班主任工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以使我們更有效率，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編幫大家整理的班主任工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
班級是學(xué)校工作的一個基本單位。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會變革的高素質(zhì)高職護理人才，作為班主任在班級管理中，應(yīng)根據(jù)當代高職護理學(xué)生身心特點及其發(fā)展規(guī)律，注重對學(xué)生進行全面的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有較強的事業(yè)心和責任心，接受用人單位的挑選。筆者就此問題談點認識：
一、強化專業(yè)思想教育，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗精神
加強政治思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想意識和敬業(yè)愛崗的精神。3+2高職護理是在校就讀五年，前三年讀中專，后兩年學(xué)習(xí)大專。剛進校護理學(xué)生年齡較小、適應(yīng)能力及自制力差、社會閱歷較淺；學(xué)生選擇3+2高職護理，多數(shù)是由于中考失利，對復(fù)讀信心不大，是家長幫學(xué)生做出的無奈之舉。因此，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)護理專業(yè)并不了解，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，甚至厭學(xué)。針對這種情況班主任應(yīng)該清楚地認識到做好學(xué)生專業(yè)思想的教育工作，任務(wù)艱巨。于是，在新生入學(xué)后不久，圍繞培養(yǎng)熱愛護理專業(yè)，獻身護理事業(yè)的活動對學(xué)生進行專業(yè)思想教育。如組織收看“南丁格爾生平”的錄相片；邀請我校畢業(yè)的優(yōu)秀護士介紹她們的職業(yè)成長經(jīng)歷和職業(yè)感想；觀摩高年級護生的護理技能比賽；組織學(xué)生積極參加學(xué)校一年一度“5.12護士節(jié)”活動，活動中邀請實習(xí)醫(yī)院的護理部主任、護士長來校介紹護理工作發(fā)展趨勢；同時，舉行“授帽”儀式，由護理前輩們?yōu)榘嗉壊糠謱W(xué)生戴上圣潔的燕尾帽，并集體宣誓；此外，班級還開展“怎樣當好一名護士”、“我為護士而自豪”的主題班會討論。通過這些活動，對學(xué)生進行專業(yè)思想教育，傳承護士職業(yè)的神圣與崇高；讓學(xué)生真正理解護理專業(yè)內(nèi)涵，充分認識到護理工作是一項平凡、人道、有價值的科學(xué)性勞動；增強了學(xué)生護理職業(yè)的責任感和使命感，激發(fā)她們對護理事業(yè)的熱愛。
二、加強班級管理，形成良好班風
中專是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段。為了讓學(xué)生將來成為具有護理職業(yè)道德、行為規(guī)范的合格護士，還必須對學(xué)生進行醫(yī)德行為的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。班主任以培養(yǎng)學(xué)生的紀律觀念、團隊精神、集體榮譽感為主要內(nèi)容開展一系列的教育活動。通過軍訓(xùn)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中專生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生手冊》，加強學(xué)生紀律觀念；利用校運動會、歌詠比賽、拔河比賽、校園文化藝術(shù)周評比等活動培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和集體榮譽感；根據(jù)學(xué)校要求和班級學(xué)生的特點，通過班集體討論制定出符合學(xué)生實際的一系列紀律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動等的班級規(guī)章制度。為了更好地落實這些規(guī)章制度，由班級班干專人分工負責檢查、記錄，定期公布并作為學(xué)生量化考評的依據(jù)，經(jīng)過一段時間督促和檢查，培養(yǎng)了學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的能力，全班共同努力營造“誠實、嚴格、活躍、奮進”的班風。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。例如，我班開展過值日班長輪流制，讓每個學(xué)生親自參與管理班級，體會到其中的酸甜苦辣，這不僅鍛煉自己，而且讓她們認識到自己的重要性。對于值日中認真負責的后進生，班主任應(yīng)抓住機會表揚她們，實行賞識教育，取得了不錯的效果。
三、明確學(xué)習(xí)目標，激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)
