（優(yōu)）實(shí)用的設(shè)計(jì)方案
為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字組成的相關(guān)詞語。
2 能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。
3 學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)
感受在沙灘看海時(shí)海潮的壯美。
教學(xué)準(zhǔn)備
海潮的錄像資料。（布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料。）
教學(xué)時(shí)數(shù)
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1 有小朋友到海邊旅游過嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？
2 大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看海》這篇課文。看看作者徐蔚南給我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。
二、初讀課文，理清課文脈絡(luò)
1 自由輕聲讀課文，給不會(huì)讀的字和不理解的詞注上記號(hào)。
2 交流自讀情況，認(rèn)識(shí)生字新詞。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。
3 再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。
4 課文主要寫了從三個(gè)不同角度看到的大`海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請同學(xué)們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。
5 簡述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。
三、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美
1 品讀課文第二段。
（1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……）
（2）出示句子，齊讀：你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）
（3）學(xué)生讀上面這兩個(gè)句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動(dòng)態(tài)美。
2 品讀第三段。
（1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。）
（2）讀初上潮時(shí)的`情景，注意讀出“卷”的輕柔。
（3）理解“等到高潮時(shí)”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號(hào)”“前赴后繼”等表示動(dòng)作的詞，想象高潮時(shí)，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來……”“有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上……”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學(xué)生體會(huì)海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。
（4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達(dá)到入情入境的朗讀效果。
3 自由讀課文第四段。
（1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會(huì)其“有味”。
4 回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。
（1）課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡述。）
