實用的一年級數(shù)學教學總結(jié)范文集合六篇
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家收集的一年級數(shù)學教學總結(jié)6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數(shù)學教學總結(jié) 篇1
本學期我擔任一年級數(shù)學教學工作，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于低年級教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向其他教師學習。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢查教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
經(jīng)過一個學期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。
數(shù)學是學習現(xiàn)代科學技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學研究中，有著廣泛的應用。因此，掌握一定的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，是我國公民應具備的文化素養(yǎng)之一。
數(shù)學知識來源于生活，學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學生在學習數(shù)學時與實際生活聯(lián)系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢？下面我就談談這一學期來的做法。
一、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。 把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
二、能力的培養(yǎng)
在現(xiàn)實的生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學生的應用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的能力。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊的數(shù)學產(chǎn)生好奇心和興趣，能積極的參與到數(shù)學活動中去。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，獲得成功的.體驗，增強學好數(shù)學的信心。數(shù)學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。為此，我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。如：在教學簡單減法應用題”我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個同學，再讓學生根據(jù)我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有5個蘋果，送給x x 同學2個，還剩3個。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應用題，學生很快就編出了很多，我抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數(shù)學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念。再如：教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的？在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。
一年級數(shù)學教學總結(jié) 篇2
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊共有十個單元，通過一個學期的教學，已經(jīng)完成了教學任務，在教學過程中我努力鉆研教材，探索教法，并作出如下總結(jié)：
第一單元，數(shù)一數(shù)。我以學生常見的事物入手，從數(shù)花草、數(shù)書本、數(shù)桌椅、數(shù)鉛筆、數(shù)同學、數(shù)老師、到數(shù)建筑物、道旁樹……從小空間到大空間，從課內(nèi)到課外。認識了1到10各數(shù)建立數(shù)的概念。
第二單元比一比是建立在認識數(shù)的基礎(chǔ)上的，首先是比多少的教學，其次是比長短和比高矮的教學，通過學生觀察、分析、動手操作來掌握了這部分知識，建立了多少、長短、高矮的概念，學會了比較事物，培養(yǎng)學生用對比的眼光看世界。
第三單元是1——5的認識和加減法，通過學生的擺小棒、紅花、以及其他的學具，讓學生學會了用一一對應的方法比較數(shù)的大小，學會使用>、<、=符號，同時通過學生操作得出3、4、5各數(shù)的組成，通過猜棋子的方法鞏固了數(shù)的組成，在這一單元的學習中還讓學生明白了加法各部分的名稱和減法各部分的名稱，學生能夠準確的計算5以內(nèi)的加減法，認識了0這個數(shù)，明白了0的意義，會計算有0參與的加減法，更進一步掌握了數(shù)的大小比較。
