設(shè)計(jì)方案共9篇
為了確定工作或事情順利開展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。方案要怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
學(xué)生分析：
高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對(duì)于愛情已有朦朧的感知，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有相應(yīng)的感受。入門能力：高中學(xué)生已具備一定的閱讀審美力，能從不同角度去理解一首情節(jié)跳躍、人物朦朧的詩(shī)歌；由于《詩(shī)經(jīng)》年代久遠(yuǎn)，閱讀上會(huì)有一定困難，幸好詩(shī)歌篇幅短小，借助注釋應(yīng)能掃除字詞障礙。
學(xué)習(xí)風(fēng)格：
學(xué)生對(duì)于愛情的話題會(huì)有發(fā)表意見的熱情，所以本課的學(xué)習(xí)不宜教師講授，而用討論法來(lái)研究人物形象、了解詩(shī)歌特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望；2、欣賞純潔健康的愛情。
三、知識(shí)與技能
1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)；
2、積累文言字詞；
3、理解詩(shī)歌的主旨，讀懂人物形象；
4、了解重章疊句的表達(dá)效果和詩(shī)歌敘事的跳躍性。
二、過(guò)程與方法
1、朗讀感知課文；
2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；
3、在探究中了解“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”的詩(shī)歌特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
人物形象的把握和多角度理解詩(shī)歌；
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌情節(jié)的跳躍性和從多角度去理解詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹《詩(shī)經(jīng)》；梳理文意。
1、介紹《詩(shī)經(jīng)》。（略）
2、聽朗讀，糾正字詞讀音。
3、據(jù)課文注解梳理文意。
4、請(qǐng)學(xué)生整理字詞。
再朗讀課文，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、分析人物性格：從哪些詩(shī)句可以看到人物的'性格？
1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。
（參考：“搔首踟躕”， 心急難耐，又無(wú)計(jì)可施，是個(gè)憨厚淳樸的小伙子。
“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個(gè)癡情的小伙子。）
2、探討女主角的形象。
�。�1）討論：為什么女主角“愛而不見”？這使你覺(jué)得這是位怎樣的女子？
（參考：或者是因?yàn)楹π�、矜持；或者是因�(yàn)榕南鹊搅瞬缓靡馑�，故意躲起�?lái)制造男子先到的假象；或者是因?yàn)檎{(diào)皮，制造一點(diǎn)情趣；或者是因?yàn)樯朴隗w貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn)，免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……）究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。
（2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩(shī)句可以給我們一些思路？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽其語(yǔ)已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）
3、這是一段怎樣的愛情？
討論：女主人公有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)？
a、有。下文饋贈(zèng)物品時(shí)出現(xiàn)。
b、沒(méi)有。下文饋贈(zèng)物品只是男子的回憶。
以上兩種意見同學(xué)們同意哪種？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。▍⒖迹哼@涉及到對(duì)詩(shī)歌的情節(jié)的理解。可作多種假設(shè)。一，女主人公走出來(lái)了，并且贈(zèng)送男子彤管，而且兩人一面說(shuō)笑一面散步到了野外，女子又送了荑草。二，這只是男子等待女子的一個(gè)場(chǎng)景，因?yàn)椤皭鄱灰姟保凶印吧κ柞剀X”，不知女子心意，于是前思后想，回憶種種情事，以揣測(cè)女子“不見”的因由，揣測(cè)女子對(duì)自己的心意。三，這是三個(gè)戀愛場(chǎng)面，感情一步步加深。）
小結(jié)：“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，所以成就了詩(shī)歌的朦朧美、含蓄美。這也體現(xiàn)了詩(shī)歌情節(jié)的跳躍性，需要讀者加上自己的想象，把情節(jié)連貫起來(lái)，于是也就引發(fā)了不同的聯(lián)想，詩(shī)歌了就因此而有了無(wú)窮的魅力。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)y.w，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格中正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi.wu.wu和它們的四聲。
3、練習(xí)y.w與音韻母a. o的拼讀及復(fù)韻母的拼音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母y.w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi.wu .yu。
難點(diǎn)：聲母y.w與音韻母a.。o的韻母i..u.ü的區(qū)別，以y與ü相拼的規(guī)則。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀聲母卡片：b p m f d t n l
2、抽讀音節(jié)卡片：zhai zhao chai chao shai shao
3、j q x 與ü相拼時(shí)的規(guī)則：
問(wèn)：j q x 與ü相拼時(shí)，ü有什么變化？
二、新授：
�。ㄒ唬�、教學(xué)y:
1、出示投影片：
問(wèn)：圖上畫了什么？
指名說(shuō)―――評(píng)議
2、指導(dǎo)讀音。
問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀？
追問(wèn)：你是怎樣學(xué)會(huì)的？
師：對(duì)，我的借衣讀出y的音，把衣讀得輕短些就可以了。
指名讀――――指名說(shuō)――――范讀――――反復(fù)齊讀
3、記憶字形：
�、儆^察樹杈的形與y有什么聯(lián)系？
指名說(shuō)―――評(píng)議（樹杈y）
�、趲煟簩�(duì)，我的借樹杈的形記住y的形。
4、i與y對(duì)比：
師：過(guò)去我的學(xué)會(huì)的i是韻母i。今天學(xué)的y是聲母y。
i 讀音響亮，y 讀音輕短，它們的.字形也不一樣。
（二）、教學(xué)Ｗ。
�。�、看圖，說(shuō)圖意。
指名說(shuō)―――評(píng)議
�。�、指導(dǎo)讀音。
指名讀―――指名說(shuō)（你怎樣學(xué)會(huì)的）――――范讀―――齊讀
�。�、指導(dǎo)字形。
�。ǎ保┯^察圖形下字母的聯(lián)系。
指名說(shuō)―――評(píng)議（鳥窩w）
�。�、u與w對(duì)比。 問(wèn)：u與w都有那些地方不同？
（u是韻，w是聲母）
�。ㄈ�、 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�、復(fù)習(xí)。
出示：i. u. ü. y. w
師：聲母y.w和韻母i. u. ü不能單獨(dú)成音節(jié)。它們組合在一起，成為新的整體認(rèn)讀音節(jié)，y和ü組成的整體認(rèn)音節(jié)yu，小ü要把點(diǎn)去。
順口溜：小ü有禮貌,見到y(tǒng)也脫帽.
