(推薦)高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以使我們更有效率，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家收集的高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)1
今年高考結(jié)束了，反思備課組一年的工作，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)。
高三政治總復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行。
第一輪復(fù)習(xí)：
9月至今年3月左右，以課為知識(shí)單位，側(cè)重于構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，圍繞考點(diǎn)，講透重點(diǎn)，分清難點(diǎn)，消滅盲點(diǎn)。堅(jiān)持“兩手抓”：一手抓基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，一手抓方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)是重點(diǎn)。近年來高考政治試題都是緊扣考點(diǎn)，考查主干知識(shí)，這也提示我們?cè)谛率诤偷谝惠啅?fù)習(xí)中我們的立足點(diǎn)應(yīng)堅(jiān)定不移地放在主干知識(shí)的復(fù)習(xí)上。對(duì)非考點(diǎn)的知識(shí)或非主干知識(shí)在教學(xué)中僅做提示。同時(shí)要告誡學(xué)生要分清主次，不要舍本逐末，過多地耗費(fèi)時(shí)間。
2、強(qiáng)化能力是關(guān)鍵。政治高考題，靈活多變，看似簡(jiǎn)單，要做對(duì)卻要花上一番功夫。這樣的題目也是學(xué)生失分最多的地方，就這類難題我們仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，它們并不是一些偏題、怪題，只是對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了變形、拓展，增設(shè)了一些條件而已。要做好這類題目，除了有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要對(duì)多處個(gè)知識(shí)的整合和綜合運(yùn)用能力。高考的這種變化提示我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置情境，注意多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的'變化中去活學(xué)活用知識(shí)，做到舉一反三。
整個(gè)復(fù)習(xí)過程緊緊抓住基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)這個(gè)主線，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)（知識(shí)梳理、提示點(diǎn)撥、問題探究、典例示范、鞏固練習(xí)、錯(cuò)題糾正、熱點(diǎn)鏈接等），都貫穿著基礎(chǔ)落實(shí)的意識(shí)。同時(shí)，結(jié)合具體問題對(duì)學(xué)生適時(shí)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行方法指導(dǎo)和能力的訓(xùn)練與提升。根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際情況，精選、精練、精講試題，避免繁、難、偏、怪等習(xí)題，鍛煉學(xué)生運(yùn)用規(guī)范術(shù)語和規(guī)范的答題格式答題，引導(dǎo)學(xué)生摸索答題思路。
第二輪復(fù)習(xí)：
今年3月4月，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際。
政治學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是就是題目與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合，很多題目是以熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為命題的背景材料或切入點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)問題情境的。但有些學(xué)生對(duì)于一些熱點(diǎn)的來龍去脈缺乏必要的了解與認(rèn)識(shí)，常常在解決相關(guān)問題時(shí)出現(xiàn)偏頗。復(fù)習(xí)中根據(jù)教材知識(shí)的要求，密切聯(lián)系相關(guān)的熱點(diǎn)，以熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題設(shè)置專題，介紹熱點(diǎn)背景及相關(guān)政策、措施，結(jié)合材料設(shè)置情境，創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度地應(yīng)用知識(shí)分析、解決問題，提高主觀題的解題能力。
第三輪復(fù)習(xí)：
5月。查缺補(bǔ)漏，回歸教材。這一階段主要做了以下工作：1.抓住主干知識(shí)，把書讀“薄”。這是最后一個(gè)月最重要的工作。文綜是13本書一套題考下來，必須引導(dǎo)學(xué)生從整體上將知識(shí)進(jìn)行整理歸納，抓住主干內(nèi)容，形成知識(shí)體系。
限時(shí)定量練習(xí)，提升應(yīng)試技能。每周進(jìn)行一次文綜模擬訓(xùn)練，選題時(shí)注意去掉偏、難、怪題。
側(cè)重對(duì)學(xué)生以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練：
(1)把握考試時(shí)間。一份文綜試卷融合政史地１３本必修、選修課本的知識(shí)，學(xué)生在１５０分鐘內(nèi)要閱讀的文字量大約在一萬字以上，需書寫的答案在兩千字以上，學(xué)生普遍反映做不完。所以訓(xùn)練時(shí)必須要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。
（2）進(jìn)一步訓(xùn)練答題規(guī)范性。包括使用規(guī)范術(shù)語、認(rèn)真書寫、正確使用答題紙等。
（3）進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生對(duì)解題基本思路的掌握。按照“獲取和解讀信息(審讀題目，劃出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字)→調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)(回歸教材，搜索相關(guān)知識(shí)應(yīng)答)→描述和闡釋事物(按照題目的要求歸納)→論證和探討問題(選出最后答案時(shí)，回顧材料或者題目的問)”的基本思維方式進(jìn)行。
（4）要求學(xué)生將錯(cuò)題集中起來，總結(jié)出自己主觀和客觀題失分的主要原因，以備高考之前使用。
（5）注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。面對(duì)高考，成績(jī)好的學(xué)生、成績(jī)差的學(xué)生都會(huì)或多或少產(chǎn)生焦慮、緊張情緒，要鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信，既要以平常心面對(duì)高考，又要盡其最大能力考出應(yīng)有的水平，讓每個(gè)學(xué)生以信心和細(xì)心從容面對(duì)高考。
反思一年來的復(fù)習(xí)工作，有得有失。成功之處在于：在第二輪復(fù)習(xí)中，我們強(qiáng)化了知識(shí)專題的復(fù)習(xí)，對(duì)時(shí)政專題的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了壓縮，從效果上看還是可取的。近年來，對(duì)時(shí)政專題的復(fù)習(xí)，一直也是困繞大家的難題，不搞不行，高考試題都是以時(shí)政熱點(diǎn)為切入點(diǎn)來考查所學(xué)知識(shí)，學(xué)生沒有相關(guān)的能力訓(xùn)練顯然是不行的，搞，無疑又是大海撈針，高考的反猜題及當(dāng)前高考命題的多角度使人根本無法預(yù)測(cè)到高考設(shè)問的走向。
學(xué)生也普遍對(duì)時(shí)政專題的復(fù)習(xí)效果感到懷疑。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們對(duì)總復(fù)習(xí)安排進(jìn)行了調(diào)整，增加了知識(shí)專題的復(fù)習(xí)，壓縮了時(shí)政專題的復(fù)習(xí)，把更多的精力花在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上，同時(shí)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的處理更多是讓學(xué)生了解背景用相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)條件多角度設(shè)問，提高學(xué)生的審題能力，根據(jù)材料提取信息能力和規(guī)范表述、嚴(yán)密組織答案能力。
這樣的復(fù)習(xí)安排無疑更有利于學(xué)生的知識(shí)復(fù)習(xí)和能力提高。有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)。一輪復(fù)習(xí)鑒于我校學(xué)生的實(shí)際情況，搞得有些過細(xì)，導(dǎo)致后面的復(fù)習(xí)時(shí)間有些倉促。
高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)2
高三復(fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的大工程，需要全組教師的共同努力，需要每位教師的用心、用功。“精導(dǎo)----互動(dòng)----訓(xùn)練”是我校一直貫徹的教學(xué)模式，在去年的高三復(fù)習(xí)中，我們高三備課組始終堅(jiān)持集體備課，群策群力，集中大家的智慧，共享集體備課成果，始終按照“三步走”的課堂模式，取得了好的效果。現(xiàn)將去年高三的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
一、課堂復(fù)習(xí)模式：
在復(fù)習(xí)過程中，課堂具體分為三步：“關(guān)注熱點(diǎn)，走進(jìn)課堂----互動(dòng)合作，探究課堂----課后訓(xùn)練，深化課堂”。
精導(dǎo)：也就是課堂的第一步“關(guān)注熱點(diǎn)，走進(jìn)課堂”。在每一節(jié)課的開始，我們都會(huì)盡量選取新近發(fā)生的貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的國內(nèi)外大事，以此導(dǎo)入新課，既有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)思想政治課的時(shí)效性，又可以在后面的復(fù)習(xí)中創(chuàng)造性地使用這些材料，以選擇或問答的形式，來達(dá)到練習(xí)的目的。
互動(dòng)：也就是課堂的第二步“互動(dòng)合作，探究課堂”。具體操作如下：1、整體感知、構(gòu)建體系。主要目的是讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容從整體上有所把握，而不是零零散散的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生互相補(bǔ)充、修改，形成對(duì)體系的較好把握。
2、自主學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。一輪復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)，因此鞏固是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。課前布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)，背過相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，課上再給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，繼續(xù)強(qiáng)化，有利于學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、考點(diǎn)梳理，強(qiáng)化重點(diǎn)。在學(xué)生自主復(fù)習(xí)后，檢查學(xué)生掌握情況，可以教師檢查，也可以學(xué)生相互提問。同時(shí)再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，拓展延伸，做到前后知識(shí)融會(huì)貫通。
4、學(xué)以致用，訓(xùn)練提高。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過習(xí)題訓(xùn)練，使學(xué)生提高審題、答題技巧，掌握答題方法，逐漸提高正確率。在這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的互動(dòng)時(shí)間，在相互合作中明確重點(diǎn)，解決疑難點(diǎn)，掌握知識(shí)，提高技能。
訓(xùn)練：也就是課堂的第三步“課后訓(xùn)練，深化課堂”。這一環(huán)節(jié)需要學(xué)生課后完成。訓(xùn)練的難度有所增大，包括對(duì)同一材料的變式訓(xùn)練，高考題訓(xùn)練等。在給出的習(xí)題中，我們會(huì)去找一些典型的原題或高考題，如果找不到太合適的，我
們會(huì)自己創(chuàng)編一些恰當(dāng)?shù)牧?xí)題。高考復(fù)習(xí)，不僅僅提高了學(xué)生的知識(shí)和能力，也在促使教師不斷成長(zhǎng)。最后，在學(xué)案中，我們?cè)O(shè)置了一個(gè)學(xué)生的總結(jié)反思環(huán)節(jié)。學(xué)生總結(jié)的不僅僅是書本知識(shí)，還有答題方法和答題技巧的提高。每天積累一點(diǎn)，把握就更大一些。經(jīng)過一段時(shí)間的復(fù)習(xí)總結(jié)，學(xué)生的進(jìn)步比較明顯。
二、具體復(fù)習(xí)策略：
高三的每一輪復(fù)習(xí)既要與前一輪復(fù)習(xí)接軌，又不要成為一輪復(fù)習(xí)的重復(fù)或壓縮。要在不同知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)上做文章，以提升學(xué)生的`橫向整合能力為主，兼顧對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用與拓展，使知識(shí)專題化、序列化、網(wǎng)絡(luò)化。具體做法如下：
（一）動(dòng)態(tài)方向：深入研究《考試說明》、近三年高考題和濟(jì)南市模擬題，把握高考動(dòng)態(tài)。全面理解《考試大綱》中規(guī)定的考點(diǎn)，明確各考點(diǎn)的范圍和能力層次要求，做到心中有數(shù)，確保高三復(fù)習(xí)對(duì)路、到位，保證方向的正確性，從而避免復(fù)習(xí)過程中簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化和復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。
（二）知識(shí)方面：
1、構(gòu)建知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)每個(gè)模塊宏觀把握。高考遵循“題在書外，理在書中”的命題原則，因此，在高三政治復(fù)習(xí)中必須要根據(jù)《考試大綱》規(guī)定的知識(shí)范圍，趁熱打鐵，回歸課本，對(duì)分散在課本各單元、各課、各框的考點(diǎn)知識(shí)重新梳理，從而把分散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系起來，理清知識(shí)脈絡(luò)，整合形成主干知識(shí)框架。
知識(shí)梳理要遵循“先宏觀，后微觀”的原則。例如，對(duì)于哲學(xué)常識(shí)，先宏觀把握辯證唯物論、唯物辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生價(jià)值觀這四大知識(shí)板塊，然后再微觀把握各板塊的具體主干知識(shí)，如辯證唯物論的主干知識(shí)包括：世界的物質(zhì)性原理、物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系、客觀規(guī)律和人的主觀能動(dòng)性的辯證關(guān)系等。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步微觀把握各主干知識(shí)的具體內(nèi)容，如“物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系”的原理內(nèi)容、方法論要求、應(yīng)反對(duì)的錯(cuò)誤傾向等。這里強(qiáng)調(diào)形成整體和各塊知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是為了便于學(xué)生掌握，答題時(shí)靈活運(yùn)用。在反復(fù)滾動(dòng)梳理中不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。由于政治學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)面廣，許多學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)牢固掌握的知識(shí)，過一段時(shí)間后就會(huì)生疏，考試成績(jī)也就會(huì)不理想。因此，在復(fù)習(xí)中必須要通過不斷滾動(dòng)記憶來強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
2、打牢基礎(chǔ)，依然不能忽略基本概念、基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)的理解和落實(shí)。
試題突出考查“雙基”，具有強(qiáng)烈的基礎(chǔ)性，因此需要學(xué)生熟練掌握教材中的基本概念、基本原理、基本術(shù)語。重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的復(fù)習(xí)并不意味著死記硬背，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，不能理解為是章、節(jié)、框題知識(shí)的簡(jiǎn)單壓縮，需要找出聯(lián)系這些知識(shí)點(diǎn)的主線，把握其內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系。
