課題研究工作總結(jié)15篇（精選）
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以使我們更有效率，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的課題研究工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
課題研究工作總結(jié)1
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，其實，本學(xué)期的時間很短，也難怪不知不覺就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。
一、制訂計劃，加強落實
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校課題組計劃制定個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學(xué)期“各學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”課題研究工作的中心任務(wù)，積極落實。并取得很好的成績，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。
二、提高認(rèn)識，加強學(xué)習(xí)
本期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的'高度重視下，首先加強課題組教師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)，通過理論學(xué)習(xí)使我們的課題研究有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向，認(rèn)識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事。
三、本學(xué)期課題研究成果
本學(xué)起初，我校進行了五個課題的研究，并在研究中有針對性的加以總結(jié)。我主要做了以下幾個工作：
1、學(xué)習(xí)教育理論，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí)，并認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記。
3、跟蹤觀察學(xué)生個案，并及時解決學(xué)生的心理問題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細做好觀察筆錄。
4、每月及時把科研進展情況和個案分析進行總結(jié)在課余和休息時間，以便課題組老師們共同探討，互相學(xué)習(xí)溝通。
四、做好資料的收集和整理工作
課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學(xué)期，課題組進行了說課評課活動，在每次的活動中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。本人雖只是課題組組員，但能夠按時參加課題組活動，并按時完成為課題組任務(wù)，每月參加一次小組會議，積極發(fā)言，并在月末及時上交課題組各項資料。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難和艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中一定會取得更令人滿意的成績。
城關(guān)鎮(zhèn)解放小學(xué)
何建紅
20xx、6
課題研究工作總結(jié)2
光陰荏苒，又一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)期結(jié)束了。這學(xué)期可以說緊張忙碌而收獲豐厚，全體課題組教師在繼續(xù)推進“抓三大建設(shè)，重跟蹤培養(yǎng)，讓學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)”這一學(xué)校特色的同時，以“課程，課堂教學(xué)改革”為重點，保持“問題即課題，教學(xué)即教研”的科研狀態(tài)，落實“輕負荷，高質(zhì)量”的教學(xué)方針，爭取實現(xiàn)“不斷超越，持續(xù)發(fā)展”，從而突出教研組特色。
一、重視學(xué)習(xí)理論，加強校本培訓(xùn)研究。
1、不斷汲取新課程理念
教育理念是指導(dǎo)教育行為的思想觀念和精神追求。要確立科學(xué)、先進的教育理念，就必須讓學(xué)習(xí)的步伐緊跟新課程的進行。本學(xué)期教研組組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)課程改革的資料，加深對其內(nèi)涵的理解和把握。同時重點學(xué)習(xí)了《教育新理念》、《建設(shè)新課程、從理論到行動》等專著，引領(lǐng)教師以新的理念來指導(dǎo)、闡釋、調(diào)整自己的教育教學(xué)行為。
2、積極構(gòu)建研究型群體,讓課題研究走在理性的實踐大道上.開展"學(xué)-研-講-評-改"系列活動。"學(xué)"即定向?qū)W習(xí)；"研"即專題定向研討；"講"即確定教師嘗試執(zhí)教教研課；"評"即結(jié)合學(xué)習(xí)體會，進行課堂教學(xué)的評議；"改"即在評議的.基礎(chǔ)上進一步完善。各年級組在全體參與、共同研究、準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)上推出上檔次的教研活動課。由年級組長帶領(lǐng)本組成員先確定研究專題，學(xué)習(xí)有關(guān)這專題的論文、理論，然后每位老師以學(xué)習(xí)的理論為指導(dǎo),自己獨立備出能代表近階段最高水平的課,在周四課堂教學(xué)展中展示自己,如五年級推出研究專題：自主探索，體驗快樂；三年級推出研究專題：讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等，本次活動取得了圓滿成功,得到大家的一致好評。
二、做好教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)常規(guī)是否扎扎實實落實，直接影響教學(xué)質(zhì)量，因此我們數(shù)學(xué)組要求教研組長、學(xué)科組長加強聯(lián)系，加強對教師教學(xué)過程性監(jiān)督、管理及調(diào)控，每月即時將各組員的備課情況、上課情況、作業(yè)布置與批改等進行組內(nèi)通報，詳細要求如下：備課：把備課作為教師個性化創(chuàng)造過程的真實記錄，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”，要精心備課，擴大學(xué)生課堂實踐的空間，注重三維目標(biāo)的落實，注重形成個性化的設(shè)計方案，努力探索出一條學(xué)生“能學(xué)、會學(xué)、學(xué)得主動、學(xué)得扎實、學(xué)得有情趣”的有效途徑，努力做到每節(jié)課成為每位學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的廣闊天地。充分發(fā)揮集體備課的作用，年級組長每周二召集組員開研討會，作好記錄，以課前教師的個性化教案為主，強調(diào)寫教學(xué)后記，記錄自己的教學(xué)反思，切實提高教學(xué)水平。
作業(yè)：強調(diào)教師要精心選擇練習(xí)題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，同一備課組老師商議每周練習(xí)題。作業(yè)要精心批改，使學(xué)生通過練習(xí)達到鞏固、提高、反饋所學(xué)知識的目的。
聽課：提倡組內(nèi)教師多聽“推門課”“邀請課”、“研討課”，切實提高每位教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平，要求每位教師每月至少聽同組老師兩節(jié)課，要有記錄與評議，使上課的老師都能有進步。
三、提高教科研活動質(zhì)量，促進教師的專業(yè)化成長
為了讓更多的老師參與到課改的浪潮中來，及時準(zhǔn)確地了解教改新動態(tài)，扎實有效地推進課程改革。本學(xué)期約１2人參加其他學(xué)校的教研活動，學(xué)人之長，補己之短。開學(xué)初，學(xué)校就申請舉行數(shù)學(xué)教學(xué)公開教學(xué)觀摩活動，本學(xué)期所有數(shù)學(xué)教師都能積極認(rèn)真參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，將學(xué)習(xí)的理論與自己的教學(xué)實踐相結(jié)合，努力撰寫教育教學(xué)論文，積極參加省市等論文的評比活動。
四、重抓奧數(shù)特色，讓學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)
學(xué)數(shù)學(xué)究竟給學(xué)生帶來了什么？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再僅僅是數(shù)學(xué)課本知識的學(xué)習(xí)，更重要的是進行數(shù)學(xué)問題的解決、數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練，同時還應(yīng)關(guān)注史料、數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的背景、數(shù)學(xué)家的介紹、數(shù)學(xué)在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用等，這些如果只靠數(shù)學(xué)課堂四十分鐘的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，而數(shù)學(xué)興趣活動的開展為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更為廣闊的空間。
為了讓我們的數(shù)學(xué)達到“寓教于思、寓教于樂、寓教于趣”的效果，我們在每周六開展數(shù)學(xué)興趣小組活動，低年級以基礎(chǔ)思維訓(xùn)練為主要內(nèi)容；中年級主要內(nèi)容為數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)謎語、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)講座、課外閱讀等；高年級增加生活中的數(shù)學(xué)、智能趣題、讀報用報、思維訓(xùn)練、賽前集訓(xùn)等。同年級的老師進行集體備課，教學(xué)內(nèi)容精挑細選，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更為廣闊的時空。各班開設(shè)富有班級特色的“數(shù)學(xué)角”，如“數(shù)學(xué)圖書角、數(shù)學(xué)樂園、數(shù)學(xué)擂臺”等。由于我們擁有一支素質(zhì)精良、樂于奉獻的教練員隊伍，本次由管琦紅輔導(dǎo)的“小數(shù)報”競賽我校取得了可喜的成績，碩果累累無不傾注著領(lǐng)導(dǎo)和老師們團體協(xié)作的精神。
總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花。
課題研究工作總結(jié)3
一、課題研究的背景
此項研究是在期間，即中小學(xué)年級已全面實施新教材、新課標(biāo)，而新課標(biāo)期望達到的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)有教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)落差很大的情況下開展的。如何促進教師專業(yè)發(fā)展研究課題歷時一年。
1、課題研究的目標(biāo)和意義
課題研究的目標(biāo)：促進教師專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展是指教師具有較強的自我專業(yè)發(fā)展的意識和動力，自覺承擔(dān)專業(yè)發(fā)展的主要責(zé)任，激勵自我更新。通過自我反思、自我專業(yè)結(jié)構(gòu)剖析、自我專業(yè)發(fā)展設(shè)計與計劃的擬訂、自我專業(yè)發(fā)展計劃實施和自我專業(yè)方向調(diào)控等實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展。該項課題是為建設(shè)一支適應(yīng)二期課改要求，讓我校教師隊伍素質(zhì)更具有專業(yè)性而立項。
2、課題研究實踐對學(xué)校發(fā)展意義的再認(rèn)識
本課題的核心概念是促進教師專業(yè)發(fā)展。促進教師專業(yè)發(fā)展是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，它是理論指導(dǎo)下的實踐性研究。校本研修既注重解決實際問題，又注重教學(xué)經(jīng)驗以及有效開展研修活動的制度層面上的總結(jié)、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革實驗向縱深發(fā)展的新的推進策略。校本研修是基于校級教研活動的制度化規(guī)范，其基本特征是：以校為本，強調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展研究。學(xué)校是校本研修的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。概括地說，促進教師專業(yè)發(fā)展，其目的就是為了逐步建立并不斷完善以教學(xué)實踐研究工作為中心的學(xué)校教學(xué)運作機制。以此保證實現(xiàn)從學(xué)校的實際出發(fā)，融合學(xué)校自身的及校外的各類資源優(yōu)勢和特色，在自己的學(xué)校中進行的教育教學(xué)研究。校本研修就是為了持續(xù)不斷地改進學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
