地理的實(shí)習(xí)報(bào)告匯編八篇
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢？下面是小編為大家收集的地理的實(shí)習(xí)報(bào)告8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
地理的實(shí)習(xí)報(bào)告 篇1
海子說：從明天起，做一個(gè)幸福的人，喂馬、劈柴，周游世界。20xx年xx月xx日，我跟自己說：從明天起，做一個(gè)無悔的人民教師，教書、育人，獻(xiàn)身教育。從這天開始，我將要背負(fù)教師的使命，在順德均安中學(xué)開始我教師生涯。
根據(jù)我們的實(shí)習(xí)計(jì)劃，我們要先進(jìn)行為期兩周的聽課。在這兩周里，我保證了每天至少聽3節(jié)地理課，而且我即選擇了一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課，也選擇了一些新教師的課程;即有聽重點(diǎn)班的課，也聽普通班的課。每節(jié)課都能讓我獲益匪淺，這些地方有每個(gè)教師對教材的不同理解，同時(shí)也有教師對課堂的把握和調(diào)控。在每一節(jié)課后，我都會跟上課的老師討論一下自己對該節(jié)課的看法，希望老師能夠給與我更多的意見，自己能夠從中獲得更多的知識。而在聽課的這兩周我深深感受到我們平時(shí)在學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識的局限性;我們平時(shí)雖然一直都有到微閣練習(xí)師范技能，但是我們的練習(xí)對象距離實(shí)際是那么的遙遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，他們所提出來的問題很多都是我們不能理解的，而我們僅僅用我們的思維去備課和上課，學(xué)生還是會出現(xiàn)各種各樣我們想象不出來的問題。所以，學(xué)會從學(xué)生的角度思考問題，從學(xué)生的角度來備課，是成為一位稱職的教師必不可少的一步。
而在這個(gè)聽課見習(xí)的過程中，我把我暑假準(zhǔn)備好的教案根據(jù)本學(xué)校學(xué)生的情況作了調(diào)整，并將這些教案交給指導(dǎo)老師，讓他給我提一下意見，好讓我回去可以修改我的教案，為下一個(gè)部分的上課準(zhǔn)備。
由于學(xué)校的進(jìn)度比較慢，我們剛剛?cè)?shí)習(xí)的時(shí)候還是在學(xué)習(xí)第一章第二節(jié)的部分，而第三節(jié)地球運(yùn)動是比較抽象，對學(xué)生的要求比較高，所以我也不敢向老師提出要上這一部分的要求，但是在國慶節(jié)前兩天，老師突然向我提出讓我上一下地球公轉(zhuǎn)的意義，我抱著試一下的心態(tài)跟老師提出先讓我備課，再回復(fù)他。但是，由于時(shí)間比較急促，而且內(nèi)容也比較抽象，我在那么急促的時(shí)間中根本無法集中精力備課。最后，我還是覺得讓老師去上這一節(jié)課，我還是先聽一下老師上的課，自己沉下來好好備課再去上，要不我會浪費(fèi)了這一個(gè)機(jī)會。第二天，講過我的備課，還有老師的修改意見，我終于上了我人生中的第一節(jié)課，真真實(shí)實(shí)的一節(jié)課。在這一節(jié)課上，我結(jié)合了flash動畫和自制的地理教具，讓學(xué)生化抽象為形象，讓他們理解了晨昏線的定義以及地球上晝夜長短情況的變化，通過課堂的練習(xí)，我能夠了解到學(xué)生能夠基本達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。對于我的第一節(jié)課，指導(dǎo)老師給與我肯定和建議，他肯定了我的教態(tài)以及對本節(jié)課教學(xué)流程的認(rèn)識，但是，他提出的建議更值得我深思：
1、提問的技巧，提問的時(shí)候要學(xué)會區(qū)分集體回答和個(gè)別提問，并且不要提問一個(gè)學(xué)生不懂就自己講下去了，應(yīng)該要繼續(xù)提問，了解一下這個(gè)問題是個(gè)別學(xué)生不懂還是很多人不懂，而決定講解的詳略。
2、掌握畫板圖和寫板書的大小，粉筆的用力。
3、將每一個(gè)知識點(diǎn)盡量落實(shí)到書本上，讓學(xué)生少抄筆記，多聽講。
4、課件上的字?jǐn)?shù)不要太多，控制好每張幻燈片停留的時(shí)間，如果一閃而過的幻燈片那就沒有用了。
上完這一節(jié)課后，我根據(jù)指導(dǎo)老師給我的意見修改了課件，同時(shí)反思自己。我覺得這一節(jié)課我沒有相信我的學(xué)生，這是我最大的失敗之處。可能在接近兩個(gè)星期的聽課中了解到學(xué)生的基礎(chǔ)不是太扎實(shí)，而作為一名新老師的我希望得到學(xué)生在課堂上的積極響應(yīng)，無論從練習(xí)的選擇還是課堂上提問的問題都是選擇相對比較簡單的，所以導(dǎo)致學(xué)生在我的地理課上不斷的重復(fù)著簡單的記憶內(nèi)容，這樣的重復(fù)記憶教學(xué)方式既沒有給與學(xué)生應(yīng)有的信心，更把寶貴的課堂時(shí)間浪費(fèi)在重復(fù)知識點(diǎn)上，沒有對知識點(diǎn)同過練習(xí)來深化，這是非常愚蠢的一種教學(xué)方式。
在第一節(jié)課之后，陸陸續(xù)續(xù)開始了我實(shí)習(xí)的上課階段。在這個(gè)階段中我上了5節(jié)新課，5節(jié)重復(fù)課，或者對比起同專業(yè)的很多同學(xué)，我的課遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比他們的少。但是，我覺得每上一節(jié)都需要一個(gè)思考，沉淀，升華，成長的過程，如果我們的實(shí)習(xí)在備課和上課忙忙碌碌，完全沒有自己思考的時(shí)間，我們只會落得一個(gè)庸庸碌碌的下場，很難有進(jìn)步。所謂的進(jìn)步，是要在實(shí)踐和思考的過程中，不斷反復(fù)練習(xí)的過程。所以，我會做好每一節(jié)課，珍惜每一節(jié)課，反思每一節(jié)課。
在10月25日，我有幸代表我們實(shí)習(xí)隊(duì)上一節(jié)面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)課。但是由于通知比較緊急，我的準(zhǔn)備時(shí)間非常少。我根據(jù)老師給我的建議制作了課件，準(zhǔn)備好了上課講課的稿，先在一個(gè)普通班上了這一節(jié)課，出乎意料的他們掌握的不錯(cuò)，讓我也挺有成就感的'，那一節(jié)課老師沒有過去聽我的課，也讓我放開了來上課。下午的第一節(jié)，終于到我的匯報(bào)課了，早早的來到了課室，課室后面陸陸續(xù)續(xù)的走進(jìn)來了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和我們的實(shí)習(xí)隊(duì)隊(duì)員，把本來就不大的課室擠得滿滿的，但是，我一點(diǎn)都不覺得害怕，我覺得站在講臺上的我，眼中就只有我的學(xué)生，留意不到那些要來聽課的老師和隊(duì)友們。值得要提一下的是我要上匯報(bào)課的是這一個(gè)年級中被老師們說最“活躍”的一個(gè)班，但是，他們在上課的過程中都能夠做到認(rèn)真聽講，配合我課堂提出的要求。課后，我詢問了來聽課的地理教師的意見和建議，指導(dǎo)老師認(rèn)為我的這一節(jié)課有幾個(gè)問題：
1、上課要注意要多用專業(yè)的術(shù)語，講話不要太過生活化。
2、語速太快，感覺在趕課。
3、選擇練習(xí)的時(shí)候知識點(diǎn)重復(fù)了，練習(xí)不夠典型。
但是當(dāng)我去問其他的老師的時(shí)候，他們看到了我的另外一些需要改進(jìn)的地方：
1、要繼續(xù)琢磨教材中的知識點(diǎn)，盡量用一個(gè)圖來講通知識點(diǎn)，圖不要換來換去。
2、重點(diǎn)應(yīng)該放在地質(zhì)構(gòu)造的實(shí)際應(yīng)用中。
3、讓學(xué)生多多思考，特別在課堂的活動中，可以將課堂活躍起來的，但是，煽動力和引導(dǎo)能力還不夠。
從老師們的建議中，讓我思考一個(gè)問題，每一個(gè)教師對于課本都有不同的理解，每一個(gè)教師都有不一樣的教育理念，所以他們對一節(jié)好課的評價(jià)是不一樣的，對每一個(gè)知識點(diǎn)的講解的想法也是不一樣的。那么，我們要怎么尋找到自己的教學(xué)中心呢?我覺得最終我們還是把我們的教學(xué)目標(biāo)建立在學(xué)生對知識的理解上，只要學(xué)生能夠達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，能夠產(chǎn)生了對地理濃厚的興趣，這就是達(dá)到了我們一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。所以，我希望我自己能夠講出我自己的教學(xué)風(fēng)格，我只希望我能夠成為麥艷嫻第一，而不是誰誰誰的第二。
除此之外，我還在另外一個(gè)問題上思考了很久，就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂的效率我們應(yīng)該怎么取舍?對于高一的學(xué)生來說，地理是一門副科，在均安中學(xué)里一個(gè)星期地理課只是開了2.5節(jié)課。面對了總多的學(xué)科爭時(shí)間的現(xiàn)象，我們教師的確應(yīng)該考慮如何最好的利用課堂的40分鐘，讓這40分鐘發(fā)揮最高的效率。與此同時(shí)，高中地理必修一是自然地理為主的，我認(rèn)為這是很適合讓學(xué)生產(chǎn)生對大自然的敬畏和愛的一個(gè)學(xué)期，能夠引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)正確的科學(xué)觀，也可以利用多講實(shí)例，多聯(lián)系新聞來提高學(xué)生對地理的興趣。但是，提高興趣就要花費(fèi)課堂寶貴的時(shí)間，那么我們應(yīng)該拿捏好這個(gè)度呢?我不同意那種以考試優(yōu)先的教學(xué)，我希望能夠讓學(xué)生接觸到一個(gè)不一樣的地理課堂，別開生面，與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的地理課堂。因?yàn)槲易约阂苍?jīng)是一個(gè)愛學(xué)地理的高一學(xué)生，所以我最后選擇上了這一條地理的道路。
作為一名地理教師，讓我真真切切的感受到了教師的難，要上好節(jié)課的難。而且，實(shí)踐對于我們教師這一個(gè)職業(yè)是多么的重要。在這兩個(gè)月中，我深深地愛上了這一個(gè)偉大而神圣的身份，我希望以后能夠抱著這樣的一份熱情和愛，上好每一節(jié)課，做一個(gè)優(yōu)秀的地理教師。
地理教育頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告20xx年xx月xx日，我被安排到汨羅市黃柏中學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是地理教育教學(xué)；二是班主任管理工作。在實(shí)習(xí)期間，我積極努力地投入實(shí)習(xí)工作：一方面認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師探討交流地理課的教學(xué)方法；另一方面跟隨原班主任學(xué)習(xí)班主任管理的一般流程以及注意事項(xiàng)等。同時(shí)，利用實(shí)習(xí)之余，我還在實(shí)習(xí)學(xué)校針對初中學(xué)生對地理課的學(xué)習(xí)興趣開展了教育調(diào)查。此次調(diào)查，主要是為了通過掌握目前中學(xué)生對地理課學(xué)習(xí)興趣情況的第一手資料，針對調(diào)查所反映的現(xiàn)狀探討出其中的原因，并最終提出一些具體可行的解決措施以方便的今后的教學(xué)工作。
一、調(diào)查概況
剛來到黃柏中學(xué)不久，我便發(fā)現(xiàn)該校學(xué)生的地理成績普遍較低，而且成績跨度較大，通過與該校地理老師的交流與探討，我發(fā)現(xiàn)這兒的學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣都不是很高，而且此種現(xiàn)象在這片區(qū)域的其它中學(xué)也比較普遍。為了找出這一現(xiàn)象的原因，我開展了這次調(diào)查，希望通過調(diào)查結(jié)果，可以有針對性地采取措施，提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的地理成績。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
（一）、具體目標(biāo)
1、當(dāng)前中學(xué)生對地理課學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀
2、探討出現(xiàn)這一現(xiàn)狀的具體原因
3、針對原因制定相關(guān)解決措施
（二）、調(diào)查方法
問卷調(diào)查法
三、調(diào)查結(jié)果
本次調(diào)查共涉及本校初一、初二各2個(gè)班，主要以發(fā)放問卷，訪談，觀察等方法進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問卷180份，收回有效問卷150份。從回收的有效的問卷來看：學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣程度狀況并不樂觀。對地理課非常感興趣的學(xué)生有28人，占總?cè)藬?shù)的18.7%；對地理課比較感興趣的學(xué)生有36人，占總?cè)藬?shù)的24%；對地理課排斥討厭的學(xué)生有30人，占總?cè)藬?shù)的2x%。從調(diào)查情況來看，對地理課的學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生占較大比例，而真正特別感興趣的學(xué)生不到五分之一，這就說明目前初中生對地理課這一門課程的學(xué)習(xí)情況處在一個(gè)整體不感興趣的狀態(tài)，盡快找出學(xué)生對這門課程失去學(xué)習(xí)興趣的原因并制定切實(shí)可行的對策已成為一個(gè)刻不容緩的趨勢。
四、調(diào)查結(jié)果原因分析
1、地理課內(nèi)容抽象枯燥
在本次調(diào)查中，許多學(xué)生都認(rèn)為自己不喜歡地理課的原因就是地理課的內(nèi)容太過于單調(diào)，枯燥無味，學(xué)起來沒勁。地理本身是一門涵蓋范圍很大的學(xué)科，其內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，具有一定的實(shí)用性和趣味性之外，而有一些計(jì)算類的知識與數(shù)學(xué)聯(lián)系密切，涉及學(xué)科比較廣，讓學(xué)生學(xué)起來感覺枯燥乏味。而且絕大部分學(xué)生最喜歡的授課方式是將地理課理論知識與生活中的實(shí)際聯(lián)系起來講解，然而對于那些對于生活不是很實(shí)用的一些數(shù)據(jù)性內(nèi)容是無法做到的，這樣自然就會減少學(xué)生對地理課的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生的教育價(jià)值觀偏向功利化
