后進生總結15篇【精華】
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們來為自己寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編精心整理的后進生總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
后進生總結1
自踏上講臺那一刻起，我對后進生進行了深入細致的思考，后進生是指那些在學習成績和思想品德兩方面均暫時落后的學生。他們是在外部不良因素的影響下，通過內部后進心理促成的，歸結起來，后進生的形成既有主觀的原因，也有客觀的原因。如不良的家庭教育，不良的社會風氣，不良的傳播媒介，學校教育不當和社會歧視等。作為特殊的群體，他們通常表現出思想品德不高、心理健康不全、行為習慣不良、學習成績不佳等特點。根據以上特點，我對后進生進行了深入細致的轉化工作，并取得了可喜的成績，現總結如下：
一、對癥下藥，有的放矢。
后進生的轉化工作如同良醫用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到差的病根。因此，首先要著手于診斷，對后進生進行全面了解，全面分析，從中找到后進生的根源及主要因素，了解后進生的性格愛好，主要優缺點及落后的原因，學校、家庭、社會對他們的影響如何？然后有的放矢，幫助他改正。如班里的尤清波同學，平時學習懶散，上課經常打瞌睡，早上、晚上就是要找到差的病根。因此，首先要著手于診斷，對后進生進行全面了解，全面分析，從中找到后進生的根源及主要因素，了解后進生的性格愛好，主要優缺點及落后的原因，學校、家庭、社會對他們的影響如何？然后有的放矢，幫助他改正。如班里的尤清波同學，平時學習懶散，上課經常打瞌睡，早上、晚上進教室較遲，學習目的不明確，基礎很差，作業常不完成，字跡非常潦草，在許多方面對自己要求不嚴格，聽不進別人的勸告，固執己見。找他談話，他卻閉口無言，自己也多次觀察證實之后，不急于批評他，懲處他，而是摸索他的心理特點，發現他具有逆反心理并且膽小。尋找機會和他心平氣和地談，一次不夠，二次，三次，我連續找他談話，幫他認識錯誤，當他有點滴進步時我就馬上在班級里表揚他，肯定他的優點，幫助他樹立自信心，逐漸改正缺點和不足。
二、曉之以理，施之以情。
工作中，我深刻地體會到后進生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關系融洽是轉化后進生的一個重要方面，為此要正確地對待后進生，做到四不，三會。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優生一視同仁；會批評，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結合，達到交流、融洽感情的目的當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得親其師而信其道。
三、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以在工作中，我特別注意以下幾點：
對后進生要求要適度。
讓后進生獲得成功。
讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，反復抓，抓反復，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
轉化后進生工作最主要的是研究后進生心理，幫助他們克服障礙，養成良好行為習慣。在自己一個年多的教學工作中，我深刻地感覺后進生中真正智力差的只有個別，大部分學生是因為學習目的不明確，學習積極性欠缺，行為、學習習慣較差等原因造成的，而導致這些原因的癥結所在，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。
針對后進生的心理問題，我覺得對后進生的轉化大概可以采用以下的策略：
用賞識催化積極表現。
如班里的尤銘捷同學，他從小倍受爺爺奶奶的膩愛，自理能力很差，別說是班級勞動了，可一次他在校園里他主動拾起一個包裝袋，抓住這個契機，我在班級表揚了他，并對同學們說，我們已經長大了，自己能做的事情自己做，不要凡事依賴與父母，從那以后他在班級值日時非常積極，據說在家里表現也很好，不但能自己穿衣服，還幫助佳人掃地擦桌子等，同學們看到他的表現都紛紛告訴我，我再次進行表揚和鼓勵，讓他認識到自己的改變，幫助他慢慢找回了自信心。這同時他的一些科目的成績有了明顯的提高，行為習慣也改正了很多。
賞識只是一種形式，其實質是對人格尊嚴的一種維護。適時地表揚，在育人工作中是有獨特魅力的，尤其對后進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。
用尊重啟發自我認識。
用真誠促進心理認同。
我班的沈文杰同學，剛開學時曾一度與同學關系緊張，言語傷人，甚至動手動腳，而且得理不饒人，得寸進尺。而每次同學指責他的不是，他卻總是惡人先告狀，專說別人的`不是。同樣的情形重復了幾次，于是，我決定用真誠來接近他、感化他。接下來，我有意識地關心他的學習和生活，問寒問暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走過去詢問，得知他肚子疼得厲害，剛好校醫不在，我倒了杯熱水給他喝，并提出送他去醫院，他搖頭拒絕了，但我能讀到他眼睛里流露出的感激之情。終于，我的真誠感動了他，他變得喜歡與老師接近了，言語、行為變得規范了。從此，一個嶄新的他展現在了同學和老師面前。
當然，冰凍三尺，非一日之寒，我覺得學生的后進不是一天造成的，因此，轉變后進生的工作也不是一朝一夕的事。由于小學生年齡還小，以及受到環境的干擾及習慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復性，好三天，壞兩天，今天做到了，過幾天就做不到了。出現反復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此，在教育后進生時我們要本著循序漸進的原則，不僅要給后進學生幫助，而且要給時間，而不能說江山易改，本性難移，朽木不可雕也這些打擊后進生積極性，刺傷其自尊心的話。
此外，作為老師，在平常的教學工作中我也注重對后進生的關注，比如在課堂提問一些適應于后進生的問題，讓他們主動參與回答，從而激起主動參與學習的欲望。或平時的課堂板演也經常讓后進生也一顯身手等。
