精選課堂教學(xué)總結(jié)集錦八篇
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編為大家收集的課堂教學(xué)總結(jié)8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇1
“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)是以中央教科所韓立福教授主持的有效教學(xué)行動策略研究課題為依托，以“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”為主題，堅(jiān)持運(yùn)用“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”的教學(xué)模式進(jìn)行的一次徹底性的教學(xué)改革實(shí)踐活動。根據(jù)縣教育局有關(guān)文件精神，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，精選實(shí)驗(yàn)教師與實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墸凑铡秾?shí)施方案》，平穩(wěn)有序的開展了一系列教改實(shí)驗(yàn)工作，現(xiàn)將上學(xué)期優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂的活動以總結(jié)：
一、實(shí)驗(yàn)基本情況
立足本校實(shí)際，成立了以校長李敏哲為組長的教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。把三年級定為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墸﹣喚辍②w維平教師承擔(dān)本次實(shí)驗(yàn)任務(wù)。對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并組織他們?nèi)トド瞎曛行男W(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩。
二、實(shí)驗(yàn)操作過程
（一）準(zhǔn)備階段
1、組織實(shí)驗(yàn)教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)韓立福的教育理論及《寶雞市優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂手冊》，使教改實(shí)驗(yàn)老師基本掌握了“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)，從理論上為教改打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際建立學(xué)習(xí)小組，做到優(yōu)、中、差結(jié)合；精心選擇有一定組織能力、學(xué)習(xí)上有一定特色的學(xué)生擔(dān)任學(xué)科長；并為小組
選擇有啟發(fā)性、鼓勵性的命名，為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。
3、組織參與教改的老師到上西吉第一小學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀摩及實(shí)驗(yàn)報(bào)告會，使教改老師及時掌握了課堂實(shí)踐模式與教學(xué)方法。
（二）實(shí)施階段
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力。課改教師堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)思想，不斷提高自身的思想認(rèn)識，利用空閑時間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育刊物，深入學(xué)習(xí)成功教學(xué)理論，積極參加周四的教研活動，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動。
2、課改教師根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)“一案三單”，力爭體現(xiàn)“先學(xué)后導(dǎo)”的主題。
3、教改教師每日進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，討論交流每節(jié)課的成功與不足，及時進(jìn)行整改，提高課堂學(xué)習(xí)的.有效性。堅(jiān)持認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行教學(xué)反思，通過各種方式提高自身理論水平。
4、教導(dǎo)處堅(jiān)持組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)課堂聽課，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評價單，使教改效果明顯增強(qiáng)。
（三）成果總結(jié)
通過一段時間的實(shí)驗(yàn)，取得了較大的收獲：
1、通過小組合作、探究、交流、評價的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大地增強(qiáng)。
2、“三單”習(xí)題和問題的設(shè)計(jì)必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心設(shè)置，使不同層次的學(xué)生均有發(fā)展的空間。
3、小組合作給學(xué)生搭建了認(rèn)識自我、展示自我的平臺，學(xué)生的自信心普遍增強(qiáng)，語言綜合運(yùn)用能力大幅度提高。
4、學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)精神得到培養(yǎng)，積極參與討論，自主解決困難和問題的意識得到培養(yǎng)，對老師的依賴性減弱了，學(xué)習(xí)興趣明顯濃厚了。
5、班級內(nèi)開展小組評比活動，調(diào)動了學(xué)生積極性，激發(fā)了學(xué)生集體榮譽(yù)感，后進(jìn)生普遍自覺地參與到合作集體之中，自信心增強(qiáng)了，成績得到提高。
6、實(shí)驗(yàn)教師基本掌握了“先學(xué)后導(dǎo)、問題訓(xùn)練”的教學(xué)模式的操作過程，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。帶動了其他教師，自發(fā)的參與教改實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)模式對教學(xué)的促進(jìn)效果。
三、存在的問題及整改辦法
（一）存在的問題
1、課堂教學(xué)時間預(yù)設(shè)與生成有時不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務(wù)不能正常完成。
2、檢查指導(dǎo)不到位。課堂上布置任務(wù)時比較精心，而在執(zhí)行過程中檢查不夠嚴(yán)格，指導(dǎo)還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務(wù)完成時沒有達(dá)到更理想的效果。
