（優(yōu)秀）設(shè)計(jì)方案5篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。方案要怎么制定呢？下面是小編整理的設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計(jì)方案 篇1
［目標(biāo)設(shè)定］基于對(duì)課文的解讀，對(duì)本課的目標(biāo)作如下預(yù)設(shè)：
1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的九個(gè)生字。會(huì)讀綠線內(nèi)的梭、嬉。
(1)田字格內(nèi)的九個(gè)生字中，穿、柄、傘的讀音需要注意。特別是柄字讀第三聲，后鼻音。
(2)游字的右邊要注意不寫(xiě)成反文；眨字的捺腳要挺而下垂，傘、熱、戲字可追溯字源去識(shí)記，戲字左邊的點(diǎn)與戈字的撇要相互避讓。
2、通過(guò)朗讀課后的八個(gè)生詞能夠展開(kāi)想象。
3、能有感情地朗讀、背誦課文。
4、能夠體會(huì)到詩(shī)歌的景物所營(yíng)造出的快樂(lè)。
［教學(xué)思路］
一、激趣齊背
《鮮花和星星》。師：你背了這首詩(shī)，你愿意變成夏天的鮮花還是夏天的星星呢？(出示句式：我想變成夏天滿地的鮮花我要________________我想變成夏天滿天的.星星我要__________________)生說(shuō)，師提示說(shuō)出感情。
二、讀文
1、師配樂(lè)范讀，提生自學(xué)要求：標(biāo)出小節(jié)號(hào)、圈出字詞。
2、用一兩句話寫(xiě)下自己聽(tīng)過(guò)后的感受。
三、入境
(一)賞讀一至四自然段
1、出示夏景圖：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月夏姐姐帶著夏來(lái)了，你想變成什么？(出示句式：她熱情地問(wèn)我：想變點(diǎn)什么？我要變成_____________我要_______________)
2、根據(jù)學(xué)生的要求出示各段內(nèi)容。
3、隨文及時(shí)識(shí)字。
4、配樂(lè)按段朗讀課文。
(二)賞讀第五自然段
1、我來(lái)到了荷塘邊，看到了荷葉？荷葉什么樣子，劃一劃。再用你喜歡的方式讀一讀。
2、出示圖文，討論：我為什么真想變成大大的荷葉呢？
3、師生共同演一演：圓圓大大的荷葉上，雨滴_______________，直直舉著的荷葉下，小魚(yú)_______________，荷塘邊的草叢里，蟈蟈_________________，星星看見(jiàn)了，它_______________，月兒看見(jiàn)了，它_______________，(師讀前半句，生接后半句，其他同學(xué)可以根據(jù)師生的朗讀演一演。)
4、配樂(lè)賞讀課文第五段。
5、你想對(duì)大荷葉說(shuō)什么？
四、試背
1、分別出示夏景圖：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、月兒、荷葉，看著畫(huà)面想象讀。
2、去詞讀。
3、試背。
五、畫(huà)詩(shī)把詩(shī)畫(huà)下來(lái)，配上自己的話。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1，理解“忘我、呆呆的、靜靜的”等詞語(yǔ)表達(dá)的意思。
2，有感情朗讀地課文，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
3，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。
重點(diǎn)：從語(yǔ)言描寫(xiě)中體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的深刻含義。
教學(xué)流程：
一，感受課題，造勢(shì)
1，板書(shū)“魚(yú)游到了紙上”。
2，讀讀課題，你想到了什么？
3，你會(huì)怎樣讀這個(gè)課題呢？
1）突出“游到”，青年畫(huà)技高，使人贊嘆；
2）突出“紙上”， 青年畫(huà)技高，令人驚奇。
二，品讀課文，賞析
1，魚(yú)為什么能游到紙上？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題讀課文。
學(xué)生自由回答
