[熱門(mén)]學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編整理的學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
![[熱門(mén)]學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)](/pic/00/b9a4d7f7d7dcbde1052_5fbf7f1e4019e.jpg)
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)1
一、指導(dǎo)思想：
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此學(xué)生輔導(dǎo)工作是不可缺的一環(huán)。為了讓學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)步的樂(lè)趣，挖掘她的個(gè)體差異，做好輔導(dǎo)工作。
二、使學(xué)生能夠全面發(fā)展，本學(xué)期計(jì)劃做好以下工作：
1、對(duì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的'性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
2、查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥；
3、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子；雙向選擇，“一幫一，一對(duì)紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
4、在課內(nèi)，教師要有意識(shí)地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會(huì)；
5、對(duì)他們一視同仁，不歧視，多鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)。激勵(lì)他們進(jìn)步。
6、讓他們多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。
7．采取傾斜政策，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”。每天給他們留特定的作業(yè)，當(dāng)天及時(shí)批閱及時(shí)改正。
8．抓特點(diǎn)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。
9．切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”。重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)的思想
10．定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。
11、根據(jù)其特點(diǎn)，給學(xué)困生同學(xué)留特定的作業(yè)，當(dāng)天批閱當(dāng)天輔導(dǎo)。
三、時(shí)間安排
每天根據(jù)作業(yè)情況，學(xué)生掌握知識(shí)情況，培優(yōu)補(bǔ)差。
艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要樹(shù)立信心，堅(jiān)持不懈，滿腔熱情的努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過(guò)急為循序漸進(jìn)，變兒提面命為撥動(dòng)心弦，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的奇特效應(yīng)。使她樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)2
本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作，這個(gè)班共有3名學(xué)生，其他兩名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較好，只有另外一名學(xué)生李品云，在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，為了讓每一位學(xué)生都能以滿意的學(xué)習(xí)成績(jī)告別小學(xué)生活，針對(duì)本班學(xué)生的現(xiàn)狀，特制定計(jì)劃如下：
一、找出原因
教師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究?jī)和闹橇Πl(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出原因，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣。
二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。
一個(gè)人沒(méi)有理想，生活就沒(méi)有了意義；有了理想，奮斗就有了明確的目標(biāo)，生活才會(huì)有希望。因此，要逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立努力就能實(shí)現(xiàn)的小理想（目標(biāo)），這樣一步步邁向成功。
三、做好學(xué)生的思想工作。
1、愛(ài)心，是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙。要經(jīng)常和學(xué)生們談心，關(guān)愛(ài)他們，讓他們知道老師對(duì)他們每一個(gè)人的關(guān)注，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)注學(xué)生的思想工作動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行相應(yīng)的疏導(dǎo)。
2、經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活等方面的情況，相互配合教育好學(xué)生。
四、降低門(mén)檻，激發(fā)興趣。
針對(duì)她的學(xué)習(xí)困難，接受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，我注意做到降低門(mén)檻，放寬對(duì)她的要求，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí)。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如朗讀課文與抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)生字詞），讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
五、主動(dòng)出擊，幫扶前進(jìn)。
學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們，主動(dòng)幫助他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去幫助他們。建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組。在本班優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”，讓學(xué)困生自己選擇喜歡的接對(duì)同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒。同時(shí)，教師在備課時(shí)也要注意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問(wèn)題去讓他們回答，促使他們能積極參與課堂的學(xué)習(xí)中。
六、開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，點(diǎn)燃成功火苗。
教育心理學(xué)認(rèn)為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開(kāi)展很多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，如：每單元1次詞語(yǔ)競(jìng)賽，每個(gè)模塊1次的詞語(yǔ)戰(zhàn)賽等等。同時(shí)，我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中，通過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線，幫助她點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì)。因此我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種：（1）發(fā)表?yè)P(yáng)信（2）發(fā)獎(jiǎng)品（3）作業(yè)減量（4）測(cè)驗(yàn)加分。
七、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，展示自我。