從調(diào)查結(jié)果來看，存在30%的學(xué)生認(rèn)為地理課的內(nèi)容缺乏工具性、實(shí)用性，感覺自己學(xué)了以后根本沒什么用途。其實(shí)這也反映了目前的初中生的教育價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差，他們把目前的學(xué)習(xí)只是作為實(shí)現(xiàn)自己功利目標(biāo)的一個(gè)手段。對于地理課的學(xué)習(xí)，他們老是喜歡從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量該課程的實(shí)用價(jià)值，實(shí)用價(jià)值大的部分就有更高的學(xué)習(xí)興趣，而實(shí)用價(jià)值低得部分學(xué)習(xí)興趣就偏低。同時(shí)他們也要求地理課能夠滲透更多的實(shí)用技術(shù)，一旦達(dá)不到他們的要求，學(xué)習(xí)興趣自然就會下降。
地理的實(shí)習(xí)報(bào)告 篇2
一.【實(shí)習(xí)概況】
為配合植物地理學(xué)教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量，使同學(xué)們對學(xué)科知識有更全面的認(rèn)識，鞏固教學(xué)成果。我們在周興老師的帶領(lǐng)下開始了針對本學(xué)期課程內(nèi)容的野外實(shí)習(xí)。20xx年5月30日我們在校園內(nèi)認(rèn)識校園植物種類及分科情況;20xx年6月16日至6月18日，我們從學(xué)校出發(fā)，先后到達(dá)大明山、馬山縣弄拉風(fēng)景區(qū)，最后一天我們爬上了大明山600米左右的海拔的地方。主要是了解和掌握廣西的植物的主要類型、性狀及分布規(guī)律;了解大明山植物垂直分布規(guī)律及生長環(huán)境;學(xué)會群落的抽樣調(diào)查。
二.【實(shí)習(xí)目的】
野外實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要措施，是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分。通過野外實(shí)習(xí)，印證課堂理論，加深學(xué)生對理論知識的理解;使學(xué)生認(rèn)識土壤、植物和其它地理環(huán)境之間的關(guān)系以及土壤和植物的發(fā)生、發(fā)展與分布規(guī)律;學(xué)會土壤地理和植物地理野外工作方法，掌握基本技能，為將來從事地理工作打下基礎(chǔ)。
三.【實(shí)習(xí)意義】
通過野外實(shí)習(xí)，綜合研究和掌握地球表層各自然要素的性質(zhì)和特點(diǎn)，各要素之間的相互聯(lián)系和相互作用，自然地理環(huán)境的基本規(guī)律及其應(yīng)用、人類與自然地理環(huán)境的關(guān)系等內(nèi)容，激發(fā)對祖國、對廣西大好河山的熱愛，增強(qiáng)珍惜資源、合理和集約利用資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，為達(dá)成人與自然和諧之目標(biāo)，為建立和諧社會貢獻(xiàn)力量。
四.【實(shí)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)】
5月30日：廣西師范學(xué)院
6月16日：廣西大明山腳(武鳴)
6月17日：馬山弄拉自然保護(hù)區(qū)
6月18日：廣西大明山(上林)
五.【實(shí)習(xí)內(nèi)容】
(一)5月30日，我們在校園開始植物實(shí)習(xí)，主要認(rèn)識校園內(nèi)植物種類，并對植物進(jìn)行分類。學(xué)校地處南寧，是位于北回歸線以南歸屬南亞熱帶氣候范圍，因此植物種類繁多，且以熱帶植物居多。同時(shí)由于人類活動的影響，分布許多人工樹種及引進(jìn)樹種。
(二)6月16日，我們來到武鳴大明山山腳進(jìn)行植物地理學(xué)野外實(shí)習(xí)。大明山位于上林、馬山、賓陽、武鳴等縣交界地區(qū)，居北緯23deg;10′—23deg;8′，東經(jīng)108deg;18′—108deg;5′，處于南亞熱帶向北熱帶過渡地帶，恰恰落在北回歸線上。該山山脈呈西北—東南走向，總面積約1100平方千米。同時(shí)大明山也是我國南亞熱帶森林植被保護(hù)較好的區(qū)域之一。區(qū)內(nèi)地貌復(fù)雜，土壤為赤紅壤，微團(tuán)粒性和滲透性較好。氣候條件多樣，森林植被茂密，為眾多植物的生存與繁衍提供了優(yōu)越的條件。
根據(jù)大明山氣候特點(diǎn)，原生植被群落應(yīng)屬于南亞熱帶季風(fēng)常綠闊葉林。然而由于人類活動的強(qiáng)烈影響，現(xiàn)植被類型主要是以馬尾松—桃金娘灌叢為主。通過觀測，山腳森林由于人類大面積栽種經(jīng)濟(jì)樹種和用材樹種，破壞了原有的森林結(jié)構(gòu)和生態(tài)結(jié)構(gòu)植被，但植被生長良好，覆蓋較好，但植物群落簡單，植物種類較為單一，主要森林植被優(yōu)勢種為馬尾松，灌木層植物主要是桃金娘，草本植物則有鐵芒箕。如今，大明山低海拔處退化的生態(tài)系統(tǒng)植被正處在恢復(fù)當(dāng)中，處在馬尾松先鋒林階段，相信在不久的將來，大明山原生生態(tài)系統(tǒng)能夠得到較好的恢復(fù)。
當(dāng)天，我們在武鳴縣大明山西南坡麓，海拔230米左右，北緯23度31分28秒，東經(jīng)108度20分14秒左右的地方，對當(dāng)?shù)氐闹参锶郝溥M(jìn)行了抽樣調(diào)查。在樣方面積為10*10㎡的觀察內(nèi)，我們主要對喬木層、灌木層、草本層及層間植物的數(shù)量及生長狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查， 結(jié)果分析如下：
喬木調(diào)查表：(見表2)
灌木層調(diào)查表：(見表3)
草本層調(diào)查表：(見表4)
層間層調(diào)查表：(見表5)
喬木層的建群種是馬尾松，郁閉度大約為0.5左右，層高3至8米左右。
灌木層的優(yōu)勢種是桃金娘，郁閉度大約為0.38左右，層高0.2至2.0米左右。
草本層主要代表植物為鐵芒箕，其生長活力旺盛，郁閉度大約為0.1左右，層度多在0.1到0.6米 左右，且多數(shù)處于孢子期。
層間植物多為爬山虎、木防己、海金沙、牛白藤等藤類。層高遍布整個(gè)植物樣方。
(三)6月17日，我們來到廣西弄拉自然保護(hù)區(qū)。弄拉自然保護(hù)區(qū)是位于馬山縣東部，以古零鎮(zhèn)為中心的喀斯特石山區(qū)，與大明山的不同，這里是由白云巖、龍巖、石灰?guī)r發(fā)育而成的黑、棕色石灰土，有石漠化。土壤淋溶等現(xiàn)象，屬峰叢洼地型地貌。東西長15公里，南北寬5公里，保護(hù)區(qū)總面積84.8平方公里，森林覆蓋率43.7%。該保護(hù)區(qū)也是石灰?guī)r地區(qū)適生樹種造林技術(shù)推廣示范區(qū)，該地石山區(qū)原生植
植被類型屬于，其中分為實(shí)驗(yàn)區(qū)、緩沖區(qū)和核心區(qū)。其中保護(hù)區(qū)海拔最高山峰為766m。弄拉林區(qū)森林資源較為豐富，同時(shí)為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，在保護(hù)區(qū)中有許多用材林、經(jīng)濟(jì)林和農(nóng)作物。蘊(yùn)藏的生物種類較多，同時(shí)由于土壤性質(zhì)特點(diǎn)，不利于植被的生態(tài)恢復(fù)，因此建立保護(hù)區(qū)對保護(hù)原生態(tài)植被和野生動植物有重要作用。
在弄拉我們觀察到了許多植物，包括內(nèi)容如下：
蕨類植物是植物中主要的一類，是高等植物中比較低級的一門。是最原始的維管束植物。大都為草本，少部分為木本。孢子體發(fā)達(dá)有根、莖、葉之分，不具花，以孢子繁殖。其中保護(hù)區(qū)內(nèi)的蕨類植物主要有蜈蚣蕨、烏蕨等。
雙子葉植物是被子植物門中兩大類之一。種子的胚有兩枚子葉。植物體各異，葉脈網(wǎng)狀，花的各部多為五數(shù)。保護(hù)區(qū)內(nèi)包括的'雙子葉植物主要有豆科、馬鞭草科、大戟科、無患子科、蕓香科、薔薇科等。
單子葉植物葉脈常為平行脈，花葉基本上為3數(shù)，種子以具1枚子葉為特征。絕大多數(shù)為草本，極少數(shù)為木本，維管束分散，莖及根一般無次生肥大生長，葉一般為單葉、全緣，葉片與葉柄未分化，或已明顯分化，井常有葉柄的一部抱莖成葉鞘。區(qū)內(nèi)包括的單子葉植物主要有禾本科、龍舌蘭科等。
在保護(hù)區(qū)的山腳樹木覆蓋率達(dá)到30%左右，多為人工種植的用材樹種，有高大的喬木層，灌木層和草本層。在山腳優(yōu)勢種主要是頂果木、狗骨木、圍涎樹、任豆、肥牛樹、墨西哥柏等。
隨著海拔的升高，大約在200m到300m左右的石灰?guī)r山地區(qū)，由于坡度變陡，植被開始發(fā)生變化。主要的優(yōu)勢群落變成灌木層，優(yōu)勢種為老虎刺，還有吊絲竹、蕓香竹、米念芭、菜豆樹、相思樹、苦楝樹等。
海拔大約500m左右，山體土壤薄而少，因此，主要是灌木草本植物，沒有高大的喬木。優(yōu)勢種是蕓香科的蕓香竹。其他為五節(jié)芒、粽葉蘆等。這些植被都表現(xiàn)為矮小、莖細(xì)，適應(yīng)土層薄的地方生長。
因?yàn)槭降貐^(qū)土壤比較貧瘠且總量較少，土壤堆積在石縫中，為提高存活率和爭取更多的生存空間，也為獲取更多的營養(yǎng)以保證植物本身的生長需要，在此種惡劣的環(huán)境條件下，植物經(jīng)過自然選擇進(jìn)化出了發(fā)達(dá)的根系，這在整個(gè)石山地區(qū)都比較普遍。
我們并沒有到達(dá)入核心區(qū)，老實(shí)說該地區(qū)經(jīng)過長期的封山育林，大部分已經(jīng)恢復(fù)成石山地區(qū)南亞熱帶季風(fēng)常綠闊葉落葉混交林，其中山頂以殼斗科青崗櫟為建群種，而山腰以下則栽種較多的竹子、菜豆樹、龍眼等經(jīng)濟(jì)林與用材樹種，這種種植模式已經(jīng)成為石山地區(qū)資源立體化應(yīng)用的典范，對石山地區(qū)的植被恢復(fù)起到了積極的作用。
弄拉自然保護(hù)區(qū)通過封山育林，植樹造林，保護(hù)植被等有效措施，使生態(tài)植被得到恢復(fù)。保護(hù)區(qū)內(nèi)保存著原生性很強(qiáng)的亞熱帶常綠落葉、闊葉混交林生態(tài)系統(tǒng)，這些闊葉林水源涵養(yǎng)豐富，對維護(hù)生態(tài)平衡起著十分重要的作用。隨著西部大開發(fā)的不斷深入，國家對于生態(tài)建設(shè)越來越重視，提升自然保護(hù)區(qū)的級別，以更好地保護(hù)好保護(hù)區(qū)內(nèi)豐富的生物資源和多樣性的生態(tài)系統(tǒng)及原始性的自然景觀，對于維護(hù)自然生態(tài)平衡，防止水土流失，保障農(nóng)業(yè)穩(wěn)產(chǎn)、高產(chǎn)和進(jìn)行科考等項(xiàng)工作都是有十分重要的意義。
(四)6月18日，我們來到上林縣，該縣位于大明山的東北坡，此行的目的是考察大明山植被的垂直分布規(guī)律。上林地區(qū)的大明山脈地處北回歸線以北，擁有良好的氣候環(huán)境條件和豐富的植物種類。我們跟隨老師從山腳一路行走一路學(xué)校認(rèn)識植物，直到到達(dá)海拔650米的緩沖區(qū)。
由于植被地理分布不是決定于某個(gè)單一因素，既有緯度地帶性的痕跡，也存在著經(jīng)度地帶性的烙印，而山地植被垂直地帶性規(guī)律，又是受水平地帶性的制約，即服從緯度和經(jīng)度地帶性規(guī)律綜合的影響。植被在山地垂直分布有著一定的規(guī)律，隨著海拔升高，依次出現(xiàn)不同的植被帶，它們在結(jié)構(gòu)、外貌上均出現(xiàn)差異，并與整個(gè)環(huán)境條件的變化相關(guān)。理論上大明山地帶性植被為亞熱帶常綠闊葉林。事實(shí)上大明山，800-900m以下為季風(fēng)常綠闊葉林，(800-900)——(1200-1400)m，為山地常綠闊葉林，1200-1400m以上的為山頂矮曲林。
由于人類活動的影響，大明山現(xiàn)狀植被垂直分布規(guī)律大致為：海拔200 m以下多為人工農(nóng)業(yè)植被，如：水稻、玉米、甘蔗等; 200- 500 m是大面積的馬尾松林、崗松等次生灌叢及少量的次生溝谷雨林;500-800 m主要是馬尾松林、人工八角林及次生闊葉混交林; 800 - 1000 m 分布著次生常綠闊葉林或局部的針闊混交林;1000 m 以上為原生性常綠闊葉林和次生常綠闊葉林(1000-1400 m)及山頂苔蘚矮林(1400 m以上)。
當(dāng)天因?yàn)闀r(shí)間原因，我們未能登上山頂。但通過一路上的觀察，發(fā)現(xiàn)大明山由于人類活動的影響，其原生植被已經(jīng)遭到嚴(yán)重破壞，取而代之的是大面積的八角林。因此可以看出不同類型的植被由于自然和人類活動的原因，將處于一個(gè)動態(tài)的變化和演替過程。人類的長期活動，會導(dǎo)致原始森林植被遭到破壞，原生植被不同程度的消退，淪為各類次生林、次生灌叢、草叢等的逆行演替;另一類是，經(jīng)過封山育林、人工栽植以及合理開發(fā)利用野生植物資源等措施，使植物群落向著復(fù)生的方向演替，這就是利用植被本身對環(huán)境條件改變引起植物群落的不斷變化，使其朝著地帶性頂級群落發(fā)展的順向演替。
(五)在四天的野外實(shí)習(xí)中，我們認(rèn)識了許多不同種類的植物，極大地豐富了我們的專業(yè)知識。
六.【實(shí)習(xí)體會】
通過這次植物實(shí)習(xí)中，讓我們認(rèn)識了許多植物的科屬和種類，掌握了一些辨認(rèn)植物的方法，以及植物群落的調(diào)查方法。同時(shí)提高了我們對植被特點(diǎn)及分布規(guī)律進(jìn)行分析的能力，了解了如何根據(jù)當(dāng)?shù)匕l(fā)展需要對植被進(jìn)行生態(tài)恢復(fù)和利用，以及自然保護(hù)區(qū)的特點(diǎn)和維護(hù)。這次實(shí)習(xí)為期四天，其中一天為校內(nèi)實(shí)習(xí)，另外三天是野外實(shí)習(xí)，雖然比較辛苦，但是讓我們學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的東西，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際。另外在此我想對我們的植物地理學(xué)老師周老師表示深深的謝謝，是您二十多年來的不辭辛苦，換來了我們的博學(xué)多聞!
