(精)設(shè)計方案

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編整理的設(shè)計方案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設(shè)計方案 篇1

　　制定個人理財規(guī)劃方案，投資者一定要清楚一點，制定理財規(guī)劃方案，要根據(jù)不同時期制定不同的理財目標(biāo)，同時細(xì)化當(dāng)前的投資理財目標(biāo)。

　　第一步：確定您的理財目標(biāo)。每個人的一生都有多種不同的目標(biāo)，其中之一就是理財目標(biāo)。做任何事情如果沒有目標(biāo)都不可能取得成效，沒有理財目標(biāo)就會每天隨著股市的漲跌，在自己的得失情緒中煎熬。而有了理財目標(biāo)就可以減少情緒化的決定，理性面對市場變化。

　　第二步：明確您的投資期限。理財目標(biāo)有短期、中期和長期之分，所以不同的理財目標(biāo)會決定不同的投資期限，而投資期限的不同，又會決定不同的風(fēng)險水平。例如3個月后要用的錢是絕對不能用來做高風(fēng)險投資的。反之，3年后要用的錢如果不用來投資，則會失去獲得更高回報的可能。

　　第三步：制定適合您的投資方案。當(dāng)投資人確定了自己的理財目標(biāo)及投資期限后，一個適合自己的投資方案就是隨后需要決定的了。也就是說在考慮了所有重要的因素之后，就需要一個可行性方案來操作，在投資上我們稱投資組合。投資人的風(fēng)險承受力是考慮所有投資問題的出發(fā)點，風(fēng)險承受力高的，可以考慮較高風(fēng)險的股票型基金。

　　風(fēng)險承受力低的，可以考慮低風(fēng)險的債券型基金或貨幣。基金投資人因年齡、資產(chǎn)收入不同風(fēng)險承受力也會不同，投資組合也就有保守型、一般風(fēng)險型、高風(fēng)險型之分了。事實上，個人理財規(guī)劃的.真諦其實是要通過合理的規(guī)劃、管理財富來達(dá)到人生目標(biāo)。

　　當(dāng)期的收入超過支出時會有儲蓄產(chǎn)生，而每期累積下來的儲蓄就是資產(chǎn)，也就是可以幫你錢滾錢，產(chǎn)生投資收益的本金。年老時當(dāng)人的資源無法繼續(xù)工作產(chǎn)生收入時，就要靠錢的資源產(chǎn)生理財收入或變現(xiàn)資產(chǎn)來支應(yīng)晚年所需。

　　個人理財規(guī)劃方案設(shè)計步驟有哪些?投資理財規(guī)劃方案的制定，在一定程度上能為我們進(jìn)行投資理財?shù)囊?guī)避，提升投資理財成功率的同時，也能讓我們對我們的人生有更好的計劃，提升我們的生活品質(zhì)。

設(shè)計方案 篇2

　　一 、 教材簡析:

　　教材用通過小熊串紅果準(zhǔn)備請客的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用4連加的過程，為列乘法算式和編口訣做好準(zhǔn)備，然后通過“填一填”的活動，讓學(xué)生借助已有的編制口訣的經(jīng)驗，編出4的乘法口訣，最后安排了“說一說”、“練一練”，幫助學(xué)生理解和記憶口訣。

　　二 、 學(xué)情簡析:

　　學(xué)生通過2、3、5的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗，因此自己編制出4的乘法口訣應(yīng)該不是問題。教師在教學(xué)過程中，要注意采用實踐探索法，讓學(xué)生感知知識形成過程，發(fā)揚教學(xué)民族，讓學(xué)生體驗成功，加強師生之間的情感交流。

　　三 、 目標(biāo)預(yù)設(shè):

　　1、知道4的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住4的乘法口訣。

　　2、結(jié)合“小熊請客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。

　　3、會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。

　　四、教學(xué)重點：

　　知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。

　　五、教學(xué)難點：

　　理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教師準(zhǔn)備：帖圖

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：小棒

　　七、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

　　小熊快過生日了，他請了許多小伙伴到他家里做客，看,他正在為客人準(zhǔn)備好吃的紅果串了。

　　（二）、探索口訣，解決問題。

　　1、數(shù)一數(shù)

　　看圖說一說：每串有幾個紅果？小熊串了幾串呢？

　　同桌兩人數(shù)一數(shù)，思考回答：每串有4個紅果,小熊已經(jīng)穿了9串了….