學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感。”；“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的、絕對(duì)的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來(lái)，他的命運(yùn)就這么注定了。”；一點(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè)、自豪感和自信心”。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問(wèn)題，學(xué)困生通過(guò)激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類(lèi)似正確的答案的時(shí)候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的.彼岸。這樣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒(méi)有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺(jué)形成。
八、自定目標(biāo)，超越自我
讓學(xué)生給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，制定目標(biāo)并不是簡(jiǎn)單的定下自己要達(dá)到的等級(jí)，而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次，目標(biāo)不能太高，也不能太低。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自己的實(shí)際情況，在每次小測(cè)和單元測(cè)驗(yàn)中制定目標(biāo)，超越自我。當(dāng)然，我還對(duì)達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀。
總之，教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，特別是不能把他們當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣，我們才會(huì)自覺(jué)的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能轉(zhuǎn)變學(xué)困生。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運(yùn)。
xx年三月十日
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)3
在長(zhǎng)期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國(guó)家的棟梁，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長(zhǎng)及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類(lèi)拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：
一、了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)
為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)該掌握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達(dá)到理想的效果。
二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用
在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的'得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班中采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
三、正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”
人并非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，最偉大的善者也應(yīng)該有錯(cuò)誤的時(shí)候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無(wú)論成績(jī)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)，面對(duì)這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類(lèi)的話語(yǔ)敷衍過(guò)去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣、因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的嚴(yán)重性，而教師沒(méi)有正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒(méi)有指出改錯(cuò)的途徑，可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長(zhǎng)期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？四、加強(qiáng)培養(yǎng)“特優(yōu)生”
著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學(xué)識(shí)，和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平。“要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。
以上是我在培優(yōu)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)4
學(xué)生因各自的原因，導(dǎo)致成績(jī)差。有的自身理解力很差、記憶力差，接受新知識(shí)的能力也很差，就算課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，努力完成老師的作業(yè)，成績(jī)還是無(wú)法提高。有的自身接受新知識(shí)能力差和理解力差，基礎(chǔ)一直以來(lái)都不扎實(shí)，但課堂上又不聽(tīng)課，經(jīng)常講話、玩小動(dòng)作，作業(yè)馬虎應(yīng)付，家長(zhǎng)不重視，成績(jī)當(dāng)然無(wú)法提高。針對(duì)以上兩種類(lèi)型，我采取如下的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
一、加強(qiáng)思想溝通，糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
利用課余時(shí)間找他們談話，經(jīng)常過(guò)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，聊一下生活上其它的事情，讓他們覺(jué)得老師是值得他們交住的朋友，只要他們有什么心事，我都盡量幫助他們解決。此外，還主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解他們?cè)诩冶憩F(xiàn)，與家長(zhǎng)一起制定方案和目標(biāo)，努力幫助他們改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，盡量讓學(xué)生喜歡我，如果他們喜歡我，就會(huì)很樂(lè)意聽(tīng)你的課，也會(huì)很樂(lè)意地完成你布置的各項(xiàng)作業(yè)。
二、多點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少點(diǎn)批評(píng)。
大凡是人都喜歡聽(tīng)到人家的表?yè)P(yáng)，不喜歡別人批評(píng)自己。作為一名成績(jī)差的學(xué)生，他自己也不好受，所以做老師一定要記住多些表?yè)P(yáng)少些批評(píng)。課堂上積極提問(wèn)他們，如果他做到敢于發(fā)言，不管他說(shuō)的對(duì)不對(duì)，都要及時(shí)表?yè)P(yáng)他，讓他養(yǎng)成思考和回答問(wèn)題的好習(xí)慣。每次考試成績(jī)進(jìn)步了，都進(jìn)行全班表?yè)P(yáng)，讓差生也體會(huì)到成功的喜悅，讓他們感覺(jué)到老師對(duì)待他們和對(duì)待班里的優(yōu)生一樣受到老師的尊重。這樣他們的.學(xué)習(xí)動(dòng)力就有了，也會(huì)積極配合老師完成各項(xiàng)作業(yè)。
三、根據(jù)差生的要求及時(shí)改進(jìn)教法。
一節(jié)課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對(duì)老師的上課風(fēng)格及方法，除了征求優(yōu)生的意見(jiàn)也要詢問(wèn)差生的要求。根據(jù)他們反饋的情況及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，努力去適應(yīng)他們。因此在備課環(huán)節(jié)，優(yōu)先考慮學(xué)生情況，再考慮教學(xué)方法。
四、建立差生檔案，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)。