總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉化工作。
后進生總結2
轉化學困生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有學困生，分析學困生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是班主任分內的責任，為此，在學校通力協作領導的關心與支持和密切配合下，我根據這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們全面落實的思想教育工作，采取措施不斷提高他們的學習成績。為了總結經驗，更遠更快地做好差生的轉化工作，現對本學期工作總結如下:
一、 關心熱愛學困生。
學困生不是貌似的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到體育老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師只不過的關心和家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去感謝他們：學習之上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤成功進行耐心的教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使其逐步改正錯誤和缺點。
二、 了解學困生形成的原因是轉化工作的先決條件。
要作好轉化學困生的轉化工作，就得深入了解，全面分析學困生的特點和形成原因，堅持到底在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生的情況，特別是學困生的情況：雙差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？單差生是哪
些？家庭教育如何？主要問題是什么？在新的學期開學前于，做到心中有數。實踐證明，只有全面了解學困生異常情況的情況，才能有的放矢，作好轉化學困生的黨務工作。
三、 對學困生要因勢利導，堅持一分為二。
重視學困生改進過程
1、分層次教學，分層次作業，分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要之時給予物質獎勵，以使他們保持學習的熱情。
2、組成學習小組。每組人數不同，，三人四人不等，成員有優有差，可以互相幫助，并把成績進步的小組樹立為成績取得成功的典型。以此帶動全體學生的進步。
3、每次在檢查作業發現時發現學困生出現的問題，并加以整理、分析，采取對應措施，解決問題，從而取得豐碩成果。
4、注意反彈，學困生的轉化往往不是一帆風順的，時常會出現反復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對待學生的斷斷續續，打好反復的殲滅戰。
學困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。但他們也有優點和短處，只不過不太較為明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，優越性作為一個班主任就應該注意發現學困生的微小進步，堅持一分為二，發現優點給予充分的肯定，積極引導。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了老師的愛護、信任，能夠就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感，
就會愉快地接受老師的教育幫助。
四、 對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。
對學困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們默氏的'心靈中消除不良行為的苗頭，任其發展下去，必然導致從小到大，形成惡習，但是大張旗鼓地批評高等教育，處理不當，也會危及他們的自尊心，做出事與愿違的事。
在班主任工作中，我體會到轉化學困生與培養優等生同樣重要，對學困生我們只要關心他們，愛護他們，做深入細致的其他工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。
總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了很高的成績，但也還存在著一些環境問題，如教育、教學方法、手段還有些亦不得法，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，愈相信需要幫助的學生會越少。我會繼續努力，爭取把其他工作做得更好。
后進生總結3
時間過得真快，一轉眼，本學期已圓滿結束。回顧一期來的待合格學生轉化工作，總的來說，是順利地完成了開學初的計劃，我班待合格學生都不同程度地取得了一定的成績，現將本期待合格學生的轉化工作總結如下：
一、加強了待合格學生的思想教育
在轉化待合格學生的工作中，教師首先做到了為人師表，以身作則，遵紀守法，認真組織學生積極開展“黨在我心中”、“愛我中華”的主題班隊活動。引導學生認真學習《我們的`旗幟》，讓他們了解中國共產黨九十三年來的光煇歷史，從而受到愛國主義教育，以及人生、理想和道德教育，讓他們樹立良好的人生觀、價值觀、道德觀，讓他們知道自己是新世紀的希望，肩負著新世紀的歷史使命，教育他們把自己的學習、成長與祖國的“四化”建設聯系起來。同時，作為班主任老師，經常召開科任老師會，走訪待合格學生家長，做到能及時了解他們的思想動態以及每個待合格學生學習、紀律方面等情況；充分發揮小助手的模范作用，加強了每個待合格學生和管理。特別是我班的胡明軸、陶成，通過班主任老師的耐心教育，同學們的熱心幫助，在思想品質、學業成績等方面都有了明顯的進步。多數待合格學生能做到講文明、懂禮貌，比較自覺地遵守校紀校規。
二、注重對待合格學生文化知識的幫助教育
本學期，我在搞好學生（特別是待合格學生）思想教育的同時，本人注重了本班待合格學生文化素質的輔導教育。我首先教育學生讓他們知道自己雖然成績差一點，但正趕上祖國騰飛的歷史潮流，他們努力之后會趕上來的。這樣激發他們的學習興趣和求知欲，讓他們自覺地學好各門功課，更好地掌握文化知識。通過做大量的待合格學生轉化工作，我班待合格學生的成績取得了令人滿意的成績，合格率達90%以上，優秀率達30%以上。
