小學(xué)雙減工作總結(jié)優(yōu)選（14篇）
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，因此好好準備一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)雙減工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)雙減工作總結(jié) 篇1
我校認真落實縣教育和體育局20xx年2月25日關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)市教育局《關(guān)于盡快做好中小學(xué)課后服務(wù)工作的通知》的通知要求,根據(jù)本校學(xué)生家長接送實際，措施得力，落實到位。現(xiàn)簡要總結(jié)如下： 1. 制定方案、宣傳部署
開學(xué)前，我校按照市、縣教體局通知要求，將開展“課后服務(wù)”工作召開了班主任會，學(xué)習(xí)了市、縣教體局通知精神，并結(jié)合本校學(xué)生在校午餐和下午放學(xué)實際，擬定了《閻莊街道中心小學(xué)20xx年落實“課后服務(wù)”工作實施方案》。
各班主任通過家長微信群，將“課后服務(wù)”申請辦法、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)形式、服務(wù)時間、管理制度等內(nèi)容的實施方案通知到全體學(xué)生家長。發(fā)放紙質(zhì)告知書、申請表和委托協(xié)議書，與家長簽訂協(xié)議，進一步明確學(xué)校教師、學(xué)生家長、學(xué)生三方之責(zé)任,確保家長、學(xué)生知曉率百分之百，不漏一人。
2. 周密考慮、按時啟動
按照上級領(lǐng)導(dǎo)要求，根據(jù)我鎮(zhèn)實際情況，課后服務(wù)時間分為兩段，一是中午在校就餐學(xué)生午休息時間，二是下午結(jié)束時間，下午結(jié)束時間按學(xué)生需求與季節(jié)變化彈性調(diào)整，與家長接送時間“無縫”對接。
堅持科學(xué)性和安全性相統(tǒng)一，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,合理確定服務(wù)內(nèi)容。午休時間分為兩段，第一段指導(dǎo)學(xué)生寫字、閱讀、做題等；第二段讓學(xué)生午休，午休時間很多于30分鐘。
下午放學(xué)后時間安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動，以及娛樂游戲、拓展訓(xùn)練、開展社團及興趣小組活動、觀看中小學(xué)生適宜的'影片等，對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予免費輔導(dǎo)幫助。
我校開學(xué)第一天，即全面啟動“課后服務(wù)”活動。當前我鎮(zhèn)5處學(xué)校課后服務(wù)學(xué)生參與人數(shù)為100%,全部學(xué)生均參加課后服務(wù)。
3、完善梳理、提高質(zhì)量
學(xué)校對課后服務(wù)各環(huán)節(jié)進行了認真梳理分析，制定了完善的組織管理、責(zé)任分工、績效考核、安全管理等各項管理制度。挖掘了學(xué)校潛力，整合各種資源，提高服務(wù)質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育。
向陽生長快樂綻放
小學(xué)雙減工作總結(jié) 篇2
本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)努力構(gòu)建“雙減”工作體系，結(jié)合學(xué)校實際，從家長、教師、學(xué)生三個方面開展了以下工作。
1、落實新政，讓全體家長理解和享受“雙減”政策的福利。
本期剛開學(xué)時，學(xué)校部分家長觀念陳舊，對“雙減”持懷疑和觀望態(tài)度，面對此種情況，在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)正確的指導(dǎo)下，學(xué)校制定了切實可行的“雙減”工作實施方案，嚴格遵照上級教育部門對“雙減”工作的相關(guān)文件要求，規(guī)范了課表和時間表的設(shè)置。在疫情期間通過微信和釘釘群召開了線上家長會，推送了與“雙減”相關(guān)的政策宣傳資料，班主任隨時在線為家長提供了“雙減”政策咨詢服務(wù)。以此為契機，我們積極向家長宣傳了國家“雙減”工作的重大意義，讓他們明確了學(xué)校“雙減”工作的內(nèi)容。同時也廣泛聽取了家長的意見，優(yōu)化了“雙減”工作方案。經(jīng)過我們?nèi)w老師不懈的努力，所有家長都在理解和自愿的基礎(chǔ)上，全部支持學(xué)生參加了課后服務(wù)，使雙減政策在我校真正落地生根。
2、聚焦教學(xué)，讓全體教師樹立“減量不減質(zhì)”的教學(xué)理念。
本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)秉承“減量不減質(zhì)”的理念，緊抓質(zhì)量不放松。一是要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分準備，精心設(shè)計，上好每一節(jié)常態(tài)課，努力打造高效課堂；二是細化作業(yè)管理要求，落實作業(yè)公示制度和作業(yè)質(zhì)量評價制度，并多次開展了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理研討活動，要求各科任教師分層設(shè)計家庭作業(yè)，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。不斷精選優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，增加學(xué)生動腦、動口、動手的機會，并嚴控作業(yè)時間，加強學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽，讓需要幫助的學(xué)生減輕壓力，輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)；三是高效利用好每天一節(jié)的課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)課，學(xué)校按學(xué)科分配，每周語文2節(jié)，數(shù)學(xué)2節(jié)，英語1節(jié)，服務(wù)教師將學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集體輔導(dǎo)和個別指導(dǎo)三者進行了有機的'結(jié)合。
3、精準施策，讓學(xué)生在課后服務(wù)中全面快樂的成長。
學(xué)校將每天課后服務(wù)分為兩個時段，第一時段為課后作業(yè)輔導(dǎo)，第二時段為課后社團活動。我校緊扣社團活動時段，以學(xué)生“學(xué)有所獲，學(xué)有所長”，作為學(xué)校的辦學(xué)特色，組織了豐富多彩的社團、校本、班本以及少先隊活動：有秉承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的趣味棋藝社團；有發(fā)展陽光體育，激發(fā)學(xué)生活力的多彩籃球社團；有聲勢浩大，鬧熱滾滾的非洲鼓社團，有底蘊深厚，書香濃郁的閱讀社團；有簡潔明快，學(xué)生喜聞樂見的快板；有緩解學(xué)習(xí)疲勞，協(xié)調(diào)學(xué)生身體機能的手語操；有發(fā)展藝術(shù)魅力，愉悅學(xué)生心身的歌舞；有傳承經(jīng)典，陶冶學(xué)生情操的詩歌吟誦。
總之，我校課后服務(wù)活動形式靈活多樣，全校學(xué)生參與率達到了100%，全校教師參與率達到100%，我們以作業(yè)輔導(dǎo)和社團活動方式推進了“雙減”政策的落實，孩子們通過豐富多彩的課后服務(wù)活動，真正體驗了身動、心動、腦動、情動、意動、手動等多元融合的成長需求。
小學(xué)雙減工作總結(jié) 篇3
“雙減”政策，是xx從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，落實立德樹人根本任務(wù)，保障每個孩子健康成長、全面發(fā)展作出的重大決策。這不僅是對我國教育格局的重大調(diào)整，更是全社會教育觀念的劇大變革。
xx中學(xué)在深入解讀“雙減”政策的基礎(chǔ)上，主動對標各項工作要求，研讀“雙減”、“五項管理”、“五育并舉”等重大舉措，厘清內(nèi)在關(guān)聯(lián)，多措并舉，積極推進“雙減”工作落實落地，將具體做法匯總為“七個一”。
一、一減一加，政策解讀有實效
每一項改革，確保政策落地的前提是各方對改革導(dǎo)向和內(nèi)涵理解能夠達成共識。學(xué)期伊始，xx中學(xué)就“雙減政策”進行了深入解讀和廣泛宣傳。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部率先深入學(xué)習(xí)文件，認真領(lǐng)會文件精神，通過各層次、全方位的政策解讀會議及活動，確保政策解讀到位、深入人心。并通過學(xué)校公眾平臺、各類宣傳渠道、家長培訓(xùn)會、主題班團會等，讓家長、教師、學(xué)生形式共識，深刻認識理解“雙減”政策的重要性。
減法是糾偏，加法才是關(guān)鍵。對學(xué)生課業(yè)負擔“做減法”的同時，要對教師業(yè)務(wù)能力及課后服務(wù)質(zhì)量“做加法”，對此，xx中學(xué)提前規(guī)劃，認真研判，制定了基于“雙減”背景下的教育教學(xué)各項實施方案，有計劃有目標落實好每一項工作，讓有品質(zhì)、有深度的優(yōu)質(zhì)教學(xué)惠及更多學(xué)生。
二、一培一學(xué)，加強學(xué)習(xí)促提升
“雙減”政策的落腳點在學(xué)校，而最終的實施者在教師。所以，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的`教師隊伍是政策落實到位的先決條件，為此xx中學(xué)在原有校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，實行“三層三步法”系列教師培養(yǎng)工程，即：名優(yōu)教師領(lǐng)航工程、教師業(yè)務(wù)能力提升工程、青年教師成長工程，形成階梯化教師發(fā)展模式。每月一次全員培訓(xùn)，每半月一次青年教師培訓(xùn)，挖掘校內(nèi)外名師資源，重點從師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)能力兩方面對教師進行有針對性的培訓(xùn)；在日常教學(xué)中，各學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)走進課堂，持續(xù)開展“推門聽課”活動；各教研備課組積極探索“半日教研”模式，創(chuàng)新教研形式，優(yōu)化集體備課，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。這一系列的舉措，增強了教師“向40分鐘課堂要效益”的意識，有力促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、一管一提，減負提質(zhì)促落實
為切實減輕學(xué)生作業(yè)負擔，xx中學(xué)健全了作業(yè)管理機制，在作業(yè)監(jiān)管方面，依托班主任統(tǒng)籌管控，并進行每日公示；學(xué)校教科研室每月進行一次教學(xué)常規(guī)檢查，對教師的作業(yè)布置和批改情況進行檢查評估；學(xué)校紀檢監(jiān)察室每月在學(xué)生中進行一次師德師風(fēng)調(diào)查問卷，針對規(guī)范辦學(xué)及作業(yè)布置等進行調(diào)查了解。同時，開放校長信箱，公開校務(wù)電話，成立家長作業(yè)監(jiān)管委員會，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，務(wù)必讓作業(yè)達到“瘦身健體”的目標。
減量就需在提質(zhì)方面下功夫。xx中學(xué)將作業(yè)設(shè)計作為校本教研重點內(nèi)容，列入校內(nèi)課題研究，通過課改推進會、各類教學(xué)研究、培訓(xùn)活動等，提升教師分層設(shè)計作業(yè)的水平，切實提高作業(yè)質(zhì)量。對精心設(shè)計的分層作業(yè)、實踐性作業(yè)、個性化作業(yè)等進行宣傳展示，評比表彰。在提高作業(yè)質(zhì)量的同時，加強教師作業(yè)批改的督查力度，確保教師認真批改作業(yè)，及時反饋、并把作業(yè)設(shè)計、批改及反饋情況納入教師考核評價中，每月進行一次教學(xué)常規(guī)月考核檢查。
