個(gè)人輪崗工作總結(jié)開頭
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編為大家整理的個(gè)人輪崗工作總結(jié)開頭，希望對(duì)大家有所幫助。
個(gè)人輪崗工作總結(jié)開頭1
啟動(dòng)實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗工作，對(duì)于推進(jìn)優(yōu)質(zhì)校長(zhǎng)教師資源共享、縮小城鄉(xiāng)校際差距、破解擇校難題、促進(jìn)教育公平、創(chuàng)辦人民滿意教育，對(duì)于教育人力與智慧資源的均衡分布，對(duì)于教育理念和教育教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)的融合互補(bǔ)，對(duì)于教育教學(xué)精細(xì)化管理和創(chuàng)新實(shí)踐的關(guān)注，對(duì)于同勞同酬的基本均衡，對(duì)于校長(zhǎng)教師職業(yè)倦怠和身心慣性疲倦的消弭，對(duì)于人的內(nèi)在深層履職責(zé)任及其意識(shí)的激活驅(qū)動(dòng)等教育軟實(shí)力的全面均衡提升，意義重大，勢(shì)在必行。然而，由于當(dāng)下義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師的崗位設(shè)置，以及學(xué)校規(guī)模、特色及其差異等客觀實(shí)際錯(cuò)綜復(fù)雜，啟動(dòng)實(shí)施校長(zhǎng)教師交流輪崗牽一發(fā)而動(dòng)全身，注定成為一項(xiàng)高難度的系統(tǒng)工程。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為使義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗工作順利圓滿實(shí)施并科學(xué)有序推進(jìn)，筆者不揣簡(jiǎn)陋，提出策略思考如下，以收取拋磚引玉之效。
一、制定科學(xué)、合理的工作方案，是交流工作取得成功的關(guān)鍵
校長(zhǎng)教師交流工作要順利開展，首先要制定科學(xué)、合理的工作方案。事前，教育行政部門應(yīng)深入進(jìn)行調(diào)查研究，摸清本地域內(nèi)各類學(xué)校的各種情況，做到心中有數(shù)，科學(xué)合理地、有針對(duì)性地制定操作性強(qiáng)的實(shí)施方案。具體來(lái)說(shuō)，一是各校的人員情況，包括校長(zhǎng)教師的性別、年齡、學(xué)歷、技術(shù)職稱、工作年限及經(jīng)歷，還應(yīng)了解每位交流校長(zhǎng)教師的心理狀態(tài)、家庭狀況等；二是各校編制、崗位設(shè)置情況，交流學(xué)校現(xiàn)有編制、崗位設(shè)置總數(shù)多少，實(shí)際使用了多少，是有空缺還是富余超出，必須全面掌握；三是學(xué)科、骨干教師配置情況，本地域內(nèi)各校現(xiàn)有哪些層次的骨干教師，各學(xué)科教師配置了多少，有哪些強(qiáng)項(xiàng)、特色和突出特點(diǎn)，還有哪些學(xué)科師資弱、骨干少，等等。
只有全面了解相應(yīng)情況，制定方案時(shí)才能有的放矢，增強(qiáng)其針對(duì)性、科學(xué)性、合理性、實(shí)用性。
二、部門協(xié)調(diào)、靈活施策，是交流工作順利推進(jìn)的關(guān)鍵因素
教育行政主管部門在科學(xué)制定校長(zhǎng)教師交流輪崗實(shí)施辦法時(shí)，除了要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)校開展此項(xiàng)工作外，還應(yīng)主動(dòng)與相關(guān)部門做好協(xié)調(diào)工作，爭(zhēng)取最大限度的寬松政策。一是編制部門，在嚴(yán)控總量的情況下，對(duì)校長(zhǎng)教師在交流過(guò)程中出現(xiàn)的少量超編現(xiàn)象應(yīng)予認(rèn)可，但可要求其逐步消化到位；二是人社部門，由于崗位設(shè)置，在校長(zhǎng)教師交流過(guò)程中，不可能有絕對(duì)對(duì)等的崗位適用，那么人社部門應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況盡可能保留交流校長(zhǎng)教師原有的崗位級(jí)別，以達(dá)到穩(wěn)定人心的目的。當(dāng)然這也只是一種過(guò)渡辦法。同時(shí)，對(duì)農(nóng)村、薄弱學(xué)校中小學(xué)高級(jí)教師的崗位比例要有傾斜等。