作為一名護士，只有為人民服務(wù)的愿望是不夠的，還必須通過刻苦學(xué)習(xí)掌握一定的專業(yè)理論知識和操作技能，才能勝任今后從事的護理工作。首先班主任了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對少數(shù)基礎(chǔ)知識差、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，班主任與班委一起分析其形成的原因，研究如何幫助她們改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。如編排座位時要互相搭配好，如要兼顧好前后、左右、動靜、學(xué)習(xí)成績與態(tài)度、思想狀況等，這有利于相互激勵、互幫互學(xué)、共同進步。其次建立良性的競爭機制，有針對性、有意識地營造濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)中要求學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；課堂上認真聽講，主動思考及回答教師提出的問題，對自己不懂的問題也要及時請教。通過多種途徑、多種方法培養(yǎng)學(xué)生主動回答問題的習(xí)慣，加強語言表達和溝通能力，這對于今后工作中開展有聲服務(wù)和建立良好護患關(guān)系有著重要意義。在整個學(xué)習(xí)期間，班主任組織學(xué)生參加第三屆全國中等職業(yè)學(xué)校“文明風采”征文競賽、校普通話比賽及基礎(chǔ)護理技能操作比賽，積極鼓勵人人參加并進行必要的指導(dǎo)，致使競賽活動獲得良好成績，如我班房倩倩同學(xué)的“我愛護理，我的專業(yè)”征文榮獲全國中等職業(yè)學(xué)校文明風采競賽的三等獎。堅持以先進促后進，合理量化指標，把學(xué)習(xí)成績作為評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團員及團干的重要指標之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、上課效率，任課老師是最有發(fā)言權(quán)的。班主任要掌握學(xué)生課堂的真實情況，必須經(jīng)常與相關(guān)任課教師取得聯(lián)系，了解班級學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及個別差異生的學(xué)習(xí)情況，從班級管理入手，召開有關(guān)學(xué)風建設(shè)的主題班會，樹立學(xué)習(xí)榜樣，請成績優(yōu)異的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗。同時班主任每天深入教室查看晚自習(xí)，督促學(xué)生的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過幾年的師生共同努力，我班學(xué)生在年執(zhí)業(yè)護士資格證考試中通過率100%。
四、加強就業(yè)指導(dǎo)，樹立正確的就業(yè)觀
隨著護理大專生、本科生數(shù)量逐年增多，加上一些用人單位拔高使用人才的標準，使高職護理學(xué)生的就業(yè)越來越難。因此，在班主任工作中要加強就業(yè)指導(dǎo)，增強學(xué)生就業(yè)競爭意識，提高就業(yè)率。首先要分析就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀。深入班級了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)班級有相當一部分學(xué)生不能正確認識就業(yè)形勢，只期望在大醫(yī)院工作，一味地追求高薪及舒適的工作；不愿到基層醫(yī)院工作；有的甚至憑興趣找工作。面對這種情況班主任當務(wù)之急就是給學(xué)生分析目前的就業(yè)形勢，調(diào)整她們的就業(yè)心態(tài)，確立科學(xué)的就業(yè)觀，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的觀念，使自己的擇業(yè)原則符合社會的需要。提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強了市場競賽力，除讓學(xué)生在拿到畢業(yè)證、護士資格證的同時，鼓勵學(xué)生積極參加計算機等級考試、營養(yǎng)師及按摩師資格認證考試。通過讓學(xué)生盡早參與每年學(xué)校就業(yè)招聘會，四年級我班就主動申請承擔招聘會的服務(wù)工作，提前使學(xué)生了解就業(yè)應(yīng)聘的流程及技巧，增加她們的就業(yè)應(yīng)聘體驗。平時班主任還及時提供就業(yè)信息，鼓勵學(xué)生參加各種校內(nèi)外的就業(yè)招聘會，引導(dǎo)學(xué)生正確就業(yè)，把握機會找到一份比較滿意的工作崗位。總之，二十一世紀隨著市場經(jīng)濟和衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，對班主任工作提出了更高的要求，教書育人的內(nèi)容有了新的外延。培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生推向社會和市場是當前職業(yè)教育改革的重要內(nèi)容，讓每位學(xué)生在激烈競爭的就業(yè)市場中找到適合自身發(fā)展的工作崗位是班主任面臨的新課題。
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