【精華】課堂教學(xué)總結(jié)范文匯總八篇
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編整理的課堂教學(xué)總結(jié)8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇1
按照中心校關(guān)于實(shí)施有效教學(xué)工作的要求，根據(jù)我校實(shí)際情況，開展20xx20xx學(xué)年度校級(jí)課堂教學(xué)展示活動(dòng)，歷時(shí)二天，于4月20日結(jié)束，現(xiàn)將本次展示活動(dòng)作以總結(jié)匯報(bào)。
一、基本情況
華員伍仙小學(xué)課堂教學(xué)展示活動(dòng)共聽9節(jié)課，做到中青年教師人人參賽，個(gè)個(gè)登臺(tái)。
二、閃光之處
1、這次教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)，以“倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)，提升教師綜合教育能力，提高課堂教學(xué)效益”為主題。在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體作用，積極踐行“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念，如王剛老師在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，體現(xiàn)了知識(shí)、能力、智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，課堂以訓(xùn)練為主線，技能在訓(xùn)練中掌握，能力在訓(xùn)練中形成，智力在訓(xùn)練中發(fā)展。
2、知識(shí)與能力，方法與過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)在教學(xué)中明顯體現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。在聽課中，我們明顯地看到了教師善于創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造一個(gè)平等、民主的氛圍，教師自覺放下架子，把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，把情趣帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在民主和諧的氣氛中，心靈得到自由，行動(dòng)得到自由。教師的勞動(dòng)不再是燃燒的蠟燭，照亮別人，毀滅自己，而是分享學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅，是自我價(jià)值的體現(xiàn)。如陳娜老師執(zhí)教的'三年級(jí)語(yǔ)文，充分引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3、充分挖掘教學(xué)資源，努力提高課堂教學(xué)水平。教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為當(dāng)前實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)、素質(zhì)教育的一個(gè)重要問(wèn)題。通過(guò)本次活動(dòng)，極大的促進(jìn)了教師利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的積極性、主動(dòng)性。如聶自成老師，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，朗讀、品讀、感悟，加深對(duì)課文的理解。王會(huì)芳老師執(zhí)教的六年級(jí)語(yǔ)文，備課細(xì)致，深入鉆研教材，引導(dǎo)得法，找準(zhǔn)閱讀與寫作的突破口和銜接點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)精煉準(zhǔn)確，體現(xiàn)了較為扎實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文功底。
4、常規(guī)課堂基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)生的基本能力訓(xùn)練較好的體現(xiàn)。教師何利鵬、陳玲、牛隨芳自制教具、學(xué)具，課前準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)實(shí)在。
5、學(xué)科教學(xué)特色初步展現(xiàn)，學(xué)生整體水平明顯提高。語(yǔ)文課學(xué)生的有感情朗讀，數(shù)學(xué)課學(xué)生算理推導(dǎo)均有明顯提高。
三、存在的問(wèn)題
1、新課程理念與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法不能很好的做到有機(jī)融合在一起。小組合作學(xué)習(xí)，無(wú)疑是值得提倡的，但是，指導(dǎo)不到位，效果不佳。
2、教學(xué)中，須弱化教材、教師的權(quán)威性，克服教師中心言說(shuō)者地位，應(yīng)追求一種主體間的平等對(duì)話，讓教師真正成為“平等中的首席”，為學(xué)生留下足夠的學(xué)習(xí)空間。重視教師的導(dǎo)的作用。
3、課堂上要關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)困生，以使整體提高。
四、改進(jìn)方法
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。充分利用教研活動(dòng)，校本培訓(xùn)，積極倡導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育理論，心理學(xué)、課標(biāo)等，使教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，提高教師的課堂教學(xué)能力，積極引導(dǎo)教師互相聽課、評(píng)課交流。
2、充分利用遠(yuǎn)程教育資源，組織教師多看、多聽、多學(xué)。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇2
一、立足文本，確立語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。
《我家的園子》是西師版教材第八冊(cè)一單元的一篇批讀文，這篇文章也曾出現(xiàn)在人教版五年級(jí)語(yǔ)文教材中，題目叫做《祖父的園子》。節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說(shuō)《呼蘭河傳》，蕭紅從小隨祖父一起生活，在祖父的關(guān)愛、呵護(hù)下長(zhǎng)大。課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂(lè)自由、無(wú)拘無(wú)束的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描寫，借物抒情的寫作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn)。然而在西師版教材里，《我家的園子》選作教材時(shí)有較大的改動(dòng)，只字未提到祖父。作為四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，如果沒有閱讀過(guò)《呼蘭河傳》，是很難體會(huì)到作者內(nèi)心世界，很難與作者的情感產(chǎn)生共鳴。在解讀教材時(shí)，我首先產(chǎn)生了一個(gè)疑惑：是否需要對(duì)課文的背景做增補(bǔ)（或者說(shuō)補(bǔ)充教材中被刪減的內(nèi)容）來(lái)填補(bǔ)孩子們情感體驗(yàn)的需要？但很快又被我否定了，原因是編者對(duì)《我家的園子》目標(biāo)的定位是“有感情地朗讀課文，感受園子的自由美好和生機(jī)勃勃，借助批讀語(yǔ)，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，以及作者的表達(dá)方法。”這一目標(biāo)跟《祖父的園子》的目標(biāo)定位有著相當(dāng)大的區(qū)別，另外，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中段和高段閱讀教學(xué)目標(biāo)的不同要求，我感覺拔高了對(duì)四年級(jí)孩子的閱讀要求。因此，我決定在本課的教學(xué)中，弱化處理學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。只是簡(jiǎn)單給學(xué)生推薦課外閱讀《呼蘭河傳》，把教學(xué)的`重點(diǎn)定位在借助批讀語(yǔ)，感受關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。訓(xùn)練學(xué)生多層面賞析句子，學(xué)會(huì)批注。下面是我在教學(xué)中的具體做法與思考。
二、循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生賞析句子。
即句子“寫的是什么？（文字表層意思）——怎樣寫的？（作者的用詞，修辭手法等）——表現(xiàn)的是什么？（藏在文字背后的作者意圖或情感”
案例重現(xiàn)：第二段教學(xué)片段
師：勾畫出你認(rèn)為描寫的十分精彩，自己非常喜歡的句子。
生讀：“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。”
師：這句話中提到了三種動(dòng)物，作者重點(diǎn)在描寫哪一種？
生：蜜蜂
師：為什么你會(huì)認(rèn)為是蜜蜂？
生：因?yàn)轵唑押臀涷浦皇呛?jiǎn)單的寫了顏色，對(duì)蜜蜂的描寫更為具體
生：描寫蜜蜂的文字更多…….