3、加強(qiáng)對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的強(qiáng)化和練習(xí)，關(guān)注易混知識(shí)的區(qū)分。對(duì)于學(xué)生易混的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)花力氣，徹底解決，不留后患。如《經(jīng)濟(jì)生活》中貨幣的職能；影響價(jià)格的因素；經(jīng)濟(jì)制度與基本經(jīng)濟(jì)制度；幾種投資方式：股票與債券，商業(yè)保險(xiǎn)和社會(huì)保險(xiǎn)；我國的分配方式；財(cái)政的作用；等等。《政治生活》中公民的政治參與；政府的職能；我國的根本政治制度和基本政治制度；人民代表大會(huì)和人民代表大會(huì)制度；人大的職權(quán)；我國的政黨制度；等等。《文化生活》中文化的作用；傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)、作用；文化創(chuàng)新的途徑；中華文化的特征；等等。《生活與哲學(xué)》中哲學(xué)的內(nèi)涵；哲學(xué)的基本問題；唯物主義和唯心主義觀點(diǎn)的區(qū)分；唯物論和辯證法的區(qū)分；等等。（三）典型習(xí)題的訓(xùn)練及總結(jié)
1、精選習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。避免繁、難、偏、怪等習(xí)題，盡量避免習(xí)題簡(jiǎn)單的重復(fù)再現(xiàn)，但對(duì)于重要的考點(diǎn)，習(xí)題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特別是在復(fù)習(xí)中，各地來了很多習(xí)題，在有限的時(shí)間內(nèi)我們不可能將所有的習(xí)題都做完，我們就在眾多的習(xí)題中根據(jù)學(xué)生的不同情況選用不同的習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的效率。
2、習(xí)題講評(píng)時(shí)，特別是對(duì)于典型例題的講評(píng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行討論研究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，集思廣益，提高調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，論證和探討問題的能力。規(guī)范答案，在分析中體會(huì)“答案都在材料中的道理”。
3、比較而言，學(xué)生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀性試題的失分率較高，因而在主觀性試題的訓(xùn)練中，我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評(píng)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生理清思路，提高審題能力，及獲取和解讀有效信息的能力。
4、在復(fù)習(xí)中，我們還認(rèn)為有必要把近年的高考試題給學(xué)生做一下，讓學(xué)生從中尋找感覺，體會(huì)答案的規(guī)范性，嚴(yán)謹(jǐn)性，要求學(xué)生組織答案力求課本語言、背景材料語言和時(shí)政語言相結(jié)合，做到答案要點(diǎn)化、要點(diǎn)段落化、段落序號(hào)化、
語言學(xué)科化、觀點(diǎn)材料結(jié)合化、書寫工整化，從而達(dá)到科學(xué)規(guī)范、全面具體，重點(diǎn)突出、邏輯層次分明的要求，這樣也有利于增強(qiáng)學(xué)生解題的規(guī)范性。（四）關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注山東地方特色，尤其是與中學(xué)生息息相關(guān)的熱點(diǎn)問題（如整治網(wǎng)絡(luò)低俗問題），把社會(huì)熱點(diǎn)與高考考點(diǎn)結(jié)合起來，深入淺出，以此把握時(shí)代脈搏，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁Ｒ暸囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中現(xiàn)象要運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去理解和運(yùn)用，作生活的有心人。學(xué)習(xí)知識(shí)，特別要理解知識(shí)，這就是“感覺到的東西不能深刻地理解它，只有理解了的東西才能更深刻地感覺它”。對(duì)國家出臺(tái)的政策措施要注意解讀，高度重視山東地方特色的重大新聞，重視山東黨代會(huì)、人代會(huì)、經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議的主要精神。
政治學(xué)科的特點(diǎn)決定高考不可能不涉及重大的社會(huì)熱點(diǎn)。所以本輪復(fù)習(xí)要關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，緊密聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。但根據(jù)近年來文綜考試的特點(diǎn)，我們沒必要用太多的時(shí)間進(jìn)行專門的時(shí)政熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，而只需把熱點(diǎn)貫穿于知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)過程中，用知識(shí)分析熱點(diǎn)，用熱點(diǎn)串聯(lián)知識(shí)，多角度、多側(cè)面去分析實(shí)際問題。
（五）滲透答題方法和技巧
高考政治不斷強(qiáng)化對(duì)考生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問題等能力的考查，學(xué)生只有通過強(qiáng)化訓(xùn)練，才能融會(huì)貫通，不斷總結(jié)，逐步適應(yīng)高考能力考查的要求，提高應(yīng)試能力。
1、在經(jīng)濟(jì)生活的復(fù)習(xí)中一定要注意圖表題的訓(xùn)練，對(duì)各種圖表題要總結(jié)解題思路，養(yǎng)成圖表意識(shí)；要注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，具有內(nèi)在聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)大都可以用圖表題目來表達(dá)。
2、學(xué)生做選擇題，一定要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，平時(shí)練習(xí)要像考試一樣認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)格按照各類試題的要求規(guī)范作答，規(guī)范政治術(shù)語的使用。
3、要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)快速、全面、準(zhǔn)確地獲取、理解并整合題目信息，提高高考應(yīng)試水平。
4、對(duì)一個(gè)事物或問題，要引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面分析、認(rèn)識(shí)問題，熟知事物的來龍去脈。
（六）關(guān)注教材變化比較大的地方：
《經(jīng)濟(jì)生活》：效率與公平；財(cái)政和稅收；實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。《文化生活》：第四單元推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，社會(huì)主義核心價(jià)
值體系，社會(huì)主義榮辱觀。
三、存在問題：
但在實(shí)際復(fù)習(xí)過程中，也存在一些不足，比如不能保證每節(jié)課都能找到非常具有典型性的熱點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生的落實(shí)情況不是很好，課后作業(yè)質(zhì)量還有待提高，等等。
四、努力方向：
去年的高三復(fù)習(xí)已經(jīng)順利結(jié)束了，可還有新的高三復(fù)習(xí)在等著我們。在今后的復(fù)習(xí)中，我們將繼續(xù)貫徹我們已形成的復(fù)習(xí)模式，學(xué)習(xí)各兄弟學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)、好做法促進(jìn)我校高三教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。
高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)3
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究高中思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》，關(guān)注高考，明確高考目標(biāo)及要求，從整體上系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中的政治所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢(shì)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教學(xué)理念，探索以學(xué)生為主體的新的復(fù)習(xí)模式。
二、工作重點(diǎn)：
1、認(rèn)真研究20xx年新高考省份文綜政治考試大綱、近三年高考試卷、新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握高考知識(shí)考查范圍、高考能力要求、總結(jié)高考特點(diǎn)、預(yù)測(cè)高考動(dòng)態(tài)。
2、做好第一輪高考復(fù)習(xí)工作，力爭(zhēng)考點(diǎn)知識(shí)的詳細(xì)講解與能力的訓(xùn)練(尤其是主干知識(shí))、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建一輪到位。挖掘考點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的延伸與遷移，關(guān)注它們與現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)政熱點(diǎn)的聯(lián)系。并輔助以一定數(shù)量的習(xí)題訓(xùn)練，力爭(zhēng)每節(jié)課有練習(xí)，目標(biāo)生的練習(xí)每?jī)商煸敿?xì)批閱一次，以達(dá)到激活考點(diǎn)知識(shí)形成能力的目的。課堂上精講，留有時(shí)間讓學(xué)生參與思考，做題訓(xùn)練。
3、在一輪復(fù)習(xí)備考過程中，關(guān)注政治學(xué)科高考應(yīng)該具備的十項(xiàng)能力逐一對(duì)照與落實(shí)到位。
三、學(xué)情分析
班上共36位學(xué)生，男生偏少，個(gè)別突出生不多。學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的有孫洪洋，馬強(qiáng)，母圣東，黃重。，孫洪洋是班上高考上線的重點(diǎn)目標(biāo)生。但班上成績(jī)兩極分化比較嚴(yán)重，后面有一大部分同學(xué)基礎(chǔ)比較差，所以班上的學(xué)習(xí)氛圍不是很濃。
四、復(fù)習(xí)目的與要求
第一輪復(fù)習(xí)的目的是，使自己牢固掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，各項(xiàng)基本能力得到培養(yǎng)和提升。在復(fù)習(xí)的過程中，要認(rèn)真做好以下幾項(xiàng)工作：
1、狠抓基礎(chǔ)
第一輪復(fù)習(xí)要解決的是學(xué)生掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)的`量和初步運(yùn)用教材知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的基本能力。從近幾年文綜政治試題的發(fā)展趨向來看，高考考查的重點(diǎn)仍然是基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是主干知識(shí)，許多試題甚至原封不動(dòng)地出自教材。同時(shí)，無論是學(xué)科內(nèi)的還是跨學(xué)科綜合的試題都需要運(yùn)用已知的知識(shí)解決未知問題，我們很難清楚劃分基礎(chǔ)知識(shí)所占的比重有多少，能力分?jǐn)?shù)有多少，但可以肯定的是不掌握相關(guān)的政治基礎(chǔ)知識(shí)，再有能力也只能是望題興嘆。“巧婦難為無米之炊”，這是人所皆知的至理名言。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)全面復(fù)習(xí)書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，邊復(fù)習(xí)邊進(jìn)行歸納總結(jié)，抓住主干知識(shí)，同時(shí)要讓知識(shí)形成體系。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，應(yīng)對(duì)照課本，整理筆記，以加深理解。整理筆記時(shí)可以補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推論、進(jìn)行聯(lián)想，這樣不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是為以后根據(jù)筆記回憶知識(shí)點(diǎn)提供了線索。另外，每周要進(jìn)行一次循環(huán)復(fù)習(xí)：先用較短的時(shí)間、較快的速度復(fù)習(xí)本周以前所學(xué)的內(nèi)容，然后再集中精力復(fù)習(xí)本周所學(xué)內(nèi)容。這樣周而復(fù)始，對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)越來越牢固。
2、注重整合
復(fù)習(xí)中要把各知識(shí)點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來，弄清各知識(shí)點(diǎn)的前因后果及知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會(huì)貫通、觸類旁通。否則，即使知識(shí)點(diǎn)背得再熟，在解答具體問題的時(shí)候，由于信息庫的知識(shí)點(diǎn)仍處于零亂狀態(tài)，沒有連成線，還是容易因某些疏漏而造成遺憾。例如，對(duì)于哲學(xué)常識(shí)部分的復(fù)習(xí)，必須根據(jù)各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識(shí)框架，從唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論和價(jià)值觀四個(gè)方面來把握。對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生必須弄清楚“是什么”、“為什么”、“怎么樣(做)”，做到全面、準(zhǔn)確地掌握。要在掌握基本概念、基本觀點(diǎn)和原理的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系。
3、突出能力
一直以來，很多學(xué)生認(rèn)為政治只要背會(huì)教材上的黑體字就行。從近些年的高考題可以看出，現(xiàn)在考試更加注重能力的考查，而學(xué)生能力的提升不是一朝一夕的事情，因此在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)該突出對(duì)基本能力的培養(yǎng)。主要是思維能力和表達(dá)能力，這兩種能力都建立在對(duì)知識(shí)全面、透徹掌握的基礎(chǔ)上。思維能力的培養(yǎng)，主要是審題的訓(xùn)練，包括審材料和審設(shè)問。因此在復(fù)習(xí)課和評(píng)講課時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生審題，結(jié)合學(xué)生的答案有針對(duì)性評(píng)講。
4、關(guān)注時(shí)政
政治是一門與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，在第一輪復(fù)習(xí)中，以當(dāng)年時(shí)政為導(dǎo)航，知識(shí)性、時(shí)政性融會(huì)貫通，是貫徹高考命題的宗旨和要求，是提高第一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求。如果在高一、高二的教學(xué)中，還難免有拘泥教材、灌輸知識(shí)的傾向，高三的復(fù)習(xí)必須站在更高的基點(diǎn)上，理解高考的意圖，體現(xiàn)并貫徹高考命題的宗旨和原則，有的放矢。同時(shí)，在第一輪復(fù)習(xí)之前，無論是試題涉及的背景還是高考要求的能力，學(xué)生都不了解也不具備，必須在高三短短幾個(gè)月里突擊強(qiáng)化訓(xùn)練，這就要求在復(fù)習(xí)中的每一節(jié)課都要做到理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)，并有意識(shí)地逐步培養(yǎng)和訓(xùn)練相關(guān)能力，通過三輪復(fù)習(xí)一步步接近高考要求，最終取得理想成績(jī)。
五、具體復(fù)習(xí)進(jìn)度安排
周次 日 期 教 學(xué) 內(nèi) 容 備 注
第一周 9.1—9.7 1、《經(jīng)濟(jì)生活》檢測(cè)2、生活在人民當(dāng)家作主的國家
復(fù)習(xí)的過程中主要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，以學(xué)案為載體，以步步高資料為輔。進(jìn)行復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)主要以課題為主，每一課用兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。一個(gè)單元復(fù)習(xí)完了后，立即進(jìn)行單元檢測(cè)。每一本書復(fù)習(xí)完后進(jìn)行全書的測(cè)試。為第二輪復(fù)習(xí)和今后的插漏補(bǔ)缺提供依據(jù)。
第二周 9.8—9.14 1、我國政府是人民的政府2、我國公民的政治參與3、單元檢測(cè)
第三周 9.15—9.21 1、我們的政府是人民的政府2、我國政府受人民監(jiān)督3、單元檢測(cè)
第四周 9.19—9.24 1、我國的人民代表大會(huì)制度2、我國的政黨制度3、我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策
第五周 9.26—10.8 1、走進(jìn)國際社會(huì)2、維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展3、單元檢測(cè)4、《政治與生活》檢測(cè)
第六周 10.10—10.15 1、文化與社會(huì)2、文化對(duì)人的影響3、單元檢測(cè)
