（推薦）幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，越來越多人會(huì)去使用報(bào)告，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼，下面是小編精心整理的幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告1
我是在xx幼兒園見習(xí)的，轉(zhuǎn)眼間xx個(gè)月的見習(xí)生活就這樣結(jié)束了。在見習(xí)中，使我更深刻的了解到了一個(gè)幼兒教師的工作；更深刻了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別。
在這次見習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向。我在見習(xí)中增長(zhǎng)了見識(shí)，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難；也知道了自己的不足。我們要回到學(xué)校來充實(shí)知識(shí)，彌補(bǔ)缺口。
每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個(gè)世界就是天才的世界。跟孩子們?cè)谝黄鹜τ幸馑嫉�，還真想他們。咱也當(dāng)了一回張老師呢！
經(jīng)過見習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。和孩子們?cè)谝黄鸬南才�，現(xiàn)在回想起來就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。
一、見習(xí)的目的與意義
1、幼兒園的見習(xí)是要將學(xué)校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，更好地運(yùn)用于實(shí)踐，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能，初步樹立正確的教育思想。
2、幼兒園的見習(xí)可使我們這些正要進(jìn)入工作崗位的學(xué)生掌握教育教學(xué)方法，獲得從事幼教工作的實(shí)際能力。
3、幼兒園的見習(xí)可以培養(yǎng)我們觀察、了解幼兒的能力。
4、幼兒園的見習(xí)，可以使我們更多地接觸幼兒，能和幼兒建立深厚的感情，熱愛幼兒，更愛幼兒教育事業(yè)，增強(qiáng)我們的事業(yè)心和工作責(zé)任感。
5、幼兒園的見習(xí)能夠使我們進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的理解。
6、幼兒園的見習(xí)可以使我們了解當(dāng)前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì)對(duì)當(dāng)前幼兒教育的要求。
二、見習(xí)的內(nèi)容與過程
每天我們都要在7：30左右到幼兒園，開始保育工作，先要把孩子的杯子消毒后拿出放好，在洗一下擦嘴毛巾后消毒，每天我們輪流擦凈桌椅，把地拖干凈，做完后等待著孩子和老師的到來，在沒有工作的時(shí)候，我們又幫著老師做一些教具，布置一下教室，見習(xí)生活過的挺充實(shí)的，在這期間，又讓我感到了見習(xí)的重要性，學(xué)到了許多書本上所不能學(xué)到的知識(shí)與技能，也讓我深切感受到自己的不足與淺薄。短暫的見習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己的選擇。
我們班的孩子在音樂和美術(shù)方面比較好，不管男孩女孩，上這兩門課的時(shí)候都很有熱情，我最喜歡上的就是這兩門課。我不禁要感嘆下，幼兒在藝術(shù)方面的天賦是不可估量的，在這一方面的潛力也是無限的。所以說，“蹲下來看世界”的觀點(diǎn)是很正確的。
特別是美術(shù)課，有的孩子會(huì)畫一些我們平時(shí)不太會(huì)注意到的'細(xì)節(jié)東西。但是畢竟是中班的孩子，有些孩子可能因?yàn)槟挲g的問題而還是不能完全自理，特別是吃飯與睡覺的問題，我們班是全幼兒園不乖的班級(jí)，班里有將近一般的孩子偏食呢，總是不肯吃飯，為了不吃飯，經(jīng)常把吃進(jìn)去的飯吐出來，使得我們班的老師和我們吃不下飯。每當(dāng)睡覺時(shí)，總會(huì)有孩子在悉悉索索的其他小朋友講話，有一個(gè)孩子，全班都睡了，就唯獨(dú)他在自娛自樂，一連七天都沒睡了，使我們和老師都又急又怒，什么辦法的都試過，也與家長(zhǎng)溝通過，但是起效不大�？墒俏覀冞�是有一些很乖又聰明的孩子，我們這些見習(xí)生都很喜歡他。
小朋友都非常天真可愛，我很愛他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個(gè)小時(shí)是讓幼兒自由活動(dòng)的，我會(huì)趁這個(gè)機(jī)會(huì)，和他們玩成一片，和他們聊天。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活。這樣我才會(huì)獲得他們的歡心，才會(huì)得到他們的信任和依賴。我很希望與小朋友打成一片，愿用我的真心換取孩子們的開心；我愿用我的實(shí)心，換取所有人的認(rèn)同。
我很慶幸能夠和中班的小朋友及優(yōu)秀的老師共同度過xx月的時(shí)間，小朋友們給我?guī)淼氖菬o盡的快樂。而兩位老師的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財(cái)富。我把見習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來，在這短暫的兩周時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中我也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻有種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，也是必須的過程，如果自己的態(tài)度歉虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么就一定能夠取得進(jìn)步，得到提升和發(fā)展。我相信我一定能成功！
三、見習(xí)總結(jié)
在這一年里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我見習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會(huì)以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事！
看著帶課老師給孩子們上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學(xué)過的，畢竟試教和正式的時(shí)候的心態(tài)是不一樣的。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團(tuán)，根本不聽我講課，后來我用小組比賽來管他們的紀(jì)律，這樣不但可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。還可以為課堂帶來一些活力。
慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們開始接受我喜歡我，這是讓我高興的一件事了。我才發(fā)現(xiàn)，原來對(duì)待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點(diǎn)的關(guān)愛，他們自然就會(huì)喜歡你。雖然我在見習(xí)期間很忙碌，但感覺到很充實(shí)。同時(shí)也明白了一件事，要做個(gè)好老師除了要有豐富的專業(yè)知識(shí)以外，還必須要有其他課外知識(shí)，這樣才可以讓你的學(xué)生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個(gè)時(shí)候才知道，其實(shí)幼師還是很好當(dāng)?shù)�，只要你用正心態(tài)去對(duì)待。
就在這樣忙碌的見習(xí)生活里，xx個(gè)月也就這樣過去了。
這xx個(gè)月經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@是見證我這樣一個(gè)全新的成長(zhǎng)。使我認(rèn)識(shí)到正確的人生觀，價(jià)值觀。時(shí)間就是這樣無情，頭也不回的流逝掉，是的，誰都不愿意被時(shí)間丟下。而我們也隨著時(shí)間的流走一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)。而曾經(jīng)的純真也隨著風(fēng)雨的磨滅轉(zhuǎn)變得成熟。也許這正是成長(zhǎng)的代價(jià)。每經(jīng)歷過一次，收獲就多一些，成長(zhǎng)也就又邁進(jìn)一步。
幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告2
這個(gè)暑假，我**市**第二幼兒園進(jìn)行了為期兩周的實(shí)習(xí)，在這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了和孩子們?cè)谝黄�，不光是看到他們的可愛，陪他們玩耍，更多的是一份�?zé)任，是要理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛心。在實(shí)習(xí)中我增長(zhǎng)了見識(shí)，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難，每一個(gè)職業(yè)都是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也知道了自己的不足。因此我們要回到學(xué)校來充實(shí)知識(shí)，彌補(bǔ)缺口。
這次實(shí)踐，我有機(jī)會(huì)去接觸一批新收的幼兒，這些孩子都是3—4歲的小不點(diǎn)。原本以為，帶年齡比較小的孩子會(huì)很容易，他們年紀(jì)小，不懂事，講的東西又不用太深刻，而且小孩子們天真可愛，和他們?cè)谝黄饡?huì)很開心，哪知道事實(shí)并非如此——
因?yàn)槭莿偹偷暮⒆樱詧@里規(guī)定，老師要提前兩天去收拾教室，給孩子們領(lǐng)新的被褥、碗筷等，所以周六一大早，我就準(zhǔn)時(shí)報(bào)到了。平時(shí)在家都不怎么干活的我，這一次可來了一個(gè)真正的大掃除。40多把小椅子、6、7張桌子，要擦得仔仔細(xì)細(xì)，還要按比例配上84消毒水。幾小框玩具倒上洗衣粉洗兩遍，沒辦法，孩子是祖國(guó)的花朵么，健康最重要。
待教室打掃得差不多了，我又和一個(gè)老師去庫房領(lǐng)孩子的東西。薄薄的單子、枕巾、小毛巾，數(shù)來數(shù)去總是數(shù)不對(duì)，我們幾個(gè)人數(shù)的頭都大了，最后大家輪番上陣，數(shù)了幾遍才確定了。被子、褥子，別看只是迷你版的，幾十件累在也重的不得了。我們班在一樓，庫房在四樓，又沒有電梯，兩個(gè)人運(yùn)了幾次就再也爬不動(dòng)了。沒辦法，我們用大袋子將被子裝好，我跑到一樓，把周邊的孩子都散開，那個(gè)老師再從四樓往下扔，咚——咚——袋子都已粉身碎骨！
回到教室，還要將床上用品都分好，放在小床上，家長(zhǎng)們來了直接一個(gè)拿一個(gè)，回家自己清洗�？刹途�、毛巾不發(fā)下去，毛巾要洗干凈，餐具要把商標(biāo)摳掉放消毒柜里消毒。如此忙碌了一番，腰酸背疼，還好大掃除總算結(jié)束了。學(xué)前準(zhǔn)備就差下午的家長(zhǎng)會(huì)了。
家長(zhǎng)會(huì)挺簡(jiǎn)單的，就是簡(jiǎn)單介紹了一下幼兒園的情況，做好家長(zhǎng)的工作，帶家長(zhǎng)們參觀一下這里的生活環(huán)境。會(huì)后許多家長(zhǎng)都留下來向老師咨詢一些問題，介紹自己孩子的性格，希望老師們多多照顧，看得出來，家長(zhǎng)們對(duì)孩子濃濃的愛。
接下來，我的任務(wù)就是在家好好休息一天，等待禮拜一的到來，等待小可愛們的到來，等待未知的挑戰(zhàn)的到來！
星期一，實(shí)習(xí)的第一天。一直以為自己很了解幼兒園，可是去了才知道自己之前的了解是多么的膚淺，第一天最大的感受還是“累”，不僅像前天一樣身累，而且心更累。
早晨七點(diǎn)，我和一個(gè)老師就在大門口接我們班的孩子。主要是檢查他們的衛(wèi)生情況，健康狀況。每一個(gè)孩子都簡(jiǎn)單的介紹了一下自己，姓名、年齡等。別看這只是簡(jiǎn)單的幾句話，每個(gè)孩子的性格就可以略知一二，有的孩子大大方方，很配合;而有的孩子十分靦腆，躲在家長(zhǎng)身后不敢說話，還沒進(jìn)園，就開始哭了。家長(zhǎng)們把孩子送到教室，有生活老師在那里迎接。
過了半個(gè)小時(shí)，孩子也來得差不多了。我們班共有38個(gè)孩子，第一天只來了19個(gè)。送走了家長(zhǎng)，我和老師回到了教室，才剛進(jìn)門，我就頭大了。全般19個(gè)孩子，差不多都哭了…哭聲連成一片，此起彼伏，各個(gè)哭得聲嘶力竭，一邊哭還一邊嚷嚷：“媽媽——”更有膽大者，一直對(duì)門蠢蠢欲動(dòng)，攔也攔不住，阿姨趕緊搬了幾張桌子，把前后門堵得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。我沒有經(jīng)驗(yàn)，我就傻了吧嘰的去一個(gè)個(gè)去勸，“寶貝別哭了，你看看你哭的臉都花了�！蔽覄傉f完那孩子哭的更來勁了，哎！我當(dāng)時(shí)真是有點(diǎn)急了，這時(shí)，主班老師打開電視，放棄了《喜洋洋與灰太狼》，沒2分鐘，那些孩子就不哭了，津津有味地看起了電視。不過有的孩子還是對(duì)電視全然不顧，還在抽泣，哄也哄不住，老師說他們這種癥狀會(huì)持續(xù)很久，哎—個(gè)
孩子們?cè)诩叶际菋缮鷳T養(yǎng)的獨(dú)生子女，從小的溺愛與呵護(hù)讓他們活得很自我，現(xiàn)在的孩子不僅聰明，而且膽子也很大，各個(gè)都很活潑。兩個(gè)孩子，為了一個(gè)小玩具，就可以打上一架，所以，我們的視線不可以離開一下，得處處操心。有的孩子上火就要一直提醒他喝水，有時(shí)候不聽，老時(shí)就會(huì)連哄帶灌，每一個(gè)都要仔細(xì)對(duì)待。老師教一首兒歌也沒幾個(gè)會(huì)聽，常常一首歌教幾天也教不會(huì)。
每個(gè)孩子的情況不一樣，能力不一樣，有的不會(huì)穿衣服，有的不會(huì)上廁所，有的連吃飯也要喂;有的孩子愛粘人，有的孩子就愛一個(gè)人坐著，什么也不說。面對(duì)不同的孩子，我只有努力學(xué)習(xí)去接受他們，同時(shí)也要努力教會(huì)他們接受新的集體生活。我堅(jiān)信經(jīng)驗(yàn)都是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來的，別人能做好的，我都會(huì)努力的做到。
其實(shí)和孩子在一起挺開心的，小班的孩子就是像保姆一樣的看住就好，不用上什么課。我就挨個(gè)坐在他們面前面前，和他們熟識(shí)，認(rèn)識(shí)名字。有個(gè)小胖男孩就很活潑，很大方，我就特愛跟他玩。第一天的時(shí)候他總是拉著我的手讓我去給他找媽媽，送他回家。我摸著他的小臉說：“男孩子要勇敢，別老是找媽媽，要和小朋友們好好玩，這樣?jì)寢尯屠蠋煵艜?huì)愛你，給你買好吃的�！� 他似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，大那以后就很少哭，很少鬧著回家。只有一次下學(xué)，因?yàn)閶寢尳油砹丝蘖吮亲印Ｆ綍r(shí)他總拉我的手玩，其他幾個(gè)小孩子也過去拉你，其實(shí)他們也不知道拉我干什么，就是看小男孩老拉著我，他們也過來拉。我想這就是幼兒喜歡模仿吧。 孩子的心都是單純和直接的，他不會(huì)像大人們說話那樣拐彎抹角，他們喜歡就是喜歡不喜歡就是。
不喜歡，和他們?cè)谝黄鸶杏X沒有負(fù)擔(dān)，很好。
小男孩特別愛粘著我，總喜歡讓我和他玩，還愛讓我喂飯，其實(shí)我也比較喜歡喂他飯，看他吃的那么香那么開心我看著也特開心，但我又不能總跟他一個(gè)人玩，有一天我和另外一個(gè)小男孩玩，他叫我過去，我沒聽見，后來他跑過來告訴我，說老師我不喜歡你了，哈哈。。我當(dāng)時(shí)樂半天，我覺得小孩子太天真可愛了，通過這些，我發(fā)現(xiàn)如果你沒和他玩和別人玩了，他會(huì)主動(dòng)叫你，如果你和別的小朋友說話，很多小朋友會(huì)過來叫你，也許這就是小班幼兒的特點(diǎn)吧。 不過這些孩子也有不可愛的地方———實(shí)在是自理能力太差。每天都會(huì)有小孩子尿褲子，班里有個(gè)孩子，連續(xù)兩天尿了褲子。老師們對(duì)我都還算是照顧，只是洗一些并不太臟的衣服。最早我看見孩子尿褲子還問問老師用我洗嗎？老師就把褲子交給我，拿上肥皂廁所洗。之后再有尿褲子的，我就不問了，直接拿面洗去了。雖然很不心甘情愿，可我想既然是來實(shí)習(xí)的，就應(yīng)該去體驗(yàn)各種工作，這也許是我人生中的一次經(jīng)歷吧。讓我今后可以輕松的面對(duì)各種困難，不再那么嬌氣。畢竟，未來有更加辛苦的工作等著我，社會(huì)是不會(huì)為你考慮的，適者生存。
