全校教職工大會(huì)不缺席，專業(yè)組教研活動(dòng)不缺席，教師講堂不缺席，主動(dòng)承擔(dān)并按規(guī)定完成高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)；積極參加黨組織活動(dòng)；積極參與學(xué)校各項(xiàng)工會(huì)活動(dòng)；參與高校、職教集團(tuán)等各種會(huì)議。
二、求真務(wù)實(shí)，承擔(dān)學(xué)校重大工作
“有為才有位”，必須有讓大家信服的工作實(shí)效，才能得到認(rèn)同。我知道，要得到實(shí)質(zhì)性鍛煉，體現(xiàn)掛職價(jià)值，就必須參與并承擔(dān)學(xué)校的重大工作。一年期間，我堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，積極參與到學(xué)校的重大工作項(xiàng)目中。
（一）作為主要負(fù)責(zé)人之一完成縣級(jí)課題
根據(jù)xx縣委政府的工作部署和縣教育局的工作要求，學(xué)校承擔(dān)了《xx縣中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀和重要產(chǎn)業(yè)調(diào)研報(bào)告》和《xx縣中等職業(yè)教育發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃》編寫(xiě)工作，自己作為具體編寫(xiě)負(fù)責(zé)人之一。《三年行動(dòng)計(jì)劃》順利截稿，交縣政府常務(wù)會(huì)議審議。整個(gè)工作過(guò)程得到了縣教育局的支持、肯定和好評(píng)。
（二）、負(fù)責(zé)市專業(yè)評(píng)估工作
學(xué)校有三個(gè)專業(yè)接受市上的專業(yè)評(píng)估，自己全面負(fù)責(zé)某專業(yè)評(píng)估工作。通過(guò)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的初查，感到該專業(yè)前期資料缺乏較多，由于時(shí)間緊迫，我?guī)ьI(lǐng)該專業(yè)全體老師加緊工作，查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)老師們?nèi)绾问崂項(xiàng)l目?jī)?nèi)涵、如何收集和整理資料、如何篩選資料、如何寫(xiě)好自評(píng)內(nèi)容等。所有自評(píng)情況、調(diào)研報(bào)告、教學(xué)計(jì)劃等均親自一一修改，最后，按時(shí)按質(zhì)完成了本年度該專業(yè)的評(píng)估工作。自己的工作態(tài)度、工作成效和工作能力得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和老師們的贊譽(yù)。
（三）、其他承擔(dān)的工作
除重大項(xiàng)目外，自己主動(dòng)承擔(dān)了其他一些具體的行政工作，帶學(xué)生參加市中職學(xué)校技能大賽；帶專業(yè)教師到其他學(xué)校考察交流；帶教師參加市信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽；以東道主身份負(fù)責(zé)接待職業(yè)集團(tuán)“同構(gòu)異課”活動(dòng)；參與學(xué)校五四青年節(jié)學(xué)校文藝匯演評(píng)委等。通過(guò)承擔(dān)重大項(xiàng)目和具體的工作，雖然有時(shí)壓力也比較大，但能在掛職期間用已所能為掛職學(xué)校做出較大貢獻(xiàn)，工作富有成效且能為人所肯定，我在切實(shí)感受獲得鍛煉和提升的同時(shí)，也感到了充實(shí)和自信。
三、滲透參與，傳播領(lǐng)先經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)互動(dòng)、成果共享、傳播希望是此次掛職責(zé)任中重要內(nèi)容之一，我主動(dòng)參與并力求滲透到學(xué)校的教學(xué)和科研之中。
掛職期間，我主動(dòng)申請(qǐng)了教學(xué)工作。通過(guò)自己多年學(xué)習(xí)所備能力，充分展現(xiàn)教師和教學(xué)示范作用。我嘗試根據(jù)學(xué)生專業(yè)性質(zhì)的不同，推動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的改良，運(yùn)用ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)科教學(xué)與職業(yè)性結(jié)合，把職業(yè)特點(diǎn)和要求滲透到課堂之中，根據(jù)教學(xué)條件實(shí)行小助理制度等。這樣的.任務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)讓學(xué)生有共鳴感和關(guān)注度，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的知識(shí)技能真正目的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果突出明顯，得到了學(xué)生擁護(hù)和學(xué)校老師們的高度認(rèn)可。
