實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品10篇]
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
![實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[精品10篇]](/pic/00/b7bdb0b805.jpg)
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、來(lái)園
1、開(kāi)窗通風(fēng)，親切接待幼兒，觀察幼兒來(lái)園時(shí)的情緒。
2、了解幼兒的健康狀況，并仔細(xì)詢問(wèn)帶藥幼兒服藥時(shí)間。
二、晨間戶外活動(dòng)：
1、幼兒自由選運(yùn)動(dòng)器材鍛煉
材料準(zhǔn)備：朔料大球、高蹺、皮球、獨(dú)木橋、呼啦圈
目標(biāo)：通過(guò)自由活動(dòng)，發(fā)展幼兒拍、平衡、跳、跑等的能力，使幼兒動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)。
2、模仿操
目標(biāo)：排隊(duì)迅速，做操動(dòng)作合拍、有力。
3、韻律舞蹈
目標(biāo)：提高幼兒動(dòng)作的韻律感、節(jié)奏感和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
三、早餐：
1、引導(dǎo)幼兒吃早餐的時(shí)候保持安靜和保持座位的清潔。
2、餐后活動(dòng)：培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)區(qū)里面能保持輕聲交談。
四、體育游戲：《小熊摘蘋(píng)果》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過(guò)游戲，練習(xí)鉆、爬動(dòng)作，發(fā)展跑的能力。
2、幼兒通過(guò)游戲，培養(yǎng)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)以及誠(chéng)實(shí)勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.熊媽媽頭飾1個(gè)、小熊頭飾若干、拱門(mén)2個(gè)作為山洞、軟墊2塊。線繩1根、剪紙?zhí)O果若干、小籃子2個(gè)。大灰狼頭飾1個(gè).河水2條.
2.場(chǎng)地布置：如圖
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始和準(zhǔn)備部分
1.播發(fā)樂(lè)曲,幼兒跟隨音樂(lè)圍成圓圈慢跑,然后找個(gè)適當(dāng)?shù)奈恢谜竞?
2.介紹游戲
a.孩子們,你們想不想吃蘋(píng)果啊?你們看,山洞那邊蘋(píng)果樹(shù)上有好多好多蘋(píng)果,你們?nèi)フ恍┗貋?lái)給媽媽吃好嗎?
b.小熊用幾條腿走路？小熊用4條腿怎樣走路？幼兒表演爬行動(dòng)作（手腳著地爬）。
c.小熊又是用什么方法鉆過(guò)山洞跳過(guò)河的呢?
d.好，現(xiàn)在我們就學(xué)小熊的樣子，鉆過(guò)山洞去那邊摘蘋(píng)果。
�。ǘ┗静糠�
1.將幼兒分成三組在起點(diǎn)線后站好，熊媽媽說(shuō)：“孩子們，快去摘蘋(píng)果吧！”各組第一名幼兒聽(tīng)到口令后快速向前爬行,到中線鉆過(guò)山洞后,站起向前跑,到了河邊雙腳跳過(guò)河,到蘋(píng)果樹(shù)下摘一個(gè)“蘋(píng)果”，然后跑回去把蘋(píng)果放進(jìn)本組小籃內(nèi)，再拍第二名幼兒的`手，自己站到隊(duì)尾，第二名幼兒接著做。這樣依次下去，看哪一組摘的蘋(píng)果又快又多，摘得多的則為勝利。小朋友要注意在玩這個(gè)游戲時(shí)，必須遵守三條規(guī)則：①小熊聽(tīng)到熊媽媽說(shuō)開(kāi)始的口令后，才能開(kāi)始爬行。②每個(gè)幼兒每次只能摘一個(gè)蘋(píng)果。③拍手的幼兒每次拍手結(jié)束后，各組小朋友為本組鼓掌加油，熊媽媽在一旁指導(dǎo)。
2.哪隊(duì)先完成為優(yōu)勝，老師對(duì)優(yōu)勝隊(duì)及表現(xiàn)勇敢的幼兒給予表?yè)P(yáng),另請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒頒發(fā)紅花
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3.家長(zhǎng)同樂(lè):Wolfwolfwolf,whattimeisit?
�。ǘ┙Y(jié)束游戲
播放音樂(lè),幼兒跟隨音樂(lè)擦汗,然后邊跳邊隨老師離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)
五、慶祝圣誕、元旦節(jié)文藝表演
中班節(jié)目《伴奏-郊游》
六、欣賞故事《依索寓言》
1.餐前準(zhǔn)備，穩(wěn)定幼兒情緒，
2.能聽(tīng)懂故事的主要內(nèi)容，理解語(yǔ)意，知道安靜傾聽(tīng)故事。
3.懂得安靜傾聽(tīng)是尊重別人的禮貌行為。
七、盥洗、吃午飯：
引導(dǎo)幼兒自覺(jué)地用肥皂洗手、不玩水，然后安靜的就餐。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容
2、借助插圖、語(yǔ)言環(huán)境及形聲字的規(guī)律自主識(shí)字
3、初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間友好—吵架—和好的過(guò)程，體會(huì)他們之間真摯的情誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
小朋友們請(qǐng)看大屏幕這是什么？（紙船、風(fēng)箏）那我們幾天的故事就和這兩樣?xùn)|西有關(guān)（課件出示課題：紙船和風(fēng)箏）誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)讀出“箏”字的輕聲）
你讀得很清楚，而且把風(fēng)箏的箏讀成了輕聲，真好。我們一起來(lái)讀一讀。（生齊讀課題）
讀得真好，一會(huì)在課文里這個(gè)字也要讀輕聲。那紙船和風(fēng)箏究竟會(huì)給我們帶來(lái)怎么樣的一個(gè)故事呢？現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)92面，請(qǐng)你首先自由的讀一讀這篇課文，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教下面的大楓葉，把每個(gè)字都讀準(zhǔn)確，好現(xiàn)在開(kāi)始吧。
