檢討作文

時間：2026-03-24 09:52:26 檢討書

檢討作文(合集)

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的檢討作文3篇，歡迎大家分享。

檢討作文(合集)

檢討作文篇1

　　時間：某年某月某日某時某分某秒

　　地點：育才一小六（3）班教室

　　人物：我、李老師、許東潔

　　那天，天空萬里無云，天氣晴朗，在我們班里卻發(fā)生了一場“校園暴力”，霎時“血光四濺”幾個祖國的花朵的生命就光榮“死”在李老師的手下。

　　我最怕的就是李老師了，他心情好的時候，非常的和藹，像一位慈祥的“老爺爺”。他一但發(fā)飆，我的“心臟病”就 “復(fù)發(fā)”了。沒犯錯的人都會感覺自己有罪。我們班級的同學(xué)一旦犯了大錯，解決的辦法就是“檢討書”！而檢討一般都在一千字以上，嚴(yán)重時李老師會很兇很兇的說：“那要看你的檢討深不深刻了。”我十分懼怕檢討書，更怕李老師。所以上課的時候我都不舉手，有事情的時候，我也很少當(dāng)面對李老師說，一般采用發(fā)短信，這種有效的方法。

　　那天可是歷史上驚天動地的一天，發(fā)生了一件非常不愉快的事。我們正在學(xué)《中華少年》這一課。老師讓我們先在臺下練習(xí)，然后四人小組上去朗誦。一開始我們的興趣很濃，都高高舉著手。可是舉的手要“抽筋”了老師看沒點到我們了，于是我們的興趣被水澆滅了。老師點了蔡汶釗那個小組，他們開始朗誦，蔡汶釗那極富個性的腔調(diào)逗的班里同學(xué)捂著嘴偷笑。他們朗誦完了，有些同學(xué)也笑的肚子痛了。

　　在我們還沒緩過勁來的時候，正當(dāng)我們還在捂嘴偷笑時，李老師卻的點了我們小組，真是早不來晚不來，偏偏這個時候來。我頓時狂冒冷汗，恐懼上升，雙腳發(fā)抖，面部表情還在笑。我們站在講臺前，第一個朗誦的是黃約翰，他很鎮(zhèn)定，第二個朗誦的是王牧青他也朗誦的很成功。第三個是我，我讀著讀著就笑了出來，李老師沒有說什么。第四個是許東潔，她也讀著讀著笑了出來。李老師突然嚴(yán)肅起來。我望了一眼李老師嚇的`我不敢再笑，又到了許東潔朗誦她卻又笑了出來，我受到她的傳染也哈哈大笑起來。李老師生氣的把我們敢出了教室。我們在教室外面做深刻的反省，而黃約翰他們因為沒犯錯回到了座位上。

　　站在教室外面讓我想起了一首歌——小白菜，地里黃。下課以后，李老師很嚴(yán)肅的批評了我們兩個一頓，并叫我們兩個寫一份檢討，還說：“寫多少字要看你們自己反省的深不深刻了。”

　　于是我生平第一次寫的檢查，就這樣誕生了。那次我寫了一千多字的檢查，還好寫完檢查這件事就過去了，還沒有打電話給家長，要不然我很難想象我會吃怎樣的棍子肉。

　　希望以后不要再發(fā)生這樣的事。檢討書實在是太可怕了！

檢討作文篇2

　　嗯，我是一個很愛學(xué)習(xí)的孩子。不過，請千萬不要夸我，也不要向我學(xué)習(xí)。

　　對有些人來說，愛學(xué)習(xí)是件好事，應(yīng)該表揚(yáng)。但對我來說，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)這件事上做得有點過頭了點。嚴(yán)重一點來講，叫走火入魔。

　　我每天會花很多時間在學(xué)習(xí)上，我會不斷瀏覽網(wǎng)頁看一些不錯的文章，看到別人推薦的好書，我就馬上去下載電子書 ……我就象一塊渴水的海綿，不斷地貪婪地吸取各種知識。

　　表面上看，這樣我學(xué)到了知識，增長了見識，開闊了眼界。也許有人會說，這樣很好，不是嗎？是的，我也覺得。

　　但只是曾經(jīng)這么覺得。因為后來，我發(fā)現(xiàn)事情不妙，問題接踵而來了。

　　第一個問題，學(xué)習(xí)從方式變成目的。

　　我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中若看到一些以前未知的新知識時，人會很興奮，于是學(xué)習(xí)漸漸變成了一種癮。也就是說，因為可以享受學(xué)習(xí)帶來的興奮感，我沉迷于學(xué)習(xí)這件事的本身。當(dāng)然一開始我并沒有意識到這是個問題，只是當(dāng)我注意到時，自己已經(jīng)像一個沉迷于游戲的人一樣，深深的陷入，不可自拔。

　　第二個問題，我發(fā)現(xiàn)自己變得很不真實。

　　我的腦子里充斥著各種各樣的東西，或許我可以跟別人高談闊論，說的一套是一套。但是我心里也清楚，自己說的很多事，也不見得做得到。這個時候的我，有點像紙上談兵的趙括，徒有知識，理論與實踐脫節(jié)，我非常不喜歡。

　　第三個問題，我好像有點困惑。

　　這么多的知識，貌似我都很喜歡，也想學(xué)好。但也知道，自己并沒有這么多的時間和精力。倘若都學(xué)，最后的結(jié)果可能是啥都學(xué)不好，學(xué)不專，學(xué)不精。我知道應(yīng)該有所選擇，但要 “中毒”的我扔掉一些，額，說實話，有點困難。于是，我又迷茫又矛盾。