（2）不同時(shí)間、不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。
（3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。
四、回歸全文，體會(huì)作者感情
1 讀課文第一段。體會(huì)總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。
2 學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會(huì)作者對大海的贊美。
五、完成以下作業(yè)
（1）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
（2）抄寫自己喜歡的好詞佳句。
附：板書設(shè)計(jì)
看海從山上望輕柔
在沙灘上看洶涌
看潮水在石塊間有趣
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、設(shè)計(jì)意圖
寒冷的冬天到了，看見一只小鳥在冷風(fēng)中飛翔，好似沒有落腳的地方。在這樣寒冷的季節(jié)里，多可憐的一只小鳥呀？心中一動(dòng)，何不將這樣一個(gè)題材設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的愛心以及愛護(hù)小動(dòng)物，能夠樂于助人的良好情感。這樣的題材孩子們一定很喜歡，會(huì)很樂于參與到這樣的活動(dòng)中。
這節(jié)活動(dòng)意在讓幼兒在寬松、積極向上、幫助別人時(shí)的振奮心情的氛圍中，自主選擇各種剪貼方法，在學(xué)習(xí)各種剪貼技能技巧的同時(shí)，使幼兒懂得要關(guān)心別人，愛護(hù)周邊的人和物，學(xué)會(huì)尊重個(gè)體，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的良好情感。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、根據(jù)幼兒美術(shù)活動(dòng)能力的差異，讓幼兒選擇一或多種材料進(jìn)行嘗試操作活動(dòng)。要求幼兒正確使用剪刀，并在教師的指導(dǎo)下，大膽使用剪刀，進(jìn)行剪貼活動(dòng)。
2、培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)精神，
3、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、人手一把剪刀、透明膠、雙面膠、膠水、作業(yè)紙。
2、各種廢舊物品。樹葉、花瓣、小紙片、報(bào)紙、掛歷紙、塑料玩具、碎布片、花生殼等。
四、活動(dòng)過程
一、直接引入。
師：“小朋友，你們看，這里有這么多的東西，讓我們一起來玩一玩吧，看看這些東西能做寫什么呢？”幼兒人手一盤廢舊物品，讓幼兒自由玩耍，教師巡回輕聲提問幾位幼兒。
朱家希說：“我用小紙片搭出一座小房子，很小，可以給娃娃家的娃娃住。”
伍絲說：“我用包水果的白色泡沫做一雙手套，冬天可以戴。”
陳思宇說：“我用玩具插出一頂雨傘，下雨的時(shí)候可以撐。”
王爽說：“我用小紙棍擺火車、鐵路和房子。”
二、集中提問。
1、教師拍手，讓幼兒拿著手中的物品與教師圍在一起，席地而坐。
師：剛才，小朋友玩的很高興，能利用手中的材料做出了許多好看的東西，誰愿意來說說？”
曾林說：“我用棉花簽擺出房子，用廢紙卷成紙棒，用小棍子擺出各種圖形。”
陳心儀：“我用掃帚的毛來做孔雀的尾巴，用樹葉和泡沫蓋房子，還用布來做被窩。”
黃 藝：“我用有顏色的小紙片來擺出大馬路和鐵路。”
王小琪：“我用吸管和泡沫來做一個(gè)窩，大母雞可以在上面孵蛋。”
三、幼兒操作。
師：小鳥剛來我們南方，天氣這么冷，它沒有一個(gè)溫暖的家那可不行，我們今天先送給它一個(gè)溫暖的小家，好嗎？請幼兒利用手中的物品及教師提供的一些輔助材料，進(jìn)行制作。幼兒進(jìn)行操作時(shí)，教師針對個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、欣賞。
老 師：誰能說說自己為小鳥準(zhǔn)備的小家是用什么材料做出來的嗎？
黃 森：我用花生殼拼成房子，小鳥一定會(huì)喜歡的'。
陳心儀：我用棉花給小鳥作窩，軟軟的，一定很舒服。
王 芳：我用玩具搭成的房子，一定很牢固，小鳥不會(huì)從上面掉下來。
