課程改革工作總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的課程改革工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課程改革工作總結(jié)1
現(xiàn)將本學(xué)期實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)如下：
一、一些做法
1. 認(rèn)真做好前期工作總結(jié)，和二冊(cè)教材培訓(xùn)，保證實(shí)驗(yàn)穩(wěn)步發(fā)展。
寒假期間，教研室組織任課教師，進(jìn)行了培訓(xùn)。培訓(xùn)中，布置了典型個(gè)案發(fā)言（9人次）、論文交流、專家講座以及教材教法分析等。老師們通過這些不同的形式，總結(jié)第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作，找到經(jīng)驗(yàn)，反思不足，并展望第二學(xué)期的工作，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2. 以專題研究的形式，推動(dòng)課改的發(fā)展。
要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展，只靠幾個(gè)人來推進(jìn)是不行的，必須要調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。因此，就必須為老師們提供一個(gè)研究的載體。否則，老師們還會(huì)用以前的方法，來教現(xiàn)在的教材。如果真是這樣的話，就失去了實(shí)驗(yàn)的意義。
出于上述考慮，在實(shí)驗(yàn)中，我以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，讓老師們確定專題，為其自我發(fā)展，搭建平臺(tái)。首先，我組建了課題組。組建的辦法是：老師自己報(bào)名，只要有愿望，愿意在課改中展開研究，就可以報(bào)名。結(jié)果70余名教師報(bào)了名，老師們積極性很高。第二步，讓課題組老師確定自己的研究專題。我先公布區(qū)里的專題“情境化課堂教學(xué)”，并配發(fā)了一些相關(guān)的資料。課題組老師在確定自己的專題時(shí)，可以在區(qū)內(nèi)專題下來研究，也可以從自己的實(shí)際教學(xué)工作出發(fā)，自己來確定專題。現(xiàn)在，已在區(qū)里備案的專題，包括來自22所學(xué)校的23個(gè)，占全部實(shí)驗(yàn)校（35所）的63%。
本學(xué)期末，準(zhǔn)備進(jìn)行專項(xiàng)總結(jié)。
3. 加強(qiáng)實(shí)效，組織課題中心組獻(xiàn)課活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展。（因課題組過于龐大，我又在此基礎(chǔ)上，確定了20人的課題中心組。）本學(xué)期，課改的任務(wù)很重。要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、貫徹新理念；要進(jìn)行二冊(cè)教材的使用實(shí)驗(yàn)；并要進(jìn)行評(píng)價(jià)方案的實(shí)驗(yàn)；及專題的研究等。
為了完成上述的工作任務(wù)，我區(qū)組織了課題中心組獻(xiàn)課的活動(dòng)。組織課題中心組成員（20人），每人獻(xiàn)課一節(jié)。獻(xiàn)課過程向全區(qū)任課教師開放，自愿參加聽課、評(píng)課。活動(dòng)中，老師們通過聽課、評(píng)課，思考新理念在課堂教學(xué)中的貫徹與落實(shí)，并觀摩、研討教材的使用；通過自評(píng)、他評(píng)等形式，來學(xué)習(xí)和使用基教研中心的評(píng)價(jià)方案；結(jié)合獻(xiàn)課活動(dòng)，進(jìn)行短期專題的研究。我們把這次活動(dòng)的專題定位在“計(jì)算教學(xué)”的研究上。通過研究，找出了計(jì)算教學(xué)低年級(jí)的一些方法，確定了基本思路：積累表象→發(fā)展思維→形成技能，并拿出了研討課，在全區(qū)展示。
另外，本學(xué)期，我區(qū)還完成了全市研究課、與宣武區(qū)交流研討等任務(wù)。
二、課改以來，課堂的變化1. 課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化。
1.通過一年的課改，我區(qū)一年級(jí)課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有很大變化。以前的課堂，教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事，尤其是一年級(jí)學(xué)生，主體意識(shí)差，所以更多的是指令性語言。學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下，這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶。
現(xiàn)在的教學(xué)，老師們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的課堂，老師的指令性語言越來越少，而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語言越來越多，批評(píng)性的語言在很多學(xué)校的很多班級(jí)中已經(jīng)絕跡，激勵(lì)性評(píng)價(jià)已深入人心。
2. 教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變。
原來的課堂教學(xué)，教師更多的思考知識(shí)如何傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整，是以教知識(shí)為目的的。教師把學(xué)生看作客體，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。
現(xiàn)在，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，更多的'關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)（即從學(xué)生共性特征出發(fā)），并有一些老師能針對(duì)本班學(xué)生情況，以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情況出發(fā)（即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)），來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有針對(duì)性。另外，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更多的關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感，把知識(shí)的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來看待，而不再是關(guān)注知識(shí)的本身。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。
隨著課改的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⑻骄康膶W(xué)習(xí)方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
4. 教學(xué)模式發(fā)生了變化。
隨著“情境化課堂教學(xué)”專題的實(shí)施，課堂中教學(xué)的情境化已得到落實(shí)。
從情境的組織形式上，老師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，來選擇不同的形式。一些老師在教學(xué)“計(jì)算”或其他思維密度較大的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用“并列式”方式組織教學(xué)（多個(gè)情境依次出現(xiàn)，相對(duì)獨(dú)立），通過不斷變換情境，吸引學(xué)生注意力；而在一些與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的課中（如統(tǒng)計(jì)等），則采用“因果式”組織形式，即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結(jié)果（或說由前一情境推出后一情境）。
從設(shè)計(jì)情境的內(nèi)容選擇上，老師們緊貼生活，有的就從身邊找素材，有的則直接組織學(xué)生活動(dòng)參與，有的則與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。（如一位老師在加法的教學(xué)中，與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)系，設(shè)計(jì)了環(huán)保主題。）從情境使用的目的上，有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；有的老師創(chuàng)設(shè)情境，利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過操作，獲得自我發(fā)展……總之，隨著課改的實(shí)施，課堂教學(xué)已擺脫了原來那種嚴(yán)肅、死板的模式，一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學(xué)生生活的課堂模式，正逐漸形成。
課程改革工作總結(jié)2
本學(xué)為了推進(jìn)我校教育教學(xué)課程改革穩(wěn)步實(shí)施，促進(jìn)教師思想素質(zhì)和專業(yè)能力的提高。根據(jù)鹽池縣教育體育局《關(guān)于在全縣中小學(xué)開展“七個(gè)一”競(jìng)賽活動(dòng)的通知》【20xx】73號(hào)文件精神，結(jié)合構(gòu)建高效課堂和校本教研，把開展“七個(gè)一”競(jìng)賽活動(dòng)作為學(xué)校教研、教學(xué)工作的重中之重。通過此次活動(dòng)不僅產(chǎn)生了許多優(yōu)秀作品，而且鍛煉了教師，拓展了教師的思路，更新了教師的教育教學(xué)理念。同時(shí)也使我校構(gòu)建高效課堂和校本教研落到了實(shí)處。現(xiàn)就本學(xué)期學(xué)校“七個(gè)一”活動(dòng)工作總結(jié)如下。
一、成立行政和工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保“七個(gè)一”活動(dòng)工作的開展和落實(shí)。
4月初接到鹽池縣教育體育局《關(guān)于在全縣中小學(xué)開展“七個(gè)一”競(jìng)賽活動(dòng)的通知》后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作給予了高度重視，首先成立了行政領(lǐng)導(dǎo)小組和工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并對(duì)各領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)做了詳細(xì)的分工，明確各小組的責(zé)任。接著經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)小組討論制定了《大水坑二小“七個(gè)一”活動(dòng)實(shí)施方案》，分配了各階段的任務(wù)。確立了“七個(gè)一”活動(dòng)結(jié)合構(gòu)建高效課堂和校本教研三位一體分階段實(shí)施的工作思路。
二、做好宣傳動(dòng)員工作，營造“七個(gè)一”活動(dòng)氛圍。
讓“七個(gè)一”活動(dòng)深入人心，引起全體教師的重視，激發(fā)全校教師參與的積極性。4月上旬學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《關(guān)于在全縣中小學(xué)教師中開展“七個(gè)一”競(jìng)賽活動(dòng)的通知》精神和大水坑二小學(xué)《開展“七個(gè)一”活動(dòng)實(shí)施方案》。明確活動(dòng)內(nèi)容，動(dòng)員教師積極開展教學(xué)探究。要求本學(xué)期每人上一節(jié)錄像研討課，教師推薦一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)；寫一篇教學(xué)實(shí)踐中遇到的值得反思的問題；每人確立一個(gè)教研小專題，寫一篇教學(xué)論文；每學(xué)期撰寫一份優(yōu)秀的練習(xí)設(shè)計(jì)；制作一個(gè)適用的教學(xué)課件；撰寫一份學(xué)情分析報(bào)告。然后每人推薦3件作品參加學(xué)校“七個(gè)一”比賽活動(dòng)。
三、教務(wù)處、教研組牽頭，分組具體實(shí)施“七個(gè)一”活動(dòng)工作。
學(xué)校以學(xué)科教研組為單位，按照大水坑二小《20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期教務(wù)工作計(jì)劃》、《大水坑二小“七個(gè)一”活動(dòng)實(shí)施方案》和《大水坑二小推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂工作實(shí)施方案》的具體要求，以年級(jí)組分段開展。
1、本學(xué)期我校結(jié)合太谷模式以體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式改革為著眼點(diǎn)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、探究為主線的三為主原則，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)生性，突出自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，科學(xué)的處理好教與學(xué)的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和參與性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。全校形成以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)、師生有效互動(dòng)為主要特征的高效課堂教學(xué)模式。努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式，切實(shí)做到教師課堂教學(xué)中教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生變個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)為小組合作學(xué)習(xí)、變接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，學(xué)生既要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，也要提高綜合能力。同時(shí)結(jié)合“七個(gè)一”活動(dòng)內(nèi)容，每人上一節(jié)錄像研討課，教研組將這節(jié)課認(rèn)定為學(xué)校的公開課、個(gè)人的“七個(gè)一”研討課和構(gòu)建高效課堂的探索課。要求全校同學(xué)科教師參與聽課、評(píng)課。學(xué)校將課堂教學(xué)實(shí)況錄像并刻錄，讓授課教師自評(píng)、自聽，找出不足完善課堂教學(xué)。“七個(gè)一”工作小組從中選出優(yōu)秀研討課參加全縣比賽。
2、對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件必須在課堂上進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，優(yōu)化設(shè)計(jì)。尤其要求教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、探究為主線的三為主原則。努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“主體教學(xué)”課堂教學(xué)模式，切實(shí)做到教師課堂教學(xué)中教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生變個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)為小組合作學(xué)習(xí)、變接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)和活動(dòng)意圖都做了明確交待。
活動(dòng)初期要求老師要充分認(rèn)識(shí)：練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律,精心設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí).應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)，課堂練習(xí)是思維訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，它不僅能配合完成前一階段的教學(xué)目標(biāo)，鞏固思維訓(xùn)練的成果，而且作為學(xué)生思維實(shí)踐的主要形式，練習(xí)過程本身對(duì)思維訓(xùn)練有十分重要的促進(jìn)意義。此外，練習(xí)的結(jié)果還具有檢驗(yàn)和反饋的功能。因此，教師要認(rèn)真研究，精心設(shè)計(jì)練習(xí)；在課堂教學(xué)中，要結(jié)合課堂情況，靈活安排練習(xí)，使學(xué)生受到激勵(lì)，啟發(fā)思維，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。通過這次活動(dòng)產(chǎn)生了一優(yōu)秀的練習(xí)設(shè)計(jì)，同時(shí)也使教師對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)，更加重視每一次練習(xí)設(shè)計(jì)。教學(xué)課件的制作老師都能做到易操作、形象直觀圖文并茂，也充分體現(xiàn)了先學(xué)后的原則。通過活動(dòng)也提高了老師課件制作水平和增強(qiáng)了課件使用的意識(shí)。
3、對(duì)于教學(xué)反思、學(xué)情分析和教學(xué)論文的撰寫，學(xué)校也做了具體要求。各科教師每學(xué)期初必須針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際情況撰寫一份學(xué)情分析報(bào)告。通過本次“七個(gè)一”活動(dòng)，全校老師也都認(rèn)識(shí)到寫學(xué)情分析的必要性。認(rèn)為通過學(xué)情分析能夠了解學(xué)生，了解學(xué)生也是備課的重要環(huán)節(jié)。認(rèn)識(shí)到學(xué)情分析實(shí)質(zhì)上就是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生展開。學(xué)情分析是指在教學(xué)之前，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)方法及教學(xué)步驟等，進(jìn)行預(yù)先籌劃，安排教學(xué)情境，以期達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的`系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。要求全校老師在以后的教育教學(xué)工作中繼續(xù)堅(jiān)持寫好每學(xué)期的學(xué)情分析。教學(xué)反思是我校堅(jiān)持多年寫的一項(xiàng)活動(dòng)，但是經(jīng)過本次“七個(gè)一”活動(dòng)，全校老師對(duì)寫教學(xué)反思有了更深層次的認(rèn)識(shí)。普通認(rèn)為寫教學(xué)反思是教師成長的必由之路。至于教學(xué)論文方面教師個(gè)人的寫作積極性都比較高，每年都有老師在各級(jí)各類刊物上發(fā)表作品，盡管這樣在這次“七個(gè)一”活動(dòng)中學(xué)校還是要求每位教師必須撰寫一篇能反映當(dāng)前教育教學(xué)改革思潮的教學(xué)論文，參加本次比賽活動(dòng)。全校教師有的從學(xué)校小課題入手，有的從課堂教學(xué)的實(shí)際著手，有的從個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來寫，總體來說都是很認(rèn)真的對(duì)待了這次活動(dòng)，積極投稿。活動(dòng)工作小組從中選擇比較好的論文參加縣上的比賽。