第七周 10.17—10.22 1、文化的多樣性與文化傳播2、文化的繼承與文化發(fā)展3、文化創(chuàng)新
第八周 10.24—10.29 1、單元檢測(cè)2、我們的中華文化3、我們的民族精神
第九周 10.31—11.5 1、單元檢測(cè)2、走進(jìn)文化生活3、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮
第十周 11.7—11.12 1、文化發(fā)展的中心環(huán)節(jié)2、單元檢測(cè)
3、《文化與生活》檢測(cè)
第十一周 11.14—11.19 1、美好生活的向?qū)?、百舸爭(zhēng)流的思想3、時(shí)代精神的精華
第十二周 11.21—11.26 1、單元檢測(cè)2、探究世界的本質(zhì)3、把握思維的奧妙
第十三周 11.28—12.3 1、求索真理的歷程2、單元檢測(cè)3、唯物辯證法的聯(lián)系觀
第十四周 12.5—12.10 1、唯物辯證法的發(fā)展觀2、唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心3、創(chuàng)新意識(shí)與社會(huì)進(jìn)步
第十五周 12.12—12.17 1、單元檢測(cè)2、尋覓社會(huì)真諦3、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值
作業(yè)主要以默寫、學(xué)案、步步高課時(shí)規(guī)范訓(xùn)練為主。
第十六周 12.19—12.24 1、檢測(cè)2、《哲學(xué)與生活》檢測(cè)
第十七周 12.26—12.31 1、基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練（經(jīng)濟(jì)與生活）
第十八周 1.2—1.7 1、基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練（政治與生活）
第十九周 1.9—1.14 1、基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練（文化與生活）
高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)4
針對(duì)今年高考，在貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀政治高考考綱的基礎(chǔ)上，我們這屆高三采取了三輪復(fù)習(xí)模式。遵循了“一輪復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，二輪復(fù)習(xí)要鞏固，三輪復(fù)習(xí)提成績(jī)”的基本復(fù)習(xí)思路，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，也留下了一些遺憾。現(xiàn)將本輪備考過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)總結(jié)如下，惟愿下一屆師生，少走彎路，創(chuàng)造更優(yōu)異的成績(jī)。
一、經(jīng)驗(yàn)
1、夯實(shí)基礎(chǔ)是重點(diǎn)。近年來高考政治試題都是緊扣考點(diǎn)，考查主干知識(shí)，這也提示我們?cè)谛率诤偷谝惠啅?fù)習(xí)中我們的立足點(diǎn)應(yīng)堅(jiān)定不移地放在主干知識(shí)的復(fù)習(xí)上。對(duì)非考點(diǎn)的知識(shí)或非主干知識(shí)在教學(xué)中僅做提示。同時(shí)要告誡學(xué)生要分清主次，不要舍本逐末，過多地耗費(fèi)時(shí)間。
2、強(qiáng)化能力是關(guān)鍵。政治高考題，尤其是選擇題靈活多變，看似簡(jiǎn)單，要做對(duì)卻要花上一番功夫。這樣的題目也是學(xué)生失分最多的地方，就這類難題我們仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，它們并不是一些偏題、怪題，只是對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了變形、拓展，增設(shè)了一些條件而已。要做好這類題目，除了有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要對(duì)多處個(gè)知識(shí)的整合和綜合運(yùn)用能力。高考的這種變化提示我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置情境，注意多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的變化中去活學(xué)活用知識(shí)，做到舉一反三。
3、精講巧練是途徑。每堂課按照教學(xué)課型及要求的不同進(jìn)行教學(xué)，但留足時(shí)間讓學(xué)生反思、練習(xí)和討論是必要的。每節(jié)課留足十分鐘左右的時(shí)間給學(xué)生，這也是學(xué)校課改的.要求。每節(jié)課課前有復(fù)習(xí)，課后有練習(xí)，學(xué)生有學(xué)有思這是我們“精講”的要求。“巧練”既體現(xiàn)在每節(jié)課有練習(xí)，也體現(xiàn)在每周一次的練習(xí)上。周練是對(duì)本周所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)，題目設(shè)置一般以基礎(chǔ)題為主，同時(shí)根據(jù)高考要求，適度增加一些條件的變化。主要以高考真題和各省市的模擬題為取題對(duì)象。
4、練習(xí)講評(píng)和試題糾錯(cuò)是法寶。知識(shí)的鞏固和能力的提高都需要通過練習(xí)來檢驗(yàn)，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)暴露了問題，就必須通過練習(xí)講評(píng)來糾正錯(cuò)誤。一節(jié)好的講評(píng)課必須是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的典型問題的有效講解，必須讓學(xué)生對(duì)典型錯(cuò)誤形成一種規(guī)律性認(rèn)識(shí)，印象深刻且能在下次自覺避免犯錯(cuò)。試卷講評(píng)課既是糾錯(cuò)課，也是方法技巧課。“授人以魚，不如授人以漁”試卷講評(píng)課就是要達(dá)到這種效果。因此，老師在講評(píng)時(shí)不能就事論事了，對(duì)一類的題目或錯(cuò)誤可以進(jìn)行擴(kuò)展性講解，既要講清錯(cuò)誤原因，又要講清解題思路和技巧。特別是連續(xù)幾次都出現(xiàn)的同類錯(cuò)誤，一定要把它們羅列出來，對(duì)它們的共性和不同進(jìn)行比較，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。試題糾錯(cuò)本是學(xué)生必備的一本練習(xí)，專門收集自己的錯(cuò)題，并對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行訂正。實(shí)踐證明，這是一種行之有效的方法，對(duì)于學(xué)生改正錯(cuò)誤非常必要。
二、教訓(xùn)
1、由于始終有教學(xué)進(jìn)度壓著，所以課堂上教學(xué)方式方法比較單一。教法已形成定勢(shì)思維。
2、對(duì)教材的研究還要深入。很多內(nèi)容，沒有充分挖掘其應(yīng)有的思想性，不能根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)，找到高考的切入點(diǎn)。從題目設(shè)置上看，有些題缺乏對(duì)教材內(nèi)容的發(fā)揮，不能很好的進(jìn)行知識(shí)遷移。
3、對(duì)尖子生既要有知識(shí)的傳授又要有方法的點(diǎn)撥，同時(shí)還要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)心理挫折教育。
4、加強(qiáng)熱點(diǎn)問題的篩選和研究，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。
以上就是我們對(duì)高三政治總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)，其中肯定存在諸多的不足，望各位同行提出批評(píng)和建議。當(dāng)然，我們面對(duì)的學(xué)生和考試內(nèi)容、形式始終在變化，所以需要我們一切以時(shí)間、條件、地點(diǎn)為轉(zhuǎn)移，做到具體問題具體分析，真正的找到更適合的方法。
高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)5
高考政治第一輪復(fù)習(xí)的目的是，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
從目前文綜政治試題的發(fā)展趨向來看，高考考查的重點(diǎn)仍然是基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是主干知識(shí)，許多試題甚至原封不動(dòng)地出自教材，比如一些客觀題。至于主觀題，無論是學(xué)科內(nèi)的還是跨學(xué)科綜合的材料式問答題也都需要運(yùn)用已知的知識(shí)解決未知問題，我們很難清楚劃分基礎(chǔ)知識(shí)所占的比重有多少，能力分?jǐn)?shù)有多少，但可以肯定的是不掌握相關(guān)的政治基礎(chǔ)知識(shí)，再有能力也只能是望題興嘆‘“巧婦難為無米之炊”。為此我們從一下幾點(diǎn)入手進(jìn)行了一輪復(fù)習(xí)。
一、構(gòu)建知識(shí)體系：注重知識(shí)的前后聯(lián)系、內(nèi)在聯(lián)系，形成相對(duì)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)中要把各知識(shí)點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來，弄清各知識(shí)點(diǎn)的前因后果及知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會(huì)貫通、觸類旁通。否則，即使知識(shí)點(diǎn)背得再熟，在解答具體問題的時(shí)候，由于信息庫的知識(shí)點(diǎn)仍處于零亂狀態(tài)，沒有連成線，還是容易因某些疏漏而造成遺憾。例如，對(duì)于哲學(xué)常識(shí)部分的復(fù)習(xí)，必須根據(jù)各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識(shí)框架，從唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論和價(jià)值觀四個(gè)方面來把握。我們要求學(xué)生自主構(gòu)建每一課、每一單元、每一模塊都進(jìn)行知識(shí)體系，老師糾正、引導(dǎo)。這樣既便于學(xué)生的理解記憶，也有利于學(xué)生應(yīng)對(duì)高考中大跨度、多角度的考題需要，如08年山東考題從經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)體制分析消費(fèi)水平提高的原因。09年4月濟(jì)南市從影響消費(fèi)的因素和宏觀調(diào)控的角度分析應(yīng)如何提高農(nóng)村消費(fèi)水平。
二、梳理知識(shí)，掃除知識(shí)盲點(diǎn)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依托教材，對(duì)考綱中的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致入微的梳理，做到面面俱到，不留死角。該環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式，由學(xué)生課下完成，老師在課上對(duì)教材中的重點(diǎn)問題進(jìn)行分析或師生共同探究。
三、辨析易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)。縱觀高考客觀題的考查，大多都是針對(duì)教材中的一些重點(diǎn)知識(shí)的易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)陷阱。所以第一輪復(fù)習(xí)必須要求學(xué)生了解常見的基礎(chǔ)知識(shí)中的誤區(qū)，能夠辨別是非。如政治生活中村委會(huì)的性質(zhì)、依法行政與依法執(zhí)政等等。這一環(huán)節(jié)，要求老師研究近三年的全國各地的高考試題和09年各地的高考模擬題，做到心中有數(shù)，講解的時(shí)候才能做到有的放矢。
四、單元檢測(cè)。復(fù)習(xí)完每一單元都要及時(shí)的進(jìn)行檢測(cè)，以便于查缺補(bǔ)漏，及時(shí)反饋教學(xué)中存在的問題。試題有組內(nèi)任課教師輪流編制，主要以高考題為主，統(tǒng)考題為輔，做到精編精選，確保試題質(zhì)量能夠真實(shí)的反映學(xué)生實(shí)際情況。
五、檢查落實(shí)。再完美的計(jì)劃，如果不落實(shí)檢查，都會(huì)成為紙上談兵。為此我們加大檢查力度，課上提問、默寫與課下抽查、學(xué)習(xí)小組組內(nèi)互查相結(jié)合的'全方位的檢查體系。
通過近四個(gè)月的一輪復(fù)習(xí)，感覺仍然有很多問題沒有得到解決，復(fù)習(xí)的效果仍然與設(shè)想的有一定的差距。比如老師講的還是比較多，有很多東西仍然是不斷重復(fù)缺乏新意。學(xué)生知識(shí)遺忘比較快，經(jīng)常是復(fù)習(xí)后邊忘記前面。答題還缺乏一些方法和技巧，寫的多得分少。
面對(duì)第二輪復(fù)習(xí)，我們要在一輪復(fù)習(xí)主要突破基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將完成綜合能力和應(yīng)用能力的突破。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備從以下方面著手：
1.理解《考試大綱》，研究《考試說明》，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性我們將依據(jù)最新的《考試大綱》《考試說明》對(duì)知識(shí)考查的范圍與要求，全面把握有關(guān)政治課各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵及其范圍，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系和區(qū)別。正確理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，理清知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)于應(yīng)對(duì)高考是十分必要的，因?yàn)椤洞缶V》中有關(guān)高考內(nèi)容和要求畢竟是高考命題的依據(jù)。從歷年高考來看，政治試卷試題內(nèi)容覆蓋了《大綱》中絕大部分知識(shí)點(diǎn)，其中
有些試題是明確考查學(xué)生識(shí)記能力的，有些是明確考查學(xué)生理解能力的，盡管題干中材料相當(dāng)部分引用的是一些社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象。《大綱》還為我們?nèi)シ治龊徒獯鸶嗟念}目奠定了
2、圍繞熱點(diǎn)問題分析思考，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性
如果說一輪復(fù)習(xí)，主要是圍繞知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，使我們能在各種社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中予以再認(rèn)和再現(xiàn)，那么第二輪復(fù)習(xí)則恰恰相反，應(yīng)以社會(huì)重大時(shí)政熱點(diǎn)為中心，去多角度、多層次地尋找與其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以便對(duì)此熱點(diǎn)事件進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提出解決問題的方案和思路。因?yàn)檎螌W(xué)課是一門具有強(qiáng)烈時(shí)代特征的學(xué)科，高考試題必然會(huì)反映國家意志，重大時(shí)政熱點(diǎn)必然是高考試題的重要對(duì)象，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析說明評(píng)價(jià)重大時(shí)政熱點(diǎn)，是對(duì)應(yīng)考學(xué)生的必然要求。當(dāng)然在選擇重大時(shí)政熱點(diǎn)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行篩選，主要依據(jù)是：中央在理論時(shí)間上的重大突破點(diǎn)，即與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的新提法、新思路；國內(nèi)外重大事件的時(shí)效性，即誰最近熱，誰最熱；發(fā)生在我們周圍似乎是小事，卻又關(guān)系到國計(jì)民生的熱點(diǎn)問題。找出這些熱點(diǎn)背景材料，通過一定的切入角度，用所學(xué)知識(shí)去分析和評(píng)價(jià)。既包括涉及全球問題的如哥本哈根會(huì)議，也包括國內(nèi)的如黨的十七屆四中全會(huì)和山東特色的重大時(shí)事。要求組內(nèi)每一個(gè)老師都要做好這方面的信息搜集工作。
3、充分利用綜合訓(xùn)練提高應(yīng)試技巧二輪復(fù)習(xí)在重構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程中，會(huì)穿插很多強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生只有通過強(qiáng)化訓(xùn)練才能做到對(duì)課本知識(shí)融會(huì)貫通，提高解決實(shí)際問題的能力。做題不在多，而在精。做題重在反思和積累，反思不同題型的特點(diǎn)、基本解題思路和技巧。積累答題注意事項(xiàng)，如：答案要點(diǎn)化、要點(diǎn)段落化、觀點(diǎn)材料結(jié)合化、語言學(xué)科化。另外，要注意積累重要的時(shí)政語言，并且能夠根據(jù)設(shè)問的要求恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用時(shí)政語言，增強(qiáng)答案的時(shí)代性。
總之，高三政治第二輪復(fù)習(xí)階段，是高考沖刺的關(guān)鍵時(shí)段，為了取得理想的高考成績(jī)，作為教師在認(rèn)真?zhèn)湔n、艱辛付出的基礎(chǔ)上必須要復(fù)習(xí)得法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，只有這樣才能收到事半功倍的效果。同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的心理狀態(tài)、身體狀態(tài)，以最佳的競(jìng)技狀態(tài)迎接高考。只有這樣，才能提高高三政治復(fù)習(xí)的效率，提高高三學(xué)生的高考成績(jī)。
高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)6