李 林：我用毛線和紙棒給它作窩，一定很暖和。
丘 帥：我用各種圖形給小鳥作窩，它可以認(rèn)識(shí)圖形。
李小曼：我用小紙片貼在上面，就像鋪瓷磚一樣漂亮。
五、教學(xué)反思
（一）在這一環(huán)節(jié)中，從孩子們專著的神情中可以看出，孩子們的的確確想為小鳥送上屬于自己的一份禮物。幼兒動(dòng)手能力很強(qiáng)，想象力很豐富，能大膽進(jìn)行嘗試，運(yùn)用老師提供各種桌面材料和工具進(jìn)行“溫暖的家”的制作。在此同時(shí)，一些幼兒習(xí)慣很好，他們是先把自己想象的家的基本模型擺放出來，然后在邊上觀看整體效果，覺得滿意后，才進(jìn)行制作的。在活動(dòng)中體現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)互助的精神，幼兒能主動(dòng)幫助別人，這一點(diǎn)我能及時(shí)抓住并進(jìn)行表揚(yáng)。這里的人員安排應(yīng)該注意，不要過多幼兒同處一桌，避免幼兒在操作時(shí)互相模仿。教師在活動(dòng)過程中詢問或是提示某個(gè)幼兒時(shí)，應(yīng)輕聲進(jìn)行，以免影響其他幼兒的想象和思維。
（二）這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)新穎有趣，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，滿足了幼兒探索、希望嘗試的欲望，適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。在老師創(chuàng)設(shè)的氛圍影響下，幼兒所制作的作品創(chuàng)意都很好，在他們講述自己的作品的時(shí)候，我非常注意傾聽，對于幼兒說的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都給予肯定和鼓勵(lì)，尤其是幼兒有與眾不同的作品，我都及時(shí)給予表揚(yáng)和宣傳。整個(gè)活動(dòng)都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的幼兒的作品大多都是參考同伴的內(nèi)容及做法，可見在開發(fā)幼兒想象力這一塊領(lǐng)域還需努力開墾，在平時(shí)的活動(dòng)中應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，發(fā)展其求異性。 五、延伸活動(dòng)。師：這次的禮物“溫暖的小家”小鳥肯定很喜歡， 老師代替小鳥謝謝大家了。下次，我們再親手制作其它有意義的禮物送給它好嗎？
（三）再次肯定幼兒的成績，重溫助人為樂的喜悅，培養(yǎng)關(guān)心別人、幫助別人的良好品德。創(chuàng)造想象機(jī)會(huì)，讓幼兒保持繼續(xù)嘗試的愿望，為下次的嘗試活動(dòng)提出新的目標(biāo)。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、 活動(dòng)主題：
大學(xué)生如何愛國
二、 活動(dòng)背景：
在這個(gè)六十五年的坎坷，六十五年的奮斗中，沒有哪幅畫卷能描繪祖國母親的輝煌，也沒有哪首詩能展現(xiàn)她的雄壯，唯獨(dú)樂章，如高山流水般訴說她的盛況。這樂章，氣勢恢宏，在神州大地回蕩;這樂章，動(dòng)人心弦，讓人心潮澎湃!她的偉大，她的胸懷，她的成長，她的迅速發(fā)展，無不牽動(dòng)我們每一個(gè)中國人的心，無不讓我們?yōu)橹院馈Ｔ谶@個(gè)特殊的日子中，作為新一代的年輕人，作為祖國未來的`棟梁之才，我們希望用自己的方式，表達(dá)我們對祖國母親的熱愛，表達(dá)我們對祖國蓬勃發(fā)展，經(jīng)濟(jì)蒸蒸日上的自豪心情。并且衷心地祝福祖國母親繁榮富強(qiáng)，永遠(yuǎn)昌盛!
三、 活動(dòng)目的：
(1)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到擁有愛國主義感情的重要性，提高我們的愛國主義覺悟，使我們能夠樹立正確的理想、信念和人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與使命感，弘揚(yáng)愛國主義思想。
(2)通過愛國主義活動(dòng)，表達(dá)我們對祖國的熱愛，達(dá)到加強(qiáng)愛國主義教育的目的。