第四單元，認識物體和圖形，本單元以認識長方體、正方體、圓柱、球的實物和圖形，通過操作和觀察學生知道了它們的名稱，掌握了它們的基本特征，建立了初步的空間觀念;在平面圖形的認識中學生初步認識了長方形、正方形和圓，在本單元的教學過程中學生區(qū)別平面圖形和立體圖形還存在一定的困難，通過反復的練習還是有個別的同學區(qū)別不開。
第五單元分類，通過本單元的學習學生能夠按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類，也能夠選擇不同的標準對物體進行不同的分類，在分類活動中學生充分體驗了分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性，學生對蔬菜和水果的分類以及對平面圖形和立體圖形的分類還存在一定的困難，這是由于學生的認識水平導致的，隨著年齡的增長和認識面的擴大就會容易得多。
第六單元，6——10的認識和加減法，通過學習學生認識了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培養(yǎng)了觀察能力和語言表達能力，在數(shù)數(shù)過程中進行了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。讓學生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠準確的進行口算。在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學活動，學生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學問題的過程，用數(shù)學知識解答生活中的問題，大大提高了學生的.學習興趣。在連加、連減的教學中，我通過引導學生從經(jīng)歷實際情境中抽象出連加連減計算的數(shù)學問題的過程，直觀的理解連加、連減的意義，掌握了連加連減的計算順序，能正確的計算10以內(nèi)的連加連減，學會了用連加連減解決生活中的簡單問題，進一步學習了加減混合運算。本單元的數(shù)學樂園給了學生充分展示自己的機會，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的運用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
第七單元，11——20各數(shù)的認識。本單元從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用豐富的教學資源讓學生在動手、動口、動腦中理解了11——20各數(shù)的組成，讀法和寫法，初步干支了數(shù)位，運用數(shù)的組成正確的計算10 加幾和相應的減法，再次認識加減法各部分的名稱，滲透事物之間的相互聯(lián)系。
第八單元，認識鐘表。本單元的學習以認識整時和認識半時兩個內(nèi)容為主，通過觀察、思考、討論等活動讓學生初步認識了時針、分針，學會讀鐘面上的整時和半時，教育學生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的作息習慣，提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。
第九單元，20以內(nèi)的進位加法。這一單元主要讓學生掌握9、8、7、6、5加幾的方法，學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得出計算進位加法的思維過程，掌握了用湊成10的方法進行計算，進一步培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決實際問題的能力，訓練學生用不同的方法解決同一問題，感受數(shù)學在日常生活中的運用，同時學生還得出了小數(shù)加大數(shù)的加法計算方法，單元末的“我們的校園”培養(yǎng)了學生從實際生活中提出數(shù)學問題的能力和用數(shù)學的意識，讓學生初步接觸簡單的數(shù)據(jù)整理、看簡單的統(tǒng)計圖。
第十單元，總復習。我將這部分內(nèi)容分為四部分進行復習，第一部分讓學生熟悉0——20各數(shù)的排列順序，數(shù)的序數(shù)含義和20以內(nèi)數(shù)的組成;第二部分培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，根據(jù)已經(jīng)學習過的知識，迅速準確的判斷出怎樣計算，并能很快的說出得數(shù);第三部分復習基本的物體圖形，進一步弄清平面圖形和立體圖形的關(guān)系，認識鐘表的整時和半時，以及大約幾時;第四部分是用數(shù)學的訓練，提高學生解決問題的能力。
在整冊書的教學過程中，我以學生為本，本著數(shù)學從生活中來到生活中去的原則，對學困生給予及時的輔導，讓不同的學生在數(shù)學上得到了不同的發(fā)展。
一年級數(shù)學教學總結(jié) 篇3
經(jīng)過一學期的教學，小學一年級的下學期是小學生在不同程度上有了進步，下面對本學期數(shù)學教學進行總結(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
問題情境具有強烈的吸引力，能激發(fā)學生對學習的需要，引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，因此，在教學活動中要有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生探索事物的愿望引導他們體驗解決問題的愉快，促進創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。
