高中校本研修工作總結(jié)

　　總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編整理的高中校本研修工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中校本研修工作總結(jié)1

　　一、基本思路

　　在即將開始并不斷走向深入的校本研修中，我們按照校本研修的基本要求，結(jié)合學(xué)科教研活動和教師專業(yè)發(fā)展要求，以學(xué)校課堂為基點(diǎn)，以新課改、素質(zhì)教育為方向，以高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和高考大綱為指導(dǎo)，以21世紀(jì)技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，將暑期課程評價(jià)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐有機(jī)整合，深入研究課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和課堂評價(jià)設(shè)計(jì)的突破方法，以滿足我國新課改“教與學(xué)”的需求，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)（如批判性思維、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、交往合作能力等）。打造反思型、科研型、專家型的教師隊(duì)伍。結(jié)合我校各年級地理教學(xué)的實(shí)際情況，全組教師努力探索科學(xué)的教學(xué)、輔導(dǎo)方法，力求優(yōu)化我校地理課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，促進(jìn)全體教師的專業(yè)成長，提升地理模塊教學(xué)和高三復(fù)習(xí)課的質(zhì)量和水平，構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，努力建設(shè)適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的地理教學(xué)模式。

　　二、研修目標(biāo)

　　1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富理論基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)等，每學(xué)期有一本學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，個(gè)人主動關(guān)心國內(nèi)外教育信息和專業(yè)理論，結(jié)合備課組集體教研活動，每周至少抽出2小時(shí)，并通過多種途徑，如專業(yè)刊物、多媒體技術(shù)，觀摩、聽講座，網(wǎng)上搜索等，汲取地理學(xué)科的新知識、新技能、新成就。

　　2、重視高中地理常態(tài)教學(xué)情境中的研修環(huán)節(jié)，如說課、聽課、觀課、評課等，鼓勵模式創(chuàng)新，促使研修成果為實(shí)踐應(yīng)用服務(wù)；努力把暑期研修所學(xué)知識充分在課堂教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐。利用備課組、課題小組和教研組活動時(shí)間，不斷地反思，不斷地歸納，再不斷地實(shí)踐，總結(jié)出一套切實(shí)可行的評價(jià)體系，很好的為教育教學(xué)服務(wù)。

　　3、通過校本研修轉(zhuǎn)變教師們的教育教學(xué)觀念，提高老師們的教育教學(xué)水平，推動教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提高。

　　4、圍繞“抽象式”地理知識和方法的理解和應(yīng)用為主題的課題校本研修，探討切實(shí)可行的地理模塊課堂教學(xué)方法，不斷提高高中地理常態(tài)教學(xué)、高三復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效率。

　　5、構(gòu)建高效的新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等課堂教學(xué)模式，注重學(xué)情的分析和研究。

　　三、時(shí)間安排

　　時(shí)間段：20xx年9月3日20xx年11月22日

　　四、研修內(nèi)容

　　（一）教研組集中研修

　　高質(zhì)量組織每月一次的學(xué)科組教研活動和研修活動；以每周二的年級備課組活動和主題研修活動為契機(jī)，開展好業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)和集體備課，加強(qiáng)組內(nèi)教學(xué)研究專題和個(gè)人所申報(bào)的教學(xué)研究課題的研究。

　　（二）聽課評課

　　主要以本校教師為聽、評課對象，認(rèn)真參加各備課組的隨機(jī)聽課和觀課活動，并做到每聽必評；積極組織校區(qū)之間、校際之間的合作、交流，相互聽評課，相互學(xué)習(xí)。

　　（三）公開課

　　積極參加校、區(qū)、市各級組織開展的教學(xué)公開課活動，認(rèn)真組織學(xué)校協(xié)作區(qū)的集體備課活動，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。

　　（四）撰寫研修總結(jié)

　　根據(jù)個(gè)人研修的實(shí)際情況，獨(dú)立完成一篇500字以上的研修總結(jié)。以備課組為單位完成研修成果中的教學(xué)設(shè)計(jì)案例、教學(xué)反思、教學(xué)評價(jià)及生成的'資料數(shù)據(jù)等。積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，每學(xué)期至少撰寫一篇教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計(jì)，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果評選活動。