(3)通過愛國主義視頻的觀看，增強(qiáng)同學(xué)的民族凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和國家自豪感。
四、 活動(dòng)形式：
觀看愛國主義主題電影
五、 活動(dòng)時(shí)間：
20xx年xx月xx日
六、 活動(dòng)地點(diǎn)：
一教411教室
七、 活動(dòng)策劃組織機(jī)構(gòu)： 焊接1403班委會(huì)
八、 參與人員：
焊接1401，焊接1402，焊接1403全體同學(xué)
九、 活動(dòng)流程：
1.主持人講活動(dòng)目的和注意事項(xiàng)
2. 播放電影
3.同學(xué)談?dòng)^后感，激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情
4. 活動(dòng)現(xiàn)場清理
十、活動(dòng)現(xiàn)場清理
焊接1403生衛(wèi)委員安排
十一、注意事項(xiàng)
1． 按時(shí)將要宣傳的東西做好宣傳
2． 活動(dòng)過程中注意照片記錄等材料的收集
3． 確保公共財(cái)產(chǎn)安全，注意教室衛(wèi)生
4． 維護(hù)好現(xiàn)場秩序，確保人身安全
20xx年xx月xx日
設(shè)計(jì)方案 篇4
前言
目前，我國的各項(xiàng)建設(shè)都在飛速的發(fā)展，在建筑工程行業(yè)，地基設(shè)計(jì)和巖土工程勘察是工程施工前需要做的重要準(zhǔn)備工作，該項(xiàng)工作的好壞將直接影施工的質(zhì)量和施工的效率，甚至?xí)绊懙秸麄�(gè)工程的質(zhì)量，所以對工程的質(zhì)量來說，做好地基設(shè)計(jì)和巖土勘察工作是極為重要的，近年來，我國建筑也在該項(xiàng)工作中有了很大的進(jìn)步，但是因?yàn)槲覈慕ㄖ袠I(yè)起步較晚，所以在技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)方面還有很多的不足，使地基設(shè)計(jì)和巖土勘察的作用沒有發(fā)揮出來，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)工程的質(zhì)量受到了嚴(yán)重的影響，因此要對地基設(shè)計(jì)和巖土勘察所出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)完善的策略是非常重要的。
1 地基設(shè)計(jì)和巖土工程勘察的概述
地基設(shè)計(jì)和巖土工程勘察要從兩個(gè)角度分析，一個(gè)是從地基設(shè)計(jì)角度，另一個(gè)就是從巖土勘察角度。
1.1 從地基設(shè)計(jì)角度
從地基設(shè)計(jì)角度，結(jié)合建筑物實(shí)用的功能，還有建筑的整體所產(chǎn)生的影響以及建筑物的規(guī)模和特征等地基問題作為依據(jù)，可把地基設(shè)計(jì)分為三個(gè)設(shè)計(jì)等級(jí)，根據(jù)我國頒布的《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》可將地基設(shè)計(jì)劃分為甲、乙、丙三個(gè)設(shè)計(jì)等級(jí)。像一些工業(yè)的建筑，還有一些層數(shù)比較多，較高的，體型較為復(fù)雜的比較適合用甲級(jí)地基設(shè)計(jì)。而一些建筑物是甲級(jí)和丙級(jí)之外的，或者是基坑工程，則比較適合乙級(jí)地基設(shè)計(jì)。而對于一些七層以下的輕型或工業(yè)建筑物，要求的基坑和周圍的條件較簡單的建筑物要選用丙級(jí)地基設(shè)計(jì)。
1.2 從巖土工程勘察的角度
工程中的巖土勘察工程就是根基施工項(xiàng)目的具體要求和地基設(shè)計(jì)的要求，對項(xiàng)目當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境特征，地質(zhì)條件以及巖土特征進(jìn)行研究分析，然后詳細(xì)的編制勘察結(jié)果，在項(xiàng)目中地質(zhì)的調(diào)查和測繪，現(xiàn)場的檢測檢驗(yàn)，原位和室內(nèi)測試還有取土試樣都要做好，因?yàn)閷?shí)際的勘察內(nèi)容多集于此。其中通常采用定量分析的方式來評(píng)價(jià)工程地質(zhì)條件，還要對各個(gè)階段的勘查內(nèi)容做出報(bào)告，勘察的過程可以分為多個(gè)階段，比如：對項(xiàng)目的是否可行性研究，工程的預(yù)可行性，具體施工圖的設(shè)計(jì)，對勘察內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，實(shí)際的勘察階段，工程的設(shè)計(jì)初期階段。