四、一日一服，精彩紛呈助成長
學(xué)校堅持以學(xué)生發(fā)展為本，多措并舉豐富課后服務(wù)，提升多元育人水平。在有效開展課后服務(wù)方面，重點打造三個課堂。第一課堂，指導(dǎo)學(xué)生認真完成作業(yè)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補習(xí)輔導(dǎo)，對學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展空間。在第二課堂上，利用課后服務(wù)時間安排學(xué)生進行興趣社團活動，在“國家標準課程、特色校本課程、未來發(fā)展課程”三個方面，圍繞“健康身心”、“藝術(shù)修養(yǎng)”、“科技創(chuàng)新”、“發(fā)展?jié)撡|(zhì)”四大類別開設(shè)了近30種豐富多元的社團活動課程，滿足學(xué)生的多樣化需求。在校外第三課堂中，積極組織學(xué)生參加各類校外實踐活動，如人居環(huán)境整治、愛老敬老、職業(yè)體驗等綜合素質(zhì)拓展類活動。
五、一屋一安，后勤保障暖人心
在“雙減”背景下，更需要特別關(guān)注和關(guān)愛教師，幫助教師協(xié)調(diào)好職業(yè)角色與個人生活。本學(xué)期學(xué)校特打造了“樂學(xué)小屋”和“樂玩小屋”，并安排專人管理，讓教師上小學(xué)及幼兒園的孩子放學(xué)回來之后，有安全、快樂的學(xué)習(xí)及游戲環(huán)境，為有課后服務(wù)的老師們提供溫暖有力的后勤保障，解決后顧之憂。日常中午及晚上下班后學(xué)校餐廳的“平價午晚餐”，也有效解決了老師推遲下班后的用餐問題。切實細致的人文關(guān)懷，保障了教師能夠以更好的精神面貌專注服務(wù)、投入服務(wù)。
六、一家一校，攜手并肩齊同行
“雙減”要見效，需家庭教育和學(xué)校教育形成合力。本學(xué)期，xx中學(xué)重點開展“百人訪千家”家訪活動，全校xx名教師要深入走訪到xx名學(xué)生家庭中，深入了解每一位孩子的成長環(huán)境、家庭教育，以便更有針對性的幫助孩子成長，幫助家長教育。通過分層分批召開大小型家長會、家長學(xué)校培訓(xùn)講座、家長委員會座談會等活動，明晰家校育人責(zé)任，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)教育觀、成才觀，幫助家長“思想減負”，理性對待校外培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人新生態(tài)。
七、一校一品，課改引領(lǐng)促發(fā)展
xx中學(xué)于20xx年秋季，在前任xx校長的引領(lǐng)下，全面實施“問題導(dǎo)學(xué)，分層互學(xué)”教學(xué)法。目前，分層教學(xué)的思想已應(yīng)用在學(xué)校教育教學(xué)管理的各個方面。
在課堂教學(xué)上，課前教師根據(jù)學(xué)情分層備課，明確分層學(xué)習(xí)目標，并分層進行教學(xué)設(shè)計；課中對教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)及活動進行分層落實及安排；課后分層布置作業(yè)、分層評價并分層輔導(dǎo)，有效落實培優(yōu)輔潛。
在教師隊伍建設(shè)上，分類進行人才培養(yǎng)，名優(yōu)骨干教師通過執(zhí)講示范課及各類講座培訓(xùn)、師帶徒等方式進行引領(lǐng)示范，幅射帶動；青年教師通過青年教師培養(yǎng)工程多次進行校內(nèi)培訓(xùn)，每日聽課，反復(fù)磨課，及時評課，敦促其更好更快成長發(fā)展；薄弱教師通過學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科組長包聯(lián)跟蹤指導(dǎo)，揚長補短，促進成長；老教師通過挖掘經(jīng)驗，合理搭配，人文關(guān)懷、榮退榮休等方式使其更好的發(fā)光發(fā)熱，傳遞能量，示范帶動。
在德育管理上，分層分類對學(xué)生進行評價及教育，通過校長講堂，德育講堂，各類主題活動等，有針對性進行青少年思想道德建設(shè)及核心價值觀教育；
在家校共育上，分層分批進行家長培訓(xùn)及交流，如單親家庭的教育，如何養(yǎng)育女孩，培養(yǎng)有擔當?shù)哪泻⒌葘ｎ}講座。
“問題導(dǎo)學(xué)，分層互學(xué)”的課改理念，在“雙減”背景下，為精準化關(guān)懷學(xué)生全面成長、有效促進教師隊伍建設(shè)、高效進行班級管理及深入開展家校共育提供了必要基礎(chǔ)。
“雙減”政策是國之大計，校之大業(yè)，家之大事，它的出臺和落實讓我們看到了國家的決心和意志。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。雙減之路任重道遠，不但需要有頂層設(shè)計的理念，更要有落地生根的措施，把“雙減”約束性的‘紅綠燈’變成引導(dǎo)教師主動作為的‘導(dǎo)航儀’。唯有厘清步調(diào)，重組格局，才能推動優(yōu)質(zhì)教育可持續(xù)性發(fā)展。
xx中學(xué)有信心在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，緊緊圍繞“三減三提升”、“三禁三堅持”、實現(xiàn)“三個優(yōu)質(zhì)”的原則，在“雙減”背景下的教育改革中努力做到干在實處、走在前列、勇立潮頭，力爭全過程、全方位、全覆蓋營造育人新生態(tài)！
小學(xué)雙減工作總結(jié) 篇4
20xx年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》（簡稱“雙減”），國家出臺“雙減”政策的初衷，就是要把作為教育主體的學(xué)生從繁重的作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔中解放出來，讓教育回歸本真，讓學(xué)生健康成長，實現(xiàn)人性啟迪、思想啟蒙與精神塑造之目的。減輕學(xué)生作業(yè)負擔主體在學(xué)校，減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負擔主體在培訓(xùn)機構(gòu)，但關(guān)鍵在家長，如何精準落實“雙減”政策，辦好人民滿意教育，在實際工作中，我們主要做了以下幾點：
一、全校一至六年級周一至周四下午堅決不布置家庭作業(yè)，所有作業(yè)必須在校內(nèi)完成，切實做到作業(yè)不出校門；周五下午三至六年級布置適量家庭作業(yè)，一、二年級堅決不布置書面家庭作業(yè)。周末家庭作業(yè)實行審批備案制度，即各級各科家庭作業(yè)相對統(tǒng)一，由備課組長與同級同科教師共同商定家庭作業(yè)內(nèi)容和數(shù)量，填寫《涇川縣東街小學(xué)家庭作業(yè)審批備案表》，先由教研組長審批，再由教導(dǎo)處審批，經(jīng)層層審批同意后方可布置給學(xué)生。
二、基于課程標準及有關(guān)課程指導(dǎo)意見，進一步加強對備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性研究，科學(xué)設(shè)計符合新時代育人要求、體現(xiàn)學(xué)科特點、切合學(xué)生實際的作業(yè)，堅決不布置機械重復(fù)性作業(yè)和懲罰性作業(yè)，不得要求學(xué)生自批自改或者交換批改、家長批改，凸顯德育實效、促進思維發(fā)展、助推能力提升、強化美育熏陶、培養(yǎng)勞動習(xí)慣。
三、根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況，分層次布置作業(yè)，不搞一刀切，既要讓優(yōu)秀生“吃好”，又要讓學(xué)困生“吃飽”，具體操作過程中采取基礎(chǔ)作業(yè)全做、選拔性（能力提升）作業(yè)選做的方式；布置形式多樣的作業(yè)，不局限于書面作業(yè)，給學(xué)生適當布置實踐性作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。
四、嚴禁教輔資料進入校園。學(xué)生統(tǒng)一使用由縣教育局審定、縣新華書店配送的教材和配套練，除此之外，堅決不接受任何單位或個人以公益講座、無償捐贈等方式變相宣傳售賣書籍、教輔資料等行為，不允許任何人在家長群里以分享、推薦的方式發(fā)送檢測題、練習(xí)題、單元測試題等網(wǎng)址或鏈接，指示、暗示、誘導(dǎo)學(xué)生到指定地點購買其它教輔資料。
五、開展豐富多彩的社團活動和課后延時服務(wù)，讓學(xué)生全面發(fā)展、快樂成長。每周星期一到星期四的延時服務(wù)內(nèi)容豐富多彩，有作業(yè)輔導(dǎo)、快樂閱讀、趣味數(shù)學(xué)、文體活動、兒童繪畫、詩文朗誦、繪本故事、書法練習(xí)、科普宣傳、寫作指導(dǎo)、安全教育等，每周星期五延時服務(wù)集中開展社團活動，全校組建了合唱、鼓號、舞蹈、電子琴、足球、籃球、趣味英語、手工制作、剪紙、繪畫、棋藝、朗誦、寫作、文學(xué)、閱讀、書法、說唱、編織等51個社團。豐富多彩的社團活動和延時服務(wù)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且拓展了學(xué)生的.知識空間，使學(xué)生增長了知識，提升了能力，開闊了視野。
六、通過致家長的一封信、家長學(xué)校、家長會、家長群等多種途徑和方式，向家長宣傳家庭教育的方式方法，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀、育兒觀、成才觀，消除焦慮情緒，根據(jù)孩子的興趣愛好正確引導(dǎo)，不把自己的愿望強加給孩子，不盲目給孩子報各種輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班，實行“填鴨式”的教育方法，剝奪孩子休息的權(quán)利和快樂的童年，使孩子從小就產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
義務(wù)教育是國民教育的重中之重，推進實施“雙減”工作是貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求。今后，我們將與家長加強聯(lián)系、緊密配合、達成共識、形成合力，多措并舉減輕學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔，努力營造有利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的成長環(huán)境，還給孩子一片明凈的藍天、一個快樂的童年。
小學(xué)雙減工作總結(jié) 篇5
小學(xué)落實“雙減”工作總結(jié)9為進一步落實“雙減”政策，積極響應(yīng)教育部關(guān)于中小學(xué)生“五項管理”的相關(guān)要求，指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作的有序開展，近期我校開展了“雙減”落實工作，并取得了一定的成效，現(xiàn)就近期相關(guān)重點工作總結(jié)如下：
一、工作落實情況：
一是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率；二是繼續(xù)實行彈性作業(yè)、分層作業(yè)，并引領(lǐng)學(xué)生做好作業(yè)時間管理，充分利用課后看護時間指導(dǎo)學(xué)生高效完成作業(yè)。
“五項管理”，即手機、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)這五個方面的重要性。其中，特別強調(diào)體質(zhì)教育，要更加重視體育鍛煉，防止學(xué)生變成“小胖墩”、戴上“小眼鏡”。鼓勵孩子們多做一些力所能及的家務(wù)勞動，更多地關(guān)注生活實際和各種事物，多閱讀，多思考，把學(xué)到的知識在實踐中應(yīng)用起來。
普及科技教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的.科學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，營造濃郁的科學(xué)氛圍。
二、下一步工作計劃：
作為老師，應(yīng)該時刻鞭策自己，不斷努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，給予孩子足夠的關(guān)愛，孩子回報的，一定遠遠超出想象。
孩子是祖國的未來和希望，也是每個家庭的未來和希望！
新學(xué)期，全體教師將本著對學(xué)生未來負責(zé)的態(tài)度，切實做好提效提質(zhì)，減負減壓，積極落實“雙減”“五項管理”工作，著力提升教師教書育人水平，為學(xué)生的成長、學(xué)校的發(fā)展站好崗、履好職，用實際行動讓發(fā)展更有質(zhì)量，讓教育更有溫度。