3、對于小組管理不精細(xì)。小組成員分工有時較隨意，組長的工作明顯比其他同學(xué)多，加重組長負(fù)擔(dān)，個別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對這些同學(xué)思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。
4、模擬展示指導(dǎo)不到位。有時顯得亂，有時各組水平相差懸殊。
（二）整改辦法
1、針對以上問題，本學(xué)期要堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)組教師共同研究，認(rèn)真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。
2、在今后的教學(xué)工作中，要繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與個人深入備課，經(jīng)常進(jìn)行同事溝通，及時學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)。
3、加強(qiáng)學(xué)生管理，經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。
4對青年教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，鼓勵他們加強(qiáng)個人學(xué)習(xí)，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇2
本學(xué)年，在我院“教學(xué)改革年”的推動下，我部的多數(shù)教師都在認(rèn)真探索新的教學(xué)方式方法。作為我個人來說，我主要是開展和運(yùn)用案例教學(xué)。本學(xué)年，我主要講授《中國特色社會主義理論體系概論》和《馬克思主義基本原理》兩門課。這兩門課在教學(xué)改革上都是開展案例教學(xué)。上半年講授的是《概論》課，開展六次案例教學(xué)。下半年是《原理》課，開展八次案例教學(xué)。下面，我根據(jù)自己的做法，談?wù)勎业捏w會。
在思想政治理論課上開展案例教學(xué)確實(shí)能夠改善和提高教學(xué)效果，教學(xué)案例因其直觀生動，具有較強(qiáng)的趣味性和說服力；能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統(tǒng)講授教學(xué)法的巨大優(yōu)勢。
但是，由于學(xué)生的知識層次、學(xué)科背景不同，同樣的案例在不同的班級、不同的案例在同樣的班級所激發(fā)起學(xué)生的積極性和參與度是不同的，當(dāng)然最后的教學(xué)效果也略有差異。一般而言，故事性和趣味性的案例學(xué)生的參與度和積極性較高，稍微有些理論性的'案例或者有一定思想深度的案例，學(xué)生的參與度和積極性就不太理想。例如，在《原理》課教學(xué)中，講授“供求關(guān)系對價格的影響”時引用案例“‘蒜’你狠和‘豆’你玩”，學(xué)生的參與度和積極性就很高，而在講授“社會主義理論從空想到科學(xué)”時引用案例“三個空想家的聲音”，學(xué)生的參與度就不太理想。另外，文科和理科學(xué)生在案例的參與上也是有差異的。文科生相對好一些，但是，回答問題有些程式化，理科生在回答問題時，大多帶有感性和隨意的特點(diǎn)。學(xué)生參與度和積極性的好壞直接影響到按理科的質(zhì)量，有時候會出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象，或者由少數(shù)學(xué)生或教師“包場”，大多數(shù)同學(xué)充當(dāng)了“觀眾”和“聽眾”。還有的情況是，由于不能有效引導(dǎo)學(xué)生深入正題，學(xué)生往往局限在枝節(jié)末梢問題上，甚至跑題甚遠(yuǎn)。
當(dāng)然，也存在自身的因素。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)作用，對教師的要求不是降低了而是提高了。教師本身應(yīng)具有較扎實(shí)的理論功底、豐富的社會閱歷及案例教學(xué)技能。但由于教師本身更習(xí)慣于理論教學(xué)，再加上缺乏必要的訓(xùn)練，有時候課堂討論控制能力不夠，耗費(fèi)了相當(dāng)多的課堂教學(xué)時間。因此，今后要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和鍛煉。再者，案例教學(xué)的核心要素是案例，有效實(shí)施案例教學(xué)的前提是有一定數(shù)量的高質(zhì)量的案例，而案例品位的提高都需要一個較長的周期性過程。現(xiàn)有的思想政治理論課教學(xué)案例，大都是從案例教參中摘取并改編的，很少有自己編制的案例，這樣很難保證案例的品位。所以，無論其數(shù)量還是品位都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在今后的教學(xué)中，如果采取案例教學(xué)，一定要盡量做到每個案例在緊扣所學(xué)理論的同時還要增強(qiáng)其吸引性，同時具備典型性和時效性，提高學(xué)生參與的熱情和積極性。
在思想政治理論課上開展案例教學(xué)確實(shí)能夠改善和提高教學(xué)效果，教學(xué)案例因其直觀生動，具有較強(qiáng)的趣味性和說服力;能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統(tǒng)講授教學(xué)法的巨大優(yōu)勢。
在以后的教學(xué)中，為了更好地開展案例教學(xué)，我覺得，要在以下幾個方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉。
第一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的范圍有待于進(jìn)一步擴(kuò)大。雖然本人從未懈怠于對學(xué)生的鼓勵，可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象，難以積極自信地展示自我，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。下一步要采取各種方式方法繼續(xù)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出所遇到的各種問題，積極交流討論，發(fā)揮好學(xué)生的主體、主動作用，倡導(dǎo)小組、合作、互助學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)自信。
第二，教師本身的教學(xué)機(jī)智性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。教學(xué)過程中，難免會出現(xiàn)備課中未經(jīng)考慮到的突發(fā)狀況顯現(xiàn)于課堂，這就需要教師具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力及及時調(diào)整教學(xué)策略的能力，而又應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受，張揚(yáng)其個性。這就需要自己能對學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己獨(dú)到的見解、；立場，能根據(jù)實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一方面我還需要不斷學(xué)習(xí)、努力、提高。
第三，認(rèn)真編寫好優(yōu)質(zhì)案例，熟悉案例，并對案例中所有可能出現(xiàn)的討論問題有足夠的認(rèn)識，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生開展討論。