師：對(duì)，判斷作者描寫的重點(diǎn)，根據(jù)文字?jǐn)⑹龅亩嗌賮?lái)判斷是一種非常簡(jiǎn)單而實(shí)用的方法。
師：嗡嗡地描寫的是——生：蜜蜂的聲音。
胖圓圓描寫的是——生：蜜蜂的樣子。
還有哪些詞描寫了蜜蜂的樣子？
生：滿身絨毛 小毛球似的
師：把什么比作了小毛球？你覺得表現(xiàn)出了什么？讀讀旁邊的批注
生：表現(xiàn)出了蜜蜂十分可愛…………
師：作者非常喜歡這可愛的小蜜蜂，你喜歡嗎？一起讀讀這句話，讀出蜜蜂的可愛。
看似簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，實(shí)則是讓學(xué)生細(xì)致深入地讀書，讀懂句子表面的意思，讀出句子背后隱含的情感，體驗(yàn)賞析句子的過(guò)程。
三、填空式補(bǔ)白，方法的習(xí)得點(diǎn)
經(jīng)過(guò)以上對(duì)句子的引導(dǎo)品悟過(guò)程，及時(shí)呈現(xiàn)填空式補(bǔ)白訓(xùn)練，及時(shí)總結(jié)多層面賞析句子的方法。
這句話用（比喻的）方法，把（蜜蜂）比作了（小毛球），寫了（蜜蜂嗡嗡的聲音和胖圓圓的樣子）,表現(xiàn)出（小蜜蜂的可愛及作者對(duì)園子里昆蟲的喜愛之情）。
這樣的補(bǔ)白練習(xí)目的在于讓學(xué)生明確從句子的表達(dá)方法，句子的表層意思，句子背后蘊(yùn)含的情感等三個(gè)層面來(lái)體會(huì)句子表情達(dá)意的效果，而這三個(gè)層面單靠老師講解是枯燥難懂的，用填空式補(bǔ)白的方式降低了難度，易于學(xué)生接受。
四、學(xué)以致用，自主賞析批讀，體現(xiàn)能力的增長(zhǎng)點(diǎn)。
完成填空補(bǔ)白練習(xí)的指導(dǎo)后，我完全放手讓學(xué)生自主批讀后文的精彩句段，從實(shí)踐效果來(lái)看，有了前面的方法引路，學(xué)生的批讀質(zhì)量明顯提高。以前不知如何寫感受和體會(huì)的學(xué)生也能下筆表達(dá)自己的想法了。
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的指導(dǎo)。從學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，經(jīng)歷了過(guò)程，才能提煉出方法。放棄過(guò)程，只講方法，學(xué)生缺乏體驗(yàn)，空洞的說(shuō)教起不到實(shí)質(zhì)性的效果。注重過(guò)程，不總結(jié)方法，學(xué)生則不知道該怎樣付諸于實(shí)踐，不能形成自主閱讀的能力。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇3
隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的進(jìn)一步深化，英語(yǔ)教學(xué)要做到“減負(fù)增效、減量增質(zhì)”，必須提高課堂教學(xué)效率。構(gòu)建和諧快樂(lè)高效的英語(yǔ)課堂已成為英語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐的重要課題。
xx年年中考結(jié)束后，我校英語(yǔ)教研組在總結(jié)過(guò)去三年教學(xué)得失的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和借鑒外地的成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)廣泛的調(diào)研、論證，提出了“構(gòu)建和諧快樂(lè)的高效課堂”。
下面就我們的具體做法向老師們介紹一下。
一、實(shí)行集體備課，發(fā)揮教師的集體智慧
眾所周知，備課是教師能否上好課的前提，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。我們?cè)趥湔n中做到了兩個(gè)吃透，即吃透教材和吃透學(xué)生，為了發(fā)揮教師的集體智慧我們集體備課，做到了六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一劃分課時(shí)；統(tǒng)一確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)；統(tǒng)一每節(jié)課的.幾學(xué)幾教；統(tǒng)一課堂作業(yè)；統(tǒng)一階段評(píng)估。
二、科學(xué)整合教材、劃分和控制單元課時(shí)
我們?cè)趥湔n時(shí)，根據(jù)自己學(xué)生的情況，在教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，創(chuàng)造性地整合教材，把教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)、組、改、增、刪這樣的整合，整合后的教材調(diào)動(dòng)了教與學(xué)雙方的積極性。
（一）“調(diào)”和“組”指調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，將相關(guān)話題進(jìn)行整合，使其內(nèi)容更符合學(xué)生的興趣和能力需要，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。這個(gè)調(diào)整可是單元之間的，即單元的先后順序可以調(diào)整，如七年級(jí)下冊(cè)的unit 5 i’m watching tv ，我在看電視，他在讀書，媽媽在做飯等，我們不妨提前學(xué)這一單元，因?yàn)樵谏钪校瑢W(xué)們可以運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行交流，如a問(wèn) what are you doing ? b答i’m eating an apple 等。不同的進(jìn)程也可有不同的安排。上冊(cè)書我們提前結(jié)束了，當(dāng)時(shí)我們預(yù)算到下學(xué)期的時(shí)間緊張，于是我們?cè)诖汗?jié)前就開始了下冊(cè)的教學(xué)，當(dāng)時(shí)，同學(xué)們已學(xué)的筋疲力盡，又復(fù)習(xí)了兩周，怕引起學(xué)生的膩煩心理，我們把下冊(cè)書關(guān)于動(dòng)物的第三單元學(xué)了，由于孩子們平時(shí)就愛看《動(dòng)物世界》這個(gè)節(jié)目，備課時(shí)我們找出有關(guān)動(dòng)物的圖片以供課上用，這樣的安排激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，效果確實(shí)不錯(cuò)。
（二）“改”、“增”、“刪”也是我們靈活處理教材常用的一種教學(xué)方式。如九年級(jí)的unit 6，section b中要求寫出你最喜歡的樂(lè)隊(duì)的名字，由于我們班大多數(shù)學(xué)生沒有他們喜歡的某個(gè)樂(lè)隊(duì)（band），我們就把樂(lè)隊(duì)改為了演員（actor），這樣也可激發(fā)孩子們的興趣。
除整合教材外，我們根據(jù)學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)和教材特點(diǎn)，統(tǒng)一劃分課時(shí)，我們現(xiàn)在的教學(xué)，七年級(jí)一般是三到四課時(shí)，section a、section b各一課時(shí)，練習(xí)與講評(píng)是一課時(shí)，個(gè)別單元難點(diǎn)多時(shí)可能要用上四課時(shí)。
以七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 9為例：
第一課時(shí)：詞匯課，集中識(shí)詞；
第二課時(shí)：聽說(shuō)課，完成section a和section b的3b, 要求學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞形式的變化，會(huì)從口頭上運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)表達(dá)自己的想法；
第三課時(shí)：讀寫課，完成section b的3a部分和58頁(yè)的part 3，使學(xué)生從聽、說(shuō)、讀、寫幾方面靈活運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。
八年級(jí)上冊(cè)我們一般用4課時(shí)，下冊(cè)由于多了reading 這一部分，又加了1個(gè)課時(shí)。