這次實(shí)習(xí)，通過觀察，我想，對(duì)于這些孩子，最重要的還是自理能力。
我在剛進(jìn)班實(shí)習(xí)的時(shí)候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會(huì)幫他們放好;他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了;他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?他們不會(huì)自己脫—衣服的`時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此。經(jīng)過帶班老師提示后我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。況且，這么多孩子都需要愛，我們不能同時(shí)忙過來，所以只有培養(yǎng)他們自己的能力。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛幼兒，但結(jié)果卻是溺愛他們。所以經(jīng)過反省我覺得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實(shí)就是教則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。應(yīng)該就是“授之以魚不如授之以漁”。
因此，在接下來的實(shí)習(xí)階段，我總是鼓勵(lì)幼兒，讓他們自己來，學(xué)會(huì)穿鞋，學(xué)會(huì)上廁所。這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，對(duì)于孩子們，學(xué)起來卻會(huì)很困難。為了激勵(lì)他們，主班老師還買了小紅花，誰表現(xiàn)好都會(huì)貼到臉上，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。沒幾天，家長(zhǎng)們來了就會(huì)說孩子在家如何進(jìn)步了，如何懂事了。家長(zhǎng)們高興，我聽了，更像吃了蜜一樣甜。以前，我總認(rèn)為，一個(gè)老師記住這么多孩子的性格、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)是很不容易得，可真的體會(huì)一回，發(fā)現(xiàn)其是并不難，因?yàn)榇藭r(shí)我心里有他們，關(guān)注他們，愛他們，僅用2天，我就記住了全班孩子的名字。我想。這就是教師的責(zé)任，要去愛每一個(gè)孩子，是一種大愛、博愛。
雖然是小班孩子，生活能力的培養(yǎng)是第一位的，但竟然是來上學(xué)，我們還是要教會(huì)孩子們知識(shí)，除了一些好聽的兒歌，還要教數(shù)數(shù)，畫畫。小孩兒腦中沒有數(shù)的概念，教數(shù)數(shù)就如同教兒歌一樣，就是單純的教，單純的記住就好。主班老師決定讓我?guī)б还?jié)美術(shù)課，教孩子們畫畫。
這節(jié)課很輕松，我坐在孩子中間。告訴他們每種顏色叫什么，并引一些該色在生活中的東西。繪畫是一種兒童十分喜愛的活動(dòng)，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，使兒童快樂。在輔導(dǎo)幼兒繪畫時(shí)，首先要激發(fā)幼兒興趣。對(duì)于一些年齡偏小的孩子，可以從簡(jiǎn)單的線條和圖形畫起。我教他們畫直線，折線，弧線，半圓連線等，還有圓形，橢圓形，并給這些圖形、填畫一些有意思的東西，讓圖形、線條活起來，賦予他們生命，讓孩子們把他們當(dāng)做其中的一份子，樂于和他們畫的作品為伴。這個(gè)方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是畫完后給這些圖形，線條畫上一些“眼睛”，用小弧線點(diǎn)畫“五官”，再把圖形和線條結(jié)合起來，這樣孩子們就不會(huì)覺得枯燥。
教完簡(jiǎn)單的圖形，我有讓孩子們畫一些自己喜歡的圖案。并填上色彩，有的孩子將太陽畫成了綠色，有的將天化成了橙色，并爭(zhēng)著給我講自己的作品。雖然孩子們畫的并不好，但看著他們開心的樣子，我想這就夠了。最后每個(gè)孩子獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。我的第一課就這樣圓滿結(jié)束了。
在接下來的日子，我還教過孩子們做一些小游戲，拿上小動(dòng)物玩具教他們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。每天與家長(zhǎng)積極溝通。
不知不覺中，我的實(shí)習(xí)生涯就結(jié)束了。時(shí)光老人就把我實(shí)習(xí)的兩周的時(shí)光一筆劃過了。這，是我人生邁出的第一步。
回顧這些日子，些許心酸、些許甜蜜，帶給我的東西實(shí)在是很多很多雖然整天忙忙碌碌，但工作著永遠(yuǎn)是快樂的。一滴汗水，一級(jí)臺(tái)階;一分耕耘，一成秋色。僅僅只是一名幼兒教師就如此不容易。幼兒的教育和成長(zhǎng)，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到這份職業(yè)的神圣！只有不好的老師，沒有不好的孩子。幼兒的笑臉、幼兒的淚花，幼兒的純與真、老師的付出與回報(bào)，工作的苦與累、挫折感與成就感，理論與實(shí)踐的沖擊，這些都逐漸在我們本來有點(diǎn)浮躁的心靈內(nèi)沉淀，發(fā)酵成一種不能用紙筆所形容的感動(dòng)。更多的是我有了自己的方向，我對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)，明白對(duì)于未來的路我要堅(jiān)持，要努力付出。小四班，這個(gè)近兩周就給我留下很深印象的班級(jí)，每一個(gè)孩子我都愛過，都不會(huì)忘記的。也許這些孩子并不會(huì)記得我，但我卻不會(huì)忘記他們的純真，是他們帶動(dòng)了我的成長(zhǎng)。
幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告3
幼兒園的實(shí)習(xí)即將結(jié)束。回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。
剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。來到了幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開始。我一直很喜歡小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，可是剛進(jìn)班的時(shí)候小家伙們對(duì)我是不理不睬的，簡(jiǎn)直把我當(dāng)做了隱形人一樣，記得我第一天進(jìn)班的時(shí)候孩子們只是在主班老師的介紹下應(yīng)付性的跟我打了個(gè)招呼后就再也沒有人來理我了，常常面臨“無人問津”的窘?jīng)r。失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個(gè)孩子都喜歡我。
每天我都會(huì)早早的來到學(xué)校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好。每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍；玩游戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣的耍賴；做錯(cuò)事情了我也會(huì)道歉；與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字；跟前跟后地纏著我問東問西；放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會(huì)心的笑了。
幼兒的心靈是純潔無暇的，當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的.喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實(shí)、最純真的。當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍�漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽孩子內(nèi)心的聲音。了解孩子，關(guān)心孩子。
在教學(xué)工作中，我很努力的去完成我的工作，認(rèn)真寫好教案，教具都準(zhǔn)備好；虛心接受帶班老師給我提出的問題，將好的意見吸收過來，重新修改、制定。教學(xué)活動(dòng)中，抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)孩子們的長(zhǎng)處，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我看到了自己的一些不足，如：
1、我們語言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動(dòng)作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因?yàn)樽约悍挪婚_，沒有做到適度的夸張。
2、評(píng)價(jià)語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對(duì)性。
3、沒有照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好的做到因材施教。
4、對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。
以上4點(diǎn)是我自己反思后總結(jié)才出來的，在組織活動(dòng)時(shí)做得不夠的地方。我們同學(xué)之間在一起交流的時(shí)候，他們說自己也有這些不足，我也問過老師，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲覀兪切率掷蠋熢斐傻�。慢慢的磨練�?huì)讓我們這些不足得到改進(jìn)。我做的好的方面或者是說基本令自己滿意的方面在于：
1、對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真，備課和準(zhǔn)備充分。
2、虛心地請(qǐng)教和接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo)。
3、每個(gè)活動(dòng)都能完整地完成，沒有出現(xiàn)沒有組織完的活動(dòng)。
4、組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然，語言清楚，聲音和語速適度。
5、在組織活動(dòng)過程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教案、教具時(shí)，也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)。
6、大部分活動(dòng)都能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。這幾點(diǎn)也是自己反思后總結(jié)的，效度和信度較高。
在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。戶外活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，馬上給孩子增減衣物；回到教室里，督促孩子去洗手；喝水的時(shí)候，提醒孩子不要說話，并放好聽的鋼琴曲給孩子聽，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣；吃飯時(shí)，觀察每一位孩子的進(jìn)餐情況，提醒幼兒吃飯時(shí)安靜，不挑食，細(xì)嚼慢咽；守午睡時(shí)，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。
在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽取家長(zhǎng)意見，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)在一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。
我覺得一名好的教師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系。家長(zhǎng)與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)�？上驳氖呛⒆右惶煲惶煸谶M(jìn)步，家長(zhǎng)也對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)老師日漸放心。
幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限性，只有靠老師給予，提供和引導(dǎo)。作為一個(gè)幼兒園老師，如果自己的學(xué)習(xí)興趣不廣，求知欲不強(qiáng)，不勤于思考，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢？所以作為一名幼兒園教師應(yīng)該有廣泛的興趣愛好，同時(shí)要喜歡思考問題，且要有自己的見解。
幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告4
在20__年的暑假期間，我在__市一家幼兒園里實(shí)習(xí)了兩個(gè)月，在這兩個(gè)月里，我學(xué)到了很多，受益不淺，我覺得有很多東西是我在學(xué)校里都學(xué)不到的，在這里，我要特別感謝我的園長(zhǎng)，他給了我很大的幫助，教我去處理各種緊急事件，領(lǐng)著我走向孩子，讓我更加了解自己的專業(yè)。
在實(shí)習(xí)期間，說實(shí)話，我遇到了很多困難，有時(shí)候遇到的情況我都不知道該怎么去解決，例如我遇到的一個(gè)孩子，他的名字叫做__，他是一個(gè)讓園里所有老師都感到頭疼的一個(gè)孩子，他很聰明，平時(shí)我們教的內(nèi)容，他很快就能掌握，他的理解能力明顯比其他小朋友的高，但是就有一點(diǎn)，他很喜歡欺負(fù)別而小朋友，給老師搗亂，破壞幼兒園里的公共設(shè)施，老師好好跟他說，他很聽話，但老師走開了，他又去干他的事，從來不把老師說的話放在心上，老師有時(shí)候坐在一起去討論應(yīng)該怎樣去對(duì)待這樣的孩子，這樣的孩子不多，但我問了一下我的同學(xué)，差不多在哪個(gè)幼兒園也有一兩個(gè)這樣的孩子，也是讓老師很頭疼，所以我覺得，這個(gè)問題很需要引起我們的思考。
還有一個(gè)孩子，也是個(gè)很特別的例子，她從小跟她媽媽在廠子里生活，周圍沒有其他別的小朋友，她能夠接觸的是她的媽媽，我去幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候，她剛?cè)ビ變簣@2天，一天到晚她做的事就是吃飯，睡覺，哭，不管老師說什么，她都聽不進(jìn)去，就是哭著找媽媽，大約過了半個(gè)月吧，她對(duì)幼兒園里的生活才稍微適應(yīng)了一些，一天當(dāng)中只有在睡覺之前會(huì)哭著找媽媽，她不哭了，但我們又發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)問題，她好像聽不懂別人的講話，并且不跟別的小朋友接觸，一天到晚跟在老師_后面，例如我們問她你今天早上吃的什么飯啊，她知道你在問她，但她卻回應(yīng)你一句，媽媽一會(huì)來接我，最后我們發(fā)現(xiàn)，不管我們說什么，她總是回應(yīng)這一句話。
當(dāng)我們?cè)噲D去教她怎樣去回答我們提出的問題時(shí)，我們多重復(fù)幾遍，她會(huì)重復(fù)我們的問題。其實(shí)，她會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，我們也應(yīng)該想到，也就是她受家庭教育的影響，從來沒有跟別的小朋友接觸過，造就了這樣孤僻自閉的性格，我們老師研究討論過，要讓她從孤僻自我里走出來，我們應(yīng)該多創(chuàng)造她與別的小朋友交流的機(jī)會(huì)，從以后她的情況來看，也就是在我實(shí)習(xí)期滿將要走的時(shí)候，他已經(jīng)能夠在幼兒園里自由活動(dòng)，并開始跟別的小朋友一塊玩耍，雖然有時(shí)候她再跟小朋友交流的時(shí)候會(huì)突然走開，但她卻在努力讓自己從自己的小圈子里走出來，這對(duì)她來說實(shí)在是一個(gè)不小的進(jìn)步。
