設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2026-03-20 06:04:54 策劃書(shū)

設(shè)計(jì)方案9篇（熱門(mén)）

　　為保障事情或工作順利開(kāi)展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案9篇，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)方案9篇（熱門(mén)）

設(shè)計(jì)方案篇1

各院分團(tuán)委：

　　20xx年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)即將啟動(dòng)，為更好地營(yíng)造輿論氛圍、擴(kuò)大活動(dòng)影響、促進(jìn)工作交流，現(xiàn)就做好有關(guān)宣傳工作事宜通知如下：

　　一、總體思路

　　宣傳路徑上堅(jiān)持傳統(tǒng)媒體與新媒體相結(jié)合，宣傳方式上堅(jiān)持面上宣傳與突出重點(diǎn)相結(jié)合，宣傳節(jié)奏上堅(jiān)持動(dòng)態(tài)播報(bào)與經(jīng)驗(yàn)提煉相結(jié)合，宣傳效果上堅(jiān)持品牌建設(shè)與社會(huì)效應(yīng)相結(jié)合。

　　二、宣傳內(nèi)容

　�。ㄒ唬└鲗W(xué)院社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)特色鮮明的活動(dòng)創(chuàng)意、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)成果、活動(dòng)成效及其創(chuàng)新亮點(diǎn)。

　　（二）實(shí)踐活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生事跡。

　�。ㄈ└鞣謭F(tuán)委關(guān)于創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的.好做法、好經(jīng)驗(yàn)和新探索。

　�。ㄋ模└骷�(jí)領(lǐng)導(dǎo)看望參加社會(huì)實(shí)踐學(xué)生的情況和提出的寄語(yǔ)、要求。

　　三、工作要求

　　（一）各學(xué)院總隊(duì)長(zhǎng)要統(tǒng)籌好本學(xué)院社會(huì)實(shí)踐宣傳工作和團(tuán)中央20xx“鏡頭中的三下鄉(xiāng)”工作，指定一名社會(huì)實(shí)踐宣傳信息員負(fù)責(zé)本學(xué)院社會(huì)實(shí)踐簡(jiǎn)報(bào)及負(fù)責(zé)撰寫(xiě)統(tǒng)籌相關(guān)宣傳稿。各學(xué)院分團(tuán)委負(fù)責(zé)人應(yīng)對(duì)做好本學(xué)院社會(huì)實(shí)踐簡(jiǎn)報(bào)、報(bào)道把關(guān)工作。團(tuán)隊(duì)的宣傳工作情況將作為評(píng)選優(yōu)秀實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的重要依據(jù)之一。

　　（二）稿內(nèi)容必須及時(shí)、準(zhǔn)確、直接地反映暑期實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)情況。在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，各學(xué)院每天晚上9點(diǎn)之前報(bào)送一次社會(huì)實(shí)踐工作簡(jiǎn)報(bào)（電子版）。實(shí)踐期間，每個(gè)學(xué)院應(yīng)有2-篇綜合報(bào)道。稿應(yīng)注明：所屬學(xué)院和團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)、報(bào)道主題、作者姓名等基本信息。

　�。ㄈ�)活動(dòng)報(bào)道應(yīng)配圖片，投稿圖片應(yīng)主題鮮明，圖像清晰，分辨率為1280×960以上，存為EpG格式，請(qǐng)置于獨(dú)立夾發(fā)送，勿直接粘貼在rd檔中。圖片名稱(chēng)統(tǒng)一為“團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)+照片拍攝者+圖片說(shuō)明”。

　�。ㄋ�)所有稿及圖片請(qǐng)打包發(fā)至郵箱xx，郵及附壓縮包名稱(chēng)為“投稿4位數(shù)字日期+學(xué)院團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)+作者姓名”，例如“0801+團(tuán)隊(duì)主題+李華”。

　　(五)所有稿和照片應(yīng)統(tǒng)一發(fā)社會(huì)實(shí)踐專(zhuān)用郵箱，團(tuán)委將擇優(yōu)推薦在校園網(wǎng)進(jìn)行報(bào)道。

　�。┤缬行Ｍ饷襟w對(duì)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)進(jìn)行報(bào)道，要及時(shí)上報(bào)照片、視頻和媒體報(bào)道截圖等。

　�。ㄆ撸┱�(qǐng)各重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)充分利用學(xué)院團(tuán)委微博、微信等平臺(tái)及時(shí)將社會(huì)實(shí)踐中的所見(jiàn)所聞、所思所為進(jìn)行展示、分享。

　　聯(lián)系人：李xx

　　聯(lián)系電話(huà)：xx

　　暑期社會(huì)實(shí)踐專(zhuān)用郵箱：xx

設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。

　　能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1﹑培養(yǎng)獨(dú)立朗讀課文的能力。

　　2﹑培養(yǎng)豐富的想象力。

　　情感滲透點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵(lì)學(xué)生去追求美，成為一個(gè)具有美好情操的人。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、小動(dòng)物頭飾

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？

　　2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

　　二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

　　（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　1、課件出示圖畫(huà)（夜幕降臨，小露珠形成）（黎明，小露珠有黃豆粒那么大）指導(dǎo)學(xué)生看圖。

　　夜幕降臨了，可愛(ài)的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來(lái)越大，越來(lái)越亮！到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。課文第1自然段寫(xiě)的就是小露珠形成的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀這一段，看誰(shuí)能把圖上的情景讀出來(lái)。

　　2、學(xué)生讀課文。

　　3、指名讀，齊讀，要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。

　　4、練習(xí)用“……越來(lái)越……”說(shuō)話(huà)。

　　【學(xué)以致用，是我們學(xué)習(xí)課文的最重要的目的，運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，設(shè)置模仿作為中介環(huán)節(jié)，有梯度地安排了用詞構(gòu)句的語(yǔ)言訓(xùn)練，從模仿漸入創(chuàng)造佳境，一步一步登上習(xí)得言語(yǔ)表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的臺(tái)階�！�

　　（二）、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。

　　1、早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠？

　　2、指名回答。

　　3、出示動(dòng)畫(huà)1

　�。�1）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！

　　小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么？自己讀一讀。

　�。�2）指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。

　　4、出示動(dòng)畫(huà)2

　�。�1）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì)怎么說(shuō)？

　�。�2）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。

　�。�3）指名讀、分組讀。

　　5、出示動(dòng)畫(huà)3

　�。�1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢？

　�。�2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。�3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　【通過(guò)精美的課件，把學(xué)生帶入課文的情境之中，品詞悟情，揣摩小露珠的美感所在，想像畫(huà)面，對(duì)被感知的對(duì)象形成立體形象，進(jìn)而能感情朗讀，練習(xí)對(duì)話(huà)，將無(wú)聲的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化為更能表情達(dá)意的有聲語(yǔ)言，意在使文中內(nèi)在的情趣和讀者自身的情趣相得益彰，達(dá)到審美愉悅的較高境界�！�

　　6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書(shū)：閃亮透明圓潤(rùn)

　　7、四人小組分角色表演這部分內(nèi)容。你們想不想模仿小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作為大家表演一下�，F(xiàn)在請(qǐng)大家戴上頭飾，小組合作，分角色表演這部分內(nèi)容。（小組合作進(jìn)行表演、抽一組同學(xué)上臺(tái)表演）。

　　【情感是表演的生命。在表演的過(guò)程中，學(xué)生融入了自己對(duì)課文的理解、感悟，聲情并茂，對(duì)課文的角色進(jìn)行了很深刻的體驗(yàn)。】

　　8、同學(xué)們的表演非常精彩，合作表演讓我們進(jìn)一步理解了課文。再來(lái)想一想那僅僅只有這3種動(dòng)物喜歡小露珠嗎？

　　不是，是小動(dòng)物們都喜歡小露珠。

　　（三）、指導(dǎo)閱讀第六自然段。

　　1、過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，除此之外，還有誰(shuí)也喜歡她呢？（植物）下面就請(qǐng)讀一讀第六自然段（課件出示第六自然段內(nèi)容），思考一個(gè)問(wèn)題：植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠？請(qǐng)你在文中找到相關(guān)的句子，并用波浪線劃出來(lái)。

　　【言語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，要讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字初始的感悟與判斷能力，從而使學(xué)生初步感知文章語(yǔ)言文字的優(yōu)美及內(nèi)涵�！�

　　2、植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？（生回答找出的句子）

　�。�1）有一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明小露珠在霞光中很美（光彩熠熠）；（理解光彩熠熠）“熠熠”是形容閃光發(fā)亮。指顏色和光澤閃光發(fā)亮。這霞光中的小露珠更美了。

　�。�2）裝點(diǎn)得格外精神。

　　“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）這一段中還有一個(gè)詞和“格外精神”的意思差不多，是什么？（生機(jī)勃勃）誰(shuí)能來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小露珠把植物裝點(diǎn)得怎樣精神？

　　指名回答“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。”

　　這位同學(xué)說(shuō)得很好，你真是愛(ài)思考的孩子。（課件出示句子）你們看看這句話(huà)，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？這是一個(gè)什么句子？

　　這是一個(gè)比喻句（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠寶”）

　　師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，就讓咱們美美的.讀讀這句話(huà)吧�。ㄉx）

　　下面請(qǐng)大家來(lái)欣賞幾張圖片，真實(shí)地感受小露珠把植物裝點(diǎn)得有多精神。

　　3、那你覺(jué)得小露珠美嗎？美在哪里？（對(duì)，她把植物裝點(diǎn)得格外精神，她把美麗帶給了大家）（板書(shū)：把美麗帶給大家）她的這種美是什么美呢？這叫“心靈美”，（板書(shū)：心靈美。這個(gè)“美”寫(xiě)得比第一個(gè)“美”大）因?yàn)樗衙利悗Ыo了大家，她“無(wú)私奉獻(xiàn)”，這樣的美才是真正的美。

　　4、想一想，你一定行。

　　看，小草在感謝小露珠。（課件出示畫(huà)面）師范讀。那么大家也把自己當(dāng)成植物來(lái)感謝小露珠吧！

　　（四）、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　過(guò)渡：可愛(ài)的小露珠把美麗帶給了大家，她爬著，滾著，笑著。（課件出示畫(huà)面）在太陽(yáng)公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？輕聲讀讀最后一段，讀完后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　1、小露珠遇到了太陽(yáng)公公散發(fā)出來(lái)的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了。（課件出示畫(huà)面）所以，課文說(shuō)“漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去�！�

　　2、小露珠就要走了，那些被她滋潤(rùn)、美化了的植物們又會(huì)怎么做，怎么說(shuō)呢？

　　大家多么希望把快樂(lè)天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

　　能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）

　　在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好像在說(shuō)：__________。”的句式說(shuō)說(shuō)。如果你在場(chǎng)，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　【教師給學(xué)生一片自由想像的空間，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)積貯的記憶表象，融合個(gè)人的體驗(yàn)和理解，創(chuàng)造出源于課文又不同于課文的意念形象，而后用語(yǔ)言表達(dá)，抒發(fā)對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。】

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)能將大家?guī)胍酪啦簧岬膱?chǎng)面中。老師先來(lái)吧，你們和老師比一比。

　　3、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崦�，它為什么還笑著呢？

　　交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的來(lái)講。

　　你們體會(huì)得多深刻呀！

　　4、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。

　　【校本教材的閱讀指導(dǎo)，不同于平時(shí)的語(yǔ)文課，教者考慮更多的是如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如何指導(dǎo)閱讀方法，如何讓課文內(nèi)容的拓展與審美視點(diǎn)的延伸有機(jī)結(jié)合。我圍繞兩條線來(lái)展示：一條是教給學(xué)生閱讀方法，如這節(jié)課上，我教會(huì)學(xué)生在初讀課文后學(xué)會(huì)略讀課文的方法。另一條是帶領(lǐng)學(xué)生去感悟文字。隨著對(duì)文章理解程度的加深，學(xué)生逐步走近小露珠，喜愛(ài)小露珠，情感得到升華，心靈得到洗禮。】

　　三、總結(jié)全文

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話(huà)想對(duì)小露珠說(shuō)吧。來(lái)，盡情地說(shuō)吧。

　　2、同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。

　　【真正完美的教學(xué)，不但能讓學(xué)生在嶄新的知識(shí)領(lǐng)域馳騁思維，感受到理性之美，智慧之美，還要能讓學(xué)生體味生活，感受到人性之美，人倫之美。】

　　四、目標(biāo)檢測(cè)

　　1、在（）里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　�。� ）的小露珠（）的白楊樹(shù) （）的珠寶

　　（）的向日葵（）的喇叭花（）的鮮花

　　2、課文內(nèi)容我了解。

　　《小露珠》是一篇優(yōu)美的（）故事，文中第二至五自然段，通過(guò)寫(xiě)小露珠的（）、（）、（）三個(gè)特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)小露珠的（）美。第六自然段，主要寫(xiě)小露珠把（

　　），來(lái)體現(xiàn)小露珠的（）美。

　　五、拓展延伸

　　課文學(xué)完了，老師這兒有幾個(gè)作業(yè)，你們下課后可以有選擇地做一做。

　　1、寫(xiě)一首贊美小露珠的小詩(shī)。

　　2、觀察小露珠的形成過(guò)程和消失過(guò)程。

　　3、模仿課文的寫(xiě)法寫(xiě)另一種小動(dòng)物向小露珠問(wèn)好的對(duì)話(huà)，并且配上插圖。

　　4、給小露珠寫(xiě)一封信，代表植物們感謝小露珠。

　　5、從現(xiàn)在開(kāi)始，行動(dòng)起來(lái)，把快樂(lè)帶給別人。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小露珠

