第二學(xué)期五年級(jí)英語(yǔ)閱讀課總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的第二學(xué)期五年級(jí)英語(yǔ)閱讀課總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)閱讀教學(xué)是潛力最大的一個(gè)領(lǐng)域，閱讀能力是最為重要的學(xué)習(xí)能力。我們學(xué)校的英語(yǔ)閱覽室有很多適合五年級(jí)學(xué)生閱讀的教材，涉及面十分廣泛，有如此豐富的教材資源，我充分利用這些閱讀材料，利用每周的英語(yǔ)閱讀課，合理指導(dǎo)，最大限度地提高學(xué)生的閱讀速度和理解程度。我從閱讀材料特征等環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀熱情，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確程度，即提高學(xué)生的閱讀能力的目的。根據(jù)本學(xué)期每周一節(jié)英語(yǔ)綜合課（即英語(yǔ)閱讀課），采用了學(xué)校英語(yǔ)閱覽室的英語(yǔ)閱讀材料和學(xué)生自備的牛津故事樂(lè)園，對(duì)本學(xué)期的英語(yǔ)閱讀綜合課總結(jié)如下：
一、利用英語(yǔ)閱讀教學(xué)的多種方法提高學(xué)生的閱讀興趣在閱讀課中采用的閱讀方式主要有朗讀、默讀、小組讀，同桌讀，教師帶讀，利用背投講讀，學(xué)生齊讀，也采用精讀和泛讀。遇到新單詞，采用音節(jié)法，音標(biāo)法，拼讀法，相似詞類(lèi)推法等教授；同時(shí)要求學(xué)生摘抄新單詞到準(zhǔn)備的筆記本上，回家查字典，寫(xiě)音標(biāo)，寫(xiě)意思并拼讀熟。教師應(yīng)該因材施教，多方位教學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法方式，幫助學(xué)生克服困難，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望和興趣，增強(qiáng)閱讀效果，提高閱讀能力。
針對(duì)學(xué)生在閱讀理解中存在的主要情況，幫助學(xué)生克服閱讀中碰到的困難，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣是非常重要的，興趣提高了自然就有利提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確程度，提高閱讀綜合能力。各種閱讀方式相結(jié)合，多運(yùn)用情趣教育訓(xùn)練閱讀技能，培養(yǎng)閱讀能力。根據(jù)讀的心理機(jī)制，適當(dāng)處理朗讀與默讀，增強(qiáng)閱讀效果，提高獨(dú)立閱讀能力。
提倡教師應(yīng)該多方位研究教材，著眼不同閱讀材料的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特征，采用更有效的教學(xué)方法方式。對(duì)于故事情節(jié)豐富生動(dòng)，人物對(duì)話幽默風(fēng)趣的閱讀內(nèi)容，表情閱讀更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和欲望，活躍課堂氣氛；默讀過(guò)程大腦進(jìn)行積極的活動(dòng)，閱讀的理解率和速度是朗讀無(wú)法媲美的。在閱讀教學(xué)中，朗讀和默讀靈活運(yùn)用，注重教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)，加強(qiáng)閱讀效果，真正提高學(xué)生的閱讀理解能力。
對(duì)于很多閱讀材料，教師務(wù)必變換教學(xué)方式，可以教學(xué)生根據(jù)上、下文推測(cè)出文意，盡可能廣泛、大量、快速地閱讀。質(zhì)量和數(shù)量并重，增強(qiáng)閱讀技能，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀能力。
二、通過(guò)角色扮演提高學(xué)生閱讀的興趣對(duì)閱材料情節(jié)比較生動(dòng)的，安排學(xué)生分角色帶感情朗讀，啟示學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)自己的理解，閱讀通過(guò)朗讀的渲染既達(dá)意又傳情。
因?yàn)橐黄喿x材料有長(zhǎng)有短，若較長(zhǎng)的閱讀材料我們可以建議學(xué)生選取其中一兩個(gè)精彩片段進(jìn)行表演。