四、總結(jié)“七個(gè)一”活動(dòng)，上報(bào)參賽作品。
1、學(xué)校“七個(gè)一”領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組對(duì)我校此項(xiàng)工作做了認(rèn)真分析和總結(jié)，認(rèn)為此次“七個(gè)一”活動(dòng)對(duì)我校教師在這七個(gè)方面乃至整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)工作的影響都非常積極的，同時(shí)也促使我校構(gòu)建高效課堂和校本教研工作得到進(jìn)一步提高。也使老師們對(duì)以上七個(gè)方面的工作有了明確思路和具體操作的方法。也使學(xué)校認(rèn)識(shí)到有些工作還是要在學(xué)校行成常態(tài)化常規(guī)化，比如練習(xí)設(shè)計(jì)以往學(xué)校對(duì)此沒有給予足夠的重視，老師也是隨隨便便給學(xué)生提供一些練習(xí)題，對(duì)于練習(xí)適不適合本次教學(xué)內(nèi)容，適不適合本班學(xué)生情況，有沒有復(fù)習(xí)、鞏固、拓展提高的效能老師不去關(guān)注。通過本次活動(dòng)包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都有了一個(gè)共識(shí)，就是對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)一定要認(rèn)真對(duì)待科學(xué)設(shè)計(jì)，不能讓學(xué)生做重復(fù)的無為練習(xí)，真正把學(xué)生的負(fù)擔(dān)減下來。還比如以前學(xué)校對(duì)搞優(yōu)質(zhì)比賽非常重視，而忽略了像優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件和教學(xué)反思等活動(dòng)比賽，使老師對(duì)這些也看得比較淡了，以后學(xué)校要開展豐富多彩的比賽活動(dòng)以調(diào)動(dòng)老師各方面的積極性，使學(xué)校把“七個(gè)一”活動(dòng)常態(tài)化，以此全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)校本著高質(zhì)量高要求的原則，從學(xué)校“七個(gè)一”活動(dòng)作品中遴選了七類22件作品參加全縣“七個(gè)一”比賽。
課程改革工作總結(jié)3
隨著前旗基礎(chǔ)教育課程改革十年實(shí)驗(yàn)的逐步深入，我校新課改工作在探索中成長，在實(shí)踐中提高，有效地促進(jìn)我校師生在新課程中共同發(fā)展。按照前旗教育局的總體工作要求，現(xiàn)將我校課程改革開展情況匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)
1、強(qiáng)化組織功效
（1）組建了學(xué)校新課改實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，有組織、有計(jì)劃地認(rèn)真組織實(shí)施，以制度保證培訓(xùn)效果。
（2）加強(qiáng)了校長培訓(xùn)，使其盡快轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)課改需要。校長（副校長）積極參加上級(jí)舉辦的校長培訓(xùn)班，增強(qiáng)課改意識(shí)，以適應(yīng)課改需要。為新課改的實(shí)施創(chuàng)造了有利的條件。學(xué)校要求校長要深入教學(xué)一線，走近教師與學(xué)生，掌握課改實(shí)施中的第一手材料，充分了解教學(xué)中出現(xiàn)的問題，幫助教師及時(shí)解決問題，使新課程實(shí)施扎實(shí)有效地開展。
2、注重校本培訓(xùn)
（1）結(jié)合我校實(shí)際，就新課程的理念、新課程實(shí)施的策略、新課程中老師的
角色、新課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，新課程的教與學(xué)等作專題講座。學(xué)校還利用繼續(xù)教育或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，集中學(xué)習(xí)一些上級(jí)的有關(guān)課改的文件精神和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、案例等。
（2）結(jié)合具體的課堂教學(xué)，具體的問題，把老教材用新理念去組織教學(xué)活動(dòng)，然后采用交互評(píng)課，人人參與，各抒己見，每人上交聽課評(píng)價(jià)分析筆記。
（3）組織老師看名師的教學(xué)錄象，進(jìn)行案例分析，實(shí)現(xiàn)老師具體教育操作的優(yōu)化，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)新課程理念的內(nèi)化。
（4）強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思。鼓勵(lì)撰寫教后記，通過不斷反思自己，逐漸把新思想、新觀念內(nèi)化為自己的信念。
（5）結(jié)合“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”培訓(xùn)方式達(dá)到全員培訓(xùn)。我校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。積極安排教師參加上級(jí)的'新課程培訓(xùn)，積極參與兄弟學(xué)校開展的各級(jí)教研活動(dòng)等。
通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊(duì)伍，讓教師進(jìn)一步確認(rèn)了自己的教學(xué)身份，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者。
二、務(wù)本求實(shí)，認(rèn)真實(shí)施
1、執(zhí)行課程計(jì)劃
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)法律、法規(guī)意識(shí)，結(jié)合我校實(shí)際情況對(duì)新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實(shí)施規(guī)劃、新課程改革實(shí)施方案。開齊、開足國家規(guī)定的各門課程。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂實(shí)效
我校在依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，提出了優(yōu)化教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法的要求。尋求有效教學(xué)的突破點(diǎn)。學(xué)校積極引導(dǎo)廣大教師深入學(xué)習(xí)和理解新課程理念，特別是在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)通過形式多樣的教研活動(dòng)，幫助和引導(dǎo)教師對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行深刻的反思和理性的思考，澄清認(rèn)識(shí)，走出困惑，辯證地處理好課堂實(shí)施中的具體問題，提高課堂教學(xué)水平，提升課改實(shí)施水平。同時(shí)積極探索教學(xué)模式的科學(xué)化，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探究為著力點(diǎn)，加強(qiáng)教法的研究和學(xué)法的指導(dǎo)，優(yōu)化師生教與學(xué)的環(huán)境。推動(dòng)課堂教學(xué)方式變革，創(chuàng)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、立足校本教研，促進(jìn)課程改革
為了實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”效益的最大化，我們立足于教研，以集體備課為陣地，以活動(dòng)為載體，利用教師每周的集體備課，設(shè)目標(biāo)、釋難點(diǎn)、探方法、研教法，集群眾智慧，備有效教案。在研究中探討教法，提高質(zhì)量。
一是加強(qiáng)教研組建設(shè)。選出一批精干、務(wù)實(shí)、富有創(chuàng)新精神的教師擔(dān)任教研組組長。教研活動(dòng)圍繞主題開展“學(xué)－研－講－評(píng)－改”系列活動(dòng)。利用每兩周一次的教研活動(dòng)時(shí)間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍資料，圍繞新課程改革，開展“書面評(píng)課”與“口頭評(píng)課”相結(jié)合活動(dòng)，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師的認(rèn)識(shí)。
二是充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作，加強(qiáng)集體備課組建設(shè)。集體備課，定期教研，把教研活動(dòng)時(shí)間安排到教師的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這是我校的一慣做法。對(duì)于集體備課，我們強(qiáng)調(diào)“三定”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)（由教務(wù)處統(tǒng)籌安排）、定中心發(fā)言人（由備課組靈活處理），推行個(gè)人精備、大家討論的模式，力爭(zhēng)以“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的工作作風(fēng)，做到“功在課前，效在課內(nèi)”。
三是深入課堂，進(jìn)行跟蹤聽課、評(píng)課。為了了解新教材的實(shí)施情況，領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂，掌握教師課改的一手資料。并能與相關(guān)教師進(jìn)行及時(shí)溝通，對(duì)綱要精神的落實(shí)，課程理念的把握、新教材的認(rèn)識(shí)和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行平等、民主的交流。
四是通過研究課、觀摩課，在實(shí)踐中探討實(shí)施新課程的良好途徑。我校要求每位青年教師每學(xué)期能至少開設(shè)一節(jié)研討課，供大家學(xué)習(xí)、交流和探討。在各種公開課中以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，利用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)課堂的激勵(lì)氛圍，充分體現(xiàn)了師生雙主體的新型師生關(guān)系，體現(xiàn)了課改新理念。
五是實(shí)施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。我校堅(jiān)持科研興教，已形成了良好的教科研氛圍，廣大教師積極研究課題，撰寫論文，走科研興教之路，目前學(xué)校有2個(gè)旗級(jí)課題2個(gè)已結(jié)題
4、以人為本，關(guān)注學(xué)生特長發(fā)展
新課程改革的核心理念就是強(qiáng)調(diào)以人為本，既要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，又要使學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。為此學(xué)校根據(jù)教師的專業(yè)特長和學(xué)生的興趣愛好，成立了繪畫組、音樂組、舞蹈組以及各種專長訓(xùn)練隊(duì)（田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、排球隊(duì)、足球隊(duì)），為了把學(xué)生的專長教育做好，學(xué)校加大投入，并在時(shí)間上保證。這樣不同起點(diǎn)以及不同個(gè)性的學(xué)生都有發(fā)展平臺(tái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)了樂趣，從而形成了樂觀向上的學(xué)習(xí)氛圍。
一、存在問題
1、師資隊(duì)伍問題
一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。缺少老中青合理的搭配，中青年教師嚴(yán)重?cái)鄬印?/p>
2、保障投入不夠。
近年來，政府部門已下很大力氣，先后實(shí)施一系列改善農(nóng)村辦學(xué)條件的工程，但配套工程投入不夠，如理化實(shí)驗(yàn)儀器、音體美器材等配套問題。
3、課程實(shí)施水平不高。說實(shí)在的，目前我校新課程實(shí)驗(yàn)的狀況，只能說是實(shí)施了，推進(jìn)了，但實(shí)施的水平還不高。
多年來，學(xué)校在新課程改革中，積極探索，穩(wěn)步推進(jìn)。體現(xiàn)新課程的理念，推動(dòng)新課程的實(shí)施，為教師學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間。盡管在實(shí)踐中存在不少問題和不足，但隨著課程改革的逐步深入，這些問題將會(huì)逐步得到解決。
課程改革工作總結(jié)4
自20xx年秋季，我市進(jìn)入基礎(chǔ)教育新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)以來，在市教研室、區(qū)教育局、教育中心領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)下，在各校領(lǐng)導(dǎo)和廣大生物教師的共同努力下，生物課程的改革穩(wěn)步推進(jìn)。一年多來，取得了一些成果，也有不少體會(huì)。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)，更新教育觀念
堅(jiān)持崗前培訓(xùn)：為順利地推進(jìn)生物新課改，我市堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，強(qiáng)化對(duì)生物教師的崗前培訓(xùn)。20xx年的寒暑假期間，組織了全部高一、高二學(xué)年的生物教師分別參加了省、市兩級(jí)新課程改革培訓(xùn)班。對(duì)所有參加課改的生物教師進(jìn)行了崗前培訓(xùn)。省市教研核心組成員：省教育研究院生物教研員郭玉華、王麗等，市教研員劉錫志等分別在假期培訓(xùn)班上作了轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、課改通時(shí)、教材培訓(xùn)輔導(dǎo)等多次講座。著重以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念為重點(diǎn)工作，使廣大生物教師接受新理念，提高對(duì)課改的認(rèn)識(shí)。不但如此，我們還經(jīng)常利用每周四的教研時(shí)間由市核心組老師多次作新課改的輔導(dǎo)講座。
經(jīng)常外出充電：多次組織參加了全市高中生物教學(xué)培訓(xùn)會(huì)和全市的生物課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過培訓(xùn)和交流了解現(xiàn)代教學(xué)方法的基本特點(diǎn)和教學(xué)理念，了解前沿科學(xué)；并在與其他區(qū)交流過程中推廣、吸取課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探討解決出現(xiàn)的問題，使課程改革健康地發(fā)展。
二、發(fā)揮省重點(diǎn)中學(xué)生物課改教研核心組的作用，以學(xué)科骨干的示范作用推進(jìn)生物課改。
一年多來，生物課改核心組的老師在教改實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，相互探討，堅(jiān)持集體備課，多次承擔(dān)了全市范圍內(nèi)生物課改研究課、經(jīng)驗(yàn)交流展示和全市生物教師課改培訓(xùn)的課例宣講，每次活動(dòng)嚴(yán)格按照“選題備課（完成教學(xué)設(shè)計(jì)與自制多媒體教學(xué)課件）說課（核心組討論）試講（進(jìn)一步改進(jìn)）”的程序進(jìn)行。為了提高觀摩課的質(zhì)量，采取了“多人輔導(dǎo)”的方法。并在課后認(rèn)真抓好聽課老師與主講老師的座談工作，不走過場(chǎng)。既鼓勵(lì)和肯定執(zhí)教者的成功做法，也鼓勵(lì)對(duì)課中的一些問題提出不同觀點(diǎn)與改進(jìn)意見。通過這樣的評(píng)議活動(dòng)，使執(zhí)教者和聽課者共同獲益。這些課在不同層次的學(xué)校進(jìn)行，理念先進(jìn)、效果好、針對(duì)性強(qiáng)，受到了聽課老師的廣泛好評(píng)。
20xx年5月課改教研核心組成員、六中生物組王學(xué)芳老師的課改觀摩示范課《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容》拉開了序幕。課后，市教研室生物學(xué)科教研員劉錫志老師，予以了充分肯定。
同年，在哈爾濱市教研室舉辦的課改交流會(huì)上，白晶老師的課例《群落的結(jié)構(gòu)》在大會(huì)上進(jìn)行交流展示。生物組長郭曉然老師的經(jīng)驗(yàn)介紹，無不凝聚了集體的智慧，顯示了核心組老師們團(tuán)結(jié)合作的精神，向市領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)專家和全市廣大教師展示了我校生物課改的成果，獲得了極大的好評(píng)。
三、搭建展示平臺(tái)，交流課改成績，以校本教研推進(jìn)課程改革的實(shí)施
在課改實(shí)踐中廣大生物教師花費(fèi)大量的心血，做出很多有價(jià)值的工作。為了展示這些成果，推進(jìn)生物新課程改革的不斷深入，調(diào)動(dòng)廣大教師參與新課程改革的積極性，我們積極提供展示的平臺(tái)。一年多來，我們先后在網(wǎng)絡(luò)上開辟了教師交流、研討的園地，將教師在新課程教學(xué)中撰寫的能反映課改理念，有創(chuàng)新的、較好的教學(xué)札記、心得、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)以及各種教學(xué)案例刊登在上面。
20xx年6月，為了進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)促進(jìn)以校為本的教學(xué)研究活動(dòng)的開展，由市教研室主辦、我校承辦的校本教研展示活動(dòng)于在我六中舉行。省、市教研室生物課程與教學(xué)論專家、市教研員、及各區(qū)縣的教研員、教師一百多人參加了此次活動(dòng)。