　　五、研修活動

　　根據(jù)研修內(nèi)容的不同，選擇幾種呈現(xiàn)方式，下表列出了本次校本研修的總體計(jì)劃：研修步驟研修活動123456小組聽課與觀課反思研討會探討如何將技能評價(jià)應(yīng)用于課堂教學(xué)中公開課觀摩研討組織研修教師進(jìn)行反思、經(jīng)驗(yàn)交流。研修總結(jié)研修形式高二、高三備課組聽評課集體討論與頭腦風(fēng)暴小組討論校慶展示課口頭交流、QQ群交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到教學(xué)中完成時(shí)間9月11、18日9月19日9月28日10月24日11月15日11月22日

　　六、保障措施

　　（1）如實(shí)記錄校本研修活動校本研修活動記錄表。

　　（2）抓好集體備課，發(fā)揮集體的智慧和力量。

　　備好課是上好課的重要前提。堅(jiān)持集體備課活動的制度化和常態(tài)化，每周活動一到兩次，有固定的時(shí)間、地點(diǎn)，每次都安排好主講老師。我們既要尊重老師工作的獨(dú)創(chuàng)性與個(gè)性風(fēng)格，又要強(qiáng)調(diào)合作探究，資源共享，老、中、青傳幫帶，著力培養(yǎng)青年教師，發(fā)揮集體的智慧。備考活動中做到“備課標(biāo)考綱、備教材、備教法、備學(xué)情、備學(xué)法”，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一測試，致力于全面提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。

　　（3）堅(jiān)持聽課、評課制度，追求高效課堂，開展課題研究和課例教研，以科研促教學(xué)，不斷深化課程改革，追求高效課堂，積極開發(fā)校本教材。

　　全體教師要遵循現(xiàn)代化教學(xué)的規(guī)律，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，要努力做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，全面育人為主旨！

高中校本研修工作總結(jié)2

　　本次活動緊緊圍繞“有效課堂”這個(gè)中心來展開，所有參加活動的老師都發(fā)了言，主要發(fā)言人有鄭炳亮、廖達(dá)向、路娟和余興英。活動達(dá)到預(yù)期目的，參加的老師紛紛表示收獲巨大。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、活動亮點(diǎn)

　　1、活動起點(diǎn)高，從林校《校長寄語》從發(fā)，給活動定了基調(diào)：天下難事，必做于易；天下大事，比做于細(xì)。只有把教學(xué)工作做細(xì)，才是有效。本次活動活動安排切合主題。

　　2、活動氛圍熱烈，參加人員熱情高漲。本次活動全體參加老師都發(fā)了言，既有鄭炳亮等人的主題發(fā)言，又有林興乾等老師的精彩直白。活動進(jìn)行過程恰好林校與省督學(xué)前來考察，省督學(xué)做了熱情洋溢的講話，得到了與會老師的熱烈掌聲。

　　二、主要發(fā)言與觀點(diǎn)

　　1、鄭炳亮

　　（1）各位老師要認(rèn)清形勢，深化認(rèn)識，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的飛躍。汕尾陸豐兩級政府對教育的重視給我們龍山帶來了教育的春天。今后各級政府對教育的投入會有很大程度的加大，對龍山的'支持力度會加強(qiáng)。只要我們緊緊團(tuán)結(jié)在以林校長為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子下，大家踏踏實(shí)實(shí)地做好工作，我們一定能在龍山的大舞臺求得自身的發(fā)展。

　　（2）各位老師要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)和完善自己的課堂教學(xué)。目前我們的教學(xué)跟外面比是相對落后的，改變是必須的。要學(xué)習(xí)袁校的講座《聚集課堂觀察》，特別是在他的教學(xué)五境界理論。我們老師要力求在“上對”的境界之上尋求“上好”“上活”“上實(shí)”。把我們的課堂真正打造成為自己揮灑智慧、學(xué)生收獲知識與能力、師生共同發(fā)展的具有創(chuàng)造性地舞臺。教學(xué)是一種境界，也是一種“創(chuàng)造”。