建立并不斷完善以教學(xué)實踐研究工作為中心的學(xué)校教學(xué)運作機制為教師的專業(yè)發(fā)展提供了制度保障。教師的自我更新需求是專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在機制,“自覺”、“自主”成為教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞。它具體表現(xiàn)為專業(yè)發(fā)展的自主意識和能自覺地對自己的專業(yè)發(fā)展負責(zé)，自覺地對過去、現(xiàn)在的狀態(tài)進行反思，對未來的發(fā)展水平、發(fā)展方向與程度做出規(guī)劃，遵循自己專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、計劃、途徑，并付諸實施，成為自身專業(yè)發(fā)展的主人。只有充分激發(fā)起教師專業(yè)發(fā)展的自覺性，由自發(fā)轉(zhuǎn)向自覺，由個別轉(zhuǎn)向群體，才能為扎實有效地開展校本研修工作奠定基礎(chǔ)。
二.課題研究的思路和過程
1.建立及逐步完善以教學(xué)實踐研究為中心的學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和管理體系
1).著力促進教師專業(yè)發(fā)展體制和管理制度建設(shè)
完善保障體系，優(yōu)化教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境。建立以校長為主要負責(zé)人的校本研修制度建設(shè)工作小組，并明確將加強和完善校本研修制度建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要目標(biāo)和任務(wù)。
整合學(xué)校各級行政和專業(yè)組室的力量，領(lǐng)導(dǎo)、開展、管理和服務(wù)于校本研修工作。各組織工作目標(biāo)一致，職責(zé)明確，協(xié)調(diào)合作。
2).以反思型教學(xué)實踐研究的課題——專題——主題為“鏈”，形成學(xué)校——教研組(備課組)——教師的學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展組織和管理網(wǎng)絡(luò)。
幾年來，學(xué)校以校級課題的研究方法、課題管理形式、理念以及專業(yè)引領(lǐng)輻射影響各教研組的專題研究。各教研組又以走出去、請進來和合作共營等專業(yè)引領(lǐng)、伙伴互助的方式影響備課組及教師個人的研究。學(xué)校科研室在進行各研究專題的階段課題管理中，又不斷進行成功經(jīng)驗的發(fā)布，使各專題研究共享資源。
2.突出學(xué)術(shù)性的專業(yè)管理，集中關(guān)注專業(yè)引領(lǐng)的內(nèi)容。在課改背景下，教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、把握和落實能力是教師實施新課程的重要專業(yè)素養(yǎng)，也是體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展水平差異的重要標(biāo)志之一。目前，廣大教師的困惑正在于如何將新課程理念并融合學(xué)校的辦學(xué)理念落實到教育實踐中。為此，我們加強
了專業(yè)引領(lǐng)的力度(緊密型、松散型)。除了鼓勵教師在自己的實踐中體驗、領(lǐng)悟和提升外，我們突出學(xué)術(shù)性專業(yè)管理，主要采用以下兩項措施：
1).突出管理人員的“學(xué)術(shù)性”角色作用。以管理人員學(xué)術(shù)性嘗試的成功案例來詮釋“專業(yè)引領(lǐng)”。“管理人員”原本就是教師團隊中的一員，其展示的焦點是“專業(yè)引領(lǐng)”問題。如何解決好專業(yè)引領(lǐng)又是他在某一時期的主要管理問題，所以“現(xiàn)身說法”既為教師可親、可接受，又為良好的教研文化建設(shè)提供了范例。另外，案例的本身也易于教師們解讀、理解和便于實踐。
我校在解決落實“三維目標(biāo)”問題中，其“專業(yè)引領(lǐng)”歸結(jié)為以下四個要點：
a).對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。
對新課程標(biāo)準(zhǔn)理解的準(zhǔn)確與否是教師忠實執(zhí)行新教材的基礎(chǔ)，同時也是廣大教師自覺改變教學(xué)行為的重要困難。
b).針對研究問題為主的教學(xué)設(shè)計(備課方案)的診斷與對話。
這是專家在實踐情景中傳播先進教育理念，指導(dǎo)教師將先進教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
c).以課堂教學(xué)“研究主題”為主的課堂教學(xué)觀察、診斷和對話的反思指導(dǎo)。
這是有效教學(xué)技術(shù)層面的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教育科研的主
要目的，更是教師在實踐性課程中成長的載體。
d).對“研究主題”的再設(shè)計與教學(xué)改進的指導(dǎo)對話。教師成為研究者是此次課改的根本目的，專業(yè)引領(lǐng)的重要方面應(yīng)體現(xiàn)在研究能力的引領(lǐng)。對“研究主題”的再設(shè)計是在反思中逐步領(lǐng)會先進教育理念的抓手，也是促進廣大教師充分發(fā)揮個人智慧，開展創(chuàng)新實踐的`舉措。
3.著力于促進教師專業(yè)發(fā)展有效做法和成功經(jīng)驗的總結(jié)、提煉及概括，加強為推進教師專業(yè)發(fā)展逐步形成以教學(xué)實踐研究為中心的學(xué)校教學(xué)制度建設(shè)。
制度是對人的行為的價值導(dǎo)向。制度如果能被教師們認(rèn)同，則這些制度就被賦予了靈魂。為此，我們十分重視從教師在校本研修成功的實踐中，包括其做法、經(jīng)驗和成果等方面去提煉、總結(jié)和概括，逐步提升為程序、規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)等形成完善的制度體系。這種來源于教師成功經(jīng)驗又被逐漸系統(tǒng)化了的制度建設(shè)，有效地規(guī)范、幫助著教師在校本研修實踐中進一步獲得成功，激勵著他們的成就感。同時十分重視通過制度建設(shè)有效激勵教師主動學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，并在有序的實踐活動中，實現(xiàn)專業(yè)提升。
我們不斷地將一些有效做法和經(jīng)驗提煉成制度層面上的工作標(biāo)準(zhǔn)、條例規(guī)定和要求，納入學(xué)校現(xiàn)有制度中(包括不斷充實《教學(xué)常規(guī)要求》，形成組織管理上、教研活動上、教學(xué)大環(huán)節(jié)上教學(xué)分析、質(zhì)量監(jiān)控及其反饋調(diào)整要求)。
1、 已開展的理論研究和實驗工作
本課題的研究目標(biāo)是：實驗《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于詞匯教學(xué)的理念標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容。總結(jié)出有操作性的詞匯教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的策略，創(chuàng)造詞匯教學(xué)的高效率和大面積豐收。其研究實驗內(nèi)容有：①高中英語詞匯教學(xué)的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新內(nèi)容。②教師在詞匯教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中的主體作用。③學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的態(tài)度觀念動機和策略。④高中不同年級的詞匯要求與教學(xué)對策。⑤高中英語詞匯教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新：詞匯教學(xué)的課堂模式、詞匯教學(xué)的舉例創(chuàng)新、詞匯的記憶方法、任務(wù)型詞匯教學(xué)、詞匯教學(xué)CAI課件的設(shè)計與制作、英語單詞游戲、詞匯趣味學(xué)習(xí)、競爭機制下的詞匯學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)的形成性評價與終結(jié)性評價。⑥高中英語詞匯的等級與測試。⑦高中英語詞匯教學(xué)中的思想素質(zhì)教育與跨文化意識的培養(yǎng)。實驗研究的基本原則是：從新課標(biāo)里尋找實驗研究的依據(jù);挖掘新教材的內(nèi)涵，從教材中尋找創(chuàng)新點;從學(xué)生對教材教學(xué)的反映尋找突破口。
第一步是理論研究工作的開展。我們組織實驗教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并研究《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，把《全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》與《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進行對照，真正理解并掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對詞匯教學(xué)提出的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)和新內(nèi)容。分析并弄清楚課程標(biāo)準(zhǔn)與詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的差距。利用英語詞匯本身的特點和高中英語詞匯教學(xué)的特點，按照《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實驗高中英語新教材的詞匯教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的策略。在這一階段課題組還向各研究人員提供必須的參考文獻。幫助研究教師解決在理論研究上存在的一些問題。并經(jīng)常在學(xué)校英語教研活動時交流研究動向，通報研究成果。
第二步是課題實驗工作的實施。本課題的實驗首先集中在20xx年高一新教材的教學(xué)。我們以新化一中為本部，在多個學(xué)校進行。參加的教師有老中青20多人。7個實驗大內(nèi)容都具體分配到各個研究成員。其中詞匯教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新還組成了子課題研究小組。也有部分教師在高二和高三進行這方面的實驗研究。20xx年下半年我們又接著進行高二新教材的詞匯教學(xué)實驗研究。有很多老師在這一年多的新教材詞匯教學(xué)中實踐了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，實現(xiàn)了新教材的理想。取得了大面積學(xué)生掌握新教材詞匯的可喜教學(xué)成績。
2、 課題研究的階段性成果
我們在理論指導(dǎo)下進行實驗，又以實驗推動教學(xué)實踐，在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上進行教學(xué)理論研究。不同的研究成員采用不同的研究方法，并對在實踐研究中所積累的原始資料進行提煉、分析，形成了自己的教學(xué)理論。也有的運用經(jīng)驗總結(jié)法，對大量的實踐進行系統(tǒng)的觀察，并加以科學(xué)總結(jié)，獲得了有價值的研究成果。綜合起來取得了如下一些成績：
1)該課題研究已有了基本框架。通過一年多的理論研究和實驗實踐，該課題已經(jīng)積累了初具規(guī)模的各種研究資料。具體有：詞匯教學(xué)理論研究的論文(10多篇)，實驗計劃、報告和總結(jié)(5個)，歸納出詞匯教學(xué)模式十來種，收到關(guān)于詞匯教學(xué)的說課稿、教案和CAI課件十多個，正在進行的研究成果還有：《中學(xué)英語新教材詞匯詞典》、《特殊音形義中學(xué)英語詞匯匯編》、《中學(xué)英語構(gòu)詞新編》、《中學(xué)英語詞匯詞形變化大全》、學(xué)英語牌游戲和課題網(wǎng)站。
2)普通高中新教材的詞匯教學(xué)已有整體思路。通過理論研究和教學(xué)實踐我們大家都認(rèn)識到：①良好的學(xué)習(xí)心理是英語詞匯學(xué)習(xí)的必須前提。②健康的學(xué)習(xí)生理是英語詞匯學(xué)習(xí)的根本保證。③科學(xué)的教學(xué)方法是英語詞匯學(xué)習(xí)的指路明燈，具體表現(xiàn)在：幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的識記條件,深刻詞匯的第一印象;幫助學(xué)生弄懂并把握遺忘規(guī)律, 有效保持單詞的識記印象。④抓好學(xué)生的英語課外聽說讀寫訓(xùn)練,變詞匯的短時記憶為長時記憶。⑤有效的學(xué)習(xí)策略是英語詞匯學(xué)習(xí)的必然出路。⑥形成性評價是確保終結(jié)性評價滿意結(jié)果的手段。⑦語言實踐活動聽說讀寫譯是詞匯學(xué)習(xí)的根本途徑。
3)詞匯教學(xué)已有一些基本原則。我們已經(jīng)總結(jié)出的高中英語詞匯教學(xué)基本原則有：適應(yīng)性原則、整體性原則、動態(tài)性原則、均衡性原則和差異性原則等。
5)課題研究成員的教學(xué)研究能力得到了相當(dāng)?shù)腻憻捄吞岣摺Ｔ谶@一年多的教學(xué)研究中已發(fā)表這方面論文的教師有：文亞光、呂春、張軼青、馬德容、羅淼中等;論文與課件在國家省地獲不同獎項的老師有：曾瑞芳、伍興和、張嶺、李艷梅、張正生、曾佩華等。其中曾瑞芳、羅淼中和伍興等老師還獲得了省級教科研成果獎。
3、 課題研究還存在的問題
該課題的研究雖然已經(jīng)取得了可喜的成績，但我們也清楚看到，該課題研究工作的進展還存在很大的阻力，研究涉及的內(nèi)容還很不平衡，至今還沒有比較理想的關(guān)于詞匯教學(xué)的教案、課件和說課稿。有些實驗項目只是流于形式，既沒有實施計劃，又沒有實驗總結(jié)，雖然也做了一定的實驗工作，但沒有持之以恒，更缺乏理性的提煉和整合。很大部分教師教學(xué)任務(wù)重，同事之間競爭激烈，教學(xué)時間緊，沒有把教學(xué)改革研究和教學(xué)實踐統(tǒng)一起來的意識。一般認(rèn)為搞理論和學(xué)問是教研員的事，對課題的研究沒有熱情。