2、體現(xiàn)在做中學，通過充分動手操作，讓學生體會數(shù)是數(shù)出來的。
在教學100以內(nèi)數(shù)的組成時，學生對100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)層次還比較低，因此，要從學生的認識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供學生熟悉的數(shù)量是100的實物學具，讓學生在動手操作實際數(shù)出物體個數(shù)的過程中，體會數(shù)是數(shù)出來的。
(1)向?qū)W生提供貼近生活的信息資源。
選取了4樣比較貼近學生生活和學習的.物品(鉛筆、橡皮、小棒、小圓形)，每人一種，都是100個。
(2)先估數(shù)，再讓學生自己數(shù)一數(shù)。
讓學生充分感知100以內(nèi)各數(shù)的實際含義，感受到要準確地數(shù)出事物的個數(shù)，應該邊點邊數(shù)，手口一致。
3.注重練習課的設(shè)計，讓學生在練習中思維變的更靈活。
練習題組的設(shè)計要適度，又要有坡度，分層要求。練習題組的設(shè)計更多的應該注意內(nèi)容本質(zhì)。練習題組的設(shè)計應根據(jù)教學目的和內(nèi)容、學生的年齡特征和心理規(guī)律，做到緊密聯(lián)系教學內(nèi)容、緊扣教學要求，以教材為主、以基本練習為主、以練關(guān)鍵為主。
4.緊密結(jié)合生活，激發(fā)學生興趣。
教學上注意遵循低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生主動參與知識的形成過程。如教學人民幣的知識時，可利用課件創(chuàng)設(shè)小明買禮物的情境，讓學生體到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生的學習興趣。
5、重視小組學習，促進合作交流。
小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)揮，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利不同思維的碰撞。如認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學習方式。
從學生實際出發(fā)，讓學生說一說，結(jié)此文轉(zhuǎn)自合情境擺一擺，通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高了學生合作學習的意識。如讓學生在小組內(nèi)說一說都見過什么樣的人民幣，說一說是怎樣記住各種人民幣的，擺一擺，把人民幣進行整理等。學生在學習中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。
本學期在教學工作方面達到優(yōu)秀檔次，平均分99.06分，合格率100%，優(yōu)秀率100%。
一年級數(shù)學教學總結(jié) 篇4
本期在教學中我采用的是“啟導middot;活動教學法”，“啟導middot;活動教學法”實驗證明，“啟導middot;活動教學法”在使學生養(yǎng)成自學習慣，掌握自學方法，培養(yǎng)自學能力，提高學習成績及能力遷移等諸多方面是有成效的，它是有強大生命力的。
下面對我本期的教學工作作一個比較細致的總結(jié)：
(一)學生初上路階段
初一學生剛從小學升入初中，要使學生逐漸習慣自學方法，除認真做好學生的思想教育工作，明確學習目的，端正學習態(tài)度外，先要做好“領(lǐng)讀工作”，通過示范性的領(lǐng)讀，要逐漸教會學生按“三讀”的要求去閱讀、理解、掌握教材，在教材上作眉批，教會學生做練習和核對答案的方法和要求，并作出示范，在這一階段中，我盡快認識、了解學生，掌握了學生的基本情況。
(二)逐步進入正常后的階段
我在教學中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：
1、課前準備工作
除認真鉆研教材，研究教材的重點、難點、關(guān)鍵，吃透教材外，還要深入了解學生，“啟導middot;活動教學法”按學生思維類型的二個方面敏捷和踏實，將學生分成敏捷而踏實，敏捷而不踏實，不敏捷而踏實，不敏捷而不踏實四種類型的學生，了解學生就是要全面掌握學生的各方面情況，特別要了解學生屬于哪一種學習類型。當然學生類型有它穩(wěn)定的一面，但也要考慮到學生通過學習會有變化，我根據(jù)不同類型的學生擬定了課堂上輔導方案，使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性，提高了實效。
在了解學生中還要注意了解每個學生的知識水平、智力水平和個性心理品質(zhì)，考慮影響學生學習的各種因素，并研究相應對策。 把教材和學生實際很好地結(jié)合起來，確定課堂上要講的主要內(nèi)容，并擬定指導讀書的讀書提綱。
2、課堂工作
(1)首先搞好組織教學，這是順利進行正常教學的保證。
數(shù)學“啟導middot;活動教學法”的'組織教學與傳統(tǒng)的組織教學有明顯的不同，我們知道，組織教學的任務就是把全班學生的注意力自始至終組織到當堂課的學習任務上來。傳統(tǒng)的課堂教學，更多地是教師將學生的注意力集中在教師的講授上，但是根據(jù)學生的年齡特征，一般地，初中學生，特別是低年級學生的注意力容易分散，注意的集中是相對的，分散是絕對的，因此，組織教學應貫穿于全部教學過程之中。