回顧過去的一年，高三復(fù)習(xí)有得有失，下面就我們的教學(xué)情況簡(jiǎn)單總結(jié)如下。本屆高三復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想：以高考考綱為綱，以教材為本，以社會(huì)熱點(diǎn)、重大實(shí)際問題為素材，根據(jù)高考的特點(diǎn)與要求進(jìn)行復(fù)習(xí)，緊緊抓住課本，切實(shí)抓牢基礎(chǔ)；關(guān)注知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，形成立體知識(shí)體系；注重講練結(jié)合，突出能力培養(yǎng)；精細(xì)培優(yōu)扶弱，實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)，切實(shí)提高學(xué)生分析問題、解決問題的方法、技巧、能力，從單一知識(shí)型備考型向科學(xué)方法型全面素質(zhì)備考轉(zhuǎn)變。
一、總結(jié)以往復(fù)習(xí)思路，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)（今年9月今年年1月）
知識(shí)薄弱是百病之源，是制約考生取得好成績(jī)的關(guān)鍵因素，因此，扎牢知識(shí)基礎(chǔ)是高考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。“越是基礎(chǔ)知識(shí)就越具有決定意義，越是基礎(chǔ)知識(shí)就越有區(qū)分度。”每年從高考考場(chǎng)上走下來的考生對(duì)此都深有體會(huì)。所以在第一輪復(fù)習(xí)的效果很大程度上決定考試成敗。必須著重在基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)、基本方法的再認(rèn)識(shí)和基本技能的掌握，并力求使所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化和網(wǎng)絡(luò)化，使之形成比較完整的知識(shí)體系，能從宏觀上把握所學(xué)內(nèi)容。要求在全面覆蓋的基礎(chǔ)上強(qiáng)化每課所學(xué)知識(shí)，要求考生能確定概念與結(jié)論的類型，把握中心概念，并能從內(nèi)涵外延等多方面理解，即要對(duì)考試范圍內(nèi)的全部知識(shí)點(diǎn)做到準(zhǔn)確理解基本概念，全面把握基本原理，在把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置，從宏觀上建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識(shí)體系，做到心中有數(shù)，條理清楚，因果明確為此我們做了如下工作：
首先，緊扣考試說明，認(rèn)真弄清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從前言、標(biāo)題、提要到正文，要認(rèn)真、仔細(xì)、深入地研讀；對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要逐字、逐句、逐段地反復(fù)閱讀、思考；準(zhǔn)確把握基本概念的內(nèi)涵和外延，且能運(yùn)用概念分析、解決實(shí)際問題；對(duì)基本理論要多層次、全方位理解。其次，將教材中一些相近、相關(guān)的概念、原理，即容易混淆的問題列出來，加以比較、澄清，從而在頭腦中留下準(zhǔn)確的“圖景”。例如：“國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用”和“公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位”，這里的“主導(dǎo)”和“主體”容易混淆，要注意加以區(qū)分。“主導(dǎo)”側(cè)重于控制力；也就是說國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的控制力上；“主體”不僅是指公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)（這是就全國來講的），而且還包括國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。再次，要加強(qiáng)循環(huán)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)照課本，整理筆記，以加深理解。整理筆記時(shí)可以補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推論、進(jìn)行聯(lián)想，這樣不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是為以后根據(jù)筆記回憶知識(shí)點(diǎn)提供了線索。另外，每周要進(jìn)行一次循環(huán)復(fù)習(xí)：先用較短的時(shí)間、較快的速度復(fù)習(xí)本周以前所學(xué)的內(nèi)容，然后再集中精力復(fù)習(xí)本周所學(xué)內(nèi)容。這樣一來，周而復(fù)始，對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)越來越牢固。
二、恰當(dāng)安排知識(shí)專題，提高二輪復(fù)習(xí)效果（今年年2月4月）
二輪復(fù)習(xí)，是在第一輪鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的重組整合，強(qiáng)調(diào)教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決實(shí)際問題能力的全面提升。通過二輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步重組知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，完善體系，訓(xùn)練技能，練習(xí)不同題型，積累做題經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠掌握高考所要求的`四種能力。從而達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)的整合和解題能力的提升兩大目標(biāo)。
1、整合知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架。針對(duì)我們薄弱學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)，第二輪仍然回歸課本，以知識(shí)專題為主，梳理主干知識(shí)，當(dāng)然不是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，而是要突出主干知識(shí)，打破教材原有順序和框架結(jié)構(gòu)，優(yōu)化組合教材知識(shí)，編制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、強(qiáng)化訓(xùn)練歸納核心詞，訓(xùn)練學(xué)生思維，實(shí)施立體復(fù)習(xí)。比如，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)消費(fèi)這一考點(diǎn)時(shí)，不再讓學(xué)生局限在第一單元，而是從第一單元的價(jià)格與消費(fèi)到第二單元的消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)的反作用，到第三單元的分配中的公平與效率、社會(huì)保障體系以及第四單元的宏觀調(diào)控措施構(gòu)建兩型社會(huì)等，將知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來。為強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，每一個(gè)專題都拿出固定時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，采取的方法主要是自編網(wǎng)絡(luò)，課前默寫、個(gè)別抽查等。
2、關(guān)注熱點(diǎn)、突出能力。政治科的高考不可能不涉及重大的社會(huì)熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題。對(duì)熱點(diǎn)的處理更具有人性化，引導(dǎo)考生關(guān)注熱點(diǎn)，但又能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)知識(shí)來認(rèn)識(shí)事件本身，并能根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)和水平解決一些力所能及的問題，選拔出真正高素質(zhì)的人才。因此，考生了解社會(huì)熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題是不能缺少的，在認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象、事件時(shí)更重要的是政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
3、加強(qiáng)有效訓(xùn)練，提高審題答題能力。在目前高考制度下，考生的各種能力最終都集中體現(xiàn)為審題和答題能力。因此要加強(qiáng)審題和答題能力的培養(yǎng)，通過典型習(xí)題的“少而精”訓(xùn)練和常見錯(cuò)誤的分類分析，提高考生對(duì)試題的分析、理解能力和構(gòu)思、作答能力，包括對(duì)材料的審讀能力、關(guān)鍵詞句的提取能力、答題方向的判斷能力、相關(guān)知識(shí)的搜索能力、答題要點(diǎn)的構(gòu)建能力、知識(shí)與材料的聯(lián)系能力、不同知識(shí)的綜合能力、文字的組織和書寫表達(dá)能力等，從而使考生潛在的能力能夠得到順利的外現(xiàn)，促進(jìn)考試成績(jī)的提高。
4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)答題技巧，突出做題能力訓(xùn)練。在日常做題中，學(xué)生往往有一種不好的習(xí)慣，喜歡一看試題就動(dòng)筆，憑主觀的感覺答題，結(jié)果洋洋灑灑寫了好多，但都是離題萬里，在做題訓(xùn)練中，要強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆答題前反復(fù)研讀試題設(shè)問方向的習(xí)慣。要對(duì)不同題型（如圖表題、意義類、體現(xiàn)型、認(rèn)識(shí)型、辨析型、研究性學(xué)習(xí)等）進(jìn)行針對(duì)性地訓(xùn)練，結(jié)合具體題目，使學(xué)生在訓(xùn)練中把握高考解題的思路與方法。另一方面，要注意培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的思維習(xí)慣，依據(jù)材料和設(shè)問回答問題，切忌把所謂的方法當(dāng)成萬能的公式生搬硬套，抑制學(xué)生的答題思路和創(chuàng)造性。同一種題型，由于材料差異，解題思路也不盡相同。
5、重視定時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)講評(píng)。要注意根據(jù)題量，確定時(shí)間，使用答題紙，以高考的狀態(tài)模擬訓(xùn)練，以利于進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)、解題能力、應(yīng)試技巧等方面存在的問題。針對(duì)一輪復(fù)習(xí)學(xué)生答題速度慢的情況，平時(shí)練習(xí)中也訓(xùn)練答題的速度，提高答題的準(zhǔn)確性。注意保持適量文綜訓(xùn)練量。
我們學(xué)校每周五下午進(jìn)行文綜考試，考試按照三科復(fù)習(xí)的進(jìn)度找出相應(yīng)的訓(xùn)練題，老師利用雙休批閱周一及時(shí)公布成績(jī)和講評(píng)。
三、瞄準(zhǔn)高考、掌握技巧，重點(diǎn)訓(xùn)練。（今年年5月至6月）這段復(fù)習(xí)主要進(jìn)行了以下幾方面訓(xùn)練：
1.對(duì)近三年的高考試題進(jìn)行分析，熟悉高考題型與讀題、審題、答題的基本要求。2.進(jìn)行各項(xiàng)題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上對(duì)各種題型的解題技巧與方法進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)、歸納。
3.聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)訓(xùn)練，如關(guān)注民生問題等重大時(shí)事政治，瞄準(zhǔn)高考動(dòng)態(tài)，進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練。對(duì)各類試題、資料、信息以我為主合理篩選，并對(duì)其參考答案認(rèn)真審核，堅(jiān)決杜絕對(duì)個(gè)別試題答案的死記硬背，用死答案去對(duì)付活試題是沒有用的。
這一階段的目標(biāo)與任務(wù)：按高考題型示例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合全真模擬訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生審題的準(zhǔn)確性、書寫的規(guī)范性、答題的邏輯性、思維的創(chuàng)新性；引導(dǎo)學(xué)生制定符合自身特點(diǎn)和實(shí)際的自由復(fù)習(xí)計(jì)劃，并監(jiān)督落實(shí)；回歸課本，回扣教材知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；組織學(xué)生暢談感悟高考題，舉辦高考講座；教育學(xué)生降低高考期望值，正確對(duì)待升學(xué)與就業(yè)，以平常的心態(tài)參加高考。
高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)7
馬玉娟上了一堂“我國政府是人民政府”的高效復(fù)習(xí)示范課，我們和宿松縣程集中學(xué)的老師共同聽課，接下來，我們高三政治組的幾位老師進(jìn)行了研討，現(xiàn)將情況整理如下：
教學(xué)思路與目標(biāo)評(píng)議：堅(jiān)持育人為本：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，關(guān)注學(xué)生發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生理解、支持政府工作，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
面向全體學(xué)生：設(shè)計(jì)的.教學(xué)課件、板書及提問的內(nèi)容，了解整體水平，關(guān)心不同類型學(xué)生的需要。因材施教：根據(jù)學(xué)生不同才能、特長(zhǎng)、興趣及性格教學(xué)。這個(gè)班有統(tǒng)招生、定向生、擇校生，我們覺得馬老師兼顧。制定了具體的三維目標(biāo)，并體現(xiàn)了教學(xué)全過程之中。
教學(xué)內(nèi)容與過程評(píng)議
科學(xué)準(zhǔn)確：能準(zhǔn)確把握課時(shí)知識(shí)內(nèi)容，無重大知識(shí)性錯(cuò)誤。但所舉個(gè)別例子值得商榷。
處理得當(dāng)：對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行加工、整理，抓住重點(diǎn)：政府四個(gè)職能以及每個(gè)職能的具體要求；突破難點(diǎn)：四個(gè)職能的交叉、公共服務(wù)與社會(huì)公共服務(wù)比較以及政府的作用。
基本功扎實(shí)、熟練自如：對(duì)所涉及的教材、政府知識(shí)的內(nèi)容運(yùn)用自如，不照本宣科。
教學(xué)形式
靈活多樣：適應(yīng)學(xué)生各種能力發(fā)展的需要，教學(xué)環(huán)節(jié)生動(dòng)活潑，形式多樣，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)效果很好。
善于組織：發(fā)揮學(xué)生的主體地位，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)開展探索學(xué)習(xí)活動(dòng)。
善用媒體：多媒體使用恰當(dāng)、合理、有效。
教學(xué)方法
邏輯性強(qiáng)：圍繞政府職能、性質(zhì)、宗旨、作用順序，分別講清是什么，為什么及怎么辦這個(gè)邏輯順序。
啟發(fā)引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生討論（如管得越多的政府是好政府）并運(yùn)用有效的提問技巧，啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
通俗易懂：講授簡(jiǎn)潔，易被學(xué)生接受。
開放性強(qiáng)：尊重學(xué)生差異，開發(fā)學(xué)生潛能，允許學(xué)生異議或犯錯(cuò)。
突破性強(qiáng)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐和探究。
教學(xué)效果
最大亮點(diǎn)：（1）結(jié)合安徽高考實(shí)際
（2）課后總結(jié)“1個(gè)關(guān)系、1個(gè)原則、3個(gè)途徑、4個(gè)職能”
達(dá)成教學(xué)目標(biāo)：通過互動(dòng)，使教學(xué)習(xí)目標(biāo)在學(xué)生身上得以實(shí)現(xiàn)
培養(yǎng)興趣習(xí)慣：有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。
促進(jìn)學(xué)生思維能力等學(xué)習(xí)能力的提高。
課堂氣氛良好：管理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快、輕松、有序、和諧參與度高。
美中不足：個(gè)別例子值得商榷，個(gè)別幻燈片文字較多，學(xué)生來不及思考，既是復(fù)習(xí)課可告訴這節(jié)內(nèi)容涉及“政府為什么要做某事？怎樣做某事？”
高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)8
在今年屆高三的高考復(fù)習(xí)過程中，我們認(rèn)為比較好的做法有：
1、學(xué)案式教學(xué)。
在學(xué)生自己復(fù)習(xí)考綱規(guī)定的考點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，教師設(shè)計(jì)的學(xué)案內(nèi)容主要包括：高考真題、自我檢測(cè)兩個(gè)部分。要求學(xué)生自己總結(jié)每一個(gè)單元的知識(shí)體系，提出自己不懂的問題。做題的同時(shí)總結(jié)考查到的知識(shí)點(diǎn)。這樣做的好處是可以發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用，實(shí)現(xiàn)講和練的結(jié)合、課本知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合。增加了學(xué)生動(dòng)手的訓(xùn)練。