另外，教育部門在辦理交流校長(zhǎng)教師調(diào)配手續(xù)時(shí)也應(yīng)自主進(jìn)行。所有這些，人社部門都不能人為設(shè)置障礙；三是財(cái)政部門，在保障現(xiàn)有各項(xiàng)政策待遇充分落實(shí)的情況下，還應(yīng)安排一定的資金，用于解決交流校長(zhǎng)教師的交通、住宿等一些特殊問(wèn)題，對(duì)開展此項(xiàng)工作積極、確有成效的學(xué)校要給予獎(jiǎng)勵(lì)等。總之，只有相關(guān)部門通力協(xié)作，提供盡可能多的便利措施，交流工作才能順利推進(jìn)。
三、營(yíng)建良好的工作氛圍，是交流工作開展的必備條件
每一所義務(wù)教育學(xué)校都要盡力認(rèn)真地當(dāng)好東道主，從大處著手，從細(xì)處著眼，滿腔熱情、無(wú)微不至，為交流校長(zhǎng)教師提供盡可能圓滿的工作生活便利，把他們當(dāng)做客人，讓他們有賓至如歸的感覺(jué)。隨著相處時(shí)間的增多，本校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師很快就會(huì)和交流校長(zhǎng)教師成為工作生活上的知音、朋友、親人。交流校長(zhǎng)教師生病或遇到困難，校領(lǐng)導(dǎo)、教師要像對(duì)待自己的親人一樣，噓寒問(wèn)暖、關(guān)懷備至。學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)本校教師主動(dòng)聽課，通過(guò)結(jié)對(duì)子、集體備課、深入教研等活動(dòng)，讓交流校長(zhǎng)教師把各自先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給本校領(lǐng)導(dǎo)教師，促進(jìn)本校領(lǐng)導(dǎo)和教師的專業(yè)快速成長(zhǎng)。對(duì)交流校長(zhǎng)教師的'尊重和關(guān)心，讓交流校長(zhǎng)教師萌生親近感、歸屬感、欣慰感。這樣長(zhǎng)此以往，交流校長(zhǎng)教師自然而然地就會(huì)把交流服務(wù)的學(xué)校當(dāng)成自己的學(xué)校，相應(yīng)減少了“打短工”的潛在負(fù)面意識(shí)的滋生、干擾和影響。
四、目標(biāo)引領(lǐng)、多措并舉是交流工作的原動(dòng)力
教育行政主管部門要堅(jiān)持以激勵(lì)和引導(dǎo)為主，綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)待遇、培養(yǎng)使用、晉職晉級(jí)、評(píng)先評(píng)優(yōu)等優(yōu)惠政策，引導(dǎo)校長(zhǎng)和教師積極主動(dòng)參與交流輪崗工作，激發(fā)校長(zhǎng)教師教書育人的榮譽(yù)感、責(zé)任感和歷史使命感，消除校長(zhǎng)教師的職業(yè)倦怠與身心疲憊感，不斷激發(fā)其內(nèi)在的工作熱情和創(chuàng)新激情，提高校長(zhǎng)教師適應(yīng)不同學(xué)校、不同學(xué)生的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)堅(jiān)決杜絕運(yùn)用行政措施簡(jiǎn)單生硬、粗暴強(qiáng)制交流的現(xiàn)象發(fā)生。
例如《意見》中所提到的“在職務(wù)評(píng)聘工作中，要將校長(zhǎng)教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教累計(jì)兩年以上的工作經(jīng)歷作為申報(bào)評(píng)審高級(jí)教師職務(wù)的重要條件。城鎮(zhèn)學(xué)校交流到鄉(xiāng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校交流到薄弱學(xué)校的教師，表現(xiàn)突出且符合初、中級(jí)職務(wù)晉升基本條件，在交流后的學(xué)校有崗位職數(shù)的情況下，同等條件下優(yōu)先評(píng)聘。教師交流到新的學(xué)校后，按原有的教師職務(wù)及崗位細(xì)分等級(jí)予以聘用。優(yōu)先任用具有農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校管理崗位任職經(jīng)歷且取得突出成績(jī)的人員擔(dān)任校長(zhǎng)。”還有“在工資福利、培養(yǎng)培訓(xùn)和表彰獎(jiǎng)勵(lì)等工作中，要對(duì)參與交流的校長(zhǎng)教師實(shí)行優(yōu)惠傾斜政策。