　　閃亮、透明、圓潤(rùn)—————外表美

　　把美麗帶給大家—————心靈美

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。

　　學(xué)情分析及教、學(xué)方法：

　　本班學(xué)生活潑可愛(ài)，愛(ài)唱愛(ài)跳，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。不少學(xué)生愛(ài)看課外書(shū)，尤其喜愛(ài)看童話(huà)故事，知識(shí)面廣。他們熱愛(ài)大自然，平時(shí)注意觀察周?chē)挛锏淖兓�，�?jiān)持寫(xiě)日記。班級(jí)大部分學(xué)生喜愛(ài)朗讀，有個(gè)別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級(jí)已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評(píng)、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　摘要：為了在無(wú)線辦公門(mén)禁系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)通過(guò)LCD12864顯示屏分屏顯示多項(xiàng)內(nèi)容，采用單片機(jī)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)了多級(jí)菜單，應(yīng)用結(jié)構(gòu)體數(shù)組成員的定義，借助按鍵來(lái)改變菜單項(xiàng)的索引號(hào)，進(jìn)行內(nèi)容的分屏顯示及菜單項(xiàng)之間的切換。在多項(xiàng)顯示時(shí)，同一屏上顯示項(xiàng)處于同一級(jí)，涉及的變量少，索引號(hào)級(jí)數(shù)少，系統(tǒng)開(kāi)支就小。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化，按鍵實(shí)時(shí)性好，界面簡(jiǎn)單，操作方便。

　　關(guān)鍵字： LCD12864；多級(jí)菜單；結(jié)構(gòu)體數(shù)組成員；切換機(jī)制

　　0 引言

　　在門(mén)禁系統(tǒng)中采用的顯示設(shè)備是LCD12864，此設(shè)備在系統(tǒng)中僅顯示少量的提示信息，能夠滿(mǎn)足系統(tǒng)顯示需求，但是受顯屏顯示區(qū)域的限制，要顯示多項(xiàng)內(nèi)容，需要分屏顯示，在顯示的內(nèi)容之間有上下級(jí)和平行級(jí)關(guān)系，這就需要在顯示屏上顯示多級(jí)操作菜單，每一級(jí)菜單都有一些菜單項(xiàng)和對(duì)應(yīng)的按鍵操作，以及響應(yīng)各種操作而執(zhí)行的后續(xù)處理程序。需要采用多級(jí)菜單來(lái)顯示與按鍵進(jìn)行顯示內(nèi)容的切換。本文根據(jù)門(mén)禁系統(tǒng)的顯示需求，旨在提供一個(gè)輕量級(jí)的單片機(jī)多級(jí)菜單實(shí)現(xiàn)方法，以較少的系統(tǒng)資源消耗和簡(jiǎn)單方便的方法完成菜單設(shè)計(jì)�？紤]到菜單程序需要具備3個(gè)基本要素：

　�。�1）每個(gè)顯示界面顯示的內(nèi)容；

　�。�2）顯示界面內(nèi)菜單項(xiàng)之間切換和顯示界面之間的.切換機(jī)制；

　　（3）每個(gè)顯示界面及菜單項(xiàng)對(duì)應(yīng)的按鍵定義與響應(yīng)。

　　本文首先介紹多級(jí)菜單的設(shè)計(jì)思想，進(jìn)而采用C語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)體的定義和結(jié)構(gòu)體數(shù)組成員的定義，接著介紹菜單項(xiàng)之間的切換機(jī)制，最后進(jìn)行了鍵盤(pán)處理模塊的設(shè)計(jì)。

　　1 多級(jí)菜單的設(shè)計(jì)

　　多級(jí)菜單的基本思想是把多級(jí)菜單分層結(jié)構(gòu)，通過(guò)索引號(hào)貫穿，把全部菜單項(xiàng)拉成一條鏈，每一個(gè)菜單項(xiàng)即為一個(gè)結(jié)構(gòu)，而整個(gè)菜單即為一結(jié)構(gòu)數(shù)組，訪問(wèn)每一個(gè)菜單項(xiàng)時(shí)，只須獲得菜單的索引號(hào)，通過(guò)索引號(hào)找到結(jié)構(gòu)數(shù)組中和該菜單項(xiàng)相關(guān)的項(xiàng)目，由此可以查詢(xún)到當(dāng)前菜單項(xiàng)的數(shù)據(jù)和所要執(zhí)行的功能函數(shù)[1]。

　　菜單設(shè)計(jì)的常用方法是樹(shù)形拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)法。菜單的樹(shù)形拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是多叉樹(shù)，對(duì)于多叉樹(shù)結(jié)構(gòu)的菜單，為了表示菜單之間的相互關(guān)系，必須表示其所有的下級(jí)菜單節(jié)點(diǎn)。在此控制系統(tǒng)中的菜單項(xiàng)比較少，只分為2級(jí)，即上一級(jí)（稱(chēng)為父項(xiàng)）和下一級(jí)（稱(chēng)為子項(xiàng)），其菜單樹(shù)如圖1所示。再由于每個(gè)菜單的下級(jí)菜單個(gè)數(shù)不同，難以用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)描述這種相互關(guān)系，在此借助硬件4個(gè)按鍵（確認(rèn)、上翻和下翻按鍵、返回按鍵）進(jìn)行切換。

　　2 結(jié) 語(yǔ)

　　本文介紹了在門(mén)禁系統(tǒng)中多級(jí)菜單的設(shè)計(jì)與切換的實(shí)現(xiàn)。采用多級(jí)菜單設(shè)計(jì)大大提高了LCD12864的顯示功能，提供了多功能的操作顯示提示，以方便系統(tǒng)的使用。系統(tǒng)開(kāi)銷(xiāo)小，僅靠幾個(gè)結(jié)構(gòu)體和幾個(gè)變量即可維護(hù)各顯示界面及界面內(nèi)同級(jí)菜單項(xiàng)、上下級(jí)菜單項(xiàng)之間切換實(shí)現(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[3] 譚浩強(qiáng).C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)[M].2版.北京：清華大學(xué)出版社，20xx.

　　[5] 劉運(yùn)清.基于單片機(jī)的門(mén)禁系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)科技信息，20xx（18）：80?81.

　　[6] 黃健，吳永弘，劉喬俊.基于RFID技術(shù)的門(mén)禁系統(tǒng)的研究[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，20xx（4）：116?118.