對于我來說，如何進(jìn)一步做好教學(xué)改革，仍然需要不斷的學(xué)習(xí)和探索，努力使思政課成為大學(xué)生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的課程。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇3
我校從20xx年9月到20xx年8月為實(shí)驗(yàn)的第一階段，我們七年級五名教師參加了課題實(shí)驗(yàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也給予了大力支持和鼓勵，并做了大量的指導(dǎo)工作，使課題的研究得以順利進(jìn)行，并達(dá)到了預(yù)期的效果。為了能更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把課題研究工作更有效的進(jìn)行下去，為進(jìn)行新一輪的實(shí)驗(yàn)提供依據(jù)，現(xiàn)就第一階段的工作總結(jié)如下：
一、 課題申報(bào)及第一階段準(zhǔn)備情況
我們學(xué)校在10年9月申報(bào)了四位一體課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題，申報(bào)被批準(zhǔn)后，校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵實(shí)驗(yàn)教師大膽實(shí)驗(yàn)，積極探索，認(rèn)真體會四位一體課堂教學(xué)法的內(nèi)涵，仔細(xì)領(lǐng)悟“循序漸進(jìn),階段側(cè)重,精講精練，五技并舉”的真正含義；實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)研究國家基礎(chǔ)教育研究所寄發(fā)的資料，并根據(jù)我校的實(shí)際情況和實(shí)驗(yàn)要求，詳細(xì)的制訂了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及階段實(shí)施方案，并按計(jì)劃實(shí)施。在實(shí)際教學(xué)中，逐步滲透四位一體課堂教學(xué)法。在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，把握實(shí)驗(yàn)原則，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。從基礎(chǔ)入手，實(shí)驗(yàn)班從一開始就按照實(shí)驗(yàn)要求，遵循4p教學(xué)原則，并按照十六字原則，要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，積極參與課堂活動，認(rèn)真做好課后復(fù)習(xí)鞏固。
二、所做的工作
通過網(wǎng)絡(luò)資源組織實(shí)驗(yàn)教師一起學(xué)習(xí)了英語“四位一體”教學(xué)法的理論及內(nèi)容，平時利用空余時間學(xué)習(xí)所發(fā)的資料，并通過會議的'形式組織教師進(jìn)行相互討論，深入理解，體會這一新教學(xué)法的理念。收集了與本課題有關(guān)的研究資料，學(xué)習(xí)有關(guān)中外教學(xué)理論，撰寫了研究實(shí)施方案。
1、在研究中我們運(yùn)用調(diào)查法，調(diào)查分析了本校七年級學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀及課堂教學(xué)模式，根據(jù)調(diào)查情況來制定實(shí)施新的教學(xué)方案。
2、我們重新對每一位學(xué)生進(jìn)行了了解，認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生成績不好的原因：一方面由于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，另一個方面，教材的編排和學(xué)生的水平有一定的差距，基于這個原因，我們一方面著手培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面，花大力氣以教材為綱，整合課本所含知識，適當(dāng)降低難度，
3、我們不斷的聽評課，取別人之長，補(bǔ)自己之短，盡量讓自己的課堂模式科學(xué)化，課堂效率有所提高。
4、組織教師進(jìn)行了為期一月的微格反思教學(xué)，把課堂教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)化，深入細(xì)致的扎實(shí)做好每一步，組內(nèi)教師人人參與講課、聽課、評課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，幫助每一位教師不成程度的都有所提高。使我們的課堂教學(xué)模式更加科學(xué)化，更具有實(shí)效性。
5、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)方法。做好課前準(zhǔn)備做好課堂筆記，積極參與課堂活動，課后及時復(fù)習(xí)鞏固，完成練習(xí)及作業(yè)。
三、取得的成果
1、通過調(diào)查了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和老師在課堂教學(xué)中遇到的問題，增強(qiáng)了課題研究的目的性。
2、通過學(xué)習(xí)，收集有關(guān)“四位一體”課題研究的資料，使教師了解了一種新型的課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，更新了思維，為實(shí)驗(yàn)教師在下一階段的研究提供了理論依據(jù)，做好了指導(dǎo)。
3、通過老師的指導(dǎo)，學(xué)生們掌握了有效地學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并做了形式多樣的可好軟作業(yè)，陪養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績。
四、體會和思考
運(yùn)用四位一體課堂教學(xué)法，使參與實(shí)驗(yàn)的教師及其他教師在教學(xué)理論及教學(xué)方法上都有所提高，有助于實(shí)驗(yàn)教師提高自身素質(zhì)，逐步成為研究型，學(xué)者型教師；使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂參與意識增強(qiáng)了，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和實(shí)踐能力。提高了課堂教學(xué)效率，。
在實(shí)驗(yàn)的第一階段，我們雖然做了一些工作，但是，還很不夠。在下一階段，我們還應(yīng)加大試驗(yàn)力度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，鼓勵更多的教師和學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，為提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量而努力。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇4