九年級(jí)也是用5個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，集中處理單詞，section a、section b、reading各一課時(shí)，第5課時(shí)，用3——5分鐘把一單元的要點(diǎn)難點(diǎn)和同學(xué)們一起系統(tǒng)一下，然后同學(xué)們進(jìn)行靜心做題，最后老師用10—15分鐘精講。
課下同學(xué)們參照我們縣編制的學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)，習(xí)題稍多時(shí)，由老師提前精選而定。
目的就是讓老師必須帶著整合的目光去審視教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程，簡(jiǎn)中求精，打造高效課堂。
三、構(gòu)建啟動(dòng)學(xué)生思維的課堂提問(wèn)。
為了有效引發(fā)學(xué)生的思維，尋求有價(jià)值的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極思維，我們主要針對(duì)課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。如果說(shuō)，一堂精彩的英語(yǔ)課是一首動(dòng)聽的交響樂(lè)，那么有效的課堂提問(wèn)就是這樂(lè)曲中最動(dòng)人的旋律。有效的課堂提問(wèn)應(yīng)具有趣味性、針對(duì)性、激勵(lì)性、靈活性和挑戰(zhàn)性。課堂問(wèn)題不但要注意把握難、易程度，而且要注重提問(wèn)的時(shí)機(jī)。如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 7 what does he look like? section a部分時(shí)，有一個(gè)游戲 “mystery student”,學(xué)生普遍感到所用的語(yǔ)言有限，而本班學(xué)生的共同點(diǎn)太多，不太好表達(dá)。于是，我們就不用書上的這個(gè)游戲，另外設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
課堂教學(xué)總結(jié) 篇4
時(shí)間如白駒過(guò)隙般，轉(zhuǎn)瞬即逝。不經(jīng)意間半年的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束。回想這四個(gè)月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，腦海里留下了深深的印記。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月來(lái)的頂崗實(shí)習(xí)生活，讓我初步嘗到了身為一名教師的酸甜苦辣。也更讓我體會(huì)到了一名教師身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。當(dāng)?shù)乩蠋焸兊暮吞@可親，傾囊相授，讓我學(xué)到了很多的東西。在這期間，我遇到了很多困難與挫折，但同時(shí)也收獲了很多，第一次由學(xué)生的身份變?yōu)榻處煟@不僅使我得到了磨練，更讓我獲得了成長(zhǎng)。現(xiàn)在我就課堂教學(xué)技能的提高說(shuō)一說(shuō)，主要從新課導(dǎo)入、新課講授、提問(wèn)技能、師生互動(dòng)、課堂調(diào)控、板書技能等六個(gè)方面展開。
一、新課導(dǎo)入技能
俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開頭難”，好的開始意味著成功的一半，所以說(shuō)，任何事情的開端都是至關(guān)重要的，課堂教學(xué)也不例外。
實(shí)習(xí)之前，教法老師在課上專門的訓(xùn)練我們的導(dǎo)入技能。所以在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我也特別的注意課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)，并在當(dāng)?shù)乩蠋焸兊膸椭拢抡n的導(dǎo)入技能有所提高。就拿講授《一元一次方程》一課來(lái)說(shuō)，在上課之前，首先說(shuō)：“我替語(yǔ)文老師考考你們語(yǔ)文掌握的怎么樣？”這時(shí)孩子們很興奮。然后緊接著問(wèn)“溫故而知新”是出自哪位學(xué)者以及其含義。然后通過(guò)預(yù)習(xí)以前的舊知識(shí)“等式”的方式進(jìn)行導(dǎo)入新課“方程”。通過(guò)這種方法導(dǎo)入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，可以說(shuō)是一個(gè)不錯(cuò)的開始。除了運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言作為導(dǎo)入工具外，還有合適的腦筋急轉(zhuǎn)彎、笑話、視頻等方式進(jìn)行導(dǎo)入。
二、新課講授技能
新課講授是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課上比較單調(diào)，不像語(yǔ)文和歷史等內(nèi)容豐富。所以在數(shù)學(xué)課上學(xué)生們的注意力不是很集中。要在講課過(guò)程中抓住學(xué)生的注意力是有難度的，這就更突顯了新課講授技能的重要性。在剛開始上課的時(shí)候，通過(guò)各位老師間聽課、評(píng)課，以及當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了自身存在的問(wèn)題。我上課時(shí)，與學(xué)生們太過(guò)和藹、親近，上課時(shí)語(yǔ)速稍快，還有一個(gè)就是我的普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，上課時(shí)，還時(shí)不時(shí)的帶句地方口音。于是在授課過(guò)程中，盡量的避免這些不足。在授課時(shí)，充分運(yùn)用多媒體展示圖片、視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于數(shù)學(xué)定義的給出采取引導(dǎo)的`方法。對(duì)于一些難懂的知識(shí)，盡量的用易懂的語(yǔ)言及方法給學(xué)生們講解。課后多重總結(jié)。除此之外，上課利用各種方法，如創(chuàng)設(shè)情景法、討論法、對(duì)比法等，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上動(dòng)起來(lái)，充分發(fā)揮他們的主體地位，只有這樣，課堂效率才會(huì)提高。
三、提問(wèn)技能
課堂教學(xué)最忌諱的就是教師的“滿堂灌”，學(xué)生處于被動(dòng)地位。但是提問(wèn)，這種看似學(xué)生是被動(dòng)回答的形式，卻在課堂教學(xué)中不可或缺。提問(wèn)，可以提高學(xué)生的注意力，提問(wèn)的方式更影響著教學(xué)的進(jìn)度，提的太難，會(huì)影響進(jìn)度，太簡(jiǎn)單，又沒有意義，所以要把握好這個(gè)度，也非一件易事。例如，我在講“一元一次方程”時(shí)，涉及到方程定義的引入，用提問(wèn)的方式進(jìn)行教學(xué)。任一個(gè)定義都能用數(shù)學(xué)式子表達(dá)出來(lái)。通過(guò)讓學(xué)生觀察式子的特點(diǎn)來(lái)規(guī)定定義，根據(jù)學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和引導(dǎo)，使課程順利展開。這樣提問(wèn)，條理很清晰，學(xué)生們可以跟上老師的思路，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。在課堂教學(xué)中，我們要靈活運(yùn)用多種類型的提問(wèn)，并要講求提問(wèn)的策略，傾聽的技巧以及對(duì)評(píng)語(yǔ)的處理等。
四、師生互動(dòng)技能
隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，課堂已不再是教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，而是師生共同的舞臺(tái)，甚至是以學(xué)生為主的舞臺(tái)，所以師生間的互動(dòng)就顯得尤為重要。在剛上課的時(shí)候，
