設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2026-03-18 06:17:41 建議書

設(shè)計(jì)方案集錦（7篇）

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎大家分享。

設(shè)計(jì)方案集錦（7篇）

設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　該微課程用于課前學(xué)習(xí)，能有效解決本節(jié)課重難點(diǎn)。通過視頻學(xué)習(xí)以及任務(wù)單的引導(dǎo)，認(rèn)識三原色和間色。

　　二、學(xué)習(xí)資源

　　相關(guān)資源：紅黃藍(lán)三色顏料、水粉筆、筆洗、白紙。

　　三、學(xué)習(xí)方法

　　觀看微視頻前：準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。

　　觀看微視頻中：通過聽、看故事，認(rèn)真觀察思考三原色調(diào)配后的變化。

　　觀看微視頻后：發(fā)揮想象力，用三原色和間色巧妙搭配，畫一幅漂亮的畫。

　　四、學(xué)習(xí)任務(wù)

　�。ㄌ崾荆赫垖⒁髮W(xué)生完成的任務(wù)、測驗(yàn)或思考題列在此處）

　　1、觀察思考：紅黃藍(lán)三種顏色，兩兩相互調(diào)和后會變出什么顏色？

　　2、記住三原色和間色。

　　3、練習(xí)三原色的調(diào)配，調(diào)出綠色、橙色、紫色、黑色。

　　六、后續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)告（可選）：

　　嘗試用三原色和間色的運(yùn)用，畫一幅自己喜歡的畫。

　　五、學(xué)習(xí)困惑

　�。ㄌ崾荆捍颂幱蓪W(xué)生填寫）

　　主題名稱：魔幻的顏色

　　選題意圖

　　本課是學(xué)生接觸到的第一節(jié)色彩知識課。三原色的調(diào)配可以產(chǎn)生新的顏色，抽象的色彩知識學(xué)習(xí)乏味也不容易識記。

　　通過三個(gè)好朋友：小紅、小黃和小藍(lán)的故事，學(xué)生在聽故事、觀察故事的過程中知道了三原色和間色。微課程形式活潑、形象生動，枯燥的理論學(xué)習(xí)一下子變得快樂了。

　　適用對象：美術(shù) 小學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識三原色，知道三原色調(diào)配后的變化。

　　2、會用三原色調(diào)配出間色。

　　教學(xué)用途

　　□課前預(yù)習(xí) □課中講解或活動 □課后輔導(dǎo) □其他

　　該微課程放置于課前預(yù)習(xí)，能有效解決本節(jié)課難點(diǎn)。通過視頻學(xué)習(xí)和任務(wù)單的引導(dǎo)，認(rèn)識三原色和間色，并且會調(diào)配出間色，提高學(xué)習(xí)的樂趣。

　　知識類型

　　□理論講授型 □推理演算型 □技能訓(xùn)練型 □實(shí)驗(yàn)操作型

　　□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他

　　制作方式(可多選)

　　□拍攝 □錄屏 □演示文稿 □動畫 □其他

　　預(yù)計(jì)時(shí)間

　�。ú怀^10分鐘）6分鐘

　　微課程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程

　�。ㄕ�?jiān)诖颂幰詴r(shí)間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　（請?jiān)诖颂幷f明你為什么要這樣安排或選擇）

　　認(rèn)識小紅、小黃和小藍(lán)三個(gè)好朋友。

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　觀察思考：

　　三個(gè)好朋友相互擁抱，他們身上的顏色發(fā)生了什么變化。

　　觀察故事畫面，發(fā)現(xiàn)色彩的變化。

　　魔術(shù)表演：

　　三個(gè)好朋友將沒有顏色的三種水果變出了顏色。

　　在魔術(shù)的激發(fā)下，自己用準(zhǔn)備好的顏料嘗試紅黃藍(lán)三色調(diào)配，感受色彩的變化。

　　認(rèn)識三原色和間色。

　　鞏固學(xué)習(xí)

　　觀察生活中的色彩。

　　發(fā)現(xiàn)生活中的色彩，感知生活之美。

　　設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

　　《魔幻的顏色》這堂微課程，通過小紅、小黃、小藍(lán)三個(gè)好朋友的.故事，將抽象的色彩知識融入其中，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在聽、看、思、試的過程中，發(fā)現(xiàn)紅黃藍(lán)三原色的相互調(diào)配后產(chǎn)生的變化，知道了綠、橙、紫三間色的調(diào)配方法和名稱。

　　我將采用拍攝和PPT課件制作相結(jié)合的方法來制作微視頻，力求做到畫面精美、內(nèi)容豐富、條理清晰、趣味性強(qiáng)，有效地解決本課中的疑問和重難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　1總體工藝設(shè)計(jì)原則

　　1）根據(jù)項(xiàng)目產(chǎn)品的生產(chǎn)需求及特點(diǎn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目工藝方案，進(jìn)行合理的功能分區(qū)，滿足工藝流程和生產(chǎn)建造的要求，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)綱領(lǐng),力求工藝先進(jìn)科學(xué)，流程設(shè)計(jì)合理、流暢；