　　2、余興英

　　（1）推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)的有效性，我們老師的胸懷要寬廣一些。教師沒有寬廣的胸懷，我們之間就會缺乏交流，我們之間就不能夠相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。而我們教師之間是具有差異性的，有水平與能力的差別，只有互相加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，才能提高。

　　（2）我們一起來探討一個(gè)問題：在大家上過的所有課中，有哪一節(jié)課是輕松愉悅的，有哪一節(jié)上過后學(xué)生是輕松的，有收獲的，老師自己是輕松的。袁校講過，我們很多的課堂，教師日復(fù)一日的教學(xué)，學(xué)生痛苦的學(xué)習(xí)。這樣的課堂的有效性，值得懷疑。

　　三、重要收獲

　　（1）堅(jiān)定教學(xué)信念，定心教學(xué)，把教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來做。

　　（2）加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，在理論下教學(xué)，形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

　　（3）教學(xué)是一種創(chuàng)造。教學(xué)不是機(jī)械的重復(fù)，而是活生生的知識與情感的交流活動。

　　（4）努力打造輕松愉悅的課堂，讓自己教的舒心，學(xué)生學(xué)得開心。

　　四、活動反思

　　（1）學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升需要教研的推進(jìn)。在龍山中學(xué)目前的發(fā)展情況下，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)教研的跨越性發(fā)展的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。必須加大對教學(xué)教研的資金支持力度，必須建立教研的獎勵和懲罰機(jī)制。

　　（2）學(xué)校教研活動的開展要定時(shí)定量。并且要有相應(yīng)的配套措施。讓參加和不參加，積極參加和消極參加，積極做貢獻(xiàn)與無作為的老師體會到物質(zhì)與精神所得到的不同。

高中校本研修工作總結(jié)3

　　本次校本研修的項(xiàng)目名稱是“高三議論文寫作專題復(fù)習(xí)”，時(shí)間為6個(gè)學(xué)時(shí)，研修日期是從20xx.11——20xx.12，我校語文組全體教師積極參與，保質(zhì)保量地完成了研修計(jì)劃。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、項(xiàng)目研究的目的

　　高三階段的作文復(fù)習(xí)以議論文寫作的強(qiáng)化與提高為主，議論文的寫作訓(xùn)練始于高二階段，經(jīng)過一年的專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生們大多掌握了議論文的基本結(jié)構(gòu)和模式，普遍能夠運(yùn)用3——4種論證方法，但也有很多不足，比如結(jié)構(gòu)形式過于單一，給人“千人一面”的感覺，容易使閱卷人產(chǎn)生審美疲勞甚至反感。

　　其次，大部分學(xué)生在立意方面挖掘地不夠深入，使得作文的思想性顯得淺薄，不夠深刻。

　　第三，語言普遍顯得稚嫩，缺乏雕琢。即使個(gè)別學(xué)生在文中提出了新穎的觀點(diǎn)但表達(dá)不夠準(zhǔn)確、規(guī)范，更談不上有文采。有鑒于此，筆者認(rèn)為高三階段的議論文寫作訓(xùn)練著實(shí)大有可為，為了解決上述問題，在此次校本研修過程當(dāng)中，我們將以“引導(dǎo)學(xué)生寫好議論文”為目標(biāo)，在這一目標(biāo)的指引下制定計(jì)劃并實(shí)施一系列切實(shí)可行的措施，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督下，教研組全體成員積極參加每一次校本研修活動，認(rèn)真說課、聽課、評課、寫反思，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們的`作文成績都有了明顯的提高。

　　二、主題設(shè)定依據(jù)及解決的問題

　　本次校本學(xué)習(xí)，我們以學(xué)生問題為主線進(jìn)行課堂教學(xué)模式的探討。進(jìn)一步加快課堂教學(xué)改進(jìn)進(jìn)程，優(yōu)化課堂教學(xué)品質(zhì)。我們本次校本學(xué)習(xí)，樹立“以學(xué)生為本”的思想，其根本目的是“聚焦教師，成就學(xué)生”。強(qiáng)化“學(xué)生立場”，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和存在的問題調(diào)整教學(xué)方向，要注意抓住關(guān)鍵、重點(diǎn)突破。抓行為落實(shí)、總結(jié)好學(xué)法、出典型案例。