2 地基設(shè)計(jì)和巖土工程勘察中所出現(xiàn)的常見問題
2.1 準(zhǔn)備工作不足
當(dāng)前，因?yàn)楣こ踢M(jìn)度較緊迫的原因，使很多工程往往在準(zhǔn)備工作還沒做好的情況下就匆匆開工，給施工帶來了比較不利的影響，下面來分析以下這些準(zhǔn)備不足的方面。
2.1.1 重要性的剛要文件不足。在勘查中必須要有的文件和有關(guān)部門編制的沒有對外發(fā)布的'文件統(tǒng)稱為重要的剛要文件，往往在這些好沒有進(jìn)行研究的情況下就進(jìn)行勘察，導(dǎo)致了勘查的結(jié)果不準(zhǔn)確，甚至忽略了很多比較重要的信息，對后期的施工帶來了不利的影響。
2.1.2 前期收集的資料不足。往往因?yàn)楣芾碚咦哉J(rèn)為對施工現(xiàn)場比較了解，因時(shí)間問題無法收集更多的資料便利用就近項(xiàng)目的資料來進(jìn)行分析，導(dǎo)致對區(qū)域地面的認(rèn)識(shí)不夠和施工場地的地質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠，使在勘察中因收集的資料不足出現(xiàn)很多的問題。
2.2 調(diào)研報(bào)告和設(shè)計(jì)文本單一化
當(dāng)前，地基設(shè)計(jì)和巖土勘察工程存在著重形式，輕內(nèi)容的問題，例如，過于形式化，比較注重于一些相關(guān)的流程和報(bào)告會(huì)，請專家審查也只是形式，而對撰寫勘察報(bào)告和修改后期意見則不重視，無人監(jiān)督后期的修改工作，意見根本沒有辦法落實(shí)，最后得出的結(jié)果不夠全面，不夠詳細(xì)，給后期的施工帶來影響，如果這類問題不解決，后期施工將無法正常進(jìn)行。
2.3 制度和操作習(xí)慣較欠缺
2.3.1 人員的因素。工人的文化素質(zhì)較差，導(dǎo)致勘察設(shè)備操作不規(guī)范，而設(shè)計(jì)人員的業(yè)務(wù)水平的限制也會(huì)導(dǎo)致操作不規(guī)范。
2.3.2 場地的因素。在勘察過程中，因?yàn)閳龅叵拗频囊蛩兀瑢?dǎo)致勘察使測量數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，給后續(xù)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性和有效性帶來影響，從而影響了工程后期的質(zhì)量，還有重點(diǎn)區(qū)域的勘察被忽略，也可影響勘察結(jié)果的準(zhǔn)確性。
2.3.3 規(guī)劃不全面。比如，采取了保守的方式來設(shè)計(jì)勘察的報(bào)告，沒有辦法可以準(zhǔn)確的預(yù)測，從而造成了成本的提高，當(dāng)然這是沒有必要的。
2.4 部門之間協(xié)調(diào)差
地基設(shè)計(jì)與巖土勘察工程不在一個(gè)部門的工作，它是屬于兩個(gè)不同的部門，而兩個(gè)部門的人員不能經(jīng)常見面，導(dǎo)致不能同時(shí)進(jìn)行深入的研究，所以兩個(gè)部門之間的協(xié)調(diào)性較差，導(dǎo)致設(shè)計(jì)部門的人每天在閉門設(shè)計(jì)，勘察部門的則天天外出勘察，只是靠中間人員進(jìn)行傳話，使信息傳輸?shù)臏?zhǔn)確性出現(xiàn)了偏差，在交流的過程中也浪費(fèi)了沒必要的時(shí)間，兩個(gè)部門沒有做好銜接工作。比如：設(shè)計(jì)部門的地基設(shè)計(jì)人員不了解勘察現(xiàn)場的情況，對實(shí)際項(xiàng)目的空間分析能力基本喪失，而勘察部門的勘察人員則沒有把地基設(shè)計(jì)時(shí)所需要的重要信息的勘察進(jìn)行處理，只是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和主觀思想進(jìn)行勘察，這些錯(cuò)誤現(xiàn)象的產(chǎn)生，使地基設(shè)計(jì)與巖石勘察工程都沒有得到應(yīng)有的完善，這些問題加在一起可真是后患無窮。