　　2）節(jié)約用地，充分利用場地條件，合理緊湊布置建構(gòu)筑物；選擇便捷的運(yùn)輸線路和物流線路，減少迂回和運(yùn)輸成本；

　　3）積極選用工藝裝備技術(shù)先進(jìn)的高效節(jié)能型設(shè)備，在保障項(xiàng)目生產(chǎn)順利進(jìn)行，確保項(xiàng)目產(chǎn)品質(zhì)量的同時(shí)，降低產(chǎn)品生產(chǎn)能耗，提高項(xiàng)目收益；

　　4）采取有效措施加強(qiáng)物料檢驗(yàn)、管理及循環(huán)利用，保證物料的質(zhì)量，減少物料資源的浪費(fèi)；

　　5）設(shè)計(jì)方案中充分考慮采用減少“三廢”污染的先進(jìn)工藝和設(shè)施，做到環(huán)保設(shè)施與工程建設(shè)“三同時(shí)”，實(shí)現(xiàn)潔凈生產(chǎn)；

　　6）嚴(yán)格遵循國家有關(guān)政策、標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)計(jì)的規(guī)程規(guī)范；

　　7）考慮到工程遠(yuǎn)期發(fā)展的'可能性，留有發(fā)展空間。

　　2管片廠區(qū)域劃分

　　管片廠根據(jù)生產(chǎn)能力和管片存儲情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，一般情況下，管片廠應(yīng)至少包含以下區(qū)域。

　　1）核心生產(chǎn)區(qū)：包含混凝土制備區(qū)、鋼筋籠制作區(qū)、管片成型區(qū)，各種原材料合理布置在管片的核心生產(chǎn)區(qū)，通過科學(xué)合理的工藝布置，順暢地進(jìn)入生產(chǎn)工序。

　　2）成品存放區(qū)：包含養(yǎng)護(hù)水池和成品堆放場地，對于一般管片廠而言，成品堆放場地為管片廠月產(chǎn)能的3倍左右，或者更大。

　　3）輔助設(shè)備設(shè)施區(qū)：如鍋爐房、電子汽車衡等。

　　4）管片廠設(shè)計(jì)時(shí)一般應(yīng)考慮保留充足的職工宿舍和辦公場所等。

　　3管片廠建廠規(guī)模的確定

　　管片廠建廠規(guī)模應(yīng)根據(jù)所屬地區(qū)的管片需求情況結(jié)合市場定位來確定，對于目前國內(nèi)主流的自動化流水線而言，主要包含10套模具的“1+3”型流水線和12套模具的“2+3”型流水線，其日產(chǎn)能分別可達(dá)到30環(huán)和40環(huán)。目前也有很多企業(yè)建設(shè)2條流水線或者采用1條流水線外加地模組織生產(chǎn)�？梢愿鶕�(jù)生產(chǎn)規(guī)模確定選用一條生產(chǎn)線或者多條生產(chǎn)線，也有部分生產(chǎn)廠選擇地模生產(chǎn)或者一條生產(chǎn)線外加一條地模生產(chǎn)線來組織生產(chǎn)。在設(shè)計(jì)多條生產(chǎn)線時(shí)，應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)產(chǎn)能充分考慮配套設(shè)施與產(chǎn)能的適應(yīng)性，如水養(yǎng)池的大小、布局，自生產(chǎn)車間至管片水養(yǎng)池倒運(yùn)設(shè)備的配置，管片入池、出池設(shè)備配備，管片中轉(zhuǎn)倒運(yùn)與發(fā)運(yùn)設(shè)備的配備以及原材料的存放和周轉(zhuǎn)場地等。

　　4管片廠總工藝布置

　　4.1管片廠總工藝布置的原則

　　1）整體綜合原則，在總工藝布置時(shí)，將對設(shè)施布置和生產(chǎn)流程有影響的所有因素進(jìn)行綜合考慮，以達(dá)到總工藝布置最優(yōu)的目的。

　　2）物流順暢、半成品倒運(yùn)距離最小的原則，在總工藝布置的時(shí)候要考慮原材料和辦成品的倒運(yùn)線路，達(dá)到材料運(yùn)輸流暢、避免產(chǎn)生二次倒運(yùn)，減少半成品倒運(yùn)距離。

　　3）流動性原則，設(shè)施布置應(yīng)使在制品生產(chǎn)過程中流動順暢，消除無謂停滯，力求使生產(chǎn)流程連續(xù)化。

　　4）柔性原則，考慮各種因素變化可能帶來的影響，特別是要考慮部分“瓶頸”工序，增加設(shè)備來完善產(chǎn)能的要求，便于后續(xù)的調(diào)整和變更。