2、不間斷的時(shí)政滲透。
從高三一開始，我們就在每節(jié)課前讓學(xué)生輪流準(zhǔn)備時(shí)政材料，并用學(xué)過的所有知識(shí)來解讀這些材料。開始是一個(gè)學(xué)生把材料和與知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)都說出來，后來是一個(gè)學(xué)生說出時(shí)政，其余的學(xué)生來從不同的模塊找到與知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，再后來是師生根據(jù)學(xué)生提供的時(shí)政材料提出問題并解答的方式來訓(xùn)練學(xué)生的能力。這樣的一個(gè)過程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、篩選材料、提出問題、學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽，可以說是全方位的鍛煉了學(xué)生的能力。
3、及時(shí)的反饋和訓(xùn)練。
我們總是見縫插針的給學(xué)生一些訓(xùn)練題，一些作業(yè)和考試。無論是作業(yè)和訓(xùn)練的試題，我們都能及時(shí)的批改，并根據(jù)需要寫上相應(yīng)的.評(píng)語。這是一個(gè)評(píng)價(jià)和反饋的過程，也是一個(gè)教師和學(xué)生就教和學(xué)的過程進(jìn)行溝通的途徑，既可以使老師及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，又可以使學(xué)生得到評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找到方向。
4、提高課堂效率。
這是教學(xué)取得好的效果最重要的一點(diǎn)。最關(guān)鍵的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們的做法是想辦法讓學(xué)生動(dòng)的更多，給學(xué)生更多的動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的機(jī)會(huì)。比如上面提到的講時(shí)政和知識(shí)。還有把學(xué)生的錯(cuò)題分類，不同的小組負(fù)責(zé)不同的類型，然后自己講；發(fā)現(xiàn)學(xué)生中做的好的，請(qǐng)學(xué)生講；默寫；教給學(xué)生記憶的方法，限時(shí)背誦
5、關(guān)注學(xué)生的情緒、態(tài)度、心里狀態(tài)。
也就是促進(jìn)非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的作用。經(jīng)常找學(xué)生談話，談學(xué)習(xí)方法、知識(shí)體系、想問題的角度、心里調(diào)節(jié)這些對(duì)高三學(xué)生是必要的。這樣可以與學(xué)生建立起相互信任的建設(shè)性的關(guān)系，有利于教育影響發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。
以上就是我們?cè)诮虒W(xué)的過程中覺得比較有用的做法，是我們想到也做到的。根據(jù)今年的高考閱卷的一些感觸，在今年的高考復(fù)習(xí)中，除了做到上面說的以外，我們覺得還有以下幾個(gè)方面是要努力的：
1、形成每一個(gè)模塊知識(shí)的學(xué)科邏輯體系的同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的多層次多角度的理解和運(yùn)用。也就是說，在復(fù)習(xí)的過程中，要更加注重學(xué)生從整體上把握學(xué)科主干知識(shí)的能力，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)靈活的處理和解決自己在考試中遇到的問題。這是一種重要的學(xué)科能力。具體表現(xiàn)就是能夠用幾句話表達(dá)出一個(gè)模塊的知識(shí)，這幾句話中要包含這個(gè)模塊主要的概念和基本原理。同時(shí)，也要注重針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的發(fā)散性的訓(xùn)練，從不同的角度和層次來解讀，注重主干知識(shí)之間的聯(lián)系的理解和運(yùn)用。尤其是要打通模塊之間的聯(lián)系。既能以小見大，又能從大到小。在點(diǎn)、線、面之間能游刃有余。
2、答題的規(guī)范性訓(xùn)練，要從一開始就進(jìn)行。給學(xué)生提供正規(guī)的答題紙樣本，并能用信息技術(shù)手段讓學(xué)生看到不同的答題方式的情況，使學(xué)生形成正確的書面表達(dá)的習(xí)慣。
3、在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的參與度上下更多的功夫，動(dòng)更多的腦筋。這就需要教師有更高的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，怎樣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)好、學(xué)會(huì)、學(xué)得快樂是我們努力的方向。我們會(huì)在教學(xué)中不斷的觀察和思考，從細(xì)節(jié)的改進(jìn)入手。爭(zhēng)取更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
借鑒其他學(xué)校和老師的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)的向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí)。大體的計(jì)劃：9月：上完并復(fù)習(xí)完選修3
高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)9
在教研室、學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們把夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力作為整個(gè)政治復(fù)習(xí)過程的兩個(gè)根本著眼點(diǎn)。今年我校高考取得了較為理想的成績(jī)。現(xiàn)就今年高考復(fù)習(xí)中的一些做法，簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
一、廣集高考信息，研究高考導(dǎo)向，明確高考目標(biāo)，提高備考針對(duì)性。
1、重視復(fù)習(xí)方略落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃
教研組在深入全面分析掌握各種復(fù)習(xí)教學(xué)信息基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己歸納整理提煉出具有自身教學(xué)風(fēng)格的并適合本校學(xué)生高考復(fù)習(xí)理念和模式，具體有以下幾方面：
復(fù)習(xí)策略系統(tǒng)化：要有明確的目的，因素要考慮周全，有計(jì)劃、有反饋并及時(shí)采取補(bǔ)救，講實(shí)效。
復(fù)習(xí)計(jì)劃具體化：大到一學(xué)年，小到一節(jié)課的課時(shí)計(jì)劃都要認(rèn)真制定，科學(xué)合格安排時(shí)間。
復(fù)習(xí)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化：?jiǎn)卧R(shí)結(jié)構(gòu)化，形成知識(shí)點(diǎn)（如具有規(guī)律性問題切入點(diǎn)），人地關(guān)系線，地圖面知識(shí)體系，綜合運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)過程階段化：第一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)拉網(wǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，第二輪專題講座，拓展思維和答題思路，第三輪綜合訓(xùn)練，剖析提升能力，查缺補(bǔ)漏，優(yōu)化沖刺。復(fù)習(xí)中根據(jù)年級(jí)組安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，每次考試中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生在問答題中出現(xiàn)的普遍問題，通過分析了解學(xué)生的弱項(xiàng)和教師復(fù)習(xí)中存在的不足，成為下一步復(fù)習(xí)教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。復(fù)習(xí)課型多元化：主要有基礎(chǔ)知識(shí)整理梳理課、專題課（方法專題、知識(shí)專題、解題策略專題）、講評(píng)課等。
2、加強(qiáng)研究高考提高應(yīng)考實(shí)效
開學(xué)以后，xxxx屆高三政治備課組對(duì)高考試題及《考試說明》（政治部分）進(jìn)行了大量的研究。認(rèn)清了高考難度不會(huì)太大，以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)的應(yīng)用為主。因此，備課和編制練習(xí)題時(shí)，對(duì)難度有個(gè)較為準(zhǔn)確的定位。做好兩個(gè)加強(qiáng)：加強(qiáng)為高考備課，發(fā)揮針對(duì)性教學(xué)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重基礎(chǔ)知識(shí)與前沿科技的綜合，與生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系，注意培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力和組織文字、自我組織答案的能力并在平日嚴(yán)格要求及訓(xùn)練。
每次備課，都要查閱大量的資料，并不斷向其他學(xué)校進(jìn)行咨詢和請(qǐng)教，研究教法、考綱、和近幾年的高考題，提高了水平和層次。主要研究包括近年來的高考試卷，高考試卷分析研究報(bào)告，專業(yè)教學(xué)雜志及網(wǎng)絡(luò)發(fā)表的最新測(cè)試題，后期各地信息題中政史地三科共同的熱點(diǎn)題，高考考試大綱，學(xué)生們用過的教材及學(xué)生的學(xué)情信息。
通過研究認(rèn)識(shí)到，高考既重視知識(shí)的全面性，又重視知識(shí)的擴(kuò)展性。一輪復(fù)習(xí)要側(cè)重課本知識(shí)的全面性、準(zhǔn)確性；二輪復(fù)習(xí)要側(cè)重知識(shí)的綜合性和擴(kuò)展性；三輪復(fù)習(xí)要側(cè)重知識(shí)的應(yīng)用性。
二、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力培養(yǎng)，達(dá)成高考能力要求
1、強(qiáng)化主干知識(shí)培養(yǎng)學(xué)科能力
一輪復(fù)習(xí)時(shí)力爭(zhēng)面面俱到（不漏知識(shí)點(diǎn)）（注：此作法與高考不強(qiáng)調(diào)知識(shí)覆蓋面并不沖突），控制題目的難度，控制難題的數(shù)量，面向?qū)W生實(shí)際，面向基礎(chǔ)知識(shí)的熟練和鞏固。二輪復(fù)習(xí)把主要時(shí)間和精力安排在學(xué)科內(nèi)專題的復(fù)習(xí)上，不過早進(jìn)行學(xué)科間綜合的專題訓(xùn)練。按照考試說明的具體要求，不留死角。
2、重視對(duì)政治基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)
在文綜考試中，對(duì)于政治的考試中，基礎(chǔ)知識(shí)顯得尤為重要。因此在教學(xué)中，我們狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。每節(jié)課拿出5分鐘左右的時(shí)間，對(duì)上節(jié)課的基本知識(shí)進(jìn)行檢查默寫，對(duì)于學(xué)生沒有掌握的基本知識(shí)，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，通過不斷地強(qiáng)化，讓學(xué)生掌握好基本知識(shí)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生成功，重視學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)非智力因素。
1、結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際確定學(xué)法指導(dǎo)的基本原則
幫助學(xué)生樹立信心，客觀真實(shí)地分析自己，確定努力方向。告訴學(xué)生，世上只有你自己最了解自己，學(xué)習(xí)也一樣，根據(jù)自己二年來的政治學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分析自己水平，確定自己在政治學(xué)習(xí)中的方向，奮斗目標(biāo)。這對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)過程具有深遠(yuǎn)意義，你要把奮斗目標(biāo)定得很高，必按很高的標(biāo)準(zhǔn)去努力，客觀地分析確定合理目標(biāo)，會(huì)對(duì)以后幾個(gè)月復(fù)習(xí)產(chǎn)生有利指導(dǎo)作用，確定哪些地方多花些時(shí)間，哪些地方可以放過，有效地提高自己的政治成績(jī)。
2、加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)
讓學(xué)生整理課堂筆記，動(dòng)手動(dòng)腦，課后整和、添加知識(shí)點(diǎn)。建立錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)本，不僅整理出答案，還要分析出思維的誤區(qū)，這樣既加深了印象又提高了能力。加強(qiáng)政治基本技能的日常訓(xùn)練。在政治教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生材料的閱讀分析能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握基本的.答題格式和要求，提高學(xué)生得分的能力。
3、加強(qiáng)政治語言表述的教學(xué)
《考試說明》的政治技能中的最后一項(xiàng)也即要求最高的一項(xiàng)是“進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述。”，不少學(xué)生認(rèn)為文字表述是語文老師的事情，語文功底不好的學(xué)生答題自然不好。其實(shí)，一個(gè)人的語言是思維的呈現(xiàn)方式，高考答題中的語言表述的訓(xùn)練尤為重要。
我們是按照三個(gè)層次進(jìn)行訓(xùn)練的：
（1）正確的表述，沒有歧義，盡量用課本語言表述，；（2）完整的表述，沒有信息丟失，盡量多角度分析，不遺漏知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)槎啻鹆艘话悴豢鄯郑?/p>
（3）邏輯的表述，沒有相互割裂甚至自相矛盾。4、加強(qiáng)考前心理輔導(dǎo)
考前心理輔導(dǎo)對(duì)取勝高考是非常重要的。主要有三方面，一是通過有針對(duì)性的輔導(dǎo)減輕或消除學(xué)生考前焦慮心理；二是要告誡學(xué)生，高考題多數(shù)是平時(shí)沒有見過的，雖然背景材料新，問法新，但答題的出發(fā)點(diǎn)還是平時(shí)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，正所謂“材料在外，答案在內(nèi)（課本內(nèi)）”，所以，只要認(rèn)真審題，從材料和問題中找出解決該問題的基礎(chǔ)知識(shí)，拿分還是很容易的；三是要告誡學(xué)生高考是選拔性考試，不是每道題都是為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備的，在高考中遇到不會(huì)的題是正常的。成功的心理輔導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生以良好的心態(tài)去完成考試，使學(xué)生能正常或超常發(fā)揮自己的水平。
新學(xué)期工作思路：加強(qiáng)教材基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析歸納綜合問題及自主探索的能力。
1、深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教,努力提高45分鐘效率,認(rèn)真批改作業(yè)練習(xí),做到“有做必批”。
2、備課組分工合作,進(jìn)行集體備課,加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流,備課組內(nèi)部多聽課,多交流,集思廣益,以不斷完善。加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)與答題,針對(duì)性的輔導(dǎo)不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生,具體問題具體分析。
3、對(duì)于一些有基礎(chǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生,重點(diǎn)培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力;對(duì)于基礎(chǔ)差,但學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生,要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的消化,多鼓勵(lì)他們,使其保持學(xué)習(xí)的熱情;對(duì)于基礎(chǔ)差,而且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的同學(xué),進(jìn)可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,使他們能集中精力聽好每節(jié)課,掌握基礎(chǔ)知識(shí)。做到全盤計(jì)劃,有序復(fù)習(xí)。
4、在總復(fù)習(xí)過程當(dāng)中做到整體部署、分段實(shí)施、步步走穩(wěn)、段段落實(shí),明確復(fù)習(xí)過程,做到心中有數(shù)。第一輪復(fù)習(xí)以單元復(fù)習(xí)為主,第二輪復(fù)習(xí)以專題復(fù)習(xí)為主,第三輪復(fù)習(xí)以綜合復(fù)習(xí)和適應(yīng)性訓(xùn)練為主。練習(xí)、考試合理安排。精選題目,認(rèn)真批改,細(xì)心總結(jié)分析,有針對(duì)性的講解,提高聯(lián)系、考試的效果。注意實(shí)效得分。綜合性試卷答題中學(xué)生存在的最大問題是標(biāo)準(zhǔn)答案與學(xué)生的答案懸虛太大,學(xué)生的回答普遍不全、不準(zhǔn)、不簡(jiǎn)、層次不清、東拼西湊,卷面也不整潔,字跡不清楚。