地理的實(shí)習(xí)報(bào)告 篇3
翠華山野外實(shí)習(xí)報(bào)告
姓名：______
學(xué)號：______
院系：化學(xué)與生命科學(xué)院 資源與環(huán)境系
專業(yè)：09級 地理科學(xué)
指導(dǎo)教師：_____
日期：20xx-XX-XX
目錄：一 實(shí)習(xí)目的
二 實(shí)習(xí)地點(diǎn)
三 實(shí)習(xí)地區(qū)簡介
四 實(shí)習(xí)內(nèi)容
（一）.自然地理
（二）.人文地理
（三）.旅游開發(fā)
五 實(shí)習(xí)總結(jié)
一 實(shí)習(xí)目的：
（1）掌握野外實(shí)習(xí)觀察的一般方法，觀察描述實(shí)習(xí)地區(qū)常見的地質(zhì)地貌、巖石解理等特征。
（2）能比較正確地分析和認(rèn)識一些地質(zhì)現(xiàn)象，并分析其產(chǎn)生的原因。如：堰塞湖、崩塌等地質(zhì)現(xiàn)象的分析。
（3）通過實(shí)習(xí)，培養(yǎng)直接觀察和了解一些野外地理現(xiàn)象的能力，增加感性認(rèn)識，擴(kuò)大視野，培養(yǎng)提高觀察能力、分析問題解決問題的能力。
（4）培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，和互幫互助的團(tuán)隊(duì)合作意識。
二 實(shí)習(xí)地點(diǎn)：翠華山國家地質(zhì)公園
三 實(shí)習(xí)地區(qū)簡介：
翠華山位于西安市以南23公里處的秦嶺北脈（長安區(qū)太乙宮鎮(zhèn)），秀美的湖光山色和其國內(nèi)罕見的山崩地貌使翠華山以“終南獨(dú)秀”和“中國地質(zhì)地貌博物館”著稱。翠華山旅游景區(qū)由碧山湖景區(qū)，天池景區(qū)和山崩石海景區(qū)三部分組成。翠華山高峰環(huán)列，峭壁聳立，險(xiǎn)不可攀，中有一天然水池，稱“天池”，又稱“太乙池”或“龍移湫”，池水面積約5萬平方米。 這塊終南山的游覽勝地上，漢唐兩代曾建過太乙宮和翠微宮，是歷代帝王祭祀神仙和游樂避暑之所。翠華山山清水秀，景色如畫，最引人入勝的是峰頂?shù)匿谐亍ｄ谐厝荷江h(huán)峙，碧波蕩漾，清明如鏡，纖塵不染。池南的太乙殿，是舊時(shí)遇旱祈雨之所。更有呂公洞、黃龍洞，池北的冰洞、風(fēng)洞、八仙洞等頗有盛名。冰洞在盛夏仍堅(jiān)冰垂凌，風(fēng)洞則四季寒風(fēng)颼颼砭人肌骨。冰洞東南有飛流直下的瀑布，形容壯觀。湫池周圍古代曾建許多廟宇，諸如老君庵、圣母行宮等。位于池西的風(fēng)洞，為山崩遺跡，由巨大花崗巖相抵而成，進(jìn)入洞中，涼風(fēng)襲人，頓覺涼爽。冰洞由巨石相依而成，雖夏亦有堅(jiān)冰，四季陰冷刺骨，寒氣逼人。池東南有龍涎窩，東北有老君庵、金花洞、玉案峰等名勝。
四 實(shí)習(xí)內(nèi)容
（一）自然地理
1.
整體地貌：翠華山與太華山系，在構(gòu)造上屬于北秦嶺復(fù)背斜構(gòu)造帶，始出于震旦紀(jì)
早期，基本上形成于下古生代中期，東西緊密的線狀構(gòu)造伴隨著強(qiáng)烈的斷裂和巖漿侵入，經(jīng)過多次造山運(yùn)動，發(fā)生了撕裂和斷塊及隆升。由于南北兩側(cè)斷裂下陷，中間因受擠壓而形成北仰南傾的褶皺斷塊之山——翠華山山體的巖性為太古片麻巖與花崗巖，其高峰峻嶺均由古老的變質(zhì)巖系和后期巖漿組成，堅(jiān)硬而抗蝕力強(qiáng)。經(jīng)長期雨水剝蝕侵襲，河谷多呈V字型，整個(gè)地貌特征為：峻嶺高山、疊障挺拔，陡崖峭壁、峰脊波狀起伏，河谷狹窄，水流湍急。
2.山崩地質(zhì)景觀
（1）翠華山山崩景觀概況：甘湫池和水湫池旁，崩積物的總量可達(dá)3億立方。大塊礫石以山體崩裂處向下，堆積成巨大的崩積體。有一塊巨礫的長、寬、高分別達(dá)60米、40米、30米。山崩時(shí)，巨大的礫石在崩落過程中，有時(shí)會沿節(jié)理斷開。風(fēng)洞下面的玄關(guān)，是兩塊高30余米的巨礫之間的一道狹縫，縫寬僅數(shù)米。這也可能是巨礫斷開所形成的狹窄通道。翠華山山崩形成的各種特殊地貌在中國十分罕見，因而被地學(xué)工作者譽(yù)為：“山崩天然博物館”。
山崩地質(zhì)景觀
（2）成因:崩塌體受地震力脫離開母巖時(shí),運(yùn)動的方式多種多樣,其基本運(yùn)動方式有自由落體、跳躍、滾動和滑動4種。翠華山山體巖崩運(yùn)動以滑崩為主。潛在崩塌體在孕育發(fā)展過程中,受巖性、構(gòu)造、地貌、風(fēng)化等諸因控制,當(dāng)受到強(qiáng)大地震力作用時(shí),潛在崩塌體順著結(jié)構(gòu)面,在重力作用下以向河谷方向快速滑崩。崩塌體在崩塌壁前整體沉陷,形成約20m寬的陷落帶,堆積有墜落巖塊。潛在崩塌體向河谷運(yùn)動的過程中,受河谷地形制約,大約分為兩個(gè)整體運(yùn)動:一是十八盤堵河的巖崩體,因河谷狹窄,崩積物水平運(yùn)動距離較小,大部分物質(zhì)填充在河谷里,形成200m高壩堆積;二是環(huán)湖西岸山崩堆積體,河谷較寬,沿傾向河谷結(jié)構(gòu)面滑崩,潛在崩塌體各部位因滑移速度不同,形成不規(guī)則次一級滑崩階梯狀或臺塊狀地形。由于崩塌體沿著傾鈄結(jié)構(gòu)面作近似弧形運(yùn)動，故滑崩階地面或臺塊面多傾向崩塌壁,并有多級破裂面,這些現(xiàn)象都是滑崩體運(yùn)動遣留的證據(jù)。潛在崩塌體受斷裂與節(jié)理影響,巖體破碎,當(dāng)受到強(qiáng)大地震力作用,順著結(jié)構(gòu)面運(yùn)動時(shí),由于崩塌體內(nèi)各巖石塊體運(yùn)動的差異性,造成塊體之間相互碰撞、擠壓和撞擊,使巖塊進(jìn)一步破碎,故崩積物塊石大小混雜,沒有分選,棱角明顯,孔隙大,基本無細(xì)顆粒物質(zhì)填充。因堆積塊石大小不一,往往受較大完整塊石支撐或巨大塊石震裂,形成許多大小不一的巖崩洞穴。山體在巖崩運(yùn)動過程中,地表面的巖塊受地形高差影響,勢能很大,快速向下沖擊力較大,因下墊地面起伏不平,受反彈力作用,地表面巖塊震動發(fā)生彈性破裂,有的順節(jié)理面破裂,有的`猶如刀劈斷裂,有的發(fā)生震動破裂,形成各種形態(tài)的山崩裂石,隨處可見,巖面震動裂縫交錯(cuò)如畫,構(gòu)成了山崩地貌奇異的景觀。
3. 奇洞——冰洞與風(fēng)洞
山崩時(shí)，巨大的礫石相互碰撞、擠壓、壘疊，在巨礫間留下許多幽深的縫隙。冰洞和風(fēng)洞就是這類縫隙中最特殊的兩種。冰洞和風(fēng)洞位于翠華峰崩積體的上部，海拔約1200米，外洞陰冷，內(nèi)洞結(jié)冰常年不化。風(fēng)洞是由兩塊巨大礫石呈“人”字形相互支撐而形成的狹長縫隙。洞呈狹長的三角形，長30余米，高15米。洞內(nèi)常年不見陽光，氣流經(jīng)過時(shí)，速度加快，風(fēng)力變小。形成原因：冰洞位于崩塌地貌中間的一個(gè)盆地狀地形內(nèi)，四周高中間低，并且四周有巨厚巖石環(huán)繞，陽光終年不能直射盆地內(nèi)部，洞內(nèi)地勢低陷，由于缺少與洞外進(jìn)行冷暖空氣交換的條件，因而洞內(nèi)外夏季溫差可達(dá)到23℃以上，外洞陰冷，內(nèi)洞結(jié)冰常年不化。風(fēng)洞內(nèi)部狹窄，常年不見陽光，氣溫低氣壓高于洞外氣壓，氣流經(jīng)過時(shí)，速度加快風(fēng)力變小，所以有涼風(fēng)襲來的感覺。 圖表3 風(fēng)洞
4.奇湖——堰塞湖
翠華山堰塞湖主要有天池堰塞湖、甘湫池堰塞湖和大坪堰塞湖。堰塞湖是由火山熔巖流，冰磧物或由地震活動使山體巖石崩塌下來等原因引起山崩滑坡體等堵截山谷，河谷或河床后貯水而形成的湖泊。翠華山天池的形成是地震活動等原因引起的山崩滑坡體滑落堵塞河道，河谷被堵塞后，流水聚集并且往四周漫溢，儲水到一定程度便形成堰塞湖，即現(xiàn)在的天池。
5.流水侵蝕
翠華山地區(qū)山高谷深，植被覆蓋率較高，土壤蓄水能力較好，河谷中流水終年不會斷流，溝谷流水水量大，流速快。由于這樣的特點(diǎn)，以下蝕和旁蝕為主。河谷是在流水侵蝕作用下形成與發(fā)展的：水流攜帶泥沙侵蝕使河谷下切，由于水的流動，帶走了地面的沉積物，下蝕是指流水及其挾帶的砂礫等對谷底的侵蝕，其結(jié)果使谷底加深。旁蝕是對谷地兩側(cè)的侵蝕，其結(jié)果使谷坡后退，谷地展寬。在日積月累的流水侵蝕下，就形成了翠華山現(xiàn)在的河谷地貌。
6.山地垂直自然帶氣候、生物和土壤等相互聯(lián)系形成的自然帶，隨海拔高度增高形成垂直自然帶，山地自然環(huán)境比低平地區(qū)復(fù)雜，以山地垂直自然帶比水平自然帶復(fù)雜得多。北半球北回歸線以北地區(qū)的山地，南坡（陽坡）比北坡陰坡）要獲得更多的熱量，因此，盡管南北坡海拔高度大致相同，但南坡氣溫高于北坡；暖濕氣流如果與山地延伸方向相垂直或斜交，那末，迎風(fēng)坡多雨，背風(fēng)坡少雨。
夏季因暖濕氣流來自東南方向，所以秦嶺南坡降水量多于北坡，以致南北坡相同海拔水熱狀況不一，所以南北坡垂直自然帶有明顯差異，秦嶺南坡坡麓屬于亞熱帶常綠闊葉林帶，北坡坡麓則屬于暖溫帶落葉闊葉林帶。秦嶺是亞熱帶與暖溫帶的分界線。秦嶺以南河流不凍，植被以常綠闊葉林為主，土壤多酸性。秦嶺以北為著名黃土高原，1月平均氣溫在0℃以下，河流凍結(jié)，植物以落葉闊葉樹為主，土壤富鈣質(zhì)，偏堿性。秦嶺北坡自然基帶是溫帶針葉與落葉闊葉混交林帶，北坡自下而上自然帶依次為：暖溫帶常綠林與落葉闊葉混交林帶、山地溫帶針葉與落葉闊葉混交林帶、山地寒溫帶常綠針葉林帶、山地溫帶灌叢草甸帶、高山草甸。這樣隨高度變化的自然帶，反映了山地氣候水熱條件隨高度的垂直變化，即山地垂直地帶性。
7.山地降雨與云霧
下雨天山地多云霧。霧可分為：輻射霧、平流霧、蒸發(fā)霧、上坡霧、鋒面霧、混合霧、煙霧。這次在翠華山野外實(shí)習(xí)中遇到的云霧，主要是因?yàn)榻涤暌鸬模幸韵聝煞N。上坡霧：這是潮濕空氣沿著山坡上升，絕熱冷卻使空氣達(dá)到過飽和而產(chǎn)生的霧，這種潮濕空氣必須穩(wěn)定，這種霧在雨天山地最為常見。
在天池湖面見到的霧為蒸發(fā)霧：下雨天氣溫降低，湖水的比熱較大降溫慢，水溫高于氣溫。冷空氣流經(jīng)溫暖水面，氣溫與水溫相差很大，因水面蒸發(fā)大量水汽，在水面附近的冷空氣便發(fā)生水汽凝結(jié)成霧。這種霧的霧層上往往有逆溫層存在，否則對流會使霧消散。所以蒸發(fā)霧范圍小，強(qiáng)度弱，一般發(fā)生在下半年的水塘周圍，但山地氣溫低，所以在夏季也可見到。
（二） 人文地理
翠華山即終南山，在這里流傳著許多神話傳奇故事和名人故事，人文景觀極其豐富，
地理的實(shí)習(xí)報(bào)告 篇4
實(shí)習(xí)地區(qū)：
儋州螞蝗嶺—千年古鹽田—龍門激浪—三亞南山寺—興隆熱帶植物園—文昌石頭公園—東寨港紅樹林
實(shí)習(xí)內(nèi)容：
1、識別地質(zhì)、地貌、生物、土壤、水文、氣象氣候、生態(tài)環(huán)境等要素以及各自然地理要素之間的聯(lián)系。
2、認(rèn)識海南省的宗教、人口、民族等各人文地理要素以及農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、交通等經(jīng)濟(jì)地理要素。
3、收集海南省各旅游區(qū)的特色景點(diǎn)和發(fā)展旅游業(yè)的資源優(yōu)勢；各旅游區(qū)開發(fā)利用旅游資源的現(xiàn)狀，所存在的表面問題等方面的信息。
4、了解各旅游區(qū)的管理制度和存在的問題
實(shí)習(xí)時(shí)間：20xx年 7月 13 日 → 7 月 16 日
指導(dǎo)教師： 唐少霞、趙從舉、袁建平、王軍廣、余天虹等。
實(shí)習(xí)課題： 綜合自然地理實(shí)習(xí)
實(shí)習(xí)目的：
1、為了貫徹課堂教學(xué)與野外實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題，分析問題和解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生地理野外獨(dú)立工作的能力。
2、為了學(xué)生能夠初步掌握對一個(gè)地區(qū)自然地理進(jìn)行綜合調(diào)查分析的方法。
3、讓學(xué)生了解海南島的自然自理概況及其開發(fā)旅游業(yè)的有利資源優(yōu)勢。
4、使學(xué)生掌握區(qū)域地理實(shí)習(xí)的注意要點(diǎn)和學(xué)會對區(qū)域地理要素的分析方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生用唯物辨證主義看待和和分析地理事物的習(xí)慣。
6、培養(yǎng)學(xué)生野外收集信息、網(wǎng)上搜索信息和綜合分析利用信息的能力
海南島旅游業(yè)的發(fā)展如此迅速具有其獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢。海南是我國最具熱帶海洋氣候特色的地方，全年暖熱，雨量充沛，干濕季節(jié)明顯，常風(fēng)較大，氣候資源多樣。 海南島年平均氣溫在23-25攝氏度之間，全年無冬。大部分地區(qū)降雨充沛，全島年平均降雨量在 1600毫米以上。海南島海岸線長達(dá) 1617.8千米，沿岸84個(gè)港灣可開發(fā)成港口，已開發(fā)18個(gè)。海南島四周多為優(yōu)質(zhì)沙灘，可開發(fā)成海濱旅游勝地。近海水深200米以內(nèi)的大陸架漁場6.65萬平方千米，水溫適中，海洋生物豐富，有魚類1000多種，藻類200多種。海中五光十色、千姿百態(tài)的熱帶珊瑚礁魚和各種珊瑚、海葵等海洋生物，是潛水旅游的觀光美景。 海南已經(jīng)成為一個(gè)著名的旅游勝地，以海口和三亞為兩個(gè)端點(diǎn)，海南的旅游行程基本分為三條線，一條是東海岸的海濱旅游風(fēng)景線，一條是中線的黎苗少數(shù)族風(fēng)景線，另一條是西海岸的原始叢林風(fēng)景線。這些無一不吸引著世界的游客
第一站：儋州螞蝗嶺地區(qū)水土流失及其原因調(diào)查