　　5）安全原則，總工藝布置必須考慮充足的人員操作空間，消除交叉作業(yè)隱患，滿足安全性需求。

　　4.2管片生產(chǎn)工藝

　　鋼筋籠制作工藝鋼筋籠制作過程中要注意以下幾點(diǎn)：

　　（1）保證鋼筋搭接長度符合要求，主要有焊縫長度、綁扎搭接長度等；

　　（2）焊接主筋時(shí)不能燒傷主筋，焊渣需及時(shí)進(jìn)行清理；

　�。�3）保證主筋順直、主筋和箍筋、螺旋筋間距符合要求，做好間距和焊接，確保鋼筋籠的質(zhì)量。

　　4.3考慮水、電、氣和運(yùn)輸?shù)缆酚绊懸蛩卦诳偣に嚥贾迷O(shè)計(jì)階段應(yīng)充分考慮管片生產(chǎn)各能源供應(yīng)線路和管道的布置，力求各種管線節(jié)約、有序，還應(yīng)充分考慮消防的要求。廠內(nèi)運(yùn)輸?shù)缆芬话銘?yīng)選擇環(huán)形道路，方便大型車輛進(jìn)出，避免出現(xiàn)車輛掉頭或者無法通過情況的出現(xiàn)。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　幼兒游戲設(shè)計(jì)方案一：小公雞和懶惰蟲

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)在不同高度的物體上進(jìn)行單腳站立。

　　2、通過有趣的游戲活動，培養(yǎng)幼兒的耐力。

　　3、能積極愉快的參與游戲活動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　輕音樂，場地布置一條有不同材料組成的`小路、泡沫版(替代懶惰蟲家問前的臺階)、高低不一的椅子(替代樹樁)、高蹺(替代石塊)、懶惰蟲的家。

　　活動過程：

　　1、引出課題，激發(fā)興趣。模仿動作，活動身體。

　　(1)小公雞們，天亮了，我們該去叫人們起床拉!喔……

　　(2)瞧，今天天氣可真好，讓我們一起來活動一下身體吧!小公雞做游戲(頸部、上肢運(yùn)動)→小公雞喝水(腰部運(yùn)動)→整理羽毛(體側(cè)運(yùn)動)→捉地上、莊稼上的蟲子(跳躍運(yùn)動)→休息(放松運(yùn)動)。

　　2、學(xué)習(xí)單腳站立。

　　(1)自由探索，分散聯(lián)系。

　　我們小公雞的本領(lǐng)可真大，不僅會叫人早早起，而且還有單腳站立的本領(lǐng)呢!哪知小公雞會單腳戰(zhàn)立?

　　(2)展示交流，集體練習(xí)。

　　真不錯,那現(xiàn)在我來做裁判，請幾只小公雞來比賽看誰單腳站立的時(shí)間最長?(大家一起數(shù)數(shù))

　　增加難度，按大公雞的示范動作練習(xí)：兩手叉腰，上身挺直，抬頭挺胸，抬起的腿彎曲成90度，膝關(guān)節(jié)靠攏。

　　3、游戲：小公雞和懶惰蟲。

　　(1)小公雞們本領(lǐng)學(xué)得可真好，真是一群勤勞的小公雞，可樹林里住著的一條懶惰蟲，它每天早上要睡懶覺，這不它現(xiàn)在還在那里睡懶覺,我們勤勞的小公雞有什么辦法讓懶惰蟲不再懶惰呢?

　　(2)請小公雞經(jīng)過一條小路到達(dá)懶惰蟲的家門前的臺階上，站在臺階上進(jìn)行單腳站立。(教師講述游戲路線，由小朋友扮演懶惰蟲)

　　(3)請小公雞搬樹樁放在臺階上試試喚醒懶惰蟲。

　　(4)請小公雞站在懶惰蟲家門前的石塊上試試喚醒懶惰蟲。懶惰蟲可真懶惰，無論我們小公雞怎么叫它，它都不肯醒來，那我們現(xiàn)在站在它家門前的石塊上，大聲地把它喚醒，看行不行。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　教材分析

