設(shè)計方案(9篇)
為確保事情或工作順利開展，就不得不需要事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計方案9篇，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計方案 篇1
教學(xué)理念
在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己講解、自己動手、自己小結(jié)的思想，培養(yǎng)他們主動的學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)造精神，平均數(shù)的綜合運用。
預(yù)設(shè)目標
1、 通過教學(xué)，使學(xué)生進一步掌握平均數(shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，能正確求某一種相關(guān)數(shù)量的平均數(shù)。
2、 通過實際計算，進一步知道平均數(shù)這個統(tǒng)計量在實際生活中的應(yīng)用，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點
進一步掌握平均數(shù)應(yīng)用題的'基本數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點
學(xué)生擇優(yōu)意識的培養(yǎng)。
教學(xué)準備
課件、卡片、作業(yè)紙。
教學(xué)板塊
教與學(xué)的預(yù)設(shè)
（師生活動）
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
1. 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？
2. 小明的爸爸今年暑假準備帶全家參加春秋旅行社組織的鹿鳴山風景一日游。安排小明去買票，小明來到旅行社售票處，只見窗口寫著：
鹿鳴山風景一日游門票價格：
甲方案：成人每位120元，小孩每位40元。
乙方案：團體5人以上每位80元。
3. 這兩種不同的買票方法你理解嗎？你是怎么理解的？
如果你是小明，準備怎樣買票？
二. 引導(dǎo)探索，優(yōu)化選擇。
1. 出示例2，引導(dǎo)學(xué)生分析兩種方案。
讓學(xué)生回答問題，引起參與學(xué)習(xí)的興趣。
讓學(xué)生先嘗試發(fā)表意見，初步知道選擇買票的方法不同和參加旅游的人數(shù)有關(guān)。
�。�1） 成人7位，小孩3位，怎樣購票合算？按甲方案購票平均每位多少元？
�。�2） 成人3位，小孩7位，怎樣購票合算？按甲方案購票平均每位多少元？
2.首先，你要明白這兩種方案的主要區(qū)別是什么？（團體購票與個人購票）
3.怎樣計算甲方案平均每位多少元？
4.如果按甲方案購票，下列各種組隊情況平均每人多少元？
請大家獨立完成作業(yè)紙上的表格一。
5.怎樣比較兩種方案？
6.什么情況下按甲方案買票省錢？（小孩人數(shù)多，成人人數(shù)少）
什么情況下按乙方案買票省錢？（成人人數(shù)多，小孩人數(shù)少）
7.除甲乙兩種方案以外，還有什么另外的方案嗎？
三. 鞏固練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律。
完成練習(xí)紙作業(yè)。
四. 課堂小結(jié)，深化提高。
1. 這堂課我們學(xué)了什么？
2. 根據(jù)給出的優(yōu)惠措施，買票時一般情況下要考慮哪些因素？（總?cè)藬?shù)及團體的構(gòu)成）
3. 學(xué)了這堂課，你有什么體會？
小組合作，分開計算，再把不同方案的計算結(jié)果集中在一起，交換檢查，觀察對比，想想各種情況下用哪種方案省錢。
引導(dǎo)學(xué)生得出最合算的方案。
練一練的題目，先讓學(xué)生判斷各種應(yīng)采用的方案，再計算。
設(shè)計方案 篇2
【教學(xué)目標】
1、認讀8個生字。會寫15個生字。
2、從故事中水罐的一次次變化，體會愛心的神奇力量。
3、體會懂得關(guān)愛別人，用愛心對待生活。
【教學(xué)重點】
從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，懂得關(guān)愛別人，用愛心對待每一個人。
【教學(xué)難點】
從水罐的一次次變化中，體會愛心的'神奇力量。
【教學(xué)方法】
1、自主閱讀。
2、小組討論。
3、教師講授。
【教學(xué)過程】
1、教師活動：
教師談話，導(dǎo)入新課，掃除文字障礙。
�、� 創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
�、� 掃除文字障礙。
2、學(xué)生活動： 讀第一自然段，想想:
�、� 當時地球上發(fā)生了怎樣的旱災(zāi)?
�、� 你從哪些詞語中體會到了水的重要?
(干涸 干枯 焦渴)
�、� 你能用這種語氣讀一讀。
3、讀第二、三自然段：(小組活動)
教師巡回指導(dǎo)：
�、� 找出描寫水罐變化的句子。
⑵ 思考：
從水罐一次次的變化中，你體會到了什么?
4、匯報結(jié)果：
從水罐一次次的變化中，你體會到了什么?