三、加強了待合格學生的素質教育，注重了能力的培養
一期來，我經常組織學生利用班隊活動時間，讓學生開展豐富多彩的文體活動、智力競賽游戲等活動，使他們在愉快的活動中學到了知識，增長了見識，從而提高了他們的能力，增強了待合格學生的素質。
總之，本班學生（特別是待合格學生）在各方面都有了一定的進步，得到了領導、老師、家長和社會的好評。但是，“金無足赤、人無完人”，在某些方面，對待合格學生關心不夠，還有待今后工作中去努力，把轉化待合格學生的工作做得更好。
后進生總結4
陶行知先生曾指出，教師對學生應一視同仁，不能厚此薄彼。在每一個班級里都有一部分學習成績差、思想落后、行為習慣差的學生。我深知作為教師的我們不能因為他們的“差”冷落歧視他們，今天的差生，不一定明天還是差生。因而我們要對“他們”一視同仁,更要多付出些關愛，努力去轉化他們。而對于擔任班主任的自己而言，轉化后進生更是自己的主要工作，我想我應該首先在思想上不要歧視，其次在行動上不能回避，最后在感情上不能嫌棄，要找到根源，對癥下藥。為此，我采取了以下幾點做法：
一、用賞識催化積極表現。
擔任班主任后我發現初中的學生一般都有很強的自我表現欲，但是如果沒有正確引導，反而又會助長他變得自以為是、以自我為中心。對于自我表現欲比較強的后進生，我采取了及時捕捉他們身上的閃光點，采取激勵法，使他們感到“我能行”、“我會進步”。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內心爆發出積極的感情，從而產生奮發向上的內在動力。
例如我班的阮澤楠同學，剛開學時他總覺得自己一無是處，不是塊讀書的料，對自己前途毫無信心，而且他的行為習慣很差，上課也很愛搗亂，亂插嘴，同學們都認為他上課太吵了所以都有點疏遠他。但后來我發現他的畫畫得特別漂亮，而且畫畫的技巧都是靠自己平時自學的，他特別喜歡畫畫，接手班主任工作后我就有意識地讓參與負責班級的板報、手抄報工作，并要求其他同學向他學習。當他的迎校慶的手抄報在校展出后獲得大家的好評時,我就馬上找他談話，充分肯定他的能力，并鼓勵他只要認真刻苦，學習成績一定也會很優秀，然后在班會上進行表揚，而且告訴他學習與畫畫之間的相互促進關系，同時也與他家長進行溝通，從學生那得知，學生家長怕耽誤他學生所以反對學生畫畫，所以學生對家長的要求就更不重視，所以在和澤楠聊天之后我就和他家長進行溝通，建議他的家長用畫畫來激勵他學習，后來他慢慢他開始不像以前那樣徹底的放棄學習了，一些科目的成績有了明顯的提高，比如說語文。但是這時我又發現他卻開始變得有些自負，有點自以為是，于是我找他談話，跟他分析了他的優點以及他還存在的不足，讓他意識到自己并不是完美的，同時在之后的學習生活中認真觀察，引導他認識到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。
二、保護后進生的自尊心。
后進生不但有自尊，而且非常敏感別人對他是否尊重，這和我們常說的“病人心多”是一個道理。老師的微笑、愛撫，哪怕是叫他發一回作業，拿鑰匙開一回門，他們都會感到莫大的榮耀。相反“你真是笨死了”、“你又考了倒第一”、“你真是個愛惹事的家伙”等刺激性語言會使他們對老師產生怨恨。“親其師”才能“信其道”，我想要想辦法幫助后進生必須首先尊重后進生，讓自己時刻記住偉大的教育家陶行知先生告誡教師的話：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，所以不僅要尊重，而且要保護后進生的自尊心。
例如，我班上的'蘭嫩弟同學，平時總會“出口成臟”，而且上課很好動，注意力很不集中，雖然這名學生不勤奮但是卻很聰明，而且知識面很廣。但是由于他在不注意自己的文明用語，而且還經常和其他同學打架，班上的同學都有些排斥他，第一次發現他這種問題的，我是批評了他而且是當眾，沒有什么效果，反而讓他更加放肆，看見他那種挑釁的眼神，我知道我做錯了，事后開始反省自己，也分析了他的特點，開始明白自己哪做錯了，我不應該當眾批評，我知道即使是學生他也要面子，也要自尊。于是我私底下找他談話，很真誠的和他聊天，剛開始他還是很挑釁的看著我，說實話那種眼神讓自己有些毛骨悚然，我知道他并沒接受我，但是我知道他還是很喜歡歷史這門課，因為剛開學第一次晚自習時，我在下自習時發現全班只有他一個人看歷史書，而且都整本書快看完了，于是就認識他了，也知道他喜歡這門課，因此在和他聊天的時候我并沒有單刀直入，而是和他聊了會歷史，原來他初中的歷史書本都看過一遍了，而且他很聰明，看過了之后就都會記得，對于他的聰明才智也給予了充分的肯定，聊了會歷史后他變慢慢也放松警戒了，眼神也慢慢的變得柔和，慢慢的我便引入談他平時的行為習慣的話題，他說他會“出口成臟”是習慣了，而且他說也不是惡意的，這時我和他分析了怎么講話可以讓人更好的接受等等。
經過第一次談話，雖然不能馬上讓他改掉這個習慣，但是他開始接受我了，也答應我會慢慢的改。之后也還是會有同學反映，但是我都沒有當眾批評他，而是繼續找他聊天，慢慢的勸導，對他的進步也進行表揚。有一次，當他同桌們都當全班面一致向我提出換走嫩弟時我并沒有答應，我相信他會慢慢改變，相信身邊的同學最終也會接受他的。
從這件事中我體會到學生其實也是需要人尊重的，如果得不到尊重，他就不會接納任何人，想到嫩弟的那種挑釁的眼神我懂得了只要我們以尊重和寬容去呵護和關懷，讓學生覺得自己是得到尊重，就會接納你，而且都你的勸導也不會排斥，久而久之他就會自尊自重。
三、用真誠感化學生。
教育心理學告訴我們：學生對于老師的教育，只有從心底里感到老師的話是對的，也就是說只有取得了心理認同，才能接受并改正。依據心理學原理，人與人之間的溝通，應遵循“真誠”的信條。因此，班主任要用真誠換得與學生的溝通，在此基礎上，曉之以理，動之以情，促使他們產生心理認同，從而自覺迷途知返、改過自新。
我班的蘭秀釗同學，脾氣很暴躁剛開學時與同學關系緊張，言語傷人，甚至動手動腳，而且得理不饒人，得寸進尺。而每次同學指責他的不是，他卻總是惡人先告狀，專說別人的不是。同樣的情形重復了幾次，于是，我決定用真誠來接近他、感化他。接下來，我有意識地關心他的學習和生活，問寒問暖。一次，他感冒喉嚨發炎都沒聲音了，我走過去詢問，得并帶他去診所看病，雖然他什么都沒說但我能讀到他眼睛里流露出的感激之情。而且每次當他很生氣的對我說哪個同學的不是時，我都會笑著摸著他的頭笑著對他說先“笑一個”，這時他笑了，我問他事情很嚴重嗎？讓你這么生氣，于是他笑笑說：“沒事沒事”。終于，我的真誠感動了他，他變得喜歡與我接近了，言語、行為變得規范了，脾氣也不會像以前那么暴躁了。于是，我不失時機地教育他做一個文明守紀的中學生，他欣然應允。