同時(shí)，為更好促進(jìn)圈層整合，體現(xiàn)互派掛職的重要意義，達(dá)到成果共享的傳播目的，我積極參與學(xué)校的教師講堂，給全校教師講授了教學(xué)論文的寫(xiě)作規(guī)律及要點(diǎn)、先進(jìn)職業(yè)教育的管理及做法，與老師們共享經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)幫助專業(yè)教師，在一定程度上規(guī)范該專業(yè)的專業(yè)化教學(xué)和專業(yè)化管理；積極參與學(xué)校參加市教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的指導(dǎo)工作，為后來(lái)獲得三等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校在此項(xiàng)目零的突破做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。
四、虛心學(xué)習(xí)，教育處處都有收獲
職業(yè)教育有其特殊性，各職業(yè)學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和環(huán)境有著其自身的發(fā)展特色。掛職期間我也十分注重在掛職學(xué)校的學(xué)習(xí)。
學(xué)校是公辦職業(yè)學(xué)校，部分專業(yè)辦得有聲有色，為區(qū)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)提供了優(yōu)質(zhì)的人才支撐和保障。學(xué)校對(duì)學(xué)生管理也頗有特色。每周一個(gè)班負(fù)責(zé)全校清潔的實(shí)習(xí)周制度，讓學(xué)生理解和學(xué)會(huì)了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，在過(guò)程中養(yǎng)成了職業(yè)學(xué)生必須具備的腳踏實(shí)地，認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。晚自習(xí)針對(duì)專業(yè)不同，開(kāi)放學(xué)前教育晚自習(xí)管理，學(xué)生可以在琴房和舞蹈室、畫(huà)室、教室等進(jìn)行自己的訓(xùn)練。機(jī)械專業(yè)學(xué)生在教室內(nèi)安靜上自習(xí)，養(yǎng)成機(jī)械專業(yè)冷靜的行為習(xí)慣。
校長(zhǎng)掛職總結(jié)4
一、掛職學(xué)校概況
xxxx中學(xué)始創(chuàng)于xx年，為全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位、中央教科所藝術(shù)教育研究中心常務(wù)理事單位、全國(guó)藝術(shù)教育示范基地、全國(guó)美術(shù)高考研究中心委員單位、省首批藝術(shù)教育特色學(xué)校、市文明單位、花園式學(xué)校和德育先進(jìn)學(xué)校。
二、掛職學(xué)習(xí)情況
在xx中學(xué)掛職期間，我得到了指導(dǎo)校長(zhǎng)xx校長(zhǎng)的熱情接待和真誠(chéng)指導(dǎo)，學(xué)校全方位向我們開(kāi)放，讓我有機(jī)會(huì)真正觸及到學(xué)校管理的各個(gè)層面，使我能夠在做中學(xué)、在看中思，邊看邊做，邊學(xué)邊思，零距離接觸了名校深厚的文化底蘊(yùn)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)特的智慧和高超的管理藝術(shù)。在與校長(zhǎng)的深度交談中，更深刻地領(lǐng)悟到了學(xué)校管理的內(nèi)涵，掛職鍛煉不但使我開(kāi)闊了眼界、拓寬了思路，還鍛煉了我的能力。
在掛職的一個(gè)月中，我嚴(yán)格按照掛職鍛煉學(xué)校的作息時(shí)間上下班，不遲到，不早退，有特殊事情及時(shí)向掛職學(xué)校校長(zhǎng)請(qǐng)假。上班時(shí)我認(rèn)真閱讀學(xué)校的各項(xiàng)管理資料，并在不干擾、不添亂的前提下，隨時(shí)注意與校長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師們溝通交流。堅(jiān)持多聽(tīng)、多看、多學(xué)，做到邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考。