　　本節(jié)重點(diǎn)講述了人造衛(wèi)星的發(fā)射原理，推導(dǎo)了第一宇宙速度,并介紹了第二、第三宇宙速度。人造衛(wèi)星是萬有引力定律在天文學(xué)上應(yīng)用的一個(gè)非常重要實(shí)例，是人類征服自然的見證，體現(xiàn)了知識的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代科技知識的一個(gè)極好素材。教材不但介紹了人造衛(wèi)星中一些基本理論，更是在其中滲透了很多研究實(shí)際物理問題的物理方法。學(xué)生通過行星的運(yùn)動一節(jié)已經(jīng)知道了行星的運(yùn)動規(guī)律，因此在分析人造衛(wèi)星的運(yùn)動學(xué)特點(diǎn)，和動力學(xué)特點(diǎn)可采取類比的方法，近而進(jìn)一步理解應(yīng)用萬有引力定律分析天體運(yùn)動的方法。因此，本節(jié)課是“萬有引力定律與航天”中的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、探索天體物理問題的理論基礎(chǔ)。另外，學(xué)生通過對人類在宇宙航行領(lǐng)域中的偉大成就及我國在航天領(lǐng)域成就的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生已掌握了運(yùn)動的合成與分解、牛頓運(yùn)動定律、圓周運(yùn)動等章節(jié)的理論。并在本章之前學(xué)習(xí)了天體的運(yùn)動，和萬有引力定律的知識，能運(yùn)用萬有引力定律揭示一些天體運(yùn)動的特點(diǎn)。學(xué)生可以類比行星運(yùn)動的特點(diǎn)原理自己分析人造衛(wèi)星的規(guī)律。另外學(xué)生也可以利用前面的知識和對宇宙奧秘的好奇心來探索人造衛(wèi)星的發(fā)射及宇宙速度。學(xué)生可以通過聯(lián)想上一章所學(xué)的對平拋物體的運(yùn)動的處理方法來探究牛頓的思考，以地心為參考系平拋出去的物體從空間運(yùn)動效果上可分解為指向地心的自由落體運(yùn)動和繞地心的勻速圓周運(yùn)動。而這兩個(gè)分運(yùn)動都是變速度運(yùn)動，它們都需要一個(gè)指向地心的力來維持它們各自的運(yùn)動狀態(tài)。因此萬有引力就有要改變兩個(gè)運(yùn)動狀態(tài)的效果，即要既要產(chǎn)生自由落體加速度又要產(chǎn)生向加速度。當(dāng)萬有引力只能提供向心力時(shí)，自由落體加速度就變成零，這樣平拋出去的物體就落不下來了，從而得到第一宇宙速度。再根據(jù)圓周運(yùn)動和機(jī)械運(yùn)動的知識可知道速度再大一些會做橢圓運(yùn)動或擺脫地球?qū)λ募s束。這樣，人們就可以到更遠(yuǎn)的地方去探索宇宙的奧秘了……

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1．了解人造衛(wèi)星的有關(guān)知識

　　2．分析人造衛(wèi)星的運(yùn)動規(guī)律

　　3．掌握三個(gè)宇宙速度的物理意義，

　　4．會推導(dǎo)第一宇宙速度；

　　5．簡單了解航天發(fā)展史；

　　6．能用所學(xué)知識求解衛(wèi)星基本問題。

　　過程與方法

　　1．培養(yǎng)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)的能力；

　　2．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)推理、探索能力；

　　3．培養(yǎng)學(xué)生在處理實(shí)際問題時(shí)，如何構(gòu)建物理模型的能力；

　　4．學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析和推導(dǎo)及合理表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　介紹世界及我國航天事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛科學(xué)的激情，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　衛(wèi)星運(yùn)行的動力學(xué)特點(diǎn)規(guī)律，第一宇宙速度的推導(dǎo)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．衛(wèi)星的運(yùn)行速度與發(fā)射速度的區(qū)別；

　　2．第一宇宙速度是衛(wèi)星發(fā)射的最小速度，是衛(wèi)星運(yùn)行的最大速度

　　教學(xué)過程

　　新課引入

　　教師：仰望星空，浩瀚的宇宙蒼穹給人以無限遐想，千百年來，人類一直向往能插上翅膀飛出地球，去探索宇宙的奧秘，李白的“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”是怎樣的一種豪情？到今天這一夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？

　　學(xué)生：實(shí)現(xiàn)了。（激起學(xué)生興趣）

　　教師：世界上第一顆人造衛(wèi)星的發(fā)射，揭開了人類探索宇宙的新篇章。

　　提問（1）：1．世界上第一顆人造衛(wèi)星是哪一年由哪一國家發(fā)射的？

　　2．我國哪一年發(fā)射了自己的人造衛(wèi)星？

　　3．迄今我國共發(fā)射了多少顆人造衛(wèi)星？

　　教師：從1970年4月24日東方紅一號的成功發(fā)射，到20xx年10月24日嫦娥一號發(fā)射

　　我國發(fā)射人造衛(wèi)星和其他探測器60多個(gè)，他們分別在通信，氣象，探測，導(dǎo)航等多個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。

　　引入新課。

　　一、人造衛(wèi)星規(guī)律的探究

　　教師：現(xiàn)在我們地球上空有這么多衛(wèi)星，他們運(yùn)行的速度一樣嗎？他們是怎樣被發(fā)射升空的今天我們就通過的學(xué)習(xí)來解決這一問題。

　　教師：這是我國目前發(fā)射的部分衛(wèi)星的運(yùn)行規(guī)律的數(shù)據(jù)。

　　提問觀察數(shù)據(jù)思考：

　　1．不同衛(wèi)星的其運(yùn)行軌道相同嗎？

　　2．不同的衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)有什么規(guī)律？

　　3．你能試著用你學(xué)過的知識解釋為什么有這樣的規(guī)律嗎？

　　衛(wèi)星名稱衛(wèi)星質(zhì)量（kg）軌道近地點(diǎn)（km）軌道遠(yuǎn)地點(diǎn)（km）運(yùn)行周期（h）

　　返回型遙感衛(wèi)星 2100 205 315 1．48

　　東方紅2號甲通信衛(wèi)星 441 35786 35863 23．9

　　東方紅2號試驗(yàn)通信衛(wèi)星 461 35469 35782 23．76

　　返回型遙感衛(wèi)星 2100 175 400 1．5

　　風(fēng)云1號A 750 900 901 1．7

　　巴達(dá)爾1 50 210 992 [高考資源網(wǎng)KS5U.COM] 1．57

　　大氣1號 873 900 1．712

　　學(xué)生：1．觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2．合作交流，類比行星運(yùn)動特點(diǎn)分析人造衛(wèi)星的運(yùn)行特點(diǎn)。