設(shè)計(jì)方案篇4

　　【教材分析】

　　1、形變：物體發(fā)生形變是力作用的結(jié)果，形變方式有形狀和體積的改變，任何物體只要受到力的作用必發(fā)生形變，只不過(guò)有些形變程度很小，只有通過(guò)儀器及實(shí)驗(yàn)手段才能明顯顯示出來(lái)，在力的作用下不發(fā)生形變的物體是不存在的。形變的種類(lèi)有兩種，一種是彈性形變，一種是非彈性形變。

　　2、彈力：彈力是接觸力，物體間產(chǎn)生彈力，兩物體必須接觸且發(fā)生彈性形變，這兩個(gè)條件缺一不可。兩接觸物體是否發(fā)生彈性形變，可用假設(shè)法來(lái)判斷，若假設(shè)接觸的物體間有彈性形變，則有彈力作用，若物體所處的狀態(tài)與事實(shí)不相符，則假設(shè)不成立，無(wú)彈力作用。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能

　�、伲朗裁词菑椓皬椓Ξa(chǎn)生的條件；

　�、冢缐毫Α⒅С至�、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中正確畫(huà)出力的方向；

　　③．知道彈力大小的決定因素及胡克定律。

　　2、過(guò)程與方法

　�、伲岣咴趯�(shí)際問(wèn)題中確定彈力方向的能力；

　�、冢ㄟ^(guò)探究彈力的存在，是學(xué)生體會(huì)假設(shè)推理法解決問(wèn)題的巧妙。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象，感受自然界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：彈力產(chǎn)生的條件及彈力方向的判定，胡克定律的內(nèi)容及應(yīng)用。

　　2、難點(diǎn)：接觸的物體是否發(fā)生形變及彈力方向的確定。

　　【授課類(lèi)型】新授課

　　【主要教學(xué)方法】講授法

　　【直觀教具與教學(xué)媒體】黑板、粉筆

　　【課時(shí)安排】 1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　問(wèn)題1：力的定義是什么？

　　——物體與物體之間的相互作用。

　　問(wèn)題2：力的作用效果是什么？

　　——使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，使物體形狀發(fā)生改變。

　　問(wèn)題3：能夠舉出一些外力使物體的形狀發(fā)生改變的例子？

　　——壓縮彈簧、擠壓海綿、用手彎曲直尺、小鳥(niǎo)壓彎枝頭、拉動(dòng)橡皮筋等。

　　二、新課教學(xué)

　　（一）彈性形變和彈力

　　問(wèn)題4：以上例子中各物體的共同特點(diǎn)是什么？

　　——物體的形狀或體積都發(fā)生了改變。

　　結(jié)論：物體在力的作用下形狀或體積的改變叫做形變。

　　上面所舉的例子中，在外力的作用下物體的形變都非常明顯，用肉眼可以看的很清楚，但有些形變非常微小，無(wú)法看清。例如書(shū)本放在桌面上，桌面發(fā)生的形變；人站在地面上，地面發(fā)生的形變。這些形變我們需要通過(guò)儀器及實(shí)驗(yàn)手段來(lái)判斷。任何物體在受到外力作用時(shí)都會(huì)發(fā)生形變，只不過(guò)形變有大有小。

　　演示：①．用力擠壓海綿，海綿發(fā)生形變，松手后恢復(fù)原狀；

　　②．用力拉橡皮筋，橡皮筋斷裂，無(wú)法恢復(fù)原狀。

　　總結(jié)：物體發(fā)生形變，在撤去外力后，有些能恢復(fù)原狀，如例子中的海綿，這種形變叫做彈性形變。而有些物體由于形變過(guò)大，超過(guò)了一定的限度，從而不能恢復(fù)到原狀，這種形變叫做非彈性形變，這個(gè)限度叫做彈性限度。任何物體的形變?nèi)绻^(guò)了彈性限度，將不能恢復(fù)到原狀。

　　演示：①．被彎曲的直尺上放一粉筆頭，放手后粉筆頭被彈起；

　�、冢焕斓南鹌そ钌戏乓恍〖垐F(tuán)，放手后小紙團(tuán)被彈飛。

　　問(wèn)題5：為什么粉筆頭、小紙團(tuán)會(huì)被彈起？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：形變的物體要恢復(fù)原狀，會(huì)對(duì)和它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，就被彈起。我們把這個(gè)力叫做彈力。

　　問(wèn)題6：如果粉筆頭、小紙團(tuán)與形變的物體不接觸，會(huì)受到彈力嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：不接觸一定不會(huì)受到彈力。

　　總結(jié)：彈力的產(chǎn)生需要兩個(gè)條件，直接接觸并發(fā)生形變。

　　（二）幾種彈力

　　學(xué)習(xí)了彈力的定義，我們通過(guò)幾種常見(jiàn)的彈力進(jìn)一步來(lái)研究彈力的問(wèn)題。問(wèn)題1：課本放在桌面上，根據(jù)我們以前所學(xué)的知識(shí)，課本和桌面之間的相互作用力是什么呢？

　　——課本多桌面的壓力和桌面對(duì)課本的支持力。

　　問(wèn)題2：它們是彈力嗎？為什么？

　　——它們是彈力，因?yàn)樗鼈兎蠌椓Ξa(chǎn)生的條件，接觸并且發(fā)生形變。

　　教師精講：放在水平桌面上的書(shū)，由于重力作用而壓迫桌面，使書(shū)和桌面同時(shí)發(fā)生微小的形變。書(shū)要恢復(fù)原狀，對(duì)桌面產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力F1，這就是書(shū)對(duì)桌面的壓力；桌面要恢復(fù)原狀，對(duì)書(shū)產(chǎn)生垂直于書(shū)面向上的彈力F2，這就是桌面對(duì)書(shū)的支持力。

　　學(xué)生活動(dòng)：靜止的放在傾斜木板上的書(shū)，書(shū)對(duì)木板有壓力，木板對(duì)書(shū)有支持力，知道學(xué)生畫(huà)出力的示意圖，分析壓力和支持力的方向。

　　物體；支持力的方向總是垂直于支持面指向被支持的物體。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析靜止時(shí)懸繩對(duì)重物的拉力及方向。

　　引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：懸掛物由于重力的作用而拉緊懸繩，使重物、懸繩同時(shí)發(fā)生微小的形變。重物由于發(fā)生微小的形變，恢復(fù)原狀時(shí)對(duì)繩產(chǎn)生豎直向下的彈力F1，這是重物對(duì)繩的拉力；懸繩由于發(fā)生微小的形變，恢復(fù)原狀時(shí)對(duì)重物產(chǎn)生豎直向上的彈力F2，這是懸繩對(duì)重物的拉力。

　　結(jié)論：拉力是彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。

　　彈力有無(wú)的判斷可以采用假設(shè)法。

　　產(chǎn)生彈力必須要接觸，但接觸的'物體之間不一定有彈力。引導(dǎo)學(xué)生分析如圖4中靜止的小球與墻壁之間是否有彈力。

　　結(jié)論：墻壁與小球之間沒(méi)有彈力�？梢圆捎眉僭O(shè)法，假設(shè)墻壁與小球之間存在彈力F，則小球在水平方向上不會(huì)靜止，會(huì)向右運(yùn)動(dòng)，這與題目中小球靜止相矛盾，所以墻壁對(duì)小球沒(méi)有彈力。