在掛職鍛煉期間，我總共參加學(xué)校行政會(huì)4次、學(xué)校部門(mén)學(xué)習(xí)3次、全校教師大會(huì)1次，為中層以上干部做《山東3+3新高考制度改革》報(bào)告一次；參加主題班會(huì)4次、專題研討活動(dòng)6次，聽(tīng)課22節(jié)，個(gè)別訪談16人次；還參加了第一黨支部活動(dòng)；全程觀摩了湖濱中學(xué)迎接無(wú)錫市素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)（3天）；參觀考察了xx等名校，進(jìn)一步開(kāi)闊了視野，提高了境界，豐富了思路。
掛職學(xué)習(xí)期間，我經(jīng)常和xx校長(zhǎng)、xxx副校長(zhǎng)、xx副校長(zhǎng)交流，和藝教辦xx主任、教務(wù)處xx主任、德育處xx主任、團(tuán)委書(shū)記xx主任交流，虛心向他們請(qǐng)教，在交流中汲取經(jīng)驗(yàn)，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。在參加各種活動(dòng)時(shí)，也不忘聯(lián)系實(shí)際、思考問(wèn)題，撰寫(xiě)了19篇反思日志，上交12篇，掛職期間xx中學(xué)共出版了四期簡(jiǎn)報(bào)，其中有三期簡(jiǎn)報(bào)選編了我的日志。
三、掛職學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)
1、硬件設(shè)施及其先進(jìn)。（添加一些硬件設(shè)施的介紹）
2、教學(xué)常規(guī)特別規(guī)范。xx中學(xué)學(xué)生全部都是美術(shù)生，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，加之還要練專業(yè)，學(xué)生上文化課的時(shí)間又較少，提高課堂效率，是xx中學(xué)課堂教學(xué)的根本指導(dǎo)思想。為貫徹落實(shí)這一指導(dǎo)思想，學(xué)校常規(guī)教學(xué)堅(jiān)持落實(shí)嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒的原則。
3、課堂彰顯合作互動(dòng)理念。課堂上學(xué)生合作活動(dòng)的高頻度、合作形式的多樣化、師生互動(dòng)的真誠(chéng)豐富、生生交流的積極踴躍、小組合作成果匯報(bào)時(shí)顯示的“合作中的競(jìng)爭(zhēng)”及“競(jìng)爭(zhēng)中的共贏”，無(wú)不透露出學(xué)生在合作過(guò)程中的“個(gè)人責(zé)任”與“積極互動(dòng)”意愿，無(wú)不折射合作活動(dòng)作為一種學(xué)習(xí)常態(tài)在課堂中的有效落實(shí)。
四、我校常規(guī)教學(xué)與掛職學(xué)校差距
1、常規(guī)教學(xué)制度落實(shí)有差距。我校常規(guī)教學(xué)方面也有嚴(yán)格健全的制度，但在落實(shí)上在細(xì)節(jié)上還有一定的差距。教學(xué)管理缺乏規(guī)范化、制度化的運(yùn)行機(jī)制，工作落實(shí)不夠。對(duì)教學(xué)基本環(huán)節(jié)還存在要求不具體、檢查不到位的情況，缺乏整改的力度。常規(guī)管理缺乏“嚴(yán)細(xì)實(shí)恒”精神。
2、教學(xué)缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。一是教學(xué)計(jì)劃籠統(tǒng)模糊。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案不夠精細(xì)，各種計(jì)劃過(guò)于寬泛，實(shí)質(zhì)性、精細(xì)性內(nèi)容少，降低了針對(duì)性和可操作性。部分教研室、班級(jí)、學(xué)科備課組計(jì)劃放到任何一個(gè)年級(jí)、班級(jí)、任何一個(gè)學(xué)科都可以用，沒(méi)有日歷和周歷表，看不出工作時(shí)段的任務(wù)安排。二是課時(shí)備課不備學(xué)生。部分備課只是學(xué)科知識(shí)的說(shuō)明和體系構(gòu)建，教學(xué)目標(biāo)大而空，無(wú)針對(duì)性；教學(xué)過(guò)程缺乏問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)、缺少學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)、缺少學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。個(gè)別學(xué)科的.學(xué)案只是復(fù)印了復(fù)習(xí)材料，未體現(xiàn)教師集體備課的創(chuàng)造性。
