設計方案

時間：2026-03-20 05:30:24 策劃書

設計方案常用【7篇】

　　為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常需要預先準備方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么應當如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的設計方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案常用【7篇】

設計方案篇1

　　活動目標：

　　1、懂得每個人都有自己的長處，都有我們值得學習的地方，要尊重他人，關愛他人。

　　2、要善發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，要善于不斷向別人學習，取長補短，讓自己做得更好。

　　活動準備：

　　觀察身邊的同學、老師、父母以及其他人，看看他們有哪些優(yōu)點，哪些方面做得好，值得我們學習。

　　活動過程：

　　一、揭示晨會內(nèi)容

　　主持人發(fā)言：同學們，在我們的身邊有許多人，他們在自己的生活、學習、工作中有許多值得我們學習的地方，今天就讓我們走近他們，感受他們的優(yōu)點，學習他們的長處。現(xiàn)在就讓我們來夸夸這些人吧！

　　二、夸夸這些人

　　1、夸夸自己。（主持人導入語：同學們，我們每個人最了解自己，每個都有自己的優(yōu)點長處，現(xiàn)在就讓我們來認識一下自己，先來夸一夸自己吧。）（幾位學生發(fā)言）

　　2、夸夸同學。（主持人小結后過渡語：同學們，我們經(jīng)常在一起學習，一起活動，一起玩耍，相信對許多同學非常了解，那現(xiàn)在就請你來夸一夸我們身邊的同學吧。）（幾位學生發(fā)言）

　　3、夸夸老師。（主持人小結后過渡語：同學們，我們的成長離不開老師，是老師讓我們學到了許多知識，懂得了許多做人的道理，下面來讓我們夸一夸我們敬愛的老師吧。）（幾位學生發(fā)言）

　　4、夸夸父母。（主持人小結后過渡語：同學們，我們的成長也離不開自己的`爸爸媽媽，是爸爸媽媽給了我們無私的父愛母愛，讓我們更加感受到生活的幸福，成長的快樂，理應受到我們的稱贊。下面就來讓我們來夸一夸自己的爸爸媽媽吧。）（幾位學生發(fā)言）

　　5、夸夸身邊其他的人。（主持人小結后過渡語：同學們，在我們的身邊，一定還有許多值得我們夸獎的人，包括一些素不相識的陌生人。下面你還想夸一夸誰呢？那你就來盡情地夸一夸吧！）（幾位學生發(fā)言）

　　三、活動總結

　　主持人發(fā)言：同學們，我們通過剛才對這些人的夸獎，認識到我們身邊有許許多多值得我們夸獎的人，他們有許多閃光的地方，他們做得很棒，值得我們?nèi)プ鹁此麄儯P愛他們。讓我們不斷地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點長處，不斷地向他們學習，取長補短，讓自己做得更好吧！

設計方案篇2

　　著名教育家布魯姆指出，學習者不應是信息的被動接受者，而應是獲取過程的主動參與者。幼兒教學也是如此，教師要跳出教材的框框，以全新的理念充分發(fā)揮幼兒的主體能動性，讓孩子在活動的過程中動腦、動手、動口，成為學習的主人。為此，我設計了主題探究活動《各種各種的樹》，從以下幾個方面著手嘗試。

　　一、創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍。

　　寬松和諧的學習氛圍，有利于幼兒無拘無束地表達自己的見解，大膽地想像和創(chuàng)造。如在《認識樹》的活動中我們放手讓孩子自己去觀察發(fā)現(xiàn)樹的不同，他們興趣很高，提出了很多問題“梧桐樹的葉子大，塔松的葉子像針一樣，很細。”“樹干為什么都是圓的?”“松樹不落葉嗎?”“樹是怎樣長大的，它吃什么?”“大樹會不會說話，它有沒有眼睛、鼻子、嘴?”孩子始終饒有興趣地觀察發(fā)現(xiàn)。“一個好的提問比一個好的回答更有價值”，因此，對于幼兒提出的問題及時給予肯定，讓他們感覺自己的發(fā)現(xiàn)有價值，這樣更能激起幼兒發(fā)現(xiàn)的興趣。啟發(fā)幼兒不會的問題可以通過查閱資料，向大人請教等方式解決，這種重其意而不拘其形，重其趣而不求其法的教學模式能使孩子大膽表達自己的愛好、情趣，能讓他們體驗到自主學習的樂趣。