�。�、板書：
yi （衣） wu（烏）yu（淤）
師：這些整體認(rèn)讀音節(jié)，直接讀出，不拼讀。
范讀―――指名讀―――齊讀
�。�、學(xué)習(xí)yi wu yu的四聲。
板書：yīyíyǐyì
wūwúwǔwù
yūyúyǔyù
兩人一組練讀―――指名說(shuō)（分組）―――齊讀
（三）、y w與音韻母，復(fù)韻母的拼音。
�。�、板書：y––––a–––––ya
w––––a–––––wa
w––––o–––––wo
問(wèn)：這些音節(jié)聲母和韻母分別是什么？
指名拼讀–––––范讀––––齊讀
�。�、板書：y––––ao–––––yao
y––––ou–––––you
y––––ai–––––yai
y––––ei–––––yei
(1) 分小組練讀（先說(shuō)音節(jié)是由聲母是什么，韻母是什么組成的，再練讀）
(2) 指名讀――――反復(fù)齊讀
�。�、看圖拼讀音節(jié)。
�。ǎ保┏鍪荆簓ā zidai yúwūguī
（２）出圖：
自由試讀–––––批名讀（圖和音節(jié)對(duì)是照驗(yàn)證）――――范讀–––––齊讀
�。ㄋ模⒅笇�(dǎo)書寫：
y: 占中上格；筆順：y–––––
w: 占中格；筆順：w–––––
設(shè)計(jì)方案 篇3
圍繞市委、市政府“一個(gè)突出、四個(gè)加快”戰(zhàn)略部署，全面完成上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門和市委市政府布置的各項(xiàng)工作，經(jīng)大隊(duì)長(zhǎng)辦公會(huì)議研究決定，制定本目標(biāo)管理考核方案。
一、考核項(xiàng)目
二0XX年度商務(wù)綜合行政執(zhí)法大隊(duì)目標(biāo)考核管理項(xiàng)目為上級(jí)行業(yè)主管部門和市委、市政府下達(dá)的.各項(xiàng)工作任務(wù)，分為業(yè)務(wù)工作、效能建設(shè)、臨時(shí)工作任務(wù)等項(xiàng)目。
二、考核辦法
1、以科室業(yè)務(wù)工作和個(gè)人效能工作相結(jié)合的方法進(jìn)行考核（即：業(yè)務(wù)工作考核科室，效能建設(shè)和臨時(shí)工作考核個(gè)人)，采用百分制，年終考核達(dá)98（含98分）分以上為優(yōu)秀，80分（含80分）以上為達(dá)標(biāo)，60分以上為基本達(dá)標(biāo)，59分以下為不達(dá)標(biāo)。
2、考核目標(biāo)分值分配：科室考核分70分，個(gè)人考核分30分。
3、年終目標(biāo)考核，各科室業(yè)務(wù)工作由各科室自評(píng)申報(bào)評(píng)分（并附評(píng)分依據(jù)），效能建設(shè)和臨時(shí)工作任務(wù)由個(gè)人自評(píng)申報(bào)評(píng)分，然后由大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)照本考核方案進(jìn)行考核評(píng)定。
4、上級(jí)有考核驗(yàn)收的單項(xiàng)工作，被上級(jí)考核評(píng)為先進(jìn)、優(yōu)秀的每個(gè)單項(xiàng)工作在科室計(jì)分基礎(chǔ)上獎(jiǎng)勵(lì)分5分，通報(bào)表?yè)P(yáng)的加2分（累加）。
5、一票否決，凡被上級(jí)或違反大隊(duì)工作制度被列為不合格的工作人員目標(biāo)考核為零分。
6、市重點(diǎn)工程抽調(diào)人員、新農(nóng)村建設(shè)、“三送”工作組人員不參加大隊(duì)業(yè)務(wù)工作考核評(píng)分。
三、考核獎(jiǎng)罰
1、實(shí)行考核獎(jiǎng)金工作制。即平均每個(gè)人考核獎(jiǎng)金1200元，個(gè)人考核最后得分與獎(jiǎng)金掛鉤，成正比關(guān)系，即考核獎(jiǎng)=考核獎(jiǎng)金總額÷考核總分?jǐn)?shù)×個(gè)人考核分。
2、每個(gè)干部的最后得分為個(gè)人考核分?jǐn)?shù)加所在科室（所分管科室）的分?jǐn)?shù)。
3、副大隊(duì)長(zhǎng)列入分管科室考核，分管多個(gè)科室的按分管科室平均分計(jì)算。
設(shè)計(jì)方案 篇4
第一次課：設(shè)計(jì)與實(shí)踐
為了提高學(xué)生的想象力和英語(yǔ)的運(yùn)用能力，教師設(shè)計(jì)了專門的教學(xué)環(huán)節(jié)。
話題導(dǎo)入與語(yǔ)言“熱身”部分
執(zhí)教教師通過(guò)演示自己假期泥林風(fēng)景區(qū)之行的照片以及師生的語(yǔ)言互動(dòng)來(lái)導(dǎo)入假期旅游的話題，并通過(guò)學(xué)生對(duì)一次旅游經(jīng)歷的講述進(jìn)行英語(yǔ)的運(yùn)用與實(shí)踐。從師生互動(dòng)的效果來(lái)看，學(xué)生的回答信息量很有限，“熱身”環(huán)節(jié)并沒(méi)有“熱”起來(lái)；從學(xué)生的講述質(zhì)量來(lái)看，英語(yǔ)運(yùn)用的整體水平不高。
分析與診斷：教師本身語(yǔ)言表達(dá)的信息量不夠，示范的敘述不到位；教師的提問(wèn)方式過(guò)于單一，致使學(xué)生語(yǔ)言發(fā)揮的空間受到限制；教師對(duì)課堂上有意義的生成關(guān)注不夠，致使學(xué)生表達(dá)的內(nèi)驅(qū)力和成就感不足。
建議與改進(jìn)：教師充實(shí)假期泥林風(fēng)景區(qū)之旅的內(nèi)容，講述一些照片背后的故事或插曲，引發(fā)學(xué)生對(duì)假期旅游話題的興趣，同時(shí)給學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐作好鋪墊。教師的提問(wèn)采用一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句結(jié)合或以追問(wèn)的方式幫助學(xué)生挖掘更多的信息。在師生互動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)注意把互動(dòng)過(guò)程出現(xiàn)的一些關(guān)鍵詞或?qū)嵱玫亩陶Z(yǔ)及句型及時(shí)在板書中呈現(xiàn)；對(duì)于學(xué)生比較好的回答也可以及時(shí)轉(zhuǎn)述。
想象作文與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)部分
執(zhí)教教師通過(guò)自己想象的月球之旅作為原型，并給學(xué)生提供一個(gè)想象作文的構(gòu)思“支架”，從而使學(xué)生展開想象的翅膀來(lái)描述理想的假期之旅。從學(xué)生想象力的發(fā)揮和英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用的“成果”來(lái)看，想象沒(méi)有展開，作文也多以句子的拼湊為主。
分析與診斷：教師自己想象的月球之旅根現(xiàn)實(shí)的泥林風(fēng)景區(qū)之行混同在一起敘述，出現(xiàn)得比較突兀，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。教師的想象力沒(méi)有充分展現(xiàn)，減弱了想象旅游這個(gè)話題本身的吸引力。教師提供的想象作文構(gòu)思支架，以具體問(wèn)題來(lái)表示想象作文可以涉及的內(nèi)容，容易導(dǎo)致學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題一一作答。
建議與改進(jìn)：教師可以充實(shí)月球之旅的描述，增加一些有趣的細(xì)節(jié)，使想象之旅更加令人神往，幫助學(xué)生打開想象的大門。想象作文的構(gòu)思支架嘗試用關(guān)鍵詞表述的形式替代原來(lái)以具體問(wèn)題呈現(xiàn)的方式，并提示學(xué)生可以選擇其中的一些方面展開敘述，給學(xué)生留有想象的余地和空間。