　　這是判定相接觸的物體之間是否有哦彈力的基本方法，說(shuō)明兩物體接觸但沒(méi)有發(fā)生形變。

　�。ㄈ┖硕�

　　結(jié)論：壓力、支持力都是彈力。壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的

　　演示：①．直尺彎曲不同的程度彈射粉筆頭，彎曲程度越大，彈射越遠(yuǎn)。 ②．橡皮筋拉伸不同的程度彈射小紙團(tuán)，拉伸程度越大，彈射越遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：物體形變?cè)酱�，彈力越大，形變消失，彈力也隨之消失。這是對(duì)彈力大小的定性描述。

　　想要定量描述彈力與形變的關(guān)系，一般來(lái)說(shuō)是比較復(fù)雜的，但是彈簧的彈力與形變的關(guān)系是比較簡(jiǎn)單的。彈簧的彈力與彈簧的伸長(zhǎng)量或壓縮量滿(mǎn)足關(guān)系式：

　　F=kx

　　即彈簧的彈力與彈簧的形變量成正比。這個(gè)式子是由英國(guó)科學(xué)家胡克首先發(fā)現(xiàn)的，因此叫做胡克定律。式中，F(xiàn)表示彈力，x表示彈簧的型變量（既可以是伸長(zhǎng)量，也可以使縮短量），k表示彈簧的勁度系數(shù)，其單位是牛/米，符號(hào)是N/m。生活中常說(shuō)有的彈簧“硬”，有的彈簧“軟”，指的就是彈簧的勁度系數(shù)不同，彈簧的勁度系數(shù)和彈簧的粗細(xì)、材料、長(zhǎng)度、直徑、繞法等有關(guān)，它反映了彈簧的特性。每根彈簧都有其特定的勁度系數(shù)。

　　【布置作業(yè)】課本56頁(yè)問(wèn)題與練習(xí)2、3、4題。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　活動(dòng)目的：

　　通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)交通法規(guī)的重要性，增強(qiáng)交通安全意識(shí)，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，做文明行人。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、排練快板、小品、兒歌等節(jié)目。

　　2、活動(dòng)用具：道路交通標(biāo)志。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）主持讀有關(guān)交通事故的新聞以引入主題。

　　1、一主持讀新聞。

　　2、另一主持：大家聽(tīng)了這則新聞?dòng)惺裁锤邢肽兀?/p>

　　3、同學(xué)們議論，各抒己見(jiàn)。

　　4、主持小結(jié)：

　　生命在你手中，交通安全不容忽視。所以今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)交通規(guī)則，并要養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

　�。ǘ┬∑繁硌荩�

　�。ㄈ宋铮篈、B。時(shí)間：放學(xué)路上。準(zhǔn)備：皮球、書(shū)包、劃分路界線。B走在前面，A走在后面）

　　A：哇，好漂亮的球，啥時(shí)候買(mǎi)的？

　　B：前天，是爸爸給我的生日禮物。

　　A：借給我跟踢吧，只要十分鐘。

　　B：現(xiàn)在？

　　A：對(duì)呀，怎么樣，舍不得你的“心肝寶貝”。

　　B：這可是在公路邊，不行呀。

　　A：沒(méi)關(guān)系，我只在這路邊踢，不往路中間踢。

　　B：好吧�。ˋ、B踢球兩個(gè)來(lái)回）

　　A：看球！（球被踢到公路中間）

　　B：怎么辦？我的`球……

　　A：沒(méi)關(guān)系，我去撿。

　　B：算了吧，那么多車(chē)，來(lái)來(lái)往往，我怕……

　　A：怕什么，你等著。（翻越欄桿，向公路沖去，恰好一輛車(chē)路過(guò)……）

　　主持人提問(wèn)：

　　同學(xué)們，看了小品后你覺(jué)得他們做得對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？（指名說(shuō)）

　　主持人小結(jié)：看！這多危險(xiǎn)��！為了小小的足球，送上一條腿，落個(gè)終身遺憾，真可惜！交通安全，我們可得隨時(shí)注意。

　�。ㄈ┛彀灞硌荨蹲呗肥亍耙�(guī)矩”》

　　主持人：隨著交通事業(yè)的發(fā)展，道路上來(lái)往的車(chē)輛越來(lái)越多，交通安全問(wèn)題嚴(yán)峻地?cái)[在每一個(gè)人面前，引起了大家的重視。請(qǐng)看甲、乙、丙、丁表演快板：《走路守“規(guī)矩”》。

　　馬路是虎口，大意禍臨頭。

　　走路守“規(guī)矩”，大家須牢記:綠燈行，紅燈停，

　　綠燈閃閃快快行。橫穿馬路危險(xiǎn)大，千萬(wàn)不能行。

　　主持人：一點(diǎn)不錯(cuò)，了不起！你們懂得可真多呀！

　�。ㄋ模┱遗笥�

　　主持人：為了我們不再付出血的代價(jià)，為了我們健康地成長(zhǎng)，我們要給道路交通標(biāo)志找朋友。

　　1、出示以下標(biāo)志名稱(chēng)及標(biāo)志圖案。

　　禁止掉頭標(biāo)志禁止貨車(chē)通行標(biāo)志禁止非機(jī)動(dòng)車(chē)通行標(biāo)志

　　非機(jī)動(dòng)車(chē)道標(biāo)志人行橫道標(biāo)志停車(chē)場(chǎng)標(biāo)志

　　步行標(biāo)志地點(diǎn)識(shí)別標(biāo)志方向、距離識(shí)別標(biāo)志

　　交叉路口標(biāo)志反向彎路標(biāo)志注意危險(xiǎn)標(biāo)志

　　禁止行人通行標(biāo)準(zhǔn)事故易發(fā)路段標(biāo)志慢行標(biāo)志

　　2、活動(dòng)方法：

　　選出30位同學(xué)，15人手拿標(biāo)志名稱(chēng)，另15人手拿相應(yīng)的標(biāo)志圖案，分別站在不同的位子，然后請(qǐng)同學(xué)給標(biāo)志圖案找朋友（標(biāo)志名稱(chēng)）。

　　主持人：這些同學(xué)真棒！

　　（五）全班齊背兒歌《交通安全記心中》

　　經(jīng)濟(jì)繁榮車(chē)輛多，交通安全記心中，騎車(chē)走路靠右邊，橫穿公路莫慌忙，

　　行人須走人行道，機(jī)動(dòng)車(chē)道勿來(lái)往，越過(guò)街道勿隨意，斑馬線上走安詳，

　　行經(jīng)十字馬路口，綠燈為你導(dǎo)方向，列隊(duì)過(guò)街應(yīng)迅速，不與車(chē)輛把路搶?zhuān)?/p>

　　候車(chē)有序分先后，先下后上互謙讓�；ァ⒅t、讓?zhuān)?/p>

　�。┹o導(dǎo)員講話(huà)：

　　同學(xué)們，今天的中隊(duì)活動(dòng)很成功，有深刻的教育意義，內(nèi)容豐富，形式多樣，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)了大家的安全意識(shí)。愿我們今后人人遵守交通規(guī)則，做文明行人，成為交通小衛(wèi)士。