二、 學(xué)習(xí)文中生字
1、剛才小朋友讀得可真認(rèn)真，那老師現(xiàn)在要來(lái)考考大家了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事是發(fā)生在哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的？（松鼠和小熊）那現(xiàn)在老師手上有兩座房子，左手的這一座是小熊家，右手上的這一座是小松鼠的家，誰(shuí)能把它們的家放到正確的位置上。（請(qǐng)生把兩者的家貼到黑板上正確的位置上，理解山頂和山腳的概念）他貼對(duì)了沒(méi)有？誰(shuí)能來(lái)讀一讀第一自然段，告訴同學(xué)們?yōu)槭裁此@么貼呢？
2、小松鼠看到大家這么認(rèn)真啊，她很高興，你看她放了好多只紙船，隨著小溪流了下來(lái)，每只紙船上都載了一個(gè)生字寶寶，你能來(lái)讀一讀這些生字寶寶嗎？請(qǐng)你先自己練習(xí)來(lái)讀一讀。
3、誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下這些生字？指名讀出老師指到的生字。開(kāi)火車(chē)讀
4、挑戰(zhàn)都成功了，那我們一起來(lái)讀一讀這些生字好嗎？生齊讀生字
5、那老師現(xiàn)在給大家一分鐘的時(shí)間再記一記這幾個(gè)生字，呆會(huì)啊，老師會(huì)出一些生字的部件讓大家來(lái)回想一下我們今天都學(xué)了哪八個(gè)生字。（課件出示部件，讓學(xué)生填完整）
6、在這八個(gè)生字里，老師覺(jué)得有一個(gè)生字是最難寫(xiě)的（課件出示“幸）這個(gè)字讀什么呀？請(qǐng)你仔細(xì)觀察田字格里的幸字，說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒同學(xué)們才能讓同學(xué)們把這個(gè)字寫(xiě)得更好。（上面一個(gè)土字，寫(xiě)得扁，下面是羊字少一橫，四橫中第二橫最長(zhǎng)，第三橫在橫中線上，豎要寫(xiě)在豎中線上）
師范寫(xiě)，生書(shū)空。生練寫(xiě)兩個(gè)
三、 學(xué)習(xí)課文第2~6自然段
1、看到小朋友們學(xué)得這么好，我們的小熊和小松鼠可高興了，可是他們遇到了一點(diǎn)麻煩，請(qǐng)大家看這四幅圖（課件出示），他們的順序打亂了，誰(shuí)能按照故事的順序把他們排列好嗎？（請(qǐng)生排列）
他到底排對(duì)了沒(méi)呢？他說(shuō)了不算，老師說(shuō)了也不算，我們還得請(qǐng)教我們的課本，那么我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小熊和小松鼠是怎么樣成為好朋友的吧？（聽(tīng)課件朗讀錄音）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么讓小熊和小松鼠成為了好朋友？（紙船和風(fēng)箏）
3、大家看小熊這是什么表情啊？（課件出示小熊）（高興）你是怎么知道他很高興的？（抓樂(lè)壞了）樂(lè)壞了你是怎么理解他的意思的？那小熊為什么樂(lè)壞了呀？（因?yàn)樗墒笳哿艘恢患埓旁谛∠铮埓狡�，漂到小熊的門(mén)口，上面寫(xiě)著祝你快樂(lè)）
4、如果你是小熊，交到了小松鼠這么一個(gè)好朋友，還收到了這個(gè)好朋友給你送來(lái)的祝福，你的心情怎么樣？誰(shuí)能來(lái)當(dāng)一當(dāng)高興的小熊？（指名讀，評(píng)價(jià)）？你愿意也來(lái)試試嗎？那好，讓我們一起來(lái)讀讀第2~3自然段。
5、老師從大家的朗讀中看到了好多樂(lè)壞了的小熊，（課件出示小松鼠）那現(xiàn)在小松鼠又是什么表情呢？（高興）你從哪里看出來(lái)的？（他笑得都合不攏嘴了）那她為什么這么開(kāi)心呢？（因?yàn)樾⌒茉艘恢伙L(fēng)箏，風(fēng)箏乘著風(fēng)飄啊飄，飄到了松鼠家門(mén)口，上面寫(xiě)著祝你幸福）你能找一找課文里那兩個(gè)自然段是描寫(xiě)的這幅圖嗎？（4－5）指名讀。
6、我可愛(ài)的小松鼠們，你們也交到了一個(gè)好朋友，還收到了小熊放飛的`風(fēng)箏和風(fēng)箏里小熊寫(xiě)的祝福的話，你們能不高興嗎？那我們來(lái)讀一讀第4~5自然段嗎？請(qǐng)大家拿好書(shū)
7、課件出示飄和漂，請(qǐng)學(xué)生把兩個(gè)字填到正確的句子里。你是怎么知道這樣填的？（因?yàn)轱h旁邊有個(gè)風(fēng)字、而漂是三點(diǎn)水旁，風(fēng)箏在空中被風(fēng)吹起來(lái)，而紙船是在水里漂的）
四、 學(xué)習(xí)課文7~11自然段
1、紙船和風(fēng)箏讓他們倆成好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。究竟發(fā)生了什么事？下面我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事。（聽(tīng)課件朗讀錄音）
2、小熊和小松鼠怎么拉？（吵了一架）課文中哪一個(gè)自然段是講他們吵架了？（7自然段）他們吵架了是不是就不折紙船和風(fēng)箏了呀？如果你跟你的好朋友吵架了，他下課不再和你一起玩了，你的心情會(huì)怎樣呢？那他們現(xiàn)在的心情是不是也很傷心、難過(guò)呢？哪兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們很難過(guò)？（8－9）指名讀。男女生比賽讀，看看是小松鼠比較難過(guò)還是小熊比較難過(guò)。
3、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師都覺(jué)得很難過(guò)。讀詞語(yǔ)：飄蕩漂流，課件出示句子：可是有一天，他們……，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)分別應(yīng)該填在哪里？（學(xué)生填空）你填得真準(zhǔn)確，那我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧？（生齊讀）
五、 拓展
