休學(xué)申請書【優(yōu)選】

　　在當今不斷發(fā)展的世界，我們每個人都可能要用到申請書，寫申請書的時候要注意內(nèi)容的完整。一起來參考申請書是怎么寫的吧，下面是小編為大家收集的休學(xué)申請書，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一直以來，對于文藝、科學(xué)等等人類思想的方方面面，我都抱有廣泛（當然不免淺薄）的興趣。潘光旦譯《性心理學(xué)》中有這樣一段：“這些古代的啟蒙制度是完整的，是以囫圇的人格做對象的，我們到今日才算有一個‘完人’、‘成人’或‘通人’的自覺也未始不是這種制度之賜。不過近代的教育卻反而不足以語此，它的對象不是生命的全部，而是生命的一部分，特別是賺錢吃飯的那一部分。”其中描述的那種“以囫圇的人格做對象”的教育，令我大受感動，悠然神往。我渴望著有一天捫心自問時，能無愧于先祖的文化，無愧于未來的時空，無愧于地上的生靈，無愧于天際的星體——也就是說，我接受了基本的、全面的教育，我的思想有所憑借，但無所拘泥。

　　甚至曾寫下這樣的目標：“在大學(xué)之前完成通識教育。”這并非幻想，中國古代與歐洲近代的教育都是如此。查閱古今中外人物生平，無不在成年之前就已博覽群書，洞察世事，青年時期即投入事業(yè)——文藝的、科學(xué)的、政治的。

　　這個雄心最終沒能實現(xiàn)。正值高三，學(xué)校試圖用試卷和課本填滿學(xué)生的課余生活，我雖沒依學(xué)校的意思成為做題高手，但在焦慮和消沉方面浪費掉大量時間。與此同時，一個奇妙的轉(zhuǎn)變悄然發(fā)生：不知是否受了各大學(xué)宣傳與互聯(lián)網(wǎng)媒體的影響，我之通識教育情懷漸漸具象為對大學(xué)和所謂“高等教育”的想象，把高中靠自律沒能完成的宏愿寄望于大學(xué)教育。

　　如今，大學(xué)第二學(xué)期過半，我發(fā)現(xiàn)當時實在是大錯特錯了。普及了的高等教育已不可能做到當年“精英”們享受的“通識”。今日之大學(xué)倒確如那段話中的反面描述：“它的對象不是生命的全部，而是生命的一部分，特別是賺錢吃飯的那一部分。”這與哪所學(xué)校、什么專業(yè)無關(guān)。我的慚愧之情一絲一毫沒有減退，掌握了大量冗余的知識，對于“基本的教育”還摸不到邊界……至于大學(xué)課程，終究是任務(wù)式、應(yīng)用式的，一個已完成通識性“基本教育”的人，自能在這種“應(yīng)用教育”中游刃有余，一個在義務(wù)教育中培養(yǎng)起某類專門愛好的人，也能在現(xiàn)有模式下自得其樂，但一個對“基本教育”的缺失滿懷愧疚的人，如何能心安理得靠完成任務(wù)來麻痹自己？

　　申請休學(xué)一年，就是試圖從這種精神畸形的狀態(tài)中解脫出來。通識教育當然不會只費一年之功，但盡可能減少慚愧應(yīng)當可以做到。通識目標不變，大學(xué)之路不通，理應(yīng)另擇他途。我沒有詳細到某月某日的工作計劃，但相信以人格為對象的教育應(yīng)當建立在大量的閱讀與自然勞動之上，這是與大學(xué)緊張的任務(wù)型氛圍不相適應(yīng)的。

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