第二次課：改進(jìn)與充實(shí)
第二次研究課，主要是針對(duì)第一次研究課上，師生語(yǔ)言互動(dòng)不充分和學(xué)生想象作文質(zhì)量不高的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)后的實(shí)踐改進(jìn)。
執(zhí)教教師在個(gè)人敘述以及學(xué)生的`敘述過(guò)程中比較好地注意到了與學(xué)生的互動(dòng)和交流，課堂的氣氛比較活躍。在預(yù)設(shè)的問(wèn)題沒(méi)有從學(xué)生那里得到積極的回應(yīng)之時(shí)，教師注意變換問(wèn)題的方式或貼近學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)修正問(wèn)題，從而激發(fā)了學(xué)生的想象力而出現(xiàn)了精彩的生成。在想象作文的構(gòu)思支架上，執(zhí)教教師采取了關(guān)鍵詞提示的呈現(xiàn)方式，并特意留下一些空白的選擇，讓學(xué)生靈活添加。但是，就學(xué)生的作文整體質(zhì)量而言，英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用的能力提高和改進(jìn)不明顯。學(xué)生的想象在自由馳騁，但落實(shí)到用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的實(shí)踐環(huán)節(jié)仍表現(xiàn)乏力。
分析與診斷：從課堂觀察來(lái)看，導(dǎo)致學(xué)生“想象力提升與語(yǔ)言表達(dá)脫節(jié)”或?qū)W生習(xí)作不精彩的原因與以下幾個(gè)因素相關(guān)：教師在示范敘述的過(guò)程中“節(jié)外生枝”，容易讓學(xué)生在想象作文中也游離中心話題。教師在想象作文的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)過(guò)程中，注意到了把作文的要領(lǐng)用到指導(dǎo)修改的環(huán)節(jié)之中，但是基本上還是停留在糾正句子語(yǔ)法錯(cuò)誤的層次。
建議與改進(jìn)：想象作文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生在想象力的發(fā)揮和英語(yǔ)的實(shí)踐運(yùn)用兩方面都能有所進(jìn)步，因此，教師在注重精彩示范的同時(shí)，要加大指導(dǎo)的力度，不僅要使學(xué)生的想象作文語(yǔ)言正確，還要追求前后意思連貫和符合邏輯，因此，在進(jìn)一步的改進(jìn)課上，應(yīng)突出表現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)。
第三次課：改進(jìn)與提升
本次研究課執(zhí)教教師，主要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象作文的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)作表現(xiàn)出了明顯進(jìn)步和提高。
學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐的全過(guò)程中表現(xiàn)出了積極的參與性和較強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識(shí)。學(xué)生的想象作文比較精彩，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)想象作文的水平也有了明顯提高。
分析與總結(jié)：采用小組合作討論的形式使學(xué)生暢所欲言，營(yíng)造了想象的氛圍。小組代表的全班匯報(bào)既是分享，也是對(duì)合作結(jié)果的檢驗(yàn)，保證了質(zhì)量。學(xué)生站在教師的位置上批改同學(xué)的作業(yè)，有責(zé)任感和成就感，從而對(duì)自己的作文也是一種促進(jìn)和提高。教師結(jié)合學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)改，有理有據(jù)，真實(shí)而有實(shí)效，升華了想象作文教學(xué)的主題。學(xué)生在教師修改示范的指導(dǎo)下對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行再度加工，有助于作文出現(xiàn)新亮點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)三輪課的不斷改進(jìn)和探索，研究小組認(rèn)為，要打開學(xué)生的想象空間，同時(shí)又要使學(xué)生能夠逐步用規(guī)范的并代有文采的英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，教師從教學(xué)的設(shè)計(jì)到過(guò)程的實(shí)施再到教學(xué)的反饋應(yīng)當(dāng)充分注意以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的落實(shí)：貼切的話題選擇、充分的語(yǔ)言鋪墊、積極的問(wèn)題引導(dǎo)、精彩的原形示范、開放的構(gòu)思支架與全面的反饋平改。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、 學(xué)�；厩闆r
沙子小學(xué)屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，始建于1956年，迄今已有58年的歷史。在黨的教育方針指導(dǎo)下，位各級(jí)各類學(xué)校輸送了數(shù)以千計(jì)的合格人才。為鎮(zhèn)寧縣教育事業(yè)的`發(fā)展正做著貢獻(xiàn)。
學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)班9個(gè)，本學(xué)期學(xué)生479人，教職工26人，專任教師22人，工人4人，教師學(xué)歷合格率達(dá)100%。教師職稱：中級(jí)職稱10人，一級(jí)職稱9人，未聘3人（特崗教師）。校園占地面積為7225平方米，校園總體呈菱形布局，獨(dú)具特色。在各級(jí)黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我校將辦成一所初具規(guī)模的農(nóng)村學(xué)校，是師生生活、學(xué)習(xí)、工作的美好家園。
我校所轄服務(wù)范圍為全鄉(xiāng)十二個(gè)行政村，總戶數(shù)約有 戶，總?cè)丝诩s19000人，其中少數(shù)民族達(dá)16000人。我校在讀學(xué)生數(shù)478人（其中女生247人）少數(shù)民族學(xué)生為426人，本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生為450人，外縣學(xué)生數(shù)為10人，外鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生數(shù)為18人。我校全體教職工在學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)下，具全校之力，狠抓“控輟保學(xué)”工作，并完善制度、措施、強(qiáng)化管理，積極動(dòng)員，讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)、學(xué)得好、留得住，是我校轄區(qū)適齡兒童入學(xué)率達(dá)100%。但由于我�；A(chǔ)設(shè)施薄弱，附