小熊和小松鼠后來(lái)到底和好了沒(méi)有呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果你是小熊或是小松鼠，你還會(huì)給你的朋友寫(xiě)上什么祝福的話呢？回家請(qǐng)同學(xué)們自己折一只紙船，并把你祝福的話寫(xiě)在里面，明天來(lái)送給你的好朋友好嗎？
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、指導(dǎo)思想
小班的孩子十分依戀父母，雖然他們進(jìn)入幼兒園已兩個(gè)多月了，漸漸適應(yīng)了幼兒園的集體生活，但情緒時(shí)有反復(fù)，為了讓孩子逐步由依戀父母轉(zhuǎn)向大膽愉悅地參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，我們捕捉著孩子在幼兒園生活中所表現(xiàn)出來(lái)的興趣點(diǎn)、熱點(diǎn)，如：孩子們特別喜愛(ài)小動(dòng)物，愿意與它們做朋友；散步時(shí)，他們圍著桔子樹(shù)，指著一只只小巧玲瓏，綠油油的桔子說(shuō)著、笑著，伸出小手撫摸著……；他們喜歡參加戶外活動(dòng)，在草地上游戲，在小樹(shù)林中藏寶，在廣場(chǎng)上玩耍，快樂(lè)極了……我園這些良好的戶外自然環(huán)境，正是孩子們親近自然的資源。經(jīng)過(guò)分析，我提出開(kāi)展活動(dòng)的兩點(diǎn)依據(jù)：
1、從孩子們的“熱點(diǎn)”出發(fā)，以《綱要》中“根據(jù)兒童的興趣、愛(ài)好、需要和發(fā)展水平，將周?chē)淖匀画h(huán)境、社會(huì)環(huán)境作為發(fā)展兒童的重要資源。”這一精神為依據(jù)，本著“來(lái)源于生活，服務(wù)于教學(xué)”的環(huán)境教育特點(diǎn)，充分挖掘和利用“桔子寶寶的成長(zhǎng)”系列活動(dòng)，從而將環(huán)境資源轉(zhuǎn)化為促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育因素。
2、音樂(lè)活動(dòng)《桔子寶寶》是其中的一個(gè)活動(dòng)。結(jié)合自己正在研究的《在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的社會(huì)性》這一課題中小班的階段目標(biāo)，本次音樂(lè)活動(dòng)重在幼兒情感的激發(fā)與表達(dá)，讓孩子在看看講講、聽(tīng)聽(tīng)唱唱的活動(dòng)中自然流露出對(duì)自己一直關(guān)愛(ài)桔子寶寶的.親近之情。并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與現(xiàn)有水平，選擇了曲調(diào)簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美的曲子。
戶外活動(dòng)也是基于充分利用幼兒園的自然環(huán)境而考慮的，為孩子們獨(dú)自游戲，平行游戲和與同伴的合作游戲創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)，并提供一些輔助材料，讓孩子們自由選擇，自主游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）音樂(lè)活動(dòng)：歌曲——桔子寶寶
活動(dòng)目標(biāo)：1、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)、樂(lè)意講講唱唱。
2、愿意表達(dá)對(duì)桔子寶寶喜愛(ài)、親近的情感。
活動(dòng)過(guò)程：
1、看看講講
對(duì)桔子寶寶說(shuō)說(shuō)話
師用歌詞小結(jié)
師：我們的桔子寶寶真可愛(ài)，我們一起親親桔子寶寶吧。（一起說(shuō)：讓我親親親親你；讓我親親親親你。）
2、聽(tīng)聽(tīng)唱唱
欣賞歌曲：
問(wèn)：我對(duì)桔子寶寶說(shuō)了什么悄悄話？
再次欣賞教師表演
問(wèn)：我愛(ài)桔子寶寶，我是怎們做的？
師：喜歡你的桔子寶寶，就告訴它吧（幼兒學(xué)唱歌曲）。師注意鼓勵(lì)幼兒表達(dá)喜愛(ài)桔子寶寶的動(dòng)作、行為。
3、延伸活動(dòng)
散步時(shí)路過(guò)桔子樹(shù)，對(duì)其它桔子樹(shù)上的桔子寶寶唱這首好聽(tīng)的歌。
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（二）戶外自選游戲：
活動(dòng)目標(biāo)：喜歡參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：長(zhǎng)毛絨小動(dòng)物若干、舊輪胎、小水壺、小畫(huà)架、泡沫板、顏色瓶、繩子等輔助材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、自由選擇：幼兒自由選擇各種戶外活動(dòng)進(jìn)行游戲。
2、自主活動(dòng)：利用幼兒眼的自然環(huán)境：小樹(shù)林、小廣場(chǎng)，讓幼兒自主開(kāi)展各種活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、自發(fā)交流：幼兒愿意和同伴、老師說(shuō)說(shuō)游戲中快樂(lè)的事。
備注：提供毛巾、水壺等，提醒幼兒在活動(dòng)中使用；根據(jù)天氣情況、幼兒活動(dòng)情況調(diào)整幼兒的活動(dòng)量、衣著。
（三）體育活動(dòng)
活動(dòng)內(nèi)容：玩滑板車(chē)、高蹺、流星球
活動(dòng)目標(biāo)：1、對(duì)體育活動(dòng)感興趣，能大膽愉快地參與活動(dòng)能夠。
2、愿意嘗試
玩滑板車(chē)的多種方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：滑板車(chē)、高蹺、流星球各若干
觀察與指導(dǎo)：
1、熱身運(yùn)動(dòng)：我是小小運(yùn)動(dòng)員
2、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒滑板車(chē)：
�。�1）幼兒嘗試多種滑板車(chē)的方法，師個(gè)別指導(dǎo)。
�。�2）觀察幼兒的玩法，適時(shí)邀請(qǐng)幼兒展示各種玩法，互相啟發(fā)、交流。如：
A．爬行：胸腹部貼于滑板車(chē)，四肢著地爬。
B．旋轉(zhuǎn)：幼兒坐于滑板車(chē)上，用力帶動(dòng)滑板車(chē)旋轉(zhuǎn)。
C．前行（倒退）：幼兒坐于滑板車(chē)上，以腳的力量帶動(dòng)滑板車(chē)前行或倒退.