　　二、創(chuàng)設自主探索空間。

　　兒童一般好動喜歡玩，對世界一切都充滿了新鮮感，好奇感。因此，對幼兒教育的第一步就是玩，玩中求樂，玩中長知識，玩中激發(fā)學習主動性。如開展《我與樹交朋友》活動中，幼兒始終沉浸在興奮、探索、激動的情緒中。我適時引導他們對身邊的樹從無意注意過渡到有意注意，引導他們運用語言、圖象對收集到的信息加以整理。活動結束時，每一組的孩子對自己觀察的樹進行討論總結，并自己發(fā)明了記錄樹的生長變化的方法，如金字塔記錄法，太陽記錄法，樓梯式記錄法等。雖然這些紀錄存在著這樣或那樣的問題，但從表中仍然可以清楚地看到各種樹的不同的生長變化過程。這是孩子在記錄方法上的一次有意義的.嘗試，孩子們的那種興奮、驕傲、欣喜和愉悅是很難用言語來表達的。同時，通過認領樹，與樹交朋友，增強了幼兒的責任心，也激發(fā)了他們不斷探索的進取心。

　　三、創(chuàng)設幼兒活動為主的教學方法。

　　《綱要》指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者。”我們的教學方法應把從“教”為主轉化為以“幼兒活動”為主。每個活動都要給幼兒充足的時間去思考，探索，想像。選擇行之有效的教學方法是開展活動的一個十分重要的環(huán)節(jié)，教師應該配合并適時引導幼兒主動觀察。如觀察櫻花樹是先開花還是先長葉?園中最高的梧桐樹梢上有那么多小球球，那就是它的芽嗎?為什么松樹冬天不掉葉子等。在引導他們觀察時所提要求力爭做到具體，有針對性和富有啟發(fā)性。

　　活動《給大樹照相》是要幼兒在認識樹了解樹的基礎上學會表征各種樹。孩子們興致勃勃始終處于積極創(chuàng)造的亢奮中，還不時向同伴介紹自己的樹朋友，有的畫了粗粗的樹干上有深深皺紋的“樹爺爺”，有的畫了樹葉一團團的“樹媽媽”，音樂樹，電燈樹等。通過這一表征活動，幼兒對樹的了解更多,更全面了，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，語言表達能力，更培養(yǎng)了幼兒用多種方法表征物體的能力。我始終做幼兒活動的支持者，引導者和合作者，為幼兒創(chuàng)設了想做、敢做、愿意做的寬松環(huán)境，孩子們的創(chuàng)作熱情十分高漲，從而激發(fā)出更加豐富的想像，同時，這種活動確實增強了幼兒的自信心，讓他們感到“我能行”。

　　新的教育理念告訴我們：在活動中發(fā)展幼兒的主體性，不僅要為幼兒提供一個豐富的物質(zhì)環(huán)境，更應創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，視其為獨立的人，活動的主體與幼兒之間相互尊重，相互理解和平等相處，孩子才能自由自在表達心智和自己的情感,讓孩子真正成為學習的主人。

設計方案篇3

　　【學習目標】

　　1、會認本課的生字;

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句;

　　3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。

　　【學習重點】

　　認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學習難點】

　　理解課文內(nèi)容，使學生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

　　【教學流程】

　　一、前測激趣

　　同學們，你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認識它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學習課文丑小鴨，老師板書：丑小鴨(學生齊讀)。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1、學生自讀課文，要求，讀準字音，讀通句子。

　　2、學生圈出生字及生字組成的詞語，反復拼讀，同桌相互檢查。

　　3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

　　4、用小黑板出示本課要認識的字，檢查學生認字情況。

　　5、聽錄音磁帶，聽完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報。

　　三、學習課文，理解課文內(nèi)容

　　1、出示第一幅插圖，說說畫面中的內(nèi)容。

　　2、課文哪幾個小節(jié)是寫這幅圖?

　　3、指名讀一、二小節(jié)，說說大家為什么叫它丑小鴨呢?

　　(板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)

　　過渡：丑小鴨來到這個世界上，它的處境如何呢?我們一起學習課文第三、四自然段。

　　4、出示第二幅插圖：

　　圖上都有誰?它們在干什么?丑小鴨為什么會挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?