屬設(shè)施不夠完善，這影響了學(xué)校師生生活、教學(xué)質(zhì)量的提高。需要新增浴室等附屬設(shè)施。
二、 學(xué)校規(guī)劃
我�，F(xiàn)有學(xué)生伙房100㎡，基本能滿足學(xué)生食堂供餐操作的需要。學(xué)生宿舍600㎡，可容納260人住宿。但無(wú)食堂設(shè)備、開水房和飲水設(shè)施，難于滿足學(xué)生生活用水的需要。
學(xué)校規(guī)劃于20xx年2月至20xx年12月實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造，新建開水房80㎡，投資12萬(wàn)元；飲水及附屬設(shè)施，投資萬(wàn)8萬(wàn)元；設(shè)施設(shè)備購(gòu)置，投資35.3萬(wàn)元；主要有：
1、學(xué)生開水房及飲水設(shè)施：項(xiàng)目名稱：沙子小學(xué)飲水工程；建設(shè)性質(zhì)：新建；建設(shè)面積：開水房80㎡；投資12萬(wàn)元；飲水及附屬工程：工程于20xx年3月立項(xiàng)，20xx年6月開工，20xx年9月交付學(xué)校使用，項(xiàng)目實(shí)施完畢，滿足學(xué)校學(xué)生宿舍內(nèi)學(xué)生生活用水的需求。解決學(xué)生用水難現(xiàn)象。
2、設(shè)施設(shè)備購(gòu)置：20xx年將購(gòu)置教學(xué)儀器設(shè)備1套，投資5萬(wàn)元；音體美器材25套，投資10萬(wàn)元；圖書4500冊(cè) ，投資4.5萬(wàn)元；多媒體教學(xué)設(shè)備（計(jì)算機(jī)）28臺(tái)，投資9.8萬(wàn)元；食堂設(shè)備1套，投資6萬(wàn)元。
三、項(xiàng)目實(shí)施后的效益
項(xiàng)目完成后，我�；巨k學(xué)條件將達(dá)到《省教育廳下達(dá)黔教計(jì)發(fā)【20xx】10號(hào)文件》的規(guī)劃編制有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，滿足項(xiàng)目學(xué)校在未來(lái)10年內(nèi)均能滿足教育教學(xué)的需求，對(duì)提高農(nóng)村義務(wù)教育階段入學(xué)率和提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)，為提高貧困地區(qū)人口素質(zhì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)起到積極地推動(dòng)作用。
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、指導(dǎo)思想
以新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的活動(dòng)性、開放性，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展，完善音樂(lè)教學(xué)管理體系，積極推動(dòng)音樂(lè)個(gè)性化課程的建設(shè)與發(fā)展。
二、評(píng)價(jià)原則：
音樂(lè)課程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要有以下兩方面原則：
1、全面發(fā)展原則——評(píng)價(jià)堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展方向，既注重學(xué)生音樂(lè)能力的發(fā)展，又注重人文素養(yǎng)的提高，同時(shí)根據(jù)課程設(shè)計(jì)的要求和目標(biāo)，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、注重差異原則——注重學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，尊重學(xué)生富有個(gè)性或獨(dú)特的表達(dá)方式，注意學(xué)生在文化背景、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、語(yǔ)言、性別等方面的差異，給予平對(duì)待，在知識(shí)技能的評(píng)價(jià)上，不強(qiáng)求一律，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)和肯定。
三、評(píng)價(jià)對(duì)象：小學(xué)五年級(jí)全體學(xué)生。
四、評(píng)價(jià)方法：
通過(guò)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，平日表現(xiàn)與期末評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，其中形成性評(píng)價(jià)的評(píng)定占30%，終結(jié)性評(píng)價(jià)占70%。將最后的綜合成績(jī)作為學(xué)生本學(xué)期音樂(lè)學(xué)科的有效成績(jī)（采用等級(jí)制）。
評(píng)定等級(jí)：優(yōu)、良、及格、不及格(A、B、C、D)
1、形成性評(píng)價(jià)（30%）
采用觀察、談話、提問(wèn)、討論、抽查等方式進(jìn)行。將對(duì)學(xué)生的經(jīng)常性的形成性評(píng)價(jià)加以記錄，每學(xué)期爭(zhēng)取能夠提問(wèn)、檢查到每個(gè)學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生實(shí)施日常的形成性評(píng)價(jià)。音樂(lè)課代表輔助老師進(jìn)行記錄。
評(píng)價(jià)內(nèi)容：
①上課認(rèn)真，帶齊音樂(lè)學(xué)習(xí)用品；檢查書籍愛護(hù)程度。（態(tài)度）
�、谀苷J(rèn)真演唱歌曲。（唱）
�、勰苡懈星榈匮莩枨＃ㄇ楦校�
�、苣苷J(rèn)真聆聽欣賞音樂(lè)。（聽）
⑤能積極舉手回答老師的問(wèn)題。（說(shuō)）
�、弈茈S音樂(lè)律動(dòng)并會(huì)編簡(jiǎn)單舞蹈。（創(chuàng)編）
�、邊⒓诱n外音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)。（興趣愛好）
分?jǐn)?shù)（單位：分） 90-100 80-90 60-80 60以下
內(nèi)容完成條數(shù) 6—7 4-6 1-3 0
評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：
2、終結(jié)性評(píng)價(jià)（70%）
評(píng)價(jià)內(nèi)容： 基礎(chǔ)知識(shí)10%、唱歌50%、欣賞10%
考試時(shí)間： 6月1日——6月5日
考試形式： 隨堂考試。
考試范圍：
�。�1）基礎(chǔ)知識(shí)
�。�2）歌曲演唱
�。�3）音樂(lè)欣賞
具體如下：
（1）基礎(chǔ)知識(shí)（包括音樂(lè)欣賞）——以試卷的`形式進(jìn)行卷面考試
五年級(jí)上下冊(cè)內(nèi)容的基本知識(shí)點(diǎn)，包括樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)常識(shí)以及音樂(lè)欣賞等。試卷總分為100分。(試卷見附頁(yè)）
（2）歌曲演唱——以抽簽的方式進(jìn)行考試
五年級(jí)（總共16首）：教師選擇八首歌曲，學(xué)生以抽簽的方式在八首中抽一首進(jìn)行清唱。
評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：