此外，作為歷史科任老師，在平常的教學工作中我也注重對后進生的關注，比如在課堂提問一些適應于后進生的問題，讓他們主動參與回答，從而激起主動參與學習的欲望等等。
“冰凍三尺，非一日之寒”轉變后進生的教育，必須堅持不懈，是一項長期、艱苦、細致的工作。我想只要我能針對他們的特點，采取不同的教育方法，就一定能使一些將要枯萎的幼苗重新長出嫩綠的新芽，成為枝繁葉茂的大樹。
后進生總結5
所謂后進生，是指在品德、學習、紀律一方面或幾方面暫時落后的學生。這樣的學生在哪一個學校里都存在。今年我所帶的班級初一(4)班，總人數54人，男生占24人，女生30人。班級是由不同小學的畢業生升學組成的，剛開始接手這個班級，我還不是很了解，所以開學初，我就進行了家訪工作，爭取從家長方面了解學生的情況。經過一個多學期的相處，發現進入第二學期，班級逐漸開始出現了兩極分化現象。基于這種情況，在初中剛開始的初一階段對于后進生的轉化工作任重而道遠。
我們要做好后進生的轉化工作，必須對不同類型的后進生認真分析研究，尋找突破點，在家長和任課教師的緊密配合下，走出了一條后進生轉化的之路，使班級一批后進生轉化為熱愛班級、認真學習的學生。
一、找亮點，多鼓勵，因勢利導。
俗話說：尺有所短，寸有所長。每個后進生都有他的閃光點。閃光點就是施教的支點。因此，我們要善于用我們的眼睛去發現美，發現后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發揚光大，以此作為轉化的起步點。一旦發現他們有了點滴的進步，教育者就可以小題大做，公開表揚，以此作為他們轉化的立足點。要像春不吝嗇風、夏不吝嗇雨那樣，不時地夸獎他們，幫助他們樹立信心，調動一切積極因素，因勢利導，用鼓勵揚起他們人生的風帆。
班上有位叫XXX的學生，成績一般，經常欺負小同學，行為習慣較差，但其集體榮譽感強，很喜歡管理要求別人。如何改變他呢?對于這一優點，要大力表揚他，鼓勵他;在和他約定遵守學校紀律的前提下，可以大膽提拔他擔任班級的工作，幫助老師管理班級。這樣他的榮譽感增加，責任心增加，此后逐漸改掉了以往的許多缺點，學習也努力多了。
二、多關心，不歧視后進生。
對后進生多一點關心，多一點指導，真誠關心，熱情保護，尊重學生，不歧視，不挖苦，真誠地跟他們交朋友，用博大的愛心，激起他們感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，翻開他們心靈的大門，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。
我班學生XXX在小學時是做事向來我行我素，上課學習沒有心思，遲到現象普遍，從小爸爸媽媽就離婚了，后來爸爸再娶了，可能是由于家里的關系，造成他跟爸爸之間關系不是很好。小學時就流連網吧玩游戲。但他自尊心很強，我并沒有歧視他，而是多方面給予他關愛：作業不會做，個別輔導;有一點進步，就表揚、鼓勵并想盡方法同他家長逐漸接觸，拉攏家人和他的關系。他感受到了老師的關心與保護，進步很快，期末時也取得了不錯的進步。
三、反復抓，堅決信念。
后進生的自覺性和自制力較差，他們的進步總要經過一個醒悟轉變反復穩定的`螺旋式上升的過程，對于一局部后進生我在家長和教師的配合下反復抓。預見后進生反復地時間，有方案地培養學生的自制力。幫助他們走出低谷。既要允許其反復，又要鼓勵其進步。反復抓，要求教育者在后進生有進步時不能陶醉，在后進生舊病復發時不要灰心喪氣，要堅決信心，抓住他們的悔過心理，繼續做好耐心細致的思想教育，不斷地鼓勵鼓舞他們。
四、取得家長支持
學生在校時間只有每天的10個小時，更多的時間是在家里，所以要想學生進行轉化，離不開家長的支持、配合，要使家長重視這項工作，所以首先是和家長取得聯系，介紹工作，通過電話聯系、家訪、來校等方式，每周與家長聯系定期交流學生在校情況，指出優點、缺點。同時也了解學生在家的學習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學生，這是幫助后進生轉化的根底。
總之，我認為轉化后進生不僅要求班主任有深厚的感情，還要講究方法和藝術。只要教育得法，后進生是可以轉化的。
后進生總結6
一晃又過了一學期。本學期的輔導后進生工作，緊緊圍繞輔導后進生工作計劃開展，主要做了以下幾方面的工作。
從整體狀況來看，我所教的三年級二個班學生人員不算太多，一班優等生多，二班中等生多。一班活躍，二班沉穩。
新轉入學生，三年級一班整體狀況較好，三年級二班新轉入學生整體狀況較差。王俊杰、耿興宇基礎太差。
多數后進生學習興趣很低，不專心聽講、上課愛玩小動作、作業馬虎甚至是不完成。隨著年級的增長，有些題已是他們聽不懂的問題。這也是差生的一個特點。
還有少數學生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學習成果差。
針對不同的后進生，就應當采取不同的輔導方法：
首先，本學期我把“同位兩個捆梆成一個小組”，由優生帶動差等生共同進步。是著重輔導后進生，形成同學之間的幫扶關系，讓他們相互幫扶，把沒有學懂的學問弄懂，沒把握的學習方法把握好，幫助他們樹立好信念。
其次，多提問。“學困生”的共性是上課留意力不集中，總可怕老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學生的學習狀況、獲得信息的主渠道，“學困生”畢竟哪些方面差，教師必需通過提問做到心中有數，為了培育“學困生”學習興趣，我將把多數時間留給“學困生”，對他們多提善問，針對他們的'疑難問題“對癥下藥”，不舉手也叫他回答。我想這應當是一種行之有效的方法，這樣不但調動了學生的學習積極性，而且能消退他們的害怕心理。
三是抓住閃光點多表揚。多關心愛惜他們，讓他們樹立信念，準時了解學生的思想動態，有針對性地實施教育，若“學困生”在學習上有點進步，應抓住學生身上的這一閃光點，賜予表揚鼓舞。
對于那些少數智力低下的學生，我想就應從實際動身，降低他們的要求，使他們對學習不感到吃力，學會最簡潔、最基本的東西。
總而言之，對待后進生應當一視同仁，不可輕視他們，要讓他們感覺到老師同樣關心他們，熱愛他們。本學期我班的后進生進步較大，學習成果有了一定的提高。
后進生總結7
一、造成后進生原因
1、由于智力較差或紀律較差，導致很多單詞重復數次后依舊記不住。
2、缺乏自覺學習英語的積極性，懶惰貪玩，上課注意力不集中，回家又沒有及時完成英語鞏固性作業。
3、在家庭方面，有些學生家長忙于自身工作忽視孩子的作業，有些家長教育方法不當，忽略孩子正確的學習習慣的培養。