還有部分老師則認(rèn)為搞研究沒經(jīng)濟效益，不合算。也有部分老師確實不知怎么搞研究，做學(xué)問。
三、課題后段研究工作的基本思路
該課題的研究雖然是在艱難的進行之中，但已經(jīng)取得的成績卻也給了我們莫大的鼓舞和激勵，給我們帶來了成功的希望和勝利的曙光。為了圓滿完成該課題的研究工作，我們打算在20xx年做好如下一些工作。
1、開好課題研究的階段性總結(jié)會向老師們展示前段研究工作的成果
課題研究的階段性總結(jié)會議定于與上期開學(xué)初英語教研組的教學(xué)研究會同時進行。會前我們要把前段的研究成果裝訂成書，在會上交流傳閱。要讓全體英語老師看得見摸得著前段的研究成果，清楚課題后段的實驗研究方向和方式方法。會議的具體議程是：1)課題組長做課題研究工作的階段性總結(jié)報告;2)在全組展示課題研究成果;3)表彰課題研究積極分子;4)課題研究成員經(jīng)驗介紹;5)布置課題后段的理論研究和實驗工作。
2、課題后段的理論研究和實驗工作
該課題的實驗研究工作已經(jīng)進入必須統(tǒng)籌兼顧的階段。在繼續(xù)完成好正在開展得比較好的項目的前提下，我們有必要組織力量對課題研究的薄弱環(huán)節(jié)進行重點攻關(guān)。該課題研究是一個多方面的整體工程，必須是全方位實驗研究工作的整合，否則我們就難以結(jié)題。因此，后段工作必須注意下面幾點：
1)課題后段研究的方向和內(nèi)容。從上面的總結(jié)可以看出，課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的研究已有一定的突破，但也還有待進一步深入，如高一、高二和高三分年級的詞匯特點和教學(xué)策略等。詞匯教學(xué)模式的探討還有待理性上的完善，特別是具有可操作性的詞匯教學(xué)模式尚待挖掘。已開展的各項實驗工作要抓緊實驗報告的撰寫。20xx上學(xué)期要特別注意詞匯教學(xué)方面的教案、說課和課件的編寫制作。為了促進這項工作，建議教研組結(jié)合學(xué)校的要求在本學(xué)期進行一次這方面的公開課比賽。前面提到的那些詞匯學(xué)習(xí)方面的專著大部分還只是個架子，我們必須組織有學(xué)術(shù)水平的教師盡快把它們搞出來以豐富該課題的結(jié)題內(nèi)容。學(xué)英語牌游戲還要積極進行實驗，以獲取進行大面積推廣的經(jīng)驗。課題組也要組織力量在新化一中網(wǎng)站里建立新化一中英語教研組課題研究網(wǎng)頁，也可以專門建立新化一中英語教研組網(wǎng)站，以把所有研究資料變成網(wǎng)絡(luò)資源讓英語界同行共享，讓課題的影響擴大到最大程度。
2)課題后段研究應(yīng)注意的方式方法。做任何事情沒有熱情不行，光有熱情也不行。首先是課題研究成員要端正思想態(tài)度。其實一個老師要想把書教好，是有必要在正確的理論思想的指導(dǎo)下進行教學(xué)，而在教學(xué)過程中也有必要把自己的教學(xué)體會進行理性的升華，總結(jié)出自己獨特的教學(xué)模式，形成自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格。這樣的話，教學(xué)與教學(xué)研究就結(jié)合成不可分割的統(tǒng)一體。教學(xué)與教學(xué)研究明顯的會相得益彰。我們還有的老師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，就是沒有把這些經(jīng)驗寫成書面的東西。如果是這樣的話，我們?yōu)槭裁床话堰@些寶貴的財富奉獻出來讓它為我們的教育事業(yè)做出貢獻呢?其次是課題研究成員應(yīng)積極學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗總結(jié)、研究成果和專業(yè)文獻。學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)材料的格式、語言，學(xué)會搜集、分析、綜合和整合材料，在這種實驗研究過程中我們隨時都有可能得到靈感。當(dāng)然，作為課題成員也有必要注意課題研究的整體推進，即注意課題薄弱項目的按時完成以保證課題的順利結(jié)題。
3)課題后段研究應(yīng)拓展的交流渠道。以往的常規(guī)交流渠道有口頭交流、書面交流。交流的平臺是英語教研組的教研活動。但是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我們的課題研究又增加了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的平臺。大家可以相互通過發(fā)exmail進行交流，特別是還可以通過QQ隨時進行適時交流。我們打算把所有課題資料都通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺共享。我們相信有了這個平臺，課題研究的交流會非常的方便，研究工作的進展速度就可以加快。希望所有課題研究成員充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)代教育和教學(xué)研究中的作用，同時也加速自身教育教學(xué)和教育研究水平的提高。以后的所有研究成果如論文、報告、教案、課件、說課稿以及著作和其它成果等都應(yīng)及時通過網(wǎng)絡(luò)這條途徑匯集以進行整理實現(xiàn)共享。
我們的課題結(jié)題工作預(yù)定在高中英語新教材第一輪教學(xué)結(jié)束時進行，也就是20xx年的暑假。相對結(jié)題工作的要求，我們的課題研究工作還只是剛剛開始。大家必須看到成績，明白后段工作的艱巨，要步調(diào)一致，扎扎實實地做好各項工作，爭取課題按時圓滿高水平地通過結(jié)題。
課題研究工作總結(jié)4
在本學(xué)期，教科室在市教研教科室、校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校教科研工作以學(xué)校發(fā)展為宗旨，積極開展以校為本的教科研工作，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長”的道路。切實加強教師實施課程改革的使命感和責(zé)任感，深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)功能，以課題研究為載體，學(xué)科課堂教學(xué)為基地，努力提高教科研質(zhì)量，促進我校教科研水平向更高層次發(fā)展。現(xiàn)就這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變思想觀念
要開展好教育科研工作，首先必須做到思想認(rèn)識到位。要求教師確立“學(xué)會學(xué)習(xí)”的思想，一線教師每學(xué)期認(rèn)真閱讀一本教育理論專著。同時要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時閱讀相關(guān)的教學(xué)刊物。在上學(xué)期結(jié)束時候，教科室要每位教師在暑假期間都要撰寫學(xué)習(xí)理論的心得筆記，于本學(xué)期初上交。因此在學(xué)期開學(xué)就把教師在暑假撰寫的心得筆記收集上來。同時在本學(xué)期中，成立了教師論壇交流，在每周一的例子會上安排2—4位教師進行交流。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實踐，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平，使大家深刻認(rèn)識到教科研其實就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，學(xué)校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在教師的工作實踐中，他們注重從教育教學(xué)的實際來發(fā)現(xiàn)、研究問題，著眼于自身教育教學(xué)素質(zhì)提高和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失，認(rèn)真進行反思，及時撰寫教學(xué)反思和隨筆。其次，開好二次會，即期初教科工作會議和期末教科工作表彰會議。在參加市級教科工作會議的基礎(chǔ)上，向全體教師傳達教科會議精神，進一步強化教師的教科意識。開好總結(jié)會議，為下學(xué)期的教科工作作好動員，把教師從“行動型”轉(zhuǎn)向“研究型”。提升教師的科研意識，為學(xué)校青年教師的發(fā)展提供深度和廣度的思維動力，使青年教師在教育學(xué)業(yè)務(wù)和教育科研工作上速度成長起來，成為學(xué)校教育教學(xué)的生力軍。
二、加強課題研究，規(guī)范過程管理
1、制訂計劃，扎實過程研究。
圍繞我校的蘇州市級“十一五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建和諧校園的實踐研究》展開研究活動。結(jié)合平時具體的教研組活動，課題組老師構(gòu)思活動設(shè)想，撰寫活動方案，總結(jié)活動得失，把具體的活動與理論的逐步提升相結(jié)合。
2、搭建舞臺，打造研究團隊
本著求真務(wù)實的原則，我們精心策劃、周密組織各項教科研活動，為青年教師的迅速成長創(chuàng)設(shè)條件、搭建舞臺，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發(fā)展快的青年教師隊伍。并組織課題組老師針對研究內(nèi)容有目的地進行討論和評價，使教研活動和科研活動有機結(jié)合起來。本學(xué)期中，我校針對教研組活動情況，制定了與課題相關(guān)的校本研究活動，定期開展教研活動，定時組織教研組成員進行評價，以教促研，使教研和教科有機的結(jié)合起來，讓教科工作立足于教師的課堂研究，以開展生態(tài)課堂研究，打造生態(tài)課堂的實踐為基礎(chǔ)，努力為青年教師成長搭建科研平臺。學(xué)期中組織了青年教師的評優(yōu)課比賽、骨干教師的展示課比賽、各學(xué)校的評優(yōu)課比賽等等，在比賽中鍛煉教師教研的能力，在評價中提升教師科研的意識，促進教師科研能力的快速提高。蘇州市“十一五”規(guī)劃課題的立項、研究與實施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個性的`發(fā)展，提供了一個嶄新的舞臺。課題準(zhǔn)備于20xx年1月期末進行鑒定工作，已經(jīng)得到市教科部門專家的指導(dǎo)，并向蘇州教科院提出鑒定申請。
課題組全體教師的認(rèn)真研究也得到了豐碩成果的回報。20xx年10月z校長的論文《用文化的力量打造和諧校園》在《基礎(chǔ)教育論壇》上發(fā)表，IssN1674－6023。zz老師的論文《構(gòu)建和諧課堂，提高課堂效率》在《讀寫算》上發(fā)表，IssN1002－7661cN42－1078/G4，郵發(fā)代號：38－520。同時學(xué)校在20xx年11月11日承辦了zz市第12次名師引路活動，特別邀請了來自昆山市教研室的特級教師張敏華來校講學(xué)。張?zhí)丶壍闹v座從語文教學(xué)的“本色”出發(fā)，讓我們一線語文老師清楚語文到底“教什么”“怎么教”，通過理論聯(lián)系實際，侃侃而談。我校教師在本學(xué)期中共有23人次發(fā)表23篇文章，教師獲獎?wù)撐挠?1人次共37篇。
3、著力學(xué)校微型課題研究的開展，提升教師的教科能力
本學(xué)期中，學(xué)校啟動了微型課題的研究工作。在期初教科大會上，要求45周歲以下的青年教師人人參與學(xué)校微型課題的研究，人人申報微型課題。
第一，規(guī)范了申報的過程。教科室下發(fā)了微型課題的申報表，學(xué)校教師申報微型課題17個，教科室對每個申報的課題都進行了審查，并組織了學(xué)校主管教科的領(lǐng)導(dǎo)一同參與，最后對申報的微型課題進行立項。在教師的工作會議上通告，通過了17項微型課題的立項。第二，規(guī)范了微型課題的規(guī)范管理，針對每個課題的立項，對每個微型課題成立了單獨的管理檔案，由課題的負責(zé)人負責(zé)收集，整理，歸檔，并撰寫微型課題的實施情況小結(jié)，總結(jié)微型課題的成果。第三，針對微型課題的教師理論專業(yè)層次不一，因此教科部門一是要求課題研究者能夠常常更新，研讀教育教學(xué)的相關(guān)理論，及時充電，二是及時將微型課題研究的適時動態(tài)讓課題負責(zé)人了解，推薦相關(guān)理論書籍和文章，供他們閱讀，提升理論水平，為他們提供在研究過程中的理論依據(jù)，及時答疑解惑。第四，定期檢查，督促實施。使課題的研究能夠順利進行，在學(xué)期末，要求微型課題的負責(zé)人將本課題的實施情況小結(jié)，并做好相關(guān)成果的整理工作，及時歸檔。規(guī)范管理。
三、依托信息資源，提高科研實效
1、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。
2、注重校園信息化建設(shè)，以信息化推動教育教學(xué)工作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、教學(xué)資源庫，給教學(xué)科研工作的開展提供的了有力的保證。本學(xué)期，我們繼續(xù)以信息化建設(shè)為依托，不斷充實完善校園網(wǎng)信息資源庫，積極探究信息化與各學(xué)科教學(xué)整合的方法和途徑，提高科研實效。
3、加強了課題網(wǎng)絡(luò)化的實踐和管理，將課題的相關(guān)信息傳到網(wǎng)上，通過上級主管部門的監(jiān)控，有力地推進學(xué)校教科研的進步。
四、注重科研總結(jié)，做好年報工作
本學(xué)期，我們根據(jù)上級部門及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認(rèn)真撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例等，積極參加各級各類評比。
每學(xué)期末，根據(jù)上級主管部門的要求，做好學(xué)校教科結(jié)束工作，做好教科研百分考核的相關(guān)資料。以務(wù)實的態(tài)度反思學(xué)期教科工作的現(xiàn)狀，爭取在新的一學(xué)期中能夠做得更好，更有特色。
回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩(wěn)步前進。
課題研究工作總結(jié)5