　　第四個問題，投入遠(yuǎn)多于產(chǎn)出。

　　我發(fā)現(xiàn)自己的腦力支出越來越大，弄得自己很疲憊，效率也越來越低。更糟糕的是，花了很多時間的一些學(xué)習(xí)，到最后可能不了了之。過了一段時間，它們要么被我忘記了，要么就是躺在哪里變成了廢品。

　　看到這里，你還想夸我嗎？

　　事實上，現(xiàn)在像我這樣學(xué)習(xí)和這樣問題的朋友有大把人在。看上去，大家很愛學(xué)習(xí)，一開始把學(xué)習(xí)當(dāng)做了一件很好的事情。然而，很容易一不小心，到最后讓自己從學(xué)習(xí)的主人變成了學(xué)習(xí)的奴隸。

　　如果你也存在像我這樣的問題，那么要小心了哦。若你也不小心中招，那么看看以下高階學(xué)習(xí)者的一些學(xué)習(xí)方法，一起向他們學(xué)習(xí)吧：）

　　1、明確自己學(xué)習(xí)的目的

　　每次學(xué)習(xí)之前，先問自己學(xué)習(xí)的目的是什么，想達(dá)到的結(jié)果是什么。這種“以始為終”的自我提問方式，有助于避免自己盲目學(xué)習(xí)，從而浪費不必要的時間。

　　2、了解自己應(yīng)該學(xué)什么

　　每天我們都會從外界接收大量的信息。對于這些信息，我們應(yīng)該根據(jù)自己的需求，有選擇性地吸收，不要讓自己將太多的時間花在沒用的學(xué)習(xí)上。

　　3、知道應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)的方法很多，最好的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是高效的。當(dāng)自己明確要學(xué)習(xí)什么知識后，專注直到學(xué)專學(xué)精。不要在同一時間內(nèi)學(xué)習(xí)很多不同的知識，這種學(xué)習(xí)方式相對效率低下。

　　4、學(xué)習(xí)后要記得再思考

　　孔子都說了，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)和思考只有相結(jié)合，才能幫助我們更好地吸收和消化知識，而且你會不斷發(fā)現(xiàn)更多深入的知識。

　　5、讓知識為自己所使用

　　學(xué)了知識，卻不能運用到自己身上，這樣的學(xué)習(xí)浪費時間。真正的學(xué)習(xí)都應(yīng)該能做到學(xué)以致用。可以看看趙周老師著的《這樣讀書就夠了》一書，趙周老師在書中提出了一種易學(xué)的拆書讀書法，通過對知識的.思考、聯(lián)系自我、激活經(jīng)驗、催化應(yīng)用，讓知識快速為自己所用。

　　6、有效地管理你的知識

　　學(xué)習(xí)過程中會積累很多的知識，你若是今后再次利用這些知識，就要學(xué)會保存管理好知識。將知識存儲在專門的工具里，整理歸類，方便查找。

　　7、學(xué)會與他人分享知識

　　分享是一種美德，是一種快樂，更是一種促進(jìn)的學(xué)習(xí)。通過與他人的分享，你有可能會從別人的反饋與彼此間的交流中得到一些啟示。

　　8、將知識進(jìn)行自我創(chuàng)新

　　看看自己，現(xiàn)在有多少時間是在消費別人創(chuàng)造的東西（電視、音樂、手機(jī)），而不是生產(chǎn)你自己的東西？任何的學(xué)習(xí)，只有把知識變成了自己的產(chǎn)出，幫讓這種產(chǎn)出為更多的人服務(wù)，這樣的學(xué)習(xí)才是最高層次的學(xué)習(xí)。

檢討作文篇3

　　“叮鈴鈴……“”上課鈴響。此時已是上午第二節(jié)課，一縷陽光從窗外進(jìn)入教室，寬大的教室沒有因為陽光而明亮起來，反而有些灰暗，開了電燈后顯得更古怪，很快半個小時過去了，快下課了。

　　我椅下的足球經(jīng)常亂滾，我一般都看好它。可是，今天，我忘了看他，此時他在快下課的時候。竟?jié)L到了我左邊的王誠俊身邊。王誠俊見到了兩個球:一個足球(是我的')，一個籃球(是他的)，便對我狠狠地踢了一腳。我正認(rèn)真聽課，只覺一個球從膝蓋上劃過，回過頭去，正好看到王誠俊踏著我的球。后來我才知道，球剛過完假期，他的旅行路線是:王誠俊的腳——空中——我的膝蓋(彈回)——空中——王誠俊。最后王成軍發(fā)起(進(jìn)攻)，球在空中亂飛，很快，桌子，椅子，我的腿接連受到攻擊，他還說:“你要不要你的球?你不要球啦!哈哈哈哈!”在球又一次從我腿上彈回后，王誠俊又向前一腳，我的心旋到了嗓子眼兒。

　　我想叫前面的同學(xué)把球停一下，但是發(fā)不出任何聲音，時間仿佛凝固了一般，是那么緩慢的流動，但是又不停止，球以我看到的最慢速度前進(jìn)，但又不停向前，保持向前的推力……

　　于是，球上了門前。于是，老師發(fā)現(xiàn)了球。……于是，這篇文章誕生了。

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