5、板書愛并收集愛的格言，積累格言。
6、朗讀課文：(音樂的伴奏)
正確、流利、有感情。
7、作業(yè)超市：
必做：
�、� 朗讀課文。
⑵ 抄寫生字、詞語。
選做：展開想象講這個故事。
設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這局部課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。能通過查字典或聯(lián)系上下文理解有生字組成的詞語。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言資料，認識老實和信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)重難點：
使學(xué)生懂得老實和信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題，齊讀課題。
2、問：請同學(xué)們快速的默讀課文，將課文中含有這個題目的句子找出來。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實和信任，這比金錢更重要�！�
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、請同學(xué)們打開課本，放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍�？紤]：課文講了一個什么故事。
2、同桌交流。
3、檢查
�。�1）學(xué)生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。
�。�2）說一說課文主要講了什么意思。
三、再讀課文，自學(xué)字詞
1、小聲讀課文。注意讀準生字新詞，在文中圈畫出生詞，讀通課文。
2、出示生詞，檢查自學(xué)效果。
3、指導(dǎo)范寫生字，注意筆順。
4、學(xué)生描紅。
5、學(xué)生上臺展示自身寫的字。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、今天我們學(xué)習(xí)哪一課？
2、出示課題，生讀課題。
3、（出示）讀中心句（板書：比金錢更重要）。只能這樣讀，各式各樣的讀法。
4、指名讀，你強調(diào)什么？誰還有不同的讀？
二、質(zhì)疑研讀，探究“老實”
1、自由朗讀1~3節(jié)，讀完，你的眼前出現(xiàn)怎樣的一個人？把印象深的句子用筆圈圈劃劃。
4、交流：你的眼前出現(xiàn)怎樣的一個人？你是從哪句話讀出來的？
5、教師相機出示語段：
�。�1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它終究是停著的，責任應(yīng)該在我�！�
①指名讀。（3位）
�、诮處熤貜�(fù)讀，明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，是造成這次事故的原因，為什么“我”會認為事故的.責任應(yīng)該在“我”？（終究）
③指名回答，并讀此句。（2遍）
�、軄�！我們大家一起感受作者內(nèi)心的老實，齊讀這句話。
�、菽氵�劃了那些句子？
�。�2）“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。”
�、僦该x。（3位）
�、谧x得很好，聽得出你是將自身的理解讀出來了。特別是這個詞“環(huán)顧”，請再讀一遍。“環(huán)顧”是什么意思?“環(huán)顧”是為了做什么？（找車主）
③環(huán)顧四周，看不見一個人。這樣的情況下他可以做什么？做了嗎？猶豫了嗎？從那里看出來？作者沒有逃，而是留下來做什么？
④指名讀。有沒有一個考慮過程該不該留字條？是一時的激動么？（扎根）
�、葜该僮x。
�、摭R讀這句話！
�。�3）是的，這兩句話我們可以感受到作者的老實，那種在內(nèi)心扎了根的老實，來我們一起來為這種在內(nèi)心扎根的老實呼喚！一起讀讀這兩句話！
（4）在可以“一走了之”的情況下，他沒有走，做了什么？（寫字條）他這么做內(nèi)在的動力來自什么？
�。�5）議字條。
�、偎倪@種行為會帶來些什么？
�、趲煟壕褪沁@么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢？
三、品讀對話，體驗真誠
1、請同學(xué)們讀讀“我”與小紅車主人的對話，注意揣測雙方說話時的心情和語氣�？此麄円还灿袔状螌υ�？
2、第一次對話。
（1）小組讀。
�。�2）讀懂了什么？
�。�3）我接到電話會是什么心情？“驚訝”
�。�4）再指名分角色讀，齊讀。
�。�5）在第一次對話中，你有什么疑問嗎？
3、第二次對話。
�。�1）小組讀。他怎么就感謝我了呢？“寄”
（2）重復(fù)“這使我感動”，我感動什么？
�。�3）指名分角色讀，齊讀。
（4）讓車主感動的僅僅是這張字條么？
4、第三次對話。
（1）小組讀。
�。�2）你是從那句話知道的？指讀。
�。�3）從哪里看出“我”給了車主信任？超越
（4）無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。真是“我”的老實給了車主一種信任感。齊讀這段話。
�。�5）分角色讀。
5、整體分角色朗讀這次對話。
四、挖掘含義
1、齊讀最后一節(jié)。
2、“他的話”指什么話？
出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實和信任，這比金錢更重要�！�
3、怎么理解這句話？
4、背誦這一段。
五、遷移練習(xí)
1、這篇課文為什么要用“老實與信任”作題目？想想看，還能換個題目嗎？
2、師：同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信大家對“老實和信任”有了更深的理解，此時此刻，你一定有許多許多話要說。（與1交換）
3、指名交流，師相機評點。
4、出示“季子掛劍”。
板書設(shè)
老實與信任＞金錢（？）
寫字條打電話
�。ǜ兄x——感動——再感謝）
第三課時
回顧明理。
1.學(xué)了課文，你想說什么呢？用筆寫下來。
2.你知道課文為什么要用《老實和信任》作為題目嗎？能不能換成其他的題目？
3、出示關(guān)于誠信的名人名言。
●你必需以誠待人，他人才會以誠相報�！罴握\
●生命不可能從謊言中開出絢爛的鮮花。——海涅
●言不信者，行不果�！�
●民無信不立。
——孔子
●人類最不道德處，是不老實與怯懦。——高爾基
●沒有老實何來尊嚴�！魅_
●當信用消失的時候，肉體就沒有生命。
——大仲馬