以上我所接觸的孩子是我遇到的兩個(gè)比較典型的孩子，前者我們至今沒有找到應(yīng)該怎樣去教育他的方法，后者我們覺得我們所做的對(duì)孩子有用，并且她也確實(shí)在我們的引導(dǎo)下改變了自己，有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，她的媽媽也不止一次來說，她的女兒發(fā)生了驚喜的變化，我們老師心里也倍感欣慰。
我去幼兒園的第一天，我就被孩子們那一張張可愛的臉龐和充滿稚氣的聲音吸引了，我感覺他們都是我的孩子，在以后的`幾個(gè)夜里，我時(shí)常夢(mèng)見他們，夢(mèng)見跟他們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，我覺得自己很幸福，能天天跟這些充滿童趣的孩子一起生活，我心里充滿了激動(dòng)，為我當(dāng)初選擇學(xué)前教育專業(yè)而感到驕傲，為自己即將步入社會(huì)而成為一名幼兒教師而感到自豪。因?yàn)楫?dāng)我第一眼看到他們的時(shí)候，我就愛上了為他們，愛上了我的工作，雖然在管理和教育他們的時(shí)候，我遇到了很多挫折和困難，遭遇到了一些孩子欺負(fù)新老師的情況，尤其是在我給他們上課的時(shí)候，他們亂坐成一團(tuán)，不認(rèn)真聽課，這些事甚至讓我苦惱了很長(zhǎng)時(shí)間，但我還是從心底里喜歡這些孩子，并且他們讓我懂得了一些教育的技巧，例如孩子們?cè)谏险n期間的口頭語，肢體語言甚至是說話的聲調(diào)都非常關(guān)鍵，讓我在以后的工作中慢慢了解，慢慢的學(xué)習(xí)，直到最后克服困難。
另外，我覺得要成為一名優(yōu)秀的幼兒園老師，還要有扎實(shí)的文化和技能技巧，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到的個(gè)門課程都很重要，例如學(xué)前衛(wèi)生學(xué)就是一門相當(dāng)重要的學(xué)科，這對(duì)孩子來說很重要，所以不管哪一門課程，我們都要認(rèn)真去學(xué)，學(xué)扎實(shí)了，只有這樣，我們才能真正成為一名優(yōu)秀合格的幼兒教師。
幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告5
時(shí)光總在你忙碌的時(shí)候悄悄溜走，不知不覺又是一學(xué)期過去了，回想這一學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與孩子們一起生活、游戲，真令人難忘�；仡欉@一學(xué)期的工作，看著孩子們一張張可愛的笑臉，我們感到很欣慰，因?yàn)樵诮虒W(xué)中我們付出的是汗水，但我們收獲的是孩子們的成長(zhǎng)與進(jìn)步。此刻我就對(duì)這一學(xué)期的班級(jí)工作做如下總結(jié)：
一、常規(guī)教育：
本學(xué)期幼兒升入了大班覺得自己長(zhǎng)大了，已經(jīng)是幼兒園里的大哥哥大姐姐了，我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，用心鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事，自己能解決的事情就應(yīng)自己先想辦法解決。為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自理潛力，在日常生活活動(dòng)中，如穿鞋子、衣服都要求幼兒自己完成，用餐完畢我們還要求幼兒自己收拾好自己的桌面，除此之外我們班還設(shè)置了值日生輪流制，讓每位幼兒都有參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期幼兒有了明顯的進(jìn)步，但排隊(duì)、上課等方面的常規(guī)有所退步，在下學(xué)期我們兩位老師必須會(huì)加強(qiáng)這方面的常規(guī)的教育。
二、教育教學(xué)：
本學(xué)期我們從幼兒感興趣的話題、游戲活動(dòng)、生活環(huán)節(jié)和自然現(xiàn)象等方面入手開展了各種各樣的主題活動(dòng)，有《可愛的鳥》、《幼兒園的樹》、《搞笑的復(fù)制》、《各種各樣的力》、《兵器》等主題活動(dòng)，圍繞主題開展了一系列的活動(dòng)，用心引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時(shí)帶給豐富的、操作性強(qiáng)的`、貼合幼兒探索需要的材料，支持和引發(fā)幼兒用心主動(dòng)地與材料相互作用，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，使幼兒的探索活動(dòng)更加豐富和深入。結(jié)合《可愛的鳥》和《幼兒園的樹》兩個(gè)主題活動(dòng)，我們開展了主題墻創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，在這次的活動(dòng)中我們要求幼兒和家長(zhǎng)制作各種各樣的鳥窩，效果十分的好。我們把幼兒園的盆栽樹搬到了教室，并且把鳥窩安放到樹上，在鳥窩中放了“小鳥”和“鳥蛋”，十分的逼真，這次環(huán)境創(chuàng)設(shè)真真正正的讓家長(zhǎng)也參與到活動(dòng)中，透過老師和家長(zhǎng)的合作我們班在幼兒園環(huán)境評(píng)比中獲得了一等獎(jiǎng)。同時(shí)我們結(jié)合主題活動(dòng)，開展了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，真正好處上做到了“預(yù)設(shè)與生成”、“靜與動(dòng)”的結(jié)合。為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美整潔且貼合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境，我們充分利用教室的場(chǎng)地，設(shè)計(jì)最佳的區(qū)角位置，找資料、齊動(dòng)手。
三、家園合作，拓展教育資源，讓每個(gè)家庭都成為幼兒園的合作伙伴。
1、在注重保教工作的同時(shí)，我們多形式、多途徑地開展家園工作。透過電話、便條、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式和途徑，向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的各種表現(xiàn)，有特殊狀況，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。對(duì)于一些幼兒在園內(nèi)取得了必須進(jìn)步，我們也立刻和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)繼續(xù)配合，使孩子不斷進(jìn)步。對(duì)教師關(guān)心和愛護(hù)幼兒的一些舉措，很多家長(zhǎng)表示了認(rèn)可。為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的狀況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。家長(zhǎng)也有對(duì)我們工作的反饋，有的向我們反饋孩子透過各個(gè)主題活動(dòng)在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等，也有家長(zhǎng)針對(duì)孩子的表現(xiàn)向我們請(qǐng)教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復(fù)，讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，用心爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
3、為了充實(shí)家長(zhǎng)們的育兒經(jīng)驗(yàn)，每月都及時(shí)更換家教欄中有關(guān)保育的文章，透過家長(zhǎng)之間互相交流育兒的經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期為了豐富我班的家園合作，我們還舉行了一些有好處的家園合作活動(dòng)，如：“家園親子手工活動(dòng)”等，我們的家長(zhǎng)都能用心參加。在我們收到的家長(zhǎng)意見反饋表中，肯定、贊美之詞溢于言表，當(dāng)然，也有中肯的推薦，我們也將認(rèn)真地總結(jié)采納，使我們的工作開展地更和諧、成功。
四、安全教育：
幼兒的安全是我們幼兒園工作的重中之重，本學(xué)期我們固定每個(gè)月進(jìn)行一次安全教育，但幼兒平時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)磕磕碰碰的現(xiàn)象。下學(xué)期我們?cè)谶M(jìn)行每月一次安全教育的同時(shí)，每個(gè)星期還將進(jìn)行安全教育，主要是幼兒在教室、大型玩具、走廊等場(chǎng)地的安全教育。
幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告6
一、文獻(xiàn)綜述
20世紀(jì)，教師專業(yè)化作為一股強(qiáng)大的思潮席卷全球，極大地推動(dòng)了各國(guó)幼兒教師教育新理念和新制度的建立，幼兒教師專業(yè)化已經(jīng)成為促進(jìn)幼兒教師教育發(fā)展和推動(dòng)幼兒教師教育改革的成功方略。在我國(guó)，幼兒教師專業(yè)化也推動(dòng)了師范院校學(xué)前教育專業(yè)的課程改革。關(guān)于幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的客觀規(guī)律研究大都集中在對(duì)幼兒教師職前培養(yǎng)策略以及職后培訓(xùn)方式的研究。
一個(gè)幼兒教師的職前、職中、職后都需要不斷地“實(shí)踐――反思――再實(shí)踐――再反思”。用“行動(dòng)”“實(shí)踐”為平臺(tái)，將書本的、外顯的、公共性的知識(shí)通過實(shí)踐性反思轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的、高度個(gè)性化、經(jīng)驗(yàn)化的個(gè)人知識(shí)，幼兒教師的教學(xué)行為是一種自主的、情境化的、具有個(gè)性特征的智慧經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。由此看來，把好實(shí)踐能力培養(yǎng)關(guān)，才能確保學(xué)生在未來的準(zhǔn)入、考核、工作等方面能持續(xù)發(fā)展。這是未來的發(fā)展趨勢(shì)。
這幾年，《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（xx年，以下簡(jiǎn)稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（xx年，以下簡(jiǎn)稱《指南》）、《幼兒園工作規(guī)程》（xx年，以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》）等新的學(xué)前教育政策法規(guī)的出臺(tái)，對(duì)幼兒園的教學(xué)產(chǎn)生了新的挑戰(zhàn)，與幼兒園課程實(shí)施密切相關(guān)的“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”更是成為師范院校教師們備加關(guān)注和探究的課題�！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》把“教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施”作為幼兒教師的專業(yè)能力之一，其中就包括“教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)”能力，全國(guó)不少省市的幼兒教師國(guó)家編制招考更把“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”作為考核的重要內(nèi)容。不僅幼兒教師教育培養(yǎng)院校重視這一能力的訓(xùn)練，幼兒園更加重視，因?yàn)橐浴敖逃顒?dòng)設(shè)計(jì)”為切入點(diǎn)和突破口，是幼兒園新入職教師順利渡過“適應(yīng)期”的最佳選擇。
如何以學(xué)生為本，參加實(shí)踐，教學(xué)研討，系統(tǒng)引領(lǐng)，全程體驗(yàn)，在有限時(shí)間內(nèi)、最有效地引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生積淀豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短其就業(yè)后的適應(yīng)期，為其可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展奠定基石，這是值得研究的重要課題。
“活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程是各個(gè)層次師范院校學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，承擔(dān)了傳遞3～6歲幼兒園集體教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本任務(wù)。這門課程的教學(xué)，對(duì)教師素質(zhì)的要求挺高，教師不僅要有關(guān)于活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)，還要對(duì)幼兒園五大領(lǐng)域的教學(xué)非常熟悉。
教師的教學(xué)基本技能提升是幼兒園師資建設(shè)的核心任務(wù)�？v觀歷年來的各種教師專業(yè)成長(zhǎng)研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)幼兒教師職前與職后教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的比較研究甚少。一直以來，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的教育規(guī)律不是“知識(shí)模式”，就是“技能模式”，而且都是坐在教室里上課或者講座的形式居多。從師范院校學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置（職前培養(yǎng)）以及幼兒園教師參與的各種職后培訓(xùn)就可見一斑。因此，該課題研究可以彌補(bǔ)這一缺憾。
二、研究假設(shè)
�。ㄒ唬﹩栴}的提出
幼兒教師職前與職后教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力比較研究，旨在從教育全實(shí)踐的角度探尋幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的客觀規(guī)律。有如下兩方面的假設(shè)：
�。�1）職前幼兒教師（師范院校在讀學(xué)前教育專業(yè)大專學(xué)生）的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力可能會(huì)超越職后幼兒教師（幼兒園在職教師）的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。
�。�2）同一名幼兒教師，在職前與職后的幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的提高，不一定就要成長(zhǎng)在公辦園中。
（二）現(xiàn)狀調(diào)查
我國(guó)幼教師資質(zhì)量不高，幼兒園教師職前學(xué)歷層次普遍比大部分國(guó)家和地區(qū)要低，培養(yǎng)職前幼兒教師的師資力量也比較弱，很多都是非專業(yè)師資力量改行來任教。職后培訓(xùn)雖然開展了形式多樣的“國(guó)培”和“省培”，但多人集體聽講座的形式，只能是擴(kuò)展視野還可以，真正有效提高每一位職后幼兒教師的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，恐怕還要打個(gè)問號(hào)。實(shí)際工作中，職后幼兒教師依賴現(xiàn)成的《教師指導(dǎo)用書》中設(shè)計(jì)好的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案居多。不管是職前還是職后幼兒教師，教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力均堪憂。