　　3．試著從力和運(yùn)動的角度分析問題。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

　　人造衛(wèi)星運(yùn)行特點(diǎn)運(yùn)動學(xué)特點(diǎn)：（板書）

　　1．軌跡：橢圓有的近似為圓

　　2．人造衛(wèi)星的半徑不同，其運(yùn)行的周期也不同，而且半徑越大，其周期越大。

　　3．類比行星運(yùn)動分析原因，衛(wèi)星圍繞地球作勻速圓周運(yùn)動，需要向心力。

　　地球和衛(wèi)星之間的引力提供向心力。

　　4．學(xué)生自己應(yīng)用前面萬有引力知識分析

　　衛(wèi)星與地球間的萬有引力提供了向心力（板書）

　　（1）由得，

　　∴r越大，v越�。�

　�。�2）由得，

　　∴r越大，越�。�

　�。�3）由得，

　　∴r越大，T越大

　　教師小結(jié)：衛(wèi)星繞地運(yùn)轉(zhuǎn)軌道半徑越大，速度越小、角速度越小、周期越大；（板書）

　　演示課件：幾顆不同軌道衛(wèi)星同時(shí)繞地運(yùn)行動畫,從而直觀判斷以上變化關(guān)系

　　二、應(yīng)用知識解決問題

　　教師：學(xué)習(xí)了衛(wèi)星的相關(guān)知識，我判斷一下下列幾種軌道哪一種是可能的為什么？

　　思考問題1：

　　下圖中，有三顆人造地球衛(wèi)星圍繞地球運(yùn)動，它們運(yùn)行的軌道

　　可能是，不可能是。

　　學(xué)生：分組討論闡述觀點(diǎn)

　　教師：結(jié)合學(xué)生討論引導(dǎo)學(xué)生從動力學(xué)角度解決問題。

　　衛(wèi)星近似做勻速圓周運(yùn)動，需要向心力，且向心力時(shí)刻指向圓心。所以地球與衛(wèi)星之間指向地心的萬有引力提供向心力，所以衛(wèi)星作圓周運(yùn)動的圓心應(yīng)該是地心。

　　思考問題2：

　　如圖所示，a、b、c是在地球大氣層外圓形軌道上運(yùn)動的3顆衛(wèi)星，

　　1．試比較三顆衛(wèi)星的線速度、角速度、加速度、周期，萬有引力的關(guān)系。

　　2．如果c 的速度增加，能否與同軌道的b相撞。

　　三、衛(wèi)星發(fā)射原理

　　教師：過渡：不同的軌道的衛(wèi)星其速度不同，那人類是怎樣將衛(wèi)星發(fā)送到指定軌道上的呢？

　　介紹牛頓的衛(wèi)星設(shè)想（FLASH）

　　教師引導(dǎo)：我們拋一物體怎樣才能拋的遠(yuǎn)？

　　討論：依據(jù)平拋運(yùn)動學(xué)生知道：速度越大，越遠(yuǎn)，那速度足夠大，又有什么現(xiàn)象？

　　學(xué)生探討：統(tǒng)一結(jié)論：不落回地球。

　　教師總結(jié)：這時(shí)由于有引力在，衛(wèi)星想落回地面，但有一定的速度又落不回地面就形成了衛(wèi)星？

　　思考：物體需要多大的發(fā)射速度，才能剛好貼著地面轉(zhuǎn)？

　　學(xué)生討論

　　教師點(diǎn)撥：這時(shí)（r=R）

　　學(xué)生

　　得出第一宇宙速度7．9 km/s

　　四、宇宙速度

　　1．第一宇宙速度7．9 km/s

　　定義：人造衛(wèi)星在地面附近繞地球作勻速圓周運(yùn)動所必須具有的`速度。

　　思考：發(fā)射什么樣的衛(wèi)星最容易？

　　統(tǒng)一結(jié)論：高軌道發(fā)射衛(wèi)星比低軌道發(fā)射衛(wèi)星困難，原因是高軌道發(fā)射衛(wèi)星時(shí)火箭要克服地球?qū)λ囊ψ龈嗟墓Α?/p>

　　以第一宇宙速度發(fā)射衛(wèi)星時(shí)其剛好能在地球表面附近作勻速圓周運(yùn)動；如果衛(wèi)星的速度小于第一宇宙速度，衛(wèi)星將落到地面而不能繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)；