�。�3）幼兒受啟發(fā)后，繼續(xù)嘗試練習(xí)。
（四）生活活動(dòng)：學(xué)塞衣褲
活動(dòng)目標(biāo)：自己動(dòng)手學(xué)塞衣褲，愿意做力所能及的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過(guò)塞衣褲兒歌
觀察與指導(dǎo)：
1、利用盥洗，進(jìn)行學(xué)習(xí)，嘗試自己塞衣褲。
2、幼兒盥洗，師與幼兒一起念兒歌：
衣服妹妹真調(diào)皮，偷偷跑到外面去。褲子哥哥快快來(lái)，拉住妹妹別忘記！
3、幼兒自己動(dòng)手學(xué)塞衣褲，師幫助個(gè)別幼兒。
4、鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)種植活動(dòng)感興趣，樂(lè)意參加種植活動(dòng)。
2、遷移種草莓的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)栽種過(guò)程。
3、關(guān)注植物的生長(zhǎng)，愿意連續(xù)觀察與記錄植物生長(zhǎng)變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、瓜秧若干種（菜瓜秧、甜瓜秧、香瓜秧等）。
2、整理好地塊
3、小鏟、水壺等。
4、設(shè)計(jì)記錄表，甜瓜、香瓜等圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒觀察并認(rèn)識(shí)常見(jiàn)瓜教師出示瓜的圖片，“你們認(rèn)識(shí)它們嗎？它們是什么瓜？你吃過(guò)嗎？”
幼兒自由討論自己吃瓜的感受，相互交流瓜的味道。（引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)：香香的、脆脆的、甜甜的'等）2、幼兒共同回憶栽種草莓的經(jīng)驗(yàn)，觀察并初步嘗試種瓜活動(dòng)。
“你們?cè)赃^(guò)草莓嗎？是怎樣栽的？”
“瓜秧怎樣栽呢？”教師示范重點(diǎn)：
�。�1）強(qiáng)調(diào)瓜秧非常嬌嫩，要輕拿輕放。
（2）栽瓜過(guò)程：先用鏟將土挖一個(gè)坑，然后將瓜秧輕輕地放進(jìn)去，再在四周?chē)鷩霞?xì)碎的土。
“瓜秧栽到土里還要做什么？”教師組織幼兒開(kāi)展?jié)菜顒?dòng)。
教學(xué)延伸：
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行日常觀察、照料與記錄活動(dòng)。
教師利用早晨入園、中午散步等時(shí)間引導(dǎo)幼兒進(jìn)行連續(xù)的觀察與照料、記錄瓜秧的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
�、偈煜ゆI盤(pán)的分布：即主鍵盤(pán)區(qū)、功能區(qū)、編輯區(qū)、數(shù)字鍵區(qū)和指示燈；
②掌握鍵盤(pán)的正確方法；
�、勰芑菊_的操作鍵盤(pán)進(jìn)行基準(zhǔn)鍵鍵位練習(xí)，《認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)》教學(xué)設(shè)計(jì)。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生在實(shí)踐中熟悉鍵盤(pán)的分布并在體驗(yàn)中掌握擊鍵要領(lǐng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣，同時(shí)，通過(guò)鍵盤(pán)操作的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到熟練擊鍵所帶來(lái)的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：熟悉鍵盤(pán)，掌握導(dǎo)鍵、基準(zhǔn)鍵的功能和使用。
難點(diǎn)：熟練使用鍵盤(pán)，并快速敲出基準(zhǔn)鍵。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，想猜嗎?
謎面是這樣的：
有戶人家真奇怪，房子區(qū)域分五塊。
有的面積大，有的面積��；
有的成員多，有的成員少。
別看它們不起眼，少了它們真麻煩。
(打一電腦組件)(課件出示)
生：鍵盤(pán)。
師：大家同意嗎?(同意)
師：對(duì)，謎底就是鍵盤(pán)。
師：下面，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)。(出示課題)
師：來(lái)看看這兩個(gè)鍵盤(pán)是目前比較常用的鍵盤(pán)，有101、104個(gè)鍵。
師：我們?cè)賮?lái)看看這些鍵盤(pán)。它們雖然形狀有些差別，但功能卻大同小異，下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下鍵盤(pán)。
(二)、觸摸鍵盤(pán)整體感知
師：現(xiàn)在我們就一起和鍵盤(pán)來(lái)一次親密接觸！下面請(qǐng)大家把自己的鍵盤(pán)輕輕地拉出來(lái)，仔細(xì)觀察一下，鍵盤(pán)上都有哪些鍵?(…)平時(shí)你都用過(guò)哪些鍵?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
師：那你知道這些鍵總共分為幾個(gè)區(qū)嗎?(五個(gè))
師：非常好，其實(shí)鍵盤(pán)呀，是按照它的功能來(lái)分的，并且分成五個(gè)區(qū)。
(出示鍵盤(pán)分區(qū)圖，不出示名稱(chēng))
師：老師現(xiàn)在給出它們的名稱(chēng)，(出示名稱(chēng))你能把它們對(duì)號(hào)入座嗎?
(師引導(dǎo)學(xué)生找出主鍵盤(pán)區(qū)、編輯鍵區(qū)、小鍵盤(pán)區(qū)、功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)所處的位置)(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)應(yīng)的鍵盤(pán)分區(qū)圖)
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)人互相指著自己的鍵盤(pán)說(shuō)說(shuō)五個(gè)分區(qū)的位置和名稱(chēng)。
(三)、鍵盤(pán)操作姿勢(shì)
師：好，現(xiàn)在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鍵盤(pán)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)觀察老師的姿勢(shì)，看看哪個(gè)姿勢(shì)比較好看，教案《《認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。(師示范姿勢(shì))(學(xué)生回答)
(出示課件中正確的姿勢(shì)圖片以及課件中的要求)
師：鍵盤(pán)操作是一項(xiàng)非常重要的技能。學(xué)會(huì)正確、規(guī)范地操作，有利于快速、準(zhǔn)確地輸入而且不易疲勞。同時(shí)還比較美觀！
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們擺好自己的姿勢(shì)。(學(xué)生調(diào)整姿勢(shì))
師：好，很好。
(四)、鍵盤(pán)操作指法
基準(zhǔn)鍵的練習(xí)：
師：有了正確的鍵盤(pán)操作姿勢(shì)，現(xiàn)在我們就來(lái)試試如何讓我們的漂亮小手在鍵盤(pán)中找到它們的家。
師：首先，先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥麈I盤(pán)區(qū)找一找F和J鍵，都找到了沒(méi)有?，在主鍵盤(pán)區(qū)第三排。(找到了)
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛來(lái)摸一摸看看它和別的鍵有什么不同?(同學(xué)摸一摸并說(shuō)出有一道凸起的短線)
師：好，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，而且都及時(shí)的找到了，這個(gè)鍵呀就是我們的導(dǎo)鍵。什么是導(dǎo)鍵，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)P35頁(yè)，最下面的智多星，自己默讀，并體會(huì)導(dǎo)鍵的含義。
師：知道了嗎?(知道了)
師：講解導(dǎo)鍵的作用。
師：在這里提到了"基準(zhǔn)鍵"，哪些是基準(zhǔn)鍵呢?