小學(xué)雙減工作總結(jié) 篇6
20xx年7月，教育部頒發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，為深入貫徹落實中央和省、市、區(qū)“雙減”工作會議和有關(guān)文件精神，從20xx年9月開始，我校就開始立足實際，秉承“保障每一位兒童高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實發(fā)生"的學(xué)習(xí)共同體理念，結(jié)合學(xué)習(xí)共同體理念下的課例研究，以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為切入點，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為保障，積極探索“減負增效”的有效措施。經(jīng)過一段時間的實踐，初見成效。
一、用好“三單"，以“學(xué)”代“教"，減負增效要想真正減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，首先必須保證課堂學(xué)習(xí)的高效。我校從20xx年春季開始進行學(xué)共體課堂改進實踐，通過班級學(xué)習(xí)共同體打造，形成了互助互學(xué)的師生關(guān)系，師生關(guān)系變得融了，學(xué)生具有了傾聽、思考、表達、質(zhì)疑的習(xí)慣，學(xué)習(xí)在課堂上真實發(fā)生了。推進學(xué)共體課堂改進，我們始終堅持做學(xué)習(xí)共同體課例研究，積極打造“溫暖、相融、寧靜”的學(xué)共體課堂，立足學(xué)生與課堂實際，向課堂要質(zhì)量，課堂學(xué)習(xí)真實發(fā)生了，學(xué)習(xí)自然就有效果了，這是最重要的減負增效途徑。
為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在課堂中真實發(fā)生，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，我校特別重視“預(yù)習(xí)單、學(xué)習(xí)單、作業(yè)單”的設(shè)計。“三單”設(shè)計中，預(yù)習(xí)單重在前測是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，利用預(yù)習(xí)單能了解學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”；學(xué)習(xí)單是核心，是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵，利用學(xué)習(xí)單能引發(fā)學(xué)
生的深入思考與學(xué)習(xí)；作業(yè)單重在鞏固，是對教學(xué)設(shè)計的反饋，是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測。“三單"的最優(yōu)設(shè)計能保障高品質(zhì)的學(xué)習(xí)真實發(fā)生，因此在平時的教學(xué)中，老師們在進行教學(xué)設(shè)計、上課、觀課、議課、上改進課的過程中，不斷地調(diào)整和深化“三單"設(shè)計，特別是從課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后作業(yè)的三個環(huán)節(jié)中，讓老師們對如何利用好“三單”提升課堂學(xué)習(xí)效果有了更深刻的理解和體會。
二、確立課題，優(yōu)化作業(yè)，減負增效
“雙減”和“五項管理"政策的出臺對學(xué)校課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計提出了更高的要求。“課內(nèi)布置、校內(nèi)完成"是學(xué)校作業(yè)布置的基本要求。為了使課堂教學(xué)更加高效，作業(yè)設(shè)計更加合理,學(xué)校以年級部、教研組為單位齊聚教研，以“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減負增效"為研究課題，探素新學(xué)期如何在工作中不折不扣地落實“雙減”政策，科學(xué)合理布置學(xué)生作業(yè)。圍繞“落實雙減政策,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”這個主題，各教研組開展了研討活動。在研討活動中老師們一致認為：作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)《課程標準》的要求。二是要促進學(xué)生的思維發(fā)展。在作業(yè)設(shè)計中，以學(xué)生的發(fā)展水平為切入點，為學(xué)生設(shè)置符合其“最近發(fā)展區(qū)"的任務(wù)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以最大限度地使學(xué)生參與到完成作業(yè)的過程中來，實現(xiàn)作業(yè)功能的最優(yōu)化。三是形式要豐富多樣。
除了書面作業(yè)外，還應(yīng)設(shè)置如課外讀、對話、觀察、訪談、操作、實驗等階段性、探究性、實踐性的作業(yè)。作業(yè)形式應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側(cè)重。思考與實踐并行，各年級各學(xué)科老師在平時進行作業(yè)設(shè)計時,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，分層設(shè)計作業(yè)，設(shè)計可供學(xué)生自主選擇的作業(yè),使每個學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。考慮到學(xué)生水平的差異性，盡量設(shè)計有“彈性”“層次性”“創(chuàng)新性”的作業(yè)，力求形成本年級本學(xué)科各具特色的作業(yè)設(shè)計。如一二年級部的老師們?yōu)榱吮ＷC教學(xué)質(zhì)量，在不留書面作業(yè)的前提下，選擇了有趣、有用、有挑戰(zhàn)、綜合性、延展性，有育人功能的作業(yè)一一“古詩配畫”“閱讀闖關(guān)”“口算小能手”“小小演說家”等。中高年級的數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生實際，設(shè)計了基礎(chǔ)型、提高型、拓展型作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的需求。同時創(chuàng)新作業(yè)形式，嘗試設(shè)計多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)，如：創(chuàng)意設(shè)計作業(yè)、調(diào)查統(tǒng)計作業(yè)、主題活動作業(yè)等，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會進行深度思考與學(xué)習(xí)。中高年級的語文教師注重單元作業(yè)設(shè)計，著眼題目內(nèi)涵，豐富題目類型，拓展活動類、任務(wù)類、情景類作業(yè)，增加跨學(xué)科類作業(yè)，結(jié)合單元特點，注重培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。英語教師注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與欲望，將作業(yè)單分為基礎(chǔ)篇、發(fā)展篇和挑戰(zhàn)篇三大板塊,每個篇章都有個性化的型設(shè)計，體現(xiàn)了教師對學(xué)情的充分考量。
三、健全制度，抓實管理，減負增效
學(xué)校秉持“總量控制、內(nèi)容精選、布置分層、教師先做、課內(nèi)布置、校內(nèi)完成、及時反饋”的作業(yè)管理方針，先后出臺了《xx小學(xué)作業(yè)管理實施方案》《xx小學(xué)學(xué)生校內(nèi)作業(yè)公示制度》等，完善了作業(yè)管理，規(guī)范了教師的作業(yè)布置與批改行為，為“雙減”工作打下了堅實的'基礎(chǔ)。
為切實把“優(yōu)化作業(yè)”設(shè)置落到實處，切實減輕學(xué)生作業(yè)負擔，學(xué)校借助信息技術(shù)手段，設(shè)計了線上金山文檔作業(yè)日公開平臺，要求1至2年級不留書面作業(yè)，3至6年級書面作業(yè)總量每天不超過60分鐘。學(xué)校每天詳細記錄所有班級的各科作業(yè)的作業(yè)量以及完成作業(yè)的時間，學(xué)校課后服務(wù)審核與督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)金山文檔作業(yè)公示的內(nèi)容，每日核査3至6年級各個班級的語數(shù)英“書面作業(yè)”，并不定時的對各個班級的作業(yè)量進行實際調(diào)研，對學(xué)生在課后服務(wù)時段的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行查看了解，及時指導(dǎo)，力爭讓學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè)，把減負增效落到實處。
四、課后服務(wù)，精準輔導(dǎo)，減負增效
為了貫徹落實教育部關(guān)于確保義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋的政策精神校本著“自愿選擇、特色發(fā)展、需求為先、安全為要”的原則，先行嘗試進行課后服務(wù)。老師們利用課后服務(wù)時間精心指導(dǎo)學(xué)生認真完成作業(yè)，并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)和答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。做到每個學(xué)生的作業(yè)都是當堂面批，解決了家長，尤其是留守兒童的爺爺奶奶們輔導(dǎo)難的問題。學(xué)校憑借課后服務(wù)日督導(dǎo)的方式，確保了課后服務(wù)工作的有效開展，取得了“解決家長難題、發(fā)揮教師特長、張揚學(xué)生個性、彰顯學(xué)校特色”的良好效果。
五、強化質(zhì)量，彰顯特色，提質(zhì)增效
我校的育人目標是：“多樣的能力、健全的人格、健康的身體”建校以來，學(xué)校一直把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與能力、提高教育教學(xué)質(zhì)量，作為重點工作來抓。
（一）抓課堂就是抓質(zhì)量
學(xué)校通過構(gòu)建“溫暖、相融、寧靜”的學(xué)共體課堂，向課堂要質(zhì)量。要求在課堂上建立學(xué)生間相互傾聽的關(guān)系，學(xué)生間的傾聽要會理解，會比較，會評價。建立對話性的協(xié)同學(xué)習(xí)關(guān)系，人人有任務(wù)，人人守規(guī)則，不霸權(quán)。學(xué)生通過同伴的思考和幫助，豐富自己的知識和經(jīng)驗，深化自己的思考，課堂成為每個人學(xué)習(xí)成長的場所。建設(shè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上師生關(guān)系融洽，平等交流，學(xué)生思維是自由的、靈動的，真實的想法層出不窮，學(xué)習(xí)在課堂上真實發(fā)生。課堂由于師生謙和，相互信賴，思維的高度生長而溫暖、相融、寧靜，課堂教學(xué)質(zhì)量自然高效。在每學(xué)期期末對四五六年級學(xué)生進行學(xué)科質(zhì)量抽測時，我校學(xué)生學(xué)科質(zhì)量喜人，成績的取得離不開每節(jié)課的高效學(xué)習(xí)。
（二）抓習(xí)慣就是抓質(zhì)量