職前幼兒教師一般采用“理論闡述+案例分析+方法提煉+演練實(shí)踐”的模式，借助案例，來學(xué)習(xí)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。結(jié)合《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》的技能性和實(shí)踐性特點(diǎn)，在每個(gè)內(nèi)容的教學(xué)中，穿插滲透展示相應(yīng)專業(yè)技能技巧小環(huán)節(jié)，如講故事、朗誦兒歌（兒童詩）、情境表演、彈琴、唱歌、跳舞、拍節(jié)奏、喊口令、學(xué)做模仿操等專業(yè)技能，并根據(jù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行穿插滲透展示。
大多數(shù)師范院校在培養(yǎng)職前幼兒教師時(shí)，會(huì)在教育活動(dòng)實(shí)施過程中注意與一線幼兒園緊密聯(lián)系，增加學(xué)生去幼兒園見習(xí)的頻率及時(shí)間，突出學(xué)以致用，跟蹤指導(dǎo)。關(guān)注見習(xí)后學(xué)生設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)方案，并要求在課堂教學(xué)中匯報(bào)、研討，及時(shí)提升學(xué)生教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力。在學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)中明確授課要求，即以不同類型活動(dòng)課程的形式設(shè)計(jì)并完成每一節(jié)課。
職后幼兒教師的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力也不容樂觀。從最近一次的.幼兒園特級(jí)教師評(píng)選現(xiàn)場(chǎng)來看，在規(guī)定的45分鐘內(nèi)進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)并展開說課，幾乎沒有出彩的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，整體水平偏低，作為特級(jí)教師在教學(xué)方面還要起引領(lǐng)作用，令人堪憂。但是，在全省幼兒園教學(xué)能手比賽的現(xiàn)場(chǎng)，能看到高質(zhì)量的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，看來給的時(shí)間充裕，教師集體研究，領(lǐng)導(dǎo)重視，教研共同體多次磨課，還是有利于職后幼兒教師教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的提高的。
職后幼兒教師的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的提升，從國(guó)培情況看，主要有這么一些方式：
1.觀摩交流、集中研討
安排職后幼兒教師置換到示范園跟崗學(xué)習(xí)，或由示范園的優(yōu)秀教師以講授的方式傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立城鄉(xiāng)幼兒教師交流制度。
在加強(qiáng)實(shí)踐能力培訓(xùn)的同時(shí)，著眼于觀念轉(zhuǎn)變和理念更新，實(shí)現(xiàn)示范課―聽課―評(píng)課相結(jié)合的園本教研機(jī)制，以此方式提升職后幼兒教師的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。
2.學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座
聽取專家講座和優(yōu)秀一線教師主題報(bào)告、講座等方式的理論，與專家交流、案例分析（主題式視頻切片）、主題研討、設(shè)計(jì)教案、撰寫教學(xué)論文、模擬上課等方式獲得參與式體驗(yàn)和實(shí)際問題操作與解答，以此幫助職后幼兒教師拓展視野、提高教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的技能和素質(zhì)。
3.課例研究、能力發(fā)展
兩個(gè)以上的學(xué)員為一個(gè)小組，確定教學(xué)內(nèi)容、備課、授課、評(píng)課和反思、修改教案，用修改了的教案在另一班授課、進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思、分享結(jié)果。課例研究強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動(dòng)中的思考與體驗(yàn)，提倡教師的研究回歸本原，關(guān)注實(shí)踐問題的解決，它以行動(dòng)研究為首選方法，以課堂為研究的主要場(chǎng)所，以實(shí)踐反思為主要特征，以指導(dǎo)教育實(shí)踐獲取策略知識(shí)、促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)為首要目標(biāo)。這種實(shí)踐性強(qiáng)、重互動(dòng)、成本低、易操作的特點(diǎn)恰好能夠適應(yīng)幼兒園教學(xué)和教研的特點(diǎn)，通過將課例研究引入幼兒園，可快速解決當(dāng)前職后幼兒教師教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中遇到的問題。
4.實(shí)踐教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)診斷
為每位職后幼兒教師提供三種形式的真實(shí)課堂實(shí)踐教學(xué)：第一，對(duì)每位職后幼兒教師進(jìn)行課堂話語表達(dá)、教師反饋、學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)、課堂導(dǎo)入、教師提問等教學(xué)技能的微格訓(xùn)練。第二，每位職后幼兒教師必須參與由“設(shè)計(jì)、試講、評(píng)課、再講、再評(píng)”等環(huán)節(jié)構(gòu)成的“一課三反思”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。第三，每位職后幼兒教師須參與現(xiàn)場(chǎng)說課一次，專家和一線優(yōu)秀教師現(xiàn)場(chǎng)診斷和評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。
5.脫產(chǎn)研修、頂崗實(shí)習(xí)
“幼教國(guó)培計(jì)劃”中，“農(nóng)村幼兒骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目”是培訓(xùn)的重點(diǎn)之一，其模式是組織支教教師、學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生到農(nóng)村幼兒園支教、頂崗實(shí)習(xí)，置換出農(nóng)村幼兒骨干教師到培訓(xùn)院校進(jìn)行為期3～6個(gè)月的脫產(chǎn)研修，提高幼兒教師專業(yè)能力和教育教學(xué)水平，示范引領(lǐng)學(xué)前教師教育職前職后一體化。
但是，以上這些方式大都是短期的多，開闊視野還可以，回到原位后基本上就拋之腦后了，沒有一個(gè)長(zhǎng)期機(jī)制來保證職后幼兒教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的提升。“置換脫產(chǎn)研修”也并沒有給職前幼兒教師帶來多大的收獲，有的偏遠(yuǎn)農(nóng)村一所幼兒園就1名園長(zhǎng)和1名幼兒教師，在職幼兒教師來學(xué)習(xí)了，留職前幼兒教師1人頂崗，沒人指點(diǎn)，教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力可想而知。
（三）課題研究之背景與目的
1.課題研究之背景
前期在做教育部人文社會(huì)科學(xué)“十一五”課題20xx年度項(xiàng)目子課題《以分享閱讀為載體促進(jìn)教師成長(zhǎng)研究》時(shí)，就已經(jīng)對(duì)幼兒園在職教師的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力進(jìn)行過研究，該課題研究主要從成長(zhǎng)途徑、園本教研、指導(dǎo)作用三個(gè)層面來促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。同時(shí)提出5條專家引領(lǐng)的策略：專題講座，讓理論引領(lǐng)分享閱讀教師專業(yè)成長(zhǎng);教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓實(shí)踐引領(lǐng)分享閱讀教師專業(yè)成長(zhǎng);反思實(shí)踐，讓磨課引領(lǐng)分享閱讀教師專業(yè)成長(zhǎng);分層引領(lǐng)，促進(jìn)不同職場(chǎng)生涯階段的分享閱讀教師專業(yè)成長(zhǎng);網(wǎng)絡(luò)教研，讓交流引領(lǐng)分享閱讀教師專業(yè)成長(zhǎng)。這些研究結(jié)果都對(duì)本課題研究有借鑒作用。
除此之外，師范院校的在讀學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生通過“幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)”、“游戲理論”、“學(xué)前教育學(xué)”等專業(yè)課程也嘗試了幼兒園的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，研究者都對(duì)此進(jìn)行了追蹤研究。1995年師范院校為職前幼兒教師開設(shè)了“幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”的課程，本課題的研究者中有一直任教此課程的教師，發(fā)現(xiàn)單憑關(guān)于“教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”的上課拿學(xué)分，是不足以培養(yǎng)幼兒教師的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的。而且在學(xué)習(xí)中，“方法”和“內(nèi)容”的學(xué)習(xí)往往是分開的，理論的學(xué)習(xí)無法跟實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生無法就此建立起教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。
2.本課題研究的目的
本課題研究的目的是從教育全實(shí)踐的角度（比如“走園活動(dòng)”，幼兒教師職前與職后的聯(lián)合研究活動(dòng)）探尋幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，做好幼兒教師職前與職后教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力一體化、連續(xù)性培養(yǎng)。通過工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐反思，統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)與能力，在有限時(shí)間內(nèi)、最有效地引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生積淀豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，縮短學(xué)生在未來工作中的適應(yīng)期，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，增強(qiáng)師范院校與幼兒園之間的“校園共育”的合力，共同促進(jìn)幼兒教師職前與職后教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的提升。
三、理論基礎(chǔ)
�。ㄒ唬叭珜�(shí)踐”理念
在教師專業(yè)發(fā)展大背景下，實(shí)踐能力無疑是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的必備能力。在“全實(shí)踐”理念指引下，將有助于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)整合，通過工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐反思，統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)與能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，縮短學(xué)生在未來工作中的適應(yīng)期，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。幼兒教師職前與職后教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力比較研究，就是要在這種“全實(shí)踐”理念的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行。
�。ǘ┙逃鷳B(tài)理論
本課題研究以生態(tài)學(xué)的視角，以教育生態(tài)理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本的理念，自覺運(yùn)用聯(lián)系的原理、共生的原理，直面教育熱點(diǎn)問題，對(duì)幼兒教師職前與職后教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力比較研究中出現(xiàn)的問題進(jìn)行梳理并提出建設(shè)性意見;同時(shí)，增強(qiáng)師范院校與幼兒園之間的“校園共育”的合力，共同探究。
四、研究方法
本研究主要采用質(zhì)的研究方法，以研究者作為主要的研究工具，深入活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀察，同時(shí)與職前幼兒教師、職后幼兒教師進(jìn)行深度訪談，了解她們進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路。研究者親臨現(xiàn)場(chǎng)，在自然情境下，采用現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)活動(dòng)、拍攝、拍照、查閱教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)、訪問等多種方法收集第一手資料，汲取有啟發(fā)意義的研究思路與方法，盡可能地深入了解幼兒教師職前與職后的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對(duì)象互動(dòng)，從當(dāng)事人的視角理解并進(jìn)行意義建構(gòu)。主要兩種研究方法如下：
�。ㄒ唬┬袆�(dòng)研究法
本研究自始至終主要采取此方法，在若干公辦園和民辦園開展行動(dòng)研究，充分發(fā)揮各個(gè)層次研究人員的研究主體作用，在真實(shí)的教學(xué)情景中，引導(dǎo)師范院校在讀學(xué)前教育專業(yè)大專學(xué)生與幼兒園教師，對(duì)幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思，從而不斷改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)，有效幫助和促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)法
利用各種有利條件在幼兒園進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)幼兒教師職前與職后的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力進(jìn)行比較、實(shí)踐檢驗(yàn)，探究幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律。主要選取了52名職后幼兒教師（在公辦園任教的有25人，在民辦園任教的有27人）作為問卷調(diào)查對(duì)象，其中實(shí)驗(yàn)追蹤7人從“職前”（師范大專生）到“職后”（民辦園3人，公辦園4個(gè)）。職前幼兒教師就是師范學(xué)校正在學(xué)習(xí)“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐”這門課程的在校生。