生物組由我校中青年骨干教師常少華老師展示了一節(jié)研究課。課程在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行了有益的嘗試和探索。常老師的課堂教學(xué)體現(xiàn)了新課程的理念，側(cè)重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生參與到知識(shí)的建構(gòu)中，旨在發(fā)展學(xué)生的歸納整理的能力、表達(dá)交流的能力。
課后，市生物新教研員王亞芬老師從不同角度肯定了本次活動(dòng)，指出校本教研應(yīng)該結(jié)合學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際情況開展研究，從教學(xué)的需要為切入點(diǎn)選擇研究課題，從而保證校本教研的扎實(shí)、有效地開展。各區(qū)縣教研員紛紛發(fā)言，結(jié)合香坊區(qū)此次展示的思路，要把新課改下的校本教研活動(dòng)推向更高層次的研究。
四、開展評(píng)價(jià)研究，抓好評(píng)價(jià)工作
教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán)，對(duì)學(xué)生有導(dǎo)向和促進(jìn)作用。評(píng)價(jià)主要目的不是甄別和選拔，而是激勵(lì)、啟發(fā)，引導(dǎo)、鞭策、調(diào)控，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從這個(gè)意義上說，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)就顯得特別重要。
因?yàn)檫^程性評(píng)價(jià)是指在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，它不僅可以使學(xué)生明確今后如何學(xué)，而且可以使教師明確今后怎樣教，幫助教師完成既定的教學(xué)目標(biāo)。一年多來的課改實(shí)踐中，我校生物教師在實(shí)施評(píng)價(jià)的時(shí)候，特別關(guān)注學(xué)生的需要，突出過程性評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。我們從過程性評(píng)價(jià)的形式、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行了一系列的嘗試。
1、正確認(rèn)識(shí)過程的內(nèi)涵和外延：我們認(rèn)為過程性評(píng)價(jià)不能局限在一個(gè)比較宏觀的層次上，即學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，測(cè)驗(yàn)成績或行為表現(xiàn)的評(píng)定結(jié)果隨時(shí)間發(fā)生變化的過程，尤其要關(guān)注中觀（如一個(gè)探究性活動(dòng)從設(shè)計(jì)方案到成果交流的整個(gè)過程）和微觀層次上的'過程（如完成一次觀察的過程）。
2、采用多種形式的過程性評(píng)價(jià)方式：采取教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生共評(píng)等多種方式相結(jié)合，使評(píng)價(jià)成為多主體積極參與、共同成長的交互活動(dòng)。
重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)：新課程十分注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，學(xué)生需要利用評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)來了解自己的進(jìn)步，評(píng)判自己的成績，監(jiān)控自己的發(fā)展，有效的自我評(píng)價(jià)與反思活動(dòng)能幫助學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神、自主監(jiān)控的意識(shí)和能力，以及批判性思考的能力等多方面素質(zhì)。
淡化利害關(guān)系，重視多主體之間的溝通和協(xié)商：教師給學(xué)生和家長提供細(xì)致的指導(dǎo)，教師要在研究的基礎(chǔ)上與學(xué)生和家長進(jìn)行溝通，提出如何確定和使用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)過程中需注意的問題等諸多實(shí)際問題，這樣才能使多主體的評(píng)價(jià)能切實(shí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
3、開發(fā)和使用簡明有效、形式多樣的評(píng)價(jià)方法
多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，要求關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、搜索信息與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。這就要求教師在實(shí)踐中開發(fā)和使用多種形式的評(píng)價(jià)方法。有效開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
（1）對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行定性評(píng)價(jià)。根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)的設(shè)置要求，可分別對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、分工合作能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新意識(shí)等進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，例如優(yōu)秀、及格、不及格，或根據(jù)實(shí)際情況打星，課程評(píng)價(jià)要以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
（2）對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)環(huán)保意識(shí)和做法、愛校的主人翁的責(zé)任感等可進(jìn)行表揚(yáng)。
（3）對(duì)學(xué)生分工合作情況的評(píng)價(jià)。在組織教學(xué)中，多次有學(xué)生小組分工的情況，教師在參與小組交流合作的同時(shí)，觀察和記錄各小組的合作情況，并通過活動(dòng)的結(jié)果檢測(cè)評(píng)價(jià)同學(xué)們的合作能力和意識(shí)。
（4）對(duì)學(xué)生提出問題的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)的過程既是解決問題的過程，也是生成問題的過程。
（5）對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是生物課改的一個(gè)重要目標(biāo)，在多個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，其中評(píng)價(jià)的作用是不可忽視的。評(píng)價(jià)可采取教師口頭表揚(yáng)，記錄打分，展示等形式，對(duì)學(xué)生在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：在探究酵母菌的生長環(huán)境時(shí)，同學(xué)們比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)對(duì)照性實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格控制變量，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)過程細(xì)致的觀察和記錄都可以作為該探究實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。
五、當(dāng)前課改實(shí)踐中需要注意的問題
一年多來，參加試教的教師重視理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究，提高了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念，改進(jìn)了教學(xué)，取得了一些成績。但我們的工作才剛剛開始，問題也不少，教師對(duì)課改認(rèn)識(shí)程度參差不齊，學(xué)校之間發(fā)展不平衡，“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象仍然存在。另外，教師的教育理論水平還要進(jìn)一步提高。所以，我們?nèi)砸訌?qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高理論修養(yǎng)，繼續(xù)堅(jiān)持邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊推廣的工作思路，及時(shí)固化研究成果，不斷修正和提高對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，將課改工作進(jìn)一步引向深入。
總之，課程改革是一個(gè)復(fù)雜、艱巨、長期的過程，但只要我們認(rèn)定這次的課改是大勢(shì)所趨，一份付出，就有一份收獲，那一切困難都是暫時(shí)的，都有待以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索，并與兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)交流方能形成一套適合本地區(qū)的教學(xué)方法。
生物組趙風(fēng)
20xx年3月18日
課程改革工作總結(jié)5
在高中課程改革新理念的指導(dǎo)下，根據(jù)我校的實(shí)際，不斷開發(fā)和完善綜合活動(dòng)的內(nèi)容，并取得一定成效，按要求完成 活動(dòng)內(nèi)容的同學(xué)可獲6個(gè)學(xué)分。
一、認(rèn)真做好校內(nèi)公益勞動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”是堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向的一項(xiàng)基本措施。學(xué)校把生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)作為必修課列入教學(xué)計(jì)劃。并在不同階段制定活動(dòng)項(xiàng)目。每班每周安排兩節(jié)勞動(dòng)課，每學(xué)年安排組織一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，完成每一次活動(dòng)且累計(jì)滿36課時(shí)者可獲2個(gè)學(xué)分，安排在高二年級(jí)進(jìn)行。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我服務(wù)性勞動(dòng)。我們密切與家長配合，活動(dòng)前向家長通知活動(dòng)內(nèi)容，事后向家長進(jìn)行調(diào)查反饋。使這一活動(dòng)得到了落實(shí)，而不流于形式。
在校為組織學(xué)生參加植樹活動(dòng)，勞動(dòng)過程學(xué)校有意識(shí)安排了教勞技、植物的老師領(lǐng)隊(duì)，并不失時(shí)機(jī)的結(jié)合課本知識(shí)向?qū)W生講解平整土地、挖排灌渠等知識(shí)，學(xué)生結(jié)合書本知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，不僅掌握了勞動(dòng)技巧，還培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)。
還組織好每周的升旗儀式和主題班會(huì)。組織各班參加文明監(jiān)督崗和班級(jí)量化評(píng)比活動(dòng)。班主任抓好學(xué)生考勤，累計(jì)課時(shí)做為考核內(nèi)容之一，考核合格者可獲得學(xué)分。
二、認(rèn)真組織校外實(shí)踐活動(dòng)。我們創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生走出課堂、深入社會(huì)、接解實(shí)際、接觸工農(nóng)、了解現(xiàn)實(shí)、認(rèn)識(shí)國情。定期組織學(xué)生到街道、社區(qū)等地幫助服務(wù)，參加打掃公共衛(wèi)生等公益活動(dòng)。有目的組織學(xué)生幫助農(nóng)民收摘香蕉，勞動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)成果的思想感情及艱苦奮斗的作風(fēng)，同時(shí)也使學(xué)生親自目睹了本地豐富的物產(chǎn)資源，激發(fā)了愛我家鄉(xiāng)，開發(fā)和建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。我們還組織學(xué)生參觀了江南糖廠，并分組參觀進(jìn)行調(diào)查。有參觀污水處理為主，有參觀制糖的流程為主，有參加酒精制作廠為主等小組。參觀活動(dòng)，學(xué)生不僅從直觀上進(jìn)一步感悟了物理、化學(xué)、勞技等學(xué)科的課本知識(shí)，而且使他們開闊了眼界，使他們認(rèn)識(shí)了國情、社情，增長知識(shí)的同時(shí)也增強(qiáng)了責(zé)任感。參加活動(dòng)的同學(xué)須填寫表格并寫心得體會(huì)，活動(dòng)時(shí)間為一周，參加并完成相關(guān)內(nèi)容經(jīng)考核合格者，可獲2個(gè)學(xué)分，主要安排在高三年級(jí)進(jìn)行。
三、組織新生軍訓(xùn)活動(dòng)。高一新生接受軍訓(xùn)是每一名新生必須參加的一項(xiàng)集體教育活動(dòng)，也是新生入學(xué)的必備條件之一。學(xué)生參加軍訓(xùn)不僅能鍛煉體魄，磨練意志、加強(qiáng)組織紀(jì)律性和培養(yǎng)集體主義精神，同時(shí)也是學(xué)習(xí)軍人艱苦樸素，一切行動(dòng)聽指揮的作風(fēng)和為保衛(wèi)祖國和人民生命財(cái)產(chǎn)，不怕困難，不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神難得的機(jī)會(huì)。
根據(jù)有關(guān)規(guī)定及教學(xué)計(jì)劃，我校組織了新生軍事訓(xùn)練，每次訓(xùn)練為期10天;以提高同學(xué)們的國防觀念，集體主義觀念，培養(yǎng)吃苦耐勞的作風(fēng)為目的，按照《中學(xué)軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》的要求，科學(xué)施訓(xùn)。參加軍訓(xùn)全體學(xué)員在這短短的10天時(shí)間內(nèi)接受了軍事訓(xùn)練，學(xué)習(xí)了一些基本的軍事常識(shí)，觀看了軍事錄相，了解了一些國防常識(shí)，取得了較好的效果。并在校廣場(chǎng)舉行了匯演大會(huì)。參加軍訓(xùn)的學(xué)生還參加了國防知識(shí)考核，按要求寫心得體會(huì)，學(xué)校學(xué)分認(rèn)定小組進(jìn)行了學(xué)分認(rèn)定。按要求完成10天的軍訓(xùn)活動(dòng)，各項(xiàng)考核內(nèi)容及格者給予記2學(xué)分。高二年級(jí)未參加軍訓(xùn)的學(xué)生要進(jìn)行補(bǔ)軍訓(xùn)，考核合格者方可獲得2個(gè)學(xué)分。
軍訓(xùn)活動(dòng)的主要特點(diǎn)：①領(lǐng)導(dǎo)重視，周密計(jì)劃。②嚴(yán)格訓(xùn)練，保證質(zhì)量。③訓(xùn)管結(jié)合，培養(yǎng)作風(fēng)。④班主任責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)生訓(xùn)練熱情高。⑤保障到位，扎實(shí)有效。
通過軍訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的國防意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國熱情。一周的軍訓(xùn)，同學(xué)們學(xué)習(xí)和掌握了有關(guān)軍事知識(shí)和技能，增強(qiáng)了國防意識(shí)。同學(xué)們親身體驗(yàn)了軍人生活，真切地感受到軍人的深刻內(nèi)涵和神圣責(zé)任。從而從小就樹立起“祖國安危在我心中”，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的'莊嚴(yán)使命感，認(rèn)識(shí)到新一代高中生不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)，擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國的重任，還要努力拼搏，肩負(fù)起保衛(wèi)祖國的重任。同時(shí)，同學(xué)們還了解了現(xiàn)代軍事科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)了隊(duì)列等軍事技能。
通過軍訓(xùn)，同學(xué)們普遍增強(qiáng)了體質(zhì)，磨練了堅(jiān)強(qiáng)的意志，鍛煉了抗挫品質(zhì)，培養(yǎng)了同學(xué)們的良好作風(fēng)。軍訓(xùn)最重要的目的，是要求同學(xué)們通過軍訓(xùn)，磨練自己。通過一周艱苦的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)了同學(xué)們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難，如何克服困難，如何用堅(jiān)忍不拔的意志來支配自己的行動(dòng)的目標(biāo)。
通過軍訓(xùn)，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，形成了良好紀(jì)律觀念，學(xué)會(huì)了用紀(jì)律來約束自己，用修養(yǎng)來規(guī)范自己。學(xué)生們懂得了齊心協(xié)力，才會(huì)取得成功;要團(tuán)結(jié)友愛互助，要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神，才能把自己磨練成一個(gè)有用的人。通過軍訓(xùn)，我們還增進(jìn)了師生之間的了解和情感的溝通，較快地形成了一種積極向上的良好班風(fēng)和班級(jí)凝聚力。
課程改革工作總結(jié)6
兩年來，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級(jí)文件精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念
1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里，我校課改教師到洛口小學(xué)參加了觀摩課活動(dòng)。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽專家講座，看專家教學(xué)實(shí)錄，并對(duì)自己的教育教育教學(xué)過程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)
的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人的`過程。