今天，我在課上教給孩子們一首新兒歌—《馬路上》。在這之前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識了很多和我們生活密切相關(guān)的一些車輛。如：自行車、電動車、摩托車、小轎車、警車、救護(hù)車、消防車、灑水車等等。有了這些知識鋪墊，孩子們很快就能掌握兒歌中對這些車輛聲音的描述。如：“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“嗚啊嗚啊”等。
為了增加兒歌念起來的`韻味，我特別準(zhǔn)備了一樣教具—快板。孩子們跟著快板的節(jié)奏邊念兒歌邊模仿各種小汽車的聲音，很快學(xué)會了整首兒歌。同時知道汽車行駛時要注意安全，遵守交通規(guī)則。
這堂課應(yīng)該有兩個重點(diǎn)部分需要注意，一個是快板的運(yùn)用，通過孩子們對節(jié)奏的敏感和熟悉幫助記憶，第二是遵守交通規(guī)則。這個是教學(xué)目的之一，也是更加發(fā)散的思維，學(xué)以致用，通過課堂上的教學(xué)活動，利用孩子們當(dāng)前年齡段里最具敏感性的聲音和節(jié)奏，加深對不同車輛性質(zhì)的認(rèn)識，從而進(jìn)一步拓展教學(xué)范圍，發(fā)散教學(xué)思維，達(dá)到最終認(rèn)知的目的，效果很好。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇5
在對外漢語課堂教學(xué)中中，我們常會進(jìn)行的是聽力和閱讀訓(xùn)練，儒森漢語：課堂教學(xué)心得總結(jié)。學(xué)生對這樣的HSK的聽力訓(xùn)練反應(yīng)比古文學(xué)習(xí)積極靈敏多了，大多數(shù)能一次就選對答案。這使他們很興奮，每得到一次對自己答案的肯定，他們都?xì)g呼雀躍。看著他們開心的樣子，我終于明白，原來那些晦澀的文言文讓他們望而卻步，是因?yàn)樗麄冸y以理解。只有在獲得成就感的時候，他們才會對這門功課感興趣，而且開心。
接下來的兩節(jié)課教學(xué)效果出乎意料的好。我跟學(xué)生有言在先，如果能按時完成新課，剩下的課堂時間就有他們來安排，可以欣賞音樂。他們聽課確實(shí)認(rèn)真，原先頗費(fèi)力氣的古詩詞學(xué)習(xí)，這堂課卻很順利。他們讀詩的`節(jié)奏感也越來越好。幾乎不費(fèi)力氣，學(xué)生就了解了兩首古詩詞的作者、背景、內(nèi)容、思想到藝術(shù)特色，我很高興，他們能稍稍感受到了古代詩詞的魅力，對我來說，是一個欣喜，對他們呢，更是一個很大的進(jìn)步。尤其是當(dāng)他們誦讀《武陵春》的最后一句"載不動，許多愁"時，他們一遍遍的朗讀，一點(diǎn)沒有厭倦的感覺，直至最后，竟然把那個"愁"給讀出感覺來了！
學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生們很喜歡唱歌，于是我就放一些中文歌曲給他們聽。女孩們跟著歌唱，而且很投入，我不忍心打斷她們，大家就都站在那里，聽著歌唱，等著音樂結(jié)束。我第一次知道，原來自己喜歡的歌曲這么受這些孩子們的歡迎，真高興，不知道他們是否有同感。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇6
俗話說：無規(guī)矩不能成方圓，雖然當(dāng)前的教育提倡發(fā)展學(xué)生的個性，但是教室畢竟是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的公共場所，課堂紀(jì)律的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。無論什么課，對學(xué)生的課堂常規(guī)要求都是必不可少的。
行為規(guī)范的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們活潑好動，自控能力差。怎樣才能讓他們在美術(shù)課上形成良好的行為規(guī)范呢?經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的方法。
一、課前準(zhǔn)備：短句對答，師生互動。
要上好一節(jié)課，首先要做好課前準(zhǔn)備。為了方便學(xué)生記憶，我把課前常規(guī)的要求編成幾句簡明扼要的短句，如：“手放桌面，腳放地面，身子坐直，眼睛看老師，不做小動作”等教給學(xué)生，每次課前都用“對答”的形式跟學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
師：手放?生答：桌面
師：腳放?生答：地面
師：身子?生答：坐直
師：眼睛?生答：看老師
師：不做?生答：小動作
師：學(xué)具放在?生答：右上角
師：從大到小?生答：往上排
這種“對答”的互動形式帶有一點(diǎn)游戲的味道，學(xué)生很感興趣。簡單的幾句話，學(xué)生一下就記住了。他們一邊回答，一邊檢查自己的常規(guī)，糾正不好的坐姿和行為。在短句的提示下，教室里馬上就安靜下來，學(xué)生的注意力很快就集中到老師身上，大部分同學(xué)都能在最短的時間里進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、課堂紀(jì)律：明確要求，獎懲分明。
美術(shù)課以動手實(shí)踐為主，學(xué)生在繪畫和制作的過程中必然會有討論、交流的情況。為此，我給他們制定了明確的要求：專心聽講，動靜分明。
我告訴學(xué)生，課堂上隨便講話是對老師和同學(xué)的不尊重，再聰明的學(xué)生，如果在課堂上不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會大打折扣。而且，一個人的違規(guī)行為還會影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，老師講課時要專心聽講，不亂講話。作業(yè)過程中，允許學(xué)生互相討論，但是要求他們把聲音控制在只有兩三個人能聽見的范圍內(nèi)。為了加深學(xué)生對聲音
大小的理解，我用了兩種動物作比方：一種是呱呱大叫的青蛙，一種是嗡嗡細(xì)語的蜜蜂，我要學(xué)生想象如果大家都像青蛙一樣放聲大叫會是什么情形，然后再讓他們模仿蜜蜂飛舞時的聲音，這樣，大部分學(xué)生在作業(yè)過程中都能夠有意識地控制自己的音量，教室里幾乎見不到學(xué)生大喊大叫的現(xiàn)象，偶爾有個別同學(xué)忘記了要求，旁邊的同學(xué)也會馬上把手放在嘴邊提醒他收小聲音。
明確要求后，還要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，通過具體的獎勵和懲罰來引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)好的行為，改正不好的習(xí)慣：每節(jié)課被老師表揚(yáng)三次的同學(xué)，可以得到激勵之星的獎勵;被批評三次的同學(xué)，下課就不能活動。學(xué)生對老師的獎勵是非常看重的'，即使是一顆小小的紅星，對他們也具有非常巨大的吸引力。
在課堂上，我一般采取以鼓勵為主的方法，盡量多表揚(yáng)學(xué)生。對進(jìn)步大的同學(xué)，我會有意識地多給他們一些表揚(yáng)，讓他們在老師的肯定中看到自己的進(jìn)步。同時，對個別控制能力比較差的學(xué)生來說，失去課后十分鐘的休息機(jī)會是一件非常難受的事情，因此，一般在我點(diǎn)名批評到第二次的時候，他們已經(jīng)注意收斂自己的行為了。
三、課后清潔：責(zé)任到人，持之以恒