針對(duì)上述問題指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)客觀題,強(qiáng)化主觀題,適應(yīng)練題量,效度練采分點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生在解答綜合題方面注意以下幾點(diǎn):
①看清小題配分
②認(rèn)真審題,弄清題意。
③里清思路,確定答題范圍、重點(diǎn)和層次,答案結(jié)合采分點(diǎn)。④善于提取材料中的有效信息,能科學(xué)合理地判斷、歸納、辨別、分析成因,解決問題。
⑤答案要簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)10
我隨高中組全體同志于2月19日至3月23日歷時(shí)一個(gè)多月深入11所高中校聽高三復(fù)習(xí)課14節(jié)。通過聽課我認(rèn)為現(xiàn)在高三政治總復(fù)習(xí)有如下特點(diǎn)：
一、 全體高三 政治教師的敬業(yè)精神強(qiáng)，全身心地投入到復(fù)習(xí)中。
表現(xiàn)在教師備課認(rèn)真細(xì)致，深入鉆研教材，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。上課滿腔熱情，努力提高課堂效率，全體教師精神狀態(tài)好，都在努力為20xx年高考取得好成績(jī)奮力拼搏，我認(rèn)為這是搞好今年高考復(fù)習(xí)的前提條件。
二、復(fù)習(xí)計(jì)劃制定得基本科學(xué)合理。
各校在復(fù)習(xí)中都按縣教研室的安排制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，有的計(jì)劃制定得很細(xì)，基本上分三段復(fù)習(xí)，一是基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，二是專題復(fù)習(xí)，三是跨學(xué)科綜合復(fù)習(xí)。每個(gè)階段制定出具體的周課時(shí)計(jì)劃，一步一個(gè)腳印地按計(jì)劃使復(fù)習(xí)步步深入。
三、狠抓基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)。
在復(fù)習(xí)中，大部分教師都注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，這是十分必要的。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是能力的載體，雖然3+小綜合考試強(qiáng)調(diào)了綜合能力的考察，但是能力來源于基礎(chǔ)知識(shí)，沒有豐富的扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)能力就是無源之水、無本之木。各小在狠抓基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)，力求使基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更扎實(shí)這方面做得比較好的有下倉中學(xué)、四中、橋中、樓中、下營等學(xué)校。另外，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，各校注重了在體系中把握知識(shí)，給知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上升到新的層次，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這就培養(yǎng)了學(xué)生綜合理解知識(shí)的能力，為知識(shí)的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。
四、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，體現(xiàn)了政治可的時(shí)代性、說服力和戰(zhàn)斗力。
各校教師在備課中認(rèn)真研究了時(shí)事的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，利用大量時(shí)政背景材料幫助同學(xué)運(yùn)用基本觀點(diǎn)和原理進(jìn)行分析，這種做法是政治課的內(nèi)在要求，也符合高考的方向。在回答問題時(shí)，有的學(xué)校還搞了學(xué)科內(nèi)的綜合，用經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治的有關(guān)原理分析同一個(gè)材料。在分析中，充分發(fā)揮了學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)行了發(fā)散性的思維，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng) 。
五、教法改革加大了力度體現(xiàn)了合作教學(xué)的精神。
在教法上很多學(xué)校的教師都注意調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，實(shí)施師生合作、生生合作的群體復(fù)習(xí)方法，有的學(xué)校還充分發(fā)揮了小教員的作用。這樣，使學(xué)生在主動(dòng)探索中使知識(shí)升華，大大提高了復(fù)習(xí)效率。這方面做得比較好的有擂中、樓中、敦中等學(xué)校。最近教研室提出“導(dǎo)學(xué)諧振、主動(dòng)探索、主體發(fā)展”的教學(xué)模式，旨在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我提高的能力。我們政治課的教學(xué)也應(yīng)該貫徹這一模式。
六、實(shí)施情感教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
由于文班學(xué)生大部分都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)中要盡量多表揚(yáng)，少批評(píng)，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)，才能提高升學(xué)率。我們不少教師在復(fù)習(xí)課上滿腔熱忱，和藹可親，博得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使群體水平得到提高。在著方面李景清、王懷永、李東、王淑英、劉曉霞等老師都做得較好。特別是李景清老師表現(xiàn)得更出色，學(xué)生說他在課堂上好象慈父一般，老師這樣愛戴我們，我們沒有理由不好好學(xué)習(xí)。通過情感的`投入，激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)不息，這樣就會(huì)有更多的學(xué)生通達(dá)勝利的彼岸。
采用了電教手段，提高了課堂效率。復(fù)習(xí)中不少老師輔之以電視、投影等電教手段，加大了課堂容量，節(jié)省了時(shí)間提高了效率。
當(dāng)然，我們?cè)趶?fù)習(xí)中還有很多需要改進(jìn)的地方，結(jié)合聽課中存在的問題，就今后復(fù)習(xí)提幾點(diǎn)想法。
一、 要認(rèn)真研究考綱，把握好復(fù)習(xí)范圍。
我們每位教師都要認(rèn)真研究考綱，把考綱與《文科綜合能力測(cè)試改核內(nèi)容》結(jié)合起來學(xué)習(xí)。改綱對(duì)改核內(nèi)容規(guī)定的比較籠統(tǒng)概括，而《改核內(nèi)容》規(guī)定的比較具體。通過學(xué)習(xí)研究，把握哪些內(nèi)容是必須復(fù)習(xí)的核心內(nèi)容，哪些內(nèi)容是不作改考要求的。比如宗教這一節(jié)中“宗教及其社會(huì)作用”這一框題就不做考試要求，也有增加的內(nèi)容，如：邪教問題等。哪些內(nèi)容考，哪些內(nèi)容不考教師要做到心中有數(shù)。不能做無用功。另外，還要結(jié)合學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》重點(diǎn)內(nèi)容尤其是運(yùn)用層次的，凡能與重大時(shí)事政治相聯(lián)系的，都必須重點(diǎn)把握，在教學(xué)內(nèi)容上要堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的額統(tǒng)一。
二、要堅(jiān)強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富更新自己的知識(shí)。
作為我們政治教師要始終把學(xué)習(xí)、豐富、更新自己的知識(shí)作為一項(xiàng)重要、長(zhǎng)期的工作去抓。針對(duì)今年文科小綜合考試，對(duì)于我們來說都是新事物，要努力學(xué)習(xí)新高考的模式。要向地理、歷史老師請(qǐng)教，尤其是對(duì)一些歷史事件如何從政治角度去分析，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)探索。另外，要加強(qiáng)時(shí)事政策的學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)黨的重大路線、方針和政策，尤其是十五屆五中全會(huì)和九屆人大四次會(huì)議精神我們要深刻領(lǐng)會(huì)。要學(xué)習(xí)《政府工作報(bào)告》，用政治的觀點(diǎn)、原理進(jìn)行分析。只有通過學(xué)習(xí)，我們本身對(duì)黨的路線年、方針、政策理解深透了，我們才能抓住重點(diǎn)有的放矢地去把握。加強(qiáng)對(duì)時(shí)事政策的學(xué)習(xí)是我們貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的前提條件。
三、要進(jìn)一步明確復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。
我們的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想應(yīng)該是“狠抓基礎(chǔ)、聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)能力、創(chuàng)新思維、主體發(fā)展”，各校在復(fù)習(xí)中都注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固，而且對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)也注意了在體系中去把握，力求把書讀薄，這是十分必要的。但是我們把握基礎(chǔ)知識(shí)的目的在于提高能力，（認(rèn)識(shí)能力、辨別能力、理解、分析、解決問題的能力，尤其是這次綜合能力考試，對(duì)能力要求更高。）能力的提高要以基礎(chǔ)知識(shí)為載體，以聯(lián)系實(shí)際的背景材料為訓(xùn)練內(nèi)容，在訓(xùn)練中充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，進(jìn)行發(fā)散性思維。這種發(fā)散性思維本身就是一種將舊知識(shí)與新知識(shí)重新組合，構(gòu)成一個(gè)新的、更清晰的整體。因此，這種組合包含了明顯的創(chuàng)造性行為。以后三科綜合更需要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，學(xué)生只有創(chuàng)造思維，其認(rèn)識(shí)層次才能發(fā)展。在指導(dǎo)思想上要以提高能力和創(chuàng)造思維為中心，這是新高考所要求的。
另外，在復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定上要堅(jiān)持先復(fù)習(xí)哲學(xué)，后復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)和政治。用辯證唯物主義的觀點(diǎn)、原理指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)和政治的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)哲學(xué)時(shí)，可以用經(jīng)濟(jì)和政治豐富哲學(xué)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)和政治時(shí)，又必須把它的關(guān)點(diǎn)、原理上升到哲學(xué)的高度去認(rèn)識(shí)。這樣互相印證、互相滲透也是學(xué)科內(nèi)綜合所要求的。在這點(diǎn)上上倉中學(xué)做得較好。有的學(xué)校沒有這樣做，經(jīng)過指導(dǎo)分別做了調(diào)整。
四、加大教法改革的力度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
通過聽課，有不少教師在教法改革上加大了力度，但也確有一部分教師工作勤勤懇懇，不辭辛苦，但在教法上還是比較陳舊，老師講，學(xué)生聽，極大地影響了復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)中我們必須做到：備大綱、備教材、備學(xué)生、備方法、備作業(yè)。就如何優(yōu)化教學(xué)過程動(dòng)腦思考，尤其是備學(xué)生、備方法，我們要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，千方百計(jì)要讓學(xué)生動(dòng)起來。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能是知識(shí)在學(xué)生身上得到落實(shí)，學(xué)生的能力才能得到提高。要認(rèn)真貫徹我室提出的“導(dǎo)學(xué)諧振，主動(dòng)探索，主體發(fā)展”的教學(xué)基本模式。貫徹這一基本模式重要是轉(zhuǎn)變觀念，一要相信學(xué)生、依靠學(xué)生，教師要教給他們思考問題的方法，讓他主動(dòng)探索，發(fā)展智能。二要嚴(yán)密組織，使學(xué)生的每項(xiàng)活動(dòng)都要在教師的嚴(yán)密組織下進(jìn)行，決不能放羊式。要真正讓學(xué)生動(dòng)腦思考問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的思維空間。
五、要加大練習(xí)的力度，強(qiáng)化課堂反饋。
練習(xí)一是要貼近新高考，搞一些與新高考練習(xí)題型相一致的題進(jìn)行練習(xí)。如：學(xué)科內(nèi)一材多用題，學(xué)科間一材多用題。要與地理、歷史老師多聯(lián)系，多探討高考趨勢(shì)，讓學(xué)生盡量適應(yīng)新高考。二是聯(lián)系實(shí)際的大題要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性所謂的能力，既要從宏觀上去考慮，又要從微觀上考慮答哪些內(nèi)容。在學(xué)生發(fā)散性思維充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上教師要給學(xué)生比較科學(xué)的答案，幫助學(xué)生摸索答題思路 ，掌握答題規(guī)律。不猜題押題，但重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題的背景材料要讓學(xué)生知道問題的原委。
六、要強(qiáng)化時(shí)事的學(xué)習(xí)，使政治課 具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。
在復(fù)習(xí)中有好多學(xué)校成立了時(shí)事述評(píng)小組、時(shí)事報(bào)道小組，這是十分必要的。各校在復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)時(shí)事的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事的習(xí)慣。對(duì)國內(nèi)外大事要幫助學(xué)生用經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。學(xué)生只有掌握了大量的時(shí)事背景材料，才能在答題中處變不驚，答出好成績(jī)。新高考對(duì)我們每個(gè)教師都是新事物，我們要大膽探索，勇于實(shí)踐，奮力拼搏，大戰(zhàn)三個(gè)月，力爭(zhēng)20xx年高考政治學(xué)科五縣第一。
高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)11
我校政治學(xué)科在一輪復(fù)習(xí)中主要注重1、抓主干、構(gòu)體系，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)2、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力3、注重基本答題能力培養(yǎng)，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。通過以上做法，我校在上個(gè)學(xué)期末的省質(zhì)檢中的政治學(xué)科成績(jī)名列同類校前茅。
第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化的關(guān)鍵時(shí)期，也是促進(jìn)學(xué)生閱讀理解、能力發(fā)展、綜合運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期。因此，第二輪復(fù)習(xí)在高考備考中顯得特別重要。為了使第二輪復(fù)習(xí)有序有效，我認(rèn)為應(yīng)作好四方面的工作。
第一、創(chuàng)設(shè)精致教學(xué)。
提高課堂效益，必須實(shí)行精致教學(xué)、有效教學(xué)。
精致備課：教師應(yīng)將備課的著力點(diǎn)放在對(duì)教材和考試說明的研究上，放在對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考試熱點(diǎn)的如何突破上，放在對(duì)資料的廣泛涉獵和綜合篩選上，放在對(duì)學(xué)情深入了解上。
精致課堂：課堂教學(xué)是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵和核心所在，打造精致課堂，就要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生以充分的思維時(shí)間和空間；要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)流程，減少無效、低效的教學(xué)環(huán)節(jié)；要教考對(duì)路、以考定教，精講精練，對(duì)那些考試說明中沒有要求的、不符合我省高考實(shí)際的、舊的過時(shí)的東西，堅(jiān)決不講。
精致練習(xí)：練習(xí)不是越多越好，也不是越少越好，不是越難越好，也不是越易越好。精致練習(xí)關(guān)鍵在于練習(xí)是否符合學(xué)生實(shí)際，是否符合高考實(shí)際，是否有利于學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。我校后一階段將側(cè)重高考真題及專項(xiàng)（計(jì)算題、漫畫題、圖表題等）演練。
第二、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力，嚴(yán)格規(guī)范答題。