　　⑴ 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰欺負它?怎么欺負它?

　　⑵ 請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎么欺負丑小鴨?(抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演)

　　⑶ 小鳥譏笑它，可能會說些什么?

　　⑷ 受到欺負的丑小鴨哭了,它會想些什么?

　　⑸ 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的?(鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。)

　　5、看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情?(傷心、難過)所以我們要讀出一種怎樣的語氣?(悲涼、同情)

　　6、采用多種方式指導學生朗讀課文，讀后評議。

　　7、學習第五、六自然段：

　　⑴ 齊讀課文。

　　⑵ 在熟讀的'基礎上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子?這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?

　　(著重體會“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。)

　　⑶ 伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的?(體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死)

　　⑷ 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運的悲慘。

　　8、冬天過去了，春天又來了，這時的丑小鴨和過去可不一樣了，這時的丑小鴨是什么樣呢?

　　⑴ 指名讀課文。

　　⑵ 丑小鴨變成什么樣子?

　　(老師板書：天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子)

　　⑶ 聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。

　　⑷ 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它說些什么?

　　⑸ 采用多種方式指導學生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀后評議。

　　9、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準備。

　　10、學生選好伙伴編演課本劇。

　　四、達標深化

　　1、學了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理?

　　(要學會善待他人，互相尊重，同時還要正確地認識自己。)

　　2、回家把這個故事講給家人聽。

　　【教學反思】

　　一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動

　　“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感;再讀課文，讓學生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

　　二、讓學生插上想象的翅膀

　　想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學生發(fā)揮想象，并給機會讓學生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學生自由充分的表達，做到想說什么就說什么。這種讓學生主動，富有個性地學習，就是要尊重每個學生的獨特個性和生活經(jīng)驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學習活動中。

　　三、重視語言文字積累

　　語文課程標準再三強調(diào)語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，通過學生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。在學習第五、六自然段時，我讓學生說說哪些詞用得好，并著重體會“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學生在積累這些詞語的同時，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。

設計方案篇4

　　揚州芒稻河方案設計圖1

　　揚州芒稻河方案設計圖2

　　揚州芒稻河方案設計圖3

　　揚州芒稻河方案一

　　《芒稻八景》

　　油庫改造成藝術家村

　　船廠打造歷史博物館

　　“芒稻八景”方案策劃了8公里水岸的特色景觀體系，提出了可以推廣到48公里城市生態(tài)環(huán)、甚至所有揚州濱水空間的城市設計導則。“芒稻八景”既是揚州市民休閑生活的場所，也是吸引中外游客的城市名片。

　　在城市設計層面，該方案采用植入小尺度建筑的空間手段，利用建筑的功能策劃向周邊輻射，影響大尺度的城市空間。主要為市民和游客提供了8個特色景點：結合養(yǎng)老公寓的戲曲演藝空間、從油庫改造而成的藝術家村、位于傳統(tǒng)村落中心的觀景塔、毗鄰蔬果農(nóng)田的觀光農(nóng)業(yè)俱樂部、正對河口的音樂節(jié)公園、架高于舊船之上的船廠歷史博物館、芒稻河大橋下的當?shù)厥止に嚻肥袌觥⒋┻^生態(tài)濕地的環(huán)境保護教育基地——8個景點對有價值的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、自然景觀進行改造或再利用，分別呼應不同的場地文脈。

　　揚州芒稻河方案二

　　《靈動芒稻起舞生命》

　　生態(tài)花園+記憶舞臺

　　芒稻河西岸打造5大區(qū)域

　　該方案借由舞蹈動態(tài)與空間的關系、“舞蹈者”的動作語言及舞蹈本身具有的絢麗特質(zhì)來主導設計主題和形式組織。

　　該方案通過四條慢行道的塑造，建立慢行系統(tǒng)。利用人們不同的移動速度劃分4條慢性通道，分別是騎行道（15-25km/h）、慢跑道(7-15km/h)、散步道(0-7km/h)和體驗道(0-4km/h)。四種基礎慢行道寬度不同，通過相互組合實現(xiàn)靈活多樣的移動體驗。例如，騎行道+慢跑道打造“運動道”，慢跑道+休憩區(qū)+行走道打造“漫游道”。