要抓教學(xué)質(zhì)量必須從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。隨著學(xué)共體課堂的推進，我校先后出臺了《xx小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)則》《xx小學(xué)中高年級學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)則》《xx小學(xué)學(xué)生傾聽、思考、表達、質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)規(guī)則》，并以海報的形式張貼在教室內(nèi)的墻壁上，通過學(xué)科組教師合作對學(xué)生進行集中培訓(xùn)和日常化的實踐培養(yǎng)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。低年級學(xué)生學(xué)會了在課堂上靜靜地傾聽、努力地思考，大膽地發(fā)問、充分地表達，積極地合作、主動地分享。中高年級的學(xué)生在每節(jié)課上都能具備良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在獨立學(xué)習(xí)、對子組交流、小組內(nèi)學(xué)習(xí)、全班分享時都能按學(xué)習(xí)規(guī)則主動快樂地學(xué)習(xí)。
（三）抓讀書就是抓質(zhì)量
學(xué)校結(jié)合師生實際構(gòu)建了“陽光課程”體系，建設(shè)了基礎(chǔ)類課程、拓展類課程、選擇類課程和活動類課程四位一體的陽光課程體系。在課程實施中，結(jié)合書香校園建設(shè)，學(xué)校新建了“悅讀長廊"，開發(fā)閱讀課程，推薦適應(yīng)學(xué)生閱讀的必讀書和選讀書共138本。注重整本書閱讀的“三課一評"指導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)愛上了閱讀。為落實教育部“雙減"意見，大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，學(xué)校多措并進，結(jié)合陽光閱讀課程的實施，在作業(yè)設(shè)計時注重抓學(xué)生的讀書習(xí)慣，按照《xx小學(xué)陽光閱讀課程實施方案》要求，各班級成立了圖書角同學(xué)之間相互推薦自己喜歡的圖書、交流讀書心得體會已經(jīng)成為習(xí)慣，快樂讀書已經(jīng)成為學(xué)生的生活方式。閱讀面的拓展、閱讀量的積累，使學(xué)生厚積而薄發(fā)，語文素養(yǎng)與能力不斷提升，在教育局對我校進行能力抽測時，我校學(xué)生的閱讀水平居鎮(zhèn)內(nèi)直屬小學(xué)前列。
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、提高作業(yè)管理水平、提升教育教學(xué)質(zhì)量、減負増效是大勢所趨，對我校來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。教育是一
個不斷探索和尋找最佳“契合點的過程。在“雙減”的大背景下，我們將繼續(xù)做好學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，不斷探索，堅持“一個都不能少"的教育理念，嚴格范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，切實增強教學(xué)效果。在減負增效的同時，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。
小學(xué)雙減工作總結(jié) 篇7
近期我校開展了“雙減”落實工作，并取得了一定的成效，現(xiàn)就近期相關(guān)重點工作總結(jié)如下：
一、工作落實情況：
（一）托管課程豐富保證課后服務(wù)質(zhì)量。
合唱、街舞、籃球、管樂等個性化課程在課后托管中受到學(xué)生和家長喜愛，其中管樂班的老師來自星海音樂學(xué)院。
在課程設(shè)置上也考慮到孩子們的能力層次，分為基礎(chǔ)班和高級班。20多門素質(zhì)課程，除了校內(nèi)自愿授課的音體美或有特長的'教師外，主要由第三方機構(gòu)進駐授課，目前有近六成學(xué)生報名個性化課程。學(xué)校會和第三方機構(gòu)做好溝通和對接，要求授課教師反饋孩子在課后托管課程中的學(xué)習(xí)情況，我們會積極發(fā)現(xiàn)孩子們在校內(nèi)、校外各方面的突出表現(xiàn)，激勵孩子全方面發(fā)展。
而在學(xué)校的下午課后托管中，除普惠托管外，目前在小學(xué)階段開展24門個性化課程，包括街舞、人工智能、主持播音等，學(xué)生參與比例超過六成。初中則有13門課程，如管弦樂、無線電測向、田徑等，涵蓋藝術(shù)、體育、科技等方面，有接近74%的學(xué)生參加。
學(xué)校課后托管與第三方平臺合作，以家長自愿報名、學(xué)生自主參加為前提。其中，如果學(xué)生有報名個性化課程的需求，老師還會根據(jù)孩子的個性特點提供建議。在開展托管服務(wù)過程中，學(xué)校也鉆研出自己的管理體系，如托管值班教師需填寫托管值日登記表，對各時段各年級的托管做好考勤，保證課后服務(wù)的質(zhì)量。
早在20xx年，學(xué)校已開始開展小學(xué)階段的課后服務(wù)，上學(xué)期覆蓋至初中階段。“雙減”落地后，學(xué)校通過問卷調(diào)查等方式，摸查學(xué)生、家長的需求，對課程進行豐富和提質(zhì)。
課后托管開設(shè)20多門課程，如籃球、書法等，滿足孩子多樣化學(xué)習(xí)需求。目前小學(xué)年級在第一個課時基本能完成當天的作業(yè)，第二個課時則參與特色課程。
二、下一步工作計劃：
雙減目的就是讓教育返璞歸真，開展課后服務(wù)關(guān)鍵要留人留心。雙減也是一個漸進的過程，長遠來看，雙減產(chǎn)生的積極影響將會讓孩子一生受益。學(xué)校將繼續(xù)做到以下要求：
應(yīng)該怎樣加強作業(yè)管理進行了再強調(diào)，鼓勵布置分層、彈性、個性化作業(yè)，要求不得布置機械重復(fù)懲罰性作業(yè)闡述；圍繞“雙減”推進中的安全、設(shè)施、后勤保障等工作進行再部署。
小學(xué)雙減工作總結(jié) 篇8
“雙減”政策減輕的是學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔，但“雙減”不減責(zé)任、不減質(zhì)量、不減成長，而是通過加強教學(xué)常規(guī)管理，提升課堂教學(xué)效率、控制作業(yè)量，強化對學(xué)生的作業(yè)、睡眠、手機、讀物及體質(zhì)管理，真正做到“減負提質(zhì)”。城西中學(xué)積極部署，著力推進“三個提升”，確保“雙減”、“五項管理”工作落實見效。
一、提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，在深化課堂教學(xué)創(chuàng)新上發(fā)力。
我們在教學(xué)創(chuàng)新上探索項目化教學(xué)模式，從四個方面入手：把教學(xué)重心前移精備課；拓展教育資源的長度、廣度和深度；教學(xué)手段多元化精講課，多科聯(lián)動，實現(xiàn)跨學(xué)科的合作、探究和實踐創(chuàng)新；開設(shè)校本課程，促進全面發(fā)展。
1、抓實“雙減”源頭，夯實備課管理。
落實“雙減”工作，減輕學(xué)生作業(yè)負擔，就要從源頭抓起精備課。我校要求教師備課做到：備學(xué)生(備學(xué)生的認知水平、身心特點)、備教材（創(chuàng)造性地使用教材）、備教學(xué)情景（根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容、班級特點以及教師的教學(xué)風(fēng)格創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境）、備教學(xué)語言（設(shè)計好激情誘趣的“導(dǎo)入語”、啟發(fā)思維的“設(shè)問語”、承上啟下的“過渡語”、點撥解惑的“講解語”、畫龍點睛的“總結(jié)語”）、備師生問題的生成（教師的問要問到關(guān)鍵，問得得法，問得有價值，鼓勵學(xué)生大膽提問、質(zhì)疑）、備課程資源的開發(fā)（教師對資源進行篩選、整合和優(yōu)化，使課堂教學(xué)既具有效度，也有寬度和深度）
2、強化“雙減”落實，聚焦課堂教學(xué)。
提質(zhì)減負，強化課堂主陣地，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，注重啟發(fā)式、體驗式、互動式、探究式教學(xué)，打造高效課堂。
（1）優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，精準提質(zhì)增效。課堂精講是關(guān)鍵。精，是針對不同教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，恰如其分地抓住課堂教學(xué)中的基本知識，突出教學(xué)重點。教師逐步“退居后臺”，學(xué)會讓位。學(xué)生是主角，教師退，學(xué)生進，還課堂給學(xué)生。
教師主要是組織學(xué)生高效學(xué)習(xí)和精講點撥，講疑點、講難點、講知識拓展點、講能力培養(yǎng)點，充分發(fā)揮課堂引導(dǎo)者、幫助者的作用。課堂互動是途徑。學(xué)生只有真正跟老師互動起來，真正參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)習(xí)積極性真正被調(diào)動起來，才有利于學(xué)習(xí)效果的最佳發(fā)揮，也直接影響著高效課堂的建立。教師“以學(xué)生發(fā)展為本”，師生互動，生生互動，讓學(xué)生自主地、富有個性地發(fā)展。課后反思是指導(dǎo)。教師要捕捉教學(xué)過程中偶發(fā)的靈感，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，在反思總結(jié)中，不斷完善，創(chuàng)建更加高效的課堂。通過常態(tài)錄播生成課堂實錄，教師反復(fù)觀看、研討、反思，寫教育隨筆、課后反思和教學(xué)案例，發(fā)現(xiàn)教育過程生發(fā)的好素材，養(yǎng)成學(xué)習(xí)、思考、實踐、總結(jié)的好習(xí)慣，在不斷總結(jié)提高的過程中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。
（2）建設(shè)智慧校園，助力教育提升我校以智慧學(xué)校建設(shè)為杠桿，撬動新時代下的教育教學(xué)變革。2019年被定為運城市智慧教育二期工程引領(lǐng)校以來，學(xué)校以“一核十化”的思路來打造智慧校園，創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)過程多樣化，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。“洋蔥學(xué)院”小視頻，凸顯了教師們個性化教學(xué)，學(xué)生家長可以實時參與陪伴，真正實現(xiàn)了家校共育；
"愛學(xué)班班"輔助教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；希沃白板，促進小組與小組、學(xué)生與學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)、競賽，激發(fā)學(xué)生的爭先創(chuàng)優(yōu)意識。通過智慧教育平臺，實現(xiàn)成績分析、知識點診斷、試題解析等功能，做到精準教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的資源匯聚、智能推送、精確查找等，實現(xiàn)查漏補缺，提高學(xué)習(xí)效率。
（2）建設(shè)智慧校園，助力教育提升我校以智慧學(xué)校建設(shè)為杠桿，撬動新時代下的教育教學(xué)變革。2019年被定為運城市智慧教育二期工程引領(lǐng)校以來，學(xué)校以“一核十化”的思路來打造智慧校園，創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)過程多樣化，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。“洋蔥學(xué)院”小視頻，凸顯了教師們個性化教學(xué)，學(xué)生家長可以實時參與陪伴，真正實現(xiàn)了家校共育；
"愛學(xué)班班"輔助教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；希沃白板，促進小組與小組、學(xué)生與學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)、競賽，激發(fā)學(xué)生的爭先創(chuàng)優(yōu)意識。通過智慧教育平臺，實現(xiàn)成績分析、知識點診斷、試題解析等功能，做到精準教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的資源匯聚、智能推送、精確查找等，實現(xiàn)查漏補缺，提高學(xué)習(xí)效率。