●真話說一半常是彌天大謊�！惶m克林
●真誠是一種心靈的開放�！_什富科
●假如要他人誠信，首先自身要誠信�！勘葋�
●老實是人生的命脈，是一切價值的根基。 ——德萊
●誠者，天之道也；思誠者，人之道也�！献�
●欺人只能一時，而誠信都是持久之策�！s翰·雷
●信用是難得易失的，費十年功夫積累的信用，往往由于一時的言行而失掉�！靥锎笞�
●我寧愿以誠摯獲得一百名敵人的攻擊，也不愿以偽善獲得十個朋友的贊揚。——裴多菲
●沒有誠信，何來尊嚴？——西塞羅
●失信就是失敗。
——左拉
設(shè)計方案 篇4
前期準備：
一、教材分析
《我的母親》是新課標人教版實驗教材《語文》（八年級下冊）第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》，標題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)，既可供胡適研究者參考，具有史料價值，也可供文學(xué)愛好者欣賞、閱讀，具有文學(xué)價值。文章內(nèi)容翔實，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對自己的“做人的訓(xùn)練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來看，母親對他的影響是功不可沒的。因此，教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點，解決好難點，同時還要注意拓展學(xué)生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。
二、教學(xué)設(shè)想
鑒于上述思考，本文教學(xué)時應(yīng)從三個角度展開，也就是分三個環(huán)節(jié)進行：
第一個環(huán)節(jié)，遠處看課文，讀標題，了解作者，對課文及作者作一般性的了解。
第二個環(huán)節(jié)，立足課文，感知內(nèi)容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點所在，為訓(xùn)練語文能力打下扎實的基礎(chǔ)。
熟讀全文，理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情，成為本文的重點。
第三個環(huán)節(jié)，立足課文向外看，拓展視野，增長見識，豐富語文素養(yǎng)。
這三個環(huán)節(jié)的安排由易到難，由課文向課外拓展，主次分明，重點突出。第一個環(huán)節(jié)的設(shè)置，意在讓學(xué)生從比較中了解本文在內(nèi)容與寫作方面的特點。第三環(huán)節(jié)是在第二環(huán)節(jié)進行語文能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上完成的，由胡適的作品延伸到他的學(xué)術(shù)成就，由他對母親的感情延及他的文化觀。
三、教學(xué)準備
學(xué)好本文，需要學(xué)生做好如下準備工作：第一，搜集自己熟悉的抒寫母親的詩文或歌曲，把握其主要內(nèi)容；第二，查找資料，初步了解胡適及其他的家庭情況。
教師課前需要閱讀《胡適自傳》，或者其中的《九年的家鄉(xiāng)教育》和《先母行述》兩篇，感悟母親對兒子的深深關(guān)愛，以及胡適對母親那種“生未能養(yǎng)，病未能傳，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。
四、教學(xué)目標
�。�、熟讀全文，理解并掌握本課生字新詞；
２、理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
�。�、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
五、教學(xué)建議
用３課時學(xué)習(xí)本文。前２課時學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容，體會母子情深；后１課時舉辦主題講座──胡適和他的《先母行述》，讓學(xué)生了解母親對兒子寄予的厚望，了解一個偉大的母親對兒子愛的特殊方式，同時體會作者對母親刻骨銘心的懷念以及“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛，以達到豐富學(xué)生情感、拓展文化視野的目的。
互動過程：
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
歌曲是如何歌頌?zāi)赣H的？你還知道哪些抒寫、歌頌?zāi)赣H的作品？用一句話解讀作品的主要內(nèi)容或者思想感情。
學(xué)生口頭交流。
母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋�。我們�?yīng)該感激她。今天我們一起學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的母親，作者對母親感情怎樣。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
默讀提示及要求：
１、抓住關(guān)鍵句、段。
�。�、注意字詞，讀準字音，辨清字形：
文縐縐
穈
翳
齷齪
３、讀完后，用一句話總結(jié)全文。
４、理清文章結(jié)構(gòu)：
三、再讀課文，注重自己的獨特體驗
１、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
２、教師提出問題，共同探討：
�、庞靡痪湓捀爬赣H的形象特點：
──“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”
�、茷槭裁凑f她又是“嚴父”？插入胡適家庭背景資料介紹。
⑶課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的.什么品性？
課文寫了母親這樣幾件事情：
�、俳形以缙穑雎牻陶d，“催”去上學(xué)；
�、谖艺f了不該說的話，她重重責罰我；
�、坌履曛H，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；
�、苁芰藘蓚�嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；
�、萋犃宋迨宓睦悟}話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