請(qǐng)用青年說(shuō)的一句話回答：先游到了心里。
哪些描寫(xiě)可以看出魚(yú)已經(jīng)游到了青年的心里？默讀課文，用文中的話來(lái)回答。
他眼中所見(jiàn)，心中所想，筆下所畫(huà)全是金魚(yú)，和魚(yú)合二為一，魚(yú)游到了心里。
�。ㄈ帻R讀）他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。
青年是怎樣畫(huà)畫(huà)的呢？讀一讀，理解“每個(gè)部位”，了解金魚(yú)的各部位；
作者是怎樣描寫(xiě)的呢？讀一讀，了解分號(hào)的作用，理解工筆細(xì)描——畫(huà)得深入，理解揮筆速寫(xiě)，畫(huà)得流暢生動(dòng)。
老師重讀“每個(gè)部位、很快地”等詞，指導(dǎo)朗讀。
2，魚(yú)為什么能游到青年的心里呢？帶著問(wèn)題，邊讀邊想邊畫(huà)——找出段落、標(biāo)出句子、圈出詞語(yǔ)。并和同學(xué)交流自己的想法。
說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界，他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。
他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，()一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
1）理解“忘我、呆呆的、靜靜的”，感悟青年勤奮、專注的精神。
讀讀第一段文字，讓學(xué)生找一找有意思的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
導(dǎo)讀：青年的眼光在哪里？青年的思維在哪里？青年的興趣在哪里？青年的愛(ài)在哪里？
�。ɡ蠋熖釂�(wèn)聲調(diào)越來(lái)越高，情緒越來(lái)越激動(dòng)，感染學(xué)生。）
別驚擾這位青年，我們悄悄地讀讀這段話。指導(dǎo)朗讀。
2）想像青年的日常生活，理解青年忘我的境界。
導(dǎo)讀：每個(gè)星期天，青年來(lái)到玉泉，他會(huì)忘記什么？他會(huì)忘記什么？他會(huì)忘記什么？而他不會(huì)忘記的，是什么？
再次追問(wèn)：青年的.眼光在哪里？青年的思維在哪里？青年的興趣在哪里？青年的愛(ài)在哪里��？
想一想，星期六晚上他在做什么？星期五、星期四、星期三呢？走路時(shí)他可能在想什么？吃飯時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、在夢(mèng)中呢？
指導(dǎo)朗讀，理解青年忘我的境界。
三、提煉思想，知情
1，這是一個(gè)怎樣的青年，我們用什么詞語(yǔ)贊美他？
列舉10個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)行一分鐘背誦練習(xí)。
2，我們從中要學(xué)習(xí)什么呢？介紹古往今來(lái)的經(jīng)典勵(lì)志故事。
四、啟思練筆，導(dǎo)行
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，青年勤奮專注的精神給你什么啟示？結(jié)合自己的情況寫(xiě)一段話。
對(duì)練筆進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)方案 篇3
感恩節(jié)起源于美國(guó)和加拿大，為了表達(dá)對(duì)他人的感激之情，美國(guó)和加拿大人把每年11月的第四個(gè)星期四定為“感恩節(jié)”，20xx年的感恩節(jié)時(shí)間是在11月xx日。感恩節(jié)來(lái)臨之際各餐飲酒店感恩節(jié)活動(dòng)策劃方案也相繼出來(lái)，其也是為了感謝各大消費(fèi)者對(duì)餐飲酒店的支持與陪伴，為了實(shí)現(xiàn)與顧客之間促進(jìn)良好關(guān)系，借感恩節(jié)感恩回饋活動(dòng)，讓顧客感受餐飲酒店對(duì)顧客的重視，穩(wěn)定現(xiàn)有客源，增加新客源。
一.活動(dòng)主題
二.活動(dòng)時(shí)間
三.活動(dòng)氛圍
四.活動(dòng)內(nèi)容
五.宣傳計(jì)劃
六、其他事項(xiàng)
一.活動(dòng)主題
美食美刻，感恩一路有你!