要切實(shí)保障參加交流輪崗校長(zhǎng)教師的工資待遇不降低，且堅(jiān)持在績(jī)效工資分配中適當(dāng)予以傾斜。優(yōu)先保障交流校長(zhǎng)教師使用教師周轉(zhuǎn)房。優(yōu)先安排參加交流輪崗的校長(zhǎng)教師參加中小學(xué)教師“國(guó)培”“省培”和各級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目，為他們提供更多的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。對(duì)參加交流輪崗并作出突出貢獻(xiàn)的校長(zhǎng)教師，堅(jiān)持在國(guó)家和省級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)選工作中予以傾斜。”這些良好的政策都應(yīng)一一得到落實(shí)。同時(shí)，學(xué)校要明確交流校長(zhǎng)教師的工作目標(biāo)、任務(wù)和要求，將他們的使命感、責(zé)任心和履職績(jī)效跟學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的進(jìn)取目標(biāo)打樁定位、捆綁落實(shí)。通過(guò)學(xué)校組織的系列活動(dòng)，挖掘并有效發(fā)揮交流校長(zhǎng)教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，拉近相互心理距離，增進(jìn)師生感情融洽，進(jìn)而合力提升學(xué)校的社會(huì)信譽(yù)度、美譽(yù)度。
五、嚴(yán)格過(guò)程管理、強(qiáng)化紀(jì)律遵循是交流工作的制度保障
為確保校長(zhǎng)教師交流輪崗工作落到實(shí)處，煥發(fā)學(xué)校新的旺盛生命力，對(duì)交流輪崗的校長(zhǎng)教師實(shí)行科學(xué)嚴(yán)格的過(guò)程化管理尤為突出重要。一是學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)交流校長(zhǎng)教師的工作常態(tài)化跟蹤，對(duì)交流校長(zhǎng)教師的上課、輔導(dǎo)、坐班、開會(huì)、活動(dòng)參與等常規(guī)工作落實(shí)情況以及教育教學(xué)工作績(jī)效等記錄在案，進(jìn)入業(yè)務(wù)檔案。二是教育行政主管部門要加強(qiáng)對(duì)交流輪崗校長(zhǎng)教師的人事管理跟蹤，定時(shí)不定時(shí)地對(duì)交流校長(zhǎng)教師的履責(zé)情況跟蹤考察，并將學(xué)校、師生、同事和社會(huì)反饋的信息予以客觀綜合，建立校長(zhǎng)教師交流輪崗檔案，將校長(zhǎng)教師交流輪崗經(jīng)歷納入人事檔案管理。
六、榜樣示范，是交流工作順利開展的催化劑
個(gè)人輪崗工作總結(jié)開頭2
8月1日，我從南寧培訓(xùn)完畢坐著火車來(lái)到凱里。從南寧啟程那一刻，心里一直也是充滿期待和不安。凱羊路面一標(biāo)項(xiàng)目部的人和物，我滿是期待；而陌生的城市和陌生的人群，又讓我心里止不住不安。當(dāng)我從都勻火車站出來(lái)的那一刻，我見到了前來(lái)接應(yīng)我們新生的馬xx總工程師和辦公室主任呂xx，他們兩個(gè)都是那么平易近人卻不失威嚴(yán)，讓我的心里多了一份親切和踏實(shí)。而來(lái)到項(xiàng)目部后，項(xiàng)目部寬敞的環(huán)境，人性化的布局，親切的同事又給了我一個(gè)大大的驚喜。我心里堅(jiān)信，在這里我一定會(huì)獲得成長(zhǎng)。
時(shí)光荏苒，一轉(zhuǎn)眼已至金秋十月，兩個(gè)月的第一輪輪崗時(shí)間已經(jīng)結(jié)束。這兩個(gè)月的時(shí)間，我了解了整個(gè)項(xiàng)目部的大概情況，基本熟悉了輪崗崗位工程部技術(shù)員的工作內(nèi)容，所收獲的的東西雖談不上像項(xiàng)目部門前田野里的稻谷那樣碩果累累，但確實(shí)讓我學(xué)到了很多。現(xiàn)將相關(guān)總結(jié)匯報(bào)如下。