美術(shù)課學(xué)具較多，四年級開始要用到水粉、墨等材料，每節(jié)課的清潔衛(wèi)生是一個大問題。如果每個學(xué)生都在水桶里洗筆和調(diào)色盤，肯定會拖延下課的時間，而且也容易出現(xiàn)擁擠、爭搶等現(xiàn)象。我規(guī)定學(xué)生先在自己的位置上簡單清洗調(diào)色盤，把臟水倒到水杯里后再去水池洗筆和杯子，同時請班干部進(jìn)行監(jiān)督，檢查，發(fā)現(xiàn)誰把桌面、地板弄臟了馬上要求其進(jìn)行清理。以上是我在訓(xùn)練學(xué)生課堂常規(guī)時的一點(diǎn)體會。這些訓(xùn)練方法也許不是最合適的，但是在我的教學(xué)中卻非常有效。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇7
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在化學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用，走出化學(xué)多媒體教學(xué)的誤區(qū)。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。但由于國內(nèi)的多媒體輔助教學(xué)還處于實(shí)驗(yàn)階段，存在于許多認(rèn)識上的誤區(qū)：有的不能正確處理好與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的關(guān)系；有的不能正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系；有的在多媒體課件的選題和設(shè)計(jì)存在科學(xué)性和必要性問題；有的不能正確定位多媒體教學(xué)的作用，這些是阻礙多媒體輔助課堂教學(xué)健康發(fā)展的重要因素。下面筆者提出自己的粗淺的想法，與同行交流。
一、多媒體輔助教學(xué)手段不能排斥或替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實(shí)踐和研究所總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式，當(dāng)前的教學(xué)模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，化學(xué)論文《走出化學(xué)多媒體教學(xué)的誤區(qū)》。有的教師認(rèn)為多媒體課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒有的優(yōu)勢，每節(jié)課必言多媒體，特別是公開課或示范課，好象不用多媒體就不能算是一節(jié)好課。這種認(rèn)識過分強(qiáng)調(diào)了多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而忽視了課堂教學(xué)中的學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術(shù)和臨場發(fā)揮能力，不符合學(xué)生的的認(rèn)知規(guī)律。如果一味追求課堂上的教學(xué)過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”，最終不是分散了學(xué)生的注意力就是把學(xué)生搞得顧此失彼，反面降低了課堂效率。每一個教師特定的教學(xué)語言、教態(tài)、板書和應(yīng)變能力是最大的財(cái)富，只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。
二、多媒體輔助課堂教學(xué)必須有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)
在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，否則就沒有必要使用多媒體技術(shù)。通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實(shí)驗(yàn)中有毒的、有危險性的.實(shí)驗(yàn)通過播放錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來，這些都是多媒體輔助教學(xué)中研究的方向，多媒體課堂教學(xué)決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實(shí)驗(yàn)等這些形式都是不可取的。如我們在講授“晶體結(jié)構(gòu)”這一節(jié)時，可設(shè)計(jì)NaCl、CsCl、CO2等結(jié)構(gòu)模型，通過不同角度透視、旋轉(zhuǎn)及切割，使學(xué)生從課本插圖中對晶體結(jié)構(gòu)的平面感覺上升到真實(shí)的三維立體空間感覺，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力、思維能力，同時也輕松地突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)有助于突破教材中的重難點(diǎn)。
三、多媒體積件的制作必須具有科學(xué)性
科學(xué)性是自然科學(xué)中首先必須具備而且是最重要的一個性質(zhì)，離開了科學(xué)性，也就失去了自然科學(xué)立足的根本。因此我們要設(shè)計(jì)積件時一定要注意不能兒犯科學(xué)性錯誤，否則不但不能起到輔助教學(xué)的目的，而且給學(xué)生帶來更大的負(fù)面影響。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇8
隨著高效課堂教學(xué)研究的深入，如何立足于學(xué)校當(dāng)前實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)耐黄瓶冢苿痈咝дn堂教學(xué)研究的深入進(jìn)行，是我們首要思考的問題。經(jīng)過反復(fù)研究論證，我們選擇了以我校的市級課題《課堂練習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的研究》為牽動，多角度、多層次開展課題研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性，提高教師的授課能力，滿足學(xué)生的需要，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益。
本課題是基于對學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上確立的，旨在通過研究解決課堂練習(xí)及課后作業(yè)設(shè)計(jì)的“低效”或“無效”問題，引導(dǎo)教師改變課堂練習(xí)以及課后作業(yè)的設(shè)計(jì)思路，從習(xí)題的設(shè)計(jì)、實(shí)踐、分析、修訂四環(huán)節(jié)的結(jié)果反饋，反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、教學(xué)過程是否有疏漏，進(jìn)而逐步改變教學(xué)的整個過程中的行為模式，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素質(zhì)的三重目的。在不斷地研究和實(shí)踐中，我們摸索出了“兩模式三層次”練習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)模式，有效地促進(jìn)了教學(xué)行為和教學(xué)效益的提升。
一、明晰存在問題，確定探索方向