能力是在接受知識(shí)的過程中形成、在運(yùn)用知識(shí)的過程中表現(xiàn)出來，并在應(yīng)用中得到發(fā)展的。政治課教學(xué)不僅要教給學(xué)生基本知識(shí)、做人道理，更重要的是要教給學(xué)生會(huì)動(dòng)腦思考，在教師指導(dǎo)下能夠自己去探索自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象的奧秘。因此，通過創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，提取有效信息，概括出材料的.大意、相互關(guān)系和特征，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把問題與觀點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新整合，建構(gòu)知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)能力。
注意書寫與答題格式的規(guī)范性訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的有序性、流暢性，養(yǎng)成有理有據(jù)地分析問題的良好習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度，對(duì)提升政治成績(jī)是十分有效的。為此，教師要培養(yǎng)學(xué)生具有要點(diǎn)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)答題的中心語、關(guān)鍵詞，不能眉毛胡子一把抓，機(jī)械地背誦一大片；要把解題的方法和一般規(guī)律性的東西作為常規(guī)要求，貫穿在課堂、練習(xí)之中，嚴(yán)格要求，不斷強(qiáng)化，使答題規(guī)范成為學(xué)生的答題習(xí)慣。對(duì)一些不能按規(guī)范要求答題的學(xué)生，要實(shí)施盯人戰(zhàn)術(shù)，從多個(gè)方面做工作，不斷鼓勵(lì)和督促他們規(guī)范答題。
第三、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，分層教學(xué)。
對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)加強(qiáng)能力培養(yǎng)，對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，作業(yè)可采取“套餐制”即分成基礎(chǔ)題（所有學(xué)生必須做）和提高題（由學(xué)生根據(jù)自己的能力和目標(biāo)選做），梯級(jí)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)。
第四、以激勵(lì)為主，調(diào)整好學(xué)生情緒。
注意師生之間的溝通，教師要多關(guān)愛學(xué)生，重視學(xué)生的情緒變化，常和學(xué)生談心，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助其緩解因緊張而產(chǎn)生的各種心理壓力。
（1）作為高考的指導(dǎo)者，教師首先要調(diào)整好自己的情緒，以飽滿的熱情去指導(dǎo)學(xué)生，以火熱的激情去影響學(xué)生，以善意的語言去激勵(lì)學(xué)生，以誠信行動(dòng)去感染學(xué)生，使他們有一個(gè)良好的心態(tài)，輕裝上陣，以積極的心態(tài)主動(dòng)迎接高考的挑戰(zhàn)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移和化解各種矛盾，始終保持樂觀的精神和平穩(wěn)的心態(tài)。緊張有度，輕松愉快，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及考場(chǎng)上的臨場(chǎng)發(fā)揮都十分重要。
（3）幫助或指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好生物鐘，使學(xué)生的興奮點(diǎn)與高考時(shí)間相一致，堅(jiān)決避免無休止的加班加點(diǎn)。
高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)12
高考結(jié)束了，備課組一年的辛苦工作終于在六月瓜熟蒂落了。綜觀備課組的工作和今年高考的命題走向，有諸多的經(jīng)驗(yàn)值得反思和總結(jié)，集中表現(xiàn)在課堂教學(xué)上。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)是重點(diǎn)。近年來高考政治試題都是緊扣熱點(diǎn)，考查主干知識(shí)，這也提示我們?cè)谛率诤偷谝惠啅?fù)習(xí)中我們的立足點(diǎn)應(yīng)堅(jiān)定不移地放在主干知識(shí)的復(fù)習(xí)上。對(duì)非考點(diǎn)的知識(shí)或非主干知識(shí)在教學(xué)中僅做提示。同時(shí)要告誡學(xué)生要分清主次，不要舍本逐末，過多地耗費(fèi)時(shí)間。象09年高考試題涉及的知識(shí)覆蓋面較廣、而且試題的綜合性較強(qiáng)，學(xué)生沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作鋪墊，很難取得好政績(jī)。
2、強(qiáng)化能力是關(guān)鍵。政治高考題，尤其是選擇題靈活多變，看似簡(jiǎn)單，要做對(duì)卻要花上一番功夫。這樣的題目也是學(xué)生失分最多的地方，就這類難題我們仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，它們并不是一些偏題、怪題，只是對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了變形、拓展，增設(shè)了一些條件而已。象09年高考第17題、28（2）等都是這樣。要做好這類題目，除了有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要對(duì)多處知識(shí)的整合和綜合運(yùn)用能力。高考的這種變化提示我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置情境，注意多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的變化中去活學(xué)活用知識(shí)，做到舉一反三。
3、精講巧練是途徑。每堂課按照教學(xué)課型及要求的不同進(jìn)行教學(xué)，但留足時(shí)間讓學(xué)生反思、練習(xí)和討論是必要的。每節(jié)課留足十分鐘左右的時(shí)間給學(xué)生，這也是學(xué)校課改的要求。每節(jié)課課前有復(fù)習(xí)，課后有練習(xí)，學(xué)生有學(xué)有思這是我們“精講”的要求。“巧練”既體現(xiàn)在每節(jié)課有練習(xí)，也體現(xiàn)在每周一次的`練習(xí)上。周練是對(duì)本周所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)，題目設(shè)置一般以基礎(chǔ)題為主，同時(shí)根據(jù)高考要求，適度增加一些條件的變化。主要以高考真題和各省市的模擬題為取題對(duì)象。
4、練習(xí)講評(píng)和試題糾錯(cuò)是法寶。知識(shí)的鞏固和能力的提高都需要通過練習(xí)來檢驗(yàn)，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)暴露了問題，就必須通過練習(xí)講評(píng)來糾正錯(cuò)誤。一節(jié)好的講評(píng)課必須是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的典型問題的有效講解，必須讓學(xué)生對(duì)典型錯(cuò)誤形成一種規(guī)律性認(rèn)識(shí)，印象深刻且能在下次自覺避免犯錯(cuò)。試卷講評(píng)課既是糾錯(cuò)課，也是方法技巧課。“授人以魚，不如授人以漁”試卷講評(píng)課就是要達(dá)到這種效果。因此，老師在講評(píng)時(shí)不能就事論事了，對(duì)一類的題目或錯(cuò)誤可以進(jìn)行擴(kuò)展性講解，既要講清錯(cuò)誤原因，又要講清解題思路和技巧。特別是連續(xù)幾次都出現(xiàn)的同類錯(cuò)誤，一定要把它們羅列出來，對(duì)它們的共性和不同進(jìn)行比較，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。試題糾錯(cuò)本是學(xué)生必備的一本練習(xí)，專門收集自己的錯(cuò)題，并對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行訂正。實(shí)踐證明，這是一種行之有效的方法，對(duì)于學(xué)生改正錯(cuò)誤非常必要。
20xx年復(fù)習(xí)計(jì)劃與安排：
1、一輪復(fù)習(xí)（基礎(chǔ)復(fù)習(xí)）夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步推進(jìn)。時(shí)間從9月份到春節(jié)，大約4個(gè)半月時(shí)間。雖用時(shí)較長(zhǎng)，但任務(wù)重內(nèi)容多，學(xué)生需要復(fù)習(xí)必修加選修共5本教材，每本書大約只有1個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間，
這是高三復(fù)習(xí)非常關(guān)鍵的時(shí)期。學(xué)生只有具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)試能力才不會(huì)是空中樓閣。
措施有：進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)：課改后的高考要求必須重視知識(shí)建構(gòu)，又因時(shí)間緊任務(wù)重，課下完成，課上展示交流。教師的講不要面面俱到：放在完善學(xué)生的學(xué)科框架上、重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)易混點(diǎn)的突破上、答題技巧的滲透上。課堂隨時(shí)提問、默寫，檢查學(xué)生落實(shí)知識(shí)狀況。編印單元過關(guān)題，及時(shí)測(cè)試學(xué)生某階段的學(xué)習(xí)狀況。
2、二輪復(fù)習(xí)（專題復(fù)習(xí)）時(shí)間從2月份到4月份，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，完善學(xué)科主干知識(shí)體系，強(qiáng)化規(guī)律、過程和方法。
具體來講：從宏觀上構(gòu)建知識(shí)體系，也就是線索型甚至是不同單元整合型的，注重知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和區(qū)分，有利于學(xué)生多角度地整合知識(shí)。要通過典型案例強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，在訓(xùn)練中老師給予學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)，基本要求是：
①客觀題要求學(xué)生用好排除法，先排除“錯(cuò)誤項(xiàng)”，后排除“無關(guān)項(xiàng)”。
②解答主觀題要
A、語言要言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)明扼要；
B、答案要要點(diǎn)化，避免重復(fù)回答；
C、一定要用學(xué)科語言；
D、觀點(diǎn)和材料一定要有機(jī)統(tǒng)一，避免觀點(diǎn)材料兩張皮。
E、卷面要整潔、干凈，字跡清楚。
3、三輪復(fù)習(xí)（熱點(diǎn)復(fù)習(xí)）時(shí)間從4月底至5月中旬，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，依托教材知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各角度分析；通過模擬訓(xùn)練，強(qiáng)化解題技巧，提高應(yīng)試能力。
4、考前回歸：5月底6月初，最后兩周繼續(xù)進(jìn)行高考文綜模擬訓(xùn)練及回歸課本。一方面對(duì)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，另一方面通過實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，適應(yīng)高考，總結(jié)備考經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)高考自信心。
20xx年備考過程中其他幾項(xiàng)具體工作：
1、強(qiáng)化學(xué)生的高三意識(shí)，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)時(shí)間的緊迫性。在每一輪復(fù)習(xí)、每一階段復(fù)習(xí)之前都將階段復(fù)習(xí)計(jì)劃告知學(xué)生，并明確提出要求。一方面讓學(xué)生對(duì)整個(gè)高三的復(fù)習(xí)情況有一個(gè)整體感知，另一方面也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的艱巨性和時(shí)間的緊迫性，讓學(xué)生目標(biāo)明確，用心經(jīng)營好每個(gè)過程。
2、學(xué)案與教輔用書相互補(bǔ)充。學(xué)案突出網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)、情境下的重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)易誤點(diǎn)突破、熱點(diǎn)滲透及典例。
3、做好幫優(yōu)扶困工作。老師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，嚴(yán)格要求學(xué)生、管理學(xué)生，通過作業(yè)批改特別是面批、課堂提問等環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及問題，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，警示學(xué)生。
4、學(xué)科測(cè)試安排。一般來講，教學(xué)進(jìn)度緊，測(cè)試不一定多，但做一次就要起到促進(jìn)學(xué)生知識(shí)落實(shí)與解題能力提高的效果。測(cè)試最好學(xué)校能統(tǒng)一安排，但要注意組織的質(zhì)量。
5、加強(qiáng)集體備課。每周至少一次，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，研討課標(biāo)和考綱，研究和調(diào)整復(fù)習(xí)方法，討論典型題目，安排試題組編，充分交流，資源共享，共同提高。
6、老師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，嚴(yán)格要求學(xué)生、管理學(xué)生，通過作業(yè)批改、課堂提問等環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。教學(xué)過程中要隨時(shí)了解學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的接受情況及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。
高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)13
高考結(jié)束了，備課組一年的辛苦工作終在六月的晴空中瓜熟蒂落了。綜觀備課組的工作和今年高考的命題走向，有諸多的經(jīng)驗(yàn)值得反思和總結(jié)。
一、課堂教學(xué)
1、夯實(shí)基礎(chǔ)是重點(diǎn)。近年來高考政治試題都是緊扣考點(diǎn)，考查主干知識(shí)，這也提示我們?cè)谛率诤偷谝惠啅?fù)習(xí)中我們的立足點(diǎn)應(yīng)堅(jiān)定不移地放在主干知識(shí)的復(fù)習(xí)上。對(duì)非考點(diǎn)的知識(shí)或非主干知識(shí)在教學(xué)中僅做提示。同時(shí)要告誡學(xué)生要分清主次，不要舍本逐末，過多地耗費(fèi)時(shí)間，。
2、強(qiáng)化能力是關(guān)鍵。政治高考題，尤其是選擇題靈活多變，看似簡(jiǎn)單，要做對(duì)卻要花上一番功夫。這樣的題目也是學(xué)生失分最多的地方，就這類難題我們仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，它們并不是一些偏題、怪題，只是對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了變形、拓展，增設(shè)了一些條件而已。象06年的漫畫題“煙斗”、07年和08年的兩道計(jì)算題都是這樣。要做好這類題目，除了有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要對(duì)多處個(gè)知識(shí)的整合和綜合運(yùn)用能力。高考的這種變化提示我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置情境，注意多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的變化中去活學(xué)活用知識(shí)，做到舉一反三。
3、精講巧練是途徑。每堂課按照教學(xué)課型及要求的不同進(jìn)行教學(xué)，但留足時(shí)間讓學(xué)生反思、練習(xí)和討論是必要的。每節(jié)課留足十分鐘左右的時(shí)間給學(xué)生，這也是學(xué)校課改的要求。每節(jié)課課前有復(fù)習(xí)，課后有練習(xí)，學(xué)生有學(xué)有思這是我們“精講”的.要求。“巧練”既體現(xiàn)在每節(jié)課有練習(xí)，也體現(xiàn)在每周一次的練習(xí)上。周練是對(duì)本周所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)，題目設(shè)置一般以基礎(chǔ)題為主，同時(shí)根據(jù)高考要求，適度增加一些條件的變化。主要以高考真題和各省市的模擬題為取題對(duì)象。
4、練習(xí)講評(píng)和試題糾錯(cuò)是法寶。知識(shí)的鞏固和能力的提高都需要通過練習(xí)來檢驗(yàn)，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)暴露了問題，就必須通過練習(xí)講評(píng)來糾正錯(cuò)誤。一節(jié)好的講評(píng)課必須是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的典型問題的有效講解，必須讓學(xué)生對(duì)典型錯(cuò)誤形成一種規(guī)律性認(rèn)識(shí)，印象深刻且能在下次自覺避免犯錯(cuò)。試卷講評(píng)課既是糾錯(cuò)課，也是方法技巧課。“授人以魚，不如授人以漁”試卷講評(píng)課就是要達(dá)到這種效果。因此，老師在講評(píng)時(shí)不能就事論事了，對(duì)一類的題目或錯(cuò)誤可以進(jìn)行擴(kuò)展性講解，既要講清錯(cuò)誤原因，又要講清解題思路和技巧。特別是連續(xù)幾次都出現(xiàn)的同類錯(cuò)誤，一定要把它們羅列出來，對(duì)它們的共性和不同進(jìn)行比較，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。試題糾錯(cuò)本是學(xué)生必備的一本練習(xí)，專門收集自己的錯(cuò)題，并對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行訂正。實(shí)踐證明，這是一種行之有效的方法，對(duì)于學(xué)生改正錯(cuò)誤非常必要。