　　2、填一填：

　�。�1）將數(shù)的結(jié)果填寫在表格中。

　�。�2）填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？

　　方法多樣化：4個4個的數(shù)。

　　先用口訣算出2、3、5串有多少個，再用加、減法來算出其它的個數(shù)。

　　用乘法算式。（板書算式）

　　（3）自主研究，嘗試編制4的乘法口訣（遇到困難可在小組內(nèi)交流）。

　　根據(jù)乘法算式，和以前的經(jīng)驗，自己編制4的.乘法口訣。

　�。�4）根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行適時的引導(dǎo)。

　　3、說一說

　�。�1）匯報學(xué)習(xí)過程，說說是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣？

　�。�2）說說4的乘法口訣有和特點？

　　相鄰兩個口訣之間相差4．

　　（3）說說你認(rèn)為4的乘法口訣哪幾句難記？你是怎么記的？

　�。�4）活動：小組合作邊擺4邊形邊記口訣。

　　（三）、練習(xí)鞏固

　　1、請打開書20頁動手快速完成．（板書如下）

　　1 × 4＝一四得四

　　2 × 4＝二四得八

　　3 × 4＝三四十二

　　4 × 4＝四四十六

　　4 × 5＝四五二十

　　4 × 6＝四六二十四

　　4 × 7＝四七二十八

　　4 × 8＝四八三十二

　　4 × 9＝四九三十六

　　2、連一連。

　　出示書P21.1情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，弄清題意，然后連一連，再說說自己是怎么想的，用到了哪句乘法口訣。

　　3、算一算

　　出示書P21.2，獨立計算，記時，競賽。集體講評。

　　4、看圖寫算式

　　出示書P21.3方格圖，先數(shù)一數(shù)，再根據(jù)數(shù)的情況列出算式，并結(jié)合圖說出算式的含義。

　　參考：一個大方形里面有4個小的正方形，4個大藍(lán)正方形里面有幾個小的藍(lán)正方形？

　　4X4=16（個）

　　一個大方形里面有4個小的正方形，5個大黃正方形里面有幾個小的黃正方形？

　　4X5=20（個） 或 5X4=20（個）

　　（四）、拓展性學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生可獨立完成，也可以在小組內(nèi)開展競賽進(jìn)行游戲。

　　先算出每個算式的結(jié)果，找出規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮．

　　2、一塊正方形地塊，每邊各種有7棵樹，4個角上都有1棵樹，這塊地4邊共種了幾棵樹？

　　4X8=32（棵）或8X4=32（棵）

　　(五)、總結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？

　　有什么收獲？

　　你有什么不明白的地方嗎？

　　(六)、 板書設(shè)計

　　4的乘法口訣

　　1個41×4＝4一四得四

　　2個42×4＝8二四得八

　　3個44×3＝12三四得十二

　　4個44×4＝16四四得十六

　　5個44×5＝20四五二十

　　6個44×6＝24四六二十四

　　7個44×7＝28四七二十八

　　8個44×8＝32四八三十二

　　9個44×9＝36四九三十六

設(shè)計方案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識13個生子，會寫7個生子，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、體會課文內(nèi)容，認(rèn)識要講究個人衛(wèi)生，學(xué)會自己的事情自己做。

　　教學(xué)重點：

　　識字寫字，體會課文內(nèi)容，在讀書中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片，多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　你們見過蝴蝶花嗎？想象蝴蝶花的`樣子。

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文的題目就是蝴蝶花。（板書課題）

　　二、范讀課文

　　要求學(xué)生認(rèn)真讀，整體感知課文內(nèi)容。

　　三、自讀課文

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫出生字，借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2、邊讀邊看圖，能找出相對應(yīng)的段落。

　　3、將課文讀通順。

　　四、檢查學(xué)生自讀情況

　　五、讀讀想想說說

　　1、清晨，娟娟醒了，她都做了什么？（讀第一自然段，再說一說）

　　2、兩只小鳥唧唧喳喳的說了什么？（指名讀三、四自然段）

　　3、娟娟聽到小鳥說她的頭發(fā)向草窩窩，她連忙去干什么？（讀第五自然段，并說說，然后想娟娟心里是怎樣想的。）

　　4、娟娟回到窗邊時，兩只小鳥又說的什么？（指名讀六七自然段）

　　5、齊讀最后一個自然段。說說娟娟為什么笑了。

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