（3）建立個性化課堂教學(xué)模式。深化課堂教學(xué)創(chuàng)新，“先學(xué)后教、小組合作”，創(chuàng)建“三六三”課堂教學(xué)模式。鼓勵教師樹立特色意識，走特色發(fā)展之路，創(chuàng)建自己的課堂品牌，以課堂特色引領(lǐng)課堂教學(xué)。如王淑玲老師的風(fēng)趣幽默；賀晶老師的干凈利落；展曉娟老師的旁征博引；史麗萍老師的潤物無聲等，百花齊放，各展風(fēng)采。
3、開設(shè)校本課程，促進五育發(fā)展
學(xué)校開設(shè)了閱讀、習(xí)字（學(xué)生、教師鋼筆字、粉筆字每周練習(xí)、展評）、3D編程、創(chuàng)客等校本課程。聘請薛國、鄭立強老師等給學(xué)生授課，并將授課視頻錄成微課，形成視頻教材。午飯后學(xué)生練字20分鐘，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛漢字、寫好漢字的習(xí)慣和情操；晚自習(xí)后40分鐘閱讀時間，架構(gòu)了閱讀與寫作的橋梁；晚飯后10分鐘新聞，讓學(xué)生既讀圣賢書，又聞窗外事。校本課程的開設(shè)，構(gòu)建了全新的育人新格局。
4、項目化教學(xué)，提升核心素養(yǎng)
（1）更新教師觀念，項目化教學(xué)有效落地。對全體教師開展項目式教學(xué)培訓(xùn)活動，打破由培訓(xùn)者講座，教師聽記的傳統(tǒng)方式，采取“項目式學(xué)習(xí)”的方式全員卷入，讓教師身臨其境的體驗，對項目式教學(xué)有了更深刻的認識和理解。
（2）加強教學(xué)研究，深化項目化教學(xué)。以學(xué)科組為單位，進行項目化備課。
如語文學(xué)科，教授杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，教師以“知人論世學(xué)習(xí)杜甫詩歌”為項目主題，通過對杜甫青年、中年、老年詩歌內(nèi)容和主旨的變化，體會不同時期杜甫的“仁政”思想，再通過學(xué)習(xí)同時期其他詩人的詩歌，更深刻地理解杜甫隨著時代的變遷，其憂國憂民、仁愛精神，讓杜甫在同學(xué)們的眼中愈來愈鮮活和立體。項目化和跨學(xué)科的'備課和教學(xué)，用高階學(xué)習(xí)來帶動低階學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的問題解決、批判性思維、溝通與合作等重要能力。
（3）開展活動教學(xué)，實現(xiàn)項目化學(xué)習(xí)。項目學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生從完成機械、重復(fù)等作業(yè)，到需要完成資料查詢、整理、調(diào)查研究、探究實踐、訪談總結(jié)等高質(zhì)量的學(xué)習(xí)輸出。2021年9月22日在我校舉辦的永濟市首屆校園科技節(jié)中，同學(xué)們的科學(xué)小制作、科學(xué)實驗、科學(xué)小論文成為科技節(jié)的亮點，如潛望鏡的制作，需要物理中的光學(xué)知識，數(shù)學(xué)中的測量、計算，還要動手制作，流暢地給同學(xué)們講解其原理，形成研究報告。任務(wù)的完成，提高了學(xué)生的知識遷移、應(yīng)用、綜合能力，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
二、提升作業(yè)管理水平，在減輕學(xué)生課業(yè)負擔上發(fā)力。
作業(yè)是教師了解學(xué)生、學(xué)情的重要手段。量大質(zhì)低的作業(yè)，根本原因是沒有以學(xué)生為本，沒有把它作為教學(xué)設(shè)計中的重要部分，導(dǎo)致作業(yè)粗放、不精細、不精準。學(xué)科間缺少整合，盡管單科量不大，但六七科加在一起，總量很多，學(xué)生不堪重負。我們從以下五方面做起，提升作業(yè)管理水平，落實“雙減”政策。
1.組織教師深度學(xué)習(xí)，提高對減負政策的認識。我校利用暑假培訓(xùn)、例會、教研會多次組織教師進行“雙減”專題培訓(xùn)，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，詳細解讀“雙減”政策，逐條理解文件精神。同時，結(jié)合學(xué)校實際，針對“雙減”工作、“五項管理”工作進行了細化要求，全體教師集體簽訂了“雙減”承諾書。
2.建立學(xué)校作業(yè)管理機制，嚴格控制作業(yè)總量。
教務(wù)處建立健全作業(yè)管理機制，完善作業(yè)管理細則，做好登記管理工作，加強監(jiān)督，掌握各年級各學(xué)科作業(yè)實施情況；建立各年級分學(xué)科作業(yè)管理小組，認真研究作業(yè)內(nèi)容、類別、數(shù)量、時間，充分發(fā)揮不同類別作業(yè)的教育功能；各年級學(xué)科組統(tǒng)籌安排絕大部分內(nèi)容，合理確定各學(xué)科作業(yè)占時比例，建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期公示、評價制度。
3.學(xué)科整合總量控制，嚴格執(zhí)行國家作業(yè)標準。學(xué)校要求當天有自習(xí)的學(xué)科，不再布置書面作業(yè)，沒有自習(xí)的學(xué)科，書面作業(yè)不超過10分鐘，確保書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘，在校內(nèi)“大部分”完成。少數(shù)學(xué)困生可以通過教師輔導(dǎo)、優(yōu)秀生跟蹤幫扶，完成基礎(chǔ)性作業(yè)。學(xué)生下自習(xí)后不得布置學(xué)科書寫類作業(yè)。作業(yè)布置傾向?qū)W生弱勢學(xué)科，促進學(xué)生均衡發(fā)展。
4.創(chuàng)新作業(yè)類型，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。
作業(yè)布置分為復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸、實踐探究等，作業(yè)類型靈活多樣，從課內(nèi)走向課外，從單一走向多元，富有知識性、趣味性，提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，促進學(xué)生個性化成長和全面發(fā)展。
5.加強作業(yè)輔導(dǎo)、批改力度，以學(xué)定教。
所有學(xué)科作業(yè)教師先試做，根據(jù)實際情況分層布置，讓絕大多數(shù)學(xué)生能夠順利完成基礎(chǔ)性作業(yè)；對極個別無法單獨完成作業(yè)的學(xué)生深入了解實情，根據(jù)學(xué)生所需，專門輔導(dǎo)和答疑。倡導(dǎo)二次批改，注重及時有效反饋，集體講評、個人講解，以學(xué)定教。在“雙減”同時，我們實現(xiàn)了“雙加”。增加了動手動腦、實踐探究活動，增加了學(xué)生與同伴交流、家長陪伴的時間，建立了良好的同伴和親子關(guān)系，極大地滿足了學(xué)生的心理及社會需求，使學(xué)生健康、快樂地成長。
三、提升辦學(xué)能力，在社團課程開發(fā)上持續(xù)發(fā)力。
學(xué)校成立了34個學(xué)生社團，助力學(xué)生全面發(fā)展。從體育到藝術(shù)，再到智趣，包羅萬象。太極拳、形意拳社團增加了“尚武”基因；足球、籃球社團增加了“健康”元素；創(chuàng)客、機器人社團增加了“創(chuàng)新”能量；葫蘆畫、剪紙、戲曲社團讓非遺文化以一種全新的生命力在孩子們身上代代相傳。豐富多樣的社團活動讓不同潛質(zhì)的學(xué)生飛揚個性、全面發(fā)展，給學(xué)生打造多元化的成才道路！
創(chuàng)客社團、機器人社團自2019年創(chuàng)辦以來，先后有96人次獲獎。2021年6月“全國中小學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐大賽”（山西賽區(qū)）中，13名參賽學(xué)生全部獲獎，其中任康宇、王韶涵、鄭琰同學(xué)取得國賽資格。社團活動的開展，成為了促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)、個性化發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的堅實平臺。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。面對新的教育創(chuàng)新發(fā)展浪潮，新的教育要求，我們將始終堅持立德樹人，完善立德、立人、立學(xué)的育人體系，持續(xù)深化創(chuàng)新，探索構(gòu)建基于“減負”與“提質(zhì)”并舉的教育教學(xué)機制，強化措施、久久為功，確保“雙減”、“五項管理”工作取得實效，辦人民滿意的教育。
小學(xué)雙減工作總結(jié) 篇9
小學(xué)開展課后服務(wù)工作，助力“雙減”工作經(jīng)驗總結(jié)在中央“雙減”政策下，越來越多的孩子開始回歸校內(nèi)，也對學(xué)校課后服務(wù)的質(zhì)量提出了更高的要求。為更好滿足我校學(xué)生課后服務(wù)需求，讓學(xué)生享受更加全面優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，本學(xué)期學(xué)校面向全體學(xué)生提供“菜單式”課后服務(wù)，借力校本課程促進學(xué)生個性發(fā)展，按需延遲服務(wù)滿足家長多樣需求，實驗小學(xué)課后3.0服務(wù)助力“雙減”升級為版。
一、依托“菜單式”校本課程，減輕學(xué)生課業(yè)負擔
“1+x”本學(xué)期的課后服務(wù)以校本課程為依托，在原先課后服務(wù)的基礎(chǔ)上，更大限度地將校本課程延伸到課后服務(wù)活動中，為孩子們提供了更加豐富多彩、張弛有度的個性化課程。
“1”，為規(guī)定動作，即基礎(chǔ)作業(yè)的輔導(dǎo)要求全體同學(xué)在本班級教室進行，充分發(fā)揮老師們“全員導(dǎo)師”的作用，對學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)，幫助不同層次學(xué)生學(xué)足學(xué)好。“x”為自選動作，即綜合素養(yǎng)的提升，從孩子們的興趣愛好出發(fā)實行走班制，全面依托校本課程，開展豐富多彩的體育藝術(shù)類、勞動實踐類、科學(xué)創(chuàng)造類、心理輔導(dǎo)類、拓“1+x”，“1”課后服務(wù)把更多的時間還給了學(xué)生是“x”“1”的基礎(chǔ)，作業(yè)輕松完成，讓家長滿意，“x”是的補充、延伸、拓展，培養(yǎng)興趣愛好，讓學(xué)生滿足。兩者相輔相成，融合共生，動態(tài)平衡，共同促進學(xué)生主動、全面、個性化的發(fā)展。
二、提供“菜單式"彈性時間，滿足家長不同需求
本學(xué)期在正常放學(xué)時間的.基礎(chǔ)上，學(xué)校又提供了三時段“菜單式”彈性離校方案，堅決避免“一刀切”式服務(wù)。在保障延時服務(wù)時間和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點及托管的不同需求，給家長更為自主的選擇權(quán)。
16:35—17：00：第一時段在課后服務(wù)全覆蓋的同時，針對特殊情況需離校的學(xué)生，嚴格執(zhí)行請假報備制度，請假報備后的學(xué)生要執(zhí)外出證件離校。
17:00—18：00：第二時段全員參與以校本課程“1+x”為依托的課后服務(wù)活動
18：00—18：30：第三時段針對第二時段課后服務(wù)后，家長仍不能按時來接孩子離校的情況，學(xué)校將課后服務(wù)的時間再延長半小時，以滿足家長對學(xué)生校內(nèi)看護的需求。這一時段課后服務(wù)的教師將組織學(xué)生開展心理小游戲、靜心、閱讀、同伴交往等寬松溫馨的活動。
三、讓教育回歸初心，打好課后服務(wù)“組合拳”
相同的時間，不同的精彩。新學(xué)期，學(xué)校高度重視校本課程和課后服務(wù)的融合工作，統(tǒng)籌安排，夯實責(zé)任，堅決打好課后服務(wù)“組合拳”，助力“雙減”政策落地生根。
本學(xué)期第一周就已經(jīng)完成了所有“x”課程的選報。全體教師以最飽滿的熱情，積極主動地參與服務(wù)、參與課程設(shè)置，孩子們安心學(xué)習(xí)、全情投入，收獲著幸福與快樂。
“1+x”以校本課程為依托的課后服務(wù)活動的開展和落實，旨在減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，發(fā)展學(xué)生個性特長，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。讓課后服務(wù)真真切切成為家長和學(xué)生暖心、舒心、放心、的一項工作，我們永遠在路上!