“在實驗的初期，教師組織教學的注意力應把重點放在教會學生自學方法，養(yǎng)成自學習慣上，以后逐漸落實在每個環(huán)節(jié)中(特別是學生自學活動中)。對不同類型的學生，有針對性，有目的的具體指導、輔導，加強個別要求。例如：在學生根據(jù)教師布置的學習內(nèi)容、要求，自學課文，完成練習這一環(huán)節(jié)中，教師就在善于根據(jù)每個學生的不同情況，注意力集中的程度，個別地、具體地有針對性的組織教學，并且常通過教學機智，采用暗示的手法去達到目的。
在“啟導middot;活動教學法”的組織教學中，教師要能真正起作用，達到目的，師生之間的感情因素非常重要，因此，教師的威信將起到較大作用。教師既要親切又要嚴肅，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避免學生產(chǎn)生壓抑和過度焦慮，使學生在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平，高效地進行學習。
(2)其次是復習舊課，引入新課。
根據(jù)學生掌握知識的情況以及涉及本課的有關(guān)知識進行復習，要簡明扼要，抓住要點，點穿實質(zhì)，然后，自然過渡，引入新課，簡述學習課題，布置學習內(nèi)容，出示讀書提綱，明確學習要求，以保證教學過程的計劃性和完整性。充分地照顧了學生學習上的差異，這樣學生可以快者快學，慢者慢學，達到了班集體與個別化相結(jié)合。
(3)再次是學生根據(jù)教師要求獨立進行學習活動。
先按要求“三讀”即粗、細、精讀教材，概括段意并眉批，在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上做練習，每做一道大題或一個練習就核對答案，改錯，及時反饋學習效果，自己不能解決的問題及時請教老師。
學生獨立進行學習活動了，教師做什么呢?我們說自學，并不是不要教師，自學從來都不是無師自通的。在學生自學、自練、自檢等獨立活動中，教師一方面巡回輔導，另一方面根據(jù)備課時所掌握的學生情況，具體地，有目的地，有針對性地幫助指導每一個學生。具體地說，對于學習思維品質(zhì)不踏實的學生，要注意用具體的事例，通過嚴格要求，逐漸培養(yǎng)他們的踏實品質(zhì);對于學習成績優(yōu)異者，應指導他們向深度、廣度發(fā)展，向他們提出進一步深入學習的要求，并具體落實，讓他們能夠充分利用課堂上這段寶貴的時間，充分發(fā)揮其潛力，提高效率，超額超前完成學習任務，對于學習基礎(chǔ)較差，思維不敏捷的學生，應加強重點輔導。我們的“啟導middot; 活動教學法”教學的特色不僅體現(xiàn)在“自學”上，而且還體現(xiàn)在“輔導”上，因此，我們提倡主動地“輔導”，積極的“輔導”，而反對那種等待學生舉手，提問，教師幫助回答這種被動消極的“輔導”。在這里教師掌握每個學生的情況和把握整個課堂，始終處于積極主動的狀態(tài)非常重要。
在教師主動積極的輔導中，要善于根據(jù)學生的不同情況，設(shè)計不同的問題，采用不同的方式，主動地去引導、啟發(fā)學生，可問他是怎樣想的?怎佯理解的?聽一聽他們的見解掌握他們的情況，并進行有針對性，切合實際的個別輔導，真正做到因材施教。這對于提高差生，大面積提高初中數(shù)學教學質(zhì)量是會起到一定作用的。差生形成的原因雖然是多方西的，但是學生的學習基礎(chǔ)，學習興趣，學習動機，學習方法等方面是值得引起我們注意的問題。在“啟導middot;活動教學法”教學的課堂教學中，教師加強了對差生的輔導，耐心地幫助他們，一方面解決了學習中產(chǎn)生的問題，補了基礎(chǔ)，教了方法，更重要的是增強了他們的信心，提高了他們的興趣，對他們精神上是一個很大的激勵，他們感到教師關(guān)心他，從未放棄他，只要老師堅持不懈，會逐漸增強學生的學習興趣，從而產(chǎn)生強烈的學習動機，不斷地提高學習水平。我們深信，對于差生的事，只要我們的工作真正做到家，在自學輔導教學中，是會有所收獲的，這一點是傳統(tǒng)的課堂以講授為主的教學難以做到的。
我們還知道，人的視覺是主動的分析器，它主動地接受吸收外界信息，效果較好，而聽覺是被動的分析器，它被動地接受外界信息，效果不佳，并且在學習過程中，視覺的對象大多不會隨時間、空間而消失，可以重復，而聽覺的對象很容易隨空間、時間而消失，一次未聽懂，不可能再重復多次。基于上述原理，“啟導middot;活動教學法”采用啟、讀、練、知、結(jié)相結(jié)合的教學原則，使刺激多樣化，并且以視覺為主，學生在學習過程中，通過從不同分析器傳入的信息到達大腦皮層的不同區(qū)域，引起反映，輪換地興奮與抑制，學生自始至終能處于一種積極進取狀態(tài)，因此，能很好地發(fā)揮其主動性和積極性，課堂氣氛活躍，學習效果較好。
一年級數(shù)學教學總結(jié) 篇5
沒有個人的思考, 沒有對自己經(jīng)驗的總結(jié), 沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神, 提高教學水平是不可思議的。可見不斷總結(jié)教學經(jīng)驗, 撰寫教學論文的重要性。
時間很快一學期又要結(jié)束了，這一學期我仍然擔任一年級的數(shù)學課教學工作，教學期間我能及時批改作業(yè)、做好課后輔導工作，嚴格要求學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，本人就這學期的工作小結(jié)如下：
一、備課方面
認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學反饋。
二、教學方面
增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多。
三、提高業(yè)務水平方面