二.活動(dòng)時(shí)間
20xx年11月xx—x日
三.活動(dòng)氛圍
1.為配合感恩節(jié)的氣氛，在正門(mén)外擺放大型火雞形象，并在門(mén)外的兩棵立柱之間懸掛“美食美刻，感恩一路有你!”的主題橫幅。
2.在正門(mén)入口處堆放大型“美味火雞”，配放玉米。 3.餐廳內(nèi)張貼感恩節(jié)主題吊旗。
4.在各樓層顯著位置擺放不同造型的火雞形象，供人欣賞
四.活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)一
感恩節(jié)推出感恩節(jié)火雞套餐的菜品，感恩節(jié)套餐內(nèi)容：1、開(kāi)胃酒;2、玉米面包; 3、火雞色拉;4、番茄濃湯;5、主食(烤火雞配南瓜派);6、甜點(diǎn)(巧克力慕斯)。會(huì)員既可享受9折優(yōu)惠又可累積積分。
活動(dòng)二
1、通過(guò)積分兌換方式，感恩節(jié)期間超值兌換商品，增加消費(fèi)忠實(shí)度; 2、通過(guò)感恩節(jié)布置，商品擺設(shè)增加活動(dòng)氣氛，喚醒消費(fèi)欲; 3、活動(dòng)期間入住的客人憑會(huì)員卡可領(lǐng)取晚安牛奶一盒;
4、生日為11月25日(感恩節(jié))的顧客可獲得幸運(yùn)顧客禮品一份。
注：只要是每天在住的會(huì)員均可在前臺(tái)領(lǐng)取，同時(shí)要拓印會(huì)員卡 號(hào)，讓客人意識(shí)到會(huì)員卡的重要性
活動(dòng)三
舉辦“感恩宴”。凡辦會(huì)員卡滿2年以上的年人可享受每位99元的“感恩優(yōu)惠套餐”(僅限100人)，額滿為止。席間，有游戲等表演助興。
玉米游戲：還有一種玉米游戲也很古老。據(jù)說(shuō)這是為了紀(jì)念當(dāng)年在糧食匱乏的情況下發(fā)給每個(gè)移民五個(gè)玉米而流傳下來(lái)的。游戲時(shí)。人們把五個(gè)玉米藏在屋里，由大家分頭去找，找到玉米的五個(gè)人參加比賽，其他人在一旁觀看。比賽開(kāi)始，五個(gè)人就迅速把玉米粒剝?cè)谝粋�(gè)碗里，誰(shuí)先剝完誰(shuí)得獎(jiǎng)，然后由沒(méi)有參加比賽的人圍在碗旁邊猜里面有多少玉米粒，猜得數(shù)量最接近的獎(jiǎng)給一大包玉米花。
南瓜游戲：人們最喜愛(ài)的游戲要算南瓜賽跑了。比賽者用一把小勺推著南瓜跑，規(guī)則是絕對(duì)不能用手碰南瓜，先到終點(diǎn)者獲獎(jiǎng)。比賽用的勺子越小，游戲就越有意思。
活動(dòng)四
“感恩節(jié)”特價(jià)酬賓
1、消費(fèi)量排名20%客戶，活動(dòng)期間上門(mén)回訪，征詢意見(jiàn)，贈(zèng)送有價(jià)值禮品。做好客戶互動(dòng)加強(qiáng)與客戶的親情關(guān)系;
2、活動(dòng)期間入住2天以上者，贈(zèng)送SPA水療一張;
3、活動(dòng)期間入住時(shí)，身份證最后一位號(hào)碼與入住日期尾數(shù)相同時(shí)，贈(zèng)送SPA水療一張; 活動(dòng)五 感恩辦理有禮
活動(dòng)期間辦理會(huì)員即可贈(zèng)送精美禮品。
五.宣傳計(jì)劃
1、硬廣：晚報(bào)周三10半彩，快報(bào)周四半版彩 2、軟廣：特別企劃活動(dòng)邀請(qǐng)媒體參與，發(fā)布軟文
六、其他事項(xiàng)：
1、在活動(dòng)期間如需補(bǔ)辦會(huì)員卡，可憑本人身份證、優(yōu)惠價(jià)18或(26)元辦理補(bǔ)卡，并贈(zèng)送精美禮品一份;
2、在活動(dòng)期間如需補(bǔ)辦會(huì)員卡，可憑本人身份證扣除300積分兌換一張新的會(huì)員卡。
特別提示：
1、 本方案重點(diǎn)讓顧客感覺(jué)積分的物有所值及重要性，重視積分管理，形成積分帶卡消費(fèi)的習(xí)慣。
2、 舉動(dòng)感恩節(jié)活動(dòng)是想真正能讓客人感覺(jué)到餐飲酒店周周有活動(dòng)、月月有更新的一種動(dòng)態(tài)。店
內(nèi)十一月份按感恩節(jié)布置的.同時(shí)，還應(yīng)該為十二月份圣誕節(jié)布置做好準(zhǔn)備，可以節(jié)約后續(xù)的布置費(fèi)用。
3、 感恩節(jié)餐桌的布置：擺放水果和蔬菜或是還把蘋(píng)果或南瓜掏空，中間放滿去殼的干果或者點(diǎn)