小學(xué)雙減工作總結(jié) 篇10
為進一步強化學(xué)校的育人主陣地作用，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校努力貫徹落實文件精神，充分調(diào)研，認真謀劃“雙減”工作案，反復(fù)論證，采取多種形式，逐層細化，積極推進“雙減”及五項管理的實施。
一、反復(fù)學(xué)習(xí)，充分調(diào)研
8月31日，學(xué)校利用集體會議反復(fù)學(xué)習(xí)、研討課后服務(wù)工作精神，結(jié)合學(xué)校實際情況豐富落實課后服務(wù)活動方案。在服務(wù)內(nèi)容上，力求更加豐富多樣，在積極開展多彩的校級、年級社團活動的同時，指導(dǎo)學(xué)生盡量在校內(nèi)完成作業(yè)，盡最大努力使學(xué)生愿意留在學(xué)校參加課后服務(wù)活動，為學(xué)生快樂健康成長提供良好條件和服務(wù)保障。研討中為保障課后服務(wù)工作具有時效性,學(xué)校提出要積極研發(fā)課程資源、研討分層作業(yè)形式、設(shè)計分段實施課程菜單表、學(xué)生參與覆蓋面達到100%。.
二、縝密部署，嚴格落實
在9月6日下午，學(xué)校利用全體教師會再次召開了“雙減”工作部署會。會上，校長向全校教師傳達了主題為“落實雙減任務(wù)，推進校本實施”的“雙減”工作精神。校長從“雙誠”工作的背景、內(nèi)容和方法上進行了詳盡的解讀，并結(jié)合學(xué)校實際布置了近期工作安排，特別強調(diào)教師們要在提高對“雙減”工作思想認識的基礎(chǔ)上更加明確工作重點。崔某某主任詳細解讀了學(xué)校“雙減”工作推進方案，她指出要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，豐富課后活動內(nèi)容，讓孩子們在校園里快樂學(xué)習(xí)、健康成長。
1.在遵循學(xué)生自愿選擇的基礎(chǔ)上著力豐富課后服務(wù)供給，尤其是答疑輔導(dǎo)工作,貫徹落實培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)能力，鞏固提高所學(xué)知識;保障體育一小時鍛煉時間;統(tǒng)籌德育主題活動、勞動教育。
2、減輕作業(yè):1-2年級不設(shè)置作業(yè)，3、4年級半小時內(nèi)完成,五六年級1小時內(nèi)完成，減掉“無效、重復(fù)性”作業(yè)。
3、課后延時服務(wù)舉行豐富多彩的活動，如:圖書閱讀、觀看影片、各種社團活動等，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，以促進學(xué)生全面健康成長。
課后延時第一時段我們安排了“每日一練”，學(xué)校針對每個年級的特點購買了“中華好字帖”，一、二年級主要是課后生字描摹、練某某，三四年級主要是成語積累模板，五六年級是好作文摹寫，每天班主任根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，合理、有選擇的去打印相應(yīng)模板內(nèi)容，進行摹寫、練某某。既鞏固了課堂知識，又提高了學(xué)生的寫字能力。堅持!一定會見成效!
“每日圖書閱讀”，每班圖書角圖書必須滿足每生一本，堅持每天閱讀，并且填寫“閱讀記錄卡”。在教師安排的特定時間段可以讀，也可以在完成課堂作業(yè)后自主選擇讀。
三、家校攜手，更好服務(wù)
9月8日下午，學(xué)校與年級家長代表進行了座談，座談會上，每一個家長都進行了發(fā)言，表達了自己所在年段不同層次家長的建議。校長時時與家長互動，答疑解惑,進一步宣講了學(xué)校豐富課后服務(wù)供給的初衷:王校長提到，當前減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的.系列舉措引發(fā)社會注重。今年教育部把“雙減”工作列入重點工作任務(wù)，將對校外培訓(xùn)機構(gòu)從嚴審批，進一步強化學(xué)校的育人主陣地作用，切實減輕學(xué)生的校外培訓(xùn)負擔，義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強課后服務(wù)供給。
座談會上，家長代表們對于孩子各年齡段的特點，暢所欲言。例如高年級家長更關(guān)心學(xué)校如何發(fā)揮九年一貫制特點開展銜接課程;低年級家長則希望下午兩節(jié)課后就接孩子回家休息，避免在校時間過長。更多家長對于老師輔導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校完成作業(yè)表示感謝。校長隨時與家長們互動，了解并解答相關(guān)的問題，并結(jié)合不同孩子自身的特點為大家提出了不同的方案，更好的服務(wù)于學(xué)生。“雙減”工作事關(guān)中小學(xué)生健康成長，事關(guān)人民群眾切身利益，同時也是廣大家長注重的熱點問題。我校積極貫徹教育方針，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，落實立德樹人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項重要政治任務(wù)抓緊抓好，堅持素質(zhì)教育,深化教改，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量，豐富課后服務(wù)供給，努力幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實際困難，辦好讓人民滿意的教育，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。
小學(xué)雙減工作總結(jié) 篇11
為認真貫徹落實教育部關(guān)于“雙減"的工作部署，全面落實教育廳、XX市教育局文件要求，XX小學(xué)多措并舉，協(xié)同聯(lián)動，在提質(zhì)增效、減輕學(xué)生作業(yè)負擔方面釆取一系列有效機制。
一、建設(shè)學(xué)習(xí)共同體，切實提高課堂教學(xué)效率
雙減”要發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用，向課堂40分鐘要質(zhì)量，這就要求學(xué)校和教師必須做出調(diào)整，進行一場教育方法的自我革命，注重專業(yè)水平和學(xué)科理解的提升，在日常教學(xué)中實現(xiàn)課堂高效。
我校深深意識到這個點，從20xx年10月起，便開始在行動研究中穩(wěn)步推進學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，堅定不移地把課堂教學(xué)改革作為學(xué)校管理的邏輯起點和工作重心，讓校本教研成為學(xué)校運行的主旋律，努力構(gòu)建“讓教學(xué)變成協(xié)同研究"的教學(xué)新生態(tài)。同時樹立大課程觀，漸漸構(gòu)建形成”1+N”課程體系。建立了可以指向課堂、課程建設(shè)和教師成長的學(xué)校管理邏輯，讓教育生態(tài)重構(gòu)成為一種可能。
為了整校穩(wěn)步推進，先做頂層設(shè)計。我校把學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的每一次行動，稱之為“燈塔行動”。“燈塔行動”本土化研究體系：
（一）迭代升級課堂教學(xué)新樣態(tài)
我校原有的課堂教學(xué)樣態(tài)為“自主學(xué)習(xí)一合作探究一展示交流一拓展提升”，本著傳承和發(fā)展的原則，構(gòu)建“讓教學(xué)變成協(xié)同研究"的教學(xué)新樣態(tài)。迭代升級的課堂教學(xué)路徑為“提出問題，自主學(xué)習(xí)一互助探究，達成共識一公共分享，串聯(lián)提升"。
建模是為踐行提供抓手，是實現(xiàn)超越模型的必經(jīng)之路。課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型是一種改變、一種探索，實質(zhì)是一種“教"與“學(xué)"的翻轉(zhuǎn)，老師要做“忍者神龜”，把課堂“還給”孩子，課堂中強調(diào)“傾聽、對話、串聯(lián)、反芻"的經(jīng)歷，最重要的是建立師生、生生間“基于傾聽的對話關(guān)系二
課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，更注重學(xué)生思維訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)力也隨之大大加強。
（二）建立校本教研新范式
建立“觀察一描述一反思一改進”的校本教研新范式。即：以不間斷的課例研究為主，用焦點課堂形式來表現(xiàn)的教研。讓教研重心下沉，成立“語文學(xué)科工作坊”“數(shù)學(xué)學(xué)科工作坊”“英語學(xué)科工作坊”“藝術(shù)+綜合學(xué)科工作坊”4個學(xué)科工作坊，首批參與教師50多人，占專任教師的一半，形成濃郁的研究氛圍。各工作坊實施每月一課例制度。每一課例以“集體備課確定初案一試教一次確定學(xué)案一課例表現(xiàn)集中觀察一課例研討再出發(fā)”為活動循環(huán)，形成“學(xué)案+反思+觀察報告”為內(nèi)容的材料積累。聽課教師身份也發(fā)生翻轉(zhuǎn)，由“觀教"走向“察學(xué)"，通過對學(xué)生完整學(xué)習(xí)歷程的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的困惑點，找到影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，從而反思并改進自己的教學(xué)。為了讓深度學(xué)習(xí)真實發(fā)生，各工作坊在集體備課時對基礎(chǔ)性問題和沖刺挑戰(zhàn)性問題尤為重視，我們深知只有高品質(zhì)的教學(xué)設(shè)計才能引領(lǐng)學(xué)生不斷攀登高階思維。
為了實現(xiàn)理想中的課堂樣態(tài)，學(xué)科工作坊教師沉潛課堂，在毎一次教學(xué)現(xiàn)場中尋求答案。隨著踐行的不斷深入，學(xué)校也隨即形成了一系列的校本教研機制，比如：領(lǐng)導(dǎo)班子下沉，保障教研時間，提升教研品質(zhì)，開展課例研究、外出聽課學(xué)習(xí)、邀請專家指導(dǎo)、共讀理論書籍等等，為教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺。
現(xiàn)在，根據(jù)每學(xué)科每月一課例制度，課例研討每學(xué)期在四個學(xué)科工作坊中展開，已經(jīng)成為我校校本教研常態(tài)。目前為止，學(xué)科工作坊里有二分之一的老師都在校內(nèi)做“基于傾聽的對話關(guān)系”的課例展示，每一課例都遵循校本教研新范式。
在行動中，我們不斷釋疑，在研究中，也會不斷遇到新的問題。比如漸行漸深中一個問題愈發(fā)凸顯，高品質(zhì)的教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的前提，這就要求教師對知識體系要精準把握，對學(xué)科素養(yǎng)要足夠理解，否則，就是阻礙課堂深耕的大問題。因此接下來我校會在學(xué)科理解上進行引領(lǐng)，使教學(xué)回歸本質(zhì)，努力讓學(xué)科工作坊的老師漸漸成長為“專家型教師"。
就這樣，通過不間斷的課例研討不厭其煩地深入到學(xué)習(xí)的每一個細節(jié)，復(fù)盤、反思、懷疑、否定、調(diào)整、重建，真實面對學(xué)
習(xí)困境，在質(zhì)疑和釋疑的循環(huán)中，不斷精進，就是想讓深度學(xué)習(xí)真實發(fā)生，為學(xué)生成長賦能。期待理想中的課堂樣態(tài)早日形成，不斷邁向課改深水區(qū)。
（三）建設(shè)教師成長新路徑
建立“讀書-實踐-寫作”教師專業(yè)成長路徑。為了滿足教師閱讀和學(xué)習(xí)需求，學(xué)校為教師購置了《靜悄悄的革命》《學(xué)校見聞錄》《教師的挑戰(zhàn)》《以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察》《南京樣本》等學(xué)習(xí)共同體系列叢書，組織領(lǐng)航教師進行整本書閱讀，寫讀后體會，進行線上分享。