螞蝗嶺方圓50多平方公里，前些年，因森林植被遭受破壞，加之土質(zhì)疏松，水土流失日益侵蝕溝壑縱橫密布，最深的達(dá)20多米，螞蝗嶺日趨荒漠化，嚴(yán)重水土流失面積達(dá)33.4平方公里，導(dǎo)致附近上百畝農(nóng)田被泥沙淹沒，河道淤積,嚴(yán)重影響了附近村莊農(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。螞蝗嶺水土流失嚴(yán)重的狀況引起了儋州市委市政府的高度重視，在國家有關(guān)部委的大力支持下，螞蝗嶺水土流失綜合治理項(xiàng)目被列為國債項(xiàng)目。針對螞蝗嶺的土壤特點(diǎn)，儋州市水利、林業(yè)等部門采取工程措施（開挖擋土壩）與生物措施（人工造林）相結(jié)合，分期對螞蝗嶺進(jìn)行綜合治理。水利部門在林間開挖谷坊、截水溝等，并進(jìn)行溝頭防護(hù)，這些水土保持工程發(fā)揮了攔沙蓄水的作用。林業(yè)部門則全力實(shí)施基地化工程造林，選用耐旱、涵水、固沙力強(qiáng)且能夠改良土壤的馬占相思樹和桉樹樹種，實(shí)行科學(xué)造林，據(jù)統(tǒng)計(jì)，幾年來已完成人工造林3萬畝。同時(shí)在行間種植覆蓋物，以減弱洪水的沖刷力。經(jīng)過幾年的綜合整治，治理區(qū)域的雨水基本上就地入滲，地表徑流得以控制，減少了洪水流量而增加了下滲量，極大地促進(jìn)了植被的生長，小鳥、兔子等野生動物相繼出現(xiàn)，使螞蝗嶺地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)步入了良性循環(huán)的軌道。
第二站：儋州千年古鹽田
儋州千年古鹽田位于洋浦經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)新英灣南面的鹽田村，距今1200年，是我國最早的日曬制鹽點(diǎn)之一，也是我國至今保留最完好的原始日曬制鹽方式的古鹽場。鹽田村是個(gè)非常平靜悠閑的海邊村莊，入村后，一眼就可看到海邊散落的大小不一的石槽，它們像像一方方硯臺錯(cuò)落分布在一壟壟的鹽田周圍，頗為壯觀，有些上面還雕鑿著古樸的文字。石槽間散落著許多不知名的植物，以仙人掌居多。儋州千年古鹽田總面積750畝，有硯式石槽7300多個(gè)，年產(chǎn)量500噸。因其保留了最古老的曬鹽工藝，已被列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。這里的鹽工們根據(jù)海南島高溫烈日的特點(diǎn)，改變過去“煮海為鹽”的方法，用經(jīng)過太陽曬干的海灘泥沙澆上海水過濾，制成含高鹽分的鹵水，再將鹵水倒在石槽內(nèi)，經(jīng)暴曬制作成鹽巴。現(xiàn)在鹽田村仍有30多戶鹽工，每天都在這片鹽田上沿襲著古老方式勞作。
第三站：龍門激浪
龍門激浪位于儋州市峨蔓鎮(zhèn)海濱龍門山。龍門山是座屹立于海岸的巖石山，最高點(diǎn)39米，山上怪石嶙峋，從北望南，延綿起伏，狀似萬里長城一段，雄偉壯觀。山之東有一甕門，素稱"南天第一門"，高30多米，寬闊20來米，中空通風(fēng)，巖石呈拱形，北風(fēng)掀浪，撞于石門，鳴聲如鼓，回響10余里，故得名"龍門激浪"。這里綿亙4公里的海岸，沙灘潔凈，岸上巨石千姿百態(tài)，風(fēng)景別致，站在巖石觀濤，心曠神怡，是海南省有名的旅游景點(diǎn)。龍門激浪于明代得名，向受游人稱奇。前清拔貢陳有壯題有七絕一首："龍門峭石勢嵯峨，遠(yuǎn)望潮來卷白波。
第四站：三亞南山生態(tài)文化區(qū)
南山寺是一座仿盛唐風(fēng)格、居山面海的`大型寺院。南山寺是已故中國佛教協(xié)會會長趙樸初親臨選址，經(jīng)國家宗教局批準(zhǔn)，于1995年11月11日奠基，1998年4月12日建成。現(xiàn)有仿唐建筑仁王殿、天王殿、鐘樓、轉(zhuǎn)輪藏、東西爬山廊、東西配殿、金堂等建筑群，總建筑面積5500㎡。整個(gè)建筑氣勢恢宏，為中國近五十年來新建的最大佛教道場，也是中國南部最大的寺院。自古名寺出高僧，南山寺的方丈是86歲高齡的高僧新成大和尚，監(jiān)院是中國佛教協(xié)會副會長明生法師。目前，南山寺第二期工程已啟動。按照規(guī)劃設(shè)計(jì)，第二期工程遵循古代大型佛教寺院方正劃一、主次分明的特點(diǎn)，將主要建筑集在中軸線上，在兩側(cè)設(shè)置12個(gè)不同功能的四合院。二期工程完成后，整個(gè)南山寺東西寬188米，南北長416米，共8個(gè)臺階總高差49米，總建筑面積4萬平方米。三亞南山風(fēng)景區(qū)居瓊州之南，山高五百余米，形似巨鰲，又若觀音菩薩慈航普渡坐騎之相。山勢迤邐疊翠，丘陵環(huán)抱，祥云繚繞；面南海，浪激石音，水照天色，實(shí)有海天佛國氣象。1993年，經(jīng)阮崇武先生倡議，中國國務(wù)宗教局、中國佛教協(xié)會同意，海南省政府正式批準(zhǔn)興建南山寺，先后又批準(zhǔn)在寺側(cè)興建南山佛教文化苑，在寺前海中塑高108米觀音巨型銅像。山之毗鄰，左為天涯海角游覽區(qū)，右為大小洞天旅游區(qū)，蓋“大生態(tài)、大文化、大環(huán)保”之大悲曼荼羅也。
第五站：興隆熱帶植物園
興隆熱帶植物園位于海南興隆華僑旅游經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)，創(chuàng)建于1957年，隸屬于農(nóng)業(yè)部中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院熱帶香料飲料作物研究所，是海南最早對外開放參觀的熱帶植物園。植物園占地600畝，植物品種1200多個(gè)，劃分為六大展區(qū)：熱帶香料飲料作物、熱帶名優(yōu)果樹、熱帶經(jīng)濟(jì)林木、熱帶園藝植物、熱帶藥用植物、熱帶珍稀植物，匯集有咖啡、胡椒、香草蘭、可可等熱帶經(jīng)濟(jì)作物，以及榴蓮、山竹等特產(chǎn)果樹，保存有見血封喉等野生植物的珍稀物種，特種資源豐富、園林景觀優(yōu)美。興隆熱帶植物園劃分為五大功能區(qū)：植物觀賞區(qū)、試驗(yàn)示范區(qū)、科技研發(fā)區(qū)、立體種養(yǎng)區(qū)和生態(tài)休閑區(qū)；收集有12類植物：熱帶香辛料植物、熱帶飲料植物、熱帶果樹、熱帶經(jīng)濟(jì)林木、熱帶觀賞植物、熱帶藥用植物、棕櫚植物、熱帶水生植物、熱帶瀕危植物、熱帶珍奇植物、熱帶沙生植物和蔬菜作物等。
第六站：文昌石頭公園
文昌石頭公園位于海南省文昌市龍樓鎮(zhèn)，以銅鼓嶺為中心，是海南的最東角，公園沿海長2公里，是數(shù)萬年前造山運(yùn)動隆出地表的石頭，經(jīng)漫長歲月潮汐的拍打雕刻和風(fēng)化而成。石頭公園由三部分組成：第一部分氣勢磅礴，石頭重的達(dá)數(shù)千噸，形狀千姿百態(tài)，造型有的像海龜，有的像古猿，有的像恐龍。漲潮時(shí)，海浪涌進(jìn)巖洞，發(fā)出驚天動地的雷鳴聲，海濤拍岸時(shí)，滿天浪花，星星點(diǎn)點(diǎn)。特別是風(fēng)動石，高3米多，重約20噸，上圓下尖，風(fēng)吹能動，搖而不倒，千萬年來，歷經(jīng)滄桑，多少個(gè)12級臺風(fēng)也不能把它吹倒。第二部分由墨綠色的花崗巖組成，石頭較為平緩，錯(cuò)落有致。石頭上海水星羅棋布，藍(lán)天白云倒映，景色旖旎，從銅鼓嶺流下的山泉與海水匯合到海溝里，情趣盎然。第三部分形態(tài)統(tǒng)一，由天然鵝蛋石組成。
第七站：東寨港紅樹林國家自然保護(hù)區(qū)
東寨港是在300多年前，即1605年的一次大地震中，地層下陷形成的，海岸線曲折多彎，海灣開闊，形狀似漏斗，灘面緩平，微呈階梯狀，有許多曲折迂回的潮水溝分布其間。漲潮時(shí)溝內(nèi)充滿水流，灘面被淹沒；退潮時(shí)，灘面裸露，形成分割破碎的沼澤灘面。紅樹林就分布在海岸淺灘上。
海岸地區(qū)是微咸沼澤地，海灣水深一般在4米內(nèi)，海水含氯量最高為33.44%，最低為9.3‰，平均為21.86‰．保護(hù)區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候，年平均氣溫為23.8℃，年降雨量1700毫米，海水溫度最高32.6℃，最低14.6℃，平均24.5℃。
紅樹林是熱帶和亞熱帶海岸特殊的森林植物群落，我國僅在南方少數(shù)省區(qū)的沿海有所分布。東寨港及其附近的海灘上尚保存有面積較大、生長良好的紅樹林，且紅樹林樹種之多，為全國之最，全球紅樹林樹種約40多種，我國分布有24種，而東寨 港就有19種。該保護(hù)區(qū)的建立對保護(hù)生物多樣性和維護(hù)海灣生態(tài)平衡等方面都有重要作用。共有紅樹植物16科32種，其中水椰、紅欖李、海南海桑、卵葉海桑、擬海桑、木果楝、正紅樹、尖葉鹵蕨為珍貴樹種。海南海桑和尖葉鹵蕨為海南特有。本區(qū)主要紅樹林群落有:
（1）木欖群落，
（2）海蓮群落，
（3）角果木群落，
（4）白骨壤群落，
（5）秋茄群落，
（6）紅海欖群落，
（7）水椰群落，
（8）鹵蕨群落，
（9）桐花樹群落，
（10）欖李群落，
（11）紅海欖+角果木群落，
（12）角果木+桐花群落，
（13）海桑+秋茄群落。
東寨港紅樹品種主要有紅海欖、木欖、尖瓣海蓮、角果木、秋茄、白欖、海骨根、海漆、桐花樹、老鼠勒、水柳、王蕊、海芒果等。
實(shí)習(xí)心得：
為期三天的實(shí)習(xí)就這樣結(jié)束了，雖然這次實(shí)習(xí)的時(shí)間有點(diǎn)短但是我們收獲還是頗多。這次實(shí)習(xí)使我們學(xué)習(xí)到一些在書本上永遠(yuǎn)也找不到的東西，也進(jìn)一步將我們在課堂上學(xué)習(xí)的東西應(yīng)運(yùn)到實(shí)際生活中去。無論是海南島，特殊的玄武巖，熱帶氣候，熱帶雨林——季雨林，高大的棕櫚科樹木，特殊板狀根，特有的紅樹林，高大的喬木，種類繁多的熱帶水果，熱帶特有經(jīng)濟(jì)作物橡膠林，沿途的地形地貌變化、風(fēng)土人情變化·這些都給我留下了深刻印象。同時(shí)我們也明白了，不管是任何理論知識，都需要聯(lián)系實(shí)際，反復(fù)理解，聯(lián)系相關(guān)的地理知識去分析，在野外實(shí)習(xí)中才會更能體會大自然環(huán)境的巨大與無窮，將理論聯(lián)系實(shí)際，才能真正做到實(shí)事求是做學(xué)問，用實(shí)踐深化理論理解，用理論解決實(shí)際問題。我們會在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷延續(xù)這種理念，不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐。此次實(shí)習(xí)也教會了我們跟同組的同學(xué)共同交流合作是非常重要的。
地理的實(shí)習(xí)報(bào)告 篇5
20xx年7月，我被安排到綏化市一所中學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要為初中地理教育的教學(xué)工作。一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。我在這里收獲一段快樂而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，這段時(shí)間的實(shí)習(xí)鍛煉，使我完成了由學(xué)生到實(shí)習(xí)老師的華麗轉(zhuǎn)變，提升了個(gè)人素養(yǎng)。在實(shí)習(xí)期間，我積極努力地投入實(shí)習(xí)工作：一方面認(rèn)真?zhèn)浜媒贪福⑻撔南蛴薪?jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)和探討地理課的教學(xué)方法；另一方面，利用實(shí)習(xí)之余，我還在實(shí)習(xí)學(xué)校針對初中學(xué)生對地理成績的普遍偏低開展了教育調(diào)查。此次調(diào)查，主要是為了通過掌握目前初中生地理成績偏低的主客觀因素，針對調(diào)查所反映的現(xiàn)狀探討出其中的原因，并最終提出一些具體可行的解決措施，為以后我的教學(xué)生涯提供更為有效可行的教學(xué)方法。
一、調(diào)查概況
初到我所實(shí)習(xí)的中學(xué)，我便發(fā)現(xiàn)該校學(xué)生的的地理成績普遍較低，而且成績跨度較大，而且通過其他學(xué)校實(shí)習(xí)教師的的了解，我發(fā)現(xiàn)該校的地理成績狀況，在其他學(xué)校也很普遍。為了找出這一現(xiàn)象的原因，我開展了這次調(diào)查，希望通過調(diào)查結(jié)果，可以有針對性的采取措施，從而提高學(xué)生的成績。
二、調(diào)查對象及方法
1.調(diào)查對象
綏化市中學(xué)初一、初二年級學(xué)生
2.調(diào)查方法
問卷調(diào)查
三、調(diào)查結(jié)果
本次調(diào)查共涉及初一、初二年級200名學(xué)生，發(fā)放問卷200份，從回收的問卷的結(jié)果來看：
地理太難學(xué)不會23人其他原因原因枯燥乏味地理是“副科”課業(yè)太多年級初一年級沒有興趣20人不重要18人沒有時(shí)間16人16人初二年級32人24人16人20人15人
占總?cè)藬?shù)的百分比：
四、調(diào)查結(jié)果分析
通過此次調(diào)查，可以將調(diào)查結(jié)果分為兩大原因：學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)欲望不高和教師的教學(xué)方法不當(dāng)兩大方面。
1.學(xué)生的`主觀學(xué)習(xí)欲望不高
在調(diào)查中，許多學(xué)生對地理這門學(xué)科有很多消極的想法，比如：這門學(xué)科不重要，沒有學(xué)習(xí)的必要，或者以后有時(shí)間的時(shí)候再學(xué)也不晚；地理課沒意思不好玩；知識太多太凌亂，不知道學(xué)什么等等一系列的想法。這些想法直接導(dǎo)致了一部分學(xué)生放棄了對地理的學(xué)習(xí)，在地理課上溜號、做其他科的作業(yè)甚至睡覺的情況比比皆是。