五、研究路線
本課題研究從xx年1月至xx年1月，分七個(gè)階段進(jìn)行，具體安排如下：
�。ㄒ唬┑谝浑A段的實(shí)施方案
第一階段（xx.1.～xx.2.）：搜集資料，準(zhǔn)備研究的方案。
1.文獻(xiàn)資料的整理與研究框架的建立。
先行研究的研讀，有助于弄清楚問題的來龍去脈，從而能更好地思考本研究的目的，闡釋本研究的意義所在。因此，有必要對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理。同時(shí)建立研究框架，才能有助于研究的順利進(jìn)行。
2.調(diào)查表格的設(shè)計(jì)
本研究中的調(diào)查表格是結(jié)合本研究的實(shí)際需要，了解幼兒教師職前與職后的專業(yè)素質(zhì)情況和個(gè)人成長(zhǎng)信息，自制調(diào)查表格，要求相關(guān)被研究人員――師范院校在讀學(xué)前教育專業(yè)大專學(xué)生、幼兒園在職教師（包括公辦園和民辦園）填寫電子表格，并保存以備后用。
�。ǘ┑诙A段的實(shí)施方案
第二階段（xx.3～xx.6）：進(jìn)行方案第一階段的實(shí)施，實(shí)踐檢驗(yàn)師范院校在讀學(xué)前教育專業(yè)大專學(xué)生與公辦園幼兒教師的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。
質(zhì)的研究方法必須有足夠的資料支持。它要求研究者必須為研究結(jié)果中的每一個(gè)結(jié)論提供足夠的資料證據(jù)，不能只是列出幾條結(jié)論或理論。這些資料必須從原始資料中提取，并被原汁原味地呈現(xiàn)。因此，本課題研究通過實(shí)地拍攝、實(shí)踐檢驗(yàn)和訪談等方式收集資料，期望能“讓事實(shí)自己說話”，更為詳盡真實(shí)地探尋幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的客觀規(guī)律。
�。ㄈ┑谌A段的實(shí)施方案
第三階段（xx.7.～xx.8.）：實(shí)施后的反思，調(diào)整下一步研究方案。
條分縷析方案第一階段的實(shí)施情況，圍繞教育活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題和疑惑，通過反思，在探究中解決問題，使幼兒教師專業(yè)學(xué)習(xí)在潛移默化中得到提升。同時(shí)也注重引導(dǎo)職前與職后幼兒教師對(duì)教學(xué)背后的理念進(jìn)行敲打，使幼兒教師的實(shí)踐智慧和理論素養(yǎng)和諧發(fā)展。最后，調(diào)整下一步研究方案。
�。ㄋ模┑谒碾A段的實(shí)施方案
第四階段（xx.9.～xx.2.）：選取若干名準(zhǔn)幼兒教師，組織方案第二階段的實(shí)施，分別在公辦園、民辦園進(jìn)行職前與職后的幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的比較研究。
�。ㄎ澹┑谖咫A段的實(shí)施方案
第五階段（xx.3.～xx.6.）：組織第三階段的實(shí)施，比較研究師范院校在讀學(xué)前教育專業(yè)大專學(xué)生與民辦園幼兒教師的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。
�。┑诹A段的實(shí)施方案
第六階段（xx.7.～xx.9.）：實(shí)施后的反思，分析結(jié)果，撰寫論文，整理資料，準(zhǔn)備結(jié)題工作。
�。ㄆ撸┑谄唠A段的實(shí)施方案
第七階段（xx.10.～xx.1.）：完善結(jié)題報(bào)告，完成本課題研究。
六、研究?jī)?nèi)容
本課題主要從以下幾方面內(nèi)容進(jìn)行研究：
�。ㄒ唬├碚撗芯�
從教育實(shí)踐的角度探究幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律。
�。ǘ⿲�(shí)證研究
�。�1）同一名幼兒教師，在職前與職后的幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的比較研究。
�。�2）師范院校在讀學(xué)前教育專業(yè)大專學(xué)生與幼兒園在職教師的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力比較研究。
�。�3）上述這兩種比較，分別在公辦園和民辦園中實(shí)踐檢驗(yàn)，探究幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律。
七、研究結(jié)論
�。ㄒ唬├碚撗芯�
從教育實(shí)踐的角度探究幼兒教師教學(xué)設(shè)計(jì)方面的專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律。
在教師專業(yè)發(fā)展大背景下，實(shí)踐能力無疑是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的必備能力。在“全實(shí)踐”理念指引下，職前幼兒教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)整合，通過工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐反思，統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)與能力，縮短職前幼兒教師在未來工作中的適應(yīng)期，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。幼兒教師職前與職后教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力比較研究，就是要在這種“全實(shí)踐”理念的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行，從教育實(shí)踐的角度探究幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律。
此外，也可以從生態(tài)學(xué)的視角，以教育生態(tài)理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本的理念，自覺運(yùn)用聯(lián)系的原理、共生的原理，直面教育熱點(diǎn)問題，對(duì)幼兒教師職前與職后教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力比較研究中出現(xiàn)的問題進(jìn)行梳理并提出建設(shè)性意見;同時(shí)，增強(qiáng)師范院校與幼兒園之間的“校園共育”的合力，共同探究幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律。
�。�1）在這個(gè)研究過程中，可能有一些因素在起著作用。既有外部因素（幼兒園的園所文化、園本教研氛圍、引領(lǐng)專家、教學(xué)成長(zhǎng)環(huán)境等），也有內(nèi)部因素（個(gè)人素質(zhì)，包括個(gè)性特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)積累、個(gè)人的教學(xué)基本功、個(gè)人的鉆研精神和創(chuàng)新能力等）。
�。�2）專家引領(lǐng)是加速器。如果專家引領(lǐng)到位，通過真實(shí)課堂、現(xiàn)場(chǎng)診斷、名師示范、觀摩實(shí)踐等形式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，形成多元化的實(shí)踐智慧，組織開展有效的教育活動(dòng)和游戲活動(dòng)，加上個(gè)人的基本功、鉆研精神和創(chuàng)新能力較強(qiáng)，職前與職后幼兒教師的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的專業(yè)成長(zhǎng)速度都會(huì)加快。
（3）如果園本教研氛圍濃厚、教學(xué)成長(zhǎng)環(huán)境良好，加上個(gè)人素質(zhì)優(yōu)秀，即使在民辦園中，同一名幼兒教師，無論是職前，還是職后，她的幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力都可以得到快速提高，不亞于在公辦園中成長(zhǎng)的幼兒教師。
�。�4）職前幼兒教師（師范院校在讀學(xué)前教育專業(yè)大專學(xué)生）的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力有的會(huì)超越職后幼兒教師（幼兒園在職教師）的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。原因是，在校學(xué)生只接觸游戲化的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，而在職幼兒教師會(huì)受到社會(huì)上“小學(xué)化”幼兒園教學(xué)的影響，雖然教育部三令五申要求幼兒園不能“小學(xué)化”、“成人化”，但短期內(nèi)很難解決已經(jīng)根深蒂固的教學(xué)習(xí)慣，從而影響職后幼兒教師教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的發(fā)展。
�。ǘ⿲�(shí)證研究
1.同一名幼兒教師，在職前與職后的幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的比較研究
�。�1）在公辦園中，同一名幼兒教師的幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，“職后”明顯比“職前”更強(qiáng)。因?yàn)�，職后幼兒教師必須�?jīng)過嚴(yán)格的國(guó)家編制招聘考試這一大關(guān)，迫于考試壓力，比職前更勤奮努力，報(bào)相關(guān)輔導(dǎo)班刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯增強(qiáng)，重新好好掌握了幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的知識(shí)�？歼M(jìn)公辦園后，獲取教育活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的途徑主要通過園本教研活動(dòng)（問卷調(diào)查中該途徑占92%），園長(zhǎng)給予教學(xué)比賽的機(jī)會(huì)又多，因此教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力也得到了迅速提升。
�。�2）相比較在民辦園中，會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一是受“小學(xué)化”、“成人化”教學(xué)的影響，同一名幼兒教師的幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，“職后”明顯比“職前”更差;二是如果民辦園園長(zhǎng)重視先進(jìn)的教學(xué)理念，注重職后培養(yǎng)（問卷調(diào)查中，“在職培訓(xùn)”途徑占25.93%，“園本教研活動(dòng)”途徑占37.04%），加上原本的通過“師范類教育課程”途徑（占25.93%）獲得的，那么，同一名幼兒教師的幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，“職后”明顯比“職前”更強(qiáng)。
2.師范院校在讀學(xué)前教育專業(yè)大專學(xué)生與幼兒園在職教師的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力比較研究
在教師教態(tài)、教學(xué)語言、教案書寫、教學(xué)目標(biāo)表述、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)、組織實(shí)施、指導(dǎo)環(huán)節(jié)、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)、教學(xué)反思和提問有效性方面的比較：職后勝過職前幼兒教師。
但是在教學(xué)設(shè)計(jì)思路創(chuàng)新、集體研討、運(yùn)用游戲的技巧、教學(xué)過程活躍方面，師范院校在讀學(xué)前教育專業(yè)大專學(xué)生并不亞于幼兒園在職教師。
3.上述這兩種比較，分別在公辦園和民辦園中實(shí)踐檢驗(yàn)，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)
�。�1）“在設(shè)計(jì)哪一種方式的教育活動(dòng)感到較有難度？”方面，在“集體教學(xué)活動(dòng)”設(shè)計(jì)方面，民辦園48.15%和公辦園80%的職后幼兒教師都感到較有難度;其次就是區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)，民辦園37.04%、公辦園12%的職后幼兒教師感到有難度;感到設(shè)計(jì)有難度的還有節(jié)日活動(dòng)，民辦園占3.7%，公辦園占4%;民辦園11.11%的職后教師對(duì)“生活活動(dòng)”設(shè)計(jì)感到有難度，公辦園4%的職后教師還對(duì)“游戲活動(dòng)”設(shè)計(jì)感到有難度。而職前在校生面對(duì)這些都有難度，都在學(xué)習(xí)摸索中。
�。�2）“團(tuán)隊(duì)合作方式”與“職前、職后幼兒教師攜手實(shí)踐”均能提升職前、職后幼兒教師的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。
本研究中，以幼兒園多元智能實(shí)踐課程的教學(xué)和奧爾夫音樂教學(xué)作為實(shí)驗(yàn)，前者用“團(tuán)隊(duì)合作方式”，后者采用“職前、職后幼兒教師攜手實(shí)踐”方式。
前者，每5名職前幼兒教師組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，分別從課題解析、無生上課（主要試教者與配合助教者一起完成）、彈唱與多媒體課件操作、教學(xué)反思等方面進(jìn)行分工合作，用幼兒園多元智能實(shí)踐課程的五大領(lǐng)域教學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)。
后者由師范學(xué)校教師帶隊(duì)，開展“走園活動(dòng)”，每周固定時(shí)間帶領(lǐng)職前幼兒教師到實(shí)驗(yàn)園，實(shí)驗(yàn)園也固定職后幼兒教師，一起探討研究奧爾夫音樂教學(xué)設(shè)計(jì)。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這兩種方式均能提升職前、職后幼兒教師的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。
�。�3）專家引領(lǐng)的策略在幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)中很重要：專家專題講座，讓理論引領(lǐng)職前和職后幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng);專家教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓實(shí)踐引領(lǐng)職前和職后幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng);專家啟發(fā)反思實(shí)踐，讓磨課引領(lǐng)職前和職后幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng);專家網(wǎng)絡(luò)教研，讓交流引領(lǐng)職前和職后幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng);專家分層引領(lǐng)，促進(jìn)不同職場(chǎng)生涯階段的幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)。