設(shè)計(jì)方案篇6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬(wàn)變等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用流連忘返、秀麗造句。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。

　　4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

　　結(jié)合談話(huà)看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

　　2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。

　　板書(shū)：廬山的云霧

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。

　　1、自學(xué)課文，要求：

　　A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。

　　B、用------劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。

　　增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）

　　B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。

　　第一節(jié)：

　　這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？

　　變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。

　　飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。

　　騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

　　第二節(jié)：

　　絨帽（rong）纏繞（chan rao）

　　系 ji 系鞋帶

　　xi 關(guān)系

　　這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。

　　彌漫：（霧氣）布滿(mǎn)、充滿(mǎn)。

　　纏繞：環(huán)繞。

　　千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。

　　第三小節(jié)：

　　這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。

　　瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。

　　一瀉千里：形容江河水流迅速。

　　四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

　　第四小節(jié)：

　　云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？理解云遮霧罩、流連忘返。

　　三、同桌互讀，把課文讀流利。

　　1、默讀，理清文章脈絡(luò)。

　　幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

　　課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫(xiě)了什么？

　　1）、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

　　2）、廬山云霧千姿百態(tài)。

　　3）、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。

　　4）、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。

　　四、作業(yè) ：

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。

　　2、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

　　想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

　　二、精讀課文第一節(jié)：

　　1、指名讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？

　　2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）

　　3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽__________________，漫步山道，__________________）此時(shí)，你會(huì)感覺(jué)自己就象__________________。

　　4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？

　　三、精讀第二小節(jié)：

　　1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用畫(huà)出來(lái)。

　　2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？我們來(lái)交流一下好嗎？

　　山頭的云霧（象白色絨帽）

　　半山的云霧（象一條條玉帶）

　　山谷的云霧（象茫茫的大海）

　　遮擋山峰的云霧（象巨大的'天幕）

　　3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收）

　　作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？（比喻）

　　說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。

　　4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

　　5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。

　　6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀劃品讀

　　四、精讀課文第三小節(jié)：

　　1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

　　2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬(wàn)變。

　　3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來(lái)的？

　　眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)眼間

　　明明是還沒(méi)等你又變成

　　改用一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)這句話(huà)，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。

　　這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？

　　4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）

　　五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說(shuō)什么？

　　六、作業(yè) ：

　　1、練習(xí)冊(cè)。

　　2、朗讀背誦課文。

　　3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　山頭絨帽

　　千態(tài)姿態(tài) 半山象玉帶

　　廬山的云霧山谷大海

　　奇麗瞬息萬(wàn)變眼前剛剛

　　轉(zhuǎn)眼間

　　還沒(méi)等你完全看清楚又變成

設(shè)計(jì)方案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　● 動(dòng)植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。

　　● 生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

　　過(guò)程與方法

　　● 根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。

　　● 利用已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　● 具有用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己推論的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

　　能夠根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】能夠利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動(dòng)植物圖片（或多媒體課件），不同形狀的紙魚(yú)、水盆、水。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入：我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如駱駝的駝峰，鳥(niǎo)類(lèi)的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結(jié)構(gòu)，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢？

　　二、自主探究：1、不同環(huán)境中的植物1）觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（浮萍根系退化，只有一根較細(xì)的根；小草和玉米都有龐大的根系，與生活的環(huán)境有關(guān)）2）觀察仙人掌，松樹(shù)，香蕉樹(shù)的葉，它們是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（觀察的結(jié)果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；松樹(shù)的葉為針形，可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；香蕉樹(shù)葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)節(jié)植物體的溫度。

　　形成的認(rèn)識(shí)：植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)。）

　　3）你還能說(shuō)出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)？說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁磿?huì)有這些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？2、不同環(huán)境中的動(dòng)物1）觀察生活在水里和在空中飛行的動(dòng)物，比較它們的'身體特征有什么相同和不同？分別寫(xiě)出金魚(yú)和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征。這些特征對(duì)它們有什么意義呢？

　　動(dòng)物名稱(chēng)生活環(huán)境身體特征我猜想的功能金魚(yú)鴿子

　　2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)想辦法證明我們的推測(cè)是否正確

　　四、拓展性活動(dòng)：觀察圖中的生物器官有什么特點(diǎn)？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？（貓的腳有肉墊，在地上跑時(shí)發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對(duì)象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥(niǎo)爪，容易抓住樹(shù)干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動(dòng)物；鴨的腳有蹼，可以用來(lái)劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動(dòng)物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風(fēng)漂移，傳播種子。）

　　五、課外延伸：觀察生活中的動(dòng)植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)？人為什么分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環(huán)境條件有關(guān)？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)后記：

設(shè)計(jì)方案篇8

　　1、建筑裝飾設(shè)計(jì)的概念

　　建筑裝飾設(shè)計(jì)是指：設(shè)計(jì)師根據(jù)建筑物的所處環(huán)境、其使用性質(zhì)和行業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，綜合運(yùn)用各種材料與技術(shù)工藝，創(chuàng)作出使用功能合理，便于學(xué)習(xí)、工作、生活和休息；整體具有藝術(shù)觀感，讓人看著覺(jué)得舒適、優(yōu)美、溫馨、心情愉悅地室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)。

　　2、建筑裝飾設(shè)計(jì)的意義

　　建筑裝飾設(shè)計(jì)的意義表現(xiàn)在以下這兩方面：①體現(xiàn)了物質(zhì)的使用功能。合理的應(yīng)用各種材料與技術(shù)工藝，裝飾的室內(nèi)外空間環(huán)境滿(mǎn)足了人們的各種生活條件，讓人們的物質(zhì)生活水準(zhǔn)得以提高了。②滿(mǎn)足了人們精神品位的追求。實(shí)現(xiàn)了人們?cè)诃h(huán)境方面精神審美形式的追求，營(yíng)造出了不同情調(diào)內(nèi)涵的氛圍，有益于人們的身心健康。

　　3、建筑裝飾設(shè)計(jì)的原則

　　⑴要以整體的環(huán)境效果為主導(dǎo)，比如室內(nèi)設(shè)計(jì)：頂棚、墻面、基面三個(gè)空間層次共同組成室內(nèi)空間，三者必須協(xié)調(diào)統(tǒng)一體現(xiàn)整體效果，但在協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上又必須要各具特色。