⑷請你就作者母親的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
四、朗讀下列語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義
（題目見課后研討練習(xí)三）
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點撥、提示。
五、結(jié)合自己的實際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，說說自己在哪些方面受到母親的影響，然后寫在隨筆本上
延伸拓展：
一、主題講座
胡適和他的《先母行述》
發(fā)放資料《先母行述》，對照文章學(xué)習(xí)，讓學(xué)生比較充分地了解胡適的成長經(jīng)歷，體會他對母親的深厚感情，豐富學(xué)生的情感和文化素養(yǎng)，增長見識。
二、講座內(nèi)容
�。�、胡適生平簡介。
２、解讀《先母行述》，了解母親，感悟作者對母親的深厚感情。
�。�、我們從中學(xué)習(xí)什么。
設(shè)計方案 篇5
第一課時（口語交際讓名著中的人物走上舞臺）
教學(xué)目標
1．演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。
2．進一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的、興趣。
3．熱愛文學(xué)，特別是中國古典文學(xué)。
教學(xué)過程
一、交流
1．你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。
2．小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。
二、出謀劃策，設(shè)計劇本
1．所選的課文或片段中，有哪些人物？
2．怎樣把敘述語言改變成人物的對話？
3．表演時可以加上哪些表情或動作？
4．需要設(shè)計怎樣的服裝、道具、背景音樂等？
5．怎樣上下場？
三、編寫劇本，照本排練
1．選出代表編寫劇本，劃定角色。
2．排練
3．請同學(xué)、老師、家長等提出意見，選擇性修改。
四、班級演出
1．班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……）
第二課時（習(xí)作縮寫訓(xùn)練）
寫作要求
把《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進行縮寫。要求內(nèi)容要完整，重點要突出，語言要簡練。字數(shù)不要超過四百字。
寫作指導(dǎo)
1．仔細閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內(nèi)容。
2．把最能表達文章中心的內(nèi)容篩選出來，進行縮寫，重要的內(nèi)容可以多說，次要的內(nèi)容要一筆帶過。
3．語句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。
教學(xué)課時
兩課時。
教學(xué)過程
一、揭題，明要求。
1．今天我們進行一次縮寫作文的練習(xí)，請同學(xué)閱讀習(xí)作要求。
2．指名說一說縮寫的要求。
①內(nèi)容要完整，重點要突出。
�、谡Z言要簡練。
二、指導(dǎo)方法。
怎樣縮寫呢？討論后板書：
三、讀例文，對比了解縮寫的`特點。
1．讀《景陽岡》原文。
2．讀縮寫后的《景陽岡》，對比縮寫后的文章有什么區(qū)別。
四、讀課文，分主次。
1．《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容？哪些是次要內(nèi)容？讀課文，然后說一說。
2．討論：主要內(nèi)容。
次要內(nèi)容：其他介紹
五、嘗試縮寫幾個自然段。
1．如縮寫第一自然段。
①把重點內(nèi)容畫上線。
�、诟爬ň毩�(xí)。
2．試著縮寫第二自然段。縮寫后評議。
3．有的自然段內(nèi)容可完全舍去。
六、嘗試縮寫全文，不要超過400字。
七、評議。
設(shè)計方案 篇6
現(xiàn)在，微信用戶越來越多，微信信息的形式和數(shù)量也不斷增多，要吸引用戶的眼光并不容易。不過，大家可以利用目前很受歡迎的H5頁面來進行內(nèi)容展示，那么，如
何使用凡科微傳單在線制作一個微信H5頁面，它可以令我們輕松制作出高大上的.H5頁面。
工具/原料
H5頁面制作素材，包括圖片、背景音樂、文案等
方法/步驟：
登錄后臺后，點擊“創(chuàng)建傳單”，進入模板選擇頁面
1．選擇空白樣板，自由創(chuàng)作；
2．選擇主題模板，快速創(chuàng)作。
選擇模板后，進入制作頁面
預(yù)覽列表操作
1、長按鼠標左鍵移動頁面調(diào)節(jié)順序
2、點擊頁面右側(cè)的三個選項可進行添加、復(fù)制、刪除頁面的操作
功能—添加修改文字
1、添加文字：點擊頁面上方的藝術(shù)字（或文本）選項/或點擊已有文本→在右側(cè)編輯欄會出現(xiàn)文字輸入框→單擊輸入
2、修改文字屬性：在右側(cè)編輯欄中修改選項，包括字體種類、大小、顏色、動畫等等。
功能—添加修改圖片
1、上傳圖片：點擊模板圖片→右側(cè)更換圖片→上傳圖片
2、調(diào)節(jié)圖片：按住鼠標左鍵拖動圖片調(diào)節(jié)位置，拉動圖片邊框調(diào)節(jié)大小
功能—添加修改圖冊
1、添加圖冊：點擊頁面正上方的控件→圖冊
2、修改圖冊：鼠標停留在右側(cè)圖冊上→點擊更換圖片→上傳圖片
功能—修改動畫效果
點擊元素→點擊右側(cè)的動畫→選擇動畫選項→調(diào)節(jié)動畫速度、延遲
功能—添加視頻
1、找到控件—視頻，輸入視頻網(wǎng)址
功能—添加修改表單
1、添加：控件—表單→按加號可添加表單項
2、修改：點擊表單欄目→修改表單內(nèi)容、顏色、動畫
功能—添加修改按鈕
1、添加：控件—按鈕
2、修改：點擊文本進行修改→設(shè)置點擊跳轉(zhuǎn)到頁面、產(chǎn)品、鏈接、電話等
設(shè)計方案 篇7
一、 音樂渲染導(dǎo)入
�。ㄒ岳聿榈侣匿撉偾端监l(xiāng)曲》為背景音樂，悠然導(dǎo)入。）
師：同學(xué)們，20世紀的中國，有一種人，他們懷中緊貼著別人的書信，把一顆顆焦灼的心帶向遠方；有一種人，他們甘心做鴻雁傳書的使者，無怨無悔；有一種人，他們風餐露宿，形如乞丐，卻成了溝通鄉(xiāng)村和城市的橋梁；有一種人，他們用肩挑，用背駝，用手提，甚至用腰纏，用一個人的長征傳郵萬里！
這就是悲情的職業(yè)人——信客.