對(duì)每一名學(xué)困生，在每次單元測(cè)驗(yàn)完成后，分別記錄他們的錯(cuò)題，并進(jìn)行歸類(lèi)保管，匯總哪一項(xiàng)不過(guò)關(guān)，再單獨(dú)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)方法:針對(duì)他們每一項(xiàng)分別出一些題目，先學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，再講解題方法，在輔導(dǎo)時(shí)，能一題多解的，老師都會(huì)羅列出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行選擇合適自己的解題方法，逐項(xiàng)輔導(dǎo)過(guò)關(guān)。
五、家校互動(dòng)，教給家長(zhǎng)輔導(dǎo)方法，盡量讓家長(zhǎng)抽空輔導(dǎo)小孩。
利用學(xué)校現(xiàn)有平臺(tái)，將每天布置的作業(yè)，小孩在校表現(xiàn)情況，每天學(xué)習(xí)的知識(shí)以及輔導(dǎo)方法發(fā)到家長(zhǎng)們的手機(jī)上。只要家長(zhǎng)肯抽時(shí)間主動(dòng)去輔導(dǎo)小孩，小孩的進(jìn)步是明顯的。當(dāng)家長(zhǎng)看到自己小孩的進(jìn)步，他們也會(huì)嘗到甜頭，堅(jiān)定信心輔導(dǎo)下去。
只要讓學(xué)困生看到自己在老師的輔導(dǎo)下，每次考試都進(jìn)步一點(diǎn)，讓他們有信心堅(jiān)持下去，不斷給他們鼓勵(lì)，給他們信心，成績(jī)自然就會(huì)提高起來(lái)。同時(shí)，自己也不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尋找適合差生的輔導(dǎo)方法，及時(shí)給差生一些方法指導(dǎo)，讓他們掌握一些方法。犧牲自己一些休息時(shí)間來(lái)?yè)Q取學(xué)生的進(jìn)步，我認(rèn)為是作為一名教師應(yīng)該盡的責(zé)任。我始終相信:有辛勤的付出就會(huì)有回報(bào)。
篇五：學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)
做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作中，由于對(duì)學(xué)困生的情況在學(xué)期初進(jìn)行詳細(xì)地了解與分析，并且在學(xué)期中采取了有利的措施，使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進(jìn)步。
在新學(xué)期開(kāi)始，我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，摸清了學(xué)生的實(shí)際水平，分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的原因很多，但各不相同。有的是因智力較差，如楊蓮、陳威良，這兩個(gè)學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且智力水平一般，雖然這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極完成老師布置的作業(yè)，但常常是課堂上學(xué)習(xí)的新知識(shí)沒(méi)有及時(shí)地消化，成為一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)。教學(xué)中，我注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難，課后及時(shí)地補(bǔ)上這一課。所以，雖然他們智力水平一般，但學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持在良好。而學(xué)生宋振偉，上課聽(tīng)講不好，課后學(xué)習(xí)又不刻苦，學(xué)習(xí)情緒一直處于底潮位置，缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)地鼓勵(lì)，激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的積極性。在師生的共同努力下，他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。
再就是部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)嬌慣，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù)。總而言之，種種原因，導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進(jìn)生。
針對(duì)以上情況分析，在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的各種措施:
一、課堂上成立異步教學(xué)小組，注意兼顧學(xué)困生，給他們多指點(diǎn)，多提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。
二、課下多加輔導(dǎo)，特別是利用課間時(shí)間，給學(xué)困生補(bǔ)課，補(bǔ)當(dāng)堂的內(nèi)容，從最基礎(chǔ)的知識(shí)補(bǔ)起，不使他們落下的太多。
三、在學(xué)生中成立合作小組，由成績(jī)好的有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個(gè)小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、在平日的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行家訪，幫助家長(zhǎng)制定輔導(dǎo)學(xué)生的計(jì)劃，找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。
五、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)，絲毫不拖延。
六、平日里，注意挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心，驅(qū)動(dòng)內(nèi)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
七、在輔導(dǎo)過(guò)程中，力求做到有耐心，有信心，做到循循善誘，百問(wèn)不煩。
通過(guò)以上措施的落實(shí)，真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個(gè)學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，更主要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長(zhǎng)。
通過(guò)耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，真正做到教育面向全體，使每個(gè)學(xué)生不會(huì)掉隊(duì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)5
轉(zhuǎn)眼間，20xx年春季學(xué)期的工作又接近尾聲了，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本學(xué)期，我把工作的重點(diǎn)放在了輔導(dǎo)學(xué)困生上，從最基本的漢語(yǔ)拼音入手，著力輔導(dǎo)學(xué)困生，努力為學(xué)生打下知識(shí)的基礎(chǔ)。
首先，在安排座位上，我把學(xué)困生集中安排在中間走道的兩邊，并給學(xué)困生安排了個(gè)“小老師”做同桌，實(shí)行一幫一的嚴(yán)則，既方便于“小老師”們指導(dǎo)和督促，也方便教師隨堂檢查指導(dǎo)，使得學(xué)困生們隨時(shí)都有學(xué)習(xí)向?qū)б龑?dǎo)學(xué)習(xí)。
其次，在開(kāi)學(xué)初，我集中安排了兩周的課余時(shí)間，讓學(xué)困生學(xué)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，采用一幫一的方法教讀，給每一個(gè)學(xué)習(xí)兩人組定任務(wù)。教師則時(shí)時(shí)利用下課時(shí)間、課前三分鐘時(shí)間或放學(xué)時(shí)間抽查，經(jīng)過(guò)努力，只要讓他們慢慢來(lái)，他們都能基本上認(rèn)識(shí)聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)了。
其三，我在課堂上也充分關(guān)注學(xué)困生，為了學(xué)困生而花大時(shí)間在生字教學(xué)上。平時(shí)在教學(xué)生字時(shí)，我都先要求學(xué)生把拼音標(biāo)在生字上，檢查生字時(shí)，我把機(jī)會(huì)幾乎都給了學(xué)困生，常讓他們先帶拼音拼讀生字詞，隨堂教拼音，再把拼音擦去讓學(xué)生認(rèn)讀。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，學(xué)困生的拼音能力都有了一定的提高。
而在練習(xí)上，對(duì)于學(xué)困生，我另定作業(yè)目標(biāo)，要求他們務(wù)必做好基礎(chǔ)題這一關(guān)，盡量擠課堂時(shí)間給學(xué)生做練習(xí)，讓學(xué)生有全副的精神放到做練習(xí)上，而我也能隨堂巡視他們的學(xué)習(xí)情況，以便相機(jī)指導(dǎo)。
