《求職信》教學(xué)設(shè)計

　　時間是箭，去來迅疾，又到了尋求新的工作機(jī)會的時候，現(xiàn)在這個時候，寫好一封求職信就十分有必要了！那么怎樣寫好求職信呢？下面是小編整理的《求職信》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《求職信》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識目標(biāo)：

　�。�1）了解求職信的概念、作用和特點(diǎn)；

　　（2）掌握求職信的寫作；

　�。�3）了解個人簡歷的概念、作用和特點(diǎn)；

　�。�4）掌握個人簡歷的寫作。

　　2．能力目標(biāo)

　�。�1）閱讀能力目標(biāo)

　　能理解求職信和個人簡歷的主旨；能根據(jù)求職崗位需求把握求職信和個人簡歷中應(yīng)提供的相關(guān)信息。

　　（2）寫作能力目標(biāo)

　　能根據(jù)招聘信息和自己的實(shí)際情況撰寫成功的求職信和個人簡歷。

　　3．人文素質(zhì)目標(biāo)

　　提高學(xué)生分析問題、處理問題的能力，提高學(xué)生自我認(rèn)識的能力和表達(dá)能力， 培養(yǎng)學(xué)生自我完成任務(wù)的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1. 求職信的寫作。

　　難點(diǎn)：1. 能根據(jù)求職崗位需求把握求職信和個人簡歷中應(yīng)提供的相關(guān)信息。

　　2. 認(rèn)識自己與工作要求相關(guān)的特長、興趣、性格和能力。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、對話法、實(shí)踐法、電教法等教學(xué)方法。

　　四、課時安排：2小節(jié)共90分鐘

　　五、教學(xué)設(shè)計：

　　導(dǎo)入新課：

　　方婷是湖南第一師范文秘專業(yè)20xx級的`一名大專生。畢業(yè)臨近，她很想早日找到一份適合自己的辦公室文秘工作。前段時間，她看到了某公司刊登在《長沙晚報》上的一則招聘信息，非常想獲得這份工作。在老師的指導(dǎo)下，她向那家公司投遞了一份求職書。經(jīng)過篩選，她獲得了面試的機(jī)會；憑著扎實(shí)的基本功和良好的綜合素質(zhì)，她成功地被該公司錄用了。

《求職信》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　《求職信》選自《應(yīng)用文寫作》（廣東省教育出版社20xx版），是該書的第一模塊“日常應(yīng)用文書”中的第四篇�！肚舐毿拧放c《應(yīng)用文寫作》的其它課文一樣，其編寫體例是以項目活動為導(dǎo)向、以任務(wù)引領(lǐng)為特色，實(shí)用而新穎。其教學(xué)內(nèi)容是求職信的相關(guān)知識與求職信的寫作，與學(xué)生求職就業(yè)息息相關(guān)，體現(xiàn)了技校語文的實(shí)用性與實(shí)踐性。

　　教學(xué)對象分析

　　本文的教學(xué)對象是技工院校學(xué)生，他們普遍不愛學(xué)習(xí)理論課（包括語文），他們感興趣的是那些與就業(yè)有關(guān)的東西、比較實(shí)用且最好能立即用得上的東西。所以本課的教學(xué)，要充分引發(fā)學(xué)生情感上的重視，并根據(jù)技校學(xué)生的心理特點(diǎn)，用他們喜聞樂見的形式激發(fā)他們對教學(xué)內(nèi)容的喜愛，從而主動學(xué)習(xí)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.情感與價值觀目標(biāo)：重視求職信的寫作。

　　2.知識與能力目標(biāo)：掌握求職信的寫作要領(lǐng)，正確寫作求職信。

　　3.過程與方法目標(biāo)：以“競賽”激發(fā)自主學(xué)習(xí)；以“現(xiàn)場寫作”鍛煉能力；以“習(xí)作評議”鞏固課堂所學(xué)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生重視求職信的寫作、掌握求職信的寫作要領(lǐng)。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確寫作求職信。

　　教學(xué)方法

　　主要教學(xué)方法：小組競賽法

　　輔助教學(xué)方法：穿越激趣法、任務(wù)驅(qū)動法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、現(xiàn)場實(shí)練法

　　教學(xué)用具：多媒體、黑板 教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�擬寫求職信（4分鐘）