同學(xué)們，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)余秋雨先生的著名文章《信客》。
�。ㄕn件展示篇名和作者。）
二、 整體感知——初識信客
師：（放慢節(jié)奏，停頓片刻，制造搶答的氣氛，調(diào)動學(xué)生情緒，依次展示問題。）
1、文中寫了幾個信客？
2、文章重點寫了哪個信客？
3、年輕的信客開始時候不愿意做信客，為什么后來答應(yīng)了？
4、年輕的信客堅守了一生嗎？
三、 重點研讀——走進信客
師：年輕的信客被老信客的精神所打動，他答應(yīng)了。那他為什么沒能堅守一生？
學(xué)生評說，教師整理：
�、傩趴偷墓ぷ骱蜕疃己芷D苦。
�、谀贻p的信客的身體不行了，老犯胃病和風濕病，得了職業(yè)病。
�、勐殬I(yè)很兇險，村里對他充滿了懷疑；而在城里又被人誣陷，還被送進監(jiān)獄過。
�、芙�(jīng)常會受到侮辱，有時還無端挨打。
�。ㄕn件展示：工作勞苦、盛會困苦、身體疾苦、心靈痛苦。）
四、 重點研讀——觸摸信客
師：同學(xué)們快速瀏覽全文，在文章里勾畫出能夠表現(xiàn)“信客”性格的句子，并將成果
與其他同學(xué)交流。
課件展示：年輕的信客是一個_________________________的人。
學(xué)生評說，教師整理：
①他是一個非常誠信的人。
�、谒浅４緲�，有一顆寬容別人的心。
�、鬯麚碛幸活w善良的心。
師：同學(xué)們，在這樣生活和工作的情境中，年輕的信客堅守了幾十年。我們和信客相比，到底缺少什么？
學(xué)生評說，教師整理：
�、傥覀儧]有信客的堅韌與善良。
�、谖覀�?nèi)鄙賹e人的關(guān)心和對他人的付出。
③我們?nèi)鄙傩趴湍菢訉κ聵I(yè)的執(zhí)著精神。
�、芪覀�?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木瘛?/p>
師（總結(jié)）：作家余華說過：“人樹立信念容易，可是要捍衛(wèi)信念，九必須付出艱辛的勞動和長期的痛苦�！蔽覀兒托趴拖啾龋趴湍芨冻銎D辛的勞動，信客能承受長期的痛苦，而我們則不能。信客能夠為常人所不能為，忍常人所不能忍。
五、 深情感悟——回望信客
師：同學(xué)們，當我們再次閱讀余秋雨的《信客》時，你是否朵了一份感動，一份敬仰。老師為同
學(xué)們準備了一張讀書卡，情同學(xué)們用最精彩的語言，最真摯的情感，就文章中你感受最深的一部分或者全文，寫下你的感悟。
學(xué)生展示：
�、俨皇菤w途，是千里奔波；不是牽掛，是大愛無言。路是他的軌跡，是他的語言，信任是他的'生命，奉獻是他的義務(wù)。他以寬容面對抱怨，以悲憫面對凄涼。從鄉(xiāng)村到城市，從淳樸牽掛到燈紅酒綠，不變的是那條路，不變的是那顆充滿“信”的心。他，是真正的心靈鑄就師！
�、诿婺磕氐膵D人，從舊樓里啟窗張望，張望那個熟悉的背影。信客如一朵云荷，蒼云纖荷，雁墜西天，一江悵水，夢若夜寒。幾十年如一日的生活，被賦予了無數(shù)而唯一的規(guī)律。這是一種奉獻，也是一種對生命的另類譜寫！
③一支筆桿，一趟奔波，一聲口信，他的工作如此單純；千萬情節(jié)，千奔萬尋，千里送情，他的工作卻又如此厚重。在“信”的路上，他奉獻美麗和陽光，收藏心酸和孤獨。信客去了，千千萬萬信客卻永遠不倒！
④裝滿思念與牽掛的郵包，很沉，但仍然背負著。注定，沒有人掛念的信客，旅途孤獨。跋山涉水，只為將那一份份難以寄托的心情傳送，有幽怨，有思念……這也許就是一個信客的生命。
�。ū尘耙魳贰端监l(xiāng)曲》悠然響起，課件展示教師的讀書筆記。）
師：信客，他用一雙腳，走出了一個“信”字。
細細的山路，或是泥濘，或是陡峭，他卻來來回回走過了千萬遍。他的一串串腳印里，有著村子里所有的牽掛；他的一串串腳印里，有著幾十年的歲月殘痕；他的一串串腳印里有著多少孤獨與寂寞。他擎著悲苦，飲盡風霜，望穿哀怨，看透繁華。他挑著一擔擔的眼淚與痛斥，踏破了一季季的風塵。當季節(jié)滑落，歲月流轉(zhuǎn)，他在黃昏的平靜與蒼涼中回歸大地。
普通的人能以崇高的方式生存。信客走了，他能帶走的只有記憶；他帶不走的，是一顆善良的人在我們每個人心中刻下的深深的烙�。粠Р蛔叩�，是他在生命的詞典中，教會我們?nèi)绾巫鲆粋�大寫的人
設(shè)計方案 篇8
第1章 概述
1.1 前言
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)對社會進步和國民經(jīng)濟發(fā)展起著越來越大的促進作用，并對傳統(tǒng)的思想觀念、工作方式帶來巨大的沖擊，世界已進入信息化時代。網(wǎng)絡(luò)已進入了各行各業(yè)，同時也帶動了各個行業(yè)的發(fā)展，醫(yī)院作為社會的重要部門，醫(yī)院辦公的信息化、網(wǎng)絡(luò)化尤其重要。
為了使xx學(xué)院附屬醫(yī)院信息系統(tǒng)的建設(shè)與實施跟上時代的步伐，實現(xiàn)信息化管理的需要，在醫(yī)院建立計算機局域網(wǎng)，實現(xiàn)無紙化辦公和網(wǎng)絡(luò)資源共享，可以發(fā)布醫(yī)院的各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)、簽定信息和院辦下發(fā)的文件、院內(nèi)公告信息以及各種通知和實現(xiàn)優(yōu)越的醫(yī)院信息管理系統(tǒng),以便更好地促進醫(yī)院內(nèi)部信息化建設(shè)，提高醫(yī)院的管理水平和社會知名度，給醫(yī)院創(chuàng)造良好的經(jīng)濟效益和社會效益。