3、課堂教學(xué)效率仍然偏低。一是雙邊活動(dòng)方面，教師講得多，學(xué)生練的少，課堂學(xué)生動(dòng)腦、 動(dòng)口、 動(dòng)手機(jī)會(huì)少。二是教學(xué)方法策略方面，教學(xué)方法呆板，提問(wèn)缺乏技巧，課堂缺乏激情與生機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。三是針對(duì)性不強(qiáng)，一堂課究竟要教會(huì)多少學(xué)生，要教會(huì)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)與相應(yīng)題型，有些教師心中不明了。四是教學(xué)內(nèi)容上不充實(shí)，容量小，課堂信息量少。
五、我校下一步落實(shí)常規(guī)教學(xué)措施
1、常規(guī)教學(xué)實(shí)效化
（1）要向備課要質(zhì)量。實(shí)行“個(gè)人初備—集體研討—分享充實(shí)—生成完善—反思提高”的流程。要求教師提前備課，主備老師寫(xiě)出詳細(xì)的備課方案，包含教學(xué)的重難點(diǎn)、具體的目標(biāo)要求和教法學(xué)法、訓(xùn)練題的選擇等，其他教師各抒己見(jiàn)，針對(duì)所任教班級(jí)的教學(xué)實(shí)際，再調(diào)整、再提高，形成學(xué)科組校本化備課資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。
（2）向課堂教學(xué)要質(zhì)量。以全縣中小學(xué)“為學(xué)而教課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)為契機(jī)，教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)一步降低教學(xué)起點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生關(guān)注面，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；教學(xué)策略上落實(shí)“以學(xué)為主、以練為主、大容量、高密度、快節(jié)奏、低臺(tái)階”的教學(xué)原則；教學(xué)模式上強(qiáng)力推行“自主預(yù)習(xí)、合作探究”的小組學(xué)習(xí)模式，抓住課前自主預(yù)習(xí)和課上小組討論、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
（3）訓(xùn)練，實(shí)施周練、月考制度，向規(guī)范訓(xùn)練要質(zhì)量。嚴(yán)格落實(shí)周練制度，各學(xué)科定時(shí)間、定內(nèi)容、定題量，采用滾雪球式的“小循環(huán)、常穿插、多層次”的訓(xùn)練方式，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，力求做到“小題大做”“大題細(xì)做”，同時(shí)落實(shí)“四有四必須”教學(xué)要求：有課必練、有練必收、有收必改、有改必講。每次月考堅(jiān)持“考前抓命題，考中抓考風(fēng)，考后抓講評(píng)和補(bǔ)救”的原則，做到“平時(shí)考試高考化”，做到講、練、考一體化。
（4）批改，提高針對(duì)性，強(qiáng)化面批，充分利用精準(zhǔn)批改來(lái)提高教學(xué)效率。在全批全閱的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)鎖定班內(nèi)的目標(biāo)生與邊沿生進(jìn)行面批面改。不僅滿足于學(xué)生解決問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)，還要分析每個(gè)學(xué)生做錯(cuò)的具體原因，有針對(duì)性的提出補(bǔ)救與矯正措施。
2、教學(xué)管理制度化
（1）教學(xué)行為制度化。針對(duì)教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)，分別制定了年級(jí)周例會(huì)制度、無(wú)課日集體備課制度、簽字上課制度、公開(kāi)課制度、月考及周考制度，等等。通過(guò)各項(xiàng)制度的落實(shí)，確保教學(xué)行為有法可依，有章可循，提高了教學(xué)的規(guī)范性和實(shí)效性。實(shí)行教學(xué)周反思制度，促進(jìn)教師不斷總結(jié)工作，進(jìn)行及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。
校長(zhǎng)掛職總結(jié)5