燃蠟燭。感恩節(jié)的聚餐是甜美的，每個(gè)人都愿意在飯桌旁多呆一會(huì)兒，他們一邊吃一邊愉快地回憶往事，直到最后一根蠟燭燃盡，他們才離開(kāi)那可愛(ài)的餐桌。
4、 感恩節(jié)宴會(huì)后，餐飲酒店可以讓顧客與顧客之間做些傳統(tǒng)游戲。比如經(jīng)典的蔓越桔競(jìng)賽，是
把一個(gè)裝有蔓越桔的大碗放在地上，4-10名競(jìng)賽者圍坐在周圍，每人發(fā)給針線一份。比賽一開(kāi)始，他們先穿針線，然后把蔓越桔一個(gè)個(gè)串起來(lái)，3分鐘一到;誰(shuí)串得最長(zhǎng)，誰(shuí)就得獎(jiǎng)。至于串得最慢的人，大家還開(kāi)玩笑地發(fā)給他一個(gè)最差獎(jiǎng)。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一.成立興趣小組
充分利用班里的人才資源，營(yíng)造互相學(xué)習(xí)的氣氛，成立個(gè)興趣小組，并設(shè)負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)該小組。同學(xué)們可自由參加，互相學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在抓起，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積累節(jié)目，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為日后爭(zhēng)取更多演出機(jī)會(huì)，為日后找工作作好充分準(zhǔn)備。
�。�1）舞蹈組負(fù)責(zé)人：XXX
（2）聲樂(lè)組負(fù)責(zé)人：XXX
古箏組負(fù)責(zé)人：XXX
笛子組負(fù)責(zé)人：XXX
�。�3）樂(lè)器組鋼琴組負(fù)責(zé)人：XXX
小提琴組負(fù)責(zé)人：XXX
（4）ban隊(duì)負(fù)責(zé)人：XXX
二．活動(dòng)進(jìn)行要求
1.負(fù)責(zé)人必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，安排好每周的排練時(shí)間，保證每周至少又一次的排練時(shí)間，并要寫(xiě)一份詳細(xì)的排練報(bào)告。
2.各小組組員必須認(rèn)真排練，應(yīng)大膽爭(zhēng)取實(shí)踐機(jī)會(huì)。
3.為更好實(shí)施方案，希望同學(xué)們不要參加多個(gè)小組，要根據(jù)自身情況合理安排時(shí)間。
4.在排練期間，不可以無(wú)故缺席;不可以刁難負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人野不可以針對(duì)某些組員，必學(xué)互相尊重，互相學(xué)習(xí)，。
三．邀請(qǐng)指導(dǎo)老師
為給同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，確保排練節(jié)目的質(zhì)量，建議個(gè)負(fù)責(zé)人可視情況而定邀請(qǐng)指導(dǎo)老師。在活動(dòng)進(jìn)行期間遇到任何難題可起腳指導(dǎo)老師。也可以通過(guò)指導(dǎo)老師爭(zhēng)取更多的時(shí)間機(jī)會(huì)。
班會(huì)費(fèi)和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)說(shuō)明
在校期間，避免不了班會(huì)費(fèi)的`支出，在舉行這些實(shí)踐小組活動(dòng)時(shí)，也避免不了經(jīng)費(fèi)的支出。為減輕班會(huì)費(fèi)的負(fù)擔(dān)，為幫助活動(dòng)計(jì)劃的順利進(jìn)行，因此作出以下說(shuō)明。
1.若活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，需要班會(huì)費(fèi)的支援，可向班里素拓小組提出申請(qǐng)，再由素拓小組提出舉行全班會(huì)議，并與班主任商量，經(jīng)集體商量后給予結(jié)果。
2.每組小組參加了活動(dòng)，須告知素拓小組�；顒�(dòng)中得到的回饋經(jīng)費(fèi)，必須獻(xiàn)出三分之一或二分之一或以上的回饋費(fèi)用作為班會(huì)費(fèi)。
設(shè)計(jì)方案 篇5
指導(dǎo)思想：