3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。
二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)
提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師集體備課與論課活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。
在校內(nèi)教研活動(dòng)中，我校制訂了語文教研組長李偉紅老師，數(shù)學(xué)教研組長曾雪蓮老師。要求教研組長，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃，寫好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行課改教研活動(dòng)17次，取得了較好的教研效果。本期課改教師的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如。
另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長 主任聽課不少于30節(jié)，每位教師聽課不少于20節(jié)。
讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
四、 狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際，重實(shí)效
1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教
學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長能力。
2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。
3、積極參與一課多研活動(dòng)。通過活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。
4、結(jié)合我縣的教學(xué)工作計(jì)劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。
5、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識(shí)的把
課程改革工作總結(jié)7
本學(xué)期，我校的課程改革實(shí)驗(yàn)按計(jì)劃順利實(shí)施，我們不僅組織了多次課題組織活動(dòng)，多次請(qǐng)省課題組的專家王永等到校聽課，為我們答疑解惑，在11月份時(shí)開展了1次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。課改組的老師們共開了23節(jié)公開課。通過學(xué)習(xí)、開課、交流研討等多種形式，我們更深入領(lǐng)會(huì)課改精神，進(jìn)一步理解新的學(xué)習(xí)方式的主要特征——主動(dòng)參與，樂于探究，交流合作。下面我分三方面總結(jié)我校課改組的工作情況。
一、教師在教學(xué)中的實(shí)踐
我校的課題：新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們的老師都能在學(xué)校的大課題下定出自己的子課題。有的老師對(duì)“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”方式繼續(xù)深入研究，并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，有的教師以此為基礎(chǔ)，集思廣益，博取眾家之長運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中。各個(gè)學(xué)科各有所長，各有側(cè)重。初一：數(shù)學(xué)科在上半學(xué)期重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)，后半學(xué)期仍然堅(jiān)持不懈指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，并同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練。語文學(xué)科把大語文觀念灌輸給學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面不斷努力；英語學(xué)科重視學(xué)生的聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生開口說的能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用；歷史、生物學(xué)科在教學(xué)中不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生親近感。政治學(xué)科采用多種活動(dòng)形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初二兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班老師仍然堅(jiān)定不移地走教改的路；數(shù)學(xué)科永青老師課堂的變式訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生求知欲；英語科麗仙老師已經(jīng)使學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)先聽習(xí)慣，課堂上基本不教英語單詞，課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富了；語文科秀蘭老師對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為我們所借鑒。在課堂教學(xué)中每位老師的風(fēng)格是不同的，但有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是小組的合作學(xué)習(xí)方式已普遍成為課堂教學(xué)的常規(guī)。本學(xué)期參與實(shí)驗(yàn)的各學(xué)科的老師在小組建立后都有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度，對(duì)小組長進(jìn)行了適當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)。課堂教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生討論教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵之處。合作方式豐富多彩，有辨析概念性問題的合作討論，選擇解題策略的合作討論，質(zhì)疑、釋疑、討論性的合作討論，完成競(jìng)爭(zhēng)性作業(yè)的合作，學(xué)生學(xué)后互評(píng)互檢、互考的合作，老師不斷地創(chuàng)設(shè)討論的情景，鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中提出問題，大膽質(zhì)疑，而且為了使小組保持合作的熱情，大多數(shù)學(xué)科引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，加分鼓勵(lì)等過程性評(píng)價(jià)。
二、實(shí)驗(yàn)中的收獲。
把對(duì)新課程的理解滲透到具體的學(xué)科教學(xué)的過程中，我們必定會(huì)遇到困難，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑惑。兩周一次的課改活動(dòng)提供了老師交流的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，我們收獲了些經(jīng)驗(yàn)：
1、一堂課是否生動(dòng)豐富、多彩與教師情感的投入成正比。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)今天自己的狀態(tài)不佳，學(xué)生反映也平淡；今天自己情緒特好，學(xué)生也會(huì)不由自主地受到感染。表情單一、舉止刻板、神態(tài)僵硬、語言平談是教師情感的大忌。而表情豐富、舉止活絡(luò)，富于舞臺(tái)感的教師，卻有著一種人見人愛的特殊魅力。這種魅力往往會(huì)激起學(xué)生的親近感、愛慕感，進(jìn)而使他們產(chǎn)生一種了解、探知、投入教師情感世界的愿望。既然新課程理念已深入我們心中，我們不僅內(nèi)熱更要外熱，修飾自己的課堂語言，強(qiáng)化自己的課堂情感，培養(yǎng)自己的舞臺(tái)感。
2、在教改中，我們摒棄了以往束縛學(xué)生手腳的種種清規(guī)戒律，激勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和疑問，允許同學(xué)之間交流，欣賞大膽的猜測(cè)、異想天開，寬容學(xué)生幼稚、粗糙，甚至錯(cuò)誤的想法等。以此吸引學(xué)生參與，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。但課堂45分鐘不能完成預(yù)定的知識(shí)目標(biāo)，或是問題放到小組討論了收不回來、停不下來，學(xué)生處于極度興奮的爭(zhēng)吵狀態(tài)不知為何目的爭(zhēng)吵，課堂氣氛難以控制；有的'時(shí)間不夠！容量不夠！通過交流討論，我們總結(jié)了兩種方法。其一集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)互補(bǔ)，相得益彰。作為起始環(huán)節(jié)的教師精講是后繼小組合作活動(dòng)、自由探究的基礎(chǔ)。教師的精講，不僅給學(xué)生提供了活動(dòng)的知識(shí)前景，同時(shí)還使學(xué)生明確了活動(dòng)的目的、要求和需要解決的重點(diǎn)。其二設(shè)計(jì)導(dǎo)讀提綱，解決開放的課堂與知識(shí)目標(biāo)之間的矛盾。
3、小組活動(dòng)引入課堂后，對(duì)課堂教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育具有獨(dú)到的作用。它的利自不用說，但也出現(xiàn)了有的成員不參與小組活動(dòng)，小組成為他們逃避學(xué)習(xí)責(zé)任的“避風(fēng)港”。我們通過學(xué)習(xí)研討，明白了在群體活動(dòng)中，如果成員沒有明確的責(zé)任，就容易出現(xiàn)成員不參與群體活動(dòng)。逃避工作的“責(zé)任擴(kuò)散”的現(xiàn)象。因此，小組內(nèi)每位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的角色，他們分別是：主持人、記錄員、報(bào)告員和檢查員。每一角色在組內(nèi)活動(dòng)時(shí)有著不同的職責(zé)。有的老師采用了這種方式，減少了“南郭先生”。
象這樣的例子還很多，在交流討論時(shí)，每位老師暢所欲言，說困難，談疑惑、積經(jīng)驗(yàn)、寫反思。我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、探索、攜手共進(jìn)。
三、努力方向。
1、新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，課程的建設(shè)者和開發(fā)者，是社區(qū)型的開放的教師。在實(shí)踐的過程中，我們也時(shí)時(shí)感受到自身的挑戰(zhàn)。因此要不斷學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己工作，乃至生命中不可缺少的部分，努力提高自身素質(zhì)，才能承擔(dān)在新課改中的任務(wù)。
2、本學(xué)期我們的老師在建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系方面作了一定的探索，重視了評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)作用，但還非常零散、微觀。下學(xué)期應(yīng)投入更多精力在實(shí)踐中學(xué)習(xí)研究。
3、小組合作學(xué)習(xí)方式讓我們嘗到甜頭，但我們也擔(dān)心這種學(xué)習(xí)方式讓部分學(xué)生的思維產(chǎn)生依賴的情緒，從而走向另一極端。我們應(yīng)該如何把握群體學(xué)習(xí)方式和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合度；如何更有效地提高學(xué)習(xí)方式策略的多樣性、針對(duì)性、有趣性？這些也是我們下學(xué)期實(shí)踐的重點(diǎn)。
課程改革工作總結(jié)8
一學(xué)期的工作即將結(jié)束了,為了今后更好地完成教育教學(xué)任務(wù),全面提高同學(xué)整體素質(zhì),加大我校實(shí)驗(yàn)課程改革力度,現(xiàn)將本學(xué)期來我校實(shí)驗(yàn)課程改革方面的情況,做以簡單回顧。
一、健全組織、強(qiáng)化管理，是實(shí)驗(yàn)課改順利推進(jìn)的保證。
開學(xué)初，按學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)課程改革的工作要點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，制定了我校課改工作計(jì)劃，充沛利用課改的有利時(shí)機(jī)建立了“學(xué)校——實(shí)驗(yàn)班級(jí)——實(shí)驗(yàn)教師”三級(jí)教研組織，以學(xué)校實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，堅(jiān)持課改例會(huì)制度，和時(shí)分析研究問題，總結(jié)推廣實(shí)驗(yàn)中的有效做法和經(jīng)驗(yàn)，全面了解和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。
在教育教學(xué)管理中，學(xué)校充沛發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督職能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入一線，檢查指導(dǎo)教學(xué)常規(guī)管理工作，糾正缺乏，協(xié)助教師生長。在教學(xué)中，以轉(zhuǎn)變觀念為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師大膽工作，走適合自身實(shí)際，符合課改理念之路。充沛發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)，和時(shí)瀏覽有關(guān)資源為教學(xué)服務(wù)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念
1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程理念，嘗試新教法的目標(biāo)，不時(shí)更新新的教學(xué)理念。注重實(shí)效，注重方法，注重過程，積極引導(dǎo)教師采用參與式教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂，讓同學(xué)學(xué)的輕松、輕松、愉快。
2、通過學(xué)習(xí)《課程規(guī)范》，讓教師懂得：教學(xué)的最終目標(biāo)不是給受教育者適應(yīng)實(shí)際，而是改造，創(chuàng)立新的實(shí)際，從而培養(yǎng)出有發(fā)明能力的人。重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。
3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與同學(xué)生活、現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。引導(dǎo)教師挖掘課堂潛力，挖掘課程潛力，挖掘同學(xué)潛力，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊同學(xué)視野。同時(shí)，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)，參與式學(xué)習(xí)，互動(dòng)式學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)，為同學(xué)營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，從而將課堂教學(xué)拓展到課外，從而加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。
三、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。
1、提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期我們?cè)趶?qiáng)化訓(xùn)練，合作探究的基礎(chǔ)，加強(qiáng)案例式分式，強(qiáng)調(diào)合作，實(shí)踐，綜合，倡議集體備課，鼓勵(lì)教師大膽實(shí)踐，走課改之路。
2、利用截取遠(yuǎn)程資源，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，更新觀念，增加知識(shí)，提高技能。
3、鼓勵(lì)教師苦練基本功，極大地調(diào)動(dòng)了我校教師的積極性和主動(dòng)性，提高了我校教師的整體素質(zhì)。
四、狠抓教學(xué)常規(guī)管理工作，重實(shí)效。
健全教學(xué)管理制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，提倡超周備課，各科教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)審閱后方才進(jìn)入課堂教學(xué)，狠抓課后輔導(dǎo)，給學(xué)困生開“小灶”，引導(dǎo)他們正確生長。精心組織好每一堂課，引導(dǎo)教師積極挖掘教材潛力，重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維能力。堅(jiān)持“兩主一線”的教學(xué)模式，深化課改。深入鉆研教材，明確重、難點(diǎn)，掌握關(guān)鍵。認(rèn)真總結(jié)教學(xué)反思，吸取教訓(xùn)，不時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。狠抓作業(yè)批改工作，力爭(zhēng)要求每位教師做到精批細(xì)改，必要時(shí)做到面批面改。強(qiáng)化“三結(jié)合”式的教育教學(xué)工作，要求教師首先制定計(jì)劃，并定期督查，實(shí)施。定期召開課改例會(huì)，針對(duì)出現(xiàn)的問題，和時(shí)糾正，認(rèn)真反省，將工作做得更完善。
一學(xué)期來，我校的'基礎(chǔ)教育課程實(shí)驗(yàn)改革得到穩(wěn)步推進(jìn)，無論是教師的教學(xué)行為，還是同學(xué)的學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了巨大的變化，真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，同學(xué)的主體作用，體現(xiàn)了以人為本的理念。但是新課乞討工作即是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，擺在我們面前的問題還很多，我們將在實(shí)踐中探索，不時(shí)完善自身，空虛自身，樹立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)地做好新課改工作。
課程改革工作總結(jié)9