　　進(jìn)入半徑越大的軌道，所需要的發(fā)射V 越大。

　　思考：這與剛才得出的半徑越大的軌道，所需要的運(yùn)行速度V 越小矛盾嗎？

　　討論：

　　人造衛(wèi)星的發(fā)射速度與運(yùn)行速度是兩個(gè)不同的概念。

　�。�1）發(fā)射速度

　　所謂發(fā)射速度是指被發(fā)射物在地面附近離開發(fā)射裝置時(shí)的初速度，并且一旦發(fā)射后就再無能量補(bǔ)充，被發(fā)射物僅依靠自己的初動能克服地球引力上升一定的高度，進(jìn)入運(yùn)動軌道。要發(fā)射一顆人造地球衛(wèi)星，發(fā)射速度不能小于第一宇宙速度。若發(fā)射速度等于第一宇宙速度，衛(wèi)星只能“貼著”地面近地運(yùn)行。如果要使人造衛(wèi)星在距地面較高的軌道上運(yùn)行，就必須使發(fā)射速度大于第一宇宙速度。

　�。�2）運(yùn)行速度：是指衛(wèi)星在進(jìn)入運(yùn)行軌道后繞地球做勻速圓周運(yùn)動的線速度。當(dāng)衛(wèi)星“貼著”地面運(yùn)行時(shí)，運(yùn)行速度等于第一宇宙速度。根據(jù) 可知，人造衛(wèi)星距地面越高（即軌道半徑r越大），運(yùn)行速度越小。實(shí)際上，由于人造衛(wèi)星的軌道半徑都大于地球半徑，所以衛(wèi)星的實(shí)際運(yùn)行速度一定小于發(fā)射速度。

　　（板書）運(yùn)行速度指衛(wèi)星在穩(wěn)定的軌道上繞地球轉(zhuǎn)動的線速度

　　發(fā)射速度指被發(fā)射物體離開地面時(shí)的水平初速度

　　類比得出：

　�。ò鍟�2．第二宇宙速度（脫離速度）：

　�、僖饬x：使衛(wèi)星掙脫地球的引力束縛，成為繞太陽運(yùn)行的人造行星的最小發(fā)射速度。[Ks5u.com]

　　②如果人造天體的速度大于11．2km/s而小于16．7km/s，則它的運(yùn)行軌道相對于太陽將是橢圓，太陽就成為該橢圓軌道的一個(gè)焦點(diǎn)。

　　（板書）3．第三宇宙速度（逃逸速度）：

　　①意義：使衛(wèi)星掙脫太陽引力束縛的最小發(fā)射速度。

　�、谌绻嗽焯祗w具有這樣的速度并沿著地球繞太陽的公轉(zhuǎn)方向發(fā)射時(shí)，就可以擺脫地球和太陽引力的束縛而邀游太空了。

　　這個(gè)速度目前能做到嗎？教師介紹以第三速度發(fā)射的探測器，先驅(qū)者一號。

　　教師小結(jié)：只有你想不到的，沒有你做不到的。

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們探測太空的腳步會越走越快，越走越遠(yuǎn)。也許有一天我們也能到其它星球旅游定居。

　　但是今天我們就必須掌握一些必備知識。也就是我們這節(jié)課的重點(diǎn)。

　　分層練習(xí)：

　　C類

　　1．關(guān)于第一宇宙速度，下面說法：①它是人造衛(wèi)星繞地球飛行的最小速度；②它是發(fā)射人造衛(wèi)星進(jìn)入近地圓軌道的最小速度；③它是人造衛(wèi)星繞地球飛行的最大速度；④它是發(fā)射人造衛(wèi)星進(jìn)入近地圓軌道的最大速度。以上說法中正確的有（）

　　A．①② B．②③ C．①④ D．③④

　　B類

　　2．對于繞地球做勻速圓周運(yùn)動的人造地球衛(wèi)星，下列說法正確的是（）

　　A．人造地球衛(wèi)星的實(shí)際繞行速率一定大于7．9km/s

　　B．從衛(wèi)星上釋放的物體將作平拋運(yùn)動

　　C．在衛(wèi)星上可以用天平稱物體的質(zhì)量

　　D．我國第一顆人造地球衛(wèi)星（周期是6．84×103s）離地面高度比地球同步衛(wèi)星離地面高度小

　　A類

　　3．三顆人造地球衛(wèi)星A、B、C在同一平面內(nèi)沿不同的軌道繞地球做勻速圓周運(yùn)動，且繞行方向相同，已知RA＜RB＜RC 。若在某一時(shí)刻，它們正好運(yùn)行到同一條直線上，如圖所示。那么再經(jīng)過衛(wèi)星A的四分之一周期時(shí)，衛(wèi)星A、B、C的位置可能是（）

設(shè)計(jì)方案篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受樂曲快速、緊張的性質(zhì)。

　　2、嘗試運(yùn)用繪畫、語言、游戲等方式表達(dá)對音樂作品的理解。

　　3、體驗(yàn)相互配合、共同游戲的快樂。

　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒近期有線條畫經(jīng)驗(yàn)，幼兒會玩各種游戲（如“猜領(lǐng)袖”、請你跟我這樣做等）。