我所輪崗的部門是工程技術(shù)部。由于學(xué)校期間的工地實(shí)習(xí)，之前對(duì)工程技術(shù)部的認(rèn)識(shí)可能就是管理現(xiàn)場(chǎng)以及現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)控制。但是來(lái)到這里之后，先是一周時(shí)間的工地見習(xí)，熟悉項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)的大概工作內(nèi)容，之后的一段時(shí)間基本是在辦公室跟著技術(shù)質(zhì)量部部長(zhǎng)邱xx學(xué)習(xí)工程部?jī)?nèi)業(yè)的處理。在這段時(shí)間里，我對(duì)工程技術(shù)部的認(rèn)識(shí)也發(fā)生了改變。確實(shí)，就如項(xiàng)目部的前輩們所講的，工程技術(shù)部是整個(gè)項(xiàng)目部的核心部門，是項(xiàng)目部和現(xiàn)場(chǎng)的一個(gè)銜接部門。它是整個(gè)項(xiàng)目的一個(gè)統(tǒng)籌，一個(gè)控制點(diǎn)。現(xiàn)場(chǎng)施工的開展，都是以工程技術(shù)部的計(jì)劃為依據(jù)，而整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度，也是工程技術(shù)部在控制。在這段時(shí)間，我的培養(yǎng)人邱部長(zhǎng)耐心地教我大概了解了整個(gè)工程技術(shù)部的工作內(nèi)容和和職責(zé)，教我如何寫工程施工方案，如何整理施工臺(tái)帳，如何回復(fù)監(jiān)理指令，如何寫整改回復(fù)，怎樣看施工圖紙，如何復(fù)核工程量等工程技術(shù)部的一些相關(guān)工作。在這段時(shí)間，我也從當(dāng)初的對(duì)這些工作的茫然漸漸變得能夠熟悉了解乃至能自己小試牛刀。在工程技術(shù)部的時(shí)間里，每天都過(guò)的很充實(shí)，讓我收獲了很多。
在這段輪崗的時(shí)間里，我的思想動(dòng)態(tài)也發(fā)生了很大的變化。剛剛開始接觸工作，心里很有沖勁，想著接下來(lái)的日子里自己一定會(huì)卯足干勁，好好表現(xiàn)一番。但是，隨著日子一天天的重復(fù)，我心里也感覺(jué)到了厭煩，開始變得急躁。有一天，我突然覺(jué)得這種生活很沒(méi)意思，很枯燥。以前對(duì)星期五的期待沒(méi)有了，因?yàn)檫@里
中交第一公路局第四工程有限公司
貴州凱羊KLM1項(xiàng)目經(jīng)理部
沒(méi)有周末；對(duì)國(guó)家法定節(jié)假日的期待沒(méi)有了，因?yàn)檫@里節(jié)假日正常上班，我感覺(jué)突然沒(méi)了自由，我很多想法根本就沒(méi)有時(shí)間去實(shí)現(xiàn)，我感到生活無(wú)趣。我的心態(tài)開始慢慢變得消極，我看不到我的進(jìn)步，我只看到自己一天天的被約束，曾經(jīng)想著自己肯定能勝任工地的工作，適應(yīng)工地的日子，就在那一霎那間全都崩潰了，我突然很想回家，很想回到學(xué)校。就這樣過(guò)了幾天，我也變得莫名的煩躁。于是，我和幾位前輩說(shuō)了我心里的想法，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得，他們肯定會(huì)覺(jué)得很驚訝。出乎我的意料，聽我說(shuō)完，他們都是先笑了一笑。他們跟我說(shuō)，你這種想法啊，我們都有過(guò)，這是一個(gè)時(shí)期，來(lái)這里工作的一個(gè)必經(jīng)的時(shí)期，你順利的挺過(guò)去了，你就可能會(huì)適應(yīng)這里的生活了，你要是沒(méi)挺過(guò)去，估計(jì)要另外尋找生活途徑了，畢竟，這樣的一個(gè)心態(tài)，以后的工作是肯定沒(méi)發(fā)展的`。之后的自己，也慢慢體味了幾位前輩的話。確實(shí)，現(xiàn)在，做哪一行容易呢？要想獲得成功，怎么會(huì)不經(jīng)歷困難呢？前輩們都是這樣過(guò)來(lái)的，我相信我一定也可以。慢慢的，自己的心態(tài)也平復(fù)了，慢慢地投入到本職工作。
兩個(gè)月的第一輪輪崗時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，這段時(shí)間的經(jīng)歷，自己收獲頗豐。在工作的過(guò)程中我獲得了技能，在與同事的相處中我獲得了快樂(lè)，在項(xiàng)目部的生活中我得到了成長(zhǎng)。“自強(qiáng)不息永爭(zhēng)第一”的企業(yè)精神慢慢地變成了我的信念，我相信在中交一公局這個(gè)廣闊的平臺(tái)上，在凱羊路面一標(biāo)項(xiàng)目部這個(gè)優(yōu)秀的集體中，我一定會(huì)一天比一天進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自己的理想！
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