　　在8公里河岸，將法國著名景觀生態(tài)學家吉爾·克萊蒙的'四個生態(tài)花園理念融入其中，同時利用海綿城市的生態(tài)集水溝、植物凈化等生態(tài)技術完善河岸的生態(tài)系統(tǒng)。四個生態(tài)花園分別是生態(tài)修復園、自由生長園、生態(tài)多樣園和未來生態(tài)保護園；三個記憶舞臺分別是石油廠變身青年運動場地、海川船廠打造聚會焦點、新藍船廠喚起兒時記憶。

　　利用四個生態(tài)花園和三個記憶舞臺，在芒稻河西岸打造5大區(qū)域，這5大區(qū)域從北至南分別是：“花美稻香”，包含水杉運動道、散步防洪堤、水稻田、油菜花田等；“工廠拾遺”，包含綠色騎行道、多功能運動場所、石油廠保留構筑物等；“大舞臺展望港”，包含綠色運動道、綠林背景、聚會廣場、中心大舞臺、散步道防洪堤等；“船廠記憶”，有綠色騎行道、油菜花田、漫游道防洪堤、植物生態(tài)集水溝、蘆葦田、田間體驗道、船廠遺跡；“生態(tài)游樂場”分為三大區(qū)，有運動道、散步道、多動能運動場所和兒童游樂場組成的開敞活動區(qū)，保留池塘、水上體驗道打造的半介入?yún)^(qū)，保留植被、防洪堤、保留池塘組成的生態(tài)保護區(qū)。

　　揚州芒稻河方案三

　　《聚能再生水岸趣城》

　　布局新能源的開發(fā)利用

　　使用風能綠藻能等新能源

　　該設計結合新區(qū)未來規(guī)劃，提出了聚能水岸的設計概念，即一方面利用現(xiàn)有濕地資源，構筑一個具有水體凈化和暴雨防洪管理功能的生態(tài)水循環(huán)系統(tǒng)，另一方面通過構建以新型能源利用為主的能源試驗區(qū)（以飛行風力發(fā)電與綠藻養(yǎng)殖能源為主），為生態(tài)水循環(huán)系統(tǒng)提供能源支持，從而形成一個“能源生產(chǎn)—能源利用—水體凈化與安全防護”的自循環(huán)系統(tǒng)。

　　生態(tài)能源濕地水岸主要由金灣閘段延續(xù)至水鄉(xiāng)段，在場地上設計雨水公園，通過生態(tài)措施進行暴雨防洪管理，該區(qū)段內(nèi)場地原有煉油廠被改造成生物質(zhì)發(fā)電廠，將油庫段發(fā)展成大型的能源濕地等。

　　風能科技水岸主要由揚州船廠段構成，位于整塊場地中間區(qū)域。設計保留原有場地船廠的軌道，沿河景觀走道將人引入保留的蘆葦蕩區(qū)，開放的河岸濕地與楊樹林，形成多層次的景觀體驗。

　　綠藻能源觀光教學水岸主要位于場地南側大水灣段，利用原有大量農(nóng)田肌理，設計綠藻生態(tài)農(nóng)場。

設計方案篇5

　　1工程概況

　　某教學樓始建于上世紀80年代，建筑面積約1.8萬m2，地上10層，高度38m。樓內(nèi)主要為教室，辦公室、實驗室、微機室等。電源進線采用VLV22－3X240+1X120雙塑料絕緣鋁芯電力電纜由室外變電所引至本樓一層配電間。垂直干線及分支線路采用BV－450銅芯導線配電。接地系統(tǒng)采用TN－C系統(tǒng)。電氣線路隨著使用經(jīng)過幾次調(diào)整，建筑內(nèi)各種線路錯綜復雜，孔洞較多，配電箱安裝不規(guī)則，并且本建筑電氣線路使用時間較長以及原設計容量不滿足目前使用要求，線路出現(xiàn)老化過熱等情況，具有較大安全隱患，故需進行電氣線路改造。因為原有設計規(guī)范及設計標準已經(jīng)過時且目前對教育設計要求比較嚴格，使用質(zhì)量要求較高，故原設計的配電系統(tǒng)及電氣線路已經(jīng)不能加以利用，需全部重新設計給出一套完整的設計方案。