3 解決方案的分析
有了問題就得有解決的方案，接下來我們針對以上的一些常見的問題來進(jìn)行策略的分析。
（1）建立規(guī)章制度，首先應(yīng)該建立一套完善的地基設(shè)計(jì)與巖土工程勘察等相關(guān)的文件，還要建立審查的制度，對每一項(xiàng)工作做出監(jiān)督。而針對規(guī)范性的制度和操作習(xí)慣的欠缺，準(zhǔn)備工作的不足，還有撰寫調(diào)研報(bào)告和設(shè)計(jì)文本的單一化這些問題，要提出應(yīng)有的解決方案，可以建立一套完善的審查制度，建立這些制度時(shí)還要有專門的人員收集相關(guān)的資料，并進(jìn)行分析研究，地基設(shè)計(jì)和巖土勘察工作進(jìn)行前組織兩部門的工作人員進(jìn)行面對面的溝通交流，要保證信息傳輸無障礙和信息的準(zhǔn)確度，還要有專門的人員負(fù)責(zé)兩部門定期的交流，組織設(shè)計(jì)人員去勘察場地，或者可以讓勘察人員親自去設(shè)計(jì)部門，還要組織專家進(jìn)入實(shí)際的工作中，不要把審查工作當(dāng)成一個(gè)形式，審查工作過后，要有專人對報(bào)告進(jìn)行修改，并書寫意見和建議。（2）提高人員的綜合素質(zhì)，人員是建筑工程建設(shè)的主體，施工人員的素質(zhì)決定著工程施工的質(zhì)量，但是結(jié)合所有包括地基設(shè)計(jì)和巖土勘察人員的具體表現(xiàn)，這些工作人員的綜合素質(zhì)還是有待提高，在這種情況下，要聘請專業(yè)的導(dǎo)師定期的為工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，來提高業(yè)務(wù)質(zhì)量，還可以讓勘察人員以老帶新的形式對勘察人員進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)過后要對工作人員進(jìn)行不定期的檢測。（3）重視施工區(qū)域性的研究，建筑工程一般面對的都是地質(zhì)條件比較復(fù)雜的，所以地基設(shè)計(jì)人員和巖土勘察人員一定要充分的考慮其地形的特點(diǎn)，還有自然環(huán)境的特點(diǎn)以及區(qū)域的地質(zhì)條件，以此選擇科學(xué)合理的地基設(shè)計(jì)和巖土勘察的方式。使地基設(shè)計(jì)和巖土工程勘察工作滿足建筑工程的要求。
4 結(jié)束語
當(dāng)今社會(huì)，我國的建筑行業(yè)正在迅速的發(fā)展，而工程的質(zhì)量是人們非常關(guān)心的事情，綜合以上所述我們知道了地基設(shè)計(jì)和巖土勘察工作的重要性，并對我國在該工作中所出現(xiàn)的一系列問題做出了分析并提出了有效地解決方案，希望在以后的發(fā)展中，地基設(shè)計(jì)部門和巖土勘察部門要把工作協(xié)調(diào)好，注重人才的培養(yǎng)，提高工作人員的綜合素質(zhì)水平，使我國地基設(shè)計(jì)和巖土工程勘察能夠取得更好的成就。
參考文獻(xiàn)
[1]馬江.地基設(shè)計(jì)和巖土工程勘察過程中常用問題及對策淺析[J].中國化工貿(mào)易，20xx（34）.
[2]劉敏.地基設(shè)計(jì)和巖土工程勘察過程中的常見問題分析[J].山西建筑，20xx（14）.
設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
１、培養(yǎng)觀察日常生活中的景物、事物的習(xí)慣，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)表現(xiàn)事物，描寫景物。
２、提高聯(lián)想和想象的能力，學(xué)會(huì)由此及彼的寫作手法。
３、能夠有感情地朗讀詩歌。
４、鍛煉查找、搜索資料的能力，培養(yǎng)與他人合作、分享資源的習(xí)慣。
教學(xué)思考
１、結(jié)合主題，深人生活，進(jìn)行實(shí)際探訪。
２、利用書籍資源或網(wǎng)絡(luò)資源，搜集、查找相關(guān)資料，并集成資料夾。
３、在班級(jí)里開展詩歌朗誦會(huì)或?qū)ｎ}辯論會(huì)。解決問題 查找有關(guān)“雨”的詩歌、音樂、圖畫等，比較各種藝術(shù)形式下“雨”的不同展現(xiàn)。情感態(tài)度 １、通過詩歌的學(xué)習(xí)，感受藝術(shù)的魅力，體會(huì)自然的美好。