為了配合醫(yī)院計算機信息管理系統(tǒng)工程建設(shè)工作，醫(yī)院應(yīng)當采用當今最先進、應(yīng)用最現(xiàn)代化計算機技術(shù)手段來強化醫(yī)院管理，同時醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)部分信息將通過網(wǎng)絡(luò)進入國際互聯(lián)網(wǎng)，進一步加強醫(yī)院與世界相互了解與溝通。
數(shù)字化醫(yī)院的建設(shè)核心是以病人為中心，整合并提供社會化的醫(yī)療資源和保健服務(wù)資源，如病人案例知識庫、醫(yī)院專家知識庫、數(shù)字醫(yī)療設(shè)備供應(yīng)、社會衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)、遠程會診服務(wù)、醫(yī)療物資及藥品供應(yīng)以及各種社會團體保險資源，整合為一個系統(tǒng)資源，提高整個社會醫(yī)療保健服務(wù)的工作效率，降低運行成本，更好地為民眾健康服務(wù)。
數(shù)字化醫(yī)院的實現(xiàn)模式是將數(shù)字化的診療信息包括病人基本信息、臨床信息、語音信息以、數(shù)字化設(shè)備診斷信息以及衛(wèi)生材料信息全程納入到網(wǎng)絡(luò)體系中，全面實現(xiàn)病人診療過程的無紙化和無膠片化運轉(zhuǎn)，從而大大提高診療效率和臨床質(zhì)量。
數(shù)字化醫(yī)院的目標
全面推進我國數(shù)字化（e-Hospital）醫(yī)院建設(shè)，滿足現(xiàn)代化醫(yī)院自身發(fā)展的需要，整合并提供社會化的醫(yī)療資源和保健服務(wù)資源，提高整個社會醫(yī)療保健服務(wù)的工作效率，更好地為民眾健康服務(wù)。
數(shù)字化醫(yī)院的特點
數(shù)字化醫(yī)院（e-Hospital）重要標志是醫(yī)院信息數(shù)字化和數(shù)字信息網(wǎng)絡(luò)化，要求形成全院級信息共享的同時，實現(xiàn)共享信息的通用化。
總體目標
醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的長遠發(fā)展趨勢就是網(wǎng)絡(luò)化醫(yī)療系統(tǒng)，即建立在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)上的以人為本和不斷創(chuàng)新的醫(yī)療服務(wù)體系，將經(jīng)歷三個階段：機構(gòu)內(nèi)部信息化、機構(gòu)之間橫向互連、網(wǎng)絡(luò)化大醫(yī)療。目標是：
a、提高效率，降低成本：全流程的網(wǎng)絡(luò)化管理；實時的運營狀態(tài)監(jiān)控；無邊界的信息傳遞
b、信息共享，提高醫(yī)療水平：遠程醫(yī)療，信息共享；電子化醫(yī)學(xué)教育
c、醫(yī)療服務(wù)水平提升：人性化的醫(yī)療服務(wù)；國民健康監(jiān)控和管理
d、業(yè)務(wù)創(chuàng)新：嶄新的醫(yī)療服務(wù)種類；便利的醫(yī)療服務(wù)過程；不斷提升的醫(yī)療業(yè)務(wù)水平。
系統(tǒng)的總目標是：以科學(xué)、規(guī)范的醫(yī)院內(nèi)部管理體系為基礎(chǔ)，充分利用電子計算機、網(wǎng)絡(luò)通信及數(shù)據(jù)庫等現(xiàn)代信息技術(shù)，全面實現(xiàn)業(yè)務(wù)信息處理和管理的現(xiàn)代化，為醫(yī)院宏觀管理提供高效支持、為社會公眾提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
1.2 網(wǎng)絡(luò)設(shè)計原則
高安全性
能有效防止網(wǎng)絡(luò)的非法訪問，保護關(guān)鍵的數(shù)據(jù)不被非法竊取、篡改或泄漏，使數(shù)據(jù)具有極高的'安全性；并制訂統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)安全策略，整體考慮網(wǎng)絡(luò)平臺的安全性。
高可靠性
網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的穩(wěn)定可靠是應(yīng)用系統(tǒng)正常運行的關(guān)鍵保證，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計中選用高可靠性網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，合理設(shè)計網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，制訂可靠的網(wǎng)絡(luò)備份策略，保證網(wǎng)絡(luò)具有故障自愈的能力，最大限度地支持各個系統(tǒng)的正常運行。
整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)具有很高的安全可靠性，必須滿足7×24×365小時連續(xù)運行的要求。在通信故障發(fā)生時，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以快速自動地切換到備份鏈路或設(shè)備上；