4、在教師方面，教師擔任班數多，人數多，無暇顧及每個孩子的英語學習，很難深入了解每個孩子的英語學習情況。
二、轉化措施
1、多鼓勵、少批評、積極評價在英語課中，進行大量的日常交際用語操練是必然的，有的學生由于心理膽怯的原因；在運用時難免會出現各種各樣的錯誤，相應地，教師在糾正學生的錯誤時要結合學生不同的心理特征，講究一些技巧方法、而不是一味地橫加指責。特別是成績不好的學生由于缺乏自信心，他們會特別看重外界教師和同學的評價。所以，我們在教學中對學生要盡量做到肯定多于否定，鼓勵多于批評，積極評價。
2、發現閃光點，樹立信心，全面發展教師在評價學生時不能片面的只看考試成績，而應進行綜合評價，要善于發現學生的閃光點，發揚閃光點，從而帶動他們全面發展。口語較好的學生，教師可以多給他們機會在班上表演，對話。學生在有要求的口語對話下自然而然會加強一些背單詞，句型的練習，久而久之，自然會得到全面發展，擅長筆試的學生往往表現為：會做試卷上的“死”題目，像口語對話，聽力之類就比較差。這樣的學生，教師可以在課前安排的聽寫中，讓他們上黑板默寫，發揚他們的優勢，表揚他們。隨后，教師與這些學生進行對話，這時學生會顯得很為難的樣子，此時，老師應及時鼓勵：“你默寫這么棒，相信你的口語也一定能說的很好。”這樣一來，相信學生一定會在口語方面下功夫。在我的'教學中，我盡力挖掘學生的閃光點，采用上面的方法，確實見到了一些成效。
3、改進方法，消除疑慮詞匯是英語教學中的重要部分，但大量的詞匯使學生記憶起來感到特別累，無從下手。許多學生英語成績不理想正是這個原因造成的。因此教學中，教師應采取讓學生歡迎的方法，不僅能掌握而且樂意學。最常見的方法主要有以下幾種：
（1）利用卡片，實物叫單詞。卡片實物既直觀又形象，而且有的卡通很可愛，學生一看到，注意力便會集中過來，學起來也就輕松且不易遺忘。
（2）利用音標學單詞。除了詞匯教學，許多要求背的知識也是困擾學生的一個大問題，改進背誦教法，也尤為重要。
在我的教學中，我主要從以下幾方面督促學生背。
（1）在情景表演中背。我認為這是較好的一個背誦途徑。因為學生天性表演，表演能激起學生的興趣。
（2）教師給學生“技術”指導。對長一些的文章，要求學生死背下來進行情境表演，學生就會畏懼感。這時教師應適時出手，給學生傳授“技巧”。首先要求理解文章意思，其次找出關鍵詞、句。學生在掌握了“技巧”的情況下，就會愿意去背，許多問題也就迎刃而解了
4、互助互動，團結進取學生在班集體中，成績的好壞往往會使成績不好的學生逐漸不愿與成績好的學生在一起，逐漸脫離集體。如果長此發展下去，必然會惡性循環。因此，在教學中，我準備在各班級中開展了“一幫一”的活動。
5、英語老師自身的努力幫助后進生端正學習態度，掌握一定的學習方法；加強個別輔導，彌補后進生課堂學習中的疏漏與不足；加強教育教學反思，在轉化后進生方面尋求更多行之有效的方法；注重師生情感溝通，尊重后進生，鼓勵后進生；注重激發學習興趣，提高后進生的課堂參與度和學習熱情；注重挖掘學習潛能，讓后進生充分體驗成功，增強學習自信心；注重提升專業素質，運用正確的教育教學理論指導后進生的轉化工作。
后進生總結8
所謂后進生，是指那些學習較差，紀律、思想等方面暫時處于落后的學生。這些學生的教育、轉化工作，是老師們日常工作的主要部分，占去了老師的大半時間，也是最令老師們頭疼的問題。下面談談我是如何做后進生的轉化工作的。
一、認真做好差生的思想工作
注意因材施教，摸準學生的性格，然后對癥下藥。以鼓勵為主，增強其信心，消除自卑，使師生感情進一步融洽。
二、堅持家訪
家長的大力協助是做好后進生輔導工作的重要一環。因為小學生年齡尚小，自我管理能力差，特別是那些后進生，他們本身沒有好的行為習慣，自我約束能力差，抑制力差，還有些學習上分析、記憶能力差，這些都需要家長的管理和幫助。孩子上學了有老師在校管理，回到家里能始終有家長的關注與關心。孩子在學校不聽話或有什么思想問題回到家里家長能幫助及時教育、疏通，對孩子的健康成長都有好處，所以堅持家訪，及時與家長溝通非常重要。本學期我共家訪20多次，及時的家訪，給我的工作帶來了極大幫助，更好的促進了我的.教育教學工作。
三、學習上教師給予特別關注
后進生常因學習不好而缺乏自信，也常因此而厭學、自暴自棄，逐漸轉化為雙差生。工作中我注意用愛心溫暖、并注意維護他們的自尊給他們以自信：有時看到他們的閃光點有意識地給他們一個微笑，一個點頭或豎大拇指以示贊賞，這些都極大的調動了這些后進生的積極性讓他們變得樂學；課堂上注意給后進生留機會，盡量讓他們有顯山露水的機會，讓他們有表現自己的機會，讓他們有成功的體驗。極大地調動了后進生的參與熱情，效果較好。
四、“優帶差”教學相長
利用幫扶對子對后進生進行輔導。實踐證明學生與學生之間的效果更好。能達到教學相長的效果：首先因為輔導他的是自己的同學，后進生思想上會覺得很輕松，也很樂于接受。而優生通過叫后進生同時他自己也得到了復習從而提高了自己的成績，也鍛煉了優生的輔導和自學的能力效果很好。當然這其中也離不開老師的監督和檢查。
本學期后進生的輔導工作取得了點滴成績，我班的后進生本學期都有不同程度的進步。在以后的工作中我將進一步加強責任感，盡自己所能，幫助他們樹立積極向上的思想，努力學習、真正挖掘出自己的潛力。
后進生總結9
后進生的轉化工作直接影響到整個教學質量，而后進生的構成原因有很多，只有認真分析，根據具體狀況來區別對待，才能更有效地轉化后進生。經過這幾年來的后進生轉化工作，有了必須的方法和手段，現總結如下：
一、找出后進的原因是轉化后進生問題的關鍵
每個后進生的后進原因不一樣，只有完全了解后進生的具體狀況才能解決后進問題，透過幾年來的分析，體育后進生構成的原因歸納有以下幾種：1、年齡小，身體素質差。2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。3、對體育不感興趣的。4、身體原因（肥胖、近視、生病）而成績不夠理想的。5、多種狀況并存的。
二、制定轉化措施與方法，是后進生轉化工作的保障
后進生的后進原因和類型分析清楚后，就要認真、有針對性地進行轉化。
對身體素質差的一類，要制定學生身體素質訓練，有效地提高學生的身體素質，從而提高體育成績。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學，因體質比較弱，就制定出發展她們的力量和速度，其中以力量為主，個性是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠、蛙跳等練習，透過一段時刻的練習和鍛煉，她們的體質有了明顯的改善身體素質提高了，成績也上去了。