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近結(jié)束，回頭來看一下自己所走過的教學(xué)之路，很有必要對教學(xué)過程作一個回顧和反思，理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略，找一找存在的問題，為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異:
首先，常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要
學(xué)習(xí)對象，教學(xué)活動均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習(xí)目的;注重知識及信息的積累，講究知識體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習(xí)則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識， 注重知識的實用性(而不注重其系統(tǒng)性);注重學(xué)會如何獲取知識，如何收集信息。
其次，常規(guī)教學(xué)活動中學(xué)生相對被動，教學(xué)模式多為教師示范在前，講解在先，學(xué)生模仿、識記隨后，考試是學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動力，教學(xué)活動的.直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主動性相對較強，由于課題是學(xué)生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生能夠根據(jù)問題情景的相關(guān)信息，尋求解決問題的知識。
研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)，但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習(xí)相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學(xué)生的信息量，提高學(xué)生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的進取意識，提高研究性學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此，開展研究性學(xué)習(xí)活動時，還應(yīng)注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍。可以以兩張課桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率(人太多，個人的發(fā)言機會、工作量就減少，且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象;人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍)
此外，在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中，往往存在著許多無法預(yù)見的問題，如無法預(yù)料學(xué)生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料;無法預(yù)料其他會對他們提出什么問題;更無法預(yù)知他們會作何答辯。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的一項重要的基本功，它要求指導(dǎo)老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量;引導(dǎo)他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學(xué)生均能普
遍得益的收獲。 從這個角度看，衡量研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否成功，一個重要標(biāo)準(zhǔn)在于，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生是否時時都有了更深入的研究目標(biāo)。
課題研究工作總結(jié)6
1、積極開展中心委托課題。《城市更新理論與實踐研究——羅湖的改革探索》《深圳市羅湖“二線插花地”棚戶區(qū)改造研究》《羅湖區(qū)綠色發(fā)展實踐研究——羅湖區(qū)生態(tài)控制線內(nèi)保護性開發(fā)探索》《羅湖區(qū)重大事項請示報告制度研究》等。現(xiàn)《城市更新理論與實踐研究——羅湖的改革探索》已完成專家評審會，準(zhǔn)備結(jié)題工作等相關(guān)事宜；《深圳市羅湖“二線插花地”棚戶區(qū)改造研究》已提交課題初稿，正征求區(qū)有關(guān)部門意見中；《羅湖區(qū)綠色發(fā)展實踐研究——羅湖區(qū)生態(tài)控制線內(nèi)保護性開發(fā)探索》《羅湖區(qū)重大事項請示報告制度研究》等課題已完成課題初步研究成果。
為確保委托課題研究工作貼合我區(qū)區(qū)情，提高委托課題研究成果的可操作性，我中心針對每項委托課題召開了課題研討會，對課題研究框架和計劃提出修改建議，進行嚴(yán)格把關(guān)，組織委托課題單位到區(qū)發(fā)改局、區(qū)統(tǒng)計局、區(qū)城市更新局等部門開展調(diào)研工作，選派專人負責(zé)跟蹤委托課題研究進展，加強課題研究過程中的.溝通聯(lián)絡(luò)，通過流程控制確保課題研究質(zhì)量。
2、開展課題立項專家評審會。為提高課題研究質(zhì)量，擴大課題研究申報單位遴選范圍，推動課題研究工作的流程規(guī)范化，我中心對20xx年重大研究課題開展了立項專家評審會，邀請區(qū)內(nèi)外評審專家對42家課題申報單位進行測評，按照課題申報匯報、專家提問、申報單位答辯等流程，對課題申報情況進行量化評比，最后每項課題選出一家評分最高的申報單位，并完成相關(guān)課題合同的簽訂工作。
3、梳理分析20xx年以來我區(qū)各單位課題研究情況。根據(jù)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)指示，我中心對我區(qū)20xx年以來開展的各類研究課題共xx7項進行了總體性分析，撰寫了《20xx年以來羅湖區(qū)各單位課題研究情況分析報告》。首先，基于研究內(nèi)容與性質(zhì)，將xx7項研究進行分類梳理，并對全區(qū)課題研究的層次關(guān)系、缺失內(nèi)容、下階段的研究重點及方向進行初步的總體判斷。其次，通過分析課題研究在體制機制上存在的問題，試圖找到全區(qū)課題研究在強化協(xié)調(diào)聯(lián)動、推進效率提升、成果質(zhì)量優(yōu)化等方面需要破除的障礙。最后，根據(jù)現(xiàn)狀梳理與問題分析，對全區(qū)課題研究工作的總體性改善給出對策建議。
課題研究工作總結(jié)7
本人暢金麗，于20xx年畢業(yè)于運城學(xué)院稷山師范分院中文系，20xx年取得 教育學(xué)本科學(xué)歷，20xx年任中學(xué)二級教師資格，自工作以來，一直擔(dān)任語文教學(xué)及班主任工作，幾年來，我盡職盡責(zé)完成本職工作，取得可喜的成績，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評，也贏得了家長、學(xué)生贊譽。工作之余，我積極參加學(xué)校組織的各項教科研活動，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。20xx年，我校申報“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”這一課題，我欣喜萬分，積極參加課題研討活動，并運用于自己的教學(xué)實踐中，提高了課堂教學(xué)效率。下面我就對自己這幾年的工作作一番簡單的回顧與總結(jié)。
新的教育教學(xué)理念賦予了語文課堂教學(xué)新的活力，學(xué)生作為語文學(xué)習(xí)的主人，其學(xué)習(xí)的積極性、主動性成為教師關(guān)注的重點。在語文課堂上，教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，需要極力去創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在主動地實踐中得到發(fā)展。“少教”即啟發(fā)性地教、針對性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教；“多學(xué)”，指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下走向深度學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實踐中秉持“少教多學(xué)”的理念，可節(jié)約學(xué)習(xí)時間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，這能從根本上減輕教學(xué)負擔(dān)，提高教學(xué)效益。
我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，差生中的'絕大多數(shù)智力并不差，可見決定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的因素，例如動機、興趣、情感、性格、意志、習(xí)慣等。因此在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力的同時，還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學(xué)之中，把培養(yǎng)學(xué)生非智力因素作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的一些做法。
學(xué)生獲得知識和能力是在學(xué)習(xí)行為過程中實現(xiàn)的，一定的學(xué)習(xí)行為，重復(fù)多次就會形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣會使人終生受益。而不良習(xí)慣會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。因此，只要學(xué)生想學(xué)是不夠的，還
必須“會學(xué)”。要講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動為主動。在教學(xué)中，重視加強數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，主要采取以下做法：
1．預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。
預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。課前要布置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生先通讀課文，然后細讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃”和批的記號，在課本上把關(guān)鍵句、重點詞劃出來，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃的習(xí)慣。
2．培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)時知識“互聯(lián)”的能力。
學(xué)生在預(yù)習(xí)之前對所學(xué)過的每個知識點、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯(lián)系、知識的前后聯(lián)系、知識的橫向聯(lián)系，以提高預(yù)習(xí)的效果。
教學(xué)的生命在課堂。一堂課上得好不好，最終看學(xué)生的接受率高不高，學(xué)生的各方面能力有沒有得到增強。因此，智慧的課堂并不是單一的“你講我聽”，而是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生開動腦筋，主動思考，這樣才能真正將知識內(nèi)化為能力。總之，在搞好教學(xué)改革的同時，也要注意學(xué)生的非智力因素和預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨立獲取數(shù)學(xué)知識的本領(lǐng)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。
通過課題實驗的研究，我不僅提高了自己的語文教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力，還取得了一些成果：20xx年，我的《背影》在全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學(xué)設(shè)計類一等獎，20xx年《海燕》在全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學(xué)課件類二等獎，《三峽》在全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學(xué)設(shè)計類二等獎，《愛蓮說》在全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二
屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學(xué)設(shè)計類三等獎，《小石潭記》在全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學(xué)課件類一等獎。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我們的課題實驗雖然要畫上句號，但我們“少教多學(xué)”的腳步永遠不會就此止步，在今后的教學(xué)工作中，我們會不斷用“少教多學(xué)”的理念指導(dǎo)我們的語文教學(xué)工作，讓我們的語文教學(xué)再上新臺階。
課題研究工作總結(jié)8
一、成立課題小組確定研究方向