　�。ǘ�）分析求職信（22分鐘） （三）總結(jié)求職信（13分鐘） （四）寫作求職信（31分鐘）

　　第一課時

　　一、引入新課

　　境頭一：多媒體播放求職時盛大而擁擠的場面（引學(xué)生進(jìn)入求職情境）。 境頭二：播放已寫好求職信的大學(xué)生“李白很忙”的幾組圖片：

　　忙的第一件事：李白當(dāng)年寫求職信《給韓荊州的信》，求職失敗，因?yàn)轫n荊州可能根本沒有看到這封信。

　　忙的第二件事：李白穿越時空來到21世紀(jì)，也求職失敗，第一次因字跡潦草（說明態(tài)度不認(rèn)真）；第二次因求職信上有錯別字（習(xí)慣了用電腦打字）。

　　忙的第三件事：李白根據(jù)我們課文《求職信》中的“一、任務(wù)與情境”，正準(zhǔn)備認(rèn)真寫作求職信。

　�。ù┰郊とし�，激發(fā)學(xué)生的興趣與重視）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　 （一）擬寫求職信

　　進(jìn)入文中第一部分“一、任務(wù)與情境”：

　　1．如果你是“情境一”中的張紅，你覺得她的自薦信應(yīng)怎么寫？

　　2．面對文中“情境二”中的招聘啟事，請你說說這應(yīng)聘信該怎么寫？ （任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去學(xué)習(xí)）

　�。ǘ�）分析求職信

　　進(jìn)入文中第二部分“二、例文解讀”： 1．全班分成幾個小組，進(jìn)行競賽。

　�。ㄐ〗M競賽法，激發(fā)學(xué)生的好勝心與團(tuán)體榮譽(yù)感，引導(dǎo)其主動學(xué)習(xí)）

　　公布小組競賽規(guī)則：每六人為一個小組，不足六人的小組參加競賽不會影響競賽成績，因?yàn)楦傎愐匀�組平均分來衡量。競賽題分“提問”、“必答題”、“搶答題”、“現(xiàn)場寫作”，學(xué)生每提一次比較有水平的問題、或回答正確一題為5分、現(xiàn)場寫作滿分為100分，老師按

　　2．學(xué)生快速閱讀文中的情境分析一與例文一、情境分析二與例文二。 3．學(xué)生提出不懂的問題。

　　4．學(xué)生正確回答所提問題，教師解答學(xué)生回答不了的提問，同時強(qiáng)調(diào)寫作重點(diǎn)。 5．教師提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生正確搶答下面問題： （1）什么是自薦信？什么是應(yīng)聘信？例文一與例文二分別屬于哪一類？為什么？請根據(jù)文中第六部分《相關(guān)知識鏈接》來回答�！�—學(xué)生回答。

　�。�2）正文寫作要有條理性，哪些先寫、哪些后寫？——引導(dǎo)學(xué)生懂得寫作時，突出優(yōu)勢、揚(yáng)長避短（先介紹自己的基本情況，再介紹自己的實(shí)習(xí)兼職等實(shí)踐活動）。

　�。�3）我們技校學(xué)生的基本情況是什么？——學(xué)習(xí)了哪些課程、專業(yè)成績（獲獎情況）、應(yīng)取得哪些資格證書。——學(xué)生回答。

　　（4）我們技校應(yīng)屆畢業(yè)生求職的優(yōu)勢是什么？——

　　扎實(shí)的文化知識、過硬的操作技

　　能、掌握了先進(jìn)的技術(shù)、優(yōu)秀的個性、踏實(shí)肯干的做事風(fēng)格等。每個同學(xué)都有各自的優(yōu)勢。

　�。�5）我們技校應(yīng)屆畢業(yè)生求職的不足點(diǎn)在哪里？——怎么彌補(bǔ)“缺少工作經(jīng)驗(yàn)”這個不足點(diǎn)？——

　　最大的不足是缺少工作經(jīng)驗(yàn)。

　　實(shí)習(xí)情況、兼職情況、社團(tuán)工作等：

　　實(shí)習(xí)情況：實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)工種、實(shí)習(xí)成績、實(shí)習(xí)評價。 兼職情況：兼職單位、時間、專業(yè)工種，成績收獲。 社團(tuán)工作：工作單位、工作性質(zhì)、工作收獲等。

