設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2026-03-17 06:06:57 建議書

設(shè)計(jì)方案[優(yōu)選]

　　為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那么你有了解過方案嗎？以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設(shè)計(jì)方案[優(yōu)選]

設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1.知識(shí)與能力

　　了解隋朝繁盛的歷史：①隋朝的建立和統(tǒng)一；②社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮；③大運(yùn)河的開通及其作用。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“隋煬帝開通大運(yùn)河的目的及其作用”等問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

　　2.過程與方法

　�、偻ㄟ^視頻資料和設(shè)問，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　�、谕ㄟ^史料分析掌握隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及原因。

　�、墼趯W(xué)習(xí)“隋朝大運(yùn)河的開通” 這一內(nèi)容時(shí)，充分利用各種資料和信息，結(jié)合動(dòng)態(tài)示意圖，通過學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，把握大運(yùn)河開通的目的、作用等重點(diǎn)知識(shí)。

　　3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

　�、偻ㄟ^對(duì)“隋朝的統(tǒng)一”和“社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提和保障。教育學(xué)生熱愛祖國(guó)，珍惜今天統(tǒng)一、安定的社會(huì)環(huán)境。

　�、诖筮\(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的.運(yùn)河，是與長(zhǎng)城齊名的世界最偉大的工程之一，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明才智和偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。據(jù)此增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

　　二、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　1．學(xué)生情況分析：從心理學(xué)的角度分析，初一年級(jí)學(xué)生的思維日益表現(xiàn)為以邏輯思維為主，但形象思維仍占有一定的位置，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)多采用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在具體的歷史情境中感悟歷史。

　　2．教學(xué)方式與教學(xué)手段說明

　　①導(dǎo)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)隋經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大運(yùn)河的資料，準(zhǔn)備歷史短劇的表演。

　�、谔骄渴剑ㄟ^采用圖片、視頻資料、學(xué)生制作的模型等直觀手段創(chuàng)設(shè)歷史情境并精心設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。

　�、垠w驗(yàn)式，采用角色扮演法。在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)、感受歷史的過程中探索和解決歷史問題，從而促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知、情感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　3．技術(shù)準(zhǔn)備，以及前期教學(xué)狀況、問題、對(duì)策等研究說明

　　采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)橐�、聽、觸多感官相結(jié)合對(duì)學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)將會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。

　　前期教學(xué)中學(xué)生分析問題的能力有待逐步提高，需要教師引導(dǎo)改進(jìn)。布置課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問題的意識(shí)；多渠道搜集史料可以培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息、整理并運(yùn)用史料的能力。讓學(xué)生準(zhǔn)備歷史短劇，在搜集、閱讀、編、演的過程中將體驗(yàn)和感受所承擔(dān)的角色，通過角色扮演加深對(duì)所探究問題的認(rèn)識(shí)。教師制作課件資料，設(shè)計(jì)探究問題。

　　三、教學(xué)資源與資源準(zhǔn)備

　　1.教師教學(xué)用書《中國(guó)歷史》（人民教育出版社出版，七年級(jí)下冊(cè)）

　　2.自制多媒體課件。

　　3.網(wǎng)站資料、材料。

　　四、多媒體應(yīng)用分析

　　五、教學(xué)過程

設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。

　　二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：開展世紀(jì)回望，百年戰(zhàn)場(chǎng)的活動(dòng)：收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、資料，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性有所了解，擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識(shí)背景，更好地體會(huì)作者的思想感情。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入新課。

　　1、讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料。

　　2、師述導(dǎo)語：當(dāng)人類滿懷和平的渴望步入21世紀(jì)的時(shí)候，戰(zhàn)爭(zhēng)卻仍在這個(gè)星球繼續(xù)......愿這些戰(zhàn)爭(zhēng)的畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個(gè)《中國(guó)孩子的.呼聲》。

　　(二)初讀課文。

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語，盡量自己動(dòng)手掃清障礙。

　　2、檢查自學(xué)效果：指名輪讀課文，理解生詞意思。

　　(三)再讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　(1) 自由讀課文第一段，討論：秘書長(zhǎng)為什么評(píng)價(jià)他爸爸是一個(gè)卓越的觀察員？

　　(2) 齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　(1) 學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？

　　(2) 指名讀，評(píng)議，練讀。

　　(3) 全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣。

　　(4) 學(xué)生自讀第三段后，用悲傷的音樂作背景，讓學(xué)生配樂朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　(1) 師述：爸爸為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身了，作為兒子的我怎樣呢？