還有一部分學(xué)生，有學(xué)習(xí)地理的想法，但是由于時(shí)間利用的不當(dāng)，沒有分配給地理學(xué)科的時(shí)間，同學(xué)們紛紛表示，其他科的作業(yè)都沒有時(shí)間做，怎么會有時(shí)間來學(xué)習(xí)地理。尤其是初一的學(xué)生，他們剛剛從小學(xué)升到初中，面對如此繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，無法適應(yīng)這么多的科目都有作業(yè)、都需要復(fù)習(xí)，所以很多學(xué)生紛紛“取主舍次”，放棄地理，只在上課時(shí)聽老師講。可是在初中階段地理一周的課節(jié)不多，學(xué)生們往往在這節(jié)課上學(xué)會了，但經(jīng)過一個(gè)星期的“沉淀”，再上課時(shí)，便不記得上節(jié)課的內(nèi)容了，只在考試前死記硬背，無法理解，成績自然不會理想。這樣便會打擊學(xué)生們的自信心，沒了自信便不想學(xué)了，如此惡性循環(huán)，成績很難提高。
2.教師的教學(xué)方法不當(dāng)
一個(gè)學(xué)識淵博、見多識廣且又會靈活運(yùn)用多種方法教學(xué)的老師自然會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閺?qiáng)大的個(gè)人魅力是征服學(xué)生的一大法寶。從調(diào)查情況來看，在其他原因這一選項(xiàng)中有50%的學(xué)生認(rèn)為他們不喜歡地理課的原因是由于老師的緣故，他們不喜歡老師的授課方法，甚至有些同學(xué)聽不懂，比如在講地球的公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)、太陽的高度角的時(shí)候，很多學(xué)生想不明白它們到底是什么樣子的，沒有一個(gè)實(shí)觀的視覺效果，所以學(xué)生似懂非懂，尤其在做題的時(shí)候，表現(xiàn)更為明顯。所以現(xiàn)代化教學(xué)手段在地理課中尤為重要。但是并不是說有了現(xiàn)在化的教學(xué)手段就萬事大吉了。學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來，有時(shí)太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。
調(diào)查中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生認(rèn)為老師“偏心”，尤其是對待學(xué)習(xí)成績好與差的同學(xué)態(tài)度上。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑挘话闱闆r下后進(jìn)生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺，學(xué)生是很希望老師能關(guān)注他們的。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問題的看法是一致的。而且只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會很感動、進(jìn)步很大。看來老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進(jìn)生這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。
五、對策與措施
1.以生動的教學(xué)風(fēng)格激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些地理活動課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)地理的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
2.善于利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些背景的解說，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學(xué)生一下子對地理產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識，枯燥的文本就會容易讓學(xué)生感興趣。
3.以知識點(diǎn)串聯(lián)的形式來激發(fā)學(xué)生興趣
知識點(diǎn)的串聯(lián)是將不同知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，它反映了客觀世界事物之間是相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的。經(jīng)調(diào)查表明，學(xué)生的興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些知識結(jié)合點(diǎn)。能有效地將知識點(diǎn)串聯(lián)起來，可以抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，由于地理的知識點(diǎn)相對來說比較散，及時(shí)的對知識點(diǎn)的歸納總結(jié)，也可以是學(xué)生直觀地了解所學(xué)的重點(diǎn)，便于知識的系統(tǒng)掌握。
4.善于與學(xué)生進(jìn)行溝通，尊重他們
對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
結(jié)語
實(shí)習(xí)任務(wù)圓滿的結(jié)束了，而我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查也讓我對老師有了新的認(rèn)識和看法，雖然其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。在這次實(shí)習(xí)中，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。這讓我更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，我將繼續(xù)以認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身素質(zhì)和能力水平。實(shí)習(xí)給我的大學(xué)生涯留下了難忘的一頁，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其中的酸甜苦辣，令我們回味，催我們成熟。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志，也使我對今后的人生道路有了真確的方向。經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我覺得我更加成熟了，認(rèn)識到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。教師是一個(gè)很特別的職業(yè)，肩負(fù)著傳承人類文明的重任，是人類的文化橋梁，隨著思想境界的提升，我也切實(shí)體會到了實(shí)習(xí)的重大意義。
地理的實(shí)習(xí)報(bào)告 篇6
一、實(shí)習(xí)的具體技術(shù)要求
水準(zhǔn)測量：(1)方法是采用“s 水準(zhǔn)儀、中絲法、配合木質(zhì)雙面水準(zhǔn)標(biāo)尺、觀測順序是后后前前或黑紅黑紅，要求尺子三絲能讀數(shù)。(2)每測段進(jìn)行往返測。限差如下：1.儀器i角＜20′。2.前后最大距離＜100m。3.前后視距差≤3m。4.每站的前后視距累積差≤10m。5.同一尺子黑紅面讀數(shù)之差(去尺常數(shù))≤3mm。6.黑紅面高差只差≤6mm。7.檢測間歇點(diǎn)高差之差＜5mm。8.測段往返測高差不符值限差＜±20 mm。9.環(huán)線閉喝差限差＜±25 mm。*表中公式的k是路線或環(huán)線的長度以公里計(jì)算。
(3)注意事項(xiàng)：①各測段采用測站數(shù)必須是偶數(shù)站，觀測時(shí)打傘，記錄時(shí)須將觀測者、記錄員、測站的起點(diǎn)及終點(diǎn)、日期書寫清楚。②前后尺讀中絲時(shí)，須調(diào)平符合水準(zhǔn)氣泡，盡可能使前后視距相等，保證測站只有一次調(diào)焦。③每站記錄員計(jì)算完畢，確認(rèn)無誤后，允許觀測儀器搬動，后尺方可前移，此時(shí)相應(yīng)前尺變?yōu)橄乱徽竞蟪撸坏靡苿印＂茉谟^測中，若確需設(shè)間歇點(diǎn)，則可選擇堅(jiān)固穩(wěn)定的兩個(gè)點(diǎn)，立尺(不放尺墊)并觀測這兩個(gè)點(diǎn)的高差并在手簿中注明間歇點(diǎn)字樣。
⑤立尺人員不得離開尺子和尺墊，沿公路施測時(shí)，注意安全，要盡可能在路邊立尺，當(dāng)?shù)竭_(dá)已知點(diǎn)開始返測時(shí)，前后兩尺應(yīng)互換。當(dāng)天成果要由記錄員和組長進(jìn)行檢查，測段成果交有指導(dǎo)教師及時(shí)驗(yàn)收。(4)工作過程：①驗(yàn)收儀器②室外測段施測。③手簿管理(路線長，各頁測站高差累積注在頁面下方)往返測高差驗(yàn)收。④按照水準(zhǔn)網(wǎng)圖，組成環(huán)線。構(gòu)成平差圖形，繪出圖形標(biāo)出高差及方向。⑤內(nèi)業(yè)解算⑥完成過5秒點(diǎn)的高程成果成表。
二.導(dǎo)線的觀測：
①導(dǎo)線布設(shè)車逼和導(dǎo)線，導(dǎo)線變數(shù)6到8條邊；邊長觀測采用全站儀、(精度為一方向中誤差2秒)及j (一方向中誤差6秒)經(jīng)緯儀，測導(dǎo)線按前進(jìn)方向左角觀測，記錄要特別注意，觀測方向順序。②3個(gè)以上方向半測回要?dú)w零，觀測水平角之后，觀測垂直角，二者分開進(jìn)行，在手簿中一定要記錄清楚儀器高和覘標(biāo)高(精確到毫米)，③導(dǎo)線連接角要觀測兩個(gè)測回，第一測回起始方向配置讀盤為0°0′若干秒。第二測回90°00′若干秒。④j 觀測時(shí)要求不同測回同一方向值較差小于25′，同一測回不同方向的2c互差小于35′，歸零差小于24′。
其主要工作過程：外業(yè)選點(diǎn)→外業(yè)觀測→內(nèi)業(yè)計(jì)算(觀測整理、平差解算、求坐標(biāo)形成成果表)。
3.經(jīng)緯儀導(dǎo)線：使用j 儀器觀測一測回，①連接角，兩次較差不超過正負(fù)25秒。②符合導(dǎo)線方位角閉合差不超過±40′ (n是導(dǎo)線折角個(gè)數(shù))。③導(dǎo)線相對閉合差小于1/xx。各導(dǎo)線邊通過全站儀觀測。其基本工程過程：外業(yè)選點(diǎn)(7—8個(gè)點(diǎn)，邊長近似相等)→外業(yè)觀測(左右角度，邊長，高差)→內(nèi)業(yè)計(jì)算求出坐標(biāo)和高程。
三、實(shí)習(xí)目標(biāo)：
較熟練地掌握經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀的使用及檢驗(yàn)方法;掌握角度距離及高程的測定和測設(shè)方法。初步掌握大比例尺地形圖測繪的順序和方法。掌握施工放樣的基本方法。在實(shí)習(xí)中，要注意組內(nèi)每個(gè)人都能參加各項(xiàng)工作的練習(xí)。注意培養(yǎng)我們獨(dú)立工作的能力，加強(qiáng)勞動觀點(diǎn)、集體主義精神和愛護(hù)儀器的教育，使我們得到比較全面的鍛煉和提高。
四．體會：
通過本次實(shí)習(xí)，鞏固了以前所學(xué)知識，掌握了水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的基本操作。從而積累了許多經(jīng)驗(yàn)。還有從技術(shù)，團(tuán)隊(duì)合作，專業(yè)素質(zhì)等方面都有了極大的收獲。從技術(shù)方面來說，這次實(shí)習(xí)給了一次我將所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用來解決實(shí)際問題的機(jī)會，在實(shí)習(xí)過程中，許多原來并不熟練的知識逐漸被清晰的理解，許多原來沒有重視的方面也得到了鞏固，更在發(fā)現(xiàn)及解決問題的過程中學(xué)習(xí)到了不少新東西，在課本中所提到的技術(shù)要求之外，我在以下幾個(gè)方面我有了比較深的體會：1、立標(biāo)尺時(shí)，標(biāo)尺除立直外還要選在重要的地方．因此，選點(diǎn)就非常重要，點(diǎn)一定要選在有代表性的地方．同時(shí)要注意并點(diǎn)非越多越好．相反選取的無用點(diǎn)過多不但會增加測量，計(jì)算的勞動量和多費(fèi)時(shí)間，而且會因點(diǎn)多而雜亂產(chǎn)生較大的誤差。2、由于是同組合作，所以在實(shí)習(xí)程中團(tuán)隊(duì)精神就尤為重要，首先要擬訂準(zhǔn)確的計(jì)劃，分工明確，在測量過程中我們不但要做好自己的工作，還要考慮同組人的工作，盡量要為別人帶來便利。小組成員的合作很重要，實(shí)習(xí)小組的氣氛很大程度上影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度。3、在實(shí)習(xí)前一定要及時(shí)復(fù)習(xí)測量方法以及相關(guān)的計(jì)算公式，在實(shí)習(xí)過程中要聽指導(dǎo)教師的安排，避免由于測量方法錯(cuò)誤而造成的'錯(cuò)誤和誤差。熟悉了儀器的使用和明白了誤差的來源和減少措施，還應(yīng)掌握一套科學(xué)的測量方法，在測量中要遵循一定的測量原則，如：“從整體到局部”、“先控制后碎部“、”由高級到低級“的工作原則，并做到步步有檢核”這樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更可以提高測量的效率4、內(nèi)業(yè)計(jì)算必須要非常仔細(xì)，因?yàn)橐粋�(gè)小錯(cuò)誤都可能導(dǎo)致整體的錯(cuò)誤，誤差的檢驗(yàn)也是很重要的，一切數(shù)據(jù)都必須控制在可允許的范圍內(nèi)。四等水準(zhǔn)測量和縱斷面水準(zhǔn)測量以及場地抄平均需檢查限差，超過差限一定要重新測量。通過大家的團(tuán)結(jié)努力，我們還是十分順利地完成了測量。多天的合作下來，每個(gè)同學(xué)的臉都親切了許多。當(dāng)所有工作做完的時(shí)候，大家一起回顧最初的苦，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒有什么，堅(jiān)持走過來了，成果拿出來了，大家的心里比什么都甜，但這兩周實(shí)習(xí)也給了我們不少教訓(xùn)：由于某個(gè)數(shù)據(jù)的讀錯(cuò)、記錯(cuò)及算錯(cuò)都給我們帶來了不少麻煩，從而讓我們知道了做任何事都要認(rèn)真。還有一個(gè)組的團(tuán)結(jié)也是至關(guān)重要的，他關(guān)系到整個(gè)組的進(jìn)度。先前我們組由于配合不夠默契，分工也不夠合理，整體進(jìn)度受到極大的影響，后來通過組內(nèi)的交流，徹底解決了以上問題。實(shí)習(xí)進(jìn)度有了很大的改觀，進(jìn)度和效果自然就提上來了。這告訴我們團(tuán)結(jié)就是力量，我們以后工作的時(shí)候也是一樣，只有團(tuán)結(jié)才能把事辦好。