我與學(xué)生的互動(dòng)很少，課堂氣氛也很沉悶，但我很快就發(fā)現(xiàn)了自身的不足，并得到了改正，新課改后的數(shù)學(xué)教材，相當(dāng)重視師生間的交流互動(dòng)，改變課堂的教學(xué)方式，變過(guò)去“填鴨式”“滿堂灌”等機(jī)械方式為引導(dǎo)式、啟發(fā)式的新型的互動(dòng)的教學(xué)方式。以前的“一言堂”“滿堂灌”已不適合當(dāng)今的學(xué)生需求了。學(xué)生的參與，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能增加學(xué)生的興趣和探索的精神，還為學(xué)生提供了展示自己的平臺(tái)。
五、課堂調(diào)控技能
一支出色的軍隊(duì)要有鐵的紀(jì)律，一堂成功的課也要有鐵的紀(jì)律，課堂秩序是上好一堂課的保證并貫穿始終。我一開始對(duì)調(diào)皮的學(xué)生就是一味的遷就、和藹，用微笑的表情來(lái)告訴他們：上課不許說(shuō)話，調(diào)皮。剛開始學(xué)生們還挺聽話，但是時(shí)間長(zhǎng)了就失效了。通過(guò)請(qǐng)教老教師們和現(xiàn)場(chǎng)觀摩，我漸漸也掌握了些方法。對(duì)于比較老實(shí)的同學(xué)，可以用眼神來(lái)告誡，如果仍不奏效，就點(diǎn)名，他們礙于自己的面子，就會(huì)收斂了；對(duì)于一向愛說(shuō)愛鬧的學(xué)生，要根據(jù)他的類型，開個(gè)適當(dāng)?shù)耐嫘蛘?qǐng)他回答問(wèn)題，要讓他覺得自己這么做不應(yīng)該；當(dāng)然，生氣的表情也不可避免，有了好的紀(jì)律，課堂教學(xué)就無(wú)“后顧之憂”了。課堂上的調(diào)控是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們要在課堂教學(xué)的過(guò)程中，不斷摸索課堂調(diào)控的策略，讓自身的課堂調(diào)控技能得到不斷地提高。
六、板書技能
我實(shí)習(xí)之前一直為自己的板書發(fā)愁，原因很簡(jiǎn)單也很嚴(yán)重，就是我的字實(shí)在是“扶不起的阿斗”。真是字到用時(shí)方恨丑啊。雖然數(shù)學(xué)板書文字不多，可是有的時(shí)候文字還是很多。當(dāng)?shù)氐睦蠋焸冮_導(dǎo)我，字不漂亮沒關(guān)系，寫工整，讓學(xué)生們看清即可。的確，我太在意自己的字跡了，沒課的時(shí)候我會(huì)在辦公室練寫粉筆字，課前會(huì)考慮好板書結(jié)構(gòu)，努力做到簡(jiǎn)潔明了。有一天，一個(gè)學(xué)生私下和我說(shuō)：“老師，你寫的比原來(lái)的老師清楚。”我聽了之后很開心，也有信心了。在板書方面，我們要靈活運(yùn)用多種類型的板書，注意板書文字的規(guī)范性、設(shè)計(jì)的藝術(shù)性、內(nèi)容的系統(tǒng)性、重點(diǎn)的鮮明性、布局的合理性、書寫的規(guī)范性、序號(hào)的正確性。在使用多媒體的情況下，要將板書和多媒體進(jìn)行合理整合。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，教師是引導(dǎo)者，和學(xué)生換位思考，多站在學(xué)生的角度去思考，去講課，這樣我們會(huì)獲得更快的提高。四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺。在這期間，我經(jīng)歷了很多，收獲了很多，無(wú)論是教學(xué)方法還是人際交往方面，自己都成熟了許多，為自己以后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。最后，感謝學(xué)校為我們提供了這樣寶貴的機(jī)會(huì)，能夠讓我們?cè)趯?shí)踐中不斷的完善自己，這將是我們?nèi)松幸环菡滟F且難忘的經(jīng)歷。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇5
根據(jù)我縣名師評(píng)比活動(dòng)的要求，我校于20xx年4月15日至20日，開展了名師課堂評(píng)比活動(dòng)。本次活動(dòng)為我校教師提供一個(gè)很好的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，一個(gè)展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)。為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平起到了很好的推動(dòng)作用。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，廣大教師積極參與。
為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，學(xué)校成立了以李志強(qiáng)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)授課教師做了具體的工作安排，并制定了學(xué)科《評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》。李校長(zhǎng)對(duì)這次活動(dòng)非常重視，多次親臨課堂聽課。聽完課后，對(duì)授課老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議。這樣的聽課評(píng)課活動(dòng)，對(duì)參賽老師是一次推動(dòng)，也是一次促進(jìn)。本次活動(dòng)也得到了廣大教師的大力支持，參評(píng)教師上課時(shí)相關(guān)學(xué)科教師參加了聽課活動(dòng)，部分教師還跨學(xué)科聽課。他們認(rèn)真聽課，做好聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會(huì)，交換經(jīng)驗(yàn)和看法，從而更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)。
二、授課老師高度重視這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備充分。
從課堂教學(xué)來(lái)看，教學(xué)結(jié)構(gòu)日趨合理，體現(xiàn)了新課改的理念，可以明顯的感受到老師們?cè)诓粩喑砷L(zhǎng)。郭祥紅老師執(zhí)教的英語(yǔ)課，很好的利用“四環(huán)節(jié)教學(xué)”，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)實(shí)用，學(xué)習(xí)目標(biāo)正確，關(guān)鍵問(wèn)題把握準(zhǔn)確，問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度，適合不同學(xué)生需求。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生的參與度高，興趣濃厚。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，討論熱烈，同伴協(xié)作。展示中學(xué)生大膽自信，表達(dá)簡(jiǎn)潔。檢測(cè)中達(dá)標(biāo)率高，教師評(píng)價(jià)客觀公正，效果較好，深受評(píng)委和老師們的好評(píng)。朱曼曼老師的數(shù)學(xué)課教學(xué)思路很清晰，她利用精心制作的教學(xué)課件，將抽象的數(shù)學(xué)定理通過(guò)直觀的圖形展示出來(lái)，讓學(xué)生找到證明的方法，很好地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，真的非常難得。
三、課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)。
1、導(dǎo)入新穎，形式多樣。