　　(2) 自讀課文第四五自然段，用自己的話說說雷利的決心與呼吁。注意用上彌漫、威脅、嬌嫩、比例失調(diào)、制止、充滿等詞。

　　(四)齊讀全文。

　　(五)注意書信的格式。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　學(xué)情分析：本課位于七年級(jí)歷史與社會(huì)第三單元“中華各族人民的家園”的第二課“山川秀美”的第二課時(shí)“季風(fēng)的影響”，在第一課時(shí)中，已經(jīng)介紹了我國(guó)五種地形及其主要分布。這課主要通過了解五種氣候類型在我國(guó)的分布和范圍，以及季風(fēng)氣候?qū)ξ覈?guó)的影響的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)生主要生活在東南沿海地區(qū)，對(duì)季風(fēng)應(yīng)當(dāng)是深有體會(huì)的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能

　　1.了解我國(guó)地形的多樣性對(duì)我國(guó)五種氣候類型的影響。

　　2.知道我國(guó)的季風(fēng)氣候的分布及季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線。

　　3.知道季風(fēng)氣候?qū)ξ覈?guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活的有利和不利影響。

　　（二）過程與方法

　　1.通過讀圖，了解我國(guó)各地不同的氣候類型及不同的自然景觀。

　　2.運(yùn)用地圖，說出我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線及季風(fēng)的分布。

　　3.通過讀氣溫和降水柱狀圖，學(xué)會(huì)判斷氣候類型。

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1.了解自己生活的家鄉(xiāng)的氣候及氣候?qū)χ車藗兩a(chǎn)和生活的影響。

　　2.培養(yǎng)良好的讀圖和用圖習(xí)慣。

　　3.形成辯證的唯物主義觀，用一分為二的觀點(diǎn)看待事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　我國(guó)的五種基本氣候類型和季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　季風(fēng)對(duì)四季降水變化的影響及其對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的影響。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　【新課導(dǎo)入】由唐代詩人王之渙的《涼州詞》：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)�！币l(fā)學(xué)生思考，這里的“春風(fēng)”是指什么風(fēng)？為什么春風(fēng)不能“度玉門關(guān)”呢？學(xué)完這一課，請(qǐng)同學(xué)們等一下來回答。

　　【板書】季風(fēng)的影響

　　【新課講解】

　　一、中國(guó)的.五種氣候類型

　　師：展示寧波一年四季的風(fēng)景圖，從寧波的天氣情況出發(fā)，討論寧波的氣候類型。生：夏季高溫多雨，冬季寒冷少雨。亞熱帶季風(fēng)氣候。

　　師：引導(dǎo)學(xué)生看【圖3-14】 “中國(guó)的氣候類型圖”，討論我國(guó)五大氣候類型及各氣候的主要特點(diǎn)。

　　生：溫帶季風(fēng)氣候亞熱帶季風(fēng)氣候熱帶季風(fēng)氣候溫帶大陸性氣候高原高山氣候

　　二、季風(fēng)氣候

　　師：通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)什么氣候?qū)ξ覈?guó)的影響最大？

　　生：季風(fēng)氣候

　　師：接下來我們一起來學(xué)習(xí)一下我國(guó)的季風(fēng)。

　　讓學(xué)生思考什么是季風(fēng)？

　　季風(fēng)是一種盛行風(fēng)向隨季節(jié)發(fā)生明顯變化的風(fēng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生看【圖3-15】“季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)及季風(fēng)的活動(dòng)”

　�、傥覈�(guó)的夏季風(fēng)和冬季風(fēng)的風(fēng)向有什么不同？從什么地方來？

　　夏季風(fēng)主要是從太平洋和印度洋吹來的偏南風(fēng)（東南風(fēng)和西南風(fēng)），冬季風(fēng)主要是從西伯利亞和蒙古吹來的偏北風(fēng)（西北風(fēng)和東北風(fēng)）。

　�、谖覈�(guó)的夏季風(fēng)和冬季風(fēng)各有什么特點(diǎn)？

　　夏季風(fēng)從海洋上吹過來，所以濕潤(rùn)、溫暖；冬季風(fēng)從陸地上吹過來，所以寒冷、干燥。

　�、奂撅L(fēng)主要影響到我國(guó)的什么地區(qū)？

　　東部廣大地區(qū)。

　　④我們把受到夏季風(fēng)影響比較明顯的地區(qū)稱為季風(fēng)區(qū)；而西北內(nèi)陸受夏季風(fēng)影響不明顯或影響不到的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)以什么為界，界線是什么？