長(zhǎng)此以往，經(jīng)過(guò)師生一個(gè)學(xué)期的共同努力，我班的學(xué)困生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況確實(shí)得到了全方位的.關(guān)注，雖然離很好還較遠(yuǎn)，但可肯定的是都有所提高了，也確實(shí)為他們今后的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。今后，我將會(huì)伴同我的學(xué)困生們?cè)俳釉賲枺瑺?zhēng)取更大的進(jìn)步。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)6
一、情況分析
三年級(jí)學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡玩耍。該班學(xué)生知識(shí)面狹窄，閱讀量不多，只有少部分學(xué)生的自制能力、接受能力較好。多數(shù)孩子平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課缺乏傾聽(tīng)能力。因此成績(jī)不夠理想。即使上課分析校對(duì)過(guò)的作業(yè)，還是有相當(dāng)部分是不能完成的。這個(gè)班級(jí)學(xué)困生很多。名單如下：張存華、李榮富、李海濤、李云虎、郭宗軍、李思偉。根據(jù)對(duì)他們的觀察得知：以上6位學(xué)生在以本班集體為樣本團(tuán)體為參照下，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)。
二、“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作目標(biāo)
1、認(rèn)真落實(shí)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作計(jì)劃，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。
2、使學(xué)困生能成為合格生，增強(qiáng)學(xué)困生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法3、積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導(dǎo)活動(dòng)，本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)上，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。
三、輔導(dǎo)工作具體措施
1、在日常教學(xué)中，向?qū)W困生提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求，諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面。
2、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗暴，多寬容。多給他們以愛(ài)心，多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)習(xí)上耐心細(xì)致地幫助他們，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成和更正作業(yè)。必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯为?dú)輔導(dǎo)。
3、進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過(guò)去，根據(jù)實(shí)施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對(duì)癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。
4、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對(duì)于學(xué)困生不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，進(jìn)行幫扶活動(dòng)。
5、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在語(yǔ)文教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。6、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。
四、輔導(dǎo)的.內(nèi)容
1、注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化記憶，拓展思維。
2、更正昨天的作業(yè)，按當(dāng)天上課的內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)。
3、查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的鞏固，特別是拼音和識(shí)字方面。
五．輔導(dǎo)的形式：
1、課余生活以師生單獨(dú)輔導(dǎo)形式。
2、平時(shí)學(xué)習(xí)以學(xué)生“好幫差”的形式。
3、上課以小組合作，“三幫一”形式。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)7
一學(xué)期轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在學(xué)困生輔導(dǎo)工作過(guò)程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困生輔導(dǎo)的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)特對(duì)本學(xué)期工作，尤其是學(xué)困生輔導(dǎo)方面的工作做如下總結(jié)：
我所擔(dān)任的是六年級(jí)3、4班的數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重，比較來(lái)說(shuō)，優(yōu)等生人數(shù)要好于學(xué)困生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，學(xué)困生我側(cè)重于輔困，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。對(duì)于學(xué)困生的培養(yǎng)，我首先會(huì)從提高對(duì)他們的要求做起，在這個(gè)班里有部分同學(xué)，基礎(chǔ)很差，原來(lái)我總是對(duì)他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不做，但是從最后的.一段時(shí)間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的，當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督，所以這學(xué)期將提高對(duì)他們的要求，同時(shí)更要投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。
通過(guò)和學(xué)困生的接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是這兩個(gè)班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒(méi)有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對(duì)他們思想的熏陶。
對(duì)于優(yōu)等生的培養(yǎng)，則是讓他們?cè)谡莆照n堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展他們的課外閱讀面，比如常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)更正，及時(shí)總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過(guò)程。
總之，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，包括班級(jí)中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)法提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭(zhēng)以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠(yuǎn)記著一句話：“好孩子是夸出來(lái)的。”所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，哪怕是微乎其微的，也要及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力，當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育手段還有些急躁，還有待改進(jìn)。但我相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合，學(xué)困生輔導(dǎo)工作一定能越做越好的。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)8