為時(shí)三周的測量實(shí)習(xí)即將結(jié)束了,雖然開始時(shí)大家都感到好累,但看到我們的收獲我們大家還是很高興的。我覺得自己學(xué)到了很多的東西。對以前零零碎碎學(xué)的測量知識有了綜合應(yīng)用的機(jī)會。控制測量和地形圖測繪過程的整體概念有了一個(gè)良好的了解，我學(xué)會了更熟練的使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等測量儀器與工具，并且全站儀有了一些基本的認(rèn)識，對較好的掌握圖根控制測量、地形圖測繪的基本理論與方法，很好的鞏固了理論教學(xué)知識，提高了實(shí)際操作的技能。原先老師在課堂上講解的測量知識也都在實(shí)踐中得到應(yīng)用,并發(fā)揮了重要的作用,從而相互對照將我的測量知識和水平提高了不少,現(xiàn)在想來這場痛苦的實(shí)習(xí)是必要的
同時(shí)在這場實(shí)習(xí)中讓我再次認(rèn)識到實(shí)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神的重要性：每個(gè)人的一個(gè)粗心，一個(gè)大意，都可能直接影響工程的進(jìn)度，甚至是帶來一生都無法彌補(bǔ)的損失。一次測量實(shí)習(xí)要完整的做完,單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成.這次測量實(shí)習(xí)培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的 能力,增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。雖然有時(shí)間我們會因?yàn)橐恍⿲?shí)習(xí)中的自己的想法和大家吵的耳紅面赤，但大家都想著這樣把要完成的這次實(shí)習(xí)完成的更加完美。
在這次的實(shí)習(xí)中我們對以前的學(xué)習(xí)又有了更深刻的認(rèn)識：
1. 水準(zhǔn)測量。我們第一次做的是從學(xué)校到平頂山的水準(zhǔn)路線，這個(gè)主要是為了給以后的做導(dǎo)線測量做一個(gè)奠基的作用。在完成這第一次的任務(wù)中我們就遇到了很多的問題。比如在出學(xué)校的時(shí)候遇到的問題主要是過往的車輛和人都直接影響了我們測量的正常進(jìn)行，但在進(jìn)行測量的過程中我們保持那種平靜的心態(tài)來尋找合適的機(jī)會，來完成精細(xì)的工程測量。在檢驗(yàn)所測數(shù)據(jù)的時(shí)候，做到發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即解決對讀數(shù)超線的時(shí)候立即返工，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)第三測量工作一般都在規(guī)定的記錄表格上如實(shí)地反映出測、算過程和結(jié)果，表格中有計(jì)算校核，∑a一∑b＝∑h，這只說明計(jì)算無誤，但不能反映測量成果的優(yōu)劣。外業(yè)結(jié)束后，進(jìn)行高差閉合差的計(jì)算，在限差允許的范圍內(nèi)，即按水準(zhǔn)路線長度或測站數(shù)進(jìn)行調(diào)整，若超過限差，必須重測。只到合格為止。最后在我們上山的時(shí)候也遇到了一些麻煩，只要是上山的時(shí)候高程在短距離就相差的很大，有時(shí)在前視讀數(shù)直接在3以下了，或者是后視讀數(shù)在27以上了，這樣我們在上山的時(shí)候就打z字型上山，同時(shí)在上去的同時(shí)選點(diǎn)，測量都要格外注意。只到在2天后我們符合到山上的那個(gè)點(diǎn)上時(shí)，才結(jié)束了這次的符合水準(zhǔn)路線。
2. 角度測量。在角度測量對于我們專業(yè)科的學(xué)生來說要求非常高，用的是j-2的儀器。這就要求我們一直都秉著做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，對于每一個(gè)細(xì)節(jié)都不能馬虎。在每一個(gè)間歇點(diǎn)上，檢驗(yàn)如果超限則立即返工重測。在實(shí)習(xí)中為了避免大的誤差我們也都總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)，例如我們采用盤左和盤右觀測取平均數(shù)的方法，可消除照準(zhǔn)部偏心誤差、視準(zhǔn)軸不垂直于橫軸、橫軸不垂直于豎軸的殘余誤差。但豎軸傾斜誤差不能采用此法消除。豎直角觀測時(shí)采用此法可消除指標(biāo)差的影響。又如在短邊上的端點(diǎn)觀測角度時(shí)要特別注意對中，照準(zhǔn)目標(biāo)時(shí)要盡量瞄準(zhǔn)目標(biāo)的底部，因?yàn)樗鼈儗y角的影響與距離成正比。為了消除度盤的刻劃誤差，需要配置度盤的位置，每測回變換進(jìn)行配置。在角度測量時(shí)我們遇到的主要問題是主要是儀器下沉和路邊行人帶來的影響。由于做導(dǎo)線的時(shí)候選點(diǎn)都較遠(yuǎn)，過往的車輛行人都是很大干擾，所以有時(shí)候必須在人少的時(shí)候抓緊時(shí)間干。角度測量過程中，讓我們都看到了嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)在干活中的重要性，經(jīng)過角度測量后我們更好的團(tuán)結(jié)到一塊。
3. 做導(dǎo)線的最后一步是測距。在完成了角度測量之后，鄧?yán)蠋熀透呃蠋熡肿屛覀円娮R了一種新儀器：全站儀。教了一些關(guān)于全站儀的基本操作，對于全站儀的快速對中整平，在儀器上的一些測距等一些操作，對于這種儀器我們都有了更深的認(rèn)識。在2位導(dǎo)師兢兢業(yè)業(yè)的帶領(lǐng)下，我們迅速熟悉了全站儀的 基本操作。
地理的實(shí)習(xí)報(bào)告 篇7
緒論：自然地理實(shí)習(xí)是自然地理教學(xué)中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是使學(xué)生在課程理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過對基本自然地理（地質(zhì)、地貌、土壤、植物、水文等）現(xiàn)象的野外實(shí)地考察和現(xiàn)場實(shí)踐獲得感性知識，并鞏固和加深對所學(xué)理論理解，獲得理論與實(shí)際相結(jié)合能力的必要手段。搞好實(shí)習(xí)工作對于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高自然地理課程的教學(xué)水平具有重要意義。
地貌學(xué)
考察地點(diǎn)：
考察時(shí)間：
考察目的和要求：
1，通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生初步了解安順主要地貌類型，基本特征及其分布規(guī)律，并分析其成因。了解地質(zhì)、水文、氣候、土壤與植被對地貌發(fā)育，地貌災(zāi)害與防治的影響。
2，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握地貌野外考察全過程的程序和方法，包括資料收集、野外觀測、標(biāo)本與樣品的采集等
3，通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。了解掌握有關(guān)一起和工具（羅盤，海拔儀等）的使用原理和方法。
考察內(nèi)容；
（一）區(qū)域地貌觀測實(shí)習(xí)
1，認(rèn)識安順主要的地貌類型及其特征。
2，通過對地形圖地貌的判讀，觀察安順地貌的分布規(guī)律。
3，認(rèn)識地貌災(zāi)害（水土流失、土地荒漠化、滑坡等）及防治。
4，初步分析地貌對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局的影響。
（二）北盤江河流地貌觀測實(shí)習(xí)
1，觀測河流侵蝕地貌特征。
2，觀測河流階地地貌特征。
3，觀測河流凹凸岸的流水作用特征。
4，觀測河流干流交匯處的地貌特征。
（三），喀斯特地貌觀測實(shí)習(xí)
1，觀測地表喀斯特地貌特征和分布規(guī)律。
2，觀測地下喀斯特地貌特征和分布規(guī)律。
3，觀測喀斯特地貌對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。
實(shí)習(xí)心得：通過者一次的野外考察，同學(xué)們不僅訥訥掛鉤親自動手來操作實(shí)驗(yàn)，而且還置身于不同的地質(zhì)，地貌類型之中使我們的理論知識與實(shí)際得到了聯(lián)接，補(bǔ)充了我們平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中的空缺。其次，通過這樣的考察，提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，不管雜實(shí)習(xí)前和考察后，我們的同學(xué)都認(rèn)真的投入到準(zhǔn)備資料和收集數(shù)據(jù)成果的過程中，學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。第三，在考察過程中，同學(xué)們不僅能夠互相幫助，而且還能在考察，實(shí)驗(yàn)中互相協(xié)作，這使得同學(xué)們之間的感情得到了增強(qiáng)，集體感更加強(qiáng)烈，對我們以后的學(xué)習(xí)和生活都是很好的幫助。
水文學(xué)
沿貫城河考察：
地點(diǎn) ：
水溫：
PH值：
透明度：
經(jīng)過分析此水為劣五類水，造成貫城河污染的原因有：
（1）大氣降水
（2）農(nóng)田排水
（3）城市生活污水
（4）工業(yè)廢水
（5）工業(yè)廢渣和城市垃圾淋溶水
測水深：用一根繩子吊一個(gè)大石頭沉入水流底部，然后讀取數(shù)據(jù)。
測透明度：先套上盤子再吊上石頭沉入水中直到看不到盤子為止。
第7小組測量結(jié)果：
實(shí)習(xí)心得：通過者一次的野外考察，同學(xué)們不僅訥訥掛鉤親自動手來操作實(shí)驗(yàn)，而且還置身于不同的'水文條件之中使我們的理論知識與實(shí)際得到了聯(lián)接，補(bǔ)充了我們平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中的空缺。其次，通過這樣的考察，提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，不管雜實(shí)習(xí)前和考察后，我們的同學(xué)都認(rèn)真的投入到準(zhǔn)備資料和收集數(shù)據(jù)成果的過程中，學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。第三，在考察過程中，同學(xué)們不僅能夠互相幫助，而且還能在考察，實(shí)驗(yàn)中互相協(xié)作，這使得同學(xué)們之間的感情得到了增強(qiáng)，集體感更加強(qiáng)烈，對我們以后的學(xué)習(xí)和生活都是很好的幫助。
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：
試驗(yàn)方法：
羅盤的使用主要是中央的磁針，天池外的內(nèi)盤是鋼制的，天池底色一般是白色的，底部劃有一紅色直線，有一端是有兩個(gè)紅點(diǎn)在紅線的左右，紅線是以南北定位的，有紅點(diǎn)的一方是子方（正北方），另一端是午方（正南方），上面有一根很靈敏的磁針，磁針有一端是有一個(gè)小孔的。
使用羅盤時(shí)，雙手分左右把持著外盤，雙腳略為分開，將羅盤放在胸腹之間的位置上，保持羅盤水平狀態(tài)，不要左高右低，或者前高后低。然后以你的背靠為坐，面對為向，開始立向。
這個(gè)時(shí)候，羅盤上的十字魚絲線應(yīng)該與屋的正前、正后、正左、正右的四正位重合，如果十字線立的向不準(zhǔn)，那么，所測的坐向就會出現(xiàn)偏差的了。
固定了十字魚絲的位置之后，用雙手的大拇指動內(nèi)盤，當(dāng)內(nèi)盤轉(zhuǎn)動時(shí)，天池會隨之而轉(zhuǎn)動。一直將內(nèi)盤轉(zhuǎn)動至磁針靜止下來，與天池內(nèi)的紅線重疊在一起為止。
有一點(diǎn)是非常重要的，就是磁針有小孔的一端必須與紅線上的兩個(gè)小紅點(diǎn)重合，位置不能互掉。這時(shí)顯示坐向方的魚絲線（是橫的那一條）與內(nèi)盤各層相交。我們要找尋的各種數(shù)據(jù)和資料，就顯示在這條魚絲線所穿越和涵蓋的區(qū)域上。