　　2配電系統(tǒng)方案的分析

　　2.1系統(tǒng)形式及系統(tǒng)接地方案

　　原設計系統(tǒng)采用樹干式供電，從配電室配出垂直干線接每層配電箱，再由每層配電箱配出各回路導線接各用電設備。因為目前各教室及辦公室內(nèi)比原設計增設不少用電設備，如投影儀、電視機、電腦、飲水機、空調(diào)等，使得各層用電計算負荷數(shù)倍增加，采用原有樹干式配電系統(tǒng)將產(chǎn)生干線截面過大比較不經(jīng)濟，一但發(fā)生過載短路等情況電路故障面大系統(tǒng)不可靠，線纜截面大施工難度加大，不適應未來可能出現(xiàn)的容量增加等情況。所以新設計的系統(tǒng)方案決定采用放射式供電，由低壓配電柜給每層配電箱單獨回路供電，這樣干線截面偏小，容易改造施工，電路故障面小，系統(tǒng)可靠，可適應未來容量小幅增加等情況，同時方便局部線路再改造而不影響其他部分線路正常使用。每間普通教室、階梯教室、實驗室、微機室采用獨立配電箱，由每層總配電箱以放射式給獨立配電箱供電，其系統(tǒng)見圖1。系統(tǒng)接地原設計為TN－C系統(tǒng)，從用電安全角度出發(fā)，此系統(tǒng)目前已經(jīng)淘汰，本建筑接地系統(tǒng)方案采用TN－C－S系統(tǒng)，滿足用電安全的同時節(jié)約了一定的材料成本。是目前比較廣泛應用的接地系統(tǒng)。

　　2.2配電系統(tǒng)計算

　　普通教室由于用電設備少所以普通教室配電箱采用單相配電，階梯教室燈具多所以階梯教室配電箱采用三相配電，實驗室、微機室由于用電設備多，容量大，獨立配電箱采用三相配電，教師辦公室由于用電量不大所以不設獨立配電箱，由本層配電箱配出照明、插座回路直接供電。走廊正常照明采用獨立回路供電，走廊應急照明、疏散指示燈具采用獨立回路供電，應急照明、疏散指示燈具采用自帶蓄電池型。通過以上思路我們首先確定各獨立配電箱的固定容量以及教師教室照明、插座容量，公共照明容量等，通過計算得出計算負荷，以此選擇相應的保護開關，配電導線以及計量設備等。這里需要特別注意的是本設計燈具主要采用高效節(jié)能熒光燈，系統(tǒng)cosΦ取0.9，教學樓總需要系數(shù)不小于0.8。

　　2.3導線選擇

　　進戶電纜原設計采用VLV22鋁芯雙塑料絕緣電力電纜，由于鋁芯材質(zhì)導線抗氧化能力差，電阻率高，導線連接處處理不當容易產(chǎn)生隱患等因素目前規(guī)范已經(jīng)不建議使用，所以此次改造設計進戶電纜采用YJV22鎧裝交聯(lián)絕緣銅芯電纜，此電纜的好處在于絕緣材料可靠，價格經(jīng)濟，銅芯導體載流量較高且比較穩(wěn)定可靠。低壓柜至各層配電箱采取YJV交聯(lián)絕緣銅芯電纜，理由同上。各層配電箱至各獨立配電箱及公共照明、插座導線采用BV－450/750塑料絕緣銅芯導線，應急照明、疏散指示配電采用NH－BV－450/750耐火阻燃型塑料絕緣銅芯導線。通過相應回路的'負荷計算選擇導線截面時應滿足規(guī)范允許的電壓降要求，干線導線在選擇時其載流量考慮留有一定余量。