為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把"被動(dòng)的要我學(xué)"，變?yōu)?主動(dòng)的我要學(xué)"，并且"喜歡學(xué)"。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中采用設(shè)置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果。
一、體育課堂教學(xué)中設(shè)置疑問
在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生"設(shè)置疑問"親身體驗(yàn)，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對(duì)于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中"設(shè)疑"的方法較多，如"懸念式設(shè)疑"，在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗(yàn)把問題解決。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的`思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。
二、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化
低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng)，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊(duì)伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1—2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。
三、體育活動(dòng)課的選擇性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主體參與
根據(jù)國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，全面落實(shí)素質(zhì)教育。逐步推廣落實(shí)體育兩類課程整體教學(xué)改革。根據(jù)這一文件精神，我校在高年級(jí)從１９９８年秋季開始實(shí)行了體育兩類課程整體改革。主要教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)和比例做了較大程度的調(diào)整。有三分之一的課程為"體育活動(dòng)課"。在體育活動(dòng)的教學(xué)過程中，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽課程安排，突出"體育活動(dòng)課"的活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn)。是學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、娛樂體育等項(xiàng)目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng)。改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念。改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。通過活動(dòng)課進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生了解了一些體育競(jìng)賽知識(shí)和規(guī)則。學(xué)生也在活動(dòng)中體會(huì)到體育知識(shí)和技術(shù)的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。
總之，我們?cè)诮虒W(xué)中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動(dòng)作用。
課程改革工作總結(jié)10
隨著各級(jí)基礎(chǔ)教育改革會(huì)議的召開，我們深刻認(rèn)識(shí)到了進(jìn)行課程教材改革的必要性，增強(qiáng)了改革的緊迫感，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的艱巨性有了充分的認(rèn)識(shí)。為全面落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案（試行）》，建立適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育管理體系，遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長規(guī)律，大力改革課程和教材體系，深化基礎(chǔ)教育課程改革，推動(dòng)我校教育健康快速發(fā)展，特制定本方案。
一、課程改革的指導(dǎo)思想
以中央《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和省市區(qū)《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的意見》，開展課程改革實(shí)驗(yàn)推廣工作，使素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到實(shí)踐中。
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)思想；理解新教材的內(nèi)容體系，科學(xué)的試用新教材。
（二）地方課程管理與開發(fā)的實(shí)驗(yàn)：積極探索地方課程管理與開發(fā)機(jī)制；培育和發(fā)展學(xué)校課程。
（三）積極探索信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合。探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)與教，促進(jìn)我校信息技術(shù)教育的發(fā)展。
（四）評(píng)價(jià)體系的實(shí)驗(yàn)：依據(jù)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、導(dǎo)向性、發(fā)展性原則，逐步建立有學(xué)生、家長、教師社會(huì)、社區(qū)共同參與的，對(duì)學(xué)校、教研組、教師、學(xué)生等層面的促進(jìn)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c任務(wù)
（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
在教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》所規(guī)定的課程結(jié)構(gòu)，使用依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的教材，對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見，使之適應(yīng)時(shí)展的需要，全面貫徹國家教育方針，全面提高國民素質(zhì)，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，以及對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感為造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)；逐步規(guī)劃、設(shè)置和開發(fā)校本課程，制定學(xué)校實(shí)施校本課程的指導(dǎo)性意見；構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系與考試制度；交流實(shí)驗(yàn)信息，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，為課程改革的全面實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
（二）實(shí)驗(yàn)任務(wù)
１、實(shí)驗(yàn)新課程結(jié)構(gòu)和新教材的思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)踐性，以及對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改革教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值；
２、實(shí)驗(yàn)國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理政策，建立學(xué)校課程的管理與開發(fā)機(jī)制；
３、實(shí)驗(yàn)建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)方式多樣，著眼于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高并有效改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系。
四、實(shí)施的方法步驟
（一）組織發(fā)動(dòng)：
廣泛運(yùn)用各種媒體和會(huì)議，宣傳在新世紀(jì)進(jìn)行課程改革的重要意義，對(duì)教師、家長等進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，使這項(xiàng)改革取得社會(huì)的廣泛支持，形成良好的社會(huì)氛圍。召開專題會(huì)議，提高對(duì)課程改革緊迫性、重要性的認(rèn)識(shí)，部署課程改革的實(shí)施步驟，制定支持實(shí)驗(yàn)工作的政策。
（二）隊(duì)伍的培訓(xùn)和培養(yǎng)：
教師是課堂教學(xué)的具體組織者、實(shí)施者，進(jìn)行課堂改革實(shí)驗(yàn)，必須下大力氣提高教師的教育教學(xué)理論素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，加強(qiáng)師資培訓(xùn)是實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，采取以下措施：
１、積極參加課程標(biāo)準(zhǔn)的通識(shí)培訓(xùn)和教材教法培訓(xùn)，加強(qiáng)與課程教材研究部門的聯(lián)系，使實(shí)驗(yàn)教師獲得最新的教改信息。
２、參加課程標(biāo)準(zhǔn)通識(shí)培訓(xùn)和教材教法培訓(xùn)，并與課程改革結(jié)構(gòu)體系一致起來，形成制度化，采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，積極展開討論研究，切實(shí)提高培訓(xùn)的實(shí)效性。
３、教師培訓(xùn)要與教師繼續(xù)教育工程結(jié)合起來進(jìn)行，將新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的培訓(xùn)與提高教師的業(yè)務(wù)底蘊(yùn)、科研能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面的培訓(xùn)結(jié)合起來進(jìn)行。積極參加區(qū)教委統(tǒng)籌安排的師資培訓(xùn)工作，保證培訓(xùn)的良好效果。
4、在參加培訓(xùn)后，積極組織教師討論，交流心得體會(huì)。并在平時(shí)注意從網(wǎng)上搜集課改信息，指導(dǎo)教學(xué)。
（三）實(shí)施過程及幾項(xiàng)要求：
１、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；嚴(yán)格執(zhí)行新的課程方案；按規(guī)定開齊課程、開足課時(shí)，按規(guī)定時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，按課程管理權(quán)限規(guī)劃、構(gòu)建和實(shí)施校本課程；改革評(píng)價(jià)機(jī)制。
２、對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行摸底調(diào)查，作為實(shí)驗(yàn)工作的'基礎(chǔ)資料。控制實(shí)驗(yàn)條件，以提高實(shí)驗(yàn)的效度和信度，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性：（１）保證教師的基本合格和相對(duì)穩(wěn)定；（２）保證學(xué)生班級(jí)的基本穩(wěn)定，以獲得連續(xù)的實(shí)驗(yàn)資料；（３）控制考試次數(shù)，嚴(yán)格執(zhí)行教委有關(guān)考試的各項(xiàng)規(guī)定。
３、建立講求實(shí)效的集體備課機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法的探討，充分運(yùn)用示范課、公開課、研究課、評(píng)優(yōu)課、講座、交流等教學(xué)研討形式，加強(qiáng)對(duì)課改實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)，不斷總結(jié)和推廣課改工作中的經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)小組要深入課堂，了解實(shí)驗(yàn)情況，具體指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。
４、繼續(xù)加強(qiáng)優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、拓展教學(xué)渠道等方面的研究，重視推廣“綜合運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、課題帶動(dòng)”等課題，進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)研究，規(guī)范對(duì)課堂教學(xué)研究課題的管理，重視信息技術(shù)在課堂教學(xué)和教學(xué)管理中的運(yùn)用，逐漸形成學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探討、勤與動(dòng)手、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在獲得知識(shí)與技能的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。
5、加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究與實(shí)施的管理，使校內(nèi)教育與校外教育結(jié)合起來，充分開發(fā)新的課程資源。注重研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
6、構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。實(shí)行等級(jí)制和小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展綜合評(píng)價(jià)辦法，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
（四）信息交流與總結(jié)：
１、各學(xué)科教研工作要將課程改革工作放在首要地位，貫穿教研工作的始終，每學(xué)期專門組織２—３次課改工作研討會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流，及時(shí)將新的教育理念運(yùn)到教育教學(xué)實(shí)踐中去。
２、每年至少召開一次課改專題會(huì)議，及時(shí)交流工作經(jīng)驗(yàn)，研討工作思路，明確工作目標(biāo)，表彰在課改工作中成績突出的和個(gè)人，大力推動(dòng)形成階段性成果。
３、階段性工作總結(jié)：
每學(xué)期每位老師寫出實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)。
五、保障措施
（一）對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的教師運(yùn)用評(píng)職、聘任、評(píng)先、評(píng)優(yōu)等方面優(yōu)先的政策，形成激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
（二）加強(qiáng)教師和教學(xué)管理人員的培訓(xùn)，將課程改革培訓(xùn)作為重要內(nèi)容列入教師繼續(xù)教育工作中，可分骨干教師培訓(xùn)和一般教師培訓(xùn)，對(duì)教師的教學(xué)、課程的安排、課程資源的開發(fā)等進(jìn)行指導(dǎo)。
（三）積極運(yùn)用評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)、表彰機(jī)制，加大對(duì)在課程改革方面取得重大成績的個(gè)人的表彰力度，推動(dòng)課改經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與傳播。
課程改革工作總結(jié)11
自20xx年至今，我校的新課程改革工作在上級(jí)主管部門的指導(dǎo)和支持下實(shí)施開展已經(jīng)六年了。在實(shí)施過程中，我校始終堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)，以教師專業(yè)發(fā)展為核心，以提高課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，確立“學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思、提高”的課改工作思路，繼續(xù)開展以課堂教學(xué)、教師專業(yè)化發(fā)展為基本點(diǎn)的課改實(shí)踐活動(dòng)。提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)研究，深入開展實(shí)踐活動(dòng)，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)全校教師參與課改工作熱情，使我校課改工作取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。
一、基本情況
社旗縣晉莊鎮(zhèn)中心學(xué)，現(xiàn)有1—6年級(jí)教學(xué)班12個(gè)，學(xué)生近650名；教師30人，職工1人。教師學(xué)歷合格率為100%。擁有一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良、團(tuán)結(jié)上進(jìn)的高素質(zhì)隊(duì)伍。
近年來在教育教學(xué)工作中取得了一定成績。20xx年被評(píng)為縣“學(xué)校管理先進(jìn)單位”、“綜合評(píng)估一類學(xué)校”；20xx年市“師德建設(shè)先進(jìn)單位”，縣“學(xué)校管理先進(jìn)單位”；20xx年市“教學(xué)工作先進(jìn)單位”；20xx年市“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”；20xx年市“依法治校先進(jìn)單位”、縣“學(xué)校管理先進(jìn)單位”、“綜合評(píng)估一類學(xué)校”；20xx年被縣推薦為市“義務(wù)教育課程改革先進(jìn)單位”并已順利通過驗(yàn)收。