為進一步促進我校對寫字教學(xué)的重視，推廣切實可行的寫字教學(xué)經(jīng)驗，提高我校小學(xué)生的寫字素養(yǎng)，根據(jù)國家教育部在《關(guān)于在中小學(xué)加強中小學(xué)寫字教學(xué)的若干意見》及興安盟教育局關(guān)于中小學(xué)生寫字教學(xué)的指導(dǎo)意見，確立的關(guān)于提高小學(xué)生寫字教學(xué)有效性的研究課題，結(jié)合我校師資水平及學(xué)生實際情況，我校于20xx年9月召開全體語文教師會議，研究確定了課題組，由校長王秀蓮任組長，副校長馬文霞和教導(dǎo)主任馮淑波任項目輔導(dǎo)教師，幾位優(yōu)秀的語文教師任實驗教師，他們所任教的班級為實驗班，并且明確了這次課題研究的方向
二、撰寫開題報告制定研究計劃
由于我校關(guān)于寫字教學(xué)研究的課題的確定主要是立足于廣大語文教師的教學(xué)實踐和本地學(xué)生的實際情況。為了從理論尋找支持，進一步明確我們的研究所具有的意義與價值，明確研究具體實施步驟與方法，我們采取分散學(xué)習(xí)，集中匯報的方式，先用近兩個星期的`時間，各自搜集的網(wǎng)上關(guān)于寫字教學(xué)研究的理論知識及集中相關(guān)資料進行學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，小組成員定期集中匯報交流，達成共識，最后由輔導(dǎo)教師馮淑波執(zhí)筆撰寫開題報告。
10月份，我們在實驗班進行了實驗前的寫字檢測。通過這次檢測，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題還真不少。例如，對于半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順較模糊，許多學(xué)生筆劃數(shù)得對，但筆順卻寫不對，檢測時寫得對，但平時書寫時卻不對。漢字的間架結(jié)構(gòu)不夠規(guī)范、美觀。尤其是左右結(jié)構(gòu)的寬窄安排不適當(dāng)，書寫不入體。
出現(xiàn)以上這些現(xiàn)象，究其根源，原因有三：一是教學(xué)時指導(dǎo)不到位，訓(xùn)練不規(guī)范；二是鞏固、糾正、反饋不夠及時，學(xué)生存在自編漢字的現(xiàn)象；三是學(xué)生規(guī)范書寫的自覺性不夠，意識不到位，對漢字沒有做到心存敬意。因此，書寫時不夠重視。
因此，規(guī)范我們的寫字教學(xué)，做到形式多樣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提高書寫的鞏固率，普及漢字產(chǎn)生、演變的歷史知識，使學(xué)生對漢字產(chǎn)生熱愛與敬意。既要從根本上端正學(xué)生寫字的態(tài)度，又要從筆畫筆順、結(jié)構(gòu)字體上進行科學(xué)細致的指導(dǎo)。
基于以上思考，我們實驗班的寫字教學(xué)計劃。從時間到內(nèi)容具體制定了每一個步驟需要達成的目標(biāo)，組織活動的內(nèi)容與形式。但應(yīng)該承認(rèn)初步形成的計劃肯定有許多空泛、不好落實或不符合教學(xué)實驗的地方。因此，我們將在以后的實驗過程中不斷地對計劃內(nèi)容做出調(diào)整和修改。
三、進入課堂循序漸進
各實驗班的老師根據(jù)本班學(xué)生的實際情況及個人對寫字教學(xué)研究的理解，把實驗帶入了課堂，在全班進行書寫“兩姿”的矯正，向?qū)W生講述了這次實驗的重要意義。從間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則入手耐心指導(dǎo)，同時，每位實驗教師都分別完成了數(shù)篇的教學(xué)反思。
雖然教學(xué)進度與計劃相對一致，但反饋、評價與監(jiān)控跟不上，對研究過程的管理跟不上，這主要是課題組的其他成員尤其是主要負責(zé)人的責(zé)任。專業(yè)知識與對實驗課程的管理經(jīng)驗的匱乏，及自身工作的繁重，使實驗班之外的其他課題組成員不能適時地、合理地、經(jīng)常地參與到寫字教學(xué)的課堂中來，對實驗的第一時間存在的問題未能及時反饋、記錄，為實驗的進行與反思留下不少遺憾。下學(xué)期我們將爭取校領(lǐng)導(dǎo)的支持，增強管理意識，力求解決這些問題。
四、我們的收獲與困惑
經(jīng)過第二階段一年多的教學(xué)實驗，我們有了許多感悟與想法，知道了寫字教學(xué)時應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生觀察：比天地、量寬窄。在10分鐘的寫字時間里怎樣進行講解、練習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固也初步形成模式。了解了學(xué)生存在的不足及產(chǎn)生的原因，這些都是我們在今后的實驗研究中不可或缺的基礎(chǔ)。通過訓(xùn)練，大部分學(xué)生的寫字端正率，筆畫、筆順的正確率都有了大幅度提高。與非實驗班的學(xué)生拉開了明顯距離。
同時，我們也存在不少困惑，主要集中于這幾點：
個別筆畫的書寫學(xué)生難以掌握。應(yīng)怎樣幫助學(xué)生識別、記憶。
2.部分學(xué)生遺忘率較高，時寫的端正率沒有太大變化，訓(xùn)練如何能更加高效？
3.課堂枯燥無味，教學(xué)形式單一，學(xué)生出現(xiàn)了厭煩情緒，渴望得到相關(guān)的示范引領(lǐng)。
我們在這一年的實驗中且思且行，渴望著更多的支援，這樣我們會走得更遠。
課題研究工作總結(jié)9
歲末將至，忙碌的20xx即將過去。回顧過去一年，感慨歲月的流逝。把自己一年工作中的些許心得和點點經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家一起分享。
20xx年按照計劃安排，我共完成了三篇課題。分別是《大力發(fā)展低碳經(jīng)濟，走可持續(xù)發(fā)展之路》、《沈陽經(jīng)濟區(qū)交通一體化的分析與思考》和《大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，促進我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級》。這三篇課題在內(nèi)容上分別涉及我研究領(lǐng)域的科技、交通和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，結(jié)合低碳經(jīng)濟、沈陽經(jīng)濟區(qū)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級等經(jīng)濟熱點問題，我分別進行了深入地研究。
研究了三個方面的內(nèi)容。低碳經(jīng)濟、交通一體化、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。低碳經(jīng)濟：我首先從分析發(fā)展低碳經(jīng)濟對我市城市環(huán)境、對外開放和人民生活提升的重要意義入手，總結(jié)了我市近年來節(jié)能環(huán)保、資源綜合利用水平等方面的優(yōu)勢和我市工業(yè)化城市化發(fā)展階段及產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀對發(fā)展低糖經(jīng)濟的制約。提出了我市加快發(fā)展低碳經(jīng)濟的幾點建議。交通一體化：在沈陽經(jīng)濟區(qū)獲批國家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗區(qū)后，如何突破行政區(qū)域界線，拓展發(fā)展空間，整合資源，擴大腹地范圍，加快沈陽經(jīng)濟區(qū)內(nèi)交通一體化進程就成了我市面臨的緊迫問題。我從沈鐵交通一體化對我市工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程，改善我市投資環(huán)境和對我市產(chǎn)業(yè)水平的提升上分析了交通一體化的必要性。分析我市影響沈鐵交通一體化的有利條件和不利因素，提出了幾點促進沈鐵交通一體化的建議。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)：我主要從服務(wù)業(yè)結(jié)構(gòu)的角度重點總結(jié)了我市的服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，分析了制約我市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的因素，提出了一些發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)促進我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的合理化建議。
總結(jié)了上述幾篇今年的研究課題，我得到的啟示主要如下：
一、課題研究必須緊扣政策和時事的脈搏，突出時效性。我們的工作職能是研究全市經(jīng)濟和社會發(fā)展中遇到的問題，為市委市政府做經(jīng)濟發(fā)展做好參謀，為市委和市政府提供政策建議和咨詢意見。因此，我們在課題研究中必須要契合國家發(fā)展戰(zhàn)略，緊緊圍繞市委市政府的經(jīng)濟工作的中心，對我市發(fā)展中面臨或可能面對的重點與難點問題，進行分析與研究。我去年的前兩篇課題與政策和時事結(jié)合還算緊密，但最后一篇課題由于立題較早，與我市經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合的就不夠，沒有太大的實際意義。
二、課題研究要深入、要專業(yè)。我們的工作是經(jīng)濟和社會發(fā)展的研究，不是新聞和報道，重點就是要深入地研究經(jīng)濟問題。在自己所負責(zé)的領(lǐng)域內(nèi)，應(yīng)該做到深入的了解，有一定的理論深度。如果一年能研究透12個問題，那么自己工作六年了，也應(yīng)該能算得半個專業(yè)人士了。但自己今年的幾篇課題研究，還是略顯膚淺，并沒有完全深入進去，在課題完成后，也沒有在科技、交通、服務(wù)業(yè)方面的經(jīng)濟理論知識的積累上有大的進步。
三、課題研究要注重調(diào)查。調(diào)研就是調(diào)查研究，先調(diào)查后研究。我們的課題研究不同于學(xué)院和學(xué)術(shù)機構(gòu)的研究報告。他們的是純學(xué)術(shù)性質(zhì)的，更注重理論，而我們的課題應(yīng)該是對實踐的總結(jié)，對實際問題的`分析，進而指導(dǎo)實際的工作。我有的課題，由于缺乏調(diào)查的過程，更多是來源于對資料的分析，沒有調(diào)查的過程，就沒有對實際情況的真正了解，就不可能提出特別符合實際發(fā)展的建議和對策。
這就是我對這一年的工作總結(jié)得出的幾點啟示。明年的工作中，我將針對上述工作存在的問題，逐步改正和克服，做一個合格的經(jīng)濟研究工作人員。
我在明年的課題工作，我主要以服務(wù)業(yè)的發(fā)展為主，重點對服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與工業(yè)園區(qū)的關(guān)系等結(jié)合“十二五”規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略開展研究，（當(dāng)然也有一些其他的課題旅游業(yè)發(fā)展等），重點要把服務(wù)業(yè)方面的問題研究深入、研究透徹。同時要注重對國家宏觀政策和全市發(fā)展形勢的把握，加強與市直相關(guān)部門的聯(lián)系，了解第一手資料，使明年的課題不蒼白、不空洞。同時，我還要加強自身的學(xué)習(xí)，提高自己的理論知識，積極參加單位各項活動。以上就是我對過去一年工作的回顧和下一年工作的展望，希望領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評與指正。
課題研究工作總結(jié)10
教科研工作是教師在教育實踐中的科學(xué)認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)，是對教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的根本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，到達引導(dǎo)、和提升的作用。
以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題研究為引領(lǐng)，以落實課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的開展為出發(fā)點和落腳點，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的教研意識，切實把自己實際教學(xué)真實問題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理效勞各領(lǐng)域的實際問題為出發(fā)點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)化開展，促進學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作，推動校本研究工作的深入開展。
教育科研是學(xué)校可持續(xù)開展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣闊教師參與課題研究，在教育教學(xué)實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動細化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對不同學(xué)科、不同年級的特點采用不同的教學(xué)模式，切實解決教學(xué)形式單一的問題，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。