在校企模式探索方面，目前基本都局限于工學(xué)結(jié)合模式，如校辦企業(yè)模式、企業(yè)命名的訂單式培養(yǎng)模式、半工半讀模式、頂崗實(shí)習(xí)模式等。這些合作模式就其功能來(lái)講僅僅解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，企業(yè)的參與熱情不是太高，學(xué)校老師也基本沒(méi)有參與，所以沒(méi)有解決職業(yè)教育的根本問(wèn)題――老師“紙上談兵”的問(wèn)題和學(xué)生“學(xué)無(wú)所用”的問(wèn)題。而要解決這個(gè)職業(yè)教育面臨的瓶頸問(wèn)題，需要探索更深層次的校企合作模式――產(chǎn)教學(xué)研結(jié)合模式。
在中國(guó)傳統(tǒng)的辦學(xué)模式下，學(xué)校和企業(yè)一直是不相往來(lái)的兩個(gè)主體。近年來(lái)由于產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，學(xué)校和企業(yè)開(kāi)始偶有來(lái)往，但大多停留在學(xué)校向企業(yè)推銷學(xué)生的層面上，雙方合作交流的意愿都不是很強(qiáng)。也沒(méi)有什么具體的合作內(nèi)容。即使有的學(xué)校和企業(yè)很想合作，但也是苦于無(wú)“路”可走。而這個(gè)“路”就是校企合作模式之路。
二、校企合作模式的設(shè)計(jì)構(gòu)思
學(xué)校和企業(yè)需要長(zhǎng)期走動(dòng)、需要互相溝通和交流，達(dá)到資源整合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的理想效果，所以需要修一條便于雙方隨時(shí)溝通的信息和需求的“高速公路”。這條“路”需要校企雙方的當(dāng)家人首先拿出勇氣。敢于付出和探索，精心設(shè)計(jì)“合作之路”和“溝通之橋”的藍(lán)圖，然后還需要全體人員參與校企合作的“架橋”、“鋪路”和“護(hù)路”工作。只有這樣職業(yè)教育才有希望，中國(guó)的產(chǎn)業(yè)興國(guó)才有美好的明天。
模式是一種科學(xué)思維和科學(xué)操作的方法：科學(xué)思維就是“路”的勘察和設(shè)計(jì)，就是找出校企合作的共贏點(diǎn)和設(shè)計(jì)可以讓校企合作可以順利進(jìn)行的`科學(xué)辦法；科學(xué)操作就是“合作之路”的施工和“溝通之橋”的架設(shè)，也就是組織一套校企合作領(lǐng)導(dǎo)班子，使校企合作的設(shè)計(jì)藍(lán)圖得以順利實(shí)施。而作為設(shè)計(jì)“合作之路”和“溝通之橋”的學(xué)校和企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者首先要在設(shè)計(jì)層面上長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、大膽探索，然后從操作層面上保證校企合作制定的各種計(jì)劃得以順利實(shí)施。校企合作從本質(zhì)上來(lái)講對(duì)雙方都是有利的事情，同時(shí)又需要雙方投入人力和物力。在設(shè)計(jì)合作上，作為校方一定要在幫助企業(yè)降低成本和技術(shù)改造方面給予支持；作為企業(yè)一定要在校方師資技術(shù)力量的整體提高、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課程規(guī)劃、教學(xué)改革、學(xué)生就業(yè)等諸多方面給予幫助，只有這樣，校企合作才不至于成為曇花一現(xiàn)。
筆者所在公司是專門(mén)研制生產(chǎn)各種教學(xué)設(shè)備和開(kāi)發(fā)各種實(shí)訓(xùn)配套教材的企業(yè)。有大批對(duì)汽車維修經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員，但為了解決產(chǎn)品實(shí)用性問(wèn)題，如編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)等，也需要學(xué)校老師的參與合作，同樣校方需要鍛煉老師和改革課堂教學(xué)，所以和學(xué)校進(jìn)行深層次的產(chǎn)教學(xué)研校企合作就會(huì)使雙方都受益。在雙方合作設(shè)計(jì)“溝通之路”和“合作之橋”的過(guò)程中，筆者和校方負(fù)責(zé)校企合作主管領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期在一起探討如何從各個(gè)層面來(lái)保證校企合作順利進(jìn)行的所有問(wèn)題。如在和廣州城市職業(yè)學(xué)院及廣東省科貿(mào)技工學(xué)校的合作中，校企雙方就提出了“八有八定”口號(hào)：“八有”口號(hào)是指有領(lǐng)導(dǎo)、有架構(gòu)、有任務(wù)、有責(zé)任、有經(jīng)費(fèi)、有考核、有反饋、有激勵(lì)；“八定”是定人選、定崗位、定職責(zé)、定目標(biāo)、定時(shí)間、定制度、定內(nèi)容。同時(shí)為了讓校企合作雙方切實(shí)得到校企合作帶來(lái)的互惠雙贏，利用各自的優(yōu)勢(shì)互相幫助對(duì)方，同時(shí)提出了“四個(gè)面向”，即面向企業(yè)降低成本，面向企業(yè)提高技術(shù)，面向?qū)W校培訓(xùn)師資，面向?qū)W校改革課程。