1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)、目的在于促進(jìn)每一位教師都能有效地教學(xué)、每一位學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)，學(xué)生能按照自己的個性特長盡可能得到充分的發(fā)展。然而，審視目前學(xué)校課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：低效、無效的現(xiàn)象依然存在，傳統(tǒng)的被動、單一的接受式學(xué)習(xí)在教學(xué)中仍居主導(dǎo)地位。靠題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械操練、反復(fù)練習(xí)來提高質(zhì)量的做法制約著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、目前，課堂教學(xué)中仍存在教師教，學(xué)生學(xué)，課堂教學(xué)效率不高，課后課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，至使部分學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏主動性的現(xiàn)象。究其根本，我們認(rèn)為有如下兩方面原因：
（1）客觀原因：
由于新課程改革之后，課本中可供教師選擇的練習(xí)內(nèi)容過少，而課外輔助材料則鋪天蓋地，面對鋪天蓋地的教輔材料，教師們眼花繚亂，這些教輔材料中有些練習(xí)內(nèi)容徒勞無益，有些練習(xí)內(nèi)容超出教學(xué)目標(biāo)的要求，達(dá)不到練習(xí)的實(shí)效性。
（2）主觀原因：
當(dāng)然，在教師層面上，也存在一些教學(xué)行為上的偏差，影響了有效教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)：①、盲目的多練。練習(xí)題的安排常常是重復(fù)單調(diào)，雜亂無章，不能使學(xué)生從練習(xí)的安排中領(lǐng)會到知識的結(jié)構(gòu)，加深對基本概念、法則的理解，而且占用了學(xué)生大量的時間。②、過分的注重書面練習(xí)。現(xiàn)行教材以及各類練習(xí)冊主要是書面練習(xí)，而其它形式的練習(xí)，如：動手練習(xí)、動口練習(xí)、社會實(shí)踐等形式的作業(yè)則較少。③、重視封閉性的練習(xí)。課堂練習(xí)大多是條件明確，思路單一，結(jié)論確定的封閉性習(xí)題，缺少那些條件隱蔽，思路開放，靈活多變的習(xí)題。④、重視“一刀切”的練習(xí)，不關(guān)注學(xué)生之間的差異。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力不同、興趣愛好各異的一個班的學(xué)生來說，布置同樣質(zhì)與量的練習(xí)勢必造成有些人“吃不飽”，有些人又“吃不了”的狀況。⑤、重視基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，忽視思維能力的培養(yǎng)。練習(xí)最直接的目的是幫助學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)技能和思維能力，所以練習(xí)停留在簡單模仿與重復(fù)上，忽視練習(xí)中的思維因素會貽誤學(xué)生的發(fā)展。而實(shí)質(zhì)上，練習(xí)只是一種手段，培養(yǎng)能力與發(fā)展思維才是目的。⑥、在教案設(shè)計(jì)中，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)過于簡單，缺少層次性、多樣性、操作性和實(shí)踐性的練習(xí)。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的弱化，影響著課堂效率的提高，學(xué)生的能力，尤其是靈活運(yùn)用知識的能力明顯不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。研究課堂練習(xí)的目的性、層次性、操作性、實(shí)踐性、趣味性等，不但能鞏固學(xué)生的雙基，而且能發(fā)展學(xué)生的思維能力，形成學(xué)生的創(chuàng)新意識。⑦、課后作業(yè)不是機(jī)械重復(fù)的大量抄寫就是沒有抓手的可有可無的要求，學(xué)生的課后作業(yè)缺乏應(yīng)有的思路和要點(diǎn)。而在專科學(xué)科中，更是沒有相關(guān)內(nèi)容的要求，走出課堂學(xué)生沒有任何需要完成的內(nèi)容，課后作業(yè)的有效性更是無從談起。
因此，必須從實(shí)際出發(fā)，尋找出適合我校的工作思路，推動課堂教學(xué)效益的提高，推動教師整體素質(zhì)的提高。
二、確定設(shè)計(jì)的模式，明確整改的要求
為了引領(lǐng)教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并從不斷地“設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思”的過程中，逐步提高自己的設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)水平，我們以實(shí)錄表格式的形式為抓手來進(jìn)行不斷地研究和探索。
（1）確立了練習(xí)設(shè)計(jì)的兩種模式
兩種模式即前測式設(shè)計(jì)模式和要點(diǎn)式設(shè)計(jì)模式。前測式是指通過教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)技能等情況進(jìn)行的課前測試，充分了解學(xué)生的整體情況，以此為依據(jù)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂練習(xí)及課后作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生獲得發(fā)展。要點(diǎn)式是指教師根據(jù)自己已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對知識的準(zhǔn)確把握，針對已熟知的學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)及課后作業(yè)設(shè)計(jì)，讓不同層次的學(xué)生獲得發(fā)展。
（2）建立了以學(xué)情為基礎(chǔ)的'課堂練習(xí)及課后作業(yè)的設(shè)計(jì)方式，建立了“三層次四緯度”的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。
明確了課堂練習(xí)及課后作業(yè)的設(shè)計(jì)必須在做好在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行，確立了以學(xué)生基礎(chǔ)為準(zhǔn)的階梯式練習(xí)設(shè)計(jì)三層次——基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。確立了練習(xí)設(shè)計(jì)的四個維度——層次尺度即練習(xí)題要充分考慮學(xué)生的知識水平程度和習(xí)題的呈現(xiàn)層次，采取漸進(jìn)式的方式，滿足不同類型學(xué)生的需要，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展；知識跨度即練習(xí)的設(shè)計(jì)既有對新知識的內(nèi)容也要有對舊知識或薄弱知識的兼顧，實(shí)現(xiàn)新知識與相關(guān)舊知識的同步鞏固；時間長度即要合理分配練習(xí)設(shè)計(jì)的時間，依據(jù)不同的學(xué)情