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把左手的食指放在F鍵上，然后把右手的食指放在J鍵上，最后把剩下的指頭依次放在后面的`鍵上，放好了嗎?(要求：輕輕放到上面就可以了)(放好了)
師：請(qǐng)同學(xué)們看我的圖來(lái)自己對(duì)照看放的對(duì)不對(duì)?(出示課件)
師：都放好了嗎?(放好了)
師：非常好，這8個(gè)鍵就是基本鍵。
師：那基本鍵的定義是什么呢?那趕緊去問(wèn)問(wèn)P35頁(yè)中的智多星吧。
師：學(xué)會(huì)了嗎?(學(xué)會(huì)了)
師：其實(shí)呀，基準(zhǔn)鍵就是我們打字前最初的姿勢(shì)。
師：好，那我們知道了這么多，想不想自己練一練呀?(想)
師：那現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)桌面上的"金山打字20xx"選擇"鍵位課程一"來(lái)練習(xí)練習(xí)吧。(練習(xí)時(shí)一定要注意為了避免屏幕上連續(xù)顯示同一個(gè)字符，敲鍵一定要輕、快、準(zhǔn)。)(教師巡視，個(gè)別指導(dǎo))
師：如果累了的同學(xué)可以做一做手指操，比如一支槍打四只鳥(niǎo)等。
(五)、課內(nèi)拓展
師：好，現(xiàn)在同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)P38頁(yè)，看到DIY"伸出你們的雙手，說(shuō)說(shuō)
、、、、、、鍵分別由哪個(gè)手指操作。"說(shuō)給挨著的同學(xué)聽(tīng)。
(六)、總結(jié)
師：這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識(shí)?(學(xué)生說(shuō)學(xué)到的知識(shí))
(七)結(jié)束語(yǔ)
今天的課就上到這，下節(jié)課我們將來(lái)學(xué)習(xí)8個(gè)手指怎么來(lái)控制其他的鍵。下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)
鍵盤(pán)分區(qū)：功能鍵區(qū)、主鍵盤(pán)區(qū)、編輯鍵區(qū)、小鍵盤(pán)區(qū)、狀態(tài)顯示區(qū)
鍵盤(pán)操作指法：
導(dǎo)鍵：F J
基本鍵：ASDF JKL；
設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．背誦課文。
2．學(xué)習(xí)生字。
3．談感受，總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)背誦課文
1．自背。
2．交流背誦方法。
二、談收獲
l．結(jié)合全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)桂林山水的特點(diǎn)。
2．學(xué)生以導(dǎo)游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。
3．體會(huì)作者的寫(xiě)作方法及課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
4．識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）注意字形
“漓”：右邊是“離”最后兩筆是“ ”和“丶”。
“瀾”：右邊“門(mén)”里是“柬”。
（2）組詞練習(xí)，區(qū)分形近字
瑕（ ） 巒（ ） 槳（ ） 瀾（ ）
暇（ ） 戀（ ） 漿（ ） 斕（ ）
漓（ ） 綿（ ） 筏（ ）
璃（ ） 棉（ ） 伐（ ）
離（ ） 錦（ ） 閥（ ）
�。�3）大家互相交流學(xué)習(xí)生字的體會(huì)和注意的問(wèn)題。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
1．總結(jié)
我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。
2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩(shī)或者寫(xiě)幾句話，表達(dá)自己的感受。
3．欣賞桂林山水的`圖片和視頻。
四、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．寫(xiě)一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。（可以選用本課的句式或詞語(yǔ)）
3．閱讀《桂林山水感懷》（習(xí)題精選中提供）。
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)插、拔圖釘?shù)木?xì)動(dòng)作，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)性。
2、用橡皮筋創(chuàng)意地在模板上制作圖形畫(huà)。
3、培養(yǎng)幼兒的耐心和專(zhuān)注力。
二、活動(dòng)材料：
裝在盒子里的.圖釘、畫(huà)有各種形象塑料方塊、白紙、模板、彩色橡皮筋、記錄點(diǎn)圖
三、操作層次：
第一層；用拇指、食指拿起圖釘，對(duì)準(zhǔn)形象圖的輪廓線上的某一點(diǎn)插下去，直至將整個(gè)形象圖的輪廓線全插滿。（如照片1）
第二層：自己畫(huà)形象，設(shè)計(jì)圖案，用圖釘去插輪廓線，組成一幅圖釘畫(huà)。（如照片2）
第三層：按模板所示，在塑膠板相應(yīng)位置用橡皮筋制作一幅圖形畫(huà)。（如照片3）
第四層：按模板所示，制作兩幅或兩幅以上圖形畫(huà)。（如照片4）
第五層：自己構(gòu)思，創(chuàng)造性地構(gòu)圖，并記錄下來(lái)。（如照片5）
四、觀察指導(dǎo)：
幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案4篇幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案4篇
1、提醒幼兒選用不同顏色有規(guī)律地插圖釘。
2、鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)圖案進(jìn)行插板，表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真專(zhuān)注，有耐心的幼兒。
3、鼓勵(lì)幼兒自己構(gòu)圖，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。同時(shí)，可將幼兒制作好的圖形畫(huà)作為能力較弱幼兒活動(dòng)的模板。
五、提示
1、為保證物品的持久耐用，形象圖應(yīng)封塑。
2、本活動(dòng)適宜一人玩，也適宜兩人一組進(jìn)行。為增強(qiáng)趣味性，可鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展競(jìng)賽。
3、可陳列幼兒構(gòu)思的作品，以不斷提高他們活動(dòng)的興趣。
設(shè)計(jì)方案 篇8
兩個(gè)多月走遍40多所學(xué)校，做了400多份調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行了50余次的訪談，整理了幾萬(wàn)字的資料數(shù)據(jù)……今年，一份由人大附中學(xué)生撰寫(xiě)的提案“進(jìn)一步開(kāi)展中小學(xué)節(jié)儉教育”，遞交上了全國(guó)兩會(huì)，引起不少的關(guān)注。日前，政協(xié)委員走訪人大附中，與學(xué)生們進(jìn)行了交流。一群中學(xué)生是如何“走”向全國(guó)兩會(huì)的？又緣何建議教育部要開(kāi)展節(jié)儉教育？提案主負(fù)責(zé)人、人大附中高二學(xué)生陳瀟，昨天接受了北京青年報(bào)記者的采訪。
76%的學(xué)生在校吃飯浪費(fèi)