三、校企合作模式的執(zhí)行
1、架設(shè)校企合作之“溝通之橋”
模式建設(shè)的科學(xué)思路解決了，還要解決模式的科學(xué)操作問(wèn)題。在校企合作的模式建設(shè)上，首先確保“有領(lǐng)導(dǎo)”，校企合作領(lǐng)導(dǎo)層的首要目標(biāo)和任務(wù)是架設(shè)通向雙方的“橋梁”――人事架構(gòu)建設(shè)。有領(lǐng)導(dǎo)和有架構(gòu)是保證校企合作能夠順利進(jìn)行的前提，而要把校企合作架構(gòu)建立起來(lái)，就必須讓校企合作雙方互相掛職并保證應(yīng)有的待遇。
筆者所在公司和廣東省科貿(mào)技工學(xué)校僅一墻之隔，地理優(yōu)勢(shì)讓雙方緊緊走到一起。在與該校的合作中，采用的辦法就是公司和學(xué)校的上層、中層、下層都相互掛職。掛職的目的是讓校企合作雙方互相熟悉對(duì)方，了解雙方的需求并能夠及時(shí)溝通。從上層，公司總經(jīng)理?yè)?dān)任校方的教學(xué)副校長(zhǎng)，學(xué)校的校長(zhǎng)擔(dān)任公司的副總經(jīng)理。掛職就要肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，所以校企上層不僅要領(lǐng)導(dǎo)好校企合作的參與人員，還要完成前面所述“八定”工作任務(wù)，每月開(kāi)一次校企合作檢討會(huì)。從中層，公司的技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)理和校方的教務(wù)和教研室負(fù)責(zé)人也互相掛職，如公司的技術(shù)部經(jīng)理任校方的教務(wù)處副主任，校方的教務(wù)處主任任公司的技術(shù)部副經(jīng)理，公司的技術(shù)開(kāi)發(fā)骨干任對(duì)校方的教研室副主任，校方的教研室主任擔(dān)任公司的技術(shù)骨干助手。從下層，校方的任課老師和公司的班、組長(zhǎng)也同時(shí)參與，每周雙方掛職人員輪流開(kāi)展教學(xué)交流和技術(shù)研討，校方參與企業(yè)的技術(shù)改造和生產(chǎn)管理，企業(yè)參與校方的課程建設(shè)指導(dǎo)。
有了校企合作的領(lǐng)導(dǎo)班子和相互掛職，校企合作的“溝通之橋”才算架設(shè)好了，鋪“合作之路”的準(zhǔn)備工作才算完成了。這樣，有了校企相互掛職的人事架構(gòu)，信息溝通的“車輛”就可以暢通無(wú)阻的往返于校企合作雙方，合作共贏、互相交流、共同提高的戰(zhàn)略藍(lán)圖才可以得以實(shí)現(xiàn)。
2、鋪好校企合作之“合作之路”
修好了校企合作的“溝通之橋”后，還要鋪好校企合作的“合作之路”。鋪“合作之路”的過(guò)程就是把規(guī)劃好和設(shè)計(jì)好的事情付諸實(shí)施，作為校企合作的雙方需要投入人力和物力來(lái)真刀真槍的實(shí)干，把規(guī)劃好的鋪“路基”任務(wù)完成，完成制定的目標(biāo)。
在校企合作鋪“路基”的過(guò)程中。公司和廣東省科貿(mào)技工學(xué)校的合作實(shí)踐中，校企合作雙方主體鋪“路基”做法就是拿出一定的經(jīng)費(fèi)支持活動(dòng)開(kāi)支和獎(jiǎng)勵(lì)取得成績(jī)的參與人員。而校企合作的執(zhí)行和操作人員就要在“四個(gè)面向”的框架下解決實(shí)際問(wèn)題。有了經(jīng)費(fèi)和目標(biāo)，校企合作的“合作之路”就變得容易修了。修好“合作之路”后，學(xué)校面臨的課程建設(shè)、專業(yè)教學(xué)、師資培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)有了企業(yè)的參與就迎刃而解了。企業(yè)面臨的降低成本、人才培養(yǎng)和技術(shù)公關(guān)也變得省心省力了。從公司和廣東省科貿(mào)技工學(xué)校的合作實(shí)踐來(lái)看，校企合作使雙方切實(shí)得到了實(shí)惠，也得到全面提高。
3、護(hù)好校企合作之“路”和“橋”
校企合作的“溝通之橋”和“合作之路”建好了，護(hù)“路”和固“橋”的工作也要長(zhǎng)期開(kāi)展，不能虎頭蛇尾玩―下概念，而要讓信息溝通的小車長(zhǎng)期在“路”和“橋”通行，就需要定期進(jìn)行反饋和監(jiān)督。在這方面，我們的做法就是制定崗位責(zé)任制、激勵(lì)機(jī)制和反饋機(jī)制，校企高層每學(xué)期開(kāi)一次總結(jié)大會(huì)，每月開(kāi)一次全體會(huì)議，中層每星期開(kāi)一次工作會(huì)議，定期檢討校企合作的成果和不足，定期提出改善的目標(biāo)和任務(wù)。
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