　�、茖�(duì)于室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)效果，一般是下重上輕的原。所以頂面的裝飾在滿(mǎn)足適用美觀的同時(shí)要盡量完整簡(jiǎn)捷，突出重點(diǎn)，造型應(yīng)具有輕快感與藝術(shù)感。

　�、琼斆嫜b飾不能只談造型而不考慮安全性，一定要確保頂面結(jié)構(gòu)的安全性能，任何裝飾設(shè)計(jì)，前提都必須要在功能安全的情況下進(jìn)行。

　�、倨秸巾斉锏难b飾。平整式頂棚構(gòu)造簡(jiǎn)單，便于裝飾，一般教室、辦公室、醫(yī)院、展覽廳等會(huì)選用這種頂棚，它的裝飾主就就是靠頂面的形狀與燈具進(jìn)行有機(jī)配置來(lái)形成。

　�、诎纪故巾斉锏难b飾。凹凸式頂棚立體感強(qiáng)，可謂是造型華美富麗，通常舞廳、餐廳、門(mén)廳等會(huì)采用這種頂棚，在裝飾時(shí)必須考慮各凹凸層的'主次與高差關(guān)系，不宜有太多變化，要體現(xiàn)其自身節(jié)奏韻律感與整體空間的藝術(shù)感。

　�、蹜业跏巾斉锏难b飾。這種頂棚的裝飾要么是為了滿(mǎn)足聲學(xué)與照明方面的要求，要么是為了追求某種特殊的裝飾效果。一般只有體育館、電影院等會(huì)選用，不過(guò)近年來(lái)有些餐廳與酒吧用這種形式的頂棚。

　�、芫袷巾斉镅b飾。井格式頂棚樸實(shí)大方，節(jié)奏感強(qiáng)，是結(jié)合結(jié)構(gòu)梁主次交錯(cuò)以及井字形狀的關(guān)系，再配上燈具與石膏花飾圖案裝飾的一種頂棚。

　�、莶Ａы斉镅b飾。在現(xiàn)代很多大型公共建筑的門(mén)廳與中廳中�？梢�(jiàn)到這種頂棚，其主要是滿(mǎn)足了大空間采光與室內(nèi)綠化要求，通常有圓頂形、錐形和折線形三種形勢(shì)。

　　4、裝飾設(shè)計(jì)的要素

　　⑴空間的協(xié)調(diào)。空間協(xié)調(diào)讓人感覺(jué)舒服、安逸、并很美是設(shè)計(jì)的根本與追求，作為設(shè)計(jì)師更要勇于創(chuàng)新，要勇于結(jié)合各地的各種習(xí)俗與風(fēng)格設(shè)計(jì)出空間的獨(dú)特感，而不要拘泥于一成不變的空間形象。

　�、粕蚀钆湟獏f(xié)調(diào)。一個(gè)環(huán)境中的色彩不僅僅是給人直接的視覺(jué)感觀，還能表達(dá)各種意境，影響到人地情緒、讓人產(chǎn)生心理變化。一個(gè)好的裝飾設(shè)計(jì)，色彩的搭配必須要協(xié)調(diào)，必須要適合主題環(huán)境，符合功能要求，又讓人覺(jué)得身心愉悅、舒適。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師在色彩的搭配上要遵尋一般的色彩搭配規(guī)律，但也要隨著時(shí)代審美觀的變化去不斷的創(chuàng)新。

　�、菍�(duì)于光影的要求。人類(lèi)脫離不了大自然的美景，脫離不了陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光的空間哪怕再明亮，也會(huì)給人以陰暗的感覺(jué)。在設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)于光影的要求一定是要重視的，光影的設(shè)計(jì)可以影響整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)。

　　⑷空間里面各種固定物件的裝飾。裝飾是在建筑毛坯的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，一個(gè)室內(nèi)空間中不可或缺的建筑構(gòu)件，比如柱子、地面、墻面、梁等，是必須要結(jié)合他們的功能去加以裝飾。如何充分運(yùn)用各種裝飾材料，使得建筑毛坯獲得不同風(fēng)格的藝術(shù)效果，甚至可以展現(xiàn)與代表不同地方的歷史文化是設(shè)計(jì)師所追求的。

　　⑸陳設(shè)軟裝的裝飾設(shè)計(jì)。室內(nèi)的家具、各種擺件、地毯、窗簾、壁畫(huà)等都稱(chēng)之為室內(nèi)陳設(shè)軟裝。室內(nèi)的陳設(shè)軟裝不僅起著裝飾作用，還有其不可替代的實(shí)用功能。室內(nèi)軟裝的裝飾效果極強(qiáng)，材料多種多樣，可營(yíng)造和變換各種不同格調(diào)的裝飾風(fēng)格，是設(shè)計(jì)師發(fā)揮能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)師要結(jié)合實(shí)用與裝飾效果，使整個(gè)室內(nèi)空間讓人住著舒適、方便，又富有個(gè)性。

　�、士臻g綠化要素。一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)中不能忽視了綠化，綠化不僅僅是一個(gè)裝飾，也是改善室內(nèi)環(huán)境的一個(gè)手段，還是業(yè)主陶冶情超的一種方式。室內(nèi)養(yǎng)花栽木，不僅構(gòu)筑人和自然的共生的環(huán)境空間，還擴(kuò)大了室內(nèi)空間感。

　　5、建筑裝飾的發(fā)展

　　建筑裝飾中的空間造型、墻面、地面、照明與建筑結(jié)構(gòu)處的各種藝術(shù)處理，是依附于建筑實(shí)體；而像家具、燈具、窗簾、裝飾擺件、電器、衛(wèi)生器皿、櫥柜等是依托于建筑實(shí)體的。托于建筑實(shí)體的相對(duì)來(lái)說(shuō)移動(dòng)或更換比較自由，難度不大，而依附于建筑實(shí)體不好更換，如果更換容易破壞建筑結(jié)構(gòu)。裝飾能改善空間環(huán)境，即通過(guò)裝飾裝修，使空間更加美化，通過(guò)室內(nèi)家具、陳設(shè)品的設(shè)計(jì)擺放，可以創(chuàng)造一種家的氛圍，讓人覺(jué)得溫馨。裝飾可以說(shuō)是歷史悠久了，每一代人都在追求，早在古埃及，人們就懂得用各種色彩與各種飾物把自己的居室布置得鮮艷亮麗；在公元四世紀(jì)時(shí)，基督教堂內(nèi)就出現(xiàn)了拜占庭藝術(shù)裝飾；在十二世紀(jì)后期，歐洲哥特式教堂又出現(xiàn)了玻璃鑲嵌畫(huà)裝飾；再到十七世紀(jì)時(shí)，凡爾賽宮的內(nèi)部裝飾體現(xiàn)出了法國(guó)曾盛行的豪華氣派，莊嚴(yán)典雅，極致的顯示出皇族的高貴的巴洛克藝術(shù)風(fēng)格裝飾；而中國(guó)的古代裝飾風(fēng)格是以色彩豐富大膽、紋飾雕刻華美、家具古樸典雅形成了獨(dú)特的中式風(fēng)格聞名于世界，中國(guó)古代的殿式建筑中，講究雕梁畫(huà)棟并且用色鮮明，用莊重又嚴(yán)肅的對(duì)稱(chēng)式格局?jǐn)[放家具與陳設(shè)品，這種風(fēng)格淋漓盡致地展現(xiàn)了富麗堂皇地皇家氣派；而對(duì)于官員文人的宅院，為展現(xiàn)含蓄而高雅的境界，一般都喜歡用色調(diào)沉著單一的古玩、古樸的家具與淡雅地水墨字畫(huà)來(lái)裝飾室內(nèi)環(huán)境；到現(xiàn)代的中國(guó)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)與古代有很大的不同了，現(xiàn)在裝飾設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)人性化，以人為中心�？梢源笾碌姆譃橐韵聝煞N方向：一種是注重使用功能，如科學(xué)地通風(fēng)、采光、色彩選擇等，追求舒適性和實(shí)用性；另一種是要求展現(xiàn)與眾不同的個(gè)性化設(shè)計(jì)，顯于出個(gè)人的風(fēng)格與自己獨(dú)特新穎的審美特點(diǎn)。