對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進行思想教育。經常給他們講一些優秀戶外員刻苦訓練為國爭光的先進事跡，同時讓他們了解體育活動的作用和好處，磨練他們的意志，戶外量由小到大逐漸增加，使他們對體育的`害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習慣，提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文靜等同學，他們本身的身體素質較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成績不夠理想。透過思想上的教育，使他們認識到體育的重要性，怕吃苦的壞習慣也改掉了，練習用心性提高了，透過發奮，體育成績提高很快，從后進生轉化為合格生，甚至是優秀生。孫婷婷、張英杰還代表學校參加區戶外會取得好成績。
對體育活動不感興趣的學生，如楊玉茹同學，剛轉入我校時，因以前參加體育活動教少，體育成績不理想。我就經常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加，從而激發他們對體育的興趣，對體育感興趣了，就能主動學習了，成績很快就提高了。
對于身體有特殊狀況的（如太胖、太瘦）而成績不夠理想的，如朱利國、洪昌萍同學，他們的身體超重，速度和靈活性就比較差，對體育活動信心不足，就害怕活動，成績也很不理想。但他們的上肢力量較好，投擲成績很好，抓住這一點，壘球練習時，讓他們做示范，及時表揚、鼓勵來提高他們的自信心和對其它項目的興趣，同時加強他們的靈活性、協調性的練習，以點代面使他們的所有項目的成績都能合格。
三、真誠的關懷是后進生轉化的動力
學生需要教師的關懷，而后進生更加需要。因此，教師對后進生的關懷要更加體貼、發自內心，讓他們感覺到教師的溫暖和關懷。同時對他們的點滴進步要及時表揚、多鼓勵，讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉化為合格生、優秀生。
以上幾點就是我轉化后進生工作的體會，后進生轉化工作是我們每位教師務必認真對待的系統工程，她需要的不僅僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探索，把后進生轉化工作做出特色。
后進生總結10
轉化后進生是每個老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。在我班后進生身上表現出來是由于自控能力差、基礎差、年齡差距大造成的。只有分析后進生形成的原因，才能幫助他們克服缺點和毛病。這是我們科任老師份內的責任，因此，我是這樣對待后進生的：
一、維護后進生的自尊心
素質教育是提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中，后進生常常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來，認為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人。其實不然，后進生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發一次作業本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，“你是笨蛋，笨豬”“你是倒數第一”，等刺激的語言會使他們對老師產生怨恨。因此，在做后進生的轉化工作中，要注意保護后進生的自尊心。
二、捕捉后進生的閃光點
這是做好后生工作的關鍵所在。通常情況下，后進生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。其實，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過后進生的優點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應千方百計地尋找后進生身上潛藏著的“閃光點”，巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光，他們就會產生巨大的力量，勇敢去戰勝各種困難，走向勝利之路。例如，班上有一名后進生，在別的老師看來，真是無可救藥的了。經我兩周的細心觀察，發現他在勞動中干得起勁，我多次與他談心，并教育他，你應把勞動的干勁用到學習上來，對你肯定有很大的幫助。經過我多次的教育和家訪，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。
三、對后進生多關愛
愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關系是做好后進生思想工作的`一個重要條件。教師要關愛學生，特別是那些渴望理解和支持的后進生，因為他們是大集體中的一員，不希望被人冷落。后進生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關愛。關心他的思想，過問他的生活，留心他的內心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心融化他一旦和學生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而達到根本上的轉變，收到良好的教育效果。
四、重視家訪，關心學生
家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認真對待。有些教師怨學生學習不努力，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法，造成學生與教師疏遠，家長對學校有意見。
后進生總結11
本學期我帶三年四班數學，我班后進生形成原因多種多樣，為了轉化后進生，針對形成原因，我本學期努力偷懶了：
一、維護葛利高里的自尊心
素質教育是提倡教育要面向此校。但在實際工作中，后進生常常給細穗老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師上去無論如何對他們也愛不起來，相信他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人因。其實不然，后進生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發一次作業本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。因此，在做后進生的轉化工作中，要注意保護后進生的自尊心。