　　以山脈為界；界線是大興安嶺──陰山山脈──賀蘭山──巴顏喀拉山脈──岡底斯山脈。

　�、菡�(qǐng)同學(xué)們?cè)谥袊?guó)地形圖上描出我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線

　　三、季風(fēng)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的影響

　　師：學(xué)了上面的內(nèi)容，我們知道了導(dǎo)入部分詩中提到的“春風(fēng)”指的是“夏季風(fēng)”。大家想一下，為什么春風(fēng)又不能度“玉門關(guān)”呢？因?yàn)檫@個(gè)玉門關(guān)是在賀蘭山以西，為非季風(fēng)區(qū)。那么，我們來看利雅得和溫州的對(duì)比。

　　【季風(fēng)的功】

　　師：引導(dǎo)學(xué)生看【圖3—16】“季風(fēng)的功勞”和相關(guān)的文字。

　　第一步：請(qǐng)學(xué)生先找到廣州和利雅得這兩個(gè)城市，比較它們?cè)谖恢蒙系南嗤c(diǎn)。（差不多在同一緯度）

　　第二步：從圖上讀出廣州和利雅得這兩個(gè)城市冬季和夏季的氣溫和降水特點(diǎn)。

　　教師引導(dǎo)：介紹看氣溫降水量柱狀圖的方法──點(diǎn)紅線為各月氣溫曲線，藍(lán)色柱狀為各月降

　　水量，一般以1月代表冬季，7月代表夏季。

　　得出：①利雅得——熱帶沙漠氣候；廣州——亞熱帶季風(fēng)氣候

　�、趶V州夏季風(fēng)帶來豐沛的降水時(shí)，此時(shí)又正值我國(guó)氣溫較高的時(shí)候，形成雨熱同期的氣候特點(diǎn)。而利雅得是沙漠氣候，人口稀少。

　　第三步：雨熱同期的季風(fēng)氣候?qū)ξ覀兊纳a(chǎn)生活有什么好處？

　　有利于農(nóng)作物和森林的生長(zhǎng)，適宜認(rèn)了生存居住，所以廣州人口密集。

　　【閱讀】：“閱讀卡”，從文字上進(jìn)一步感受雨熱同期對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響。

　　【季風(fēng)的過】

　　師：季風(fēng)給我國(guó)帶來的都是有利的方面嗎？

　　生：不是。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生看【圖3—17】和【圖3—18】，說說季風(fēng)產(chǎn)生的不利影響是什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這些不利影響？

　　來得遲或退得早，易造成旱災(zāi)（華北的干旱）

　　來得早或退得晚，易形成洪水（1998年洪水）

　　師：受夏季風(fēng)不穩(wěn)定的影響，季風(fēng)會(huì)引發(fā)澇災(zāi)或旱，從而影響以我國(guó)人民的生活和生活。師：看來季風(fēng)對(duì)我們來說，有功也有過。

　　四、課堂小結(jié)

　　新三字經(jīng)

　　——季風(fēng)篇

　　我之國(guó) 氣候多

　　季風(fēng)顯曰冬夏

　　夏偏南暖又濕

　　冬偏北冷又干

　　雨熱時(shí) 利作物

　　不穩(wěn)定旱澇災(zāi)

　　功與過大家論

　　五、課后思考題：為什么明朝大航海家鄭和，每逢下西洋必安排在冬季啟程，夏季返航？

設(shè)計(jì)方案篇4

　　設(shè)計(jì)理念：我國(guó)的文學(xué)創(chuàng)作歷來講究一個(gè)“情”字�！扒檎呶闹�(jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體。可以說，小學(xué)語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對(duì)象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們?cè)谡n文表達(dá)的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂境界。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原來的雄偉氣勢(shì)和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)引入，走進(jìn)過去。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《大瀑布的葬禮》，齊讀一遍課題。大家還記得這條瀑布叫（生：塞特凱達(dá)斯大瀑布）。上節(jié)課我們圍繞這場(chǎng)葬禮的'特殊之處這個(gè)話題進(jìn)行了研讀，誰來說說特殊在哪里？為什么要給大瀑布舉行這場(chǎng)特殊的葬禮（隨機(jī)打問號(hào)在瀑布名邊上）這是同學(xué)們上節(jié)課提出的另一個(gè)話題。這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)話題繼續(xù)研讀。

　　2、那就自由讀讀這3-8自然段，這幾個(gè)自然段你了解到了什么？（過去的塞特凱達(dá)斯大瀑布是雄偉壯觀的，現(xiàn)在的卻是奄奄一息的。）根據(jù)回答隨機(jī)提問：哪些自然段是寫過去的瀑布呢？另外兩個(gè)自然段寫了什么呢？或哪些寫現(xiàn)在的？