經(jīng)過(guò)角色處理，學(xué)生繪聲繪色的擬人化表演，文章的主題被淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的閱讀能力在輕松的氛圍中得到訓(xùn)練和提高。語(yǔ)言技巧和閱讀能力的有機(jī)結(jié)合，對(duì)語(yǔ)言習(xí)得和獲得信息有很大的促進(jìn)。通過(guò)表演讀閱讀內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，并對(duì)閱讀材料記得更牢，運(yùn)用更自如，閱讀理解力和判斷力更強(qiáng)。
三、挖掘閱讀中的文化背景，提高閱讀領(lǐng)悟能力。
通過(guò)多種材料的閱讀，學(xué)生逐漸擴(kuò)大了閱讀面，同時(shí)通過(guò)廣泛閱讀來(lái)增進(jìn)語(yǔ)言和文化，增強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)修養(yǎng)，從而提高閱讀領(lǐng)悟能力。
通過(guò)泛讀可以教學(xué)生廣泛地閱讀、大量地閱讀、快速地閱讀。英語(yǔ)閱讀教學(xué)盡量展開(kāi)泛讀的教學(xué)活動(dòng)，抓好學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)基本訓(xùn)練，擴(kuò)大知識(shí)視野，增強(qiáng)悟性，全面提高閱讀能力。
閱讀教學(xué)也是一種人文教學(xué)，是智慧潛能的開(kāi)發(fā)。適當(dāng)利用閱讀材料中的情感效應(yīng)，刺激閱讀情緒，啟發(fā)誘導(dǎo)，組織討論，不失時(shí)機(jī)進(jìn)行人文教育，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造力。
挖掘出了閱讀中的人文文化，為閱讀做好鋪墊，激發(fā)了學(xué)生通過(guò)閱讀，獲得更多信息的興趣的欲望。學(xué)生們大多迫不及待的一口氣讀完，創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)的人格魅力吸引并教育了同學(xué)們，學(xué)生大都津津有味讀著，對(duì)閱讀材料內(nèi)容記得住。通過(guò)這樣，加強(qiáng)學(xué)生閱讀理解的深度。讓學(xué)生發(fā)揮想像，結(jié)合實(shí)際，接受正確的人生觀、價(jià)值觀教育，提高學(xué)生正確理解閱讀材料意義的能力。
學(xué)校英語(yǔ)閱覽室的英語(yǔ)閱讀材料都是國(guó)外原版的閱讀故事內(nèi)容，教師應(yīng)善于較學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文化，更廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)情感，意志，動(dòng)機(jī)等非智力因素。這些文化背景知識(shí)不僅能促進(jìn)學(xué)生的閱讀欲望，而且有利于學(xué)生對(duì)閱讀材料的消化吸收和儲(chǔ)存，也擴(kuò)大了學(xué)生的視野和知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀潛質(zhì)和知識(shí)能力。
學(xué)生如果能掌握一定的語(yǔ)言背景，閱讀素質(zhì)和能力也隨之提高。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不斷閱讀，不斷學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)發(fā)智力和非智力因素，不斷提高綜合應(yīng)用能力。
學(xué)生對(duì)閱讀材料的語(yǔ)言背景越了解，掌握的越多，閱讀理解能力和判斷力就越強(qiáng)。
教師應(yīng)重視閱讀材料研究工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高了學(xué)生的閱讀行確，通過(guò)閱讀教學(xué)教會(huì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用詞匯、語(yǔ)句，提高課堂閱讀效率。同時(shí)在閱讀中訓(xùn)練并加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。讓學(xué)生恰到好處通過(guò)各個(gè)閱讀環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)，切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生的閱讀興趣和語(yǔ)言能力及閱讀水平的目的。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中把握主要線索，理順?biāo)悸罚智鍖哟危a(chǎn)生較好的閱讀效果，也就逐漸提高了學(xué)生的閱讀綜合概括力。
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