植物栽培實訓總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編收集整理的植物栽培實訓總結，希望對大家有所幫助。
植物栽培實訓總結1
隨著園林事業的發展和壯大，需要大量面向城鎮園林建設第一線，從事園林綠化、尤其是園林植物栽培養護管理等方面的應用型人才，實用型人才。
一、教學方法要改革創新
由于園林植物栽培養護學是一門理論聯系實際、操作性非常強的學科，缺乏掛圖和模型，單靠板書講授抽象的理論，非常不利于學生將理論聯系生產實際，不利于啟發學生思維。借助多媒體進行案例教學，有利于學生對知識點的理解和消化，進而提高教學質量。教學方法和教學手段要大膽改革，這是培養高素質人才不可忽視的首要問題。在園林植物栽培養護的教學中進行教學方法的改進，是大勢所趨，教學實踐證明，應從以下幾個方面入手。
（一）增加多媒體示范教學。將理論與實踐結合起來，對難理解的抽象內容用圖片多媒體的方式展現給學生，同時用實物進行試驗自己總結特點，這樣學起來即輕松又牢固。在教學中應該遵循一般程序示范：先選擇一兩個實例進行分析講解，然后動手演示一個具體的操作，并在演示中和演示后總結出相關的普遍性原理，最后再進一步用不同的設計實例說明和印證相關的原理。這樣，學生才能在學習和實踐中快速提高實踐技能。
（二）增加實例教學。實例教學即通過典型的實例的分析，引導學生的學習思路，起到舉一反三的作用，是值得采用的教學方式。它還可以避免某些“只可意會，不可言傳”的空洞理論現象的出現，同時要注意實例的選擇應結合當前市場經濟發展的前沿動態，讓學生及時了解和掌握最新的信息和發展狀況。
（三）增加實地教學。實地教學在許多學科教育中已廣泛運用，面對職業教育的現狀，要求我們培養的學生做到零距離就業，實地讓學生有可看可比的內容，培養學生發現問題―――分析問題―――解決問題，讓學生來評價總結，讓學生積累知識，積累經驗，同時心理上又不帶壓力的學習，更加貼近社會。通過典型實例的剖析，引導學生觸類旁通，最直觀地接觸現實的栽培管理，起到事半功倍的效果。通過組織學生到各類城市綠地中參觀與調查，加強感性認識。這種身臨其境的教學，具有事實勝于雄辯的說服力，是園林植物栽培課不可缺少的教學方式，這種身臨其境的教學方法具有寓教于樂，增強感性認識，縮短理論與實踐之間距離的良好效果，是較好的教學方式。
（四）重視網絡技術的應用。現在的學生對網絡的愛好應重視。正確引導和利用將會起到事半功倍的效果。園林植物栽培養護課所涉及的知識多，綜合性強，一方面要加強網絡建設，通過最新的網絡獲取最新的知識和信息，了解最新的發展動態。一方面是通過學校的校園網，這樣能促進學生之間、師生之間的思想溝通、交流，這是很好的一種教學資源，應該廣為利用。
二、充分利用教學實踐基地
（一）利用校內實踐基地，提高學習效果充分利用學校內的基地資源，組織學生進行有計劃，有步驟的階段教學實習，通過現場教學，既增強學生的實踐能力，又加強學生對理論知識的理解和鞏固。通過具體的生產性項目的實踐，提高學生發現問題、分析問題和解決實際問題的能力，同時還能通過生產型的實踐活動，激發學生的學習興趣，培養互相幫助，團結協助的精神。
（二）利用校外實習基地。學校外的實習基地也是最優秀的教學資源，可以帶領學生到校外的`實習單位，實地考察參觀學習，了解市場行情和動態，掌握最新的園林綠化養護信息，掌握目前園林植物栽培養護中的前沿技術和信息。
三、實施專項實踐教學模塊
在課程教學中，一定要以人為本，多注重實踐教學的研究和探索，要指導學生自己去實踐，這樣才能滿足學生掌握知識的需要，才能搞好課堂實踐教學。如講授“園林植物嫁接育苗和園林施肥時課程時，針對具體的教學內容，教師邊講邊示范，然后讓學生自己實地操作，反復實踐。這樣學生才會感覺學得輕松，有趣，掌握知識也相對容易和牢固。
為了提高實訓教學質量，我們采取以下兩項措施來改善教學實訓環境和豐富教學實訓資源。首先，進行校內實訓資源的優化配置，發揮學院資源優勢，根據學院現有的生產大田、苗圃、大棚、溫室和標本開展營養土的配制、園林植物的常規修剪、苗木移植、設施栽培的環境調控等方面的實訓，并結合學院二期綠化建設和校園綠化養護，方便學生進行肥水管理與植物整形、修剪，大大提高學生栽培養護管理的水平。其次，要有選擇地與相關單位合作建立了不同類型的校外實習基地，依托廈門航空港花木公司、凱歌高爾夫球俱樂部、周邊花卉生產合作社等生產、養護企業，有計劃地安排學生參與企業的生產經營項目。通過花卉苗木栽培生產、銷售、草坪養護等實訓，學生不僅能掌握行業的市場動態，還能結合生產實際更好地掌握知識和技能。
改變考核制度，實行綜合評價應改變考核制度，改變由一紙試卷定學生成績的評價方式，根據實訓課程特點，實行理論考核與實踐操作相結合，筆試與現場操作相結合。如園林植物扦插繁殖模塊考核應包括以下幾個部分：
（1）根據學生平時的出勤考核和參與田間、花圃等管理的態度、效果定出基本分數。
（2）檢查學生扦插繁殖過程中的生產報告情況，要求過程完整記錄規范。
（3）進行重要環節的考核如插穗的選擇與處理、扦插的基本要點等，要求學生邊操作邊講解，教師根據現場情況對學生提問，根據學生回答與操作解說，當場打分考核。