和知識掌握情況恰當(dāng)?shù)陌才啪毩?xí)時間；拓展程度即練習(xí)設(shè)計(jì)不僅局限于課本的知識，應(yīng)該設(shè)計(jì)利于學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系、創(chuàng)造性解決問題的相關(guān)習(xí)題并以學(xué)生完成習(xí)題的準(zhǔn)確率和用時評估習(xí)題及作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。教師以學(xué)生完成習(xí)題的準(zhǔn)確率和用時評估習(xí)題及作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。
三、不斷實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的效益
為了讓我們的工作更加有針對性，我們采用實(shí)錄式統(tǒng)計(jì)形式，通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來評估我們的練習(xí)設(shè)計(jì)是否有效，促使教師逐步修訂自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，老師們通過學(xué)情分析——習(xí)題設(shè)計(jì)——效果反饋——反思教學(xué)四個環(huán)節(jié)，一步一個腳印地推進(jìn)整個研究工作。在語文、數(shù)學(xué)、英語三個科目中，我們主要采用下面的操作模式——
課堂練習(xí)與作業(yè)設(shè)計(jì)試驗(yàn)記錄（前測式）
課題整數(shù)班級**時間4.27
課例類型總復(fù)習(xí)-數(shù)與代數(shù)設(shè)計(jì)人**完成時間20分鐘
前測內(nèi)容測試效果
1、把一根3米長的繩子平均分成7段，每段長（）每一段是這根繩子的（）。
2、在19、-2、3．25、0、1、0.36、0.43737……中，
整數(shù)有（），自然數(shù)有（）小數(shù)有（），有限小數(shù)有（），循環(huán)小數(shù)有（）。
3、比大小
987（）1000987（）9863.14（）π
68.01（）68.10
4、7800563700讀作（），它有（）級，改寫成用萬作單位的數(shù)（），四舍五入到億位約是（）。1、2題的準(zhǔn)確率達(dá)到了85%以上，3題的準(zhǔn)確率達(dá)到90%，說明對數(shù)的大小比較的方法掌握準(zhǔn)確。
4題的準(zhǔn)確率65%。
本課的強(qiáng)化重點(diǎn)放在讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的改寫等方面。
前測結(jié)果分析前兩題是上一節(jié)課出現(xiàn)錯誤較多的題，也是學(xué)生易出現(xiàn)錯誤的，再次進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)效果較之前一課有提高。
讀數(shù)部分本班有一些孩子遺忘的較多，讀數(shù)寫數(shù)的規(guī)則已忘記，需要重點(diǎn)強(qiáng)化。
新授課堂課堂練習(xí)設(shè)計(jì)
（層次尺度、知識跨度、時間長度，拓展程度）課堂實(shí)效
（完成時間、正確率）
一、基礎(chǔ)練習(xí)：（3-4分鐘）
1、40．04整數(shù)部分的4在（）位上，表示（），小數(shù)部分的4在（）位上，表示（），40．04的計(jì)數(shù)單位（）
2、最高位是百萬位的整數(shù)是（）位數(shù)，最低位是百分位的小數(shù)是（）位小數(shù)
3、540092700讀作（），以億作單位（）
4、五十三億零七百萬九千寫作（），以萬作單位（）
二、綜合練習(xí)：（11-13分鐘）
1、把0.54萬改寫成以“一”為單位的數(shù)，寫作（）。
2、用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商。
9÷1116÷1214÷2139÷26
3、把下面表中的各數(shù)互化。
小數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)
0.75
5/8
120%
4、把下面各分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，除不盡的保留兩位小數(shù)。
3/7=15/6=4/11=8/27=
5、判斷下面的說法是不是正確，并說明理由。
⑴1個0.1與9個的和是1。
⑵12/15不能化成有限小數(shù)。
⑶因?yàn)?/5比5/6小，所以4/5的分?jǐn)?shù)單位比5/6的分?jǐn)?shù)單位小。
6、用三個7和三個0寫成六位數(shù)，使它們符合下面的要求。
（1）一個0也不必讀出來。（2）只讀出一個零來。
三、拓展練習(xí)：（4-5分鐘）
1、下面各式的()里可以填入哪些數(shù)字？
8()00＜85007()3萬＞760萬
57()000≈58萬36()0000000≈36億
精確到個位保留一位小數(shù)精確到百分位保留三位小數(shù)
4.62975
9.49951
按時完成，準(zhǔn)確率在87%左右。因?yàn)樵谇皽y中已經(jīng)了解了學(xué)生的情況，課上進(jìn)行重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，因此提高的效果較明顯。
基本上能按時完成。
整體的準(zhǔn)確率在79%-80%，第2題錯誤原因是分?jǐn)?shù)未約分；第4題是計(jì)算不準(zhǔn)確導(dǎo)致保留的數(shù)據(jù)有誤差。
其余的題目完成的效果還不錯。尤其是第6題的開放題學(xué)生能給出不同的符合要求的結(jié)論。
完成的較快。正確率在50%左右。
第1題是開放題，由于是六年級要求將所有的答案都呈現(xiàn)所以，有學(xué)生只寫了一個答案，致使準(zhǔn)確率不高。
效度反思
這雖然是一節(jié)整數(shù)的復(fù)習(xí)課，但是在綜合的知識應(yīng)用復(fù)習(xí)中卻發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的約分以及小數(shù)除法掌握的相當(dāng)差，下一節(jié)課復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)就會有不小的障礙。下節(jié)課的前測以及課堂練習(xí)要增加這方面的內(nèi)容，融合到新知識中，再次進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練。
學(xué)生的數(shù)字改寫還要多加練習(xí)，尤其是數(shù)字末尾不是4個0的改寫，還有一部分學(xué)生不太熟練。
這類復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該“瞻前顧后”，題量和題型應(yīng)該增加變式計(jì)算，這應(yīng)該是所有這類復(fù)習(xí)課練習(xí)設(shè)計(jì)的一個原則，提示我應(yīng)該增加這方面的內(nèi)容。
在實(shí)踐中，數(shù)學(xué)、語文、英語教師根據(jù)自己的現(xiàn)狀定位，選擇不同的模式進(jìn)行實(shí)際操作和反饋，保證了課堂教學(xué)的效益。而在專科教學(xué)中，由于其學(xué)科的特殊性，在一些操作環(huán)節(jié)上存在一定的差異，因此，我們采用依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合實(shí)際的研究思路。
（美術(shù)）課后作業(yè)設(shè)計(jì)試驗(yàn)記錄（專科）
課題《吉祥圖案》年級三年級時間09.5.18.