教研組是校本教研的根本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設(shè)是實現(xiàn)校本教研的根本保障。開始我校進行集體教研培訓(xùn)，明確在校本教研活動中研什么、怎么研，通過培訓(xùn)使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實際情況，“請進來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織局部教師到、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進的理念和經(jīng)驗。回來后及時總結(jié)并再對教師進行二次培訓(xùn)，大局部教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一局部，加強校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導(dǎo)教師在實踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅表達在公開課，匯報課中，在平時的教育教學(xué)中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動了課堂教學(xué)改革的進程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設(shè)，才“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動了課堂教學(xué)改革的進程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設(shè)，才能推進教學(xué)改革向縱深開展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，其實，本學(xué)期的時間很短，只有三個多月時間，也難怪不知不覺就要結(jié)束了，回憶本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。
開學(xué)初，制定課題組和個人課題研究工作方案。并在工作中圍繞本學(xué)期農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工作的中心任務(wù)，積極落實。并取得很好的成績，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。
本期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校積極探索加速學(xué)校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次，通過，理論學(xué)習(xí)，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向。因為我們認(rèn)識到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立和應(yīng)用，可以極大的和促進校園信息化的建設(shè)。認(rèn)識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事，現(xiàn)代遠程教育工程利用得好，可以為教育改革，提供一個堅實的根底，可以大大改善教學(xué)的條件，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種具有現(xiàn)代氣息的.學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓師生們切實感覺到信息化與自己工作、學(xué)習(xí)和生活的貼近。因此，我校由校長親自抓工程的建設(shè)，管理人員具體負責(zé)設(shè)備的管理和使用，并有嚴(yán)格的管理使用制度，以保證正常使用。本學(xué)起初，我校集中學(xué)習(xí)了安徽省農(nóng)遠使用的幾種方法法，并在研究中有針對性的加以研究。提煉出一下五種：
1、“光盤教學(xué)—教師”型：以光盤教學(xué)為主，教師參照光盤的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對教學(xué)知識提煉概括。
2、“教師上課—光盤輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤中有效的資源和學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、“提供樣板—示范引導(dǎo)”型：以教學(xué)光盤中的學(xué)生為典范，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
4、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤，學(xué)生進行同步學(xué)習(xí)。
5、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型：對教學(xué)光盤中的有效資源進行重構(gòu)，用于教師開展具有個人風(fēng)格的教學(xué)。
6、由于教導(dǎo)處工作比擬繁忙，以及本學(xué)期教學(xué)活動比擬頻繁，本人的課題實驗課沒有得到落實。
7、本人撰寫論文的能力還不是很強，導(dǎo)致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有、更高質(zhì)量的論文誕生。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難、的艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。
課題研究工作總結(jié)11
本人于xx年12月開展市“十一五”規(guī)劃課題《小學(xué)班主任工作模式的研究》。課題組在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在市教科所、區(qū)教科室的指導(dǎo)下，課題組人員盡職盡力，按照設(shè)計的研究方案，運用教育研究的基本方法，把調(diào)查、學(xué)習(xí)、研究、實踐、總結(jié)等有機結(jié)合，保證了整個研究的計劃性、整體性、真實性和有效性，完成了中期的研究目標(biāo)和研究任務(wù)。回顧、總結(jié)課題研究的整個過程，現(xiàn)將研究工作情況報告如下：
第一階段：宣傳發(fā)動 構(gòu)建體系
xx年12月，課題正式立項，根據(jù)課題方案，結(jié)合我校、我班教育工作的實際，經(jīng)過認(rèn)真的研究討論，確定了提高班主任老師的自身素質(zhì)，提高工作效率，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力的目標(biāo)。在這一階段，主要做了以下工作：
1、為課題研究提供必要的條件和保障。制訂詳盡的實施方案，并與其他班主任老師緊密聯(lián)系，進行班級管理方法的碰撞，與教務(wù)處、教科室和各科教師相互協(xié)作配合，共同實施。
2、制定嚴(yán)格的課題管理與研究制度。為使課題研究的順利進行，我對自己嚴(yán)格要求，隨時積累研究材料，隨時歸檔，并嚴(yán)格遵守學(xué)校課題管理辦法，科學(xué)規(guī)范地開展課題研究。
3、積極進行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念。為了提高自身對班主任工作的全新認(rèn)識，保證課題研究的順利實施。我積極進行對班主任工作的學(xué)習(xí)和探究，以提高自身的教育教學(xué)工作的業(yè)務(wù)素質(zhì)并通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育專家的講座，以提高理論修養(yǎng)。
第二階段：實施方案 隨時調(diào)控
xx年12月，課題正式開題，主要做了以下工作：
（一）樹立正確的教育觀念
面對新的形式，轉(zhuǎn)變教育觀念，以適應(yīng)教育改革，是班主任工作時代性，先進性的體現(xiàn)。班主任在培養(yǎng)目標(biāo)方面，要樹立正確的學(xué)生觀，把一代新人培養(yǎng)成具有個性特長和創(chuàng)造精神的人才。在師生關(guān)系方面，樹立新型的民主教育觀。在生活方式上，要樹立開放的'整體教育觀。
（二）統(tǒng)籌兼顧，一絲不茍，全面發(fā)展。
班主任的職責(zé)和任務(wù)主要是對班級學(xué)生全面負責(zé)、全面管理，即德、智、體諸方面都要管。如思想教育、學(xué)習(xí)任務(wù)、勞動、體育衛(wèi)生、課外、校外活動、少先隊工作，聯(lián)系科任教師、溝通家長和社會教育力量等等，凡是涉及到學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)、生活等各方面都必須要管。
首先。我針對班級中的暫困生制訂了詳盡的轉(zhuǎn)化計劃，并把孩子們的進步寫成案例的形式進行積累，總結(jié)出了一些可操作的方法。
其次，處理好班主任與任課教師的關(guān)系。班主任工作對任課教師的教學(xué)工作起著促進作用，任課教師教學(xué)工作中的德育滲透是對班主任工作強有力的補充。在平時的工作中，我同其他任課教師對學(xué)生的教育保持高度一致，主動與任課教師取得聯(lián)系，互通情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導(dǎo)學(xué)生開展各項有益的活動，同時，及時地了解學(xué)生對各科教學(xué)的意見和建議，反饋信息，以便搞好本班的教與學(xué)。
第三，處理好班主任與班干部的關(guān)系。
班干部是班主任的有力助手，班主任必須重視培養(yǎng)一批有組織能力、有威信、樂于為集體服務(wù)的干部隊伍，組成班集體的核心。我支持班干部的工作，維護他們的威信，充分肯定他們的成績，但不掩飾他們的缺點。對工作中出現(xiàn)的問題，我主動承擔(dān)責(zé)任，并幫助他們分析問題產(chǎn)生的原因，研究改進方法，通過工作得以鍛煉和提高。
第四，處理好班主任與學(xué)生家長的關(guān)系。
對學(xué)生的教育主要有學(xué)校、家庭和社會三個方面。班主任是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長配合學(xué)校教育是班主任工作的一個重要方面。我通過家訪、家長會、家庭聯(lián)系卡等形式，溝通與家長的聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家表現(xiàn)狀況，以便有的放矢地實施教育活動，防止學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)，消除個別家長認(rèn)為學(xué)生教育是學(xué)校單方面的事的錯誤觀點。
（三）常抓不懈，嚴(yán)格管理
班主任接觸本班學(xué)生的時間和機會比其他任課教師要多，每天都處理從班集體到學(xué)生各種各樣的問題和事務(wù)，這就體現(xiàn)出班主任工作經(jīng)常性。在工作中我經(jīng)常性指導(dǎo)、輔導(dǎo)工作應(yīng)注意下列幾個方面：
1、抓細節(jié)養(yǎng)習(xí)慣
作為一個老師，無論你是不是班主任，無論你教什么學(xué)科，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的思想行為習(xí)慣，要想上好課，提高教學(xué)質(zhì)量，必須把常規(guī)工作做到位，以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生腳踏實地，從小事做起，從細節(jié)抓起，并堅持不懈。
要想抓好常規(guī)工作必須從細節(jié)入手。比如班級衛(wèi)生方面，我給每個學(xué)生分配了勞動小崗位，每個組設(shè)了勞動小組長，由勞動委員每天督促輪值的小組完成任務(wù)，小組長盯到個人。照理說這樣夠細了，但是時間一長還是發(fā)現(xiàn)問題，有人掃地不到位，三下兩下就算了，有人不聽勞動委員的話，有人拖地后不洗拖把------怎么辦？我找班干部一起商量，再細化管理，由兩個勞動委員輪流檢查值日生情況，不合格的重做，連著幾次重做的要罰做，拖地后檢查拖把是否洗干凈，否則重洗，最后由我檢查合格后值日生才回家。每周一的大掃除結(jié)束后，也由勞動委員按照表
格名單一項項檢查。我在晨會課上教學(xué)生怎樣用抹布折幾個面擦東西，怎樣洗拖把又快又好，并且公布，期末的勞動分?jǐn)?shù)由勞動委員打分后小組過關(guān)決定，這樣一來，學(xué)生勞動自覺多了。就這樣，我們一直堅持到學(xué)期結(jié)束，班級的衛(wèi)生也得到了好評。
“認(rèn)真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。”看來，只要我們想得細一些，再細一些，在細節(jié)管理上下功夫，就能少走彎路，把工作做得更好，我們的學(xué)生也會更出色。
2、民主建班、以制理班，以人為本，自主管理。
眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和發(fā)家，一個是推崇仁義，另一個是強調(diào)法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先通過學(xué)生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”。“從學(xué)生中來”，就是放手讓學(xué)生集體討論制定班級管理條例；“到學(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進步。所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學(xué)生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學(xué)生，讓他們自己去做。當(dāng)然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。
以上是本課題組一年來工作情況的自我測評，當(dāng)然，因為水平、學(xué)識有限，在課題研究中也有很多做得不盡人意的地方，這還需要在以后的研究工作中不斷加以完善。
課題研究工作總結(jié)12
本學(xué)期我們高一英語備課組制定了《高中英語趣味閱讀系列研究》的研究課題，本課題實驗自20xx、12開始準(zhǔn)備，并進行實施，經(jīng)過課題組成員一學(xué)期的辛勤工作和對本課題的不斷學(xué)習(xí)與深入研究，已取得了較為明顯的成果，下面就對本學(xué)期課題的研究情況作一個總結(jié)：
一、課題研究的準(zhǔn)備工作
準(zhǔn)備工作的重點是對教師進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變更新教育觀念，學(xué)習(xí)科研知識，提高教師科研能力。我們利用各種形式組織課題組教師進行了以下三方面的學(xué)習(xí)：