（4）根據小組所負責的試驗區，扦插成活率、生長勢等經濟技術指標及扦插后養護管理情況，進行打分。以上項目作為學生實踐部分的考核分（占總分60%），再進行基本技能理論知識的考核（占總分40%），最后確定學生實訓課程的總成績。實踐證明，采用綜合評價模式，有利于加強學生平時管理，提高學生的學習積極性，促進學生整體發展，提高整體實訓教學水平。
植物栽培實訓總結2
引言
如何確定園林專業人才的培養目標，更好地為社會輸送合格的人才是園林專業每位老師都關心的問題。由于園林行業飛速發展，以至于行業發展中出現的新技術、新方法及新要求超出了傳統的教學范圍及深度，那些既懂得園林綠化景觀設計，又懂得花卉苗木養護的綜合型人才才具有廣泛的就業前景。然而，由于受人們的認識不足和各高校園林專業的基礎設施、師資隊伍和經費等條件所限，園林植物栽培學科實踐性教學成為最薄弱環節。這就要求對園林植物栽培學等課程的實踐教學進行必要的改革。因此，作為非農專業院校的三本獨立學院，探索新形勢下園林植物栽培學教學模式，為社會培養高素質的園林高級專門人才，提高其與一、二本農林院校園林專業學生的競爭力，已成為獨立學院園林專業教學的現實問題。筆者作為延安大學西安創新學院的一名園林專業專職教師，經過多年的探索，深感到集教學、科研和生產一體化是園林植物栽培學比較成功的教學模式。本文簡要介紹了園林植物栽培學實現產學研的對策。
園林植物栽培學是延安大學西安創新學院園林專業的專業學位課程之一。總課時52，其主要內容是闡述園林植物生長發育規律與環境的相互關系以及植物的繁殖、栽培和養護管理的基本理論和技術。進行理論教學和實訓教學環節的改革，旨在培養學生掌握基本專業知識和較強的操作技能。
1、加強教師隊伍建設，確保校內實訓基地有效運轉
師資隊伍是園林植物栽培實踐教學的核心。應大力引進高層次的人才，尤其是具有園林栽培行業或工程背景的教師；選拔青年教師進入生產實踐基地、苗圃、花卉公司進行實踐鍛煉，培養“雙師”型教師；聘請園林公司的工程師擔任客座教授，指導園林植物栽培的實踐教學。同時，學院應加大資金投入，保證校內栽培學實訓基地的長期良好運行，進行植物園、溫室、大棚、苗木基地等建設與改造，聘請實踐經驗豐富的人員參與校內實訓基地的管理，要求學生參與校園的綠化和養護，使其觀察校園植物的生長規律和特點，并參與日常管理，使學生在實踐中學習，培養其管理能力、交流能力、團結協作精神，這對提高學生的專業素質有著不可估量的作用。
2、培養學生對園林植物栽培知識的興趣
教師在園林植物栽培實踐課教學中應避免只實踐或只講授理論知識，應將2者相結合，對教材內容有所取舍，把最實用的內容傳授給學生，通過操作演示、學生練習等途徑掌握基本的苗木培育、栽植養護的基本技能。將動手操作融入理論教學中，并設置合理的比例。應注重講授和實踐一些先進的科技成果實例和關鍵性技術，以激發學生的學習興趣。另外，專業課程講授、實習計劃的制訂要與實習基地生產任務銜接，既體現教學和生產的密切聯系，同時又利于學生開闊視野，培養學生對園林植物栽培知識的.興趣，增強實際操作的積極性和主動性，為提高畢業生專業水平和擇業上崗打下基礎。
3、加大對獨立學院科研的支持力度
學院應大力支持園林專業青年教師在植物栽培學方面的科研活動，在統籌規劃教學科研計劃時，應將植物栽培學教學基地建設及課題研究作為提升目標之一，設立專項科研經費，為教師創造外出調研的機會，鼓勵教師了解國內外植物栽培學科研究最新發展動態，結合目前綠色植物栽培在增產增效、城市綠化、病蟲害防治、水土流失治理、沙塵防治、“PM2.5”治理等方面的需求和作用，進行課題論證及立項申請，并為課題研究和教學試驗購置器材、設備等基礎研究設施。借助學院老師的理論教學背景，尋求與園林專業科研院所、企業單位的合作，參與植物栽培方面的技術革新、開發推廣的課題研究，開辟共同研發、產業化途徑。植物栽培學科研究課題開展的同時，既提高了專業學術水平，又在日常教學中使學生從中受益。
4、加強與相關企業的合作
為了能更好地培養學生對園林植物栽培的動手實踐能力，提高學生的技術應用能力，可與校外從事花卉生產或園林養護的企業建立長期合作關系，建立穩定的校外實訓基地，使企業為學生提供先進的技術和設備支持，并安排、接收學生到企業參觀、實習，雙方在人才培養、科學研究、技術推廣、設備支持等各個領域開展合作，建立學校與企業的產學研聯合體。既節省了學校的經費支出，學生和專業教師也可以了解行業最新的栽培養護技術，使學習和教學更有針對性。
5、結語
我國目前已經明確提出了“大力推進生態文明建設”的戰略決策，要把生態文明建設放在突出地位，因此，就園林專業教學及其實踐、推廣來說是前景無限、任務艱巨。筆者針對在獨立學院如何有效推進園林植物栽培學產學研教學模式的創新提出了自己的一點看法，希望能夠拋磚引玉，引起更多學者和專家對園林專業、園林教學給予更多關注，探索一條符合獨立學院園林教育的發展之路。
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