作業(yè)類型調(diào)查研究動手操作設(shè)計(jì)人***預(yù)估時間15
本課知識點(diǎn)作業(yè)目的
欣賞不同地區(qū)、不同類型的吉祥圖案，了解有關(guān)吉祥圖案的文化及其發(fā)展。知道部分典型的吉祥圖案，了解它們的造型特點(diǎn)及所表達(dá)的含義。
1、能用剪紙的形式制作吉祥圖案。
2、嘗試用剪紙的形式表達(dá)自己對美好生活的喜愛之情，表達(dá)對美好生活的祝愿。
3、知識拓展，開闊學(xué)生的眼界，加強(qiáng)學(xué)生的民族意識。
課后作業(yè)設(shè)計(jì)
（調(diào)查訪問、實(shí)踐操作、成果匯報(bào)、）效果反饋
（反饋形式、完成率、作業(yè)效果）
1、通過查閱資料（相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)）來繼續(xù)了解吉祥圖案的知識（圖案的樣式、代表的含義）。
2、模仿或自己創(chuàng)作吉祥圖案剪紙作品。
3、進(jìn)行吉祥圖案作品展示，包括學(xué)生課后搜集的吉祥圖案剪紙作品、文本資料、自己剪制的吉祥圖案剪紙作品。1、為學(xué)生們舉辦一次“吉祥圖案”專題展示。
2、學(xué)生完成率達(dá)到85%左右。
3、大部分學(xué)生能在課后對吉祥圖案的知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生把自家過年時用的吉祥剪紙拿來與大家分享，剪紙隨自創(chuàng)的不多但足以看出學(xué)生們對此課的興趣與重視。展示效果好。
四、扎實(shí)推進(jìn)，共同發(fā)展
“課堂練習(xí)及課后作業(yè)有效性的研究”，使我校教師的教學(xué)觀念、教學(xué)能力，都有不同程度的提升。教師已經(jīng)由單純關(guān)注教材、關(guān)注教參向關(guān)注教材與學(xué)生并重轉(zhuǎn)變，從關(guān)注習(xí)題本身向關(guān)注習(xí)題設(shè)計(jì)與學(xué)生對習(xí)題的接受狀況并重轉(zhuǎn)變，從關(guān)注習(xí)題或作業(yè)的結(jié)果向關(guān)注結(jié)果與過程并重轉(zhuǎn)變。細(xì)致的統(tǒng)計(jì)分析，使教師逐步改變了原有的教學(xué)思路和教學(xué)模式，使教學(xué)、輔導(dǎo)更加貼近課堂、貼近學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)的針對性得到了加強(qiáng)，教學(xué)的目的性更加明確。而教師個人在研究中書撰寫研究過程記錄、實(shí)錄式反思、編寫三層次練習(xí)過程中，自身也得到了極大地提高，正如曹慧麗老師在教學(xué)節(jié)閉幕式所說——這樣的研究過程讓我付出了很多，也改變了許多、收獲了許多，如果用一個句話來概括，那就是——“痛并快樂著”。
對于學(xué)生來說，它讓老師更加準(zhǔn)確的了解每一個學(xué)生。課堂上每一個學(xué)生都得到了應(yīng)有的關(guān)注，薄弱生的基礎(chǔ)得到了鞏固，優(yōu)秀生的能力得到了提高，原有的單一、機(jī)械重復(fù)的課堂練習(xí)和作業(yè)，不但讓學(xué)生身心俱疲，而且效益也比較低，學(xué)生對練習(xí)和作業(yè)的產(chǎn)生一定的厭惡情緒。隨著我們研究工作的不斷深入，激發(fā)了實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，提高每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從某種意義上說，每一個學(xué)生的教學(xué)需求都得到了最大限度的滿足，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也在穩(wěn)步增長。
五、今后的研究設(shè)想
1、在前測、課堂練習(xí)、課后作業(yè)的體系上去研究，探索出三位一體的設(shè)計(jì)思路。
2、評判課堂練習(xí)及課后作業(yè)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的，應(yīng)該繼續(xù)從練習(xí)及課后作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)與量上進(jìn)行細(xì)致研究，以制定出相對科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。
3、擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)面積，整體推進(jìn)全員參與，努力提高課堂教學(xué)效益。
總之，本課題下一步應(yīng)該在整體上謀劃，從高效課堂教學(xué)入手，提高課堂教學(xué)水平上深化，使之更能夠?yàn)橥七M(jìn)高效課堂教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。
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