　　二、今昔對(duì)比，探尋原由。

　　1、先請(qǐng)同學(xué)們讀三、四自然段，圈劃出描寫雄偉壯觀的詞句，再試著讀出那份氣勢(shì)。開始�。ㄈ澓迷~句的，請(qǐng)自由讀讀）

　　2、誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽。（教師點(diǎn)詞語后，下去隨機(jī)點(diǎn)讀）

　�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)：塞特凱達(dá)斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。

　　你從哪些詞語感受到它的雄偉壯觀？還有補(bǔ)充嗎？（最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里）點(diǎn)紅后三個(gè)詞語。

　　我們讀讀后面三個(gè)詞語，來表現(xiàn)它的氣勢(shì)。（指生讀）

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)：尤其是每年汛期。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　一、活動(dòng)名稱

　　“廉廉潔潔在行動(dòng)”活動(dòng)標(biāo)識(shí)征集

　　二、活動(dòng)指導(dǎo)思想

　　通過在全校師生中征集“廉廉潔潔在行動(dòng)”活動(dòng)的標(biāo)識(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校廉潔教育的開展，廣泛號(hào)召大家投入到“廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)”中來，使廉潔教育深入人心。同時(shí)促進(jìn)全體教職工牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)廣大青少年學(xué)生“敬廉崇潔”的意識(shí)，使廉潔教育活動(dòng)向家庭、社會(huì)延伸。

　　三、設(shè)計(jì)要求

　�。ㄒ唬┲黝}突出，形象生動(dòng)地體現(xiàn)“廉廉潔潔在行動(dòng)”特點(diǎn)，卡通形象及標(biāo)識(shí)均可。

　�。ǘ� 單幅或組圖作品要求：紙張規(guī)格為a4紙大小，電子稿遞交的`作品格式為jpeg文件，長(zhǎng)邊不小于800像素，不大于500k，黑白、彩色均可。

　�。ㄈ┙Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，色彩鮮明，易于識(shí)別，具有現(xiàn)代感、藝術(shù)感和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。（四）來稿請(qǐng)附創(chuàng)意說明，詳述構(gòu)思及象征意義。

　　四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

　　本次活動(dòng)設(shè)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)1名，最佳人氣獎(jiǎng)5名。

　　五、特別聲明

　�。ㄒ唬⿷�(yīng)征設(shè)計(jì)作品必須保證原創(chuàng)。

　　（二）凡錄用、入圍作品，其著作權(quán)歸星海所有，并且可應(yīng)用到相應(yīng)的各種形式宣傳品上。

　　（三）請(qǐng)應(yīng)征作者自留底稿，所有應(yīng)征作品概不退還。

　　六、征集方式

　�。ㄒ唬┱鞲宸秶盒W(xué)及中學(xué)本部學(xué)生（要求以家庭、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生小組為單位）。

　�。ǘ┱骷刂箷r(shí)間為20xx年3月2日

　�。ㄈ┳髌愤f交方式：

　　文本遞交：各班班主任匯總交藝術(shù)組老師

　　電子郵件：*****。

　　聯(lián)系人：蔡冰如、朱光榮

　　七、“廉廉潔潔在行動(dòng)”活動(dòng)標(biāo)識(shí)評(píng)委組

　　評(píng)委組組長(zhǎng)：**

　　評(píng)委組副組長(zhǎng)：xx

　　執(zhí)行評(píng)委：***

設(shè)計(jì)方案篇6

　　一、談教材

　　《林�！肥堑谑粌�(cè)最后一單元的一篇講讀課文。作者老用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，向我們介紹了大紹安嶺的原始森林，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，具體描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合，展開聯(lián)想與抒發(fā)感情相結(jié)合，把大興安嶺原始森林的美表現(xiàn)得淋漓盡致；以“親切、舒服”感情為線，貫穿全文，一次比一次感情深入，把對(duì)大興安嶺的感情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內(nèi)在美。

　　本課是這一單元的第二篇課文。針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，本課的教學(xué)目標(biāo)是：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到美的教育和熱愛祖國(guó)的思想教育；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法；學(xué)習(xí)本課生字新詞；有感情地朗讀課文，背誦三至六自然段。而讓學(xué)生了解大興安嶺，嶺、林、花的特點(diǎn)以及體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法是本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、談教法

　　為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。由于本文表達(dá)了作者水深厚的思想感想，所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情。同時(shí)抓住重點(diǎn)詞語的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境等方法完成本課教學(xué)。