然而，羅盤上有十多二十層，究竟那一層才是坐向呢？就是二十四山那一層了。
它就在天池附近。魚線向方上的那一個(gè)“山”，我們用它表示向，魚絲坐方上的那一個(gè)“山”，我們用它表示坐。
譬如說，向山是子，坐山是午，我們便稱之為坐午向子。知道自己宅中的坐向后，將羅盤放在全屋的中心點(diǎn)，便可以由坐向求出全屋的方位（或?qū)m位）。
關(guān)嶺國家地質(zhì)公園：
關(guān)嶺國家地質(zhì)公園位于安順以西100公里，花江大峽谷北岸新鋪鄉(xiāng)，是世界上第一個(gè)以展示2。2億年前（晚三疊世）海生爬行動物和海百合化石為特色的國家地質(zhì)公園。200多平方公里范圍內(nèi)普遍出露的三疊紀(jì)海相地層中，埋藏有2。2億年前古生物海百合、菊石、蚌類、海龍、魚龍、楯齒龍等化石，共同構(gòu)成了極其豐富、美妙的古深海系統(tǒng)。出土化石的種類多而且數(shù)量大，體形完整，形態(tài)精美，具有極其重要的科研價(jià)值和觀賞價(jià)值。龍化石經(jīng)專家研究，首次用“中國龍”、“關(guān)嶺魚龍”、“瓦窯龍”、“新鋪魚龍”、“貴州魚龍”等地名命名龍的種屬。
實(shí)習(xí)心得：通過學(xué)習(xí)我了解到，產(chǎn)生地質(zhì)作用的力。來自地球內(nèi)部的稱為內(nèi)能，主要有地內(nèi)熱能、重力能、地球旋轉(zhuǎn)能、化學(xué)能和結(jié)晶能。來自地球外部的稱為外能，主要有太陽輻射熱、位能、潮汐能和生物能等。
更重要的是羅盤的使用方法，為以后的實(shí)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
綜合自然地理實(shí)習(xí)報(bào)告：
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：
實(shí)習(xí)內(nèi)容：
土壤的容重：
1，用環(huán)刀取土，兩邊用刀削平。
2，用天平稱出環(huán)刀和土的質(zhì)量。
3，用天平稱出環(huán)刀和石子的質(zhì)量。
4，算出環(huán)刀的體積，石子體積，201.816立方厘米。
最終算出結(jié)果為：1.8克/立方厘米
土壤質(zhì)地：成細(xì)條，易斷裂，為中壤土
酸堿度：
土壤含水量：取一塊土，先稱出其質(zhì)量（15克），再把其烘干，再稱其質(zhì)量（12克），算出水分的質(zhì)量（3克），然后用水的質(zhì)量除以總質(zhì)量即為土壤含水量（1/5）。
土壤結(jié)構(gòu)：土壤結(jié)構(gòu)是土壤固相顆粒（包括團(tuán)聚體）的大小及其空間排列的形式，不僅影響植物生長所需的土壤水分河養(yǎng)分的儲量與供應(yīng)能力，而且還左右土壤中氣體交流、熱量平衡、微生物活動及根系的延伸等。
土壤是由固體、液體和氣體三類物質(zhì)組成的。固體物質(zhì)包括土壤礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)和微生物等。液體物質(zhì)主要指土壤水分。氣體是存在于土壤孔隙中的空氣。土壤中這三類物質(zhì)構(gòu)成了一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。它們互相聯(lián)系，互相制約，為作物提供必需的生活條件，是土壤肥力的物質(zhì)基礎(chǔ)
實(shí)習(xí)心得：通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到土壤學(xué)的主要研究內(nèi)容包括土壤組成；土壤的物理、化學(xué)和生物學(xué)特性；土壤的發(fā)生和演變；土壤的分類和分布；土壤的肥力特征以及土壤的開發(fā)利用改良和保護(hù)等。其目的在于為合理利用土壤資源、消除土壤低產(chǎn)因素、防止土壤退化和提高土壤肥力水平等提供理論依據(jù)和科學(xué)方法。
總結(jié)：經(jīng)過為期五天的實(shí)習(xí)考察，我對綜合自然地理的了解更為深刻，不僅更好的完善了野外知識，而且更是對課堂知識做了更好的補(bǔ)充。更多的了解地質(zhì)地貌，水文土壤在現(xiàn)實(shí)生活中的形態(tài)特征，完善了我們的知識體系，讓我們明白了地理科學(xué)研究的價(jià)值所在，意義深刻，終生難忘！
建議：
1，希望每個(gè)學(xué)年都能有這樣的實(shí)習(xí)考察機(jī)會。
2，在以后的野外考察中能多做點(diǎn)不同的實(shí)驗(yàn)，以及給我們多講解不同的機(jī)械儀器的原理和使用方法。
3，以后的考察地點(diǎn)能更具有代表性。
4，以后的試驗(yàn)希望能夠很好的帶動同學(xué)的集體，協(xié)作意識。
展望：
1，能夠延長考察時(shí)間，使同學(xué)們更好的掌握考察知識。
2，希望能夠出省，考察到外省一些好的人文，自然地理資料。
3，希望能和別的高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。
地理的實(shí)習(xí)報(bào)告 篇8
一、地貌學(xué)的意義
地貌學(xué)是研究作為人類生存環(huán)境的固體地球表面及表層的物質(zhì)形態(tài)特征、物質(zhì)組成、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、空間分布、成因及其演變規(guī)律的學(xué)科。地貌學(xué)研究的對象及研究方法隨著人類社會及科技發(fā)展而發(fā)生改變，隨著人地關(guān)系的改變而改變。地貌學(xué)研究，不僅在理論上作為人類對地球家園最基本、最直接的特征——地貌形態(tài)的形成規(guī)律的探索和解釋，而且在實(shí)踐上可以為資源開發(fā)利用、土地利用、環(huán)境管理、災(zāi)害預(yù)防、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等多方面服務(wù)。地貌學(xué)的研究成果可應(yīng)用于資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害防預(yù)、工程建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展管理等方面，對于國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要意義。
關(guān)于研究地貌方法的敘述，突出野外的現(xiàn)場工作、實(shí)驗(yàn)室分析方法和技術(shù)、數(shù)據(jù)處理方法、過程和機(jī)制的研究方法、數(shù)值模擬方法、高新技術(shù)，多學(xué)科交叉等，以利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，但由于條件的限制，我們只進(jìn)行野外考察，學(xué)習(xí)，認(rèn)識一些典型的地貌類型。
二、 花崗巖地貌
紅色風(fēng)化殼花崗巖本是地下深處形成的巖漿巖類，后因構(gòu)造隆升以及地表受到長期的侵蝕作用而出露地表。花崗巖在地表分布廣泛，可占地表火成巖面積的20%~25%。國內(nèi)外地質(zhì)、地理學(xué)家對花崗巖地貌研究認(rèn)為主要有兩種：一是形成高山峻嶺;二是形成雄偉渾圓的山體和低矮的丘陵崗地。前者為構(gòu)造侵蝕的花崗巖峰林地貌，這種地貌主要發(fā)育在高差的山區(qū)，多由巖株?duì)畹幕◢弾r體組成，花崗巖巖石祼露，巖體內(nèi)多組斷裂和節(jié)理發(fā)育，受冰川或流水強(qiáng)烈切割和風(fēng)化侵蝕后形成了雄偉高聳、峰巒重疊、谷深坡陡的奇峰深壑，往往成為風(fēng)景旅游勝地，如我國著名的黃同、九華山、 天柱山、三清山、華山等風(fēng)景名山。后者由穹隆狀的花崗巖體形成，在氣候條件的作用下，巖體上常發(fā)育厚層的，形成紅土丘陵地貌，如我國華南花崗巖丘陵地區(qū)，或經(jīng)風(fēng)化剝蝕后也可形成雄偉渾圓狀山體，如海南島的五指山等。花崗巖紅土丘陵表層結(jié)構(gòu)松開的風(fēng)化殼極易發(fā)生散流沖刷和暴流侵蝕，成為崩崗侵蝕等水土流失災(zāi)害的高發(fā)區(qū)，這類花崗巖地貌以我國的華南地區(qū)最為典型。以上這兩類花崗巖地貌均與我們的生產(chǎn)和生活密切相關(guān)，了解其特點(diǎn)和形成機(jī)制，有助于更好地開發(fā)和保護(hù)花崗巖地貌旅游資源，以及因地制宜地開展花崗巖風(fēng)化丘陵地區(qū)的土地退化的防治工作。
XX年5月25，上午8點(diǎn)，在學(xué)校出發(fā)，往南寧的東北方向前進(jìn)，經(jīng)過五塘，老師跟我們解釋說南寧市正北方向是寒武紀(jì)巖，我們往東北方向可以看到寒武紀(jì)地層，背斜山。該階段為邕江及小型支流沖出來的小形盆地，呈現(xiàn)波狀地形，臺地和河谷，該地區(qū)以植水稻、玉米為主，少量的花生，由于雨水較充足，丘陵上的種桉樹，這種耗肥需水大的經(jīng)濟(jì)樹種。公路兩側(cè)是寒武紀(jì)砂巖、沉積巖，能清楚地看見地層節(jié)理。
再往前走地形變化較大了，可以看到花崗巖風(fēng)化殼，花崗巖是塊狀結(jié)構(gòu)的巖石，堅(jiān)硬密致，孔隙率約為1%，因而透水性比頁巖還要差，只有頁巖的1/5。花崗巖屬于不透水的巖石，容易產(chǎn)生地表散流與暴流的沖蝕。巖性結(jié)構(gòu)堅(jiān)硬，抵抗侵蝕能力很強(qiáng)，所以花崗巖能夠形成高峻的山地，然而，花崗巖巖體有豐富的節(jié)理，在節(jié)理或斷裂集中的地方往往出現(xiàn)崖壁，因?yàn)槟抢锏牡叵滤顒虞^強(qiáng)，巖體抗剪力較弱，易于進(jìn)行重力崩塌作用，加之巖體結(jié)構(gòu)堅(jiān)硬透水性差，節(jié)理交錯(cuò)，因此花崗巖容易風(fēng)化。土壤相當(dāng)貧脊，以高嶺石為主，礦物機(jī)質(zhì)較少，植被難以生長，且水土易流失。如果植被不好即遭到人為的破壞，導(dǎo)致崩崗，崩崗地貌是一種發(fā)育于熱帶，亞熱帶山區(qū)的嚴(yán)重水土侵蝕地貌。通常指發(fā)育在紅土丘陵地區(qū)(特別是花崗巖丘陵)的沖溝溝頭部分，經(jīng)不斷地崩塌和陷蝕作用而形成的一種圍椅狀侵蝕地貌。因此該地區(qū)人煙荒蕪，有零星村落分布。
到達(dá)昆侖關(guān)，看典型的花崗石紅色風(fēng)化殼，沿著節(jié)理進(jìn)行的風(fēng)化作用，可以向巖體內(nèi)部深入形成很厚的風(fēng)化殼。地層在三十米以上。我們來到花崗巖崩崗侵蝕區(qū)，用地質(zhì)捶敲打巖石，判斷此處巖石多為白云母。其巖性主要為粗粒或中粗粒(斑狀)黑云母花崗巖、黑云母花崗巖、有局面中粒(斑狀)角閃黑云母二長花崗巖、肉紅色黑云母花崗巖。我們用地質(zhì)捶敲該巖石，易于散裂，說明花崗巖風(fēng)化殼粘粒含量少出粒較多，膠結(jié)性弱，結(jié)構(gòu)疏松。
在車輛行駛的路上，我們看到一閃過的灰色巖石。老師說那是火山凝灰?guī)r，三疊紀(jì)噴發(fā)出來。這主要由粒徑<2mm的火山灰(炭屑，晶屑，玻屑)及火山碎屑等(含量50%以上)固結(jié)而成的巖石。分選性差，碎屑多具有棱角。巖石外貌有粗糙感，可以清楚看見層理。我們近距離地觀察看了風(fēng)化不夠徹底的紅色風(fēng)化殼，其碎屑較多，是三疊紀(jì)形成的，層面較薄，長期發(fā)展下去最終形成高嶺石、氧化鐵、氧化錳等氧化物。人為破壞植被會形成坡面細(xì)流。不過，我們看到的不是自然的雨水沖刷的坡面細(xì)流而是挖土機(jī)挖出的爪痕。
三、峰林洼地地貌
在前往上林的途中，可以看到峰林地型。峰叢、峰林、孤峰及溶丘可總稱為峰林地形，它們是巖溶地區(qū)的主要正地形，都是在高溫多雨的熱濕熱氣候條件下，長期巖溶作用的產(chǎn)物。其成因復(fù)雜，是巖性純、厚度大、產(chǎn)狀平緩、分布廣的碳酸鹽巖地區(qū)地表水的侵蝕、地表水及地下水的溶蝕、以及沿節(jié)理裂縫所進(jìn)行的機(jī)械崩塌等綜合作用的結(jié)果。峰叢多分布于碳酸鹽巖山區(qū)的中部，或靠近高原、山地的邊緣部分。峰叢頂部為尖銳的或圓錐狀的山峰，而基部相連結(jié)簇狀。在峰林地形中代表發(fā)育較早階段的地形，但也有人認(rèn)為它是峰林、洼地地形形成之后，地殼抬升，巖溶進(jìn)一步發(fā)展改變而成。廣西西部，西北部，靠近云南，貴州高原的邊緣部分都是發(fā)育了峰叢。而峰林主要發(fā)育在濕潤熱帶、亞熱帶(年均溫)>20℃，年降水量>1500毫米)老師說這是發(fā)育不成型的峰林，成分不純，雜質(zhì)較多，叫錐狀峰林，桂林地區(qū)的峰林叫塔狀峰林。這里的下邊地層為不可熔巖，上邊是可熔巖。
到了上林，我們在那里吃了午飯。
從金龍洞出來我們往西北方向前進(jìn)，坐著車上，我們看見一些沒有水的坑，老師說，那是干谷。干谷為巖溶區(qū)特有的景觀。巖溶地區(qū)發(fā)育了古河谷，當(dāng)?shù)貧ど仙乇砗恿鞑皇请S之下切，而是沿著后期在谷底上發(fā)育的巖溶孔道(漏斗、落水洞等)，將水吸干，谷底干涸遂形成干谷。有些干谷在暴雨季節(jié)尚排泄部分洪水，則稱半干谷。干谷的形成也可以由于河流發(fā)生地下截彎取直現(xiàn)象，使原來的地表彎曲河流段變?yōu)楦晒取Ｒ虼嗽诟晒鹊囟纬１Ａ粑羧蘸恿鳑_積物的殘余。在巖溶地區(qū)，由于地表河流常發(fā)生遇落水洞或溶洞而轉(zhuǎn)為地下伏流的現(xiàn)象，這種河谷遇石灰?guī)r而突然截?cái)啵?dāng)這種河谷變?yōu)楦晒葧r(shí)就稱盲谷。
來到古零鄉(xiāng)，該地區(qū)屬于峰從洼地，地層漏水嚴(yán)重，以種植玉米為主。 在高大宏偉的靈陽寺下面，老師說這是典型的白云巖(18)我們用地質(zhì)錘敲打和用放大鏡觀察，發(fā)現(xiàn)白云巖和石灰?guī)r的區(qū)別。白云巖是指以白云石為主要成分(50%以上)的碳酸鹽巖，常混入方解石，粘土礦物，石膏等雜質(zhì)。外貌雖與石灰?guī)r相似，但硬度略大，較堅(jiān)韌，滴稀鹽酸(5%)不起泡或微弱起泡，而石灰?guī)r是起很多的氣泡。白云巖風(fēng)化面常有白云石粉及縱橫交叉的刀砍狀容物。途徑古寨路口，老師給我們介紹該地區(qū)為淺洼地，地表水出不去，只能從地下水出去，形成喀斯特干谷。串株?duì)钔莸兀翆颖。参镫y以生長，當(dāng)?shù)鼐用耧嬎|(zhì)量很差，經(jīng)濟(jì)落后。