本學(xué)期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，關(guān)心、呵護(hù)，采取一對(duì)一幫助等方式進(jìn)行教育，有了很大的成績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
一、要有愛(ài)心。
有愛(ài)心是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)，對(duì)待學(xué)困生要滿懷熱情地去關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗(yàn)他們的心理。
杜根來(lái)自農(nóng)村，父母常年在外打工，語(yǔ)文基礎(chǔ)差，不講究衛(wèi)生，身上總是有種怪怪的味道，在公校讀書(shū)時(shí)，同學(xué)也總是岐視他。因而他在班里得不到同情、理解和溫暖，自卑心理較重，不但學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，而且將老師的教育阻隔在心靈之外。每天上學(xué)總是遲到。
轉(zhuǎn)到子校后，對(duì)他我首先做到了充分尊重、信任他。有時(shí)候會(huì)讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學(xué)們的考試成績(jī)，提醒我不要忘了找同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)生字。這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他感覺(jué)到自己受到重視了，從而總是非常認(rèn)真的完成每一項(xiàng)任務(wù)，每次我都很真誠(chéng)的對(duì)他說(shuō)：“謝謝你，你真是我的好幫手！”于是他開(kāi)始喜歡語(yǔ)文課了，不再對(duì)語(yǔ)文作業(yè)厭煩了，成績(jī)也有了大的提高。
正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂(lè)于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細(xì)流流進(jìn)學(xué)生心田。學(xué)生對(duì)老師尊重、愛(ài)戴、感激、信任，會(huì)傾心于老師，樂(lè)于接近老師，向老師打開(kāi)心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。
二、要有信心。
信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，只有讓學(xué)困生看到了自己身上的力量，自身的價(jià)值，對(duì)未來(lái)懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長(zhǎng)。
而學(xué)困生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學(xué)、家長(zhǎng)看不起他們，即使做了好事，別人也不會(huì)說(shuō)好，因而缺乏動(dòng)力，自暴自棄。
如何給學(xué)生以自信心呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)岑唐兵、杜根、李國(guó)程，康新虎同學(xué)有這樣一些共同特點(diǎn)：一、頭腦較靈活，記憶比較快。二、有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓學(xué)生表?yè)P(yáng)。三、有一定的毅力，背書(shū)效果很好。四、注意力短，聽(tīng)課容易溜號(hào)。
發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)后，我就有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行幫助。主要采取了以下幾個(gè)措施：一、利用他虛榮心，好表現(xiàn)的特點(diǎn)在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讀一段比如簡(jiǎn)單的句子，然后給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的自信心，提升他在班上的影響力。二、利用他頭腦靈活，背書(shū)效果好的'特點(diǎn)，每天給他布置任務(wù)，并及時(shí)考核和鼓勵(lì)。三、上課容易溜號(hào)的問(wèn)題，我在上課中總是關(guān)注他的一舉一動(dòng)，不定期把他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)向他們家長(zhǎng)反饋，做到家校共同教育。
三、要有細(xì)心。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒，對(duì)癥下藥。
對(duì)于杜根，開(kāi)始幫助他的時(shí)候，他進(jìn)步并不是很明顯，考試成績(jī)?nèi)匀徊焕硐搿Ｋ芫趩剩也](méi)有說(shuō)他什么，只是耐心給予指導(dǎo)，并在課下與他溝通，和他一起總結(jié)成績(jī)與不足，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)其嚴(yán)格要求，約法三章，繼續(xù)制定獎(jiǎng)懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，學(xué)習(xí)上他竟然也能主動(dòng)的背書(shū)，寫(xiě)作業(yè)，甚至在課堂上組織紀(jì)律。
總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開(kāi)的花朵將開(kāi)得更加絢麗，更加燦爛。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)9
緊張的一學(xué)期教學(xué)工作結(jié)束了，在這個(gè)學(xué)期中我較好地完成了學(xué)困生輔導(dǎo)工作。為了能在以后的工作中更好地做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，特總結(jié)如下：
一、取得的成績(jī)：
根據(jù)學(xué)困生的發(fā)展和特點(diǎn)展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)，因材施教，尊重學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)信他們潛藏巨大發(fā)展能量，能挖掘出多種潛能，使學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上能得到一定發(fā)展。我班的蔡君輝同學(xué)屬于智力正常，但特別不用功，學(xué)習(xí)懶惰。通過(guò)本學(xué)期的輔導(dǎo)工作，他開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課上開(kāi)始愿意回答問(wèn)題，課后能完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)習(xí)積極性高，有自信心，找到了學(xué)習(xí)的'樂(lè)趣。他的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸上升。
二、存在不足：
1、缺乏獨(dú)立思考的能力，本學(xué)期數(shù)學(xué)我們學(xué)習(xí)了《解決問(wèn)題》這一單元，蔡君輝同學(xué)根本不知道從哪去想才能解決問(wèn)題。還有簡(jiǎn)單的概念總是記不住。
2、學(xué)生的閱讀能力很差，不能準(zhǔn)確的回答出短文提出的問(wèn)題。學(xué)生的表達(dá)能力還很弱。
3、不能根據(jù)要求寫(xiě)一篇作文。
三、下步設(shè)想
1、從基礎(chǔ)入手，交給他解決問(wèn)題的方法，記住所學(xué)的概念，
這樣才能自己解決問(wèn)題。
2、多閱讀書(shū)籍，注重積累，這樣不但能提高閱讀能力，還能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，從而產(chǎn)生想學(xué)好語(yǔ)文的興趣。
3、每天在上課時(shí)多提問(wèn)讓他主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，愿意與他人合作交流。
4、做好課后輔導(dǎo)工作。要抽出一定時(shí)間對(duì)她進(jìn)行細(xì)心的輔導(dǎo)，根據(jù)他的學(xué)習(xí)實(shí)際留一些適合他的作業(yè)，讓他體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
5、常與他的家長(zhǎng)聯(lián)系，讓學(xué)生家長(zhǎng)配合老師的工作，共同努力，提高學(xué)生的成績(jī)。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)10
做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作中，由于對(duì)學(xué)困生的情況在學(xué)期初進(jìn)行詳細(xì)地了解與分析，并且在學(xué)期中采取了有利的措施，使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進(jìn)步。