二、捕捉后進生的閃光點
這是做好后生組織工作能生的關鍵所在。通常情況下，后進生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露或很較為明顯的.。其實，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過后進生的優點強項常被缺點長處短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應千方百計地尋找后進生身上潛藏著的“閃光點”，巧妙地挖掘這些“閃光點”。
一旦點燃起他們前進道路引燃上的希望之光，他們就會產生巨大的勇氣，勇敢去戰勝各種困難，走向勝利之路。
三、對后進生多關愛
愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關系是做好后進生思想工作的一個重要條件。教師要關愛學生，特別是那些渴望理解和支持的后進生，因為他們是大的集體中的一員，不希望被人冷落。后進生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關愛。關心他的思想，過問他的生活，留心他的內心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心融化他一旦和學生交上老朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對同學的抵觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而達到畢竟上的轉變，收到良好的教育效果。
四、轉化后進生要有耐心
轉化后進生非一日之功。由于環境的干擾和學習習慣的習慣損害，他們的思想行動具有很大的反復性，今天做到了，過幾天又做沒去了。因此，教師應有計劃地急速強
化教育，強化訓練和強化引導，要有耐心，要本著循序漸進的原則，要給時間以使他們改正，這樣方可實現轉化。
總之，后進生的轉化工作是一項長期、艱巨、細致的任務，是一所學校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們類型的特點，有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關心后進生的成長，運用正確的方法去幫助，教育他們，就一定朝氣能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發生機，成長為一棵廣葉。
后進生總結12
轉化后進生是每個老師義不容辭的職責。每個班下述在每種程度上都有后進生，可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。在我班后進生身上表現出來是由于自控能力差、基礎差、年齡差距大點造成的。只有分析后進生形成的原因，才能幫助他們克服缺點和毛病。這是我們科任老師份內的責任，因此，我是這樣對待后進生的：
一、維護細穗的自尊心
素質教育是提倡教育要幼兒教育面向全體學生。但在實際工作中，后進生常常給老師帶來意想不到的麻煩，致使致一些老師無論如何對他們也愛不起來，指出他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人。其實不然，葛利高里不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否愛護。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發一次作業本，拿房門開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，“你是笨蛋，笨豬”“你是倒數第一”，等刺激的語言會使他們對老師產生。因此，在做后進生的轉化工作中，要注意保護后進生的自尊心。
二、捕捉后進生的閃光點
這是關鍵在于做好后生工作的關鍵所在。通常情況下，后進生的缺點和各種各樣的聲名狼藉，是容易表露或很出現明顯的。其實，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過后進生的好處長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，深受其害教師應盡力地尋找后進生身上潛藏著的“閃光點”，巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上以的西進希望之光，他們就會產生不可估量的力量，勇敢去戰勝各種困難，走向勝利之路。例如，班上有一名后進生，在別的老師看來，哎無可救藥的了。經我兩周的細心觀察，發現他在勞動中干得起勁，我多次與他談心，并教育他，你應把勞動的干勁用到學習上來，對你肯定有很大的幫助。經過我多次的教育和家訪，后來該生在學習和紀律方面雖然有了方面很大的進步。
三、對后進生多關愛
愛是教育的基石，是連系師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關系是做好后進生思想工作的一個重要條件。教師要關愛學生，特別是那些渴望熱忱理解和支持的'后進生，因為他們是大集體中的一員，不希望被人冷落。后進生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關愛。關心他的思想，過問他的生活，留心他的內心深處，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心融化他,一旦和學生交上好友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒，有了某種對老師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而達到根本上的轉變，收到良好的教育工作效果。
四、重視家訪，關心學生
家訪是班主任工作的重要重要環節，必須認真對待。有些教師怨學生學習不努力，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法，產生學生與教師疏遠，家長對該校有意見。
后進生總結13
本學期我對后進生做了大量的工作，為了今后的教學工作，我對本學期的后進生的轉化作以下的工作總結.