以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)為總體目標(biāo)。面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
研究課題：
拓展學(xué)生課外詞匯
行動(dòng)主體:
XXX小學(xué)六年級(jí)全體40名學(xué)生及其家長(zhǎng)
選題動(dòng)機(jī)：
1、班級(jí)學(xué)生的詞匯量總體偏低。優(yōu)生不“優(yōu)”，優(yōu)等生的詞匯量都僅局限于所學(xué)教材。與其他學(xué)校學(xué)生同場(chǎng)競(jìng)技，找不到好苗子。
2、探索如何豐富學(xué)生詞匯，特別是課本以外的詞匯。
3、學(xué)生沒(méi)有課外閱讀的途徑、能力與習(xí)慣。
4、多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)因自身英語(yǔ)水平過(guò)差，無(wú)法在家對(duì)學(xué)生擴(kuò)充詞匯量給予幫助。
預(yù)期目標(biāo)：
1、將班級(jí)優(yōu)等生培養(yǎng)成詞匯更加豐富的優(yōu)等生。在一學(xué)期內(nèi)，教材外的詞匯增加100詞以上。
2、同步拓展班級(jí)所有學(xué)生的詞匯量，中等生增加課外詞匯50詞左右，后進(jìn)生增加課外詞匯30詞左右。
3、學(xué)生獲得一定課外閱讀的途徑與能力、有較好的課外閱讀習(xí)慣。
4、通過(guò)教師指導(dǎo)讓學(xué)生家長(zhǎng)能采用恰當(dāng)?shù)姆椒�，在拓展學(xué)生詞匯過(guò)程中發(fā)揮一定的作用。
實(shí)施結(jié)果：
1、20xx年8月26日召開(kāi)了全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，教師與家長(zhǎng)進(jìn)行
座談，家長(zhǎng)明確了拓展學(xué)生詞匯的重要性；教師指導(dǎo)家長(zhǎng)在家擴(kuò)充學(xué)生詞匯的方法，并對(duì)家長(zhǎng)提出了配合要求。學(xué)生家長(zhǎng)均比較配合，都為學(xué)生準(zhǔn)備了各種形式的課外閱讀材料。
2、開(kāi)學(xué)初教師召開(kāi)了學(xué)生主題班會(huì)，指導(dǎo)了學(xué)生擴(kuò)充詞匯的方法，并提出了要求。學(xué)生應(yīng)做到：
a) 每日閱讀課外讀物50詞或觀看影音材料10分鐘以上。
b) 將遇到的新單詞記錄到專用筆記本上。
c) 每日從新單詞中挑選1—5個(gè)進(jìn)行抄寫(xiě)記憶，并試著默寫(xiě)。
3、根據(jù)學(xué)生水平，將40名學(xué)生分為A、B、C三檔，A檔15名學(xué)生每日默寫(xiě)教材以外的單詞3—5個(gè)，B檔10名學(xué)生默寫(xiě)2—5個(gè)，C檔15名學(xué)生默寫(xiě)1—5個(gè)。默寫(xiě)時(shí)間安排在周一至周五的每天上午8：40或下午4點(diǎn)，活動(dòng)由班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員主持、監(jiān)督。教師每周進(jìn)行查閱，清數(shù)一周默寫(xiě)對(duì)的`單詞數(shù)量。
4、對(duì)于沒(méi)有完成教師最低要求的學(xué)生，教師及時(shí)與其對(duì)話。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予個(gè)別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生3—5人自愿組成合作小組，利用課余時(shí)間交流自己所學(xué)到的新單詞，當(dāng)小老師進(jìn)行分享。教師每周一利用班會(huì)課組織各合作小組進(jìn)行小組間的默單詞比賽。對(duì)默寫(xiě)單詞總數(shù)最多的小組給予表?yè)P(yáng)。以此激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
[精選]設(shè)計(jì)方案03-14
(精選)設(shè)計(jì)方案03-14
設(shè)計(jì)方案03-14
設(shè)計(jì)方案[熱]03-15
[熱]設(shè)計(jì)方案03-14
設(shè)計(jì)方案(推薦)03-14