學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施齊全：有按照一類標(biāo)準(zhǔn)配置的實(shí)驗(yàn)室；有學(xué)校網(wǎng)站（博客）；電教室可接收遠(yuǎn)程信號(hào)；會(huì)議室、廣播室、圖書閱覽室、少先隊(duì)活動(dòng)室等按規(guī)定配置；各類教具、體育衛(wèi)生器械、教師用書一應(yīng)俱全。
二、課程改革的具體做法
（一）健全機(jī)構(gòu)，完善管理，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課程改革的領(lǐng)導(dǎo)
1、全面動(dòng)員，全員參與。
20xx年秋期，為順利推進(jìn)新課程改革，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組和課改指導(dǎo)小組。以中心校校長為組長，以業(yè)務(wù)專干、中心小學(xué)校長為副組長，以教導(dǎo)主任、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、報(bào)帳員為成員組成課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào)。課改指導(dǎo)小組由教導(dǎo)主任為組長，學(xué)科中心教研員為副組長，推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師為成員成立了課改指導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)抓課改的管理和實(shí)施。各小組明確職能，有效發(fā)揮了計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋、評(píng)估功能，為課改實(shí)驗(yàn)提供了組織保障，確保了課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展。
2、確立工作思路。
在實(shí)施過程中，我們確立了一個(gè)指導(dǎo)思想——為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。兩個(gè)核心任務(wù)——促進(jìn)教師專業(yè)成長，為孩子終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三種實(shí)施途徑——客觀管理與量化考核相結(jié)合，全程管理與動(dòng)態(tài)管理相結(jié)合。課改與校本教研互動(dòng)相結(jié)合，堅(jiān)持走科研興校的道路，更新教育理念，高起點(diǎn)、大跨度開展工作，形成了常規(guī)管理制度化，校本教研經(jīng)常化，教師工作主動(dòng)化，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快化。
3、建立課改激勵(lì)機(jī)制。
學(xué)校積極組織教師參加縣以上組織的新課程培訓(xùn)，做到“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”。通過培訓(xùn)，使廣大教師更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，能勝任新課程的教學(xué)工作。使培訓(xùn)工作為新課程改革奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。學(xué)校還把課改成果作為教師的科研成果，在職稱評(píng)定、評(píng)先晉級(jí)時(shí)作為重要依據(jù)，極大地調(diào)動(dòng)了教師的課改熱情，學(xué)校課改氛圍日益濃厚。
（二）抓教研，強(qiáng)隊(duì)伍，確保課改實(shí)施工作高效進(jìn)行
1、專家引領(lǐng)——借力登高。
每學(xué)期我們都要邀請(qǐng)縣教研室領(lǐng)導(dǎo)、教研員、外地有關(guān)課改專家到校來，給教師的課堂“把脈”，不斷給予指導(dǎo)，幫助解決課改中的困惑及問題，同時(shí)我們還選派中心教研組成員，骨干教師到上海、北京、鄭州等地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步得到專家的引領(lǐng)，積極組織教師參加市縣教學(xué)教研活動(dòng)、培訓(xùn)。
同時(shí)，我們?yōu)樘岣呃碚撍胶蛯I(yè)素質(zhì)，組織教師從專業(yè)名刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)名家教育思考；訂購了一批有關(guān)新課改、新理念等提升教師專業(yè)水平的書籍、音像設(shè)備；訂閱了《新課程實(shí)驗(yàn)研究》、《新課程探索》、《新課改研究》、《小學(xué)各科教與學(xué)》等雜志，通過學(xué)習(xí)研究，教師們撰寫了一本本的新理念研學(xué)筆記，學(xué)習(xí)心得體會(huì)，教學(xué)反思，教學(xué)日記，教育敘事等。這些有效途徑，促進(jìn)了教師們理論聯(lián)系實(shí)際，使改革有效進(jìn)行，使“學(xué)習(xí)，才能高效的工作”理念深入人心。
2、同伴互助——共同發(fā)展。
我們一直堅(jiān)持教研組“集體備課制”，學(xué)期初，由教研組成員共同學(xué)習(xí)各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，明確學(xué)期教學(xué)要求，制定教研計(jì)劃，分單元討論。教師按單元備課，采用三·二式教案，（“三二式”備課簡單地說，就是一篇教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行三次備課、兩次反思。“三備”即：第一次自己獨(dú)立備、第二次同伴互助備、第三次課后整理備；“二反”即：自備后及時(shí)反思整改、集備后再次反思整理。）
實(shí)行三級(jí)備課，體現(xiàn)新理念，體現(xiàn)自己的教學(xué)思想，體現(xiàn)自己的班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。這樣通過集體備課就把教師的獨(dú)立思考與合作交流有機(jī)地結(jié)合起來，有利于教師們進(jìn)行思想碰撞，萌發(fā)新的思維，孕育出智慧的果實(shí)。
同時(shí)，以學(xué)科小組或課題組為載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”，提倡在校本教研中有不同聲音，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽批評(píng)，各抒己見，以教師教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位定計(jì)劃開展研究。
3、專題研討活動(dòng)。
一是課堂教學(xué)模式初探研討。（洋思、杜郎口、“學(xué)”、“探”、“練”、“展”四步教學(xué)法、西峽三疑三探等模式研討）；
二是有效課堂教學(xué)模式進(jìn)一步研討。通過“新課改研究合作互動(dòng)”校際聯(lián)誼活動(dòng)的開展，把研討推向高潮，校際聯(lián)誼活動(dòng)有計(jì)劃、方案，活動(dòng)過程有信息簡報(bào)，有活動(dòng)總結(jié)，有成果形式《新課改背景下有效課堂教學(xué)模式的研究》論文集；
三是“愉快教學(xué)模式”為主進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研討；
四是“愉快教學(xué)模式”課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)后的反思研討；
五是通過對(duì)教學(xué)模式進(jìn)一步研討，整理、總結(jié)、歸納出了“小學(xué)各科課型課堂教學(xué)模式”。并出專集，分設(shè)理論篇、模式篇、實(shí)踐篇等幾個(gè)專題。
4、搞好常規(guī)教研。
（1）一般內(nèi)容：
①學(xué)習(xí)交流。學(xué)校每位教師把每周學(xué)習(xí)的各種教學(xué)資料、學(xué)習(xí)記下的筆記（有專門編印的統(tǒng)一的教師教學(xué)教研手冊(cè)）。如新的.教學(xué)理念、好的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例，拿到教研組內(nèi)進(jìn)行交流。
②問題研討，教師結(jié)合備課和上課情況把理論或?qū)嵺`上的疑惑以及在新課程中發(fā)現(xiàn)的問題提出來，進(jìn)行研討。
③合作探究，各教研組以集體備課、集體說課或集體評(píng)課等活動(dòng)，發(fā)揮集體智慧，研究出共同成果等。
④總結(jié)反思，教師每周都把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)反思，在教研活動(dòng)中交流，共同分享經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，并研討出推廣或改進(jìn)措施。
（2）重點(diǎn)內(nèi)容：
①新課改學(xué)科組，每學(xué)期要有一次推向全校的活動(dòng)，專門研討實(shí)施新課程的收獲和困惑（即把一些課改研究課提供給其他學(xué)科組研究）。
②每月上交一篇集體研討的研究成果或經(jīng)驗(yàn)（如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、優(yōu)秀案例分析、經(jīng)驗(yàn)論文、課例設(shè)計(jì)等。
③新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討。
目前已整理出（我們把她定名為“紅楓”）《讀教育名著有感專輯》、《教學(xué)反思日記專輯》、《教研示范課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)專輯》、《教研論文專輯》、《新課改（新的里程）專輯》、 《制度匯編專輯》、《“三疑三探”模式應(yīng)用研究專集》等。
（三）直面課堂教學(xué)實(shí)踐，打造高效課堂，抓好課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)結(jié)果的落實(shí)工作
1、我們讓新課改的校本教研直面課堂教學(xué)實(shí)踐，促使課堂教學(xué)研究深入進(jìn)行。
學(xué)校注意用學(xué)術(shù)氣氛感染教師，關(guān)注教師的層次和差異發(fā)展，為教師的互動(dòng)合作交流搭設(shè)課堂展示舞臺(tái)，新課程實(shí)施以來我們已舉辦了多次這樣的課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)。如20xx年，突出了“愉快教育”為主的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，20xx年突出了“學(xué)科課型教學(xué)模式”的研究試驗(yàn)，編輯整理了《新課程背景下愉快教育在我校小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》以及《小學(xué)學(xué)科課型教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》論文集。
2、扎實(shí)開展“三課”活動(dòng)，提高課堂教學(xué)水平。
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“新課標(biāo)”精神，展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗(yàn)，為廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也為會(huì)診和解剖課堂，解決教學(xué)中一些共性問題，學(xué)校教導(dǎo)處在本學(xué)期組織了“三課活動(dòng)”，即：骨干教師上好觀摩課，青年教師上好匯報(bào)課，老教師上好探討課。學(xué)校要求全校教師在三課活動(dòng)中務(wù)必聽完本學(xué)科的課，再選聽至少2節(jié)跨學(xué)科的課。通過檢查發(fā)現(xiàn)全校不少教師不僅聽課數(shù)量多，而且記錄認(rèn)真詳細(xì)，分析到位，建議合理。學(xué)校把教師參與三課活動(dòng)的情況納入教師期末工作考核。
學(xué)校制定了“教師課堂教學(xué)水平評(píng)估活動(dòng)實(shí)施意見”。把教師課堂教學(xué)水平劃分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)，由教師先填寫申報(bào)表，教師自評(píng)，學(xué)校組織評(píng)審小組進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，一年一個(gè)輪次。優(yōu)質(zhì)課教師在全校范圍內(nèi)進(jìn)行示范觀摩講課，同時(shí)采取了不定時(shí)、不通知的開門課形式評(píng)估教師課堂教學(xué)情況。
3、以課堂教學(xué)模式的推廣應(yīng)用為突破口，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深度。
教學(xué)模式推廣工作以“新課程背景下愉快教育在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用”為起點(diǎn)，從20xx年秋期開始實(shí)驗(yàn)，20xx年春期在全校實(shí)驗(yàn)，20xx年秋教師使用愉快教育模式的典型教案集結(jié)成冊(cè)。通過教學(xué)模式的推廣，我校教師能夠更好地從整體上綜合地把握教學(xué)過程中各種因素之間的相互作用及其表現(xiàn)形式；更好地從動(dòng)態(tài)上去把握教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律；能夠比較容易地根據(jù)不同學(xué)科、不同教學(xué)目標(biāo)、不同學(xué)生而采用不同的教學(xué)模式并加以優(yōu)化組合，從而使學(xué)生在知識(shí)、智能、情感和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等方面得到全面、和諧的發(fā)展。
通過愉快模式推廣使用，培訓(xùn)了師資，積累了經(jīng)驗(yàn)。目前，深層次的“學(xué)科課型模式構(gòu)建”己經(jīng)過實(shí)踐正在向全鄉(xiāng)推廣。形成的學(xué)科課型48種模式己集結(jié)成冊(cè)。
4、重視形成性評(píng)估，不滿足于給教師畫一個(gè)句號(hào)。
（1）采用平時(shí)跟蹤檢查法。在檢查評(píng)估教師的課堂教學(xué)方面，領(lǐng)導(dǎo)可以不打招呼，隨時(shí)可以聽課，掌握真實(shí)情況；課堂教學(xué)既看“六認(rèn)真”的落實(shí)，又看教師是否積極進(jìn)行教法改革，是否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在衡量是否好課時(shí)，還要看是否貫徹因材施教，分層指導(dǎo)的原則，是否處理好發(fā)展智力與培養(yǎng)能力，教師精講與學(xué)生多練，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體，知識(shí)傳授與思想教育的有機(jī)滲透等關(guān)系。對(duì)于教學(xué)中存在的問題，則通過及時(shí)評(píng)課、討論、交換意見等渠道，在教學(xué)過程中得到解決。
（2）對(duì)于評(píng)估結(jié)果進(jìn)行分析研究，制定出更切實(shí)的措施和方法，更好地調(diào)控下一階段的教與學(xué)的活動(dòng)。概言之，盡力追求教學(xué)常規(guī)管理的不斷優(yōu)化，在不變中求變，在常規(guī)中出新，最終全面提高教學(xué)質(zhì)量。
5、建立高效課堂模式。
緊緊圍繞“學(xué)”、“探”、“練”、“展”四步教學(xué)法，（“學(xué)”即學(xué)生先自學(xué)；“探”即學(xué)生通過自學(xué)共同探究；“練”即當(dāng)堂對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)；“展”就是針對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展延深。）強(qiáng)化課堂教學(xué)的實(shí)用性、啟發(fā)性、誘導(dǎo)性、拓展性，充分體現(xiàn)出新課改即新理念，逐步完善和建立高效課堂教學(xué)模式。
（四）依托課題，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，有效提高新課改實(shí)驗(yàn)質(zhì)量
我們以科研課題為依托，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。開展了“新課程背景下‘愉快教學(xué)’模式在我校課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究”，我們組織全體教師進(jìn)行“愉快教育”教學(xué)策略研究與實(shí)踐，積極嘗試愉快教育模式的框架和運(yùn)作，課堂教學(xué)初步形成了“課開始，情趣生，課進(jìn)行，情趣濃，課結(jié)束，情趣存”的局面。這樣的愉快課堂操作模式總結(jié)、歸納、實(shí)踐了“愉快教育模式基本方法”①三多、三鼓勵(lì)：多啟發(fā)、多直觀、多指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生辯論，鼓勵(lì)學(xué)生有主見、有創(chuàng)見。②師生互動(dòng)：通過“提問——問答法、激發(fā)——思考法、組織——討論法、指導(dǎo)——練習(xí)法”等方法，進(jìn)行師生互動(dòng)。通過這些為構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式提供了借鑒，積累了經(jīng)驗(yàn)。
我們?cè)谶@一課題背景下還進(jìn)行了小課題研究，如“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)教學(xué)研究”；“在農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中制定學(xué)習(xí)目標(biāo)策略研究；在語文教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)研究”；“在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力研究”；“在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的研究”；“關(guān)于非智力因素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的影響的研究”；以及綜合組、英語組、體藝組的六個(gè)小課題研究。
三、取得的成果。
首先，教師素質(zhì)得到了明顯提高，全體教師的教育理念都得到了不同程度的提高。從我校教師所上的研究課看出，教師們通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合，教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，課堂設(shè)計(jì)、說課、評(píng)課等都能用新思想、新理念來指導(dǎo)，尤其是課堂教學(xué)行為有了較大的轉(zhuǎn)變。
其次，師生關(guān)系更加和諧、融洽，教師在課堂中努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了改變：學(xué)生們主動(dòng)參與，合作探究，想說、愿說、會(huì)說、樂說，學(xué)習(xí)效率不斷提高。一批優(yōu)秀教師也隨著新課改脫穎而出，優(yōu)質(zhì)課選拔中，我校共有10名教師獲縣、市級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。這幾年教師們?cè)趫?bào)刊上發(fā)表文章30余篇，僅20xx年教師地市級(jí)獲獎(jiǎng)35人次，學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)249人次。