俗話說(shuō)：“好的開始是成功的一半。”老師們非常注重設(shè)計(jì)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，收到了良好的效果。邢濤老師很注重“以人為本，德育為先”的教育觀，他由生活中的感恩事例導(dǎo)入，配以生動(dòng)的圖片和優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，首先為學(xué)生上了一節(jié)感恩教育課，讓學(xué)生懷著感恩的心走入新課的`學(xué)習(xí)。袁春老師讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，通過(guò)對(duì)自學(xué)情況的檢查，提出問(wèn)題導(dǎo)入新課，注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，方法有所創(chuàng)新。
2、教學(xué)手段多樣化，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
邢濤老師利用多媒體教學(xué)，教學(xué)手段直觀，教學(xué)氣氛寬松和諧，講解疏密適度，輕松自如，駕馭教材的能力強(qiáng)，有很好的教學(xué)基本功。教學(xué)過(guò)程中，技能嫻熟，教法靈活多樣，時(shí)而讓學(xué)生交流，時(shí)而熱烈討論，學(xué)生互動(dòng)，張弛有度，體現(xiàn)了以人為本的理念和合作精神。學(xué)生情緒高漲，思維活躍積極，參與教學(xué)活動(dòng)主動(dòng)，真正把課堂教給了學(xué)生。
3、參選的語(yǔ)文課更加重視學(xué)生的朗讀、感悟。授課老師能緊緊抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、含義深刻的句子指導(dǎo)朗讀、品詞嘗句，讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟。
4、參選的數(shù)學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，利用拼圖培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于平時(shí)的生活，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，體現(xiàn)了生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化這一新的教學(xué)理念。
5、抓住各種有利因素，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
參賽老師不僅注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而且注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，把三維目標(biāo)有機(jī)的整合起來(lái)，收到了良好的效果。
四、存在問(wèn)題
教學(xué)永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)，本次競(jìng)賽活動(dòng)也存在一些比較突出的問(wèn)題，值得我們每位教師去思考：
1、個(gè)別教師在課堂上講得過(guò)多。自問(wèn)自答說(shuō)個(gè)沒完沒了，這樣留給學(xué)生思考、實(shí)踐，閱讀、感悟的時(shí)間自然也就少了，學(xué)生始終是被老師牽著鼻子走，學(xué)生的主體作用沒能得到很好的發(fā)揮。
2、“導(dǎo)學(xué)案”、“預(yù)習(xí)提綱”習(xí)題化傾向比較嚴(yán)重，缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3、學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)落實(shí)。如：善于傾聽的習(xí)慣、高聲回答問(wèn)題的習(xí)慣、讀書認(rèn)真思考的習(xí)慣等。
五、反思與建議
1、各位執(zhí)教老師都要認(rèn)真反思得與失，針對(duì)不足進(jìn)行整改。
2、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，要學(xué)習(xí)“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和思想。但“教學(xué)情況是千變?nèi)f化的，各不相同的，生搬硬套一個(gè)模式也是不科學(xué)的”。
3、年青教師要多深入課堂聽課，不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
總之，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫上句號(hào)。希望各位老師在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功。附獲獎(jiǎng)教師名單：
九、一班英語(yǔ)教師：邢濤八、一班數(shù)學(xué)教師：朱曼曼八、一班語(yǔ)文教師：袁春七、一班英語(yǔ)教師：郭祥紅
課堂教學(xué)總結(jié) 篇6
時(shí)間的沙漏悄無(wú)聲息地流失，轉(zhuǎn)眼間四個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活即將告一段落。在頂崗支教的過(guò)程中，我一直慶幸自己能夠擁有頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且能夠分配到這所學(xué)校——魏縣西康町中學(xué)。在這里我得到了很多鍛煉自己的機(jī)會(huì)，學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧，同時(shí)也更深刻地明白了“時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。抱著“將每一堂課都上成公開課”的態(tài)度，我珍惜每一次鍛煉自我的機(jī)會(huì)，認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，并且不斷請(qǐng)教、思考、摸索，使自己在課堂導(dǎo)入技能、提問(wèn)技能、板書技能、教學(xué)反饋技能等各方面都有了很大的收獲。課堂教學(xué)不僅僅是老師機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識(shí)的過(guò)程，而是一門需要不斷探究的藝術(shù)。真正想要將四xx分鐘的課堂上好，教師需要具備扎實(shí)的素質(zhì)和高超的教育教學(xué)能力，掌握科學(xué)、有針對(duì)性的方法，同時(shí)也要注意很多細(xì)節(jié)處的關(guān)鍵性問(wèn)題。我在自己的教學(xué)過(guò)程中總結(jié)了自己的方法和想法。
一、在講解新課時(shí)
要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。在教學(xué)過(guò)程中，教師要將課堂歸還給學(xué)生，這并不代表著教師的任務(wù)減輕了，而是需要老師潛心研究、不斷創(chuàng)新，采用創(chuàng)造性的教學(xué)模式和豐富多樣的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生踴躍地參與到課堂思考、互動(dòng)活動(dòng)中，從而讓學(xué)生手動(dòng)、眼動(dòng)、耳動(dòng)、腦筋動(dòng)起來(lái)。
二、老師要關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展
老師在關(guān)注尖子生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)也要照顧到中等生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)、布置作業(yè)時(shí)，要有針對(duì)性地、分層設(shè)計(jì)問(wèn)題、布置教學(xué)任務(wù)，從而讓不同層次的'學(xué)生都能夠參與到課堂思考中，都能有所收獲。
三、課堂管理
不時(shí)會(huì)有學(xué)生講話或做小動(dòng)作，我多采用“冷處理”的方法，邊鎮(zhèn)靜地繼續(xù)講下去，邊往他們身邊走去。看到他們抬起頭注意到我，我便用嚴(yán)厲的眼神瞪一瞪他們。他們也立刻意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，忙地下了頭，認(rèn)真聽講。對(duì)于其他課堂突發(fā)事件，我會(huì)用尊重、民主、寬容的態(tài)度，理智處理，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。