同時，以一個學(xué)期為周期，分類整理完成讀書成果和校本教研文集，名為《思享匯一向青草更青處漫朔》。將這些成果匯聚成“資源庫”，每一位領(lǐng)航教師既是資源庫成果的生產(chǎn)者，也是消費者，這種“微研究"方式保障團隊教師在行動研究中卓越成長。目前已經(jīng)整理形成幾十本文集，未來還會整理形成學(xué)生層面的文集。教師的寫作熱情被點燃，每一次課例研討后，學(xué)科工作坊的教師基于觀察基礎(chǔ)上撰寫的觀察報告便紛沓而至。兩年多來,在《xx教育》《xxx教育》等教育刊物和XX市深度學(xué)習(xí)共同體和深度學(xué)習(xí)共同體公眾號發(fā)表10多篇文章。
兩年時間，團隊教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，團隊教師也實現(xiàn)拔節(jié)式成長。有兩名工作坊教師被評為XX市教學(xué)能手，兩名教師被評為XX市“名教師"，三名教師參加XX市課堂基本功競賽分別榮獲一、二等獎，八名教師被評為xx區(qū)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手，每個學(xué)科均有一名教師參加xx區(qū)課堂教學(xué)基本功競賽，并獲得可喜的名次。我校也被評為XX市“名學(xué)校"。學(xué)習(xí)共同體建設(shè)不斷激發(fā)團隊教師的內(nèi)驅(qū)力，課堂迭代和深耕的愿景也在團隊教師一次次蛻變中趨于達成。
（四）創(chuàng)建學(xué)校管理新邏輯
我校把每一個學(xué)生的發(fā)展作為課程的出發(fā)點和歸宿，深入推進“1+N”課程一體化建設(shè)。以課堂教學(xué)改革為龍頭，各活動課程和德育課程協(xié)同推進，使創(chuàng)生性課程縱向銜接、學(xué)科課程橫向融通，課內(nèi)課外深度融合。不斷深化原有的課程，生成新的課程，最終形成符合學(xué)生認識規(guī)律和成長規(guī)律的`課程實施體系，完成教育生態(tài)重構(gòu)。
通過“燈塔行動"，建立以傾聽對話為主的協(xié)同學(xué)習(xí)課堂樣態(tài)，漸漸實現(xiàn)課堂教學(xué)的迭代和升級。
深化“家校攜手，育見未來“行動。每學(xué)期11月份為家長進班助教月，遴選各行業(yè)家長的精品課程，充分利用資源，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
扎實“六節(jié)一月一會"活動。即：“語文讀書節(jié)"“英語節(jié)”“趣味益智數(shù)學(xué)節(jié)”“校園藝術(shù)節(jié)”“科技節(jié)"“十一經(jīng)典誦讀節(jié)”“綜合實踐活動月”“六一全員趣味運動會"以“我運動，我健康，我快樂"為主題開展陽光大課間活動。體育與美育相融，興趣與強體兼顧，形成特有的課間文化。
以“課后服務(wù)”為契機，開展多種學(xué)科項目活動，促進學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色多樣化發(fā)展。
二、創(chuàng)新作業(yè)管理，把減負增效落在實處
（一）認識上有厘清
“雙減”絕不是簡單的減少學(xué)生作業(yè)量，而是對作業(yè)的有效性進行研究。要根據(jù)學(xué)生的認知水平和課堂教學(xué)內(nèi)容精選作業(yè),既要面向全體，還要做到因材施教。我校在以下方面努力創(chuàng)新和改進。
建立以校長為組長的作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，教導(dǎo)處學(xué)科主任分學(xué)科分年級對作業(yè)留批進行監(jiān)管，責(zé)任到人。嚴格執(zhí)行國家、自治區(qū)課程方案，強化作業(yè)育人功能。按各年級作業(yè)留量及要求對各年級作業(yè)進行定期和不定期抽查和反饋。具體要求為：
1.一、二年級不布置書面家庭作業(yè)。任課老師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適量布置不超過20分鐘的與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的聽說型、活動型作業(yè)。
2.三至六年級作業(yè)控制在每天1小時以內(nèi)。語數(shù)英的作業(yè)量由班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)，分別布置適量的題目。其他學(xué)科一般不布置書面家庭作業(yè)，可布置閱讀型、探究性、實踐性作業(yè)。
3.節(jié)假日作業(yè)：教師可結(jié)合課堂教學(xué)改革，適量布置基礎(chǔ)性作業(yè)、預(yù)習(xí)型作業(yè)、分層型作業(yè)、實踐型作業(yè)、探究型作業(yè)或綜合性作業(yè)，每天書面作業(yè)時間不超1小時。
（二）形式上突破創(chuàng)新
開學(xué)伊始，XX小學(xué)便在作業(yè)布置上大膽嘗試，突破創(chuàng)新，讓作業(yè)育人的功能最大化。為了把作業(yè)設(shè)計改革落到實處，我校把作業(yè)設(shè)計納入教研活動之中。
各教研組利用每周一次的集中教研活動時間，精心設(shè)計下一周要布置的學(xué)科作業(yè)，形成周作業(yè)計劃。要求布置給學(xué)生的作業(yè)教師必須要先做，要在充分掌握作業(yè)難易程度、所需時間、規(guī)范格式、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體基礎(chǔ)上，做到作業(yè)量適中、科學(xué)有效、針對性強。基礎(chǔ)性作業(yè)為主，分層作業(yè)、實踐型作業(yè)、探究型作業(yè)或綜合性作業(yè)為輔。每天布置的作業(yè)及時批改和反饋，教師批改后，先由學(xué)生自己訂正，再由教師復(fù)批。共性錯誤集體講評或小組互助，個性錯誤個別輔導(dǎo)。
（三）服務(wù)上有保障
以課后服務(wù)為契機，讓家庭作業(yè)在校完成。課后服務(wù)采用模塊設(shè)計，周一一周四所有年級學(xué)科作業(yè)必須在課后課后服務(wù)時間完成，讓學(xué)生不背書包回家成為可能；周五各年級進行社團活動,打破學(xué)科壁壘，堅持活動育人。現(xiàn)在我校已經(jīng)開設(shè)藝術(shù)、科技、運動、益智等四十個社團課程。實行年級走班制，學(xué)生自愿參加喜歡的社團課程，讓孩子們學(xué)有所選學(xué)有所長。
（四）評價上有激勵
XX小學(xué)將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負擔等情況作為考核教師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考核內(nèi)容之一，加強監(jiān)督檢查，主動接受學(xué)生家長與社會各界的監(jiān)督，對作業(yè)工作不規(guī)范的教師及時督促整改；對在作業(yè)設(shè)計、作業(yè)布置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出
來的先進典型予以表揚。教導(dǎo)處定期開展作業(yè)檢查、優(yōu)秀作業(yè)展示、優(yōu)秀錯題集評比、家長學(xué)生問卷調(diào)查、座談等形式，加強對作業(yè)管理的把控力度。
三、強化體質(zhì)管理，給學(xué)生一個健康的童年
提高學(xué)生身體素質(zhì)不是一句口號，而要表現(xiàn)在具體行動中。為了讓此項工作扎實推進，XX小學(xué)釆取一系列措施：
1.開齊開足體育與健康課程。每天兩次眼保健操，每天體育鍛煉時間許多于一個半小時。學(xué)校聚焦“教會、勤練、常賽”，完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的體育教學(xué)模式,讓每位學(xué)生利用體育課掌握1—2項運動技能。
2.建立健全學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測制度，建立健康檔，每學(xué)期兩次全覆蓋視力篩查。以“活動”促落實，切實改善“小胖墩”“小眼鏡"現(xiàn)象之痛。XX小學(xué)對課間活動進行大刀闊斧的改革，開展以“我運動，我健康，我快樂"為主題的形式多樣的陽光大課間活動：一年級跳繩、籃球操；二年級跳繩、足球操；三年級民族韻律操；四年級中國扇；五年級曳步舞；六年級動感韻律操。傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融，興趣與強體兼顧。
3.成立各種球類訓(xùn)練隊（足球隊、籃球隊、乒乓球隊、袱球隊等），利早晨和課后服務(wù)拓展時間進行長期訓(xùn)練，球隊在xx區(qū)組織競賽中取得突出成績。在剛剛結(jié)束的“區(qū)長杯"足球賽中，我校女子足球隊斬獲全區(qū)第x名的成績。
小學(xué)雙減工作總結(jié) 篇12
為認真貫徹落實國家“雙減”政策，滿足學(xué)生課后服務(wù)需求，促進學(xué)生健康、快樂、幸福成長。紅花鎮(zhèn)中心小學(xué)積極推行“5+2”課后服務(wù)工作，結(jié)合學(xué)校實際開展豐富多彩的課后服務(wù)活動，著力辦好校內(nèi)教育，切實減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔，全面促進學(xué)生健康成長。
一、課后服務(wù)——快樂你我他，作業(yè)不回家
減輕學(xué)生的作業(yè)負擔是學(xué)校落實“雙減”政策的重要途徑之一。學(xué)校要求每位教師要準確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動整體考慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、及時整理和穩(wěn)固所學(xué)知識，并使知識轉(zhuǎn)化為能力。切實減少簡單記憶、機械重復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生根底相適應(yīng)的、重在遷移運用的作業(yè)。各學(xué)科老師之間要有效溝通，做到不超時、不單調(diào)，難易要適度，配置要有梯度，從而切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔。
5+2課后服務(wù)的實施，學(xué)生利用課后服務(wù)時間基本完成書面作業(yè)。教師全程指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范、做題正確；輔導(dǎo)幫助學(xué)有困難的學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生在學(xué)校將知識消化透徹，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。學(xué)生們在老師的帶領(lǐng)下通過完成作業(yè)，鞏固了當天所學(xué)內(nèi)容，又養(yǎng)成了良好的作業(yè)書寫、思考質(zhì)疑、守時守紀的習(xí)慣，實現(xiàn)了作業(yè)不回家，快樂你我他的目標。
二、課后服務(wù)——社團活動助成長，育美、育智又健體
學(xué)校聚焦每日課后服務(wù)助“雙減”，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，多措并舉豐富課后服務(wù)，提升多元育人水平。在有效開展課后服務(wù)方面，重點打造“1＋N”模式，“1”指基礎(chǔ)板塊通過開展作業(yè)輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平；“N”指通過開展豐富多彩的學(xué)習(xí)社團活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長。
按照興趣導(dǎo)向、自愿報名的原則，劃分為經(jīng)典誦讀、繪畫、書法、聲樂、籃球、足球、排球、乒乓球等社團活動小組。學(xué)校選拔特長教師任社團負責(zé)人，按要求編排學(xué)期社團教學(xué)內(nèi)容，并記錄好活動過程。社團活動既豐富了學(xué)生們的校園生活，又培養(yǎng)了學(xué)生自我創(chuàng)新的能力。美麗的校園中，多彩的社團活動是一道靚麗風(fēng)景線。