在新學(xué)期開(kāi)始，我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，摸清了學(xué)生的實(shí)際水平，分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的原因很多，但各不相同。有的是因智力較差，如楊蓮、陳威良，這兩個(gè)學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且智力水平一般，雖然這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極完成老師布置的作業(yè)，但常常是課堂上學(xué)習(xí)的新知識(shí)沒(méi)有及時(shí)地消化，成為一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)。教學(xué)中，我注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難，課后及時(shí)地補(bǔ)上這一課。所以，雖然他們智力水平一般，但學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持在良好。而學(xué)生宋振偉，上課聽(tīng)講不好，課后學(xué)習(xí)又不刻苦，學(xué)習(xí)情緒一直處于底潮位置，缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)地鼓勵(lì)，激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的積極性。在師生的共同努力下，他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。
再就是部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)嬌慣，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù)。總而言之，種種原因，導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進(jìn)生。
針對(duì)以上情況分析，在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的各種措施:
1、課堂上成立異步教學(xué)小組，注意兼顧學(xué)困生，給他們多指點(diǎn)，多提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。
2、課下多加輔導(dǎo)，特別是利用課間時(shí)間，給學(xué)困生補(bǔ)課，補(bǔ)當(dāng)堂的內(nèi)容，從最基礎(chǔ)的知識(shí)補(bǔ)起，不使他們落下的太多。
3、在學(xué)生中成立合作小組，由成績(jī)好的有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個(gè)小組的'同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、在平日的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行家訪，幫助家長(zhǎng)制定輔導(dǎo)學(xué)生的計(jì)劃，找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。
5、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)，絲毫不拖延。
6、平日里，注意挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心，驅(qū)動(dòng)內(nèi)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
7、在輔導(dǎo)過(guò)程中，力求做到有耐心，有信心，做到循循善誘，百問(wèn)不煩。
通過(guò)以上措施的落實(shí)，真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個(gè)學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，更主要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長(zhǎng)。
通過(guò)耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，真正做到教育面向全體，使每個(gè)學(xué)生不會(huì)掉隊(duì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。
在一學(xué)期的努力幫扶和學(xué)生自己的不解努力之下，我班幾位學(xué)困生的成績(jī)有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲1轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹(shù)立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái)，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。
一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)其具體情況，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。
二是教給他們學(xué)習(xí)的方法這幾位學(xué)困生成績(jī)不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握，針對(duì)這個(gè)情況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念、公式入手，通過(guò)多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。
三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理)，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。
通過(guò)自己的努力,這學(xué)期在我?guī)椭蛯W(xué)生自己的努力之下，幾位學(xué)困生的成績(jī)有了不同程度的提高，但也還存在著一些問(wèn)題，如個(gè)別學(xué)生的習(xí)慣仍然較差、學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力和信心，不過(guò)我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信學(xué)困生會(huì)越來(lái)越好，人數(shù)會(huì)越來(lái)越少。在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作1繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)11
授課教師：吳松本學(xué)期學(xué)校大力開(kāi)展了學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上三名學(xué)困生（余樂(lè)言、楊思雨、李恒煊）的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立了輔導(dǎo)目標(biāo)，增加輔導(dǎo)的時(shí)間，尋找更好的解決計(jì)算障礙的方法，提高學(xué)習(xí)興趣。并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過(guò)老師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(zhǎng)的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。
針對(duì)實(shí)際情況我對(duì)學(xué)困生的管理是很?chē)?yán)格的，我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際情況，及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足，然后及時(shí)分析和處理；學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改進(jìn)。本學(xué)期進(jìn)行了一次期中考試，二次月考、八次單元測(cè)試，雖然每次考試總結(jié)分析、學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費(fèi)教師一定的時(shí)間和精力，但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。
在課堂中關(guān)注學(xué)困生。在每一節(jié)課里面及時(shí)關(guān)注這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)情緒。看看每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容他們的反應(yīng)。在課堂上對(duì)這部分學(xué)生給于特別的待遇，特別是堂上的一些練習(xí)多展示了這些學(xué)生的作品，讓他們能積極地參與到了課堂上來(lái)，而不是將自己放在課堂里可有可無(wú)的角色里面。讓他們能