　　3各科室電氣設計方案分析

　　3.1普通教室、階梯教室電氣設計方案

　　每個普通、階梯教室單設獨立配電箱，分支回路為照明、插座、投影儀回路。首先照明燈具的選擇、布置、照度、功率密度值應滿足目前設計規(guī)范要求。照明燈具采用節(jié)能型T8蝠翼配光熒光燈，此類型燈具可提高照度的均勻度以及減少光幕反射。燈具布置時考慮課桌面及講桌面要有水平照度，黑板面要有垂直照度，并且布置時要防止出現(xiàn)直射眩光。主照明布置時將熒光燈縱軸與教室窗平行，黑板照明布置時將熒光燈縱軸與黑板面平行。燈具與桌面的垂直距離要大于1.7m。教室的平均水平照度值為300Lx，功率密度值為11W/m2。黑板的垂直照度值不低于平均水平照度值，教室內(nèi)的照度均勻度要大于0.7。燈具布置完成后根據(jù)JGJ16－20xx《民用建筑電氣設計規(guī)范》10.7.8條規(guī)定來劃分照明回路，要注意的是黑板照明燈具要單獨設開關控制。教室內(nèi)考慮在黑板下設置兩個插座，高度為0.5m，講臺內(nèi)部設置電腦專用插座給在講臺內(nèi)部設置的教學電腦供電，電腦連接棚頂投影儀，以便教師課件演示以及平時工作用。教室內(nèi)部插座數(shù)量一般不超過5個所以插座設一個回路配電。教室頂棚設吊頂式投影儀，投影儀采用單獨回路供電，以便平時控制與維護。

　　3.2辦公室電氣設計方案

　　辦公室內(nèi)照明燈具同樣采用節(jié)能型T8蝠翼配光熒光燈，辦公室內(nèi)照明按規(guī)則形式布置滿足規(guī)范要求照度300Lx，功率密度值11W/m2即可。辦公室照明回路從本層配電箱引來，根據(jù)JGJ16－20xx《民用建筑電氣設計規(guī)范》10.7.8條規(guī)定來劃分照明回路。辦公室內(nèi)插座按辦公桌的布置位置來進行設置，一個辦公桌側墻處設置一個插座，實際使用時可自行安裝插排使用。如果有公共用電設備需設置專用插座，如飲水機等。考慮到每臺辦公桌上可能設置電腦，所以根據(jù)JGJ16－20xx《民用建筑電氣設計規(guī)范》10.7.9條規(guī)定辦公室內(nèi)一回路插座數(shù)量不超過5個。辦公室插座回路從本層配電箱引來。普通插座安裝高度0.5m。辦公室內(nèi)設置空調(diào)插座，辦公室多為20m2左右，每個辦公室內(nèi)設置一臺功率為2kW壁掛式空調(diào)即可，所以每個辦公室單設一路空調(diào)插座回路，辦公室空調(diào)插座回路從本層配電箱引來。空調(diào)插座安裝高度2.2m。

　　3.3實驗室電氣設計方案

　　實驗室單設配電箱，照明燈具選擇、布置、照度要求、照明回路劃分原則與教室一樣，這里主要考慮實驗室內(nèi)試驗設備插座的設計方案。實驗室內(nèi)要在每一個試驗課桌上設置單獨的單相/三相插座箱，插座箱內(nèi)有兩個三相四孔插座及兩個單相二/三控插座，需要三相回路配電，這里面需要先把課桌位置布置出來，根據(jù)課桌位置布置插座箱，再根據(jù)每個插座箱2kW來考慮設計，一般4個插座箱為一回路，建議采用額定電流為25A/4P帶漏電保護斷路器保護，剩余動作電流為30mA，導線采用BV－5X6mm2。這里我要說明一下為什么帶漏電保護斷路器建議選擇為4P而不是3P，因為以往很多工程在用3P漏電保護斷路器的時候均出現(xiàn)頻繁跳閘動作現(xiàn)象，而改用4P漏電保護斷路器后就沒再發(fā)生跳閘動作情況。經(jīng)過分析帶漏電保護斷路器工作原理可知，三相線L1，L2，L3穿過內(nèi)部零序電流互感器，零序電流互感器的副邊線圈接中間環(huán)節(jié)以及脫扣器。正常情況下也就是無觸電或漏電情況發(fā)生時，三個相線的電流向量之和等于零，各相線電流在零序電流互感器鐵芯中產(chǎn)生的磁通向量和也是零，當出現(xiàn)漏電故障時，會出現(xiàn)漏電電流，此時通過零序電流互感器的一次電流向量和就會不等于零這時脫扣器就會動作跳閘，而在實驗室的插座箱可能用作于各種用電設備，而且可能同時有單相、三相設備，如果采用3P帶漏電保護斷路器，三相上的不平衡負載電流流過零序電流互感器就會使脫扣器跳閘，這樣的情況建議采用4P帶漏電保護斷路器由于可以測到中性線N的電流可避免頻繁動作跳閘。