　　三、具體實(shí)施過程和研究方法

　　第一、教學(xué)內(nèi)容安排得系統(tǒng)科學(xué)，有很強(qiáng)的操作性。圍繞學(xué)生們在議論文寫作方面存在的普遍問題，語文組的同仁們利用教研活動的時(shí)間激烈討論，大膽提出新的想法，最后大家統(tǒng)一了意見，根據(jù)高三階段議論文教學(xué)的主要內(nèi)容和我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們將教學(xué)內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分：材料作文的審題立意——思路的打開——雕琢鳳頭——議論文的幾種模式——論證方法巧訓(xùn)練——修飾結(jié)尾——美化語言奪眼球——思想深刻出新意。在這一教學(xué)思路的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠按部就班、由淺入深地掌握議論文寫作的總體思路和套路。

　　第二、理論講授同時(shí)不忘積累素材。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，有了清晰的學(xué)習(xí)思路好比有了指路的明燈，如果把上述教學(xué)步驟喻為文章的骨架那么豐富的素材便是豐盈生命的血肉。積累素材是基礎(chǔ)，高三階段亦不能放松，否則再好的學(xué)習(xí)方法也只能成為空中樓閣。有鑒于此，我們充分利用好每一分、每一秒的時(shí)間。每周早讀有專門的素材背誦任務(wù)，每周至少一節(jié)課的素材摘抄時(shí)間。美文推薦與賞讀更是貫穿于日常的課堂中，積累了足夠多的素材再加上好方法的指導(dǎo)才能事半功倍。

　　第三、靈活多樣的訓(xùn)練形式有效提高學(xué)生能力。訓(xùn)練是方法落實(shí)的保證，高三學(xué)生的時(shí)間非常寶貴，分給語文的時(shí)間更是貴比黃金。所以專項(xiàng)訓(xùn)練一定要提升效率，讓時(shí)間的利用率獲得最大的價(jià)值。我們?yōu)閷W(xué)生們制定了如下計(jì)劃：每周寫一篇大作文和2——3個(gè)小議論片段，到了高三最后沖刺的一個(gè)月，每節(jié)課一個(gè)話題作文的小提綱。當(dāng)然，還輔以材料作文審題立意專項(xiàng)訓(xùn)練以及開頭結(jié)尾專項(xiàng)訓(xùn)練。

　　四、校本研修的結(jié)果

　　經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們在議論文寫作方面的素質(zhì)有了明顯提升，具體表現(xiàn)在：

　　1、能運(yùn)用所學(xué)方法準(zhǔn)確立意并能在十分鐘內(nèi)列好提綱，成竹在胸，下筆有神。

　　2、掌握多種論證方法并能熟練運(yùn)用，文章敘議結(jié)合。

　　3、開頭結(jié)尾有章可循，不必?fù)?dān)心萬事開頭難而浪費(fèi)寶貴時(shí)間。

　　4、基礎(chǔ)好的學(xué)生在語言方面也有了很大進(jìn)步，他們文章中的語句令人感受到了詩化的散文風(fēng)格。

　　另一方面，學(xué)生們的作文成績穩(wěn)步提高，帶動了語文總分的提高，不僅在學(xué)校高三學(xué)科評比中連連奪魁，最終的高考成績亦是令人欣慰，特別是我所教班級考出了平均分105的好成績。

　　五、校本研修的意義

　　校本研修，為我們老師提供了一個(gè)交流、學(xué)習(xí)、提高的一個(gè)平臺。每次研修，我們把教學(xué)過程中的苦惱、困惑進(jìn)行交流研討。我們也常常反思：怎樣改變一點(diǎn)點(diǎn)，使學(xué)生再學(xué)一點(diǎn)，再提高一分。哪些內(nèi)容學(xué)生還有障礙點(diǎn)？哪些環(huán)節(jié)還要精雕細(xì)刻？怎樣讓學(xué)生更容易掌握點(diǎn)，再提高一分。

　　校本研修使我們有時(shí)間就聊一聊，見面就問一問，相互借鑒，取長補(bǔ)短，嘗試著有點(diǎn)改變。使我們的教學(xué)方法更好地對癥下藥，使我們的課堂更有實(shí)效性。

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