短暫的實(shí)習(xí)生活讓我學(xué)到了扎實(shí)的教學(xué)基本功，也讓我明白了做好人民教師絕不能只會(huì)紙上談兵，一定要實(shí)地躬行。實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，今后，我一定會(huì)嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻為成為一名好老師而努力！
課堂教學(xué)總結(jié) 篇7
深化課堂教學(xué)改革 促進(jìn)教學(xué)和諧發(fā)展
為了讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展主陣地，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)濰坊市教科院“關(guān)于構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式行動(dòng)研究”的要求, 從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，深化課堂教學(xué)改革，積極推進(jìn)自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)，堅(jiān)定不移地抓好教學(xué)改革措施的落實(shí)。經(jīng)過(guò)幾番探索,構(gòu)建了以“自主互動(dòng)”為靈魂，以“合作探究”為核心的自主互助課堂教學(xué)模式,有效地推動(dòng)了課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
一、課堂教學(xué)改革 減負(fù)優(yōu)質(zhì)高效
1、“345課堂教學(xué)”改革深入人心
通過(guò)學(xué)習(xí)、歷練，全體教師充分認(rèn)識(shí)到“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的重要性和必要性，正確處理“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。很多老師的“345課堂教學(xué)模式”特色鮮明，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對(duì)以前“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，立足思想根源，提高認(rèn)識(shí)，對(duì)認(rèn)識(shí)不到位，思想不重視的個(gè)別同志，個(gè)別學(xué)科、個(gè)別年級(jí)實(shí)行強(qiáng)制入軌，跟蹤督導(dǎo)，采用師徒結(jié)對(duì)的方法限期整改。在全校形成了課改的氛圍，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。且能從本校實(shí)際出發(fā)，不搞形式主義，真正的解放思想，大膽實(shí)踐，把“345課堂教學(xué)模式”當(dāng)作頭等大事來(lái)抓，為達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果，我們抓好了教學(xué)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）集體討論。教師在備課組活動(dòng)中，集體研究課題，明確課題在教材中的地位、分析課題的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教法和學(xué)法，并進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)性”說(shuō)課，然后教師們?cè)僖黄鹩懻摚页霾蛔悖詈笾贫ㄗ罴涯Ｊ健＃?）實(shí)施授課。在課堂教學(xué)上特別關(guān)注學(xué)生究竟學(xué)到了什么、思維的活躍程度及創(chuàng)造性的啟迪，并用心引發(fā)和激活學(xué)生的思維，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程似風(fēng)吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同時(shí)還要拓展學(xué)生的空間，不僅注重課內(nèi)，還要延伸課外，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。操作中，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)，學(xué)生依據(jù)提綱進(jìn)行自學(xué)，生成本課的重難點(diǎn)。學(xué)生在自己見解的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，小組成員互助落實(shí)，對(duì)有難度、有價(jià)值、有疑問(wèn)、有爭(zhēng)議、能發(fā)散的問(wèn)題，進(jìn)行全班交流討論，質(zhì)疑釋疑，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，從規(guī)律、方法、思想等方面歸納提升，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，升華思想，之后，進(jìn)行有針對(duì)性的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，力求舉一反三，融會(huì)貫通，確保目標(biāo)達(dá)成。（3）檢查反饋。每一節(jié)課都要留出至少10分鐘的時(shí)間進(jìn)行課堂反饋，通過(guò)檢測(cè)反饋，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、技能、方法、習(xí)慣、自信心、主動(dòng)性等方面進(jìn)行反思升華，使新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（4）分析總結(jié)。通過(guò)教后記，掌握教學(xué)中得與失的第一手資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成教育理論，課后記的內(nèi)容可包括對(duì)教學(xué)計(jì)劃的變更，突發(fā)事件的處理情況，施教所獲得的感受和體會(huì)等。從而彌補(bǔ)課堂上教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷和不足，讓學(xué)生全面、及時(shí)、準(zhǔn)確的掌握知識(shí)。
2、改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，變關(guān)注教師為關(guān)注學(xué)生活動(dòng)
傳統(tǒng)課堂的評(píng)價(jià)，我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指向課堂上一些表面因素的評(píng)價(jià)（如氣氛熱烈、時(shí)間分配恰當(dāng)、課外作業(yè)量適度、教態(tài)自然等），關(guān)注的焦點(diǎn)是以教師為重點(diǎn)，主要評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)本身。
學(xué)生參與課堂的積極性，對(duì)構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂起決定性作用，為便于小組合作，我們對(duì)小組成員具體分工，做到小組內(nèi)人人有事做，人人有責(zé)任，為鍛煉學(xué)生的各種能力，小組的分工，定期輪換，同時(shí)，為激勵(lì)學(xué)生參與的積極性，我們多次組織教師就研究中遇到的共性問(wèn)題進(jìn)行研討，教師在實(shí)踐中研究，在研究中教學(xué)，提高了研究的實(shí)用價(jià)值，同時(shí)從學(xué)生的角度來(lái)評(píng)價(jià)課堂，主要從學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的參與率、自主學(xué)習(xí)時(shí)間、回答問(wèn)題的創(chuàng)意性、學(xué)生知識(shí)的達(dá)標(biāo)率等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要看教師的引導(dǎo)發(fā)揮得如何，這樣，課堂評(píng)價(jià)就有評(píng)價(jià)教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生為主，課堂標(biāo)準(zhǔn)的改變促使教師課堂教學(xué)水平不斷提高，教師們由過(guò)去只注重教師如何教，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生如何學(xué)，由過(guò)去只注重評(píng)價(jià)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注全體學(xué)生，更關(guān)注學(xué)困生，課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和人文性、實(shí)踐性和開放性，教師們從重視合作學(xué)習(xí)的形式逐漸向合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量轉(zhuǎn)變，使合作學(xué)習(xí)的效果有了長(zhǎng)足的進(jìn)展。