２、培養(yǎng)公正、客觀的評(píng)價(jià)觀。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
１、能夠搜集到“雨”的資料，并且資源共享。
２、能夠流利、有條理地向同學(xué)陳述自己的觀點(diǎn)，做到自圓其說、以理服人。
３、能夠運(yùn)用合理的想象和聯(lián)想，獨(dú)立完成以“雨”為話題的作文。
難點(diǎn)
１、能夠從不同角度客觀地評(píng)價(jià)事物。
２、朗讀詩歌時(shí)，能夠領(lǐng)會(huì)作品的情感內(nèi)涵，恰當(dāng)?shù)刈x出感情。
【教學(xué)流程安排】
活動(dòng)流程圖活動(dòng)內(nèi)容和目的 學(xué)生活動(dòng)：
１、賞雨繪景。
２、聽雨訴情。
３、觀雨訴情。
４、賽說詩歌。
５、雨的隨想。
６、雨的功和過。
７、“雨”歌大比拼。
８、結(jié)合自己對“雨”的不同感受和體會(huì)，從生活中挖掘素材，并進(jìn)行寫作練習(xí)。
１、培養(yǎng)欣賞能力，想象能力和描寫能力。
２、聽力的訓(xùn)練，口語表達(dá)的強(qiáng)化訓(xùn)練。
３、調(diào)動(dòng)感官綜合能力來學(xué)習(xí)欣賞方式、角度。
４、考查相關(guān)詩詞的積累，暗示學(xué)生將其系統(tǒng)分類。
５、訓(xùn)練即興語言能力培養(yǎng)和連詞成句訓(xùn)練。
６、根據(jù)資料整理匯總發(fā)表獨(dú)特見解技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。讓學(xué)生到圖書館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類帶來的福祉與災(zāi)難的資料；也可以有所擴(kuò)展。
７、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，整理運(yùn)用生活，這是積累語文素材，再運(yùn)用于表達(dá)上的活動(dòng)。
８、這是發(fā)現(xiàn)生活，整理提煉生活，發(fā)表切身感受，創(chuàng)造表現(xiàn)生活的訓(xùn)練。
【課前準(zhǔn)備】
教 具學(xué) 具補(bǔ)充材料 多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦、錄音機(jī)。
無
無
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
問題與情景師生行為設(shè)計(jì)意圖 活動(dòng)：
１、賞雨繪景：
⑴ 請你聆聽下面的聲響，想象聲音表現(xiàn)的雨景，加入自己的感受描述你所想象的景象。
⑵ 請用優(yōu)美的語言描繪你所見到的雨景。
教師用多媒體播放美麗的畫面，學(xué)生邊聽邊想象構(gòu)思用精美的.語言來描繪。點(diǎn)撥描繪的精練性，形象性。
鍛煉對雨的感知能力，形象語言表達(dá)能力，引入活動(dòng)情景，激活氛圍。
２、聽雨訴情：
請兩組同學(xué)各抽一簽，然后欣賞你所聽到的音樂，用語言描述音樂給你的感受。
聽感官，語表達(dá)，音樂欣賞傳達(dá)對自然的心零觸摸。
兩種感官的交替訓(xùn)練，對藝術(shù)的感知與欣賞。
３、觀雨訴情：
接下來展示一組關(guān)于雨的圖片，請每一組推選一名同學(xué)自選一張圖片來進(jìn)行描述。
要求：條理清晰、富有意境。
讓學(xué)生觀賞美麗的雨的圖片，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行形象描述，力求描繪出意境。各組選代表競說，有氛圍，講情境。 對自然的心靈投入欣賞，以語言傳達(dá)心聲，又是表達(dá)能力展示良好機(jī)會(huì)。
４、賽說詩歌：
要求：每組在八分鐘內(nèi)寫出盡可能多的帶“雨”字的詩句，每句記五分。
各組必須獨(dú)立完成，如有違規(guī)，此環(huán)節(jié)記０分。
定時(shí)每組八分鐘，把自己在下面搜集有關(guān)“雨”的詩句展示出來，看誰搜集得有條理，成體系，有特色。教師組織學(xué)生給予打分。 訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、提煉信息能力，以及展示信息、成體系能力。