　　（三）總結(jié)求職信

　　進(jìn)入文中第三部分“三、寫作指要”：

　　總結(jié)求職信的寫作指要，抓住二個重點(diǎn)：第一是掌握求職信的格式及各部分的寫作要求；第二是特別注意正文寫作的條理性。

　　環(huán)節(jié)一：小組競賽必答——求職信的格式及各部分的寫作要求。 1.標(biāo)題要：居中。

　　（“求職信”、或“自薦信”、或“應(yīng)聘信”）

　　2.稱謂 要：頂格、用尊稱。如：“尊敬的領(lǐng)導(dǎo)” 開頭 要：①開門見山說明去信目的、②寫得有吸引力 主體

　　自薦信 要：突出優(yōu)勢與特長，先寫專業(yè)方面、后寫實(shí)踐方面、再

　　3.正文 寫性格愛好方面。 應(yīng)聘信 要：針對崗位要求，著重介紹應(yīng)聘此職位的有利條件。先

　　專業(yè)，后實(shí)踐、再性格愛好等。

　　結(jié)尾：

　　寫：認(rèn)可用人單位、強(qiáng)調(diào)求職意愿、寫祝福致敬語、注明聯(lián)系方式（祝頌語、致敬語要獨(dú)立成行）

　　4.附件 附：個人簡歷、畢業(yè)證書、資格證書、獲獎證書等復(fù)印件。

　　5.落款（即“署名和日期”）要：親筆簽名，在姓名前寫“自薦人”或“應(yīng)聘人”， 在姓名后寫 “敬上”。

　　環(huán)節(jié)二：小組競賽搶答——指出求職信中的.錯誤：

　　請同學(xué)們指出文中第五部分“五、評估與檢測”中所列求職信中的錯誤之處。 （以“糾錯”的方式，加深學(xué)生對求職信寫作要求的理解。）

　�。ㄋ模�寫作求職信

　　進(jìn)入文中第四部分“四、技能訓(xùn)練”：

　　引導(dǎo)學(xué)生寫作應(yīng)聘信：圍繞所應(yīng)聘崗位的崗位要求，有針以性地介紹自己，突出自己的優(yōu)勢。（引導(dǎo)點(diǎn)撥法，現(xiàn)場實(shí)練法：每位學(xué)生現(xiàn)場寫作，教師巡視指導(dǎo)，突破教學(xué)難點(diǎn)）

　　1．舉例招聘信息，進(jìn)入寫作情境：

　　招聘啟事

　　本公司因業(yè)務(wù)發(fā)展需要，現(xiàn)誠聘如下人員：汽車銷售員10名，要求中技以上的學(xué)歷，有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先；后勤人員

　　5名，要求吃苦耐勞，中技以上的學(xué)歷；文員4名，女，中技以上的學(xué)歷，熟練電腦操作者優(yōu)先；客服5名，女，要求聲音比較甜美、有耐心，中技以上學(xué)歷；經(jīng)理秘書2名，要求相貌端正，綜合素質(zhì)高，中技以上學(xué)歷；汽修工4名，要求有相關(guān)證件，中技以上學(xué)歷；司機(jī)2名，要求中技以上學(xué)歷、有駕駛證、技術(shù)過硬、比較熟悉廣州市路況。有意者請與廣州鑫鑫汽車公司人事部劉小姐聯(lián)系，待遇面議。聯(lián)系電話：135467892

　　2．圍繞應(yīng)聘職位，進(jìn)行崗位分析。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析崗位要求，例如:“經(jīng)理秘書”一職，有“綜合素質(zhì)高”的崗位要求，具體應(yīng)做到哪幾點(diǎn)呢？

　�、� 具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)與組織能力； ② 禮儀、禮節(jié)得體；

　�、� 能嚴(yán)守秘密、恪盡職守，并具有團(tuán)隊精神；

　�、� 具備文書的寫作能力，熟練操作各種自動化辦公設(shè)備，如計算機(jī)、打印機(jī)、傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)等。

　　⑤ 能盡快熟悉本公司各部門職責(zé)及其運(yùn)作程序，以及公司制度與企業(yè)文化。 3．針對應(yīng)聘崗位，寫作應(yīng)聘信

　�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)，重點(diǎn)在正文部分）：

　　開頭

　　宜：開門見山說明應(yīng)聘某個職位，并盡量寫得有吸引力。

　　如：昨日讀報得知貴公司急聘文員一名，我自信條件符合，特來應(yīng)聘。

　　正文

　　主體

　　宜：針對崗位需求，著重介紹應(yīng)聘此職位的有利條件。

　　如：本人學(xué)的就是文秘專業(yè)，在校期間成績優(yōu)異，去年參加廣州市

　　技工學(xué)校應(yīng)用文現(xiàn)場寫作比賽，榮獲第二名??