�。�4）幼兒園對(duì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的重視情況方面，公辦園經(jīng)常培訓(xùn)或定期舉行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽;民辦園各類培訓(xùn)雖然多，但舉行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽比較少。這樣就很明顯，職前幼兒教師進(jìn)入工作現(xiàn)場(chǎng)后的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的提升，在公辦園會(huì)發(fā)展得更快一些。
民辦園77.78%的職后幼兒教師認(rèn)為，“參加教育活動(dòng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的貨真價(jià)實(shí)的培訓(xùn)”，對(duì)提高教育活動(dòng)設(shè)計(jì)水平最重要。公辦園80%的職后幼兒教師認(rèn)為，“提高幼兒教師對(duì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)”最重要，公辦園40%的職后幼兒教師還認(rèn)為，“參加教育活動(dòng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的貨真價(jià)實(shí)的培訓(xùn)”也重要。
關(guān)于“幼兒教師的教學(xué)設(shè)計(jì)”，公辦園和民辦園的職后幼兒教師觀點(diǎn)一致，都認(rèn)為主要應(yīng)該由“教研組共同研究設(shè)計(jì)”，其次就是“借鑒專家的教學(xué)設(shè)計(jì)理論”，再次就是“向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教”。
關(guān)于教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，在民辦園，77.78%的老師認(rèn)為“職前教育和職后培訓(xùn)都起著重要作用”，其次是“平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐最為重要”。而在公辦園，84%的老師認(rèn)為“平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐最為重要”，其次才是“職前教育和職后培訓(xùn)都起著重要作用”。對(duì)于職前的幼兒教師，“理論學(xué)習(xí)”和“教學(xué)實(shí)踐”同等重要。
幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告7
一、實(shí)習(xí)題目
在實(shí)習(xí)的這段期間，我知道了實(shí)踐是多么的重要，它讓我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，也讓我學(xué)會(huì)了如何與孩子相處。
二、實(shí)習(xí)目的
通過本次實(shí)習(xí)，使我能夠從理論高度上升到實(shí)踐高度，更好的實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，為我以后的工作和學(xué)習(xí)奠定初步的知識(shí)。通過本次實(shí)習(xí)，使我能夠親身感受到由一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變到一個(gè)職業(yè)人的過程。本次實(shí)習(xí)對(duì)我完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)報(bào)告起到很重要的'作用。
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容
實(shí)習(xí)期間，我了解了幼兒園的工作概念，對(duì)今后要做的工作有了更感性的認(rèn)識(shí)。在實(shí)習(xí)過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的不足，主要?dú)w結(jié)為以下幾點(diǎn)：
（1）表達(dá)能力不強(qiáng)，綜合概括能力仍欠缺。
�。�2）語速、語調(diào)掌握還不夠好，語言不夠童化。
（3）專業(yè)技能不扎實(shí)。
�。�4）人際關(guān)系的處理有待提高。
�。�5）與教師的交流顯得有些少。
四、實(shí)習(xí)收獲
通過實(shí)習(xí)，我提高了自己的專業(yè)技能，學(xué)會(huì)了與孩子相處的方法，增強(qiáng)了語言表達(dá)能力，提高了人際交往能力。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了自己在專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力方面的不足，為了更好地成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提高。
五、實(shí)習(xí)總結(jié)
通過本次實(shí)習(xí)，我深刻體會(huì)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力提高自己的綜合能力，為成為一名優(yōu)秀的幼兒教師而努力。
實(shí)習(xí)報(bào)告完成于x年xx月xx日。
幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告8
一、我是xx大學(xué)幼兒教育專業(yè)的學(xué)生，在校期間完成了為期3個(gè)月的幼兒園畢業(yè)實(shí)習(xí)。本次實(shí)習(xí)是我在幼兒園里的第一次實(shí)踐，我將在此報(bào)告中詳細(xì)描述我的實(shí)習(xí)經(jīng)歷、收獲以及未來的職業(yè)規(guī)劃。
二、實(shí)習(xí)安排
我的實(shí)習(xí)地點(diǎn)是位于某市中心的“幸福幼兒園”。這是一所規(guī)模較大的幼兒園，有多個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)都有具有豐富經(jīng)驗(yàn)的班主任和助教。我被分配到了小班，這個(gè)班級(jí)有16個(gè)可愛活潑的學(xué)生。
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容
1.觀察和記錄
在實(shí)習(xí)的早期，我主要負(fù)責(zé)觀察和記錄學(xué)生們的行為、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。我通過觀察他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，了解了他們的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及個(gè)性特點(diǎn)。通過日常記錄，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的發(fā)展軌跡，并開始思考如何通過不同的方式幫助他們更好地成長(zhǎng)。
2.園內(nèi)教育活動(dòng)
我參與了幼兒園內(nèi)的各種教育活動(dòng)，包括課堂教學(xué)和戶外游戲。我和班主任一起備課，幫助準(zhǔn)備教具和材料。在課堂上，我負(fù)責(zé)協(xié)助班主任引導(dǎo)學(xué)生們參與各種活動(dòng)，例如繪畫、手工制作、唱歌和舞蹈等。我發(fā)現(xiàn)通過這些活動(dòng)，學(xué)生們的`情感、認(rèn)知和動(dòng)手能力得到了全面發(fā)展。
在戶外活動(dòng)中，我也參與了許多園內(nèi)的活動(dòng)，例如春游、家長(zhǎng)參觀日等。這些活動(dòng)給孩子們提供了更開闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也讓我更好地了解了他們的興趣愛好和家庭背景，使我能夠更好地與他們溝通。
3.和家長(zhǎng)的交流
作為一位幼兒園的實(shí)習(xí)生，我和家長(zhǎng)們的交流也是非常重要的一部分。我參與了多次和家長(zhǎng)的面談，向他們介紹孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)以及他們的學(xué)習(xí)情況。通過和家長(zhǎng)的交流，我深刻意識(shí)到幼兒教育不僅僅是在學(xué)校里進(jìn)行的，家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展也至關(guān)重要。
四、實(shí)習(xí)感悟
通過這次幼兒園畢業(yè)實(shí)習(xí)，我學(xué)到了許多知識(shí)和技能，也獲得了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我學(xué)會(huì)了如何觀察和記錄孩子們的發(fā)展軌跡，發(fā)現(xiàn)他們的潛能和問題，并努力尋找解決辦法。在和家長(zhǎng)的交流中，我學(xué)會(huì)了如何與家長(zhǎng)保持良好的溝通，合作促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
同時(shí)，我也面臨了很多困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候孩子們的情緒和行為讓我困惑，但通過老師的指導(dǎo)和建議，我逐漸學(xué)會(huì)了如何調(diào)整自己的態(tài)度和方法。經(jīng)過三個(gè)月的實(shí)踐，我不僅對(duì)幼兒園教育有了更深的理解，也發(fā)現(xiàn)了自己作為一名教育工作者的責(zé)任和使命。
五、職業(yè)規(guī)劃
通過此次實(shí)習(xí)，我更加堅(jiān)定了成為一名幼兒教育工作者的決心。我希望能夠深入研究幼兒心理學(xué)和教育學(xué)理論，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。并且我計(jì)劃繼續(xù)深造，攻讀碩士學(xué)位，爭(zhēng)取為幼兒教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
六、結(jié)語
通過這次幼兒園畢業(yè)實(shí)習(xí)，我對(duì)幼兒教育有了更深的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。我將始終懷著對(duì)孩子們的關(guān)愛和責(zé)任心，努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者。我真誠(chéng)希望在未來的職業(yè)生涯中，能夠?yàn)楹⒆觽兊某砷L(zhǎng)和幸福貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告9
只有兩天的幼兒園實(shí)習(xí)結(jié)束了。這群小祖宗們，折騰的我都有了天塌下來的錯(cuò)覺。早聽說多可愛的寶寶過了2歲都會(huì)從小天使變成小魔鬼，所以我們?nèi)齻�(gè)人都是抱著必死的心情去的。第一天是5歲的彩虹小班。去之前覺得都5歲了嘛，馬上進(jìn)入學(xué)童期，應(yīng)該不會(huì)太過分——當(dāng)我踏進(jìn)班門就改變看法了。
6個(gè)以上的'孩子沖著我就沖過來— —隨即便被緊緊鉗住，東推西拽，也不知道是誰跟個(gè)樹袋熊一樣爬到背上。班里有兩個(gè)障害兒，女孩子是低能，長(zhǎng)的也像個(gè)剛剛3歲的孩子；男孩子則比較麻煩——暴力傾向，不會(huì)控制自己的情緒，隨時(shí)都有出拳打人的可能（而且相當(dāng)疼）。被打了n次（哭，我好冤啊）很驚奇其他的孩子對(duì)他們的態(tài)度，沒有人嘲笑他們，也和他們一起玩，有時(shí)很無辜地被打了，也紅著眼圈跟老師說“我知道他不是故意的”。覺得這些小魔鬼們也可以偉大的讓我慚愧。
第二天是4歲的藍(lán)天小班�？烧媸且粴q就有一歲的差距，昨天還覺得5歲的娃娃們都折騰上天了，今天看來他們還真的是“有出息的大孩子”�。「杏X這群四歲的小祖宗們，除了會(huì)搗亂什么都不會(huì)啊。能把紙鶴折成爛柿子的，大概也只有他們了。折紙栗子的事情我就更不說了。最最要命的是我?guī)缀跻惶於际切厍皰熘鴤�(gè)叫愛香的小公主，背后背著一個(gè)叫宗一郎的孫悟空。然后看著孫悟空把面包吃到滿地白渣兒看到呆掉，之后舉著牙刷要去給班里養(yǎng)的蛐蛐洗刷刷，再就是打死也不睡午覺，跑到別人床上去拿大頂。
我都快哭了，他就不知道我又多困��！午休時(shí)間都沒有，我們?nèi)齻�(gè)人還要為幼兒園的運(yùn)動(dòng)會(huì)疊紙栗子——對(duì)那些孩子來說簡(jiǎn)直是不可能的任務(wù)等到3點(diǎn)下午茶時(shí)間回到班里時(shí)，全班娃娃都已經(jīng)換好衣服準(zhǔn)備開吃了孫悟空抱著被子臥在墻角睡到流口水。說實(shí)在的，我要是這孩子的媽我早把他扔給馬戲團(tuán)馴獸師了。到了分別的時(shí)候聽這些小祖宗們搖頭晃腦唱著兒歌為我們送行，突然感動(dòng)得不得了，覺得他們其實(shí)還都是小天使的。雖然最后我們?nèi)齻�(gè)人都是以胸前掛一個(gè)背后背一個(gè)的姿態(tài)向園長(zhǎng)和老師道別的�；氐郊液笥X得脊椎骨都快斷了。
幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告10
我是在xx幼兒園實(shí)習(xí)的，轉(zhuǎn)瞬間xx個(gè)月的實(shí)習(xí)生活就這樣完畢了。在實(shí)習(xí)中，使我更深刻的了解到了一個(gè)幼兒教師的工作；更深刻了解和把握了中班這一年齡階段的幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)分。
在這次實(shí)習(xí)中我第懂得了理解、喜愛孩子，要有許多許多的急躁、細(xì)心和愛心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向。我在實(shí)習(xí)中增長(zhǎng)了見識(shí)，我才知道，做教師難，做幼兒教師更難；也知道了自己的缺乏。我們要回到學(xué)校來充實(shí)學(xué)問，彌補(bǔ)缺口。
每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，教師就是開啟那把鎖的仆人。真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)覺他們，轉(zhuǎn)變他們，訓(xùn)練他們，這個(gè)世界就是天才的世界。跟孩子們?cè)谝黄鹜τ幸馑嫉模�真想他們。咱也當(dāng)了一回張教師呢！
經(jīng)過實(shí)習(xí)，我才發(fā)覺，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師還真不簡(jiǎn)單，光靠現(xiàn)在學(xué)的學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。和孩子們?cè)谝黄鸬南才罚F(xiàn)在回想起來就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。
一、實(shí)習(xí)的目的與意義
1、幼兒園的實(shí)習(xí)是要將學(xué)校學(xué)習(xí)的根本學(xué)問和根底理論，更好地運(yùn)用于實(shí)踐，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、穩(wěn)固、提高、豐富所學(xué)理論學(xué)問和技能，初步樹立正確的訓(xùn)練思想。
2、幼兒園的實(shí)習(xí)可使我們這些剛要進(jìn)入工作崗位的學(xué)生把握訓(xùn)練教學(xué)方法，獲得從事幼教工作的實(shí)際力量。
3、幼兒園的實(shí)習(xí)可以培育我們觀看、了解幼兒的力量。
4、幼兒園的實(shí)習(xí)，可以使我們更多地接觸幼兒，能和幼兒建立深厚的感情，喜愛幼兒，更愛幼兒訓(xùn)練事業(yè)，增加我們的事業(yè)心和工作責(zé)任感。
5、幼兒園的實(shí)習(xí)能夠使我們進(jìn)一步熟識(shí)幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園訓(xùn)練任務(wù)的理解。
6、幼兒園的實(shí)習(xí)可以使我們了解當(dāng)前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì)對(duì)當(dāng)前幼兒訓(xùn)練的要求。
二、實(shí)習(xí)的內(nèi)容與過程