90-100 能夠用親切、自然的聲音有表情演唱指定歌曲，音色優(yōu)美、并能做到以情帶聲。
80-90 能夠完整地演唱歌曲，但在歌曲情感處理上欠佳。
60-80 歌曲演唱沒(méi)有激情，毫無(wú)表現(xiàn)力，只是在機(jī)械地唱。
60 以下無(wú)法完整演唱歌曲的、跑調(diào)現(xiàn)象嚴(yán)重。
�。�3）音樂(lè)欣賞：（15%）。
評(píng)價(jià)內(nèi)容
�、倌苷_說(shuō)出樂(lè)曲或者歌曲的名稱，并能說(shuō)出作者的名字
�、谀芎�(jiǎn)單說(shuō)出音樂(lè)的情緒、速度等
�、勰軌蚵牨娌煌�(jié)奏的音樂(lè)，并能夠打擊簡(jiǎn)單的節(jié)奏
�、苣軌蚵牨娌煌榫w的音樂(lè)，能模唱簡(jiǎn)單旋律，
評(píng)價(jià)方法
分?jǐn)?shù)(單位：分） 90-100 80-90 60-80 小于60
內(nèi)容完成數(shù)目 4 2-3 1 0
等級(jí) A B C D
最終成績(jī)（分?jǐn)?shù)） 90-100 90以下80以上 80以下60以上 60以下
最終成績(jī)=過(guò)程性評(píng)價(jià)X30%+終結(jié)性評(píng)價(jià)X70%
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、活動(dòng)目的
1.緬懷革命先烈，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。
2.豐富學(xué)生課外生活，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力。
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年4月1日星期五下午2:30分
三、活動(dòng)地點(diǎn)
烈士陵園廣場(chǎng)
四、參加對(duì)象
五(3)中隊(duì)(負(fù)責(zé)人中隊(duì)輔導(dǎo)員曹靜)
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.參加活動(dòng)班級(jí)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)前的革命傳統(tǒng)教育、安全教育和紀(jì)律教育等各項(xiàng)教育工作。因此次活動(dòng)來(lái)回步行約六千米，特殊體質(zhì)的學(xué)生若不能參加，請(qǐng)上交該生家長(zhǎng)的.書面申請(qǐng)給班主任，可以不到校參加集體活動(dòng)。
2.班級(jí)內(nèi)選出兩名主持人;兩名鮮花代表;向烈士獻(xiàn)詞的一名隊(duì)員代表;帶領(lǐng)全班宣誓的中隊(duì)長(zhǎng)。
3.每人準(zhǔn)備一束黃色的鮮花或者自己制作的精美黃花。
4.活動(dòng)后寫一篇參加活動(dòng)日記，選部分復(fù)印后交到大隊(duì)部。
5.備用車輛(以防個(gè)別學(xué)生身體不適)照相楊岳飛負(fù)責(zé)。
6.活動(dòng)錄像云科偉。
7.活動(dòng)方案、協(xié)調(diào)參加班級(jí)和烈士陵園趙小培。
六、活動(dòng)安排
1.活動(dòng)當(dāng)天2：20分：班主任進(jìn)行活動(dòng)前紀(jì)律、安全教育，帶好鮮花。2.活動(dòng)當(dāng)天2：30分：班主任和帶班老師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校前操場(chǎng)整隊(duì)出發(fā)。3.活動(dòng)當(dāng)天2:50點(diǎn)：到達(dá)烈士陵園后舉行祭掃儀式。
4.祭掃活動(dòng)程序由五年級(jí)三班準(zhǔn)備5.活動(dòng)流程
(1)宣布活動(dòng)開始;
(2)隊(duì)員代表敬獻(xiàn)花;
(3)默哀一分鐘;
(4)隊(duì)員代表獻(xiàn)詞;
(5)班級(jí)中隊(duì)長(zhǎng)領(lǐng)全體同學(xué)宣誓;
(6)結(jié)束。
設(shè)計(jì)方案 篇8
一、項(xiàng)目名稱
成都xx別墅規(guī)劃闡明
二、項(xiàng)目布景
xxx是由xx公司出資開發(fā)的高級(jí)住所項(xiàng)目，地處xxx區(qū)域內(nèi)地形平整、氣候溫潤(rùn)。xxx宮占地xxx畝，總修建面積約xxx萬(wàn)平方米，綠地率38.1%，由獨(dú)棟別墅、雙拼別墅、疊加別墅、多層花園洋房。
xxx修建全體上連續(xù)歐式古典特性，傳承文藝復(fù)興人類生計(jì)價(jià)值和人文精神建議。在修建外觀和社區(qū)文明主題上，構(gòu)成共同的、顯貴的修建品嘗；而且以法度古典修建為藍(lán)本，在修建外立面、植物、河景、湖景、水景、園林、雕塑等方面均選用較為一致的特性，擬將其打造成歐式文明主題的高質(zhì)量社區(qū)。
三、規(guī)劃根據(jù)
1、xxx總平及俯瞰；
2、有關(guān)圖紙（修建、規(guī)劃、水電等施工圖）；
3、外立面作用圖；
4、甲方供給的有些參閱意境圖；
5、規(guī)劃任務(wù)書；
6、國(guó)家和當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)規(guī)范、規(guī)矩和規(guī)范；
四、規(guī)劃需求
1、知道項(xiàng)目“文明布景”,加深對(duì)項(xiàng)目的知道，明白規(guī)劃結(jié)尾所需求表達(dá)的規(guī)劃作用。室內(nèi)裝飾規(guī)劃特性為“法度宮殿特性”,在規(guī)劃上需強(qiáng)化主題，表現(xiàn)宮殿的“嚴(yán)肅、高雅、顯貴、豪華”感。
注重歐式中的“法度”文明內(nèi)在，挖掘出“宮殿文明”的實(shí)在“精華”,做到所規(guī)劃的商品具有超越感和國(guó)際化。規(guī)劃面積按原修建面積核算（含陽(yáng)臺(tái)、天臺(tái)）xxx平方米，硬裝造價(jià)本錢控制在每平米xx-xx元（不含燈具、潔具、家私、家電）規(guī)劃竟可以的確保后期作用。
2、在規(guī)劃上首要著重“日子化”和“功用化，盡可以的滿意功用需求，原修建規(guī)劃首要功用具體如下：
2.1地下一層首要功用有：廚房、早餐廳、正餐廳、酒吧、影視廳、洗手間、保姆房、洗衣房及衛(wèi)生間等首要功用。
2.2首層首要功用有：客廳、休閑廳、娛樂(lè)室、白叟房或客房、車庫(kù)等。
2.3二層首要功用有：可設(shè)白叟房、小孩房、客房、休息廳等功用。
2.4三層首要功用有：主臥室、書房、休息廳、衣帽間及主衛(wèi)生間。
2.5一切天臺(tái)、陽(yáng)臺(tái)方位需思考其相對(duì)應(yīng)的功用。
內(nèi)裝規(guī)劃按原修建圖上安置的首要功用進(jìn)行規(guī)劃，若原功用不行完善，不能滿意目前市場(chǎng)開展的需求，需求內(nèi)裝規(guī)劃單位對(duì)原修建功用進(jìn)一步的深化規(guī)劃，”完善功用“.完善功用應(yīng)做到”包羅萬(wàn)象“的準(zhǔn)則，應(yīng)具有必定的商務(wù)功用（會(huì)客、休閑）。平面規(guī)劃完好、大氣，賦有貴族氣質(zhì)，根絕虛偽的豪華，表現(xiàn)實(shí)在的”高質(zhì)量修建“.功用與特性需緊密聯(lián)系。規(guī)劃時(shí)可按家庭成員的喜好、愛好等設(shè)定為一個(gè)主題進(jìn)行規(guī)劃，反響實(shí)在、形象的日子場(chǎng)景。
3、對(duì)空間的處置需求：
3.1著重空間的全體性，特性的一致性。根據(jù)不一樣功用對(duì)相應(yīng)的房間立面作出處置計(jì)劃，發(fā)起天然簡(jiǎn)練和理性的規(guī)矩，份額均勻、方法新穎、資料調(diào)配合理、收口方法干凈利落、保護(hù)便利。整個(gè)內(nèi)部規(guī)劃嚴(yán)密緊湊、空間交叉有序、圍護(hù)體各界面要素的真假構(gòu)成要對(duì)比顯著，經(jīng)過(guò)真假交換的空間形象，獲得部分與整個(gè)空間的調(diào)和。著重空間的完好性和顯貴、高雅感。