傍晚，我們在周圍都是山的馬山縣住宿。
四、 巖溶地貌
巖溶(或稱喀斯特)，是一種發(fā)育以碳酸鹽巖等可溶巖地區(qū)的.特殊自然過程，其基本特征是其區(qū)域地貌發(fā)育形成一系列與巖石的可溶性相關(guān)的獨(dú)特地貌和水文特征。包括各種封閉洼地、漏斗及地下水系，地表巖石表面可以形成特殊的溶蝕形態(tài)，地下可以形成洞穴及相應(yīng)的洞穴堆積物，其外在表現(xiàn)為區(qū)域特殊地貌和水文現(xiàn)象，形成人們通常所說的奇峰異洞，如峰林、峰叢、石林、石芽、暗河、天生橋、盲谷、豎井、天坑以及形態(tài)各異的巖溶洞穴等。我國巖溶地區(qū)分布廣泛，集中分布于廣西、云南、貴州、四川、湖南、山西、西藏等地。巖溶發(fā)育的主要區(qū)域碳酸鹽巖地層分布面積約137多萬平方千米，如果再加上埋藏于地下的碳酸鹽巖溶，則總面積可達(dá)300多平方千米，約占我國陸地國土面積的1/3.巖溶地貌常常形成特殊的風(fēng)景資源，成為旅游勝地，如我國世辦自然遺產(chǎn)中的九寨溝、黃龍寺、桂林山水，世界地質(zhì)公園云南石林，以及眾多的旅游洞穴。
影響巖溶地貌的因素
作為巖溶發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)——巖石主其可溶性特征，實(shí)際上屬于地質(zhì)條件范疇。從沉積學(xué)的角度分析，不同沉積相的碳酸鹽巖可以形成不同的碳酸巖結(jié)晶狀況、巖石結(jié)構(gòu)和巖石構(gòu)造，并導(dǎo)致了溶蝕作用的差異，進(jìn)而對地貌發(fā)育產(chǎn)生影響。不同沉積相碳酸鹽巖之間的裂隙也同樣是巖溶發(fā)育的重要基礎(chǔ)。不同類型地層的組合，如砂巖等非巖溶巖層與巖深巖層的組合方式，可以影響到區(qū)域或小范圍地下水活動，造成不類型的巖溶地貌發(fā)育，如半巖溶、全巖溶。巖溶地區(qū)水文現(xiàn)象具有地表分水嶺與地下水嶺不重合的現(xiàn)象，地下河的存在則是巖溶地區(qū)特殊水文現(xiàn)象。巖溶地區(qū)的地貌與水文是相互作用的。地表、地下水流的流體力學(xué)性質(zhì)、流動性及流量對于侵蝕或沉積地貌的形成均有較大的影響。經(jīng)常流動的水體，通過多種化學(xué)過程(如混合溶蝕)和機(jī)械過程，能較大地提高水的溶蝕力。巖溶地區(qū)不同地下水動力帶的地下水不同運(yùn)動方式，具有不同的巖溶溶蝕特征并直接導(dǎo)致了不同類型的洞穴系統(tǒng)的發(fā)育。此外，巖溶地區(qū)土下存在一個(gè)特殊水文帶——壤下帶(subcutaneous zone)，是土下可溶巖體頂部次生裂隙發(fā)育的地帶，此處溶蝕作用活躍并對巖溶地貌形態(tài)發(fā)育影響巨大，是直接與特殊地下水動力相關(guān)的表層巖溶對巖溶地貌形態(tài)發(fā)育影響巨大，是直接與特殊地下水動力相關(guān)的表層巖溶(epikarst)地貌帶。
到了大龍湖水庫，我們下車沿著公路走，觀看了兩邊的巖性，是二元結(jié)構(gòu)，泥盆紀(jì)和石炭紀(jì)交結(jié)而成，形成峰叢洼地，這里水庫漏水嚴(yán)重，在這里修建的水庫都要進(jìn)行多處的人工修補(bǔ)。巖性以石炭紀(jì)方解石為主，植被較少，其表層風(fēng)化程度較深，可以看見多處的沿著節(jié)理風(fēng)化的方解石似乎要崩塌下來。還看見與灰質(zhì)巖相似 藻類苔蘚系巖。
我們來到了水庫邊上的巖溶洞，這里主要成分是常濕鈣質(zhì)淋溶土。溶洞的形成是早期的地下河崩塌溶蝕，以化學(xué)沉積為主，形成的自然拱。在巖溶地區(qū)，溶洞是指由于巖溶侵蝕作用及后期的沉積作用改造而形成的洞穴。溶洞是巖溶作用形成的各種洞穴的總稱，而洞穴則是指可以容納人們進(jìn)入的地下空間。廣義上包括地下大小不同的各種類型的洞穴，包括落水洞，豎井和復(fù)雜洞 穴系流等。狹義的溶洞是指發(fā)育在潛流帶或季節(jié)變動帶內(nèi)形成的水平延伸為主，通常有地下河作用的曲折分布的洞穴。溶洞是喀斯特地貌區(qū)別于其他地貌類型的最為顯著的特征地貌類型。地下河是巖溶地區(qū)沿大型巖溶管道或洞穴廊道集中排泄，具有較穩(wěn)定流量的地下常年徑流，也稱暗河或伏流。地下河對地下水運(yùn)動而言，從分散層流運(yùn)動形式或發(fā)展為線性集中紊流運(yùn)動。從地貌作用上，從簡單的化學(xué)過程(溶蝕，淀積)發(fā)展為兼有化學(xué)溶蝕淀積，流水沖蝕機(jī)械侵蝕和堆積，崩塌等復(fù)合過程。地貌營力大大加強(qiáng)，地下河可以有河床卵石及兩側(cè)漫灘卵石沙粒堆積，因此我們可以看到洞壁上有很多的鵝卵石。
這個(gè)洞很大，我們下去后可以看見洞頂往下有很多的石鐘乳，表明水有波動，蒸發(fā)出來，濺水沉積而成。確切的說，石鐘乳是洞穴沉積中常見的類型，是由于洞頂裂縫出滲出富含碳酸鈣水流發(fā)生淀積，從洞頂向下垂直懸掛生長的碳酸鈣沉積體，由方解石成層結(jié)晶構(gòu)成，懸掛如古鐘，外形如乳，下端常有短鵝管凸起，故得名。石鐘乳內(nèi)部呈層狀結(jié)構(gòu)，垂直剖面中心常有鵝管。石鐘乳的生長速度快慢不一，而且有階段性，大多每30-50年生長一厘米。在破損的石鐘乳上，我們可以看到雪白的晶粒巖石，是方解石。在洞頂上，我們還發(fā)現(xiàn)了旋窩腳洞，這是地下河小型支流沖出來的。腳洞是溶蝕作用在巖溶石山基部水面附近形成的淺洞，其成因一般認(rèn)為是與池沼靜水環(huán)境或靜水滴水環(huán)境下水面溶蝕作用相關(guān)。腳洞發(fā)育后期可以成為地表水轉(zhuǎn)入地下通道，故腳洞可以成群分布并相互貫通，成因上仍然是與地表，地下水的溶蝕侵蝕作用相關(guān)。也常與河流沖蝕或差異溶蝕有關(guān)，也有的是溶洞崩塌破壞的殘余。我們深入伸手不見五指的洞里，聽見一些滴水聲，是從巖洞頂部滴落下來的。洞里還彌漫著泥土的味道夾雜著腥味，仔細(xì)一看是蝙蝠屎，用電筒往上照，發(fā)現(xiàn)黑黑乎乎的一片蝙蝠，說明洞里是非常潮濕陰暗的。
5月26日，8點(diǎn)40分，我們往馬山縣的東北方向前進(jìn)，地勢逐漸陡峻，是典型的峰叢洼地也叫溶蝕洼地，巖性以石炭系的碳酸鹽巖為主，石多，土少，水缺。溶蝕洼地是巖溶地區(qū)的負(fù)地形，在峰叢或峰林之間呈封閉或半封閉狀。平面形態(tài)為圓形或橢圓形，長軸常沿構(gòu)造線而發(fā)育，面積約數(shù)幾到數(shù)十平方公里。洼地底部呈線凹形，有時(shí)因漏斗及落水洞的分布而略有不平。表層堆積有厚度不等的殘余紅土及水流沖刷來的紅土堆積。洼地與峰林地形同步形成，開始在峰叢之間可能形成一些由巖溶漏斗、落水洞集中的小凹地;而后小凹地水流集中，使地表及地下的巖溶作用均強(qiáng)烈發(fā)展，漏斗落水洞逐步擴(kuò)大，遂形成今天看到的洼地。地殼相對穩(wěn)定時(shí)期越長，洼地面積越大。在地殼間歇上升區(qū)，可以形成不同標(biāo)高的洼地，或在溶蝕洼地之中形成類似“谷中谷”現(xiàn)象。該地區(qū)的淺洼地方種植玉米，山坡上種植根系發(fā)達(dá)的竹子。為提高當(dāng)?shù)鼐用竦纳顥l件，政府出資在山坡上修建了很多小型的蓄水柜。
我們到達(dá)了里當(dāng)鄉(xiāng)民樂村，下車觀察了此處的洼地。老師說洼地至少有一個(gè)排水口。這地區(qū)易旱易澇。旱是因?yàn)榈叵侣┧瑑Υ娌蛔∷Ｒ诐呈且驗(yàn)榈叵潞佑械牡胤焦艿肋^小，泥沙進(jìn)入管道造成擁塞，來水太猛就無法消去，洪水一漲就淹沒了洼地。我們仔細(xì)觀看了白云母灰質(zhì)巖。老師說由于沖蝕風(fēng)化，生物作用如苔蘚類植物作用，使巖層上逐漸形成土壤。我們還真看到巖層上面的小渦有一層薄細(xì)粒。不過我懷疑是風(fēng)把周圍的土吹上去的。老師撥開巖石下面的土壤，發(fā)現(xiàn)土壤掩蓋的巖石部分很光滑。用手觸摸感覺涼絲絲的，很濕滑。老師說這是土下溶蝕。我們還去看了傳說中的地下河，感覺很平常，不像想象中那樣急流、洶涌，倒像地溝水。用手觸摸，沒發(fā)現(xiàn)與平常水有什么不同。
五、流域地貌
河流是陸地表面的一種自然水體，是流水與地表相互作用的統(tǒng)一體。大氣降水或地下涌出地表的水，匯集在地表低洼處，在策略作用下經(jīng)常地或周期性地沿低洼的地方流動，就形成了河流。河流沿途接納支流，形成的干支流系統(tǒng)，就是水系。每一條河流或每一個(gè)水系的流域。兩相鄰流域之間地面高程最高點(diǎn)的連線，就是兩個(gè)水系的分水嶺。水流不間斷地作用于河谷，而河谷又反過來約束水流。兩者相互作用形成了各種各樣的河流地貌。
1、河流地貌過程
沖刷會使河床減低，擴(kuò)大過水?dāng)嗝?而淤積引起河床抬高，縮小過水?dāng)嗝妗Ｓ捎谶^水?dāng)嗝娴臄U(kuò)大或縮小，流速減小，輸沙力降低，沖刷就逐漸停止。斷面縮小，流速加大，輸沙力加強(qiáng)，不再發(fā)生堆積。這種自反饋機(jī)制，稱為河流的自動調(diào)節(jié)作用。它反映了水動力、泥沙與河床形態(tài)之間相互作用的關(guān)系。實(shí)際上，反映了水與巖石(包括松散沉積物)相互作用，塑造河流地貌的過程。
2、彎曲型河床
彎曲型河床是最常見的河床。河床曲率等于或大于1。5，平面上河床蜿蜓曲折，河漫灘寬廣，深槽緊靠凹岸，最深點(diǎn)位于凹岸頂點(diǎn)偏下游處，河彎的曲率半徑愈小，水深愈小，水深愈大。河床橫斷面不對稱，凹岸深槽與凸岸邊灘位于兩個(gè)反向河彎之間轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通常稱其為過渡段淺灘，故縱剖面亦具有階梯狀坡折。
彎曲河床的生成因素有多種，其中最主要的是單向環(huán)流作用。當(dāng)水流經(jīng)過微彎河床凸岸時(shí)在離心力作用下，水流射向凹岸，，使凹岸水位抬高，由此產(chǎn)生了水面橫比降和橫向壓力，該力作用方向凸岸，力的大小由水面到水底相同。由于離心力在水面大，水底小，它與黃壓力相加產(chǎn)生的合力方向是：表層向著凹岸，底層向著凸岸。水流也隨著合力方向而運(yùn)動，即表流流向凹岸，這樣就構(gòu)成了單向環(huán)流，由于它發(fā)生在彎道，故又稱為彎道環(huán)流。這種環(huán)流與河流的縱向流水結(jié)合起來，構(gòu)成了一種螺旋形的環(huán)流。單向環(huán)流與河流中射向凹岸的表面及其下降水流，流速大，侵蝕力強(qiáng)，結(jié)果使凹岸后退，其河道形成深槽。底流是從深槽流向凸岸的上升流，流速慢，搬運(yùn)能力減弱，造成堆積，形成邊灘。上、下兩個(gè)深槽之間的過渡河段，也因上升流而堆積出河心淺灘。在凹岸不斷侵蝕后退，凸岸不斷堆積前移之下，原來微彎的河床也就變成彎曲河床了。
再往北東東方向前往賓陽不一會地形驟變，呈現(xiàn)在我們眼前的是寬闊無垠，綠油油的水稻。這是河流(紅水河)掃出的的平坦地面，以彎曲河流掃蕩為主。由于彎曲河流凹岸不斷侵蝕后退，凸岸不斷堆積喬移，日長月久就形成了平原。由于該地區(qū)水水份充足，光照條件好，因此可以大規(guī)模的種植水稻。沖擊平原是人類文明發(fā)源較早的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，文化深厚。
我們前往大龍湖人工水庫，途中我們下車觀看了一條季節(jié)性河流沖出的河谷。現(xiàn)在河流已干涸，能看見許多的鵝卵石，這些鵝卵石大多是沒有被磨圓的，說明河水沖刷不夠。河周圍生長著矮灌木叢，其中稔子樹很多，正值花開時(shí)期，很漂亮。
我們原路返回馬山縣，在白沙鎮(zhèn)觀看了擺在路邊的觀賞石。由于此類觀賞石在大化最為典型，因此也稱為大化石。這類觀賞石在紅水河形成，成分主要是碳酸鹽巖，經(jīng)地?zé)嵝纬勺冑|(zhì)巖。由于形狀怪異，自然構(gòu)造美，因此具有一定的觀賞價(jià)值。
接著，我們繼續(xù)往東南方向前進(jìn)，這是二疊紀(jì)石灰?guī)r形成的峰叢，地勢較平坦，種植水稻，坡上種植桉樹。到達(dá)兩江，我們沿河流上游走，真切看到河流的側(cè)向侵蝕，凸岸露出一些鵝卵石。
老師指給我們看了河漫灘。當(dāng)河流洪水泛濫時(shí)，除河床外，谷地部分也被淹沒，被淹的河底灘地就是河漫灘，平水期初露。當(dāng)河流發(fā)育到一定階段，旁蝕(測蝕)作用占主導(dǎo)地位，河谷不斷展寬，為河漫灘發(fā)育奠定了基礎(chǔ)。分布在河床兩側(cè)洪水時(shí)被淹沒的平整地面，叫做河漫灘。
通常情況下，v型谷的谷底幾乎為河床所占據(jù)。粗粒沉積物一部分在河床上堆積，另外在河流凹岸地段，由于流速較緩也有堆積，形成濱河床淺灘。隨著曲流的發(fā)展，淺灘不斷展寬加高，以致在平水期大片露出水面形成雛形河漫灘，并與谷坡的坡積裙相連。這時(shí)因河谷還是比較狹窄，洪水期與平水期流速相差不大，所以雛形河漫灘上主要沉積了粗粒河床相的推移質(zhì)沉積物，較細(xì)的懸移物質(zhì)被帶往河流下游。河谷再繼續(xù)展寬，淺寬的灘上水流速度更加變小，即使在洪水期時(shí)粗粒碎屑物已不能被帶上灘地，只有較細(xì)的懸移質(zhì)能沉積在這里。這樣，便形成了具有二元結(jié)構(gòu)的河漫灘沉積。
而河漫灘沉積的表層往往為細(xì)粒的粘土和沙粉，而其下往往是粗粒的河床沉積物，這就是典型的二元相沉積結(jié)構(gòu)。平原河流河漫灘具有二元沉積結(jié)構(gòu)，下部是粗粒的河床相沉積，而且越近底部顆粒越粗，越到上部顆粒越細(xì)。河漫灘上層的細(xì)粒沉積物是洪水泛濫時(shí)懸移質(zhì)沉積，多為粉砂淤泥。隨距河床距離的增加，沉積物有逐漸變細(xì)和變薄的趨勢。
河里和河岸的鵝卵石都是從大明山?jīng)_刷下來的。鵝卵石成分多種多樣。有含有晶粒的石英，有易敲碎的泥巖和砂巖，有花斑洞的花崗巖，有較硬的變質(zhì)巖，有黃銅礦、錫礦，花崗巖寒武紀(jì)輕變體，變質(zhì)程度較深的鉛變巖等。同學(xué)們拿著地質(zhì)錘敲打各種巖石，辨別其成分，玩得不亦樂乎。
此次地貌野外實(shí)習(xí)課完滿結(jié)束，我們學(xué)習(xí)到了很多課本上描述不是很清楚的東西。通過實(shí)踐，我們收獲了很多。
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