1、新課程改革理論學(xué)習(xí)。
2、課例研究與教師課堂教學(xué)行為的理論學(xué)習(xí)。
3、優(yōu)秀課例學(xué)習(xí)。通過開展以上的學(xué)習(xí)，在管理上做到定計劃、定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講老師。讓課題組成員深刻理解了課題中研究項目的主要內(nèi)容和意義，進一步增強科研能力，建立科研信心。
二、課題研究的實施過程
1、調(diào)查學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀及教師的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
自20xx年12月課題備案后，課題組就立即進入了課題研究，根據(jù)本課題的研究目的，課題組進行了《溧陽市光華高級中學(xué)學(xué)生英語閱讀情況調(diào)查問卷》和《溧陽市光華高級中學(xué)英語閱讀教學(xué)情況調(diào)查問卷》。學(xué)生卷的問卷的設(shè)置主要包括閱讀態(tài)度、閱讀目的、閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀過程中的習(xí)慣、閱讀的技巧和策略（包括生詞策略和難句策略）、閱讀材料的偏好、閱讀障礙和閱讀能力的自我評價這幾個方面。教師卷的問卷的設(shè)置主要包括英語教師的英語閱讀課程資源意識、英語教師對開發(fā)利用英語閱讀課程資源的效果評價、教師開發(fā)利用英語閱讀課程資源的主要途徑，以及在開發(fā)利用過程中所遇到的困難這幾個方面。在回收問卷調(diào)查后本課題組對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行認(rèn)真的分析和統(tǒng)計，以便對學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和教師的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀有一個更深入的了解，從而為順利開展課題研究奠定基礎(chǔ)。
2、搜集資料，加強理論學(xué)習(xí)
理論是實踐的基礎(chǔ)，為了提高自身的理論水平，課題組成員積極地上網(wǎng)查閱資料，閱讀有關(guān)高中英語閱讀教育的教學(xué)雜志，認(rèn)真學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的理論知識，及時做好學(xué)習(xí)筆記，并在組內(nèi)交流探討。課題組利用每周一次的備課組活動集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，定期開展理論學(xué)習(xí)，如《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課程》《中小學(xué)外語教學(xué)》等，不斷提升理論素養(yǎng)，并專門指定老師定期進行教育教學(xué)理論的反饋與總結(jié)，從而用來指導(dǎo)課題研究實踐。課題實驗組長還把收集到的資料匯編成輯，完善了資料的整理，實現(xiàn)了同伴互助，資源共享，便于課題組教師們的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
3、認(rèn)真編寫高一英語趣味閱讀系列研究相關(guān)教材
《牛津高中英語》是一套融趣味性，實用性，交際性為一體的嶄新教材，但是光靠課本的閱讀量去提高學(xué)生的閱讀能力是遠遠不夠的，因此在用好牛津教材的同時，開發(fā)和利用其他閱讀課程資源是非常有必要的。課題組根據(jù)課題研究初期的調(diào)查問卷結(jié)果分析，認(rèn)真開發(fā)其他閱讀課程資源，如《新概念》、《21世紀(jì)英文報》、《走遍美國》、網(wǎng)絡(luò)美文、以及其他版本的高一閱讀教材進行精心篩選，選擇適合高一學(xué)生閱讀實際的閱讀題材，內(nèi)容豐富，涵蓋歷史地理、體育娛樂、旅游、經(jīng)濟、文化、日常生活等學(xué)生感興趣的話題，提高學(xué)生閱讀的趣味性，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主觀能動性。
4、抓好常規(guī)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
對照新課程要求，教師改變陳舊、呆板、單調(diào)的英語閱讀課課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍沒，重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，努力做到面向全體學(xué)生，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)最優(yōu)化，以提高課堂教學(xué)效率。
5、研討氛圍濃郁
每次研究課下來，課題組成員都能針對執(zhí)教老師的教學(xué)展開熱烈的討論，各抒己見。對教學(xué)的成功之處加以肯定，對不足之處、失敗之處誠懇地指出并提出更恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。每次活動之中，上課的老師能實事求是地寫出上課的得失，聽課的老師能認(rèn)真寫好案例評析和學(xué)習(xí)心得。正是在這濃濃的研討氛圍中，課題組成員從思想上到教學(xué)水平上在不斷提高，在教研活動中逐步成長起來。
三、課題研究的階段性成果
本學(xué)期課題研究獲得較豐碩的`成果：課題組成員6人次在校、市開設(shè)公開課或研究課，受到聽課老師的好評,輔導(dǎo)10多名學(xué)生在“英語周報卡西歐杯”全國中學(xué)生新課程英語語言能力競賽中獲一、二等獎，課題組老師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。在本學(xué)期的課題研究中，教師撰寫相關(guān)研究論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思共15篇，其中2篇篇省級上刊物上發(fā)表。具體成果如下：姓名主要成果論文《新課程環(huán)境下的高中英語教學(xué)形成性評價策略探究》發(fā)表于《新課程》20xx年第5期溧陽市級講座《高中英語模塊七教材教法分析》20xx、4校級公開課《Regret》20xx、3史秀娟20xx年“英語周報卡西歐杯”全國中學(xué)生新課程英語語言能力競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。20xx、12教學(xué)案例設(shè)計：牛津高中英語模塊七第四單元Welcometotheunit+Reading教學(xué)反思：2篇論文《反思英語作業(yè)布置提高課后復(fù)習(xí)效率》發(fā)表于《英語周報》高中教師版第18期第7版20xx、10溧陽市級公開課《M1U2ProjectWritingareportongrowingpains》20xx、10溧陽市級講座《高二英語教材教法分析》20xx、11蔡紅20xx年溧陽市高中英語學(xué)科教學(xué)基本功競賽三等獎20xx、1220xx年“英語周報卡西歐杯”全國中學(xué)生新課程英語語言能力競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。20xx、12教學(xué)案例設(shè)計：牛津高中英語模塊七第三單元Reading教學(xué)反思：2篇20xx年“英語周報卡西歐杯”全國中學(xué)生新課程英語語言能力競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師陳彪獎。20xx、12校級公開課：《M2U2ReadingAnadventureinAfrica》20xx、12溧陽市級講座《高一英語期中階段性練習(xí)卷試卷分析及教學(xué)思考》20xx、5校級公開課：《M3U3ReadingLostcivilizations》20xx、420xx年“英語周報卡西歐杯”全國中學(xué)生新課程英語語言能力競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師史文婷獎。20xx、12教學(xué)案例設(shè)計：牛津高中英語模塊十第二單元Task教學(xué)反思：2篇校級公開課《M4U2ReadingOlympicgames》20xx、520xx年“英語周報卡西歐杯”全國中學(xué)生新課程英語語言能力競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師孫權(quán)獎。20xx、12教學(xué)案例：牛津高中英語模塊一第三單元Welcometotheunit教學(xué)反思：2篇陳晨
校級公開課《NCELesson19Averydearcar》20xx、5“英語周報卡西歐杯”全國中學(xué)生新課程英語語言能力競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。教學(xué)反思：3篇
四、課題研究存在的主要問題和努力方向
在課題開展的一學(xué)期來，雖然取得了一部分成績，但還存在以下以下問題：
1、課題的研究過多的集中在教師這一點上，缺乏學(xué)生的參與，具有一定的局限性。
2、對英語閱讀課程資源的開發(fā)利用比較隨意，課題研究的整體性和系統(tǒng)性還有待提高。
3、在課題實施過程中對研究資料的積累還不夠。
在今后的課題研究中，我們主要的努力方向為：
1、增強課題組教師系統(tǒng)性開發(fā)利用英語閱讀課程資源的意識。
2、加強學(xué)生對英語閱讀課程資源開發(fā)利用的主觀能動性。
3、完善趣味閱讀課程資源的管理，積累課題實施的研究資料，為今后的閱讀教學(xué)指明方向。
4、發(fā)動課題組教師積極撰寫教學(xué)后記、心得體會和論文，參加評獎及發(fā)表，爭取多篇論文在較高級別的評比活動中獲獎和在省市級刊物上發(fā)表。
5、讓課題研究融入到當(dāng)前的新課改之中，做到與其同步成長，用實踐研究法與調(diào)查研究法相結(jié)合來攻破英語閱讀教學(xué)中所遇到的困惑，使我們的的整體研究效率得到提高。
課題研究工作總結(jié)13
一、課題簡介
《農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的研究》這一課題已于20xx年6月經(jīng)州教育學(xué)會批準(zhǔn)立項。20xx年9月通過專家論證，正式允許開題。我們開展本課題的研究，始終把“建設(shè)好教師博客”、“在農(nóng)村學(xué)校教師如何利用博客高效地開展集體備課”定為目標(biāo)。通過研究和應(yīng)用，使教師博客為平臺開展跨校網(wǎng)絡(luò)集體備課更具組織性、實效性、理智性和系統(tǒng)性，從而達到備課的實用和高效的目的
二、課題的實施
我們經(jīng)過課題組成員的多次討論、論證，制定了課題實施方案。與此同時，學(xué)校采取了切實可行的工作措施，做了大量務(wù)實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預(yù)期效果。現(xiàn)總結(jié)如下：
1、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念
要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意研究課題，這是做好研究工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織教師集中進行了三次理論學(xué)習(xí)和一次座談，通過學(xué)習(xí)和座談，使實驗教師更加深刻地認(rèn)識了課題研究的深遠意義，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我們能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎(chǔ)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，明確課題研究方向及重點在教師從內(nèi)心接受課題研究的基礎(chǔ)上，我們又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。其中我們進行了三次集中學(xué)習(xí)，并布置了三次分散學(xué)習(xí)。經(jīng)過近三個月的學(xué)習(xí)，我課題組取得較為顯著的成效。不但使課題組成員明確了課題的研究思路、把握課題的研究進展，而且還召開了課題理論研究階段總結(jié)會議，組織了階段匯報活動，對09年下學(xué)期布置的課題組成員分工任務(wù)的完成情況進行交流和總結(jié)，
3、初步開展了各種研究活動
（1）調(diào)查了興隆學(xué)校、石牌小學(xué)、石牌中學(xué)、桶車小學(xué)等校現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的現(xiàn)狀和教師對博客的認(rèn)知情況及電腦使用操作的情況。得出了如下結(jié)論：
①、農(nóng)村學(xué)校已能保證網(wǎng)絡(luò)通暢，且教師用機配備基本達50%以上，具備利用網(wǎng)絡(luò)博客進行跨校備課的硬件基礎(chǔ)。
②、農(nóng)村學(xué)校80%的教師計算機等級為高級，能較好地進行計算機操作，基本具備利用網(wǎng)絡(luò)博客進行跨校備課的軟件基礎(chǔ)。
③、本地區(qū)農(nóng)村學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)博客進行跨校備課的`備課方式正處于起步探索階段。
④、農(nóng)村學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)博客進行跨校備課，有利于整合教育資源，提升備課質(zhì)量，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（2）成立了組織機構(gòu)（領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和工作機構(gòu)），制定了農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的工作制度和操作規(guī)程、評價辦法，制定了翔實的課題方案和實施計劃及準(zhǔn)備課題開題報告。