3.2防止空間的'狹隘、壓抑感，冗雜、老套、板滯的外型，著重空間的趣味性。
3.3嚴(yán)格控制每種原料的色彩調(diào)配，合理收口。
3.4特性的”樸實(shí)“性。本次規(guī)劃需求有典型的地域特征和深入的文明內(nèi)在，有”濃郁“的宮殿日子氣氛，著重主人明顯的”特性“特色，把居室的”日子氣息“和”日子場(chǎng)景“靈動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
3.5規(guī)劃需表現(xiàn)嚴(yán)肅、高雅、顯貴，完結(jié)古典和現(xiàn)代的交融，現(xiàn)代都市和宮殿的聯(lián)絡(luò)，修建和環(huán)境的天然交融，處處見景、處處是景，注重日子質(zhì)量和細(xì)節(jié)，在裝飾規(guī)劃中所選用的任何一個(gè)小件（線條、圖畫等）都需求清晰明確，毫不含糊，做到”細(xì)節(jié)重于天主“的規(guī)劃準(zhǔn)則。
3.6色彩上到達(dá)布景色、主體色和裝點(diǎn)色的調(diào)和一致，藝術(shù)、大氣而有質(zhì)量。重視照明規(guī)劃，使燈火不只滿意照明需求更要營(yíng)建一個(gè)日子、藝術(shù)空氣，契合全體特性。
3.7表現(xiàn)出年代、生態(tài)、環(huán)保、智能性。科技節(jié)能與藝術(shù)質(zhì)量的完滿聯(lián)系，設(shè)置新風(fēng)體系、地?zé)狍w系、中心吸塵體系，聲光等智能規(guī)劃體系。
3.8室內(nèi)擺設(shè)單純，契合特性的全體性，部分可思考雕塑、巖畫、蔓藤植物和線型圖畫或鍛銅飾件。細(xì)部裝飾聯(lián)系全體（天、地、墻面）思考，不失嚴(yán)肅和高雅，做到”一個(gè)也不能多，一個(gè)也不能少“的準(zhǔn)則。
3.9注重室內(nèi)和室外空間的聯(lián)接，重視入戶花園、陽(yáng)臺(tái)、天臺(tái)、樓梯渠道和各房間之間的公共空間、樓梯下空間、大門進(jìn)口渠道、回廊等灰空間的處置和運(yùn)用，供給給業(yè)主一個(gè)優(yōu)勝的連接點(diǎn)，從視覺(jué)到心靈帶給居者闊氣和靈通的感觸，讓修建和景象相映成趣，收放隨意，動(dòng)態(tài)皆宜，全部提高空間質(zhì)量，表現(xiàn)日子場(chǎng)景和日子方法。
五、規(guī)劃深度需求和期間效果
1、計(jì)劃期間（2套文本+光碟1張）
1.1規(guī)劃前應(yīng)細(xì)心研討修建規(guī)劃圖紙（修建、規(guī)劃、水電等），明白裝飾工程規(guī)劃有關(guān)的基本條件，搜集必要的規(guī)劃根底資料，仔細(xì)剖析有關(guān)專業(yè)圖紙的根底上，再對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地踏勘。若牽涉到與其他專業(yè)有抵觸的當(dāng)?shù)�，�?yīng)急時(shí)與甲方專項(xiàng)人員獲得聯(lián)絡(luò)，得以處置。
1.2規(guī)劃內(nèi)容應(yīng)實(shí)在、精確地反響規(guī)劃特色，全部完好的表達(dá)計(jì)劃規(guī)劃目的。
1.2.1供給平面安置圖和規(guī)劃特性示目的。
1.2.2提交計(jì)劃規(guī)劃期間的首要面層資料什物樣板及細(xì)節(jié)處置的參閱圖像。
1.3提交的規(guī)劃計(jì)劃盡可以的全部（全部反響規(guī)劃目的），防止時(shí)刻上的糟蹋。
2、初步規(guī)劃（2套文本+光碟1張）
2.1初步規(guī)劃在計(jì)劃規(guī)劃經(jīng)往后加以深化，整個(gè)規(guī)劃可以挨近施行期間的需求。
2.2效果包含供給結(jié)尾的平面安置圖、地材鋪裝圖、作用圖（首要區(qū)域）、砌體放線圖、天花外型及燈具安置圖、立面圖、開關(guān)插座安置圖。
2.3提交正式計(jì)劃所觸及到的面層資料什物樣板及細(xì)節(jié)處置的參閱圖像。
3、施工圖期間（8套圖紙+光碟1張）
3.1裝飾規(guī)劃應(yīng)契合城市規(guī)劃、消防、環(huán)保、節(jié)能等有關(guān)規(guī)矩。
3.2規(guī)劃深度有必要滿意施工需求，所選用資料的種類、規(guī)范、功用應(yīng)契合規(guī)劃的需求及國(guó)家現(xiàn)行有關(guān)規(guī)范的需求，禁止運(yùn)用國(guó)家篩選的資料。
3.3裝飾規(guī)劃有必要確保修建物的規(guī)劃安全和首要運(yùn)用功用。當(dāng)觸及主體和承重規(guī)劃改動(dòng)或添加荷載時(shí)，有必要由原規(guī)劃規(guī)劃單位或具有相應(yīng)資質(zhì)的規(guī)劃單位核對(duì)有關(guān)初始資料，對(duì)既有修建規(guī)劃的安全性進(jìn)行核驗(yàn)、承認(rèn)。
3.4施工圖的規(guī)劃深度有必要滿意：
3.4.1應(yīng)能編制工程概、核算和作為工程施工投標(biāo)（清單報(bào)價(jià)）的根據(jù)；
3.4.2應(yīng)能據(jù)以組織設(shè)備、資料訂購(gòu)和非規(guī)范設(shè)備的制造；
3.4.3應(yīng)能據(jù)以進(jìn)行施工和裝置；
3.4.4應(yīng)能據(jù)以施工檢驗(yàn)；
3.4.5施工圖規(guī)劃文件封面應(yīng)寫明修建裝飾裝飾工程的項(xiàng)目名稱、規(guī)劃或施工單位名稱、出圖日期，封面應(yīng)蓋單位出圖專用章。
3.5施工圖效果包含：
3.5.1圖紙目錄
3.5.2施工圖闡明
3.5.3裝飾表和資料表（一切裝飾中所選用的面層資料表、商品、規(guī)范、類型、色彩等）
3.5.4平面圖、天花圖、地上圖、立面圖、剖面圖、部分?jǐn)U大圖、節(jié)點(diǎn)詳圖和供給本規(guī)劃中選用的硬裝及軟裝資料廠商具體地址、聯(lián)絡(luò)方法，便利甲方詢價(jià)。
3.5.5圖紙簽署及蓋章
六、規(guī)劃時(shí)刻組織
1、規(guī)劃時(shí)刻自20xx年xx月xx日~xxxx年xx月xx日止
2、計(jì)劃期間：xx個(gè)工作日
3、初步規(guī)劃：xx個(gè)工作日
4、施工圖規(guī)劃：xx個(gè)工作日
七、其他
按合同有關(guān)規(guī)矩。需求供給為該項(xiàng)目裝備的主創(chuàng)規(guī)劃人員（作簡(jiǎn)略介紹）和裝備的規(guī)劃班子狀況。
xx公司工程部
20xx年xx月xx日
設(shè)計(jì)方案 篇9
畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅有華美的形式更是通向職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)，本文淺談畢業(yè)設(shè)計(jì)方案及設(shè)計(jì)思路，從以人為本、以能力為核心的教學(xué)理念出發(fā)，闡明了社會(huì)、企業(yè)需求和學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生能力之間的矛盾，從畢業(yè)設(shè)計(jì)角度出發(fā)提出提高服裝教學(xué)質(zhì)量的具體方案，宗旨在于使畢業(yè)設(shè)計(jì)成為檢驗(yàn)服裝教學(xué)質(zhì)量的試金石，使學(xué)生在走出校門的最后一個(gè)情境體驗(yàn)中，成為社會(huì)所需的優(yōu)秀技術(shù)人才。
畢業(yè)設(shè)計(jì)方案