3、倡導(dǎo)寫教學(xué)反思，積累課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)
積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記載和積累實(shí)驗(yàn)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于實(shí)驗(yàn)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)者的理論水平和教學(xué)能力。全體實(shí)驗(yàn)教師每周撰寫一篇教學(xué)案例，尤其要認(rèn)真寫好課后小結(jié)。看成功之處，記下創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟。并把好的教學(xué)案例進(jìn)行匯編，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。
由于我們堅(jiān)持不懈的的探討和實(shí)踐，走出了一條課堂教學(xué)改革的新路子，自主互助學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，成功也就自然而至。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再有心理負(fù)擔(dān)，不會(huì)感到緊張和無(wú)所適從，而是顯得很輕松。這種“開放型”、“交往型”的教學(xué)方式，絕不是只追究形式，花樣翻新，而是為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人有機(jī)會(huì)發(fā)言，人人有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽，人人品味到成功的喜悅，人人做學(xué)習(xí)的主人，從而真正地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生真正學(xué)有所得，教育教研成果突出，僅本學(xué)年，：有49人次的論文獲市、省、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，2人被評(píng)為青州市教壇新秀，7節(jié)課被評(píng)為濰坊市優(yōu)質(zhì)課，9名老師的教學(xué)課件、4名同學(xué)的電腦制作獲市二等獎(jiǎng)，學(xué)生12人次在省以上競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，2名教師被評(píng)為濰坊市教學(xué)能手。xx、xx連續(xù)兩年在我校召開了青州市素質(zhì)教育工作會(huì)議，我校做了典型發(fā)言。
二、創(chuàng)新課堂教學(xué) 提升師生素質(zhì)
1、凝心聚力抓課改
為把課堂改革落到實(shí)處，學(xué)校加大過(guò)程管理力度，形式上，想方設(shè)法營(yíng)造“自主、互助、學(xué)習(xí)型”課堂改革氣氛，從桌椅的安排到醒目的標(biāo)語(yǔ)都體現(xiàn)課改特色；內(nèi)容上，積極落實(shí)“周檢月評(píng)”，實(shí)施“小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合”制，通過(guò)制定《教學(xué)管理流程》、《教師備課、上課、作業(yè)批改要求》等制度，做到有章可循，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)分組進(jìn)行檢查，各組之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善，教導(dǎo)處在進(jìn)行總結(jié)時(shí)，既充分肯定各備課組教師的優(yōu)秀做法，又指出存在的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法，并將各項(xiàng)檢查內(nèi)容量化、在教導(dǎo)處張榜公布，提高了教學(xué)常規(guī)檢查的可信度和透明度，從而使教學(xué)常規(guī)檢查更具科學(xué)性、合理性、實(shí)效性。措施的實(shí)施，使全體教師明確了課堂改革的方向，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，認(rèn)真搞好了“備課改革”，穩(wěn)步推行“導(dǎo)學(xué)案”，為此，我們啟動(dòng)了以“個(gè)體主備、集體修正、學(xué)案印發(fā)、資源共享”為主要內(nèi)容的備課改革，在研讀教材的基礎(chǔ)上，主備教師先行備課，然后交付科目備課組長(zhǎng)，組長(zhǎng)組織同科教師進(jìn)行修正，保證了“導(dǎo)學(xué)案”的質(zhì)量。這樣，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，很好的實(shí)現(xiàn)了“輕負(fù)高質(zhì)”，此項(xiàng)改革深受教師歡迎，既減輕了負(fù)擔(dān)，又提高了課堂教學(xué)效益。
2、積極開展小課題研究
我們把校本教研與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，賦予教學(xué)研究強(qiáng)大的生命力，平時(shí)我們注重引領(lǐng)教師將課題選項(xiàng)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，把問(wèn)題當(dāng)課題，教師結(jié)合自已在教學(xué)中遇到的`實(shí)際問(wèn)題，以課題的形式進(jìn)行研究，讓教師每人認(rèn)領(lǐng)一個(gè)問(wèn)題作為自己的小課題研究，并定期舉行階段性研究成果交流會(huì)，加強(qiáng)教師之間的切磋，實(shí)現(xiàn)智慧的共享，通過(guò)這種形式，我們發(fā)現(xiàn)并解決了許多問(wèn)題，如：如何把握小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)？什么問(wèn)題需要合作，怎樣合作？每節(jié)課的重點(diǎn)，教師明確了，學(xué)生明確了嗎？如何讓學(xué)生在集體交流時(shí)學(xué)會(huì)傾聽？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作探究的積極性？等等，每解決一個(gè)問(wèn)題，課堂改革就跨越一大步，為了將教學(xué)工作融于課題研究中去，教師在教學(xué)的過(guò)程中都學(xué)會(huì)了反思、探詢、研究，以親身感受去驗(yàn)證、理解、關(guān)注，近而發(fā)現(xiàn)、提出、解決所面臨的各種實(shí)際問(wèn)題。
3、實(shí)施師徒結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃
我校35周歲以下的青年占教師總?cè)藬?shù)的65%以上，他們富有朝氣但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了加速他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，讓老教師能取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步，學(xué)校認(rèn)真實(shí)施青州市教育局“青藍(lán)”工程，讓骨干教師和青年教師結(jié)成對(duì)子，開展新老教師一對(duì)一的帶教活動(dòng)，師傅手把手地指導(dǎo)徒弟備課、上課，堅(jiān)持跟蹤聽課、評(píng)課，師徒合作學(xué)習(xí)、合作教研、合作教學(xué)，并以此作為活動(dòng)的載體，讓青年教師的迅速成長(zhǎng)，使“青藍(lán)工程”真正落到實(shí)處。