　　2、準(zhǔn)備紙、筆。磁性板及磁釘。

　　活動過程：

　　1、引導(dǎo)幼兒傾聽樂曲、感受樂曲快速、緊張的性質(zhì)，并用語言進(jìn)行表達(dá)。

　　教師提問：請小朋友聽一段音樂，聽完后把你的感受告訴大家。

　　2、引導(dǎo)幼兒再次傾聽樂曲，并嘗試用線條進(jìn)行表達(dá)。

　�。�1）遷移幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。教師提問：我們學(xué)過的線條有哪些？

　　（2）請幼兒欣賞音樂嘗試用線條表達(dá)。教師提問：你覺得這首曲子最象哪種線條？請你把他畫出來。為什么這樣畫呢？

　　3、遷移幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，為音樂匹配動物形象，并嘗試創(chuàng)編“野蜂”飛舞的動作。

　　教師提問：這首曲子說的是一個(gè)小動物的故事，你知道它是誰，在干什么？

　　4、引導(dǎo)幼兒在游戲情境中，進(jìn)一步感受樂曲性質(zhì)。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“猜領(lǐng)袖”游戲與音樂的共同性。.

　�。�2）在《野蜂飛舞》音樂的`背景下，玩“猜領(lǐng)袖”游戲。逐步積累發(fā)現(xiàn)與掩護(hù)領(lǐng)袖的游戲策略。

　　5、介紹音樂作品�？偨Y(jié)欣賞音樂作品的幾種策略。

設(shè)計(jì)方案篇6

　　一、學(xué)�；厩闆r

　　沙子小學(xué)屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，始建于1956年，迄今已有58年的歷史。在黨的教育方針指導(dǎo)下，位各級各類學(xué)校輸送了數(shù)以千計(jì)的合格人才。為鎮(zhèn)寧縣教育事業(yè)的發(fā)展正做著貢獻(xiàn)。

　　學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)班9個(gè)，本學(xué)期學(xué)生479人，教職工26人，專任教師22人，工人4人，教師學(xué)歷合格率達(dá)100%。教師職稱：中級職稱10人，一級職稱9人，未聘3人（特崗教師）。校園占地面積為7225平方米，校園總體呈菱形布局，獨(dú)具特色。在各級黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我校將辦成一所初具規(guī)模的.農(nóng)村學(xué)校，是師生生活、學(xué)習(xí)、工作的美好家園。

　　我校所轄服務(wù)范圍為全鄉(xiāng)十二個(gè)行政村，總戶數(shù)約有戶，總?cè)丝诩s19000人，其中少數(shù)民族達(dá)16000人。我校在讀學(xué)生數(shù)478人（其中女生247人）少數(shù)民族學(xué)生為426人，本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生為450人，外縣學(xué)生數(shù)為10人，外鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生數(shù)為18人。我校全體教職工在學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)下，具全校之力，狠抓“控輟保學(xué)”工作，并完善制度、措施、強(qiáng)化管理，積極動員，讓學(xué)生進(jìn)得來、學(xué)得好、留得住，是我校轄區(qū)適齡兒童入學(xué)率達(dá)100%。但由于我�；A(chǔ)設(shè)施薄弱，附

　　屬設(shè)施不夠完善，這影響了學(xué)校師生生活、教學(xué)質(zhì)量的提高。需要新增浴室等附屬設(shè)施。

　　二、學(xué)校規(guī)劃

　　我�，F(xiàn)有學(xué)生伙房100㎡，基本能滿足學(xué)生食堂供餐操作的需要。學(xué)生宿舍600㎡，可容納260人住宿。但無食堂設(shè)備、開水房和飲水設(shè)施，難于滿足學(xué)生生活用水的需要。

　　學(xué)校規(guī)劃于20xx年2月至20xx年12月實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造，新建開水房80㎡，投資12萬元；飲水及附屬設(shè)施，投資萬8萬元；設(shè)施設(shè)備購置，投資35.3萬元；主要有：

　　1、學(xué)生開水房及飲水設(shè)施：項(xiàng)目名稱：沙子小學(xué)飲水工程；建設(shè)性質(zhì)：新建；建設(shè)面積：開水房80㎡；投資12萬元；飲水及附屬工程：工程于20xx年3月立項(xiàng)，20xx年6月開工，20xx年9月交付學(xué)校使用，項(xiàng)目實(shí)施完畢，滿足學(xué)校學(xué)生宿舍內(nèi)學(xué)生生活用水的需求。解決學(xué)生用水難現(xiàn)象。

　　2、設(shè)施設(shè)備購置：20xx年將購置教學(xué)儀器設(shè)備1套，投資5萬元；音體美器材25套，投資10萬元；圖書4500冊，投資4.5萬元；多媒體教學(xué)設(shè)備（計(jì)算機(jī)）28臺，投資9.8萬元；食堂設(shè)備1套，投資6萬元。