通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)中國(guó)服裝業(yè)已開始由“貼牌加工”逐步向“自主品牌”轉(zhuǎn)變。目前我國(guó)有5萬(wàn)家左右的服裝企業(yè)，企業(yè)數(shù)量雖多，但質(zhì)量堪憂，如何做大、做強(qiáng)成了現(xiàn)今服裝企業(yè)迫切的目標(biāo)。服裝設(shè)計(jì)師、服裝制版師常常間接決定企業(yè)的命運(yùn)，服裝人才的匱乏對(duì)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展壯大日漸形成桎梏，人才的培養(yǎng)迫在眉睫。而另一方面學(xué)校每年培養(yǎng)的大量畢業(yè)生卻遭遇就業(yè)困惑。
眾所周知服裝教學(xué)是由多個(gè)環(huán)節(jié)相互鏈接形成的完整整體，教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)是教學(xué)輸出了什么樣能力的畢業(yè)生，畢業(yè)生是否符合企業(yè)需求是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)服裝教學(xué)目標(biāo)的終極環(huán)節(jié)，它在檢驗(yàn)高職學(xué)生專業(yè)基本功、提高專業(yè)綜合實(shí)踐能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是服裝職業(yè)教育與服裝產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)與檢驗(yàn)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生成為社會(huì)所需人才的踏板，同時(shí)更是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量的重要參數(shù)。因此畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)服裝教學(xué)質(zhì)量的試金石。
設(shè)計(jì)思路
1.創(chuàng)建良好的環(huán)境機(jī)制
在以人為本、以能力為核心的教學(xué)理念指導(dǎo)下，營(yíng)造的環(huán)境要有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性。例如，每一次畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，專業(yè)教師應(yīng)經(jīng)過(guò)研究、總結(jié)將流行信息予以重點(diǎn)發(fā)布，將權(quán)威機(jī)構(gòu)的流行發(fā)布做成展板予以參考，將知名品牌的動(dòng)態(tài)表演滾動(dòng)播放，制作畢業(yè)設(shè)計(jì)專題網(wǎng)頁(yè)等。此外，還應(yīng)該大力倡導(dǎo)人人可以干事，人人能夠干事，人人皆可成功的觀念，應(yīng)該努力做到用設(shè)計(jì)作品造就人、用良好環(huán)境氛圍凝聚人、用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激勵(lì)人，建立環(huán)境機(jī)制育人新格局。
2.加大畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)力度，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合，深化畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)
在制定具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱和指導(dǎo)書時(shí)，要以市場(chǎng)為依托，與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，擺脫原有教學(xué)模式的束縛，通過(guò)設(shè)計(jì)作品發(fā)布解決實(shí)際生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題，保證市場(chǎng)調(diào)研、工藝實(shí)驗(yàn)、市場(chǎng)策劃、綜合設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)表演等每一環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。以畢業(yè)設(shè)計(jì)為契機(jī)，突出職業(yè)教育辦學(xué)新特色，打破傳統(tǒng)以知識(shí)為中心的體系結(jié)構(gòu)，重新整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建服裝教學(xué)新體系。
3.提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計(jì)不光是做一系列衣服，重點(diǎn)在于必須面向快節(jié)奏的市場(chǎng)，要擺脫原有教學(xué)模式的束縛。設(shè)計(jì)什么、服種上怎樣演繹，應(yīng)充分反映高職學(xué)生對(duì)流行的理解、市場(chǎng)的把握，反映行業(yè)新技術(shù)，凸現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，反映工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的成果，綜合反映學(xué)生個(gè)體特色，同時(shí)提供展示學(xué)生個(gè)性、思想、能力的平臺(tái)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)在于創(chuàng)新，在于是否提高了解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在平時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)吸收借鑒居多，適當(dāng)?shù)难匾u無(wú)可厚非，但怕形成習(xí)慣、惰性�！案∈烂γο�?zhàn)尤海令^上雪紛紛”。要通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，忙得有主見，忙得有價(jià)值。鼓勵(lì)學(xué)生大膽突破舊的系統(tǒng)模式，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，通過(guò)設(shè)計(jì)發(fā)布使學(xué)生對(duì)專業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，解決問(wèn)題的思路越來(lái)越清晰。例如：時(shí)間的安排是否合理，怎樣收集自己需要的信息資料，每一系列作品想展示什么，設(shè)計(jì)作品以怎樣的形式發(fā)布，本次設(shè)計(jì)發(fā)布重點(diǎn)解決哪些問(wèn)題，有哪些解決方案，哪個(gè)方案成功機(jī)率最大，解決手段是否新穎，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品發(fā)布結(jié)束后的學(xué)生、教師反響如何，用人單位、社會(huì)如何評(píng)價(jià)?哪些因素和準(zhǔn)則必須考慮及如何避免發(fā)生錯(cuò)誤，等等。鼓勵(lì)學(xué)生在技術(shù)、樣式等各方面進(jìn)行新的嘗試乃至擁有技術(shù)創(chuàng)新含量，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的品牌優(yōu)勢(shì)。把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神放在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)之首位，使畢業(yè)設(shè)計(jì)成為提高人才競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力最有效的手段。