三、 存在的困惑及今后的打算
（一）存在的困惑
1、對(duì)師生發(fā)展的評(píng)價(jià)存在不少困惑，評(píng)價(jià)機(jī)制雖初步形成，但還很不成熟，可操作性不強(qiáng)。
2、少數(shù)教師落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作不到位。主要表現(xiàn)在
①常識(shí)性科目的導(dǎo)學(xué)案數(shù)量較少，或是編寫過(guò)于簡(jiǎn)單；有部分教師把寫編寫教案看作是一種負(fù)擔(dān)，敷洐了事；
②課堂教學(xué)方面。一是苛于追求課堂的大密度而簡(jiǎn)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，導(dǎo)致講得過(guò)多，練得過(guò)少；二是靠重復(fù)練習(xí)形成思維定勢(shì)而忽視學(xué)生解題技法的總結(jié)；三是教師還沒有真正起到“導(dǎo)”的作用，“教師問(wèn)、學(xué)生答”的傳統(tǒng)模式?jīng)]有根本改變。
③作業(yè)布置與批改方面。部分教師的作文批語(yǔ)過(guò)于公式化、雷同化，缺乏針對(duì)性和鼓勵(lì)性。
3、學(xué)校教學(xué)管理方面存在的問(wèn)題
（1）教研教改力度仍顯不夠，重形式輕落實(shí)現(xiàn)象有待改進(jìn)。
（2）教研教改成果，不善于應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。
（二）今后的打算
1、突出教學(xué)工作“六字”方針，并把這“六字”方針作為強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，開發(fā)教師
潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而形成規(guī)范化教學(xué)管理的重大舉措，同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。
備課要“深”。深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。
上課要“實(shí)”。上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。
作業(yè)要“精”。作業(yè)要有針對(duì)性，有代表性，有目的性。
教學(xué)要“活”。不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，做到教有特色，教有風(fēng)格。
手段要“新”。體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情境方面，學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，訓(xùn)練設(shè)計(jì)方面。
批改輔導(dǎo)要“細(xì)”。所有學(xué)科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，做到有的放矢。
2、各科教學(xué)要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行。數(shù)學(xué)學(xué)科要在備課、上課、作業(yè)中突出體現(xiàn)思維訓(xùn)練內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行驗(yàn)收；語(yǔ)文學(xué)科要在早讀、課堂和日記中突出學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練，通過(guò)作文競(jìng)賽形式對(duì)訓(xùn)練情況進(jìn)行驗(yàn)收；英語(yǔ)學(xué)科充分利用好晨讀時(shí)間，上課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)期末將采取演講表演的形式進(jìn)行驗(yàn)收，教導(dǎo)處將定期對(duì)以上大三個(gè)學(xué)科特色教學(xué)情況通過(guò)聽課、查教案、查作業(yè)、訓(xùn)練成果展等多種形式進(jìn)行檢查驗(yàn)收，力爭(zhēng)短時(shí)期內(nèi)，在原有基礎(chǔ)上有所提高。
3、搞好家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，號(hào)召家長(zhǎng)配合孩子搞好雙休日的實(shí)踐學(xué)習(xí)，及時(shí)了解孩子信息，共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
各位領(lǐng)導(dǎo)，以上是我校課堂教學(xué)改革的簡(jiǎn)單總結(jié)，在今后的教學(xué)工作中，我們?cè)谑薪逃趾烷_發(fā)區(qū)教管辦的領(lǐng)導(dǎo)下，將以飽滿的熱情，優(yōu)良的作風(fēng)，扎實(shí)的措施，克服和解決存在的弊端，不懈探索，深入研究，讓學(xué)生更自主、課堂更高效，齊心協(xié)力，再造開發(fā)區(qū)教育新形象！
課堂教學(xué)總結(jié) 篇8
為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，這學(xué)期開始，我校就開展高效課堂活動(dòng)，并給全體教師提出了實(shí)施意見。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)材料，我們知道了真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。作為一名教師，時(shí)常在思考為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但是實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限。為此，試著去實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果。
一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍
師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。
二、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)中，安排和設(shè)計(jì)一些有趣而又簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，教師有意識(shí)的讓他們參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；相信只要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們獲得了成功，組員的鼓掌和老師的`表?yè)P(yáng)，老師們欣喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼中有了所期盼的東西成功的喜悅感。自此，學(xué)生在課堂上開始變得主動(dòng)了，回答積極了，作業(yè)認(rèn)真了，成績(jī)也明顯的進(jìn)步了。
三、遵循規(guī)律，探究高效教學(xué)方法
教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。并根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。
四、讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)
運(yùn)用小組合作活動(dòng)，可以加快教學(xué)的節(jié)奏。這樣無(wú)論學(xué)生成績(jī)好、差，人人都能參與。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)積極性。
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