體驗(yàn)到了上課的樂(lè)趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。
再次，學(xué)困生的家長(zhǎng)對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時(shí)反饋給老師學(xué)生的`學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長(zhǎng)還通過(guò)此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
除此之外，我還及時(shí)跟蹤調(diào)查，分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)這些學(xué)困生進(jìn)行每周一查，每月一測(cè)及時(shí)掌握學(xué)困生的計(jì)算掌握情況，分析原因，找出相對(duì)應(yīng)的措施及時(shí)輔導(dǎo)。爭(zhēng)取做到天天請(qǐng)、周周清、月月清。以便切實(shí)的提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的幫扶，三名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的提高，雖然不是很多，但是他們逃課等象現(xiàn)已經(jīng)沒(méi)有，學(xué)習(xí)的態(tài)度也有了很大的進(jìn)步，為了能讓他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí)，我將在下學(xué)期的幫扶過(guò)程中，將繼續(xù)采取相應(yīng)的措施。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)12
本學(xué)期學(xué)校大力開(kāi)展了學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上四名學(xué)困生（王仲宇，孫偉峰，鄭玉晶，雒仁臻）的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，確立了輔導(dǎo)目標(biāo)，增加輔導(dǎo)的時(shí)間，尋找更好的解決方法，提高學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)老師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(zhǎng)的`支持，學(xué)困生取得了一定的進(jìn)步。
我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際情況，及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足，然后及時(shí)分析和處理。學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改進(jìn)。學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費(fèi)教師一定的時(shí)間和精力，但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。
在課堂上，關(guān)注學(xué)困生。在每一節(jié)課里，及時(shí)關(guān)注這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)情緒。在課堂上對(duì)這部分學(xué)生給予特別的待遇，特別是在課堂上讓這些學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，讓他們能積極地參與到了課堂上，而不是將自己放在課堂里可有可無(wú)的角色里面，讓他們能體驗(yàn)到了上課的樂(lè)趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。
這次，學(xué)困生的家長(zhǎng)對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
另外，我還及時(shí)跟蹤調(diào)查，分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)這些學(xué)困生進(jìn)行每天一算，每周一查，每月一測(cè)及時(shí)掌握學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，找出相對(duì)應(yīng)的措施及時(shí)輔導(dǎo)，以便切實(shí)的提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的幫扶，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的提高，雖然不是很多，但是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的變化。為了能讓他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí)，我將在下學(xué)期的幫扶過(guò)程中，將繼續(xù)采取相應(yīng)的措施。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)13
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹(shù)立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái)，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。
一、是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。
我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)其具體情況，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，逐步改變他們學(xué)習(xí)懶散的'現(xiàn)象,但是他們學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。
二、是教給他們學(xué)習(xí)的方法。
這幾位學(xué)困生成績(jī)不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握，針對(duì)這個(gè)情況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念、公式入手，通過(guò)多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這些學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。
三、是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。
當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他們的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭拢@幾位同學(xué)的成績(jī)有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)14
一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我們?cè)趯W(xué)困升轉(zhuǎn)化工作過(guò)程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困升轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的工作總結(jié)如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績(jī)論成敗也使得大家能亦一個(gè)較為尋常的心態(tài)來(lái)審閱、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯(cuò)誤。
二、采取詳細(xì)的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困升的學(xué)習(xí)成績(jī)
1、對(duì)學(xué)升采取“一幫一”的措施。“學(xué)升一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)升幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)升，利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。
2、教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困升進(jìn)行輔導(dǎo)
每周的'周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困升的輔導(dǎo)，教師除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間專(zhuān)捫輔導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困升轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)中樹(shù)立典型，箱釓榜樣的力量授睫窮的，亦典型來(lái)誘導(dǎo)學(xué)困升的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、取得家長(zhǎng)的配合，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)提供必要的教育方法的建議和意見(jiàn)。學(xué)校提倡教師到學(xué)升家里去家訪。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，切實(shí)提高學(xué)困升的學(xué)習(xí)愛(ài)好。