　　三、談學(xué)法

　　通過上一組和本組第一篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)體會(huì)課文思想感情的方法有所了解，已具備了一定的體會(huì)思想感情的能力，所以本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，即“初步了解→深入思考→評(píng)議提高→誦讀升華”。

　　四、談程序

　　本課可采用“五步自主教學(xué)模式”，即“導(dǎo)入揭題→自學(xué)探索→交流點(diǎn)撥→檢測(cè)鞏固→深化訓(xùn)練”。

　　（一）、導(dǎo)入揭題

　�。�、教師提問：以前學(xué)過《美麗的小興安嶺》，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

　�。病⑽覈�(guó)還有另一處森林寶庫──大興安嶺。

　　３、揭題：板書“林�！保@篇課文向我們介紹了大興安嶺的原始森林。

　�。�、從題中你知道了什么？你覺得還應(yīng)該知道了什么？

　　（二）、組織第一次自學(xué)探索

　　出示自學(xué)要求

　�。薄⒎耪n文錄音，學(xué)生聽，可跟默讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。病⑼阑ハ噙x讀課文。

　　３、思考：課文中幾次講到“親切、舒服”？作者分別是在怎樣的情況下感到親切舒服的？再按照“思考練習(xí)”中的.提綱，給文章分段，列出提綱。

　�。础⒄�(qǐng)學(xué)生主動(dòng)到黑板上寫出他的分段意見。

　　（三）、交流點(diǎn)撥

　�。�、指名讀生字及組詞，學(xué)生評(píng)議。

　�。�、開火車讀課文，然后評(píng)議。

　　３、指名板書學(xué)生談?wù)勀闶鞘窃鯓臃侄蔚模瑸槭裁催@樣分。

　�。础W(xué)生評(píng)議分段情況。

　�。�、小結(jié)

　　（四）、組織第二次的自學(xué)探索

　　出示自學(xué)要求

　�。薄⒆髡呷巍坝H切、舒服”之感分別是在怎樣的情況下產(chǎn)生的？

　�。�、“我”一走進(jìn)原始森林有什么感覺？這種感覺是怎樣產(chǎn)生的？

　�。�、“嶺”、“林”、“花”各在什么特點(diǎn)？作者怎樣寫出嶺、林、花的特點(diǎn)的？

　�。�、為什么到了林場(chǎng)，“我”這種親切之感更加深厚了？如何理

　　解大興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。

　　（五）、交流點(diǎn)撥

　　這部分主要有三環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥、朗讀體會(huì)、質(zhì)疑問難。

　　１、交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過程。在學(xué)生交流時(shí)如出現(xiàn)分歧與偏向時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥。

　　根據(jù)學(xué)生的交流，主要要了解嶺的特點(diǎn)是多（形多、量多）、溫柔，林的特點(diǎn)是多、綠，花的特點(diǎn)是多、美。

　�。�、朗讀體會(huì)要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。朗讀的形式可多樣：輕讀、個(gè)讀、賽讀等。要注意重點(diǎn)語句、重點(diǎn)段落的朗讀，使學(xué)生真正與作者產(chǎn)生共鳴，感情得到升華。

　�。�、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難是學(xué)生自主性的體現(xiàn)。學(xué)生在交流、體會(huì)后提出有一定價(jià)值的疑難本身也是能力的反映。對(duì)學(xué)生提出的疑問可根據(jù)不同情況采取不同的解決措施，或課堂，或課外；或?qū)W生互解，或師生共解。

　　（六）、檢測(cè)鞏固

　　這是對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn)，教師設(shè)計(jì)的檢測(cè)鞏固題要以“目標(biāo)”為中心，題型要新穎，形式多樣�？梢浴斑x讀你覺得最美的段落”，“用畫出嶺（林、花）的特點(diǎn)”等。

　　（七）、深化訓(xùn)練

　　為讓學(xué)生的知識(shí)得到遷移，教師可設(shè)計(jì)深化訓(xùn)練題。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感想的方法，所以可以設(shè)計(jì)諸如“校園冬景”、“這里的景色真美”、“風(fēng)景這邊獨(dú)好”之類的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，提高能力。

　　板書設(shè)計(jì)：

　�。保沽趾�

　　┌──親切舒服

　　┌────親切舒服─┘（聯(lián)想到“興安”）

　　│┌───┼───┐

　　親切舒服─┘│││

　�。_踩松針嶺林花

　　手摸古木）（多、溫柔）（多、綠）（多、美）

　　觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)

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