　　結(jié)尾

　　宜：認(rèn)可用人單位，強(qiáng)調(diào)求職意愿，寫祝福致敬語、注明聯(lián)系方式。

　　如：“熱切盼望成為貴公司的一員！”“祝貴公司發(fā)展蒸蒸日上！”??

　　我寫好了應(yīng)聘

　　信，同學(xué)們寫好沒？

　　（五）鞏固求職信

　　進(jìn)入文中第五部分“五、評估與檢測”：

　　針對剛才學(xué)生所寫的應(yīng)聘信，從以下三個方面，引導(dǎo)每組學(xué)生進(jìn)行互相點(diǎn)評，最后老師總評并打分：

　　1．求職目標(biāo)：是否針對應(yīng)聘職位，有選擇地介紹自己，突出自己的優(yōu)勢與特長。 2．格式方面：是否符合要求。

　　3．語言方面：是否簡潔流暢、不卑不亢。

　　三、課堂小結(jié)

　　總而言之，求職信的寫作，格式正確是最基本的，在語言運(yùn)用上要不卑不亢，簡結(jié)精煉。求職信寫作最重要部分是正文，對于應(yīng)聘性求職信來說，開頭應(yīng)開門見山寫明應(yīng)聘職位，絕不能寫了一大段文字，卻讓人看不出你應(yīng)聘什么；主體部分要針對此職位的崗位要求，著重介紹自己應(yīng)聘此職位的有利條件，特別注意條理清晰。

　　四、布置作業(yè) 寫一篇應(yīng)聘信：

　　1．認(rèn)真自學(xué)本文第六部分“六、相關(guān)知識鏈接”；2．到報刊雜志或網(wǎng)上找一份與你專業(yè)有關(guān)的招聘啟事，能剪則剪并貼于作文本上，不能剪則抄錄于作文本上；3．針對此招聘啟事中某個職位寫一篇應(yīng)聘信，要求突出自己應(yīng)聘優(yōu)勢。

　　板書設(shè)計：

　　求 職 信

　　要：居中 應(yīng)聘信、自薦信、應(yīng)聘信

　　要：頂格、用尊稱 要：開門見山、有吸引力

　　自薦信 要：突出優(yōu)勢，先專業(yè)后實(shí)踐

　　應(yīng)聘信 要：針對崗位，突出應(yīng)聘優(yōu)勢

　　寫：求職意愿、祝福致敬語、聯(lián)系方式

　　附：

　　要：親筆簽名

《求職信》教學(xué)設(shè)計3

　　一、教材分析

　　教學(xué)中所使用的教材為高等教育出版社2002年12月出版，中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》。求職信是第六章事務(wù)應(yīng)用文第一節(jié)證明信、推薦信中拓展出的內(nèi)容，作為常用事務(wù)類公文的一種，是文秘專業(yè)學(xué)生必須掌握的文種之一，從本節(jié)教材內(nèi)容安排來看，按照“文體基礎(chǔ)知識——例文導(dǎo)讀——寫作方法指南——學(xué)練活動”結(jié)構(gòu)布局，邏輯性和可操作性都很強(qiáng)。在之前講過應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)以求職信為代表的事務(wù)性應(yīng)用文的寫作，既體現(xiàn)出一定的文學(xué)性，又體現(xiàn)了職業(yè)高中階段應(yīng)用文寫作的實(shí)用性特色，有助于學(xué)生表達(dá)能力的提高及就業(yè)心理準(zhǔn)備。

　　二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

　　1、知識與技能

　�。�1）掌握求職信的結(jié)構(gòu)與寫作要求

　　（2）掌握求職信寫作注意事項

　　（3）能夠獨(dú)立規(guī)范完成求職信的寫作

　　2、過程與方法

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的能力

　�。�2）口頭表達(dá)與書面表達(dá)實(shí)踐演練

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　（1）培養(yǎng)自信心，激發(fā)寫作熱情

　�。�2）培養(yǎng)實(shí)事求是、誠信為人的就業(yè)心理準(zhǔn)備

　　三、學(xué)情分析

　　學(xué)生提高表達(dá)能力是成長的需要，更是社會競爭的必然要求。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)相對薄弱，自信心不足，而又面臨就業(yè)，專業(yè)性要求突出，這種矛盾的產(chǎn)生需要教師為其搭建一個有梯次的研究型學(xué)習(xí)平臺，通過巧妙的設(shè)計和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)自信心，提高表達(dá)能力；同時注意培養(yǎng)實(shí)事求是的求職心理準(zhǔn)備。