每天我們都要在7：30左右到幼兒園，開頭保育工作，先要把孩子的杯子消毒后拿出放好，在洗一下擦嘴毛巾后消毒，每天我們輪番擦凈桌椅，把地拖潔凈，做完后等待著孩子和教師的到來，在沒有工作的時(shí)候，我們又幫著教師做一些教具，布置一下教室，實(shí)習(xí)生活過的挺充實(shí)的，在這期間，又讓我感到了實(shí)習(xí)的重要性，學(xué)到了很多書本上所不能學(xué)到的學(xué)問與技能，也讓我深切感受到自己的缺乏與淺薄。短暫的實(shí)習(xí)，我更加堅(jiān)決了自己的選擇。
我們班的孩子在音樂和美術(shù)方面比擬好，不管男孩女孩，上這兩門課的時(shí)候都很有熱忱，我最喜愛上的就是這兩門課。我不禁要感慨下，幼兒在藝術(shù)方面的天賦是不行估量的，在這一方面的潛力也是無限的。所以說，“蹲下來看世界”的觀點(diǎn)是很正確的。
特殊是美術(shù)課，有的孩子會(huì)畫一些我們平常不太會(huì)留意到的細(xì)節(jié)東西。但是究竟是中班的孩子，有些孩子可能由于年齡的問題而還是不能完全自理，特殊是吃飯與睡覺的問題，我們班是全幼兒園不乖的班級(jí)，班里有將近一般的孩子偏食呢，總是不愿吃飯，為了不吃飯，常常把吃進(jìn)去的飯吐出來，使得我們班的教師和我們吃不下飯。每當(dāng)睡覺時(shí)，總會(huì)有孩子在悉悉索索的其他小朋友講話，有一個(gè)孩子，全班都睡了，就唯獨(dú)他在自娛自樂，一連七天都沒睡了，使我們和教師都又急又怒，什么方法的都試過，也與家長(zhǎng)溝通過，但是起效不大�？墒俏覀冞�是有一些很乖又聰慧的孩子，我們這些實(shí)習(xí)生都很喜愛他。
小朋友都特別天真得意，我很愛他們，很喜愛和他們玩。幼兒園早上有半個(gè)小時(shí)是讓幼兒自由活動(dòng)的，我會(huì)趁這個(gè)時(shí)機(jī)，和他們玩成一片，和他們談天。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活。這樣我才會(huì)獲得他們的歡心，才會(huì)得到他們的信任和依靠。我很盼望與小朋友打成一片，愿用我的真心換取孩子們的快樂；我愿用我的實(shí)心，換取全部人的認(rèn)同。
我很慶幸能夠和中班的小朋友及優(yōu)秀的教師共同度過xx月的時(shí)間，小朋友們給我?guī)淼氖菬o盡的歡樂。而兩位教師的指導(dǎo)和教導(dǎo)則是一筆珍貴的財(cái)寶。我把實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來，在這短暫的兩周時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的力量在漸漸地發(fā)生變化，從中我也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，肯定要戒驕戒躁，要時(shí)刻有種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對(duì)待自己的工作，注意閱歷的.積存注意觀看有閱歷的教師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的力量，這是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，也是必需的過程，假如自己的態(tài)度歉虛，觀看認(rèn)真，汲取得當(dāng)，那么就肯定能夠取得進(jìn)步，得到提升和進(jìn)展。我信任我肯定能勝利！
三、實(shí)習(xí)總結(jié)
在這一年里，從教師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的刺眼光線，給了我實(shí)習(xí)生活帶許多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會(huì)以為當(dāng)一位幼兒教師確定很好玩，很輕松，但來到這里我轉(zhuǎn)變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感受：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件簡(jiǎn)單的事！
看著帶課教師給孩子們上課，我仔細(xì)的學(xué)習(xí)她的上課方式和治理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了許多在校期間沒有學(xué)過的，究竟試教和正式的時(shí)候的心態(tài)是不一樣的。聽課了之后我開頭講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團(tuán)，根本不聽我講課，后來我用小組競(jìng)賽來管他們的紀(jì)律，這樣不但可以培育他們的團(tuán)隊(duì)精神。還可以為課堂帶來一些活力。
漸漸發(fā)覺，孩子們開頭承受我喜愛我，這是讓我興的一件事了。我才發(fā)覺，原來對(duì)待孩子真的是要特別的專心，給他們多一點(diǎn)的關(guān)愛，他們自然就會(huì)喜愛你。雖然我在實(shí)習(xí)期間很勞碌，但感覺到很充實(shí)。同時(shí)也明白了一件事，要做個(gè)好教師除了要有豐富的專業(yè)學(xué)問以外，還必需要有其他課外學(xué)問，這樣才可以讓你的學(xué)生在和你鬧在一起之外還能敬重你。這個(gè)時(shí)候才知道，其實(shí)幼師還是很好當(dāng)?shù)模灰阌谜膽B(tài)去對(duì)待。
就在這樣勞碌的實(shí)習(xí)生活里，xx個(gè)月也就這樣過去了。
這xx個(gè)月經(jīng)受的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，由于這是見證我這樣一個(gè)全新的成長(zhǎng)。使我熟悉到正確的人生觀，價(jià)值觀。時(shí)間就是這樣無情，頭也不回的消逝掉，是的，誰都不情愿被時(shí)間丟下。而我們也隨著時(shí)間的流走一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)。而曾經(jīng)的純真也隨著風(fēng)雨的磨滅轉(zhuǎn)變得成熟。或許這正是成長(zhǎng)的代價(jià)。每經(jīng)受過一次，收獲就多一些，成長(zhǎng)也就又邁進(jìn)一步。
幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告11
一、實(shí)習(xí)目的
1、培養(yǎng)獨(dú)立從事幼兒園教育和保育工作的才能，培養(yǎng)熱愛本專業(yè)，忠誠(chéng)教育事業(yè)，獻(xiàn)身于幼教事業(yè)的專業(yè)思想；
2、理解幼兒園一日生活常規(guī)，熟悉適應(yīng)幼兒園工作；
3、理解幼兒園教育和保育工作的一般特點(diǎn)，實(shí)習(xí)幼兒園老師及保育員工作，培養(yǎng)初步的幼教實(shí)際工作才能；
4、通過實(shí)習(xí)能把所學(xué)的根本理論、專業(yè)知識(shí)和技能、技巧、綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)理論中。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
第一周為見習(xí)期：觀察幼兒園環(huán)境，班級(jí)環(huán)境；理解師幼、幼幼、老師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)情況；熟悉幼兒一日活動(dòng)安排；觀察老師組織教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)經(jīng)歷；第二三四周施行教育活動(dòng)，組織幼兒游戲與運(yùn)動(dòng)。整個(gè)過程不斷與帶班老師交流以學(xué)習(xí)經(jīng)歷，完善效果；在活動(dòng)中觀察揣摩幼兒心理、行為特征，針對(duì)個(gè)性差異與之互動(dòng)；組織的`活動(dòng)涉及音樂、語言、社會(huì)、自然、安康五大領(lǐng)域；每周進(jìn)展實(shí)習(xí)，填寫專業(yè)實(shí)習(xí)周志；
另外還協(xié)助保育員老師日常工作，初步組織幼兒的日常活動(dòng)；參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，參與為迎接六一的有關(guān)道具制作。
三、實(shí)習(xí)總結(jié)
在省直保育院實(shí)習(xí)一個(gè)月，對(duì)幼兒園工作的方方面面有所認(rèn)識(shí)。時(shí)間不長(zhǎng)，但對(duì)我們理論才能的進(jìn)步，理論知識(shí)的充實(shí)，以及個(gè)人對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)識(shí)都有很大促進(jìn)作用。
通過實(shí)習(xí)，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這對(duì)于我們幼教學(xué)習(xí)者來說，無論是理論還是理論方面的學(xué)習(xí)都有很大的充實(shí)作用，更促使我們考慮理論與理論相結(jié)合的問題。通過親自帶班施行教育活動(dòng)，組織游戲與運(yùn)動(dòng)，讓我體會(huì)到作為一名幼教工作者該有多大的教育機(jī)智。這也是指導(dǎo)我今后學(xué)習(xí)的方向標(biāo)。
通過實(shí)習(xí)，我感覺各方面的才能有很大進(jìn)步，這也有賴于指導(dǎo)老師與幼兒園帶班老師的批評(píng)指導(dǎo)，提出很多受用的珍貴意見。例如，在組織活動(dòng)方面，在與幼兒交流方面，在獨(dú)立施行教育活動(dòng)方面，在處理幼兒“小矛盾〞方面，等等。這些都
幼兒園實(shí)習(xí)是很詳細(xì)、很細(xì)致的進(jìn)步。雖然實(shí)習(xí)讓我體會(huì)了工作的艱辛，但也有樂趣，還能鍛煉自己的才能，進(jìn)步自己，所以心理很踏實(shí)。
在實(shí)習(xí)期間，欣喜自己獲得了成績(jī)。雖然每天都會(huì)碰到不同的情況，要處理一些新的小問題，但每一天，我都在進(jìn)步，就像老師說的那樣：每組織一次活動(dòng)都是你的成績(jī)，因?yàn)槟阌侄嗔藥追浅ｇ姷慕?jīng)歷。確實(shí)，時(shí)間越往后，處理有關(guān)問題就越嫻熟，不像開場(chǎng)時(shí)那樣盲目。
一個(gè)月的實(shí)習(xí)，與幼兒園的零間隔接觸，讓我體會(huì)到這份事業(yè)的崇高，也使自己一些停留在外表的認(rèn)識(shí)變的詳細(xì)、深入。每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花蕾，要做好一名優(yōu)秀的“園丁〞，得付出多大的努力啊，我還要繼續(xù)努力
幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告12
時(shí)間過得飛速，一年的專業(yè)學(xué)習(xí)和時(shí)間學(xué)習(xí)已接近尾聲，我告辭了xx幼兒園，告辭了那些得意的孩子們，還有親切的教師，一年的實(shí)習(xí)時(shí)間讓我了解到孩子們歡樂的笑容，了解到該如何和他們相處，也學(xué)習(xí)到實(shí)踐理論學(xué)問和嫻熟的操作技能，為我以后成為一名合格的幼兒園教師奠定了基礎(chǔ)現(xiàn)在我將在新時(shí)代古街幼兒園的實(shí)習(xí)狀況總結(jié)報(bào)告如下。
一、實(shí)習(xí)的目的與意義
1、幼兒園的實(shí)習(xí)是要將學(xué)校學(xué)習(xí)的根本學(xué)問和根底理論，更好地運(yùn)用于實(shí)踐，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、穩(wěn)固、提高、豐富所學(xué)理論學(xué)問和技能，初步樹立正確的訓(xùn)練思想。
2、幼兒園的實(shí)習(xí)可使我們這些剛要進(jìn)入工作崗位的學(xué)生把握訓(xùn)練教學(xué)方法，獲得從事幼教工作的實(shí)際力量。
3、幼兒園的實(shí)習(xí)可以培育我們觀看、了解幼兒的力量。
4、幼兒園的實(shí)習(xí)，可以使我們更多地接觸幼兒，能和幼兒建立深厚的感情，喜愛幼兒，更愛幼兒訓(xùn)練事業(yè)，增加我們的事業(yè)心和工作責(zé)任感
5、幼兒園的實(shí)習(xí)能夠使我們進(jìn)一步熟識(shí)幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園訓(xùn)練任務(wù)的理解。
6、幼兒園的實(shí)習(xí)可以使我們了解當(dāng)前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì)對(duì)當(dāng)前幼兒訓(xùn)練的要求。
二、實(shí)習(xí)的內(nèi)容與過程
在xx幼兒園一年的實(shí)習(xí)生涯里，小班、中班、大班的學(xué)生、教師我都有接觸，經(jīng)受的每一位帶課教師身上都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，是值得我今后學(xué)習(xí)和借鑒的，在他們每個(gè)人身上我都看到了成為優(yōu)秀幼兒教師所必備的素養(yǎng)。
剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，我?guī)У氖切⌒“�。初入園的孩子們無法適應(yīng)與家人的分別，因此成天的哭鬧。作為一個(gè)新上手的`教師，之前也沒有與這個(gè)年齡階段孩子相處
的閱歷，面對(duì)這種狀況我感到束手無策。在我迷茫的時(shí)候是賀教師一步步的指導(dǎo)我應(yīng)當(dāng)怎么和孩子們相處，怎么樣才能讓她們?nèi)谌氲接變簣@生活中。在同事的急躁、愛心，對(duì)每一個(gè)孩子的那種大愛深深的影響了我，讓我深刻的了解到作為一名幼兒教師所必備的大愛。
接著我轉(zhuǎn)入到大班后，大班的孩子們?cè)谟變簣@一年已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為標(biāo)準(zhǔn)，他們最重要的任務(wù)是為升入小學(xué)做預(yù)備，因此教師相對(duì)小班會(huì)更為嚴(yán)峻，上課方法也有所不同。在大班我學(xué)到的更多是如何來掌握課堂，引導(dǎo)學(xué)生。
中班的孩子是比擬難治理的，他們已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活，但是還沒有形成系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)。因此在中班的見習(xí)過程中，我從教師身上學(xué)到的是怎么樣來和調(diào)皮的孩子溝通，作為一名中班的帶班教師需要更多的急躁和策略。
在實(shí)習(xí)過程中，我更多的是在做保教的工作。在保育工作中，我樂觀和保育員教師搭配。表達(dá)了“教中有保，保中有教”。常常要依據(jù)孩子們的特點(diǎn)，安排戶外活動(dòng)，孩子熱了，立刻給孩子墊毛巾，增減衣物；回到教室里，要催促孩子去洗手；喝水的時(shí)候，提示孩子不要說話，培育孩子寧靜喝水的好習(xí)慣；吃飯時(shí)，觀看每一位孩子的進(jìn)餐狀況，提示幼兒吃飯時(shí)寧靜，不挑食，細(xì)嚼慢咽；守午睡時(shí)，做好巡察工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參與集體活動(dòng)。訓(xùn)練幼兒關(guān)懷集體，關(guān)懷同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)展品德訓(xùn)練，使幼兒養(yǎng)成有道德、有才智、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)親密聯(lián)系，聽取家長(zhǎng)意見，依據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)展因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)在一起訂正幼兒不良的習(xí)慣。
在實(shí)習(xí)過程中，我還主持召開過幾次家長(zhǎng)會(huì)，召開家長(zhǎng)座談會(huì)使家長(zhǎng)教師共同訓(xùn)練幼兒的方法。為了開好家長(zhǎng)座談會(huì)，我進(jìn)展了細(xì)心預(yù)備。家長(zhǎng)會(huì)開頭前，我先與家進(jìn)步行了簡(jiǎn)潔溝通。如幼兒的自理力量，學(xué)習(xí)力量等，并適當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)提一些要求及建議。家長(zhǎng)會(huì)上，除了將近期主要事務(wù)告知家長(zhǎng)外，還對(duì)一些優(yōu)秀幼兒的表現(xiàn)進(jìn)展了適當(dāng)表揚(yáng)，對(duì)個(gè)別幼兒也指出了缺點(diǎn)及改良的建議。在會(huì)議完畢的時(shí)候?qū)?huì)議內(nèi)容進(jìn)展了總結(jié)，并對(duì)家長(zhǎng)的支持賜予感謝。這次家長(zhǎng)會(huì)，由于預(yù)備充分，得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和家長(zhǎng)的全都好評(píng)。