在教學中如有疑慮，我能虛心請教老教師及其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié) 的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
四、作業(yè)批改方面
在布置作業(yè)時爭取做到有針對性，批改作業(yè)時做到面批面改。讓學生的練習有針對性，有層次性，同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的`放矢。
五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
除了在課堂上進行輔導外，在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質(zhì)教育
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、培養(yǎng)學生的學習習慣
在課堂上，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。有個別同學學習習慣還未養(yǎng)成，就會在課堂上聽講注意力不集中，為了解決這一系列問題，我從提高同學的學習積極性入手，根據(jù)學生的學習成績，書寫速度等一些因素分成小組開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。為他們定下學習目標，時時督促他們，對于個別后進生幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練、認真聽講的習慣，形成了良好的學風。
八、不足之處及今后的改進措施
1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現(xiàn)在：學生家庭的不配合，造成了學習差。
3、還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。
4、由于課時少，學生練習的不夠精、不夠深，學生的自學意識薄弱，個別學生上課小動作較多，為此，下學期我將在課堂設(shè)計上層次更分明一些，使個層面學生都能感興趣。
應調(diào)動學生更大的積極性，在教學中進一步的做到精講多練，在教學方法上形式再多樣化一些，在教學水平上繼續(xù)提高。
一年級數(shù)學教學總結(jié) 篇6
本學期，我擔任一(2)班的數(shù)學教學工作。全班學生共有31人，通過一年的努力，根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、以課堂教學為重點：
1、備課。學期初，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在電子備課中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。
2、上課。
( 1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法。現(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。
( 2)及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的`做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
( 3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由“易”變“ 難” ，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3、認真批改作業(yè)
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣。
4、注重對后進生的輔導。
進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
二、積極落實素質(zhì)教育
堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規(guī)律;動物拼圖;我當小醫(yī)生等活動，都極大的激發(fā)了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現(xiàn)的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。
三、參加教育教研活動：
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生 創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。
2、“走出去，請進來”。到其他學校聽課，自己上公開課2節(jié)，通過大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。
四、不足之處
對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學教學工作還缺乏經(jīng)驗，對學生的年齡特點、知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，更重要的是部分家長沒積極參與教育，學校、家庭的教育不能形成合力，以致于成績上不去。
在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以是為學生今后的發(fā)展服務。
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