另外，學(xué)校根據(jù)教師們的踐與行，思與悟，編輯了《學(xué)習(xí)？感悟？反思？實(shí)踐》、《讀名著？談感悟？勇探索》。適應(yīng)課改要求，積極進(jìn)行教育教學(xué)模式推廣工作，組織編寫了具有一定深度的專題教研讀物《愉快教育模式在我校小學(xué)課堂教學(xué)中的推廣試驗(yàn)研究》、《小學(xué)學(xué)科課型模式構(gòu)建》、《有效課堂教學(xué)模式論文集》等。
整理出《讀教育名著有感專輯》、《教學(xué)反思日記專輯》、《教研示范課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)專輯》、《教研論文專輯》、《新課改（新的里程）專輯》、《制度匯編專輯》、《“三疑三探”模式應(yīng)用研究專集》等。
四、探索中的思考
素質(zhì)教育理論與實(shí)踐的探索，還需要我們?cè)谡n改活動(dòng)中，處處可以看到“師生民主平等，氣氛寬松和諧，新課堂生機(jī)盎然。”的可喜變化。但也存在著某些問題值得我們思考。比如：
1、理念與行為的偏差。我校的年青教師比較多，在新的理念上比較容易接受，但是在理念轉(zhuǎn)化為新的行為時(shí)還缺乏理性思考，課堂上出現(xiàn)了穿新鞋走老路的現(xiàn)象，有些教學(xué)形為如蜻蜓點(diǎn)水，流于形勢(shì)。如小組討論的泛用、教師過多的鋪墊性問題、活動(dòng)過程的形式化等等。
2、課改活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神，因此，課堂上大量的時(shí)間都是由學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評(píng)價(jià)。在這一過程中，如何照顧優(yōu)生和學(xué)困生之間的差異。
3、預(yù)設(shè)與生成的脫離。年青教師在課堂上還存在過多的關(guān)注教案，關(guān)注教師自己，在課堂上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的即時(shí)問題視而不見，在教師心目中教案比學(xué)生重，這些教學(xué)形式與以學(xué)生為本的理念是背道而馳，所以說新時(shí)期對(duì)教師的教學(xué)機(jī)智及課堂調(diào)控能力提出了更高的要求。
總之，我校的素質(zhì)教育理論與實(shí)踐的探索正在逐步深化，有些做法還比較幼稚，與素質(zhì)教育與探索成功的經(jīng)驗(yàn)還有一定差距，我們將在實(shí)踐中摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)繼續(xù)做好深化素質(zhì)教育理論與實(shí)踐的探索工作。
課程改革工作總結(jié)12
20xx年，我校課程改革工作以綠園區(qū)關(guān)于進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見文件精神為指針，以提高教師素質(zhì)和深化課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以加強(qiáng)教學(xué)過程精細(xì)化管理為手段，以全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革為目標(biāo)，努力提升校本教研水平，促進(jìn)師生全面發(fā)展。一年來，我校做了大量工作，也取得了良好的效果。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為課改的深入開展提供保障。
課改實(shí)施的關(guān)鍵在校長，成敗在教師。在全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施過程中，校長以全新的辦學(xué)理念規(guī)劃定位學(xué)校的發(fā)展、辦學(xué)特色和育人模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，學(xué)在前，謀劃在前，帶頭深入到教師、學(xué)生、課堂中去，參加教研活動(dòng)，始終把推進(jìn)課改工作作為學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校成立以把校長為組長，教學(xué)校長為副組長的課改領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，為課程改革的全面、有序推進(jìn)提供了有力的保障。
二、重視校本培訓(xùn)，全力提升教師素質(zhì)。
為促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提升，學(xué)校十分重視校本工作，采取集中培訓(xùn)和分科培訓(xùn)相結(jié)合，個(gè)人自學(xué)與專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合，注重構(gòu)建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，營造讀書氛圍，定期下發(fā)自學(xué)提綱，推薦自學(xué)書目，定期進(jìn)行教師文化專業(yè)知識(shí)考試，要求教師每學(xué)期至少訂一本教育雜志，假期至少讀兩本教育專著，每學(xué)期至少寫出一萬字的自學(xué)讀書筆記，并召開讀書交流會(huì)，學(xué)校利用隔周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行教育專著培訓(xùn)，使教師更新了教育理念，提高了教育技藝，促進(jìn)教師素質(zhì)全面提升。去年，我校有6名教師被認(rèn)定為長春市骨干教師，有2名教師被評(píng)為長春市課改骨干教師。
三、深化校本教研，促進(jìn)課程改革。
1、深化校本教研。
在深化課堂教學(xué)改革進(jìn)程中，學(xué)校十分注重校本教研工作，積極構(gòu)建主體性課堂教學(xué)模式，進(jìn)行新型教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式實(shí)驗(yàn)研究，營造在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)的良好氛圍。每學(xué)期都開展歷時(shí)近兩個(gè)月的主題“會(huì)課、上課、評(píng)課”三課教學(xué)活動(dòng)，即每人每學(xué)期上一節(jié)精品課，課前學(xué)年一起會(huì)課，課中學(xué)科聽課，課后學(xué)年評(píng)課，領(lǐng)導(dǎo)全程參與。此外，我校還舉行骨干教師觀摩課，校際交流主題研討課，教學(xué)論壇等教學(xué)活動(dòng)。通過開展以問題帶教研活動(dòng)，以專題帶教研活動(dòng)，以課題帶教研活動(dòng)，使我校教師專業(yè)化發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。學(xué)校被評(píng)為長春市課程改革示范校，綠園區(qū)教科研先進(jìn)校。
2、打造精品學(xué)科。
近年來，我校十分注重學(xué)科教研的建設(shè)，完善了學(xué)科制度建設(shè)，注重學(xué)科團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)，開發(fā)了學(xué)科校本課程，積累了學(xué)科研究成果，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，生活化數(shù)學(xué)，實(shí)用化數(shù)學(xué)，語文學(xué)科自主感悟主體式課堂教學(xué)模式，英語學(xué)科激趣導(dǎo)學(xué)，綜合科主題研究等都得到市領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)與好評(píng)。去年，我校的語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合和信息五個(gè)學(xué)科教研組被評(píng)為長春市優(yōu)秀學(xué)科教研組。今年我校被評(píng)為長春市心理健康教育示范校，校園心理劇“我是農(nóng)民工的孩子，我驕傲”被評(píng)為綠園區(qū)一等獎(jiǎng)。創(chuàng)設(shè)特色教育校本課程，我校從實(shí)際出發(fā)，努力發(fā)掘?qū)W校的潛在資源，開發(fā)了環(huán)境、科技、陶藝校本課程。在環(huán)境課上使用環(huán)境校本教材激發(fā)學(xué)生愛護(hù)校園，愛護(hù)周邊環(huán)境，親自感受大自然的美麗與和諧，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在科技課上使用科技校本教材，培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)，激發(fā)學(xué)生科技興趣，使科技強(qiáng)國在學(xué)生幼小的心靈中埋下美好的種子。在美術(shù)課上使用學(xué)校開發(fā)的'陶藝校本教材，激發(fā)學(xué)生的制陶的興趣，使學(xué)生掌握準(zhǔn)確的陶藝技法，豐富了想象，培養(yǎng)了美感和動(dòng)手實(shí)踐能力。特色教育形成學(xué)校發(fā)展的亮點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)科教師和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。我校在全省航模比賽中獲二等獎(jiǎng)，特色活動(dòng)多次被電臺(tái)、報(bào)刊報(bào)道。
四、科研引領(lǐng)，深化課堂教學(xué)改革。
充分發(fā)揮科研先行，科研引領(lǐng)的作用，把課程改革、課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣等研究作為教科研的核心任務(wù)，通過一系列的課題研究，提升了教師的科研能力，樹立了“問題即課題，教學(xué)即教研，結(jié)果即成果”的科研理念。今年，我校又有兩個(gè)課題籌備結(jié)題，使課堂教學(xué)進(jìn)一步得到深化。
五、優(yōu)化常規(guī)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)管理是辦學(xué)走向新高度的關(guān)鍵，管理出效益，管理出質(zhì)量。我校在管理工作中始終堅(jiān)持理念領(lǐng)先，以人為本；制度到位，依法治校；嚴(yán)格考核，按章辦事。今年我校重新完善了教學(xué)工作考核細(xì)則，完善備、講、批、輔、考一系列規(guī)章制度，明確每位領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任分工，強(qiáng)化教學(xué)過程的精細(xì)化管理，對(duì)教學(xué)工作提出“精悉育人，精致教學(xué)，精細(xì)管理”十二字要求，每位領(lǐng)導(dǎo)包保一個(gè)學(xué)年，每月檢查一次教案作業(yè)，每月學(xué)校組織一次質(zhì)量監(jiān)測(cè)，每年舉行一次教師文化專業(yè)知識(shí)考試，定期召開質(zhì)量分析會(huì)，查缺補(bǔ)漏，尋求解決問題辦法，學(xué)校還將備、講、批、輔、考工作納入教學(xué)工作考核之中，實(shí)行月兌現(xiàn)，學(xué)期兌現(xiàn)，年終兌現(xiàn)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
此外，我校還進(jìn)一步完善實(shí)行小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，制訂學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案，落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要求，充分發(fā)揮學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作對(duì)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要作用。
課程改革工作總結(jié)13
“斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)光流逝”，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已悄然結(jié)束。一學(xué)期來，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，落實(shí)縣教育局工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深入、廣泛地開展課程改革的實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)將一學(xué)期新課改工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念
1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。
3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。
4、重視課改，教師外出學(xué)習(xí)和交流。課改是一項(xiàng)全新的工作，在自我探索不斷創(chuàng)新的過程之外，還注意了解最新信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，注意兄弟校之間的探討與交流。
二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)
1、提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們?cè)谶M(jìn)行課后反思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析，強(qiáng)調(diào)合作等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問題。針對(duì)自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實(shí)施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗(yàn)，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
2、為了使我校教師能更好的適應(yīng)新形勢(shì)的需要，提高自身素質(zhì)，一學(xué)期來我校要求每位教師上好5節(jié)公開課，并進(jìn)行課后交流，相互切磋，共同提高。
3、自基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來，我校一直與本鄉(xiāng)兄弟學(xué)校開展聯(lián)片互動(dòng)，形式多樣，尤其注重公開課教學(xué)和教育教學(xué)心得交流，共同提高，共同進(jìn)步。
三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的`學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提高課堂質(zhì)量
1、我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，把鼓勵(lì)、微笑、贊賞帶進(jìn)課堂，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
3、充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與新課改的積極性。在改革實(shí)驗(yàn)中，我們要求教師能與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，真正了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，聽取他們對(duì)我們教學(xué)過程的意見和建議。
4、為了深入貫徹充分發(fā)揮孩子創(chuàng)新意識(shí)和潛能的課改思想，在校內(nèi)成功組織了書法、繪畫、第二課堂活動(dòng)技能匯報(bào)表演，全校師生全員參與，使課改工作生龍活虎。
四、開展校內(nèi)教學(xué)、說課比賽
我校在每學(xué)期開展教學(xué)、說課比賽各一次，中青年教師互相學(xué)習(xí)切磋，學(xué)習(xí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展要求的合格人才，從而推進(jìn)我校落實(shí)新課程的步伐，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才，樹立典型，推動(dòng)教學(xué)工作向前發(fā)展。
五、課改中的一些問題和疑惑
1、師資力量不足。
2、課改工作中，家長不理解，從而失去了一些必要的支持。
3、學(xué)生的知識(shí)面窄，農(nóng)村缺少知識(shí)來源，在短時(shí)期很難有較大的改革，教師中也存在這樣的問題，如一些專業(yè)知識(shí)等很難得到詳細(xì)的資料。
4、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和課堂的調(diào)控也有一些難度，學(xué)生對(duì)一些問題的討論漫無邊際，在限制時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到討論目的，無法保證按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。
新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立課改必勝的信念，目前雖取得了一些成績，但也存在許多問題，需要我們做出更多的努力。
課程改革工作總結(jié)14
為了盡可能全面反映我區(qū)中學(xué)外語教學(xué)研究實(shí)際情況，為有關(guān)決策部門提供真實(shí)、可靠信息，為各教研機(jī)構(gòu)、各中學(xué)開展中學(xué)外語教學(xué)研究提供有益參考，我們通過調(diào)查、座談、教學(xué)視導(dǎo)、問卷調(diào)查、網(wǎng)上征集，結(jié)合平時(shí)掌握的第一手材料和多年工作積累，撰寫本《初中課改階段總結(jié)》。
一、學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀
(一)基本情況
據(jù)調(diào)查，我區(qū)各級(jí)中學(xué)都能嚴(yán)格按課程計(jì)劃的要求開設(shè)初中外語課程。主要語種是英語。在本《初中課改階段總結(jié)》。中主要是對(duì)英語學(xué)科進(jìn)行調(diào)研。英語學(xué)科使用的教材版本情況是：初中教材基本上是北京外語教學(xué)與研究出版社出版的《英語(新標(biāo)準(zhǔn))》我區(qū)初中英語學(xué)科教師的年齡結(jié)構(gòu)比較合理，2545歲年齡段的教師人數(shù)占全體教師人數(shù)的60％以上。學(xué)歷達(dá)標(biāo)率較高。
全區(qū)教研機(jī)構(gòu)都配備了專職英語教研員，且年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本合理。
(二)發(fā)展現(xiàn)狀
1．教師發(fā)展
(1)敬業(yè)精神不斷升華。
全區(qū)廣大英語教師敬崗愛業(yè)、為人師表、教書育人，展示了現(xiàn)代英語教師風(fēng)范，贏得了學(xué)生、家長和社會(huì)的敬重，平等、民主、互愛的新型師生關(guān)系正在形成。
(2)教學(xué)觀念逐步更新。