　　3.4微機室電氣設計方案

　　微機室單獨設置配電箱，照明燈具選擇、布置、照度要求、照明回路劃分原則也與教室一樣，微機室內(nèi)的插座全部是給電腦使用，所以要根據(jù)實際電腦的擺設位置來安裝插座位置，再根據(jù)JGJ16－20xx《民用建筑電氣設計規(guī)范》10.7.9條規(guī)定一回路插座數(shù)量不超過5個來劃分回路。插座線路敷設一般為走地面線槽安裝地插，微機室地面裝防靜電地板，此部分可由專業(yè)部門來設計完成。某些微機室對電腦內(nèi)重要數(shù)據(jù)處理及保存有要求的話微機室內(nèi)還應裝設UPS應急電源系統(tǒng)，由UPS給微機室內(nèi)所有設備供電。UPS電池組應安裝于微機室內(nèi)適當位置，UPS電池組容量最好大于用電設備總容量并留有一定余量。

　　3.5公共場所電氣設計方案

　　本建筑公共場所主要為走廊、樓梯間、前室等處，主要為普通照明，應急照明、疏散指示負荷。照明燈具選擇高效節(jié)能型吸頂燈，燈具布置可使用原有燈位位置，保證照度為100Lx，功率密度值5W/m2即可。應急照明、疏散指示燈具采用自帶蓄電池型，燈具平時處于充電狀態(tài)，停電時自動投切至應急照明狀態(tài)。應急照明照度不低于0.5Lx，疏散指示標志燈布置位置及距離均按規(guī)范要求設計，供電回路從本層照明配電箱引出，按規(guī)范要求配電。

　　3.6其他系統(tǒng)設計情況

　　上述為本建筑強電設計改造方案，本建筑弱電系統(tǒng)及消防系統(tǒng)改造設計由校方委托其他部門設計，在實際施工時要結合各專業(yè)圖紙總體考慮線路走向及設備安裝，不要各自為營，各干各的，避免出現(xiàn)設備安裝位置重疊，管線過多排列不開等情況，從而延誤工期甚至變成金玉其外敗絮其中的工程。

　　4結語

　　目前大量的老舊教學樓建筑隨著改革快速發(fā)展的時代來臨需要重新改造，因為他們已經(jīng)適應不了現(xiàn)在的教學環(huán)境要求及教學質(zhì)量規(guī)定。我們通過對此教學樓電氣改造的設計方案分析得出了一些在此類工程設計的一般做法，目的在于能在以后的工作中做到規(guī)范的、系統(tǒng)的完成任務。時刻為達到標準化，現(xiàn)代化的教學建筑電氣設計而努力。