（3）通過召開專題會、校園文化建設(shè)、墻報等形式加強了農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的宣傳。對城郊聯(lián)合學(xué)區(qū)的各校教師參加博客的申請、建設(shè)和后期管理的技術(shù)進行了3次培訓(xùn)。
（4）整個城郊聯(lián)合學(xué)區(qū)創(chuàng)了東區(qū)、南北區(qū)小學(xué)和中學(xué)6個集體備課群組博客，整合、協(xié)調(diào)、管理各成員個人博客。
在今后的實驗研究過程中，希望全體實驗教師團結(jié)協(xié)作，奮力拼搏，不斷創(chuàng)新，以更飽滿的熱情投入到今后的實驗中去，祝愿每位教師在課題實驗過程中獲得自身最大的發(fā)展，讓更多學(xué)生參與到活動中來！
課題研究工作總結(jié)14
根據(jù)我校實際及課題研究的要求，本學(xué)年我校共開展了四個課題研究，全校師生全員參與：1——2年級的語文教師參與“三自識字法”教學(xué)方法的推廣實施，3——6年級的語文教師參與“課內(nèi)外整合閱讀”課題研究，1——6年級的數(shù)學(xué)教師參與“珠心算”課題研究，其他教師參與微型課題的研究。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，經(jīng)過一年的研究，實驗教師在課題研究過程中，積極將新課程理念與先進的課題研究成果用于教學(xué)實踐，同時將實踐中的經(jīng)驗進行及時總結(jié)和提升；學(xué)生們則在充滿活力、智慧和創(chuàng)造力的課堂學(xué)習(xí)中，汲取知識、培養(yǎng)能力、陶冶情感和樹立人生價值觀。為了及時總結(jié)經(jīng)驗，克服存在問題，為了確保課題研究承前啟后、繼往開來、更上一層樓，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、建立領(lǐng)導(dǎo)機制，確立實驗班級。
1、學(xué)校對研究性學(xué)習(xí)實驗組的管理
學(xué)校建立起課題研究管理小組，加強對本校課題研究的組織管理。
課題研究管理小組
組長：xx
副組長：xx
課題負責(zé)人：xx
課內(nèi)外整合閱讀：xx
三自識字法：xx
珠心算：xx
成員：全體教師
2、開發(fā)和利用多種資源
學(xué)校因地制宜、因時制宜，充分利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社會資源、學(xué)生家庭的內(nèi)部資源開辟校外的研究途徑，獲得社會的幫助和理解。
校內(nèi)資源充分利用。學(xué)校的`資源包括硬件、軟件資源的使用。學(xué)校開放電腦房、圖書館、閱覽室等，為學(xué)生開辟資料查詢和讀書的場地；同時充分利用學(xué)校教師資源，充分發(fā)揮每一個教師的特長和技能，指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。
家庭資源的應(yīng)用。學(xué)校利用家長會和家長學(xué)校對學(xué)生家長宣傳研究性學(xué)習(xí)的做法和目的，取得家長的支持和幫助。
二、加強師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
1、教師是教育改革的推動者，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是課題研究扎實深入進行的基本保證，加強師資培訓(xùn)，是提高教師素質(zhì)的根本措施。通過培訓(xùn)促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才的觀念，認(rèn)識到實施研究性學(xué)習(xí)的重要性，特別是要站在國家的需要和可持續(xù)發(fā)展的高度來認(rèn)識。
2、鼓勵教師加強探索性和創(chuàng)新性的實踐，鼓勵教師在自己的學(xué)科教學(xué)中充分利用研究性學(xué)習(xí)的方法和觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，在教中研，在研中教，促使教育科研整合出最佳的效果。
3、鼓勵老師參加各級各類培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力，使老師們?nèi)硇耐度虢虒W(xué)改革之中。本學(xué)年外派呂艷，楊洋，李杰等教師分別參加了縣、市、國家級的整合閱讀研究培訓(xùn)，外派廖紅等老師參加縣上組織的“珠心算”培訓(xùn)；外派張宏等教師參加“三自識字法”培訓(xùn)，并要求教師培訓(xùn)回校后均要傳達培訓(xùn)精神，組織二級培訓(xùn)。
三、重視課題研討，及時總結(jié)經(jīng)驗。
本校我們要求課題組的教師圍繞課題進行研究，開展活動：課題實驗課————每學(xué)期每位課題成員都要圍繞課題上一節(jié)實驗課，課題組組織相應(yīng)的評課活動；課題專題活動————每學(xué)期有序組織各學(xué)科的課題成果展示活動，進行了課堂教學(xué)設(shè)計展示評比，加強了各學(xué)科的相互學(xué)習(xí)和提高；課題總結(jié)————每學(xué)期教師要撰寫課題研究小結(jié)，學(xué)校組織論交流并存檔歸放。
四、課題研究初見成效
1、課題研究與學(xué)校教育教學(xué)合二為一，課題研究成為學(xué)校發(fā)展的動力，切實解決了一些教育教學(xué)中的問題，有效地提高了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。在上一學(xué)期1——3三年級全鎮(zhèn)每個班科的第一名均在我校，4——6年級全縣前七十名的班科我校共有10個。
2、廣大教師自覺參與課題研究，一大批中青年教師脫穎而出，我校青年教師廖紅、毛佳艷等在賽課中均取得了優(yōu)異的成績；我校黃靜平、楊洋、張宏、毛佳艷等多名教師均代表本校參加了全鎮(zhèn)的教研活動，并執(zhí)教了鎮(zhèn)級示范課。
3、本學(xué)年1——2年級的教師就識字教學(xué)提出了“順口溜識字法”，并把這種識字法有效地運用在了教學(xué)中。順口溜識字法是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，先分析部件或筆畫的特點，然后編成順口溜以幫助學(xué)生記憶字形的一種識字方法。這種方法以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛。順口溜識字法確實能滿足兒童的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)和識記漢字的濃厚興趣。可以依據(jù)字形進行分析性編寫。這種編法是：先分析漢字的形體由哪些部件構(gòu)成，然后將這些部件編進順口溜。例如：美：羊字沒尾巴，大字在底下。蒜：二小二小，頭上長草。在分析編寫的基礎(chǔ)上，對組成漢字的個別筆畫或部件進行聯(lián)想后編進順口溜。如：匹三面有墻一面空，有個幼兒在當(dāng)中。金：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。
3、課題研究提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
五、努力方向
課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但研究過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：繼續(xù)加強師資隊伍建設(shè)，提高教改水平。為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強課題研究，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍提高教改水平，使課題研究順利進行。（1）嚴(yán)格要求，促進成長。
嚴(yán)格要求青年教師，對他們壓擔(dān)子、加砝碼，要求青年教師把壓力變?yōu)閯恿Γ︺@研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。（2）加強培訓(xùn)，促進整體。
鼓勵教師努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進，改革教學(xué)，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。
今后，我校將繼續(xù)抓好各級各類課題研究，重視教師培訓(xùn)，加強開展和落實各種課題研究活動，讓我校的課題研究更上一層樓，讓我校的科研之花更加絢爛美麗。
課題研究工作總結(jié)15
在這一年中。我熱愛黨，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛撫學(xué)生，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。
在教育教學(xué)工作中，我十分重視教育科研工作，近一年以來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，認(rèn)真按照縣級《課題研究管理辦法》的有關(guān)規(guī)定，積極營造教育科研的氛圍，參與課題的立項、申報及日常的研究，注意總結(jié)和推廣取得的經(jīng)驗和成果，在扎扎實實的課題研究過程中，努力提高自身的素質(zhì)，提高教育科研質(zhì)量。現(xiàn)將這一年來的工作總結(jié)如下：
一、加強學(xué)習(xí)，主動參與課題研究
1、這一年來，我利用各種機會努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，提高自身的科研理論水平，及時更新教育觀念，積極開展教育研究，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，并通過會議、座談、講學(xué)、調(diào)研等形式，提高自身對科研的認(rèn)識。
2、加強研究，優(yōu)化教學(xué)過程。我認(rèn)為課題研究工作應(yīng)落實在課堂教學(xué)中。雖然是學(xué)校的一民普通數(shù)學(xué)教師，但我熱愛本職工作，為人師表，力作學(xué)生的表率，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，提高課堂教學(xué)的水平始終是我的追求。因此，在課堂教學(xué)中加強研究，以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念一直沒有改變，結(jié)合學(xué)生實際，整合教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的`設(shè)計以及教學(xué)中都注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，力求體現(xiàn)學(xué)生的自我感悟，同時重視基礎(chǔ)知識的落實，力圖以教科研促進教育教學(xué)質(zhì)量和效益的提高，使自己從一個“經(jīng)驗型”的教師盡快向“科研型”、“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變，盡快形成自己的教學(xué)特色。
3、積極撰寫教育教學(xué)論文
在課題的研究過程中，能注重第一手材料的積累，并及時加以總結(jié)。
4、以“教研活動”活動為主線，強化課題過程的管理。
課堂教學(xué)是進行課題研究的主戰(zhàn)場，我和其他教師一致認(rèn)為課堂教學(xué)實踐活動是加強課題研究過程的指導(dǎo)管理的有力舉措。
（1）在教育教學(xué)工作中，積極參加隨堂聽課活動。每一學(xué)期同年段教師之間，進行隨堂聽課，聽課程序為：A課前了解聽課內(nèi)容和課前準(zhǔn)備；B、聽課、記錄；C、課后與任課教師交換意見、了解課題研究進展情況；。一年共聽課30節(jié)。通過上課、聽課、討論等環(huán)節(jié)促使課題研究工作落實在平時的課堂教學(xué)中。
（2）積極參加教研組組織的教研活動。全年級教師聽課，開課教案由教研組或課題組討論，要上出自已參與的課題的特點，上好后進行說課、評課活動，每位教師發(fā)表見解，共同探討，不斷深化課題研究。
二、進行比較、重視教科研的工作總結(jié)
本學(xué)期剛接手六（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)。該班由于種種原因進行重新分班，尖子生偏少，中下學(xué)生偏多。接班時盡然有12個同學(xué)不及格。接班時的平均分只有73分左右位居全年級倒數(shù)第三。張財婷同學(xué)老是逃學(xué)，于是我接班后我就下決心用自己的工作熱情、用關(guān)心愛護、用責(zé)任心去感化他們。首先，通過各種方式去了解每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正的對待每一位特別生，以鼓勵為主，不“狂轟亂炸”的批評，對每位學(xué)困生連續(xù)幾個晚上與家長面對面的交流，商討如何幫助他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，想方設(shè)法激勵他們努力學(xué)習(xí)，不懂大膽提問，力爭進步。憑自己的工作經(jīng)驗，主動積極配合班主任如何加強管理搞好班集體工作，給了一定的建議，半個學(xué)期過去了，班級情況明顯的改善了。經(jīng)過一年的努力，我所教的數(shù)學(xué)成績以82分左右的成績位居全年級正數(shù)第三，只有4人不及格。全縣排名上升也很大。
總之，本人在工作中所獲得的成績應(yīng)歸功于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)，歸功于學(xué)校的教育科研氛圍。但與先進同行相比，還是做得不夠的，我會盡自己最大的努力不斷學(xué)習(xí)，不斷更新新的教學(xué)理念，認(rèn)真工作，在今后的教學(xué)工作中發(fā)揮余熱。
【課題研究工作總結(jié)】相關(guān)文章：
課題研究的工作總結(jié)09-28
課題研究工作總結(jié)10-12
課題研究階段工作總結(jié)06-17
小課題研究工作總結(jié)03-14
課題研究工作總結(jié)推薦06-21
學(xué)校課題研究工作總結(jié)01-28
課題研究工作總結(jié)(推薦)07-18
(合集)課題研究工作總結(jié)07-18
(實用)課題研究工作總結(jié)07-20
小課題研究工作總結(jié)06-20