　　四、教學(xué)過程

　　過程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　發(fā)現(xiàn)問題

　　糾正錯誤

　　小黑板展示反面示例《求職信》，“如果你是領(lǐng)導(dǎo)，你怎樣看這封求職信？”請同學(xué)們找出文中的不當(dāng)之處，教師可作適當(dāng)提示。

　　找錯糾錯

　　1、自身優(yōu)勢表述言過其詞

　　2、有些優(yōu)點(diǎn)特長與工作要求無關(guān)

　　3、個別詞“務(wù)必”“一定”等語氣不當(dāng)

　　4、其它格式錯誤，如沒有標(biāo)題，上款沒頂格，此致敬禮格式錯誤，落款姓名在下、日期在上及表述不準(zhǔn)確之處等

　　通過糾錯，意圖有三：

　　1、考察學(xué)生基本的書面表達(dá)能力及對之前學(xué)習(xí)過的應(yīng)用文基本格式及要求的掌握情況。

　　2、鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和勤于動腦思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活發(fā)現(xiàn)問題，從而體現(xiàn)作文為生活服務(wù)。

　　分析問題

　　總結(jié)歸納

　　根據(jù)剛才找出的錯誤，請歸納出求職信寫作的注意事項，從而體會求職信的特點(diǎn)，教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。

　　結(jié)合教材，討論歸納

　　1、格式規(guī)范，文面整潔，給對方良好的第一印象。

　　2、結(jié)合專業(yè)，凸顯優(yōu)勢，對對方產(chǎn)生吸引力和說服力。

　　3、客觀理性，實(shí)事求是，讓對方感受到自己的.真誠。

　　4、講究禮儀，不卑不亢。

　　學(xué)生通過自己的分析，對示例中的問題進(jìn)行歸納

　　1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歸納能力。

　　2、鍛煉學(xué)生語言組織能力，有條理地表述自己的觀點(diǎn)。

　　口述成文

　　快速作文

　　請同學(xué)經(jīng)過醞釀，重新構(gòu)思，口述作文《求職信》，教師點(diǎn)評。

　　口述作文，不足之處其他同學(xué)可以補(bǔ)充。 要求結(jié)構(gòu)完整，包括“標(biāo)題、稱呼、正文（導(dǎo)言、主體、結(jié)尾）、敬語、落款、附項”。

　　快速作文意圖：

　　1、構(gòu)思快，成文快，培養(yǎng)敏捷思維。

　　2、鍛煉語言表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)當(dāng)眾發(fā)言的勇氣和信心。

　　解決問題

　　動手寫作

　　結(jié)合范文，強(qiáng)調(diào)請示寫作格式、寫作要求，提出注意事項，要求學(xué)生根據(jù)剛才口述作文，寫一篇合乎規(guī)范的求職信，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　動筆寫作，修改定稿，范文展示。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力

　　2、范文展示，培養(yǎng)學(xué)生自信心

　　五、教學(xué)反思

　　《求職信》是最常見的事務(wù)類應(yīng)用文之一，本節(jié)課的設(shè)計，我是希望學(xué)生通過對求職信的學(xué)習(xí)，既能對事務(wù)性應(yīng)用文的格式和規(guī)范能有一定的了解，又能夠在主動的探究式學(xué)習(xí)中體會到應(yīng)用文寫作的和諧美感和寫作成功后的那種喜悅與自信，從而對提高學(xué)生的表達(dá)能力有所幫助。

　　在教學(xué)過程中，精心的設(shè)計確實(shí)起到了一定的作用，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，因此教學(xué)效果上總體不錯，這也告訴我自己一個道理：教師必須不斷探索創(chuàng)新，付出一定有回報。但美中不足的是，部分學(xué)生在課堂上不敢主動交流，這尚需在今后的教學(xué)中逐漸培養(yǎng)鍛煉；再者表達(dá)能力的提高非一朝一夕所能及，還須在日常的教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生生活和知識的積累，心中有物，下筆才會有神，所寫的應(yīng)用文才會觀點(diǎn)正確、內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)有力。

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