4.改善畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法
(1)體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)。由于畢業(yè)班人數(shù)眾多，為提高教學(xué)質(zhì)量我們必須采取學(xué)生分組的工作模式。團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)在于集多種力量于一體；缺點(diǎn)是易形成相互推諉，若改組同學(xué)處于劣勢(shì)心理還會(huì)相互影響導(dǎo)致該組該班的整體設(shè)計(jì)水平較低。為了把小組的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，第一，消除教師對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣之偏見，消除學(xué)生自我心理上的劣勢(shì)、優(yōu)勢(shì)之分，我們可把每一小組實(shí)行無(wú)感情色彩擬名制，例如A組B組C組或1組2組3組，一提A組，人們首先聯(lián)想到的是他們的設(shè)計(jì)作品而不是優(yōu)異生或平時(shí)表現(xiàn)差的學(xué)生本人，該組每一個(gè)同學(xué)都會(huì)為小組的榮譽(yù)付出行動(dòng)，從心理上所有的學(xué)生站在同一起跑線上，從而發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)團(tuán)體設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)。第二、每小組設(shè)有組織調(diào)度的學(xué)術(shù)帶頭人，小組成員相互交流、分工合作；第三，小組成員根據(jù)自己的分工撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告，提出本次設(shè)計(jì)存在的`問(wèn)題和解決方法。
(2)取消對(duì)學(xué)生使用知識(shí)限定的條條框框，提倡學(xué)生在設(shè)計(jì)作品中創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。
(3)由于畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)較多，所以在實(shí)踐過(guò)程中教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)采用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生實(shí)踐的結(jié)果或“作品”進(jìn)行及時(shí)、高質(zhì)量、互動(dòng)式的評(píng)論和指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生獲取畢業(yè)設(shè)計(jì)技能的多種途徑、方法。
(4)積極引進(jìn)世界先進(jìn)的設(shè)計(jì)理論、教學(xué)思想和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生利用多種手段包括現(xiàn)代化的手段進(jìn)行知識(shí)、技能更新，培養(yǎng)學(xué)生具有將技能、知識(shí)轉(zhuǎn)化為財(cái)富的意識(shí)和能力。
5.建立完善的測(cè)試評(píng)價(jià)體系
通常學(xué)校是采取測(cè)試、測(cè)驗(yàn)的方法對(duì)學(xué)生能力的高低進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其在畢業(yè)設(shè)計(jì)中教師對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)的方向?qū)?duì)學(xué)生的心理起到暗示作用，從而影響學(xué)生設(shè)計(jì)水平的正常發(fā)揮。只有建立優(yōu)秀的評(píng)價(jià)體系才能把以人為本、能力教育的思想落在實(shí)處。本人認(rèn)為評(píng)價(jià)體系可由教師評(píng)價(jià)、小組學(xué)生之問(wèn)評(píng)價(jià)、學(xué)生白評(píng)、企業(yè)評(píng)價(jià)、市場(chǎng)評(píng)價(jià)等幾部分組成。高質(zhì)量有效的評(píng)價(jià)體系，一方面可以提高學(xué)生駕馭和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，將所學(xué)知識(shí)、技術(shù)指向市場(chǎng)發(fā)展；另一方面教師可根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)對(duì)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程、細(xì)節(jié)做出及時(shí)調(diào)整；最關(guān)鍵的是通過(guò)有效評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
幾點(diǎn)建議
1.充分考慮學(xué)生生源
根據(jù)學(xué)生生源畢業(yè)設(shè)計(jì)既可側(cè)重結(jié)構(gòu)工藝設(shè)計(jì)，也可側(cè)重理念表達(dá)，并與技能訓(xùn)練緊密結(jié)合，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)提高技能訓(xùn)練的難度和復(fù)雜性。
2.畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)作品相結(jié)合
為突出高職學(xué)生的應(yīng)用能力特點(diǎn)，論文不宜空談理論，應(yīng)理論與實(shí)踐相結(jié)合。
3.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)與日常教學(xué)的聯(lián)系
由于服裝設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)遵循由簡(jiǎn)及繁、從淺至深、環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)方式和方法，最終實(shí)現(xiàn)服裝教學(xué)終極目標(biāo)，所以從逆向思維來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)、能力、畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量在于平時(shí)的點(diǎn)滴積累，在這個(gè)鏈接上哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中暴露顯示出來(lái)。為了提高整體服裝教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)社會(huì)急需人才，可根據(jù)教學(xué)安排將畢業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)化為多樣化的形式分散在三年日常教學(xué)中。
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