豐富多彩的課后服務(wù)特色課，不僅給孩子們提供學(xué)習(xí)的機會、為孩子們個性成長搭建了平臺，還充分挖掘了每一個孩子的潛能，滿足學(xué)生的`全面發(fā)展和個性化需求，讓他們真正從課后活動中受益。
三、課后服務(wù)——家校社同用力，協(xié)同育人家長夸
課后服務(wù)既需要學(xué)校全身心投入，也需要來自家庭以及社會的力量支持，家校社會形成合力，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。學(xué)校的家長中不乏各行各業(yè)的精英，學(xué)校邀請有一技之長的家長加入課后服務(wù)團隊，為孩子們帶來了現(xiàn)代化科技資源、紅色資源、美食資源等。家長們在傳播知識、開闊學(xué)生視野的同時，也在用其個人魅力與人格品質(zhì)影響著學(xué)生。課后服務(wù)的開展，也取得了顯著的效果。
1、學(xué)科作業(yè)不回家，學(xué)校的孩子們有更多的時間去做一些自己喜歡做的事情，現(xiàn)在的他們精神面貌越來越好。
2、隨著課后服務(wù)的持續(xù)推進，學(xué)校在悄悄地改變著，不僅教學(xué)質(zhì)量逐步提升，教師專業(yè)發(fā)展也有了更多方向；不僅師生關(guān)系更加融洽，親子關(guān)系也更加親密。
3、為不斷提升服務(wù)效果，學(xué)校定期開展課后服務(wù)成果展示匯報，充分利用優(yōu)秀作業(yè)展、經(jīng)典誦讀比賽、詩歌朗讀賽、校園足球賽、籃球賽、運動會、跳繩比賽、科技節(jié)等進行匯報演出，為學(xué)生展示特長搭建了舞臺，有力地促進了學(xué)生特長發(fā)揮、學(xué)校特色發(fā)展，贏得了家長的一致好評。
用心服務(wù)，讓教育更有溫度，讓每個學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲，在收獲中成長。在今后的工作中，學(xué)校將不斷調(diào)整與優(yōu)化，與家庭、社會攜手交出一份讓人民群眾滿意的答卷。
小學(xué)雙減工作總結(jié) 篇13
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔，對于全面貫徹教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。堅持疏堵結(jié)合、標本兼治，優(yōu)化“學(xué)校教育”關(guān)，打破“應(yīng)試焦慮”關(guān)，抓實“日常監(jiān)管”關(guān)，堅決把“雙減”工作落到實處。
一、堅持減負增效并舉，切實減輕學(xué)生作業(yè)負擔
一是嚴格減負政策規(guī)定。近年來，市先后出臺《關(guān)于義務(wù)xx教育學(xué)校減輕學(xué)生課業(yè)負擔的規(guī)定》《進一步做好中小學(xué)生減負工作實施方案》《關(guān)于進一步加強和改進義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的若干措施》等一系列政策文件，明確規(guī)定,建立中小學(xué)生作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度，加強作業(yè)統(tǒng)籌管理，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，科學(xué)布置作業(yè)，保證學(xué)生足夠的睡眠時間。
二是強化作業(yè)總量控制。明確規(guī)定小學(xué)一、二年級不得布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級學(xué)生每天書面作業(yè)完成時間平均不超過分鐘，初中學(xué)生每天書面作業(yè)完成時間平均不超過分xxxx鐘，嚴禁布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè)，不得通過微信等方式傳導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力，不得用手機布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機完成作業(yè)。
三是提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。鼓勵教師探索布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，設(shè)計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè)。要求教師充分利用課堂教學(xué)時間和課后服務(wù)時間，加強學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時間管理能力，指導(dǎo)小學(xué)生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)，初中學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。
四是提升課堂教學(xué)質(zhì)量。出臺《提升新時代義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的若干舉措》和《關(guān)于進一步加強與改進中小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)工作的實施意見》，圍繞優(yōu)化課程體系、深化課堂教改、減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔、完善教育評價機制、加強教育教學(xué)研究等，推出xx項舉措，明確了項重點項目清單和項負面清單。同時，建xxxx立教學(xué)視導(dǎo)制度，優(yōu)化學(xué)校管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力做到優(yōu)質(zhì)輕負。
二、持續(xù)加大監(jiān)管力度，有效減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負擔
一是嚴格監(jiān)管制度。制定實施《關(guān)于加強校外培訓(xùn)機構(gòu)風(fēng)險防控措施》和《校外培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)費資金管理暫行辦法》,采取信息公示、規(guī)范合同、行政執(zhí)法、資金監(jiān)管等項“硬”措施，進一x步加大了對校外培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管力度，特別是通過設(shè)立學(xué)費專用賬戶、留存最低存款余額、監(jiān)管大額資金異動等措施，進一步強化了對校外培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)費資金規(guī)范管理。
二是形成監(jiān)管合力。建立校外培訓(xùn)機構(gòu)治理工作聯(lián)席會議制度，教育、市場監(jiān)管、文化旅游、民政、公安等各相關(guān)部門密切配合，通力協(xié)作，共同研判形勢，共同制定方案，聯(lián)合開展執(zhí)法檢查，形成了監(jiān)管合力。市場監(jiān)管委、市文化旅游局依法對校xx外培訓(xùn)機構(gòu)的虛假廣告、價格欺詐、非法出版教材等違規(guī)行為予以了行政處罰。市教委、市民政局建立非營利性校外培訓(xùn)機構(gòu)xx信息協(xié)作機制，對新設(shè)立的校外培訓(xùn)機構(gòu)及時建檔立卡，建立“一家一冊”臺賬，做到監(jiān)管全覆蓋、無盲點，有效強化了日常監(jiān)管。
三是推進長效治理。采取“雙隨機、一公開”、部門聯(lián)合抽查、處置投訴舉報等方式，開展校外培訓(xùn)機構(gòu)日常治理行動，對不符合辦學(xué)資質(zhì)、違規(guī)收取培訓(xùn)費、日常管理混亂、虛假廣告宣傳、超標超前教學(xué)、與中小學(xué)校招生入學(xué)勾連牟利等違法違規(guī)行為依法予以處罰并公開曝光。年一季度,對家校外培xxxx訓(xùn)機構(gòu)進行了重點檢查，對家存在問題的校外培訓(xùn)機構(gòu)進行了x集中整改。
四是強化宣傳引導(dǎo)。新學(xué)期開學(xué)和放假前后，及時將《中小學(xué)生參加校外培訓(xùn)提醒函》印發(fā)給每位學(xué)生家長，通過家長會、家訪，教育引導(dǎo)學(xué)生家長樹立正確的教育觀念、成才觀念，理性對待校外培訓(xùn)。充分利用各類新聞媒體，及時發(fā)布校外培訓(xùn)機構(gòu)治理情況，曝光存在問題的'校外培訓(xùn)機構(gòu)，形成了震懾效應(yīng)。
下一步，市要認真學(xué)習(xí)借鑒試點縣市的經(jīng)驗做法，進一步xx提高政治站位，把“雙減”工作作為目前和今后一個時期的重大政治任務(wù)，切實強化責(zé)任，狠抓落實，不斷深化課堂教改，完善教學(xué)視導(dǎo)工作，抓實課堂教學(xué)常規(guī)，改進教學(xué)方式方法，強化差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo)，強化對作業(yè)來源、設(shè)計、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過程管理，強化作業(yè)與備課、上課、輔導(dǎo)、 評價等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計。同時，常態(tài)化治理校外培訓(xùn)機構(gòu)，嚴格規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)的辦學(xué)行為，切實減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔，有效促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。
小學(xué)雙減工作總結(jié) 篇14
為保證課后服務(wù)工作在廣大師生和家長中形成共識，學(xué)校多次召開工作會議，研究課后服務(wù)的形式、人員統(tǒng)籌、時間安排等，并召開家長會、發(fā)放家長調(diào)查問卷，了解家長的需求和意見、建議，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上明確工作思路，確定服務(wù)項目內(nèi)容，完善工作流程。近日，學(xué)校課后服務(wù)動員廣大教師積極參與，課后服務(wù)工作得到有效開展。
課后服務(wù)包括作業(yè)輔導(dǎo)、閱讀、社團和游戲活動等。學(xué)校不斷提升服務(wù)質(zhì)量，拓展課后服務(wù)內(nèi)容，充分發(fā)揮教師特長以及功能教室、運動場地等優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，打破班級、年級界限，成立美術(shù)、書法、合唱、舞蹈、球類等6個校級社團，各班級根據(jù)各自實際，確定自己的.課后服務(wù)特色內(nèi)容。
在課后服務(wù)的管理上，學(xué)校制定專項的考核制度，每節(jié)課后服務(wù)都有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡查，從輔導(dǎo)教師工作紀律，服務(wù)質(zhì)量上進行全方位考核。
學(xué)校課后服務(wù)堅持“三不”承諾——“不上基礎(chǔ)性文化課、不集中輔導(dǎo)、不加重學(xué)生課業(yè)負擔”，為學(xué)生的課后生活增添了靚麗色彩，有力地促進了學(xué)生的健康成長，滿足了學(xué)生個性化發(fā)展的需求，學(xué)生參與率達到了100%。
今后，我們將積極探索，在課程的展示匯報評比、課程的創(chuàng)新性以及整合校內(nèi)外資源、豐富德育工作內(nèi)涵上下功夫，形成符合校情的課后服務(wù)工作模式，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓家長放心、社會滿意。
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