“我在學(xué)校食堂值周的時(shí)候要負(fù)責(zé)在菜桶旁幫大家清理餐盤(pán)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)剩的飯菜很多，特別可惜�！碧崞馂楹螘�(huì)想到提出開(kāi)展節(jié)儉教育，陳瀟表示，緣于身邊隨處可見(jiàn)的`浪費(fèi)。
作為人大附中模擬政協(xié)社團(tuán)的成員，去年，陳瀟與社團(tuán)同學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)多月關(guān)于“節(jié)儉”問(wèn)題的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)“76%的學(xué)生在校吃飯會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)情況，甚至有15%的學(xué)生每頓飯都有浪費(fèi)”。
教材中節(jié)儉內(nèi)容嚴(yán)重缺失
浪費(fèi)情況很多，然而勤儉教育卻不多。陳瀟介紹說(shuō)，他們翻閱了從小學(xué)到高三的所有人教版教材，發(fā)現(xiàn)對(duì)于節(jié)儉的教育少之又少，從小學(xué)至高中的語(yǔ)文、政治教材中與節(jié)儉相關(guān)的內(nèi)容僅有7篇。
“雖然我們一直提勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是關(guān)于節(jié)儉的教育，就一直被停留在了小時(shí)候?qū)W的那首‘鋤禾日當(dāng)午’里了，中小學(xué)關(guān)于節(jié)儉的知識(shí)內(nèi)容不多，實(shí)踐也很少，”陳瀟說(shuō)。
學(xué)生建議副科教材循環(huán)利用
陳瀟和社團(tuán)成員發(fā)出的這份提案中建議，中小學(xué)教材要增設(shè)節(jié)儉教育的內(nèi)容；教育部應(yīng)大力推廣與節(jié)儉相關(guān)的體驗(yàn)式活動(dòng)，并加入對(duì)中小學(xué)生的學(xué)分要求等等。另外，他們還建議教科書(shū)應(yīng)該進(jìn)行循環(huán)使用，“上課時(shí)統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生，課后統(tǒng)一收回”。
20xx多字的提案，從“背景”到“問(wèn)題”再到“建議”，雖然全部出自中學(xué)生的手，但每一部分都做得極為精細(xì)，用陳瀟的話來(lái)說(shuō)，“兩個(gè)多月跑斷了腿，提案中的每一個(gè)字都是摳出來(lái)的”。這份提案最終獲得了全國(guó)青少年模擬政協(xié)活動(dòng)的最佳提案獎(jiǎng)，交至全國(guó)兩會(huì)。
設(shè)計(jì)方案 篇9
活動(dòng)目的：
1、認(rèn)知：通過(guò)這次主題隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生知道在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中有多少人付出了努力和關(guān)愛(ài)，從而學(xué)會(huì)感恩，進(jìn)而用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己的感恩之情使學(xué)生明白自己無(wú)時(shí)無(wú)刻都在感受父母、老師、朋友的恩惠。
2、 情感：使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，提高素質(zhì)，做生活的強(qiáng)者。
3、 行為：通過(guò)朗讀詩(shī)歌、歌曲、故事、舞蹈等形式，使學(xué)生能夠正視感恩的魅力，明白感恩是一種愛(ài)的表達(dá)，做人的責(zé)任。
組織者：五年級(jí)各班中隊(duì)輔導(dǎo)員、中隊(duì)委員會(huì)
活動(dòng)時(shí)間：40分鐘隊(duì)會(huì)課
參加人員：平山小學(xué)五年級(jí)各中隊(duì)全體隊(duì)員
活動(dòng)準(zhǔn)備：
制作課件、會(huì)場(chǎng)布置 、音響、學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)法、繪畫(huà)、手工等材料。
活動(dòng)過(guò)程
中隊(duì)長(zhǎng)：會(huì)議進(jìn)行第一項(xiàng)：各小隊(duì)整隊(duì)，向中隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告人數(shù)。
中隊(duì)長(zhǎng)：會(huì)議進(jìn)行第二項(xiàng)：出隊(duì)旗，全體少先隊(duì)員向隊(duì)旗敬禮
中隊(duì)長(zhǎng)：會(huì)議進(jìn)行第三項(xiàng)：唱隊(duì)歌，全體起立。指揮：劉之儀。請(qǐng)坐。
中隊(duì)長(zhǎng)：隊(duì)會(huì)進(jìn)行第四項(xiàng)，“感恩的心”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。請(qǐng)主持人上場(chǎng)。
a：有一種行動(dòng)叫做感恩，擁有感恩之心的人是美麗的。
b：有一種行為叫做感恩，做著感恩的事的人是高尚的。
a：感恩是一種生活態(tài)度。
b：感恩是一份銘心之謝。
合：平山小學(xué)五年級(jí)“感恩的心”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
a：首先歡迎我們最敬愛(ài)的輔導(dǎo)員陳老師致辭。
第一板塊：感恩父母
b：人是萬(wàn)物之靈，人與人之間的關(guān)系是用愛(ài)編織而成的。
a : 如果你留意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每時(shí)每刻，我們都包圍在愛(ài)心懷抱之中。
合：感恩先要知恩，知恩當(dāng)思報(bào)恩。
a：早晨，你發(fā)燒了，媽媽把藥片放在你手中，你可曾感激？
b：路上，你摔倒了，陌生的阿姨把你扶起，你可曾感激？
a：課堂上，你遇到難題，老師的指點(diǎn)使你豁然開(kāi)朗，你可曾感激？
b：下課后，你跑得滿頭大汗，同學(xué)靜靜遞上手帕，你可曾感激 ?
a：我們生活在愛(ài)的包圍中，你可曾想到感謝家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，老師的教導(dǎo)，同學(xué)的.友情？
b：我們生活在愛(ài)心懷抱里，你可曾懂得珍惜，知道感動(dòng)，想到回報(bào)？
�。ㄍｎD一會(huì)兒播放公益廣告）
a：這是多么動(dòng)人的情景啊
b：這是多么溫馨的一家人呀
a：媽媽孝敬老人，孩子也學(xué)會(huì)了感恩
b：當(dāng)他吃力地為媽媽端來(lái)洗腳水時(shí)，媽媽的心里是多么甜蜜啊。
a：看了這個(gè)短片，你有什么感想呢？
（自由采訪）
b：回首往事，我們才幡然醒悟，母親做的件件小事，都蘊(yùn)含著濃濃的深情。
a：多么偉大的母親，多么無(wú)私的母愛(ài)。
b：請(qǐng)欣賞舞蹈《燭光里的媽媽》
�。�(duì)員表演舞蹈）
a：世界上最偉大的愛(ài)，莫過(guò)于父愛(ài)與母愛(ài)。
b：世界上最深的情，莫過(guò)于兒女情。
合：讓我們懷著一顆感恩的心，拾起一顆孝心給我們的父母吧！
a：請(qǐng)聽(tīng)獻(xiàn)給父母的詩(shī)朗誦《他們——》
沒(méi)有他們，便沒(méi)有我們。
是他們，哺育了我們。
是他們，拓開(kāi)了道路。
父親，猶如一把船槳，為我們辨別是非的方向。
母親，猶如一只船身，為我凝聚童年的歡樂(lè)。
船身聲船槳為我不辭辛勞地駛向成功的彼岸。
沒(méi)有他們，我們的世界是殘缺的。
沒(méi)有他們，我們的世界是跛腳的。
他們的存在，使我們的世界完整。
他們的存在，使我們的生命鮮活。
父親猶如一扇敞開(kāi)的大門(mén)，把我領(lǐng)進(jìn)智慧的殿堂。
母親猶如一本翻開(kāi)的書(shū)籍，賦予了我理性與自信。
大門(mén)與書(shū)籍給予了我無(wú)窮的知識(shí)與力量。
有了他們，我們才可以超越歷史。