靈活性及可擴展性
支持國際上通用標準的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、國際標準的大型的動態(tài)路由協(xié)議等開放協(xié)議，有利于保證與其它網(wǎng)絡(luò)(如公共數(shù)據(jù)網(wǎng)、金融網(wǎng)絡(luò)、行內(nèi)其它網(wǎng)絡(luò))之間的平滑連接互通，以及將來網(wǎng)絡(luò)的擴展。
根據(jù)未來業(yè)務(wù)的增長和變化，網(wǎng)絡(luò)可以平滑地擴充和升級，減少最大程度的減少對網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和設(shè)備的調(diào)整。
網(wǎng)絡(luò)要具有面向未來的良好的伸縮性能，既能滿足當前的需求，又能支持未來業(yè)務(wù)網(wǎng)點、業(yè)務(wù)量、業(yè)務(wù)種類的擴展和與其它機構(gòu)或部門的連接等對網(wǎng)絡(luò)的擴充性要求；
高性能
承載網(wǎng)絡(luò)性能是網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)良好運行的基礎(chǔ)，設(shè)計中必須保障網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備的高吞吐能力，保證各種信息（數(shù)據(jù)、語音、圖象）的高質(zhì)量傳輸，才能使網(wǎng)絡(luò)不成為公司各項業(yè)務(wù)開展的瓶頸。
技術(shù)先進性和實用性
解決方案將先進的技術(shù)與現(xiàn)有的成熟技術(shù)和標準結(jié)合起來，充分考慮到金融業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，在保證金融系統(tǒng)業(yè)務(wù)的同時，又體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的先進性。
整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)要按照實用、好用的原則，使網(wǎng)絡(luò)具有較高的實用性。
可管理性
對網(wǎng)絡(luò)實行集中監(jiān)測、分權(quán)管理，并統(tǒng)一分配帶寬資源。選用先進的網(wǎng)絡(luò)管理平臺，具有對設(shè)備、端口等的管理、流量統(tǒng)計分析，及可提供故障自動報警。
成熟性
本網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)需要整合包括TCP/IP，SNA，語音和圖象等多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，只有成熟的平臺和解決方案并在國內(nèi)成功使用才可以保證關(guān)鍵業(yè)務(wù)系統(tǒng)有一個可靠的運行，以有利于業(yè)務(wù)發(fā)展。
效益性
網(wǎng)絡(luò)的投資應(yīng)隨網(wǎng)絡(luò)的伸縮能夠持續(xù)發(fā)揮作用，保護網(wǎng)絡(luò)的投資，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)投資的最大效益。
可實施性
整個網(wǎng)絡(luò)解決方案的實施要便于實際的實施，并在實施過程中要保證現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)和切換的完整性和一致性，確保實施工作的正常、順利。
第2章 網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方案
2.1 用戶需求與設(shè)計
結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)作為將來所有信息傳輸?shù)闹饕ǖ溃仨氈С脂F(xiàn)在以及未來語音、數(shù)據(jù)、圖像等信息高速傳輸?shù)囊�。而網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)作為數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、通訊系統(tǒng)的基礎(chǔ)平臺，是建筑物內(nèi)或建筑群之間的一個模塊化、靈活性極高的信息傳輸通道，是智能建筑的“信息高速公路”。結(jié)合當今國際國內(nèi)先進的技術(shù)，并充分考慮未來多媒體信息高速傳輸?shù)囊�，我們建議：辦公樓采用“Avaya結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)”。
根據(jù)用戶應(yīng)用需求，考慮到最優(yōu)化的性能價格比，我們推薦采用Avaya結(jié)構(gòu)化綜合布線產(chǎn)品。本方案主要根據(jù)EIA/TIA 568B 商業(yè)建筑電信布線標準、ISO/IEC11801-20xx布線標準等所說明的要求來設(shè)計。
本次綜合布線涉及門診樓、藥劑科、后勤保障樓。
注:住院部信息點部分已布，暫不作預(yù)算