廣大英語教師正在逐步改變教學(xué)過于注重知識(shí)傳授的傾向，從單純地傳授語言知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生語言能力；從強(qiáng)調(diào)語言結(jié)構(gòu)的教學(xué)轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)語言功能的教學(xué)；從重視單項(xiàng)技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向重視為交際綜合運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀。
(3)教學(xué)方法日趨改進(jìn)。
廣大英語教師在教學(xué)過程中努力探索與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的途徑，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。廣大外語教師尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)各層次學(xué)生都能主動(dòng)參與的教育環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展和長足的進(jìn)步。
2．學(xué)科發(fā)展
(1)教學(xué)科研蔚然成風(fēng)。
隨著新課程逐步實(shí)施，各級(jí)英語教研機(jī)構(gòu)和學(xué)校堅(jiān)持不懈地結(jié)合教學(xué)的實(shí)際開展英語教育、教學(xué)研究，在常規(guī)教研、建立以校為本的教研體制、鼓勵(lì)創(chuàng)辦英語特色學(xué)校、加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研、務(wù)實(shí)開展課題研究等方面邁出了可喜的步伐，取得了令人滿意的成績。
(2)教學(xué)手段極大豐富。
傳統(tǒng)的“一支粉筆，一塊黑板”的課堂教學(xué)方式正在被先進(jìn)的電腦、網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)模式所代替。尤其是多媒體技術(shù)給現(xiàn)代英語教學(xué)帶來了革命性的改變，它的直觀、交互、虛擬等特點(diǎn)給英語教學(xué)提供了新的、更廣闊的平臺(tái)，使以往可望而不可即的英語環(huán)境部分地成為現(xiàn)實(shí)。
南通SEO，南通網(wǎng)絡(luò)營銷南通熱線
英語教學(xué)在利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改進(jìn)教學(xué)手段和方式方面作了一些積極的`嘗試，如制作多媒體課件、電子備課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，深受學(xué)生歡迎，取得了突出的教學(xué)效果。
(3)評(píng)價(jià)體系初見雛形。
初中英語考試要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，落實(shí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的“考查學(xué)生用英語做事情的能力”的考試指導(dǎo)思想，并從考試內(nèi)容、題型選擇、素材選用、試卷設(shè)計(jì)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)方面分別提出了具體要求。考試標(biāo)準(zhǔn)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上健康發(fā)展。
(4)英語教學(xué)備受關(guān)注。
在當(dāng)今社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日趨全球化的背景下，英語教學(xué)理所當(dāng)然受到了各級(jí)教育行政部門和學(xué)校的高度重視，使之在政策制定、經(jīng)費(fèi)投入、設(shè)備添置和人員配備等方面為英語學(xué)科發(fā)展提供了保證。許多領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常參加英語教研會(huì)議，深入課堂聽課，討論課改等問題，并就課改工作作出重要指示。不少學(xué)校校長把英語教學(xué)放到學(xué)校的重要位置，讓英語教師享受與語文、數(shù)學(xué)教師一樣的待遇。
3．學(xué)生發(fā)展
(1)學(xué)習(xí)目的更加明確。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的從“為了考試”向“為了交際”轉(zhuǎn)變。很多學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)英語不僅是為了考試，更是為了交際。現(xiàn)在，學(xué)生不僅重視語言知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)在語言實(shí)踐中努力提高聽說讀寫等運(yùn)用能力。
(2)學(xué)習(xí)態(tài)度明顯端正。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度從過去的“要我學(xué)”向“我要學(xué)”過渡。以往大部分學(xué)生覺得英語越學(xué)越難，學(xué)英語是一件苦差事。而現(xiàn)在，相當(dāng)一部分學(xué)生能用英語做事情，課堂上學(xué)到的英語知識(shí)能用到日常生活中，經(jīng)常用的東西不會(huì)遺忘，因此就越學(xué)越容易，越學(xué)越有興趣，越學(xué)越愛學(xué)。
(3)學(xué)習(xí)方式逐步轉(zhuǎn)變。
越來越多的學(xué)生努力嘗試將接受式與發(fā)現(xiàn)式兩種學(xué)習(xí)方式結(jié)合，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)正在積極的探索和實(shí)踐之中，有些學(xué)校已經(jīng)取得顯著成效。
(4)學(xué)用渠道不斷拓展。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道從課堂向課外延伸。很多學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成在課后學(xué)英語和用英語的習(xí)慣。部分示范中學(xué)開設(shè)了課后課外活動(dòng)，學(xué)生在“英語活動(dòng)中”用英語談天說地，熱鬧非凡。很多學(xué)生訂閱英語報(bào)紙，收看英語電視節(jié)目，閱讀一些英文簡易讀物。大部分學(xué)生都積極參加學(xué)校組織的英語晚會(huì)和各種英語競(jìng)賽活動(dòng)。部分學(xué)校統(tǒng)一播放英語電視節(jié)目、英語廣播節(jié)目，很受學(xué)生歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。二、年度主要教研工作1．新課程新評(píng)價(jià)
圍繞“新課程新評(píng)價(jià)”主題．建立科學(xué)的中學(xué)英語終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程評(píng)價(jià)體系。
課程改革工作總結(jié)15
一、 某某學(xué)校校本課改基礎(chǔ)及背景
1、 學(xué)校基本情況及發(fā)展前景：
某某學(xué)校是一所集學(xué)前教育、小學(xué)、初中為一體的現(xiàn)代化、寄宿制、全封閉民辦學(xué)校，占地13.92畝，建筑面積10080平方米，在校師生2600余人，其中教職工163人，平均年齡38周歲。20xx年秋學(xué)校兩委會(huì)結(jié)合自身實(shí)際再次制訂了新三年發(fā)展目標(biāo)，努力向現(xiàn)代化、精品化、高品位學(xué)校發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，該校兩委會(huì)高度重視新課程改革，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，把課程改革作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重中之重，并成立由業(yè)務(wù)校長專人負(fù)責(zé)下的校本課改領(lǐng)導(dǎo)小組，細(xì)化分工，責(zé)任到人。同時(shí)制訂了具體切實(shí)可行的課改實(shí)施方案和管理措施，每學(xué)年拿出10萬元作為新課改專項(xiàng)基金，用于教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及對(duì)新課改作出突出貢獻(xiàn)的集體或個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。三年來，某某學(xué)校已形成自身的課改模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極探索減負(fù)增效的方法和途徑，為推動(dòng)區(qū)域性校本課堂教學(xué)改革取得了顯著成效。20xx年9月XX縣教體局在華博學(xué)校成功舉辦了全縣教育系統(tǒng)新課改觀摩交流動(dòng)員大會(huì)；20xx年3月市局郭勞動(dòng)局長親臨該校檢查指導(dǎo)課改工作。20xx——20xx該校先后與XX、XX、XX及本省多個(gè)市、縣、鄉(xiāng)級(jí)兄弟學(xué)校開展了校際間內(nèi)部新課改經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，并達(dá)到預(yù)期效果。其中該校教師編寫的課堂導(dǎo)學(xué)案得到諸多課改兄弟學(xué)校教師的認(rèn)同及借鑒。
2、學(xué)校校本課改思路及自我定位：
20xx年6月辦學(xué)之初，學(xué)校兩委會(huì)本著辦一所“小班額、精品化、高品位”袖珍式學(xué)校的理念，率先打破傳統(tǒng)教學(xué)存在的陋習(xí)，大膽借鑒國內(nèi)“九大”基礎(chǔ)教育課改名校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，探索出一套全新的“華博課堂教學(xué)新模式”——其核心模塊為“預(yù)習(xí)（展示）+合作（展示）+反饋（展示）”，并采用“15+30”課堂時(shí)段界定，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板的灌輸式被動(dòng)接受中解脫出來，還課堂于學(xué)生，還學(xué)習(xí)于學(xué)生。同時(shí)，依托“八面黑板”，突出“15+30”、“六學(xué)八清”、“先學(xué)后教”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”、“兵教兵”等課堂教學(xué)方式，強(qiáng)化雙語教學(xué)，真正落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”。特別是該校的小班制、分組教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，時(shí)間的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，從而使華博學(xué)校在課堂改革上，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了“亂而有序、爭(zhēng)而有果、述而有據(jù)、知果求因、探因推果、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、學(xué)法引路、學(xué)情定法、科學(xué)點(diǎn)撥、知其然并知其所以然”的良性循環(huán)狀態(tài)。且做到：預(yù)習(xí)課——普遍撒網(wǎng)；展示課——重點(diǎn)拿魚；反饋課——查漏補(bǔ)缺；導(dǎo)學(xué)課——細(xì)化目標(biāo)；習(xí)題課——拓展延伸；兵教課——培優(yōu)補(bǔ)差。教師做到：“勤于課下，認(rèn)真預(yù)設(shè)；導(dǎo)于課上，適時(shí)點(diǎn)撥。”；學(xué)生做到：“自主學(xué)習(xí)，合作探究；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。”師生們堅(jiān)信，勇于吃苦，沒有教不好的學(xué)生，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生。
二、校本課改“預(yù)習(xí)（展示）+合作（展示）+反饋（展示）”教學(xué)模式
1、“預(yù)習(xí)（展示）+合作（展示）+反饋（展示）”課堂教學(xué)流程：
（1）歌笑訓(xùn)戰(zhàn)→（2）復(fù)導(dǎo)解標(biāo)→（3）預(yù)展點(diǎn)練→（4）合練展點(diǎn)→（5）反饋糾展→（6）組班小結(jié)→（7）分層作業(yè)→（8）下達(dá)日清→（9）結(jié)課樹模。
（2） 根據(jù)不同學(xué)段，不同學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)“預(yù)習(xí)（展示）+合作（展示）+反饋（展示）”課堂流程靈活運(yùn)用，時(shí)間安排依學(xué)情而定。對(duì)中低年級(jí)可采用“看一看、做一做、讀一讀、問一問、說一說、練一練、議一議、答一答”等方式，師多引導(dǎo)，生多體驗(yàn)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣。
2、“預(yù)習(xí)（展示）+合作（展示）+反饋（展示）”教學(xué)模式的“三個(gè)核心設(shè)計(jì)”：
（1）在預(yù)習(xí)（展示）板塊：教師精心做好導(dǎo)學(xué)引路設(shè)計(jì)，即導(dǎo)學(xué)路線圖或?qū)W(xué)方案的預(yù)設(shè)，目的在于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中充分展示個(gè)人的魅力和堅(jiān)毅的自信。
（2）在合作（展示）板塊：教師一定做好對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的情景設(shè)計(jì)，并以預(yù)習(xí)展示中暴露出來的難、疑、錯(cuò)、混點(diǎn)為藍(lán)本，即巧妙地把重、難點(diǎn)知識(shí)科學(xué)地轉(zhuǎn)化為富有可探究性的情景問題，讓學(xué)生在合作中釋放交流的熱情獲得探究的體驗(yàn)。
（3）在反饋（展示）板塊：教師努力做好檢測(cè)題目分層設(shè)計(jì)，并依學(xué)情適度遷移、拓展，即面對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)出a、b、c三級(jí)達(dá)標(biāo)要求，讓所有學(xué)生都能在收獲中感受生命的'價(jià)值和成功的喜悅。
3、“預(yù)習(xí)（展示）+合作（展示）+反饋（展示）”課堂模式板塊解讀：
（1）預(yù)習(xí)（展示）：學(xué)生參與預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)，教師事先做好導(dǎo)學(xué)案或?qū)W(xué)路線圖設(shè)計(jì)，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入高效自主式學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過導(dǎo)學(xué)案架起預(yù)習(xí)通道，教師要確保課堂預(yù)習(xí)時(shí)間的有效性。預(yù)習(xí)之后的展示充分利用八面黑板，一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息資源共享，另一方面達(dá)到多層次問題暴露，在課堂教學(xué)中，暴露出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，今天的暴露預(yù)示著明天不再出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。
（2）合作（展示）：學(xué)生合作展示，教師參與激勵(lì)。建立于獨(dú)學(xué)基礎(chǔ)上，通過對(duì)學(xué)和群學(xué)，即小組合作交流，一對(duì)一幫扶等，在小組長認(rèn)真組織下把大家達(dá)成共識(shí)的學(xué)習(xí)成果或存在的問題展示在小組黑板上，讓全體師生進(jìn)行更正、糾錯(cuò)、解疑，面對(duì)新問題積極去解決、去探究。
（3）反饋（展示）：學(xué)生探究達(dá)標(biāo)，教師引領(lǐng)測(cè)評(píng)。即當(dāng)堂訓(xùn)練、測(cè)試，形式可靈活多樣，但題目要有梯度，精選涵蓋本課主要知識(shí)點(diǎn)，要像考場(chǎng)上一樣認(rèn)真，做到科學(xué)量化評(píng)價(jià)，即時(shí)糾錯(cuò)。
在實(shí)際課堂操控過程中，“預(yù)習(xí)（展示）+合作（展示）+反饋（展示）”這三個(gè)基本板塊，既可綜合運(yùn)用于一節(jié)課中，也可將某一板塊單獨(dú)運(yùn)用于一節(jié)課中，原則上：視學(xué)情而定。
三、厘清新課改校本高效課堂中的六個(gè)關(guān)鍵性問題
1、“15+30”：目的是把時(shí)間、空間還給學(xué)生，把45分鐘的課堂界分為“15+30”。其中學(xué)生占有課堂有效時(shí)間務(wù)必大于或等于30分鐘，而老師占有課堂有效時(shí)間務(wù)必小于或等于15分鐘，盡量多地封住老師的嘴巴，少講精點(diǎn)，做好引導(dǎo)、引領(lǐng)、搭橋工作。
2、“八面黑板”：各班教室的前后左右及教室門前走廊里都設(shè)上黑板，使每個(gè)學(xué)生都擁有課堂上自我展示、書寫、演算、討論、交流的平臺(tái)和小天地，通過提高板面利用率，短平快實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化。
3、“六學(xué)八清”：為實(shí)現(xiàn)高效課堂的高效低耗，我們?cè)诮梃b名校的基礎(chǔ)上獨(dú)創(chuàng)了“六學(xué)”即：“獨(dú)學(xué)（自學(xué)）、對(duì)學(xué)（結(jié)對(duì)）、群學(xué)（分組）、悟?qū)W（理解）、創(chuàng)學(xué)（創(chuàng)新）、樂學(xué)（興趣）”；“八清”即：“人人清、題題清、組組清、班班清、堂堂清、日日清、周周清、月月清。”具體落實(shí)由學(xué)科教師和學(xué)科小組長負(fù)責(zé)。
4、“科學(xué)分組”：即我們常說的分組教學(xué)，每班學(xué)生按一定的分組原則“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”分成若干學(xué)習(xí)小組，一般4——6人為一小組，且做到男女搭配，好中差搭配；通過組建小組行政機(jī)構(gòu)，構(gòu)建組名、組規(guī)、組訓(xùn)形成一個(gè)有力的團(tuán)隊(duì)。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
5、“課堂評(píng)價(jià)”：分為即時(shí)評(píng)價(jià)、延時(shí)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。無論采取何種方式都必須到位，中肯科學(xué)，表述不能含糊名其辭。針對(duì)主觀問題允許發(fā)散討論，以理服人。
6、“早讀目標(biāo)”：所有課堂都須目標(biāo)到位，可操作性強(qiáng)。早讀課必須以讀為主，杜絕借課上課。特別是數(shù)理學(xué)科必須堅(jiān)持早讀，實(shí)踐證明讀書比看書的效率高。
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