設計方案篇6

　　活動目標：

　　1、在活動中幫助幼兒理解樹與人們的關系，感受散文詩的語言美和意境美。

　　2、愿意講述樹的好處，發(fā)展想象及語言表達能力。

　　3、萌發(fā)初步的愛大自然的情感。

　　活動準備：

　　1、收集各種各樣的樹木及小鳥、小貓小狗、小朋友、房子等圖片，布置成美麗的樹林。

　　2、與散文詩內(nèi)容一致的電腦課件1-8，連續(xù)的配樂朗誦錄音若干段。

　　3、樹桿、樹冠，膠水、大副鉛畫紙每桌一份。各種可供選擇的`人與小動物的圖片若干。

　　4、電腦，下栽優(yōu)美的音樂2段。

　　活動過程：

　　1、幼兒聽音樂自由創(chuàng)編動作進“樹林”參觀。

　　（1）師：小朋友今天老師帶你們?nèi)淞滞婧脝幔?/p>

　　（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進樹林。

　　2、探索樹林的秘密。

　　（1）師：美麗的樹林到了，小朋友看到樹林里都有些什么？他們在干什么？

　　（2）討論：為什么人們喜歡在樹林里玩？

　　3、欣賞、理解散文詩。

　　（1）老師有感情的朗誦散文詩，初步感受散文的美。

　　師：樹林可真美，人們都喜歡在這里盡情的玩耍，今天老師給小朋友帶來一首《樹真好》的散文詩。（老師邊連續(xù)播放課件）

　　（2）（逐段放課件）用提問的方式，幫助幼兒理解散文詩。

　　A、樹真好，小鳥在樹上干什么？

　　B、樹真好，他能擋住什么？

　　C、樹真好，……

　　4、制作樹林，體驗樹的多樣性及好處。

　　（1）樹真好，小朋友喜歡樹嗎？我們一起來做一片美麗的樹林，讓很多的小動物和小朋友都來玩好嗎？

　　要求：選擇自己喜歡的樹干和樹冠粘貼成大樹，然后選擇喜歡的小動物粘貼在樹林中。

　　（2）放配樂散文詩《樹真好》的錄音，幼兒自主操作。

　　5、聽音樂在美麗的樹林里自由舞蹈。

　　師：樹真好，樹林里可真美，讓我們在樹林里一起跳個快樂的舞蹈吧！

　　活動延伸：

　　1、把孩子們的作品陳列在活動室的周圍，讓孩子們參觀講述。

　　2、在自主活動中創(chuàng)編《樹真好》。

　　附：散文詩《樹真好》

　　樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。

　　樹真好，能擋住大風，不許風吵吵鬧鬧，到處亂跑。

　　樹真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。

　　樹真好，我們?nèi)以跇潢幭乱安停蠹页缘煤芟悖f說笑笑，熱熱鬧鬧。

　　樹真好，天好了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。

　　樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。

　　樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。

　　樹真好，樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。

設計方案篇7

　　【教學目標】

　　１、會認９個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫燕子、趕集等２２個詞語。

　　２、檢查背誦課文情況，能夠熟練默寫句、段、篇。

　　３、抓住描寫燕子和春天的語句，繼續(xù)感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

　　４、繼續(xù)學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　【教學準備】

　　找出以前搜集的有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　【教學過程】

　　一、交流我知道的春天，進行復習

　　１、展示自己以前收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

　　２、師：在以前的學習中，我們都知道了小燕子早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來復習這一篇課文《燕子》。

　　二、再次回顧并了解文章脈絡

　　1、小組合作復習生字詞：

　　⑴ 讀準字音：開火車讀，個個過關。

　　⑵ 討論識記難記的生字、不懂的詞語。

　　⑶ 出示生字詞集體點撥：俏讀qiào，要和悄區(qū)別讀音和字形。拂的讀音是fú，不要錯讀成fó。

　　２、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥腵？

　　３、集體交流。

　　（按由近及遠的觀察順序來描寫）

　　三、復習課文第一自然段

　　１、輕聲讀第一自然段，思考：

　　這段話寫什么？

　　（燕子的外形特點）

　　２、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

　　一身／烏黑光亮的／羽毛，一對／俊俏輕快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，湊成了／活潑機靈的小燕子。一身羽毛、一對翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

　　３、詞語訓練：

　　湊成換成組成好嗎？為什么？

　　４、鞏固字、詞，指導書寫６個生字。

　　⑴ 出示本課生詞：

　　燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　⑵ 出示生字：

　　燕、聚、增、掠、稻、尖、偶認讀、組詞。

　　四、復習２～４自然段

　　１、輕聲讀第２自然段，思考：

　　這段話講什么？

　　（講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機）

　　２、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。

　　第二自然段描寫的花、草、葉都像趕集似的聚攏來，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。

　　（花兒爭相開放）

　　３、指導朗讀第２自然段。

　　才下過幾陣／蒙蒙的／細雨。微風吹拂著／千萬條／才展開帶黃色的嫩葉的／柳絲。語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來語速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了／光彩奪目的／春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

　　４、自由朗讀第３自然段，想想這一段寫了什么？

　　（燕子飛行的各種姿勢）

　　５、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點？從哪些句子感受到？

　　（活潑、可愛、機靈）

　　６、從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過掠過，體會燕子飛行之快速；通過唧唧叫著感受燕子飛行時的歡快心情。通過有的有的了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。

　　７、指名說說第四自然段寫什么。

　　（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景）

　　８、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么？為什么要用五線譜打比方呢？

　　（結合插圖理解，想象）

　　９、演奏的春天的贊歌在贊美春天怎么樣呢？

　　五、練習有感情地朗讀課文

　　六、檢查復習背誦課文情況