５、雨的隨想：
下面請每大組抽取一組短語（每組八個(gè)），然后任選三個(gè)，進(jìn)行口頭描述。
要求：切合短語的意境和主題、想象豐富，富有創(chuàng)意。每段文字不少于六句，準(zhǔn)備時(shí)間５分鐘。 抽取含“雨”的短語，進(jìn)行組詞成句，比一比想象和口語表達(dá)能力。教師組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 連詞成句，即興表達(dá)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。
６、雨的功和過：
自古以來，人們說起雨時(shí)，心情總是極為復(fù)雜的。今天，就請大家暢談?dòng)甑墓εc過。
大組抽簽決定主題，輪流發(fā)表意見，３０秒內(nèi)必須發(fā)言，獲勝方計(jì)３０分，負(fù)方計(jì)２０分。 搜集數(shù)據(jù)信息，從不同角度書寫雨的功過，使學(xué)生認(rèn)識(shí)雨與生活之間的聯(lián)系。又是一項(xiàng)競賽發(fā)言，當(dāng)即引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 主觀開放，闡發(fā)見解和認(rèn)識(shí)，使之意識(shí)到語文與生活的聯(lián)系。 ７、“雨”歌大比拼：
規(guī)則：每個(gè)組必須在十秒之內(nèi)唱出一句有“雨”字的歌，抽簽決定先后。獲勝一方記３０分，負(fù)方記２０分。
激發(fā)學(xué)生興趣，匯總含雨的歌，全面認(rèn)識(shí)雨在生活的價(jià)值。比一比看誰知道的多。也激發(fā)熱情，營造氛圍。
從歌曲聯(lián)系到語文的范圍，讓學(xué)生意識(shí)到生活處處有語文。 ８、結(jié)合自己對“雨”的不同感受和體會(huì)，從生活中挖掘素材，并進(jìn)行寫作練習(xí)。
對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們把握好“一個(gè)季節(jié)”“一種突出的感覺”等關(guān)鍵字眼，抓住特定景物的特征，寫出真實(shí)而獨(dú)特的體驗(yàn)。
學(xué)生有興趣寫詩歌、童話、劇本、文學(xué)評(píng)論等，都應(yīng)該積極鼓勵(lì)，只要寫真實(shí)感受即可。意在鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心中情，繪出眼前的美景，寫出精美的文章。 ９、小結(jié)：
以“我學(xué)會(huì)了……”或“我學(xué)會(huì)了欣賞……”的形式總結(jié)收獲。
幾分鐘小結(jié)，匯總收獲，分析不足，以便下一次活動(dòng)改進(jìn)。指導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析。
有活動(dòng)就有總結(jié)，又學(xué)習(xí)就有總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)改進(jìn)。學(xué)會(huì)自我評(píng)估。 １０、作業(yè)：
把自己的材料整理到個(gè)人資料信息庫中或個(gè)小組出版雨的詩集手抄報(bào)。張貼在展覽臺(tái)上。
【教學(xué)反思】
學(xué)生缺少對生活的細(xì)致觀察能力，常常忽略身邊的細(xì)微小事。如何培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、善于觀察的習(xí)慣，是教學(xué)的目標(biāo)之一。
九年級(jí)學(xué)生的口頭表達(dá)水平不高，尤其是客觀、清晰地陳述自己觀點(diǎn)的能力缺乏，在與人辯論時(shí)，很少能夠做到有理有力有節(jié)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，逐步培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
[精選]設(shè)計(jì)方案03-14
(精選)設(shè)計(jì)方案03-14
設(shè)計(jì)方案03-14
設(shè)計(jì)方案[熱]03-15
[熱]設(shè)計(jì)方案03-14
設(shè)計(jì)方案(推薦)03-14
設(shè)計(jì)方案[必備]03-14