1、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)升的注重力，注重運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用升動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)引導(dǎo)學(xué)升進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。
2、教學(xué)中注重貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)升，講授新知與反饋訓(xùn)練都要分層設(shè)計(jì)，保證優(yōu)升吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困升嘗到學(xué)習(xí)成功的歡躍。平時(shí)作業(yè)和月考測(cè)也可依據(jù)本班情況采取分層考測(cè)的辦法，幫助學(xué)困升找到學(xué)習(xí)的自信。
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，陪養(yǎng)學(xué)升的學(xué)習(xí)愛(ài)好，就要使學(xué)升認(rèn)為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。那么，教師應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)升學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)升自悟明理，感受學(xué)習(xí)的愛(ài)好和學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)升自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)中去。
總之，讓每一個(gè)學(xué)升都能學(xué)有所長(zhǎng)，授揭們學(xué)校教學(xué)的目的。為此學(xué)校做出了很大努力，這些需要幫助的學(xué)升也有了明顯的進(jìn)步，但這項(xiàng)工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作，還是存在著問(wèn)題，有待改進(jìn)。但授揭們箱釓只要能教學(xué)得法，能持之亦恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢(mèng)想。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)15
作為教師，我們的根本任務(wù)是教書(shū)育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問(wèn)題。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐，教師放棄一個(gè)學(xué)困生，小則害其一生，大則危害社會(huì)，故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法，“后來(lái)者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才。
那么，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？本學(xué)期我做到了如下幾點(diǎn)：
一、從尊重開(kāi)始，平等交往；
與優(yōu)生比，教學(xué)中我更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，特別是即將面臨畢業(yè)的選擇，教師更應(yīng)體諒他們的難處，用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。對(duì)他們始終本著多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng)，更不要用“以朽木不可雕”之類(lèi)的言詞挖苦他們，以免加重對(duì)立情緒。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。而是相信每個(gè)學(xué)生都是發(fā)光的金子，與他們平等地交往，以提升他們的自信心。
二、轉(zhuǎn)學(xué)生的消極情緒為積極情緒；
情緒影響工作效率和學(xué)習(xí)效率。學(xué)會(huì)將學(xué)困生的消極情緒轉(zhuǎn)換成積極情緒，對(duì)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有事半功倍的效果，教學(xué)中，我嘗試了：
（1）動(dòng)之以真情。老師要能真正從內(nèi)心去關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，從生活中和學(xué)習(xí)上雙向給予關(guān)心，使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖，與你心心相印。
（2）解除、忘掉不良情緒的情景。讓他們學(xué)會(huì)用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。（比如參加班級(jí)活動(dòng)和學(xué)校活動(dòng)）
（3）用語(yǔ)言暗示，消釋消極盛怒情緒。
（4）激勵(lì)法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。
三、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。
采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來(lái)，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高。差生
由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開(kāi)口，我盡量將比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答；這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
四、幫助學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒(méi)有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力
五、善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)
能否看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是一個(gè)教師能否積極主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的'一個(gè)根本性問(wèn)題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。比如對(duì)學(xué)生成績(jī)較差，但很喜歡亂發(fā)言的同學(xué)，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問(wèn)他，回答錯(cuò)了，也從不批評(píng)他，幫他及時(shí)糾正，要他說(shuō)完整話。這樣，慢慢的他的成績(jī)就會(huì)提高了。
六、發(fā)揮班集體的作用。
教學(xué)中有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重，置身于愛(ài)的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長(zhǎng)、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識(shí)的幫助，培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地盡可能地創(chuàng)造條件，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變他們?cè)瓉?lái)的不良行為。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛(ài)的溫暖，讓更多的學(xué)生不僅做人很優(yōu)秀，同時(shí)成績(jī)也大幅度提升。真正意義上落實(shí)了思品課的育人方針。
【學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)】相關(guān)文章：
小學(xué)輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)03-05
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)15篇03-12
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)(15篇)03-12