有了他們，我們才可以贏獲明天。
因此，我愛(ài)他們，我們愛(ài)他們。
道一聲：“謝謝，你們辛苦了——辛苦了——！”
他們給我們的，
我們也可以一樣給他們：
一片藍(lán)天白云，一輪明月朝霞，一雙眼睛，一座家園，一顆赤子之心。
第二版塊：感恩老師
a：是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教師，教給我們豐富的知識(shí)？合：是老師
b：是誰(shuí)——把調(diào)皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？合：是老師！
a：是老師讓我們健康成長(zhǎng)，
b：是老師把青春無(wú)私奉獻(xiàn)給了我們，我們永遠(yuǎn)感恩。
a：請(qǐng)聽(tīng)快板《夸老師》表演者：石志豪、董澤龍、任峰林、鄧冠宇
快板
合：打竹板，劈枇啪，咱將老師聲聲夸。
a：聲聲夸，夸個(gè)啥？
b：夸咱老師頂呱呱。
c：哪些事，頂呱呱？
d：咱們今年二年級(jí)，老師每天不離班。
a：教什么？
b：他教我們文化知識(shí)要記牢，為國(guó)學(xué)習(xí)要爭(zhēng)光，為人服務(wù)記心間。
c：教的好！
d：他教我們學(xué)習(xí)文化要勤奮，各科作業(yè)要認(rèn)真。
a：他教我們成績(jī)面前要謙虛，困難面前莫畏懼。
b：教得透。
c：他教我們?cè)绯烤殹⑼砩暇�、三伏練、三九練，一年四季練練練�?/p>
d：這么多個(gè)練，是為個(gè)啥？
a：老師說(shuō)，身體是個(gè)寶，鍛煉身體把擔(dān)挑。
b：教得全！
c：思想是先導(dǎo)，做人道理老師教。
d：學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，老師教咱走正道。
合：這個(gè)夸，那個(gè)夸，人人爭(zhēng)著把老師夸。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句：老師，老師，我愛(ài)您！
a：四位同學(xué)夸得好，道出了我們的心聲。
同學(xué)們，老師像父母一樣關(guān)心我們，愛(ài)護(hù)我們，他們教給我們做人的方法，教會(huì)我們學(xué)習(xí)的方法。你想對(duì)我們的老師說(shuō)些什么？做些什么？
男：現(xiàn)在請(qǐng)上我們的任課老師，讓我們當(dāng)面表達(dá)我們真誠(chéng)的感謝。
（請(qǐng)上任課教師，少先隊(duì)員代表為任課教師佩戴小花，行隊(duì)禮）
女：讓一曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》送上我們對(duì)老師的感恩。
合唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》
第三板塊：感恩同學(xué)
a：我們來(lái)自不同的地方
b：我們同在一個(gè)班級(jí)。
a：一起分享歡笑、眼淚
b：一起分享失敗與榮譽(yù)
a：一起分享成長(zhǎng)的煩惱與快樂(lè)
合：在分享成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們每天都在感受美好的一切。
a：親愛(ài)的同學(xué)，你還記得曾經(jīng)發(fā)生在身邊的值得我們欣賞和感激的事嗎？
�。ú稍L，學(xué)生自由談）
學(xué)生交流： 遇到不會(huì)的題同桌認(rèn)真給我講；
我生病了，同學(xué)們問(wèn)寒問(wèn)暖；
我個(gè)子小，大家?guī)臀易鲋等铡?/p>
第四板塊：傾訴心聲
a：是啊，我們每天都在感受美好的一切
b：我們彼此關(guān)心，互相幫助，不再感到孤單無(wú)助，愛(ài)把我們聚集在了一起。
a：在我們成長(zhǎng)的道路上，要感激的人太多太多，你最想感謝誰(shuí)，下面就讓我們用自己喜歡的方式抒寫(xiě)感恩。
�。ɡ钅瓘椾撉伲瑢W(xué)生制作。）
（放《感恩的心》學(xué)生送感恩紀(jì)念品）
b：請(qǐng)輔導(dǎo)員講話。
輔導(dǎo)員：同學(xué)們，看了你們的節(jié)目，聽(tīng)了你們的話語(yǔ)，現(xiàn)在我的心情非常激動(dòng)。我們生活在這個(gè)世界上，要永遠(yuǎn)記住這六個(gè)字：感恩、知足、惜福！是的，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的六個(gè)字，足以涵蓋了生活的全部含義。心存感激，生活中會(huì)少些怨氣和煩惱。心存感激，心靈上才會(huì)獲得寧?kù)o和安祥。感激地生活，才會(huì)敬畏地球上所有的生命，珍愛(ài)大自然的一切惠賜。心存感激地生活，才會(huì)時(shí)時(shí)感受生活中的“擁有”而不是“缺少”。我相信這是個(gè)美好的開(kāi)始，在將來(lái)的日子里，你們一定會(huì)把這份感恩之心，化為實(shí)際的行動(dòng)！讓我們?cè)凇陡卸鞯男摹返母杪曋薪Y(jié)束今天的活動(dòng)吧。
�。ㄒ魳�(lè)《感恩的心》 ）
中隊(duì)長(zhǎng)：（全體起立）呼號(hào)：準(zhǔn)備著 為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！時(shí)刻準(zhǔn)備著
中隊(duì)長(zhǎng)：退旗（少先隊(duì)員敬隊(duì)禮�。�
合：平山小學(xué)五年級(jí)“感恩的心”主題隊(duì)會(huì)到此結(jié)束。
設(shè)計(jì)方案 篇10
一、傳統(tǒng)考試方法存在的弊端與不足
隨著高職教改的不斷深入及人才培養(yǎng)要求的不斷提升，一些常用的傳統(tǒng)考試方法存在的弊端與不足也日益明顯。
(一)以期末閉卷考試為主的終結(jié)性考試
純粹依靠期末試卷分?jǐn)?shù)判定教、學(xué)效果的考試形式側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶能力的評(píng)價(jià)，與高職教育強(qiáng)調(diào)工作能力、自學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展能力的人才培養(yǎng)宗旨相距甚遠(yuǎn)，即使存在情境寫(xiě)作、病文改錯(cuò)、案例分析等題型，也無(wú)法完成對(duì)教學(xué)的全面考查。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷提高，考試的公平公正更是難以保證。
(二)以寫(xiě)作文本為主的開(kāi)放式考核
以完成情境寫(xiě)作、上交作業(yè)文本，或者論文形式判定教、學(xué)效果的考核方式雖然更能體現(xiàn)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用，但忽視了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的檢測(cè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息資源的極大豐富，也越來(lái)越難以起到科學(xué)考量的實(shí)際作用。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定往往較粗糙，教師評(píng)分的主觀性、隨意性較大，缺乏令人信服的客觀與公正。
(三)“課堂出勤+寫(xiě)作文本+期末閉卷考試”的綜合性考試
這是現(xiàn)在研究最多、使用頻率也較高的一種考試形式，但在項(xiàng)目的構(gòu)成、比例的分配等方面，研究運(yùn)用者存在較大分歧。大部分教師仍然將閉卷考試視為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)優(yōu)劣的主要渠道，其比例在總成績(jī)的40%－80%之間。雖然學(xué)生可以通過(guò)平時(shí)表現(xiàn)和作業(yè)積累一定分?jǐn)?shù)，但閉卷考試的壓力和不公并不能真正斷絕。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與程度沒(méi)有得到有效提高，教學(xué)效果仍然不夠理想。