一、了解學生“差”的原因
這兩位學生因為各個方面的原因，造成不認真上課，學習成績很差，其實，金無足赤，人無完人。學困生是一個很大的團體，需要長期的去做工作，時間可以改變很多學生的成長軌跡，把很多差生改造成良好。我先深入他們、全面了解他們的心態，對他們學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、等方面作全面調查、深入研究，并采取分類教育修正教育方式，在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養他們樂觀向上的生活態度。
二、建立融洽的師生關系
作為教師，教育和管理學生為己任，因此，對他們在活動中要多留意、多觀察、多關心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。掌握他們的心態，以及教育啟發的方式，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，從他們的一言一行中善于發現閃光點，鼓勵他們培養樂觀的生活態度，幫助他們樹立追求目標、激發學習的興趣。
三、培養興趣，營造濃厚的學習氛圍
興趣是學習的.摯友，讓他們主動積極地獲取知識營養，提高學習效果，形成興趣，成為開發人的智力的動力。因此，我在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個他們的特點，切中火候，對癥下藥。
本學期，他們兩個后進生取得了很大的進步，單元測試兩個學生都取得了良好的成績，特別是他們的思想，取得了良好的轉變。這段時間，他們都進行了認真地復習，相信他們在期考會取得很大的進步。
后進生總結14
學生是學校的主體要素，是提高素質教育的對象，是未來社會主義建設的主力軍，國家民族是否振興，國民道德素質是否提高，關鍵在于今天對學生的教育，但是由于智力上、家庭教育環境等各種因素的不同，學生也不可避免的在學習上出現優秀的學生和學習水平相對較差的學生兩個群體，而我們今天的教育是全面的素質教育和創新教育，我們在日常的工作中要實行優秀的學生優勝培養使他們更加優秀、學習水平有缺陷的學生力爭在老師和同學們的幫助下實現在學習上的大轉化，現將今年特長生培養工作和后進生轉化工作總結如下：
一、在培養特長生方面，我采取了如下幾個措施：
1、認定了特長生人員：
2、確定了培養目標：
A、結合學科教材內容的實際，首先培養特長生全面扎實的掌握基礎知識.
B、除了把所學內容的基礎知識掌握好外要運用課外活動時間給特長生進行課外輔導，將所學知識進行系統復習和綜合，力求使學生對知識觸類旁通。
3、制定了具體的培養措施：
(1)特長生在課堂教學中重點施教。在日常的.課堂教學中，實行分層次教學手段，對特長生有意識的加大施教力度。教師從備課到講課、課外作業到課外輔導，均體現施教措施，有意識的提高對他們的目標要求，加大對他們的訓練面和題目的難度和深度，調動他們積極的參與教學活動，以滿足日常他們對知識的需求。
(2)組織有效的學科中心組活動，提高他們的學習積極性和學習成績。
(3)組織數學知識競賽。在本學期10月分舉行數學知識競賽，加強對特長生學情的信息反饋，不斷調整因材施教，以取得更大的成績。
后進生總結15
“老師，現在是白天，教室的燈沒有關，很浪費。”一個胖嘟嘟的小男生，帶著幾分羞澀，幾分膽怯，站來說道。這就是XXX第一次給我留下印象的情景，在得到我的認可后，他露出了真心的微笑。本學期，我擔任XXX的德育導師，這是個體型胖嘟嘟的小男生，性格內向，不愛說話，甚至有點木訥。在學習上，他屬于后進生，學習效率低下，常有不寫回家作業的情況，課堂作業也經常拖拉，任課老師常常向我抱怨他的問題，但是該生有有點在于學習態度還是很端正的，而且感情細膩，寫得文章常常讓人很驚喜。從一學期的輔導中我體會到，真誠與信賴是創造美好境界的金鑰匙。
萬物皆有因，追本溯源才能標本兼治地解決問題。為此我做了一下工作：
第一，詢問知情人，了解基本情況。為了能更好的了解該生的基本情況，我詢問了一番先前教過他的主課老師，老師對該生的基本印象都是說看起來很乖，但是輔導起來很吃力。原因是該生不聲不響的'，但是經常會不寫回家作業，而且作業很拖拉，成績勉強及格，學習自覺性很差。造成該生學習落后的最大原因是因為速度慢，反應慢、接受能力差，有點木訥。經過一段時間的相處，這些問題逐漸出現，也證實了老師的話不虛。
第二，聯系家長，詢問在家學習情況。通過與家長的交流，我發現了另外一個事情，就是該生性格的形成，很大原因在于家庭教育的母雞式的過度保護以及母親的過度強勢。因為過度寵愛，使得學生的自理能力相當的差，這也是該生學習無自覺性的很大原因。
知道癥結所在，我對癥下藥。學習的落后是冰凍三尺非一日之寒，為此，我采取漸進式地輔導。
首先，誠信樹榜樣。學生未能如期完成作業，從本質上說是一種誠信的缺乏，以身作則的誠信培養是最有利的說服手段。每周我都會與他預約一次輔導，時間為20分鐘，只要他按計劃完成作業就能得到獎勵。每次輔導我都按時到場，絕不缺席，也不會拖延時間，作業完成后，獎勵一定會給他，一開始，他還遲到，漸漸的他準時了，最后竟然提早到！我相信他已經感受到誠信的魅力，于是我趁機與他聊天談心。
其次，真心贏信任。為了解除他的心理防衛，更好地與他溝通。我放下“師道尊嚴”的架子，平心靜氣地與他聊天說話，起先他還是不怎么愛說話，確切地說，是不敢說話，此時我沒有緊追不舍地逼迫他而是耐心等待他的回答，他感受到我的真心，開始說了一兩句，后來他完全放心了，開始和我聊天，我趁機問他在家里如何和父母相處，他竟開始抱怨他母親一直很嚴厲不讓他說話，一說錯話就嚴厲斥責。對此我建議下次跟媽媽說讓他把話說完，并且我致電其母親，說明情況的同事，也建議他給孩子說話的空間，一個月后，這個害羞的小男生開始改變了，來辦公室居然敢跟我說話，文章敢于發表自己的觀點，上課積極踴躍的舉手發言，作業及時而認真，也開始和同學一起玩耍了，整個人開始自信起來，開朗起來。
對于德育導師這個職務，我還很陌生，對于學生的心理更需要摸著石頭過河般地慢慢學習，但是通過本學期的輔導工作，我覺得，要開展好輔導，就要創造師生間的平等、和諧的美好境界，而創造這個境界的金鑰匙就是師生的溝通和家校的聯系。
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