門診樓共有120個信息點，藥劑科、后勤保障樓共有30個信息點，共計150個信息點。
綜合布線設(shè)計方案：
�。�1）綜合布線將覆蓋到每間辦公室、工作站。
�。�2）網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)將以高速傳速，到達桌面均為100M網(wǎng)絡(luò)，由于水平布線采用Avaya超五類布線系統(tǒng)，完全可以滿足現(xiàn)100M網(wǎng)絡(luò)的需要。
（3）中心機房設(shè)在門診樓5樓計算機中心，住院部、(藥劑科、后勤保障樓)分別設(shè)一個分機房。每個數(shù)據(jù)信息點直接進入機房、分機房，以便于統(tǒng)一管理和維護，并在機房里設(shè)立專用機柜，機柜中有便于集中管理雙絞線的配線架；
（4）中心機房與各個分機房通過6芯室外單模光纖連接，實現(xiàn)中心交換機與接入交換機千兆光纖相連，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的高速傳輸。
設(shè)計方案 篇9
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：孩子們現(xiàn)在是什么時節(jié)啊！那你們看到了些什么啊！
生：金黃的稻谷，飄落的樹葉……
師：是啊，秋天很美，但它啊還有美妙的聲音呢，要不要聽聽��？
二、欣賞朗讀，初步感受詩情。
（師朗誦。）
師：怎么樣？美嗎？這么美的課文，想親自去感受感受嗎？趕快打開語文書46頁，用自己喜歡的方式讀讀課文。注意讀準讀音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧。
三、初讀課文。
生：讀課文。（教師關(guān)注）
師：孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音。現(xiàn)在，誰愿意用讀的方式帶著吳老師一起去聽一聽呢？
生讀。
師：你讀得真流利。誰能像她那樣帶夏老師接著去聽“秋天”的聲音？（分別指名讀二、三、四、五小節(jié)）
師：哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？（生舉手）這樣吧，愿意的孩子，咱們一起來！
生讀課文。（聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，又從遠方匆匆地去，聽聽，我們聽到了秋的聲音。）
師：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”，誰能告訴我你從課文中聽到了秋天的哪些聲音？找一找。
生再讀課文。找“聲音”。
師：找到了嗎？誰來告訴我？
生：“刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟”
板書：
黃葉
刷刷
蟋蟀
蛐蛐
大雁
叮嚀
秋風
歌吟
四、讀、悟、想。
1、師：哪個同學(xué)愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起分享。
2、學(xué)生展示、朗讀交流。
生：好媽媽我要走了，你保重啊。
師：那好，喜歡這“刷刷”聲的孩子們，用你們自己的感受來讀讀一段。
�。ㄉ杂勺x課文并配上動作）
�。�2）生：我喜歡“叮嚀”。我來讀。（生讀）
生：大雁會對小樹說：“再見，我親愛的朋友，好好保重，明年再相會�！�
生：大雁對青蛙說：“青蛙，我們明年見。”
生：大雁對螞蟻說：“快準備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會餓死你的。
師：小伙伴們，快回南方吧，再在這會冷了，沒食物了
師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！讓我們一起來讀讀。（齊讀）
�。�3）生：我喜歡這一節(jié)。（聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“嚁嚁”，是和陽臺告別的話音。）（多媒體展示秋的落葉圖，伴著清脆的蟋蟀叫聲。）
師：喜歡這節(jié)的孩子們說說，為什么喜歡這節(jié)呢。
生：因為小蟋蟀在跟我們告別呢！
生：“秋天多美呀！我在美麗的`秋天里，快樂地歌唱�！鄙鹤杂傻刈x。
�。�4）我喜歡豐收的歌吟。（生讀）
師；秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？
生：稻田里一片金黃，稻子熟了。
第4段
師：那么多聲音感覺進入了————音樂廳
生集體讀
師：你還在哪聽到了秋的聲音
�。ǜ鶕�(jù)孩子們的回答，適時出示“秋的聲音，在每一朵小花上，在每一片葉子里”。并幫助理解。）
讀第五段
五、想象創(chuàng)作，仿寫小詩。
師：秋的聲音美妙動聽，而你們的朗讀也讓在吳老師陶醉，謝謝你們。想想看，秋天還有哪些聲音呢？
生：“嘩嘩嘩”秋雨快活地下。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！
生：“呱呱呱呱”青蛙加緊挖洞。
師：我們班的小朋友編的詩可真好，和起來又是一首小詩了。
六、拓展
師：孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送分禮物給秋天，來贊美秋天！
生：可以美美地讀讀課文，“讀出”秋天的聲音。
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