二、過(guò)程性考核的指導(dǎo)思想和具體含義
就業(yè)導(dǎo)向、職業(yè)能力本位的高職教學(xué)改革要求課程教學(xué)和考試以訓(xùn)練、評(píng)估學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力以滿足其將來(lái)行業(yè)、職業(yè)需要為根本目標(biāo)。因此，高職應(yīng)用寫(xiě)作課程的教學(xué)與考試要注重符合工作情境的實(shí)際寫(xiě)作能力的獲得與評(píng)估，要通過(guò)寫(xiě)作情境訓(xùn)練和實(shí)踐項(xiàng)目，使學(xué)生真正具備能夠完成實(shí)際工作中應(yīng)用文寫(xiě)作任務(wù)的素質(zhì)，并獲得相關(guān)必需、夠用的理論知識(shí)。同時(shí)要看到，寫(xiě)作能力實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的是一種綜合素養(yǎng)，不僅要求撰寫(xiě)者良好的`漢字運(yùn)用能力，更要求其具備一定的信息收集與利用、理論概括與提升、邏輯整合與排列、心理接受與環(huán)境適應(yīng)等多方面素質(zhì)，既體現(xiàn)職業(yè)核心能力又針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)和職業(yè)需求。應(yīng)用寫(xiě)作更應(yīng)該是一種思維寫(xiě)作和素質(zhì)寫(xiě)作。作為公共基礎(chǔ)課，高職應(yīng)用寫(xiě)作課程應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)負(fù)起綜合素質(zhì)教育、思維能力訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的重任，并且在考核過(guò)程中有所體現(xiàn)。基于此，我們將高職應(yīng)用寫(xiě)作課程的過(guò)程性考核界定為:將寫(xiě)作訓(xùn)練和實(shí)踐項(xiàng)目與課程考核融為一體，每次課、每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目邊教邊學(xué)邊做邊考核，同時(shí)將到課出勤、課堂紀(jì)律和參與程度、討論表現(xiàn)等學(xué)習(xí)態(tài)度要素包含于內(nèi)，以100分為基準(zhǔn)，按照“期末綜合成績(jī)=學(xué)習(xí)態(tài)度(30%)+課時(shí)技能訓(xùn)練(50%)+綜合實(shí)踐考核(20%)”的等式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)，不僅考核技能，還考核學(xué)生綜合素質(zhì)的完整操作體系。
三、過(guò)程性考核的具體實(shí)施辦法
高職應(yīng)用寫(xiě)作過(guò)程性考核模式以100分為基準(zhǔn)，各模塊分?jǐn)?shù)比例及具體考核方式為:
(一)學(xué)習(xí)態(tài)度(30%)
通過(guò)學(xué)生參與技能訓(xùn)練和實(shí)踐項(xiàng)目的程度完成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，將學(xué)分分解到出勤、紀(jì)律、問(wèn)答、討論、寫(xiě)作等各個(gè)細(xì)則，以推動(dòng)學(xué)生重視到課情況、參與課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)為主要目的。
(二)課時(shí)技能訓(xùn)練(50%)
教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)與工作實(shí)際設(shè)計(jì)情境寫(xiě)作訓(xùn)練任務(wù)并組織課堂實(shí)訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生的完成情況給予評(píng)價(jià)與分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)的給定分為兩個(gè)檔次:基礎(chǔ)檔和提升檔。學(xué)生能夠根據(jù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和文種寫(xiě)作要求完成基本的訓(xùn)練項(xiàng)目即可給予基礎(chǔ)分?jǐn)?shù);如果通過(guò)批改反饋、師生研討或自學(xué)對(duì)訓(xùn)練成果和寫(xiě)作能力進(jìn)行修繕與提升，則給予提升分?jǐn)?shù)�？傊酝苿�(dòng)學(xué)生能力訓(xùn)練與自我提升為主要目的。
(三)綜合實(shí)踐考核(20%)
在學(xué)期教學(xué)的最后階段，教師綜合整個(gè)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐考核項(xiàng)目，學(xué)生按要求，分小組或個(gè)人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，教師根據(jù)項(xiàng)目完成情況綜合給分�？己隧�(xiàng)目以工作實(shí)際情境為背景，難度稍微超出平時(shí)技能訓(xùn)練，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也略微高于平時(shí)技能評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可借助書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)，以考核學(xué)生學(xué)習(xí)能力的真實(shí)獲得與實(shí)際運(yùn)用水平為主要目的。在此整體框架之下，根據(jù)每個(gè)學(xué)期的實(shí)際課時(shí)和具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)評(píng)分細(xì)則。以一學(xué)期36課時(shí)為例:首先，根據(jù)高職學(xué)生將來(lái)的職業(yè)能力需求和應(yīng)用文書(shū)的使用頻率構(gòu)建起以實(shí)際寫(xiě)作能力和基本素質(zhì)能力培養(yǎng)為主的項(xiàng)目考核形制。然后，設(shè)計(jì)課程具體考核細(xì)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。最后，為每一位同學(xué)設(shè)計(jì)課程考核評(píng)分表。通過(guò)一年的實(shí)踐，我們認(rèn)為過(guò)程性考核模式已經(jīng)逐步體現(xiàn)出它在高職應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)中的優(yōu)越性:突出了學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)性，貼近現(xiàn)今高職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，能夠在較大程度上提升他們的學(xué)習(xí)積極性;突出了寫(xiě)作能力的主體性，體現(xiàn)對(duì)于綜合素質(zhì)的要求，更加切合高職應(yīng)用寫(xiě)作的課程目標(biāo);突出了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的公正性，同現(xiàn)代信息技術(shù)接軌，能夠更真實(shí)地展現(xiàn)職業(yè)工作情境。但同時(shí)，作為一種新的考核模式，它極大地增加了教師的工作量，在諸多細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)性上也還值得進(jìn)一步改進(jìn)與完善，它還需要有思路、有策略地持續(xù)探討和推進(jìn)。
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