一年的實(shí)習(xí)生涯讓我置身于社會(huì)活動(dòng)中，與不同的人打交道，和小朋友搞好關(guān)系，同其他任課教師的日常溝通中學(xué)到了許多以前課堂上學(xué)不到的課外學(xué)問。
三、實(shí)習(xí)收獲及缺乏
在一年的實(shí)習(xí)過程中，我收獲甚多，總結(jié)一下幾點(diǎn)：
1、幼教工作要有急躁、細(xì)心、愛心、責(zé)任心并重，同時(shí)也需要有專業(yè)的幼教技巧，了解幼兒的生理，心理特點(diǎn)；把握幼兒的年齡特點(diǎn)；性格差異，因人而異，因材施教。
2、應(yīng)了解和把握大、中、小班每個(gè)年齡階段幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)及其在保教工作方面的區(qū)分，另外，作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的訓(xùn)練工作之外，還要做好與保育員，其他教師及家長(zhǎng)的合作與協(xié)調(diào)。
3、要試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣才會(huì)獲得他們的歡心，才會(huì)得到他們的信任，同時(shí)還要用母親般的心去呵護(hù)他們。
4、以身作則，為幼兒樹立典范。幼兒教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都有幼兒在仿照，所以我們平常要端正自己，注意平常的習(xí)慣。
5、要從小班開頭抓常規(guī)，班上的常規(guī)不好，上課或者活動(dòng)時(shí)就很費(fèi)力，訓(xùn)練常規(guī)是一個(gè)過程，以后工作時(shí)，肯定要從帶班開頭就訓(xùn)練常規(guī)，并且從一些很小的事情上入手，給孩子，給自己的班級(jí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
6、安全警鐘長(zhǎng)鳴。無論是室內(nèi)還是室外，課中，活動(dòng)中，還是休息，安全都是放在第一位的，特殊是留意分小組活動(dòng)，在嬉戲和活動(dòng)前要先明確提出要求，而且肯定要多強(qiáng)調(diào)。
實(shí)習(xí)，讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，更熟悉到了自己的缺乏：
1.我的語言不夠美麗，不夠吸引小朋友，表情、動(dòng)作不夠豐富，不夠感染小朋友，可能是由于自己性格偏內(nèi)向，一時(shí)沒有放開，沒有很好的用小朋友最能夠承受的語氣、語調(diào)與他們溝通；
2.沒有照看到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有較好的做到因材施教，應(yīng)在調(diào)動(dòng)幼兒心情的同時(shí)，讓幼兒欣然承受新奇事物，新的學(xué)問；3.教學(xué)組織治理水平有待于提高，這些還要在以后的教學(xué)生活中進(jìn)展磨練。
雖然實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，但我從中所得到的收獲或許可能是終身都受用無盡的。感謝帶教教師，正是你的不辭勞累，才有了我豐富的實(shí)習(xí)閱歷，為我的人生留下了珍貴的財(cái)寶。也感謝其他幾位教師的關(guān)懷和照看，有了他們們的熱忱關(guān)心，讓我一年的實(shí)習(xí)生涯留下了美妙的回憶。
幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告13
時(shí)光飛速，就這樣一年無聲無息的過去了�；仡^看看這一年，有開心、有難過、有辛酸，但最多的還是自己對(duì)于工作、對(duì)于社會(huì)的不同看法。x月1日我懷著欣喜的心情來到了x幼兒園進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)生活，這次實(shí)習(xí)讓我們感受到了幼兒園的一日生活。工作中有苦也有樂，但更多的是收獲，這次實(shí)習(xí)我受益匪淺。
一、實(shí)習(xí)的目的與意義
1、初步獲得組織幼兒教育、教學(xué)的方法，培養(yǎng)從事幼教工作的實(shí)際能力。
2、進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的理解。
3、增強(qiáng)熱愛幼教工作，熱愛幼兒的思想情感，增強(qiáng)事業(yè)心和工作責(zé)任感。
“幼兒園老師”，多少美麗的光環(huán)，但它很重，因?yàn)樗仨氁袗坌摹⒛托�、�?xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個(gè)人都能做到的。在一個(gè)普通的幼兒園，一個(gè)小型班也有十七八個(gè)幼兒，面對(duì)這么多的幼兒，要做到不落下每一個(gè)，這幾乎是不可能的，所以幼兒園為每一位幼兒編寫了“成長(zhǎng)檔案”，老師們?cè)谔顚憴n案的時(shí)候可以更加了解每一位幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)月都可以看到他們的成長(zhǎng)，也讓老師和家長(zhǎng)之間有了更多的溝通。
二、實(shí)習(xí)的內(nèi)容與過程
在到了幼兒園后，根據(jù)我的實(shí)際情況，園長(zhǎng)把我安排在中班。在我和幼兒初步認(rèn)識(shí)和接觸的過程，了解和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問題。例如：1、不要以正規(guī)學(xué)校教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時(shí)間。2、教育方式應(yīng)符合幼兒的心理，以游戲形式對(duì)幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)，使生理器官和個(gè)性品質(zhì)都得到健康發(fā)展的。3、尊重幼兒的.自然發(fā)展，給以適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
教學(xué)的過程，也就是活動(dòng)設(shè)計(jì)過程�；顒�(dòng)在學(xué)前教育中具有極其重要的意義，活動(dòng)設(shè)計(jì)在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學(xué)教育中活動(dòng)往往被理解為是教學(xué)的輔助形式，而在學(xué)前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入，都需要通過活動(dòng)來完成。
三、實(shí)習(xí)的收獲及不足
在這一年里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給我的實(shí)習(xí)生活帶來很多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事！
這一年經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@是見證我這樣一個(gè)全新的成長(zhǎng)。使我認(rèn)識(shí)到正確的人生觀，價(jià)值觀。時(shí)間就是這樣無情，頭也不回的流逝掉，是的，誰都不愿意被時(shí)間丟下。而我們也隨著時(shí)間的流走一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)。而曾經(jīng)的純真也隨著風(fēng)雨的磨滅轉(zhuǎn)變得成熟。也許這正是成長(zhǎng)的代價(jià)。每經(jīng)歷過一次，收獲就多一些，成長(zhǎng)也就又邁進(jìn)一步。
讓我們一起為了美好的明天奮斗吧！
幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告14
實(shí)習(xí)日期：XX.3.11
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：xx幼兒園
實(shí)習(xí)內(nèi)容：家教沙龍活動(dòng)
實(shí)習(xí)報(bào)告：
xx幼兒園是一所以情感教育為特色的幼兒園，他們把育人的目標(biāo)定位為——培養(yǎng)一個(gè)大氣的孩子。第二次來到xx，不免有更親近、更熟悉的感受。這次來到xx主要是在家庭教育方面進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。
首先，想談?wù)勎覍?duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)。家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)有著相當(dāng)重要的影響，如今的父母文化水平普遍有了較大的提高，他們對(duì)于孩子的教育問題越加關(guān)注，加上社會(huì)上許多早教、特長(zhǎng)班等的火熱宣傳，非學(xué)前專業(yè)的父母對(duì)于如何在家庭中教育子女有各自的困惑、思考與策略，所以家園結(jié)合可以為家庭教育提供更有利有效的方法，更寬領(lǐng)域的交流平臺(tái)，更專業(yè)化的指導(dǎo)。作為幼兒教師，在開展這方面的家長(zhǎng)工作也是必不可少的，這次實(shí)習(xí)是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
這次的家教沙龍活動(dòng)首先以托班的一堂公開課開場(chǎng)，教師用木偶劇的形式生動(dòng)形象地告知幼兒分享可以帶來快樂的收獲，并在活動(dòng)中嘗試讓幼兒體驗(yàn)通過分享草莓所帶來的'快樂�？v觀整個(gè)集體教育活動(dòng)，活動(dòng)的形式非常吸引孩子，教師的表述、引導(dǎo)很到位，孩子的配合也比較積極�？墒鞘冀K令我感到疑惑的是難道通過一節(jié)課就能養(yǎng)成孩子的分享意識(shí)了嗎？即使孩子在課堂上表現(xiàn)出了分享行為，那這種行為又能持續(xù)多久呢？孩子分享行為的表現(xiàn)會(huì)不會(huì)受到當(dāng)時(shí)周圍環(huán)境的影響呢？由此，沒有真正理解這堂公開課所起到的作用。在緊接著的家教沙龍活動(dòng)中，我逐漸了解之前的一堂公開課或許是為了更好的告訴家長(zhǎng)在家庭教育活動(dòng)中可注意運(yùn)用多種情境與方法。
第一次接觸家園結(jié)合的家庭教育活動(dòng)，感覺上整個(gè)家教沙龍活動(dòng)的形式、氛圍還不錯(cuò)，活動(dòng)主要以一位老師有層次地引導(dǎo)，家長(zhǎng)在活動(dòng)中自由地表述各自家庭中孩子對(duì)某一行為發(fā)展程度、自己的教育策略、教育理念、對(duì)幼兒園活動(dòng)開展的意見等等。首先，很多家長(zhǎng)會(huì)講述自己孩子在分享行為的發(fā)展情況，家長(zhǎng)間的交流，可以讓家長(zhǎng)對(duì)同年齡段的孩子就某一行為的發(fā)展水平有了一個(gè)大致的了解，可以衡量自己孩子的程度，把握家庭教育中的階段性重點(diǎn)。其次，在介紹各自對(duì)孩子在家庭中培養(yǎng)分享行為的不同方法是父母之間的經(jīng)驗(yàn)交流是一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的好機(jī)會(huì)，掌握的好方法多了，途徑多了，孩子的家庭教育也就更有效了。相反，一些不好的方法，父母也可以及時(shí)地避免。第三，父母交流中的集中困惑往往是幼兒園活動(dòng)中所需要彌補(bǔ)的重點(diǎn)，家長(zhǎng)與老師通過交流可以更好的明確孩子需要發(fā)展的方向，互相得到更好的配合。第四，每次討論末都會(huì)有幼兒園專業(yè)教師闡述對(duì)問題的看法，教師與家長(zhǎng)的溝通可以為家長(zhǎng)提供更科學(xué)、更有效的教育方法，使家庭教育避免盲目性，一些心理、保育方面的知識(shí)是家長(zhǎng)更了解孩子的發(fā)展規(guī)律，在家庭教育中更具有針對(duì)性、科學(xué)化�？梢哉f，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間、家長(zhǎng)與老師間的討論都是促進(jìn)家庭教育方面非常有效的途徑。
作為幼兒教師，一般承擔(dān)整個(gè)活動(dòng)的組織、引導(dǎo)環(huán)節(jié)，就像那位老師她在活動(dòng)前預(yù)設(shè)了一系列提問，而且各個(gè)相關(guān)，從孩子在家庭中的分享行為表現(xiàn)，到分享行為對(duì)于孩子社會(huì)性發(fā)展的重要性，再到評(píng)述觀摩分享行為集體活動(dòng)的方法，引向家長(zhǎng)在家庭中對(duì)于孩子在分享行為培養(yǎng)時(shí)的方法，接著提供一些專業(yè)的、常用的分享行為教育方法，展開對(duì)家庭教育更多的環(huán)節(jié)中的遷移�？梢姡變航處煂�(duì)整個(gè)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的把握、相關(guān)教育方法經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，都必須事先統(tǒng)籌妥當(dāng)，在討論中對(duì)于家長(zhǎng)的不同的教育理念與方法需要作出判斷，能夠充分地體現(xiàn)出自身的專業(yè)性。因而，這是需要我們掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、積累一定的經(jīng)驗(yàn)后才能達(dá)到的。
幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告15
我剛剛出來工作的所思所想，所做所為進(jìn)行了總結(jié)。有失敗的，也有成功的。我作為一名剛剛參加工作的幼兒園教師。剛剛踏出校門自我感覺還不錯(cuò)。擔(dān)真的踏上工作崗位是就覺得自己有點(diǎn)力不從心。覺得自己要學(xué)的東西很多。要多學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也要多和老教師多溝通交流。吸收更多的教育信息。因此我必須嚴(yán)格要求自己，不斷的提高自己的專業(yè)技能。不斷的`提高自身的能力。認(rèn)真鉆研教材。設(shè)計(jì)教案。
多制作一些幼兒感興趣的課題。沖分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性。認(rèn)真上好每一節(jié)課。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)展水平和興趣等。我上班的第一天。園長(zhǎng)分到我在預(yù)備班。我一走進(jìn)教室里。聽到的只有哭聲。我當(dāng)時(shí)真不知道從何入手。覺得疲憊不堪。當(dāng)時(shí)我的主教老師也只是顧著帶幼兒而沒有理我。我當(dāng)時(shí)在想她也許是太忙了而沒有時(shí)間和我打招呼吧！后來我才聽別班的老師說：她是一個(gè)比較嚴(yán)厲，難以溝通的老師。我的第一反應(yīng)是：在這樣的老師的帶領(lǐng)下我會(huì)學(xué)到更多吧！經(jīng)過了一段時(shí)間我才知道我想錯(cuò)了。她雖然是一個(gè)很不錯(cuò)的老師。但她上課時(shí)都是不要我看她上課的，要我看著的是小孩。要求我做什么事都是很嚴(yán)肅的話語對(duì)我說。她的嚴(yán)肅讓我感到害怕。因而有時(shí)我有什么問題都不敢問她。而是跑到隔壁班問其他老師。也許是她的嚴(yán)厲才使我變得大膽的吧！在當(dāng)助教的這段時(shí)間里。
我最常想的一件事就是回家。但在不知不覺中我學(xué)到的東西也很多。雖然她是很難相處的一個(gè)人，但我還是偷偷的從中學(xué)到了很多知識(shí)，我還是一樣的感謝她。她的嚴(yán)格教導(dǎo)下。我進(jìn)步的更大。讓我懂得了很多。在今后的工作中，我會(huì)認(rèn)真刻苦充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。努力客服自己的不足。我想我在今后的日子肯定會(huì)有所收獲的。雖然我剛剛開始我是一名助教。這就是我在剛剛出來工作作為一名助教的體會(huì)與感想。
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