　　三、項(xiàng)目實(shí)施后的效益

　　項(xiàng)目完成后，我�；巨k學(xué)條件將達(dá)到《省教育廳下達(dá)黔教計(jì)發(fā)【20xx】10號文件》的規(guī)劃編制有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，滿足項(xiàng)目學(xué)校在未來10年內(nèi)均能滿足教育教學(xué)的需求，對提高農(nóng)村義務(wù)教育階段入學(xué)率和提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)，為提高貧困地區(qū)人口素質(zhì)、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會起到積極地推動作用。

設(shè)計(jì)方案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能仔細(xì)觀察畫面，注意細(xì)節(jié)，大膽講述小貓貪吃的不同神情。

　　2、能理解"貪吃"的含義，根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行思考，大膽想象故事內(nèi)容。

　　3、體驗(yàn)閱讀的樂趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能夠仔細(xì)觀察畫面并能運(yùn)用自己的語言講述畫面內(nèi)容。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大圖書《貪吃的小貓》、一段《貓》的動畫片；

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入活動、觀看動畫片

　　1、小朋友，我們先來看一段動畫吧。動畫片中的小貓?jiān)谧鍪裁�？這是一只怎樣的貓��？（讒嘴的、貪吃的貓）2、今天老師帶來的這本書也是有關(guān)小貓的，我們一起來看看，好嗎？（出示大圖書、遮住書名）畫面上有誰？這只貓看起來怎么樣，它在想什么？你覺得它跟剛才動畫片中的小貓會一樣嗎？它看見美味的食物會做什么？（指讀書名《貪吃的小貓》）。什么是貪吃呢？（特別喜歡吃，特別能吃，吃東西沒節(jié)制等）3、看，貪吃的小貓?zhí)筋^探腦地出現(xiàn)了。猜猜，這本書會講貪吃小貓的什么故事呢？（看封面預(yù)測故事）

　�。ǘ╅喿x講述，展開活動

　　第1頁：畫面上有誰？小貓?jiān)谧鍪裁�？我們一起來學(xué)學(xué)，小貓貪吃的樣子。（請幼兒學(xué)一學(xué)：高興得尾巴翹起，嘴巴鼓著，眼睛盯著，怕你搶了它的香腸。）媽媽和小女孩的動作和表情怎樣？媽媽知道小貓?jiān)谕党韵隳c嗎？小女孩知道嗎？誰能把這件事連起來說一說？

　　第2頁：看看，接下來發(fā)生了什么事？誰能把這件事跟剛才一樣說一說？教師根據(jù)圖中的文字進(jìn)行小結(jié)，以便給孩子下面閱讀予以暗示作用。（貪吃的小貓后腿踮起，前腿搭在購物袋上，眼睛瞄著面包，嘴笑瞇瞇的……。）

　　第3頁：媽媽又買了什么東西，小貓還會吃嗎？我們一起來把這件事說一說好嗎？這次，小貓吃得如何？你是怎么知道的？（小貓吃得很得意，它摸著肚子，抿著嘴巴，舔著舌頭。）學(xué)一學(xué)小貓寫得意的樣子。媽媽在做什么？小女孩在做什么呢？

　　第4頁：換種方式，讓幼兒進(jìn)行閱讀：教師講述內(nèi)容，并引發(fā)幼兒思考以下問題。

　　小貓的動作和表情怎樣？它的心里會想什么？這時(shí)侯是什么天氣？你是怎么知道的？

　　第5頁：接下來媽媽買了什么？小女孩是什么表情？她為什么要把巧克力袋抱得緊緊的.？

　　第6頁：貪吃的小貓?jiān)诟墒裁�？誰來講講這時(shí)候的小貓又是怎樣？小貓吃得開心嗎？從哪里可以發(fā)現(xiàn)？（它雙手相握，歪著頭，嘴角翹得很高。）小貓為什么這么開心？這時(shí)候媽媽在做什么？她知道小貓偷吃嗎？小女孩呢？

　　小貓偷吃了媽媽這么多好吃的，媽媽會怎樣？如果你是媽媽，你會怎樣對付這只貪吃的小貓？

　　第7頁：這次，媽媽買了什么？媽媽的表情怎樣？她知道小貓偷吃嗎？她是怎么知道的？小貓還會繼續(xù)吃下去嗎？

　　第8頁：誰來講講小貓是怎樣吃的？（它四肢伸長，把頭鉆到了購物袋。）媽媽呢？媽媽看到小貓偷吃東西為什么不生氣反而高興呢？

　　第9頁：怎么回事？什么東西撒了一地？小貓哪去了？我們一起來看看。

　　第10頁：小貓?jiān)趺戳�？（毛、胡子都豎起來了，張著嘴辣死了……）小貓為什么這么難受？它究竟吃了什么東西？貪吃好嗎？為什么？（以日常生活實(shí)例引導(dǎo)幼兒不貪吃）

　�。ㄈ⿴熡组喿x，體驗(yàn)分享樂趣