二、總復(fù)習(xí)安排
縱觀08屆高三總復(fù)習(xí)安排，有得有失。成功之處在于：在第二輪復(fù)習(xí)中，我們強(qiáng)化了知識(shí)專題的復(fù)習(xí)，對(duì)時(shí)政專題的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了壓縮，從效果上看還是可取的。近年來，對(duì)時(shí)政專題的復(fù)習(xí)，一直也是困繞大家的難題，不搞不行，高考試題都是以時(shí)政熱點(diǎn)為切入點(diǎn)來考查所學(xué)知識(shí)，學(xué)生沒有相關(guān)的能力訓(xùn)練顯然是不行的，搞，無疑又是大海撈針，高考的反猜題及當(dāng)前高考命題的多角度使人根本無法預(yù)測(cè)到高考設(shè)問的走向。學(xué)生也普遍對(duì)時(shí)政專題的復(fù)習(xí)效果感到懷疑。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們對(duì)總復(fù)習(xí)安排進(jìn)行了調(diào)整，增加了知識(shí)專題的復(fù)習(xí)，壓縮了時(shí)政專題的復(fù)習(xí)，把更多的精力花在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上，同時(shí)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的處理更多是讓學(xué)生了解背景用相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)條件多角度設(shè)問，提高學(xué)生的審題能力，根據(jù)材料提取信息能力和規(guī)范表述、嚴(yán)密組織答案能力。這樣的復(fù)習(xí)安排無疑更有利于學(xué)生的知識(shí)復(fù)習(xí)和能力提高。
08屆高三政治總復(fù)習(xí)按四輪復(fù)習(xí)規(guī)劃來設(shè)計(jì)。
第一輪復(fù)習(xí)（單元知識(shí)復(fù)習(xí)）9月分至來年2月左右，即第一學(xué)期。以課為知識(shí)單位，圍繞考點(diǎn)，講透重點(diǎn)，分清難點(diǎn)，消滅盲點(diǎn)。
第二輪復(fù)習(xí)（知識(shí)專題復(fù)習(xí)）第二學(xué)期至一模前，以知識(shí)塊為復(fù)習(xí)單位，第二輪復(fù)習(xí)不是第一輪復(fù)習(xí)的再重復(fù)，而是側(cè)重于構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和區(qū)分，是在一個(gè)更大單元里的知識(shí)重組，有利于學(xué)生多角度地整合知識(shí)。
第三輪復(fù)習(xí)（時(shí)政專題復(fù)習(xí)）4月中旬至5月中旬。以當(dāng)年的幾個(gè)持續(xù)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題設(shè)置專題，介紹熱點(diǎn)背景及相關(guān)政策、措施，結(jié)合材料設(shè)置情境，創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度地應(yīng)用知識(shí)分析、解決問題，提高主觀題的解題能力。
第四輪復(fù)習(xí)（查缺補(bǔ)漏，回歸教材）5月中旬至6月。在教師引導(dǎo)下學(xué)生回歸課本、回歸試卷，重溫考點(diǎn)，重看錯(cuò)題。
以上就是高三政治備課組在本學(xué)年教學(xué)工作中的一些心得體會(huì)。
高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)14
這一級(jí)高三最突出的感覺是時(shí)間緊，從而使得整個(gè)高三的復(fù)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)重。在這種情形下，如何科學(xué)制定復(fù)習(xí)規(guī)劃，扎扎實(shí)實(shí)搞好教學(xué)就顯得尤為重要。下面就我們的一些做法總結(jié)如下：
一、總體指導(dǎo)思想：做到復(fù)習(xí)有目標(biāo)，教學(xué)有側(cè)重，訓(xùn)練有目的，考試有提高。
二、整體規(guī)劃時(shí)間，打好階段性“戰(zhàn)爭(zhēng)”。高三時(shí)間緊，就要科學(xué)合理規(guī)劃。我們結(jié)合濟(jì)南市的考試時(shí)間，結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況，合理規(guī)劃時(shí)間：
第一階段：20xx年9月1日至20xx年2月，主要任務(wù)在學(xué)習(xí)選修的同時(shí)，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)與落實(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面梳理，注重抓好細(xì)節(jié)，抓好微觀知識(shí)的落實(shí)
第二階段：20xx年3月至20xx年4月，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上挖掘知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)抓好主干知識(shí)的落實(shí)與運(yùn)用，總結(jié)答題規(guī)律，重在提升學(xué)生的歸納概括、綜合分析的能力。切忌只是一階段復(fù)習(xí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，得不到深化；也要避免單純的以練帶知識(shí)，不能形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到線清點(diǎn)明成網(wǎng)。
第三階段：20xx年5月，這一階段的復(fù)習(xí)是在第一階段、第二階段落實(shí)知識(shí)、技能基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)與總結(jié)，注重對(duì)不同題型的歸類，進(jìn)一步提練方法總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。
三、科學(xué)制定教學(xué)策略：
1．復(fù)習(xí)有目標(biāo)、教學(xué)有側(cè)重。研究《考試說明》和近三年的高考題，研究把握各考點(diǎn)的范圍和能力層次要求，避免簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化和復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。要注意遵循復(fù)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)。一輪重基礎(chǔ)，二輪突主干、明聯(lián)系、建體系，三輪重總結(jié)、講方法、重優(yōu)化。針對(duì)不同階段以實(shí)現(xiàn)厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效。
2．學(xué)在講先、先練后講。課堂時(shí)間的科學(xué)分配直接關(guān)系到課堂效率的高低和復(fù)習(xí)效果的好壞。我們堅(jiān)持以學(xué)生為中心的備考模式，課前學(xué)案提出復(fù)習(xí)思路指導(dǎo)，印發(fā)易混易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生據(jù)此自主進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)、排查，并布置針對(duì)性習(xí)題。通過練習(xí)找出疑難問題、模糊問題，課堂時(shí)間教師重點(diǎn)講解學(xué)生提出的問題，講解規(guī)律、方法、思路、技巧，提高課堂的針對(duì)性和實(shí)效性。堅(jiān)決刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自己寫、說、思、做中掌握知識(shí)，提升能力。
3．知識(shí)、熱點(diǎn)雙線并進(jìn)、相互促進(jìn)。高考命題，能力立意，注重學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的理解和分析。我們?cè)趶?fù)習(xí)中始終注意教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問題的'關(guān)注與分析，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題的環(huán)境中去理解、運(yùn)用知識(shí)。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們不孤立地就知識(shí)而講知識(shí)，及時(shí)地穿插熱點(diǎn)問題。在第一階段，主要是引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)用某一知識(shí)去分析哪些現(xiàn)實(shí)問題；在第二階段，側(cè)重選取典型熱點(diǎn)材料，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各模塊知識(shí)多角度分析材料，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，建立起知識(shí)間的聯(lián)系，提高學(xué)生的靈活應(yīng)變能力及綜合分析問題的能力。
4．強(qiáng)化訓(xùn)練，提升答題技能。要使學(xué)生達(dá)到高考對(duì)學(xué)生能力的要求，最終必須通過訓(xùn)練來提高。要根據(jù)不同階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，有針對(duì)性的選題，抓好訓(xùn)練的質(zhì)量。訓(xùn)練時(shí)，一做好篩查，避免不必要的重復(fù)；二要不同角度反復(fù)訓(xùn)練，做好重點(diǎn)主干知識(shí)的落實(shí)與應(yīng)用；三注重答題規(guī)律的總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生掌握某一類題型的解題思路和方法，拓展思維廣度；四要訓(xùn)練學(xué)生答題的規(guī)范性和技巧性，注重卷面，規(guī)范政治術(shù)語的使用；五要限時(shí)訓(xùn)練，練速度、練精度、練完整度，對(duì)練習(xí)要認(rèn)真地批閱發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)講解、及時(shí)解決,使每一次練習(xí)、每一次考試都有所提高。
高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)15
一、復(fù)習(xí)原則:
高三復(fù)習(xí)堅(jiān)持如下五項(xiàng)原則：
1、計(jì)劃性原則，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2、基礎(chǔ)性原則，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、基本技能的訓(xùn)練和基本方法的熟練運(yùn)用。
3、系統(tǒng)性原則，幫助學(xué)生建立穩(wěn)定的、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
4、過程性原則，把解題思路和解題策略的形成過程作為教學(xué)的重點(diǎn)。
5、滾動(dòng)性原則，在復(fù)習(xí)過程中要勤總結(jié)、勤回顧指導(dǎo)學(xué)生做好整理和記錄，經(jīng)常回頭看看。
二．主要措施
第一輪：內(nèi)容繁多，復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，也最關(guān)鍵最重要，基本知識(shí)技能不落實(shí)，備考復(fù)習(xí)就失去根基。為強(qiáng)化一輪復(fù)習(xí)，解決好質(zhì)量與進(jìn)度問題，注意以下幾點(diǎn)：
1．緊扣考綱和課標(biāo)上規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容及要求層次，做到有的放矢。
2．落實(shí)、深化、明確主干知識(shí)。學(xué)案編制要突出主干知識(shí)梳理、易混易錯(cuò)知識(shí)清理、典型例題等項(xiàng)目。
3．非主干知識(shí)通過練的形式，加下鞏固。這些知識(shí)便于理解，可直接通過題目訓(xùn)練的。這樣可節(jié)省講解時(shí)間、突出重點(diǎn)，既具有保證質(zhì)量又不影響進(jìn)度。
4．第一階段復(fù)習(xí)，訓(xùn)練題目要“全、精、易”三個(gè)特點(diǎn)，“全”即題型和考察的知識(shí)點(diǎn)要全，“精”即題目質(zhì)量要高，題量要少，因?yàn)閷W(xué)生做題時(shí)間少了，“易”指難易程度要以容易題為主、適當(dāng)增加中檔題，不做難題，不做綜合題，這樣就能鞏固基本知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。
5．進(jìn)行階段性糾錯(cuò)訓(xùn)練，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，減少負(fù)積累。
6．集體備課要深入，形成暢所欲言，人人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的局面。各位任課老師也要強(qiáng)烈的責(zé)任感、大局意識(shí)、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。備課組活動(dòng)要提高教學(xué)實(shí)效。
要解決以下幾個(gè)問題：
第一，結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)要對(duì)課堂教學(xué)的無效和低效行為表現(xiàn)進(jìn)行梳理；
第二，抓好教師備課中的備學(xué)生問題。從課堂和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，研究學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施課堂教學(xué)分層次。
第三，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。要給學(xué)生思考的時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”;最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
第二輪：復(fù)習(xí)以專題為單位，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、訓(xùn)練綜合分析和應(yīng)用能力。面臨的主要問題是如何在一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上深挖知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)操作規(guī)律，提高綜合分能力。常見
誤區(qū)有的是一階段復(fù)習(xí)的重復(fù)，得不到深化。有的`采取以講評(píng)題目帶知識(shí)復(fù)習(xí)，不能形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
二階段復(fù)習(xí)注意以下幾點(diǎn)：構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與綜合訓(xùn)練、講評(píng)兩方面都強(qiáng)化，相互促進(jìn)。
1．專題劃分，都已比較合理，按往年進(jìn)行。以《三維設(shè)計(jì)》為基本線索，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
2．研究《高考說明》，每個(gè)專題對(duì)應(yīng)的教材內(nèi)容和涵蓋考綱與課標(biāo)內(nèi)容要具體明確，便于學(xué)生看教材鞏固基礎(chǔ)。
3．構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)時(shí)，不能追求“大而全”，希望一張網(wǎng)包含所有東西，這樣課堂操作起來很困難，黑板板面和授課時(shí)間都有限。采取大網(wǎng)與小網(wǎng)相結(jié)合的方法，大網(wǎng)是知識(shí)主干或主線，就象一本書的目錄，層次清晰，安排適當(dāng)、一目了然；小知識(shí)網(wǎng)，就是對(duì)主干的某一點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入剖析，前掛后聯(lián)，歸納總結(jié)形成網(wǎng)絡(luò)，小網(wǎng)要“深、透、全”。
4．典型例題和題目訓(xùn)練，都要突出熱點(diǎn)性、綜合性。提升學(xué)生綜合分析和應(yīng)用能力，難度不易太大，以中檔題為主。題目訓(xùn)練難度，根據(jù)學(xué)生能力提高，要循序漸進(jìn)，防止過深過難的題目，浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間。
5.實(shí)施每周一次的正式文科綜合訓(xùn)練，周末自主訓(xùn)練一次。
第三輪：這一階段的復(fù)習(xí)是在第一階段、第二階段落實(shí)知識(shí)技能基礎(chǔ)上，進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)與總結(jié)，也是提高運(yùn)用知識(shí)解決問題能力題型歸類，便于抽取方法和規(guī)律，并運(yùn)用這些方法和規(guī)律解決新問題。題目訓(xùn)練與講評(píng)結(jié)合題型方法指導(dǎo)同步進(jìn)行。
第一、進(jìn)一步提升學(xué)生的決心和勇氣。
第二、嚴(yán)抓規(guī)范化，人人過關(guān)。文綜考試考試時(shí)間一緊，學(xué)生往往亂套，原型畢露，部分人寫得不成樣。一是擁擠，而是序號(hào)寫的小，三是潦草。部分同學(xué)的答案應(yīng)是全分，可寫的擁擠，因閱卷老師看不見而丟分。還有時(shí)間，速度等都要嚴(yán)抓，人人過關(guān)。兩周可以得到糾正。
第三、限時(shí)訓(xùn)練，豐富完善知識(shí)，進(jìn)一步提升能力
1、通過限時(shí)訓(xùn)練，提升綜合能力。通過練習(xí)，查缺補(bǔ)漏，豐富完善知識(shí)體系。拓展知識(shí)面。
2、圍繞文綜28題，抓住小專題，完善知識(shí)體系，提升分析問題能力。
3、增加學(xué)生閱讀量。
4、回扣知識(shí)。回扣做過的題。
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