　　裝飾設(shè)計(jì)就是為了滿(mǎn)足人們的對(duì)生活工作環(huán)境的基木需求與精神享受。所以設(shè)計(jì)應(yīng)該將藝術(shù)、科學(xué)與生活整體性結(jié)合，把功能、形式與技術(shù)進(jìn)行協(xié)調(diào)，創(chuàng)造人性化的生活環(huán)境作為最終的目標(biāo)。建筑裝飾設(shè)計(jì)是對(duì)于知識(shí)的綜合性要求很高，需要對(duì)工程學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、環(huán)境學(xué)等多種的學(xué)科知識(shí)都有所了解，所以設(shè)計(jì)師要不斷去豐富自己的知識(shí)，了解時(shí)代的審美特征、地域的風(fēng)俗文化以及新材料、新技術(shù)的使用與可行性，然后結(jié)合自己的知識(shí)與靈感，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)既有藝術(shù)感染力又能滿(mǎn)足人們生活工作需要地功能的作品。

設(shè)計(jì)方案篇9

　　考察時(shí)間：3月23到4月6日之間

　　地點(diǎn)：蘇州，杭州

　　線路：

　　一揚(yáng)州乘火車(chē)到蘇州（可去拙政園，獅子林，留園，西園，虎丘，蘇州樂(lè)園，寒山寺等景點(diǎn)）留一到兩天由學(xué)生獨(dú)自考察。中國(guó)四大名園之一拙政園旅游、出園步行2分鐘到忠王府、步行3分鐘到蘇州民俗館再步行2分鐘到蘇州四大名園、獅子林，出來(lái)乘坐游一線或打的15元到留園旅游、步行5分鐘到西園、坐游一線或打的10元到蘇州第一名勝虎丘旅游，然后是回旅館。晚上到蘇州第二商業(yè)區(qū)石路步行街參觀購(gòu)物，從步行街東北出口、向北步行100米左右到山塘街旅游，晚上夜景非常漂亮、而且晚上不收門(mén)票，再坐巴車(chē)回賓館。蘇州樂(lè)園游覽結(jié)束可乘68路公交車(chē)到蘇州第一商業(yè)區(qū)觀前街旅游購(gòu)物）；

　　二由蘇州乘汽車(chē)到杭州第一天：靈隱寺（飛來(lái)峰）－茶葉博物館－玉泉－－岳王廟－黃龍洞圓緣民俗，在靈隱寺、飛來(lái)峰造像游覽后，仍乘7路至洪春橋，換轉(zhuǎn)27路到中國(guó)茶葉博物館參觀。然后乘27路回到洪春橋，換乘7路至玉泉，游畢參觀岳王廟，接著步行至曲院風(fēng)荷站乘28路公共汽車(chē)赴黃龍洞圓緣民俗園，出來(lái)后乘16路或28路車(chē)返市區(qū)。第二天：湖中一日游平湖秋月－西冷印社－中山公園－游湖（湖心亭、三潭印月）－曲院風(fēng)荷（郭莊），上午乘7路公共汽車(chē)至少年宮廣場(chǎng)下車(chē)再步行白堤，游孤山、西泠印社，接著在中山公園碼頭上船游湖，先赴湖心亭，再游三潭印月，最后到岳湖碼頭上岸后游曲院風(fēng)荷公園及郭莊。第三天：南線一日游宋城－六和塔－虎跑－花港觀魚(yú)－凈慈寺－絲綢博物館－柳浪聞鶯，早晨乘308路公共汽車(chē)至宋城，游畢至六和塔，參觀中華古塔博覽苑，再乘308路車(chē)到虎跑、花港觀魚(yú)游覽，午飯畢游凈慈寺，接著乘308路在長(zhǎng)橋下車(chē),步行至中國(guó)絲綢博物館參觀,然后仍至長(zhǎng)橋上車(chē)乘308路至柳浪聞鶯，游畢，南線游程至此結(jié)束。

　　三由杭州乘火車(chē)回?fù)P州

　　交通工具：大巴

　　考察內(nèi)容：旅游市場(chǎng)調(diào)查，旅游線路設(shè)計(jì)，模擬導(dǎo)游，景點(diǎn)講解，風(fēng)景名勝區(qū)管理情況調(diào)查，調(diào)查各景點(diǎn)應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的對(duì)策等。

　　實(shí)施細(xì)則：分組進(jìn)行調(diào)查。每班為一個(gè)集體，由一個(gè)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)；每班根據(jù)自身的情況再分成小組，，每組一個(gè)代表。指導(dǎo)老師和代表負(fù)責(zé)集體和小組的安全，集中，考察安排等內(nèi)容。（這樣有利于活動(dòng)的有序和正常進(jìn)行）由學(xué)校和相關(guān)單位、景點(diǎn)進(jìn)行協(xié)商讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)考察。

　　食宿安排：

　　1飲食自費(fèi)；

　　2住宿：

　　一蘇州古城區(qū)住宿：游客住宿最集中的是蘇州古城區(qū)。古城區(qū)位于蘇州的中東部，被外城河圍繞，風(fēng)韻獨(dú)特，園林遍布，商業(yè)設(shè)施也很繁華。古城區(qū)住宿可主要分為南北兩片。

　　景區(qū)周邊住宿在蘇州旅游，就算是忠情于距城區(qū)有一定距離的景區(qū)、景點(diǎn)，其周邊住宿條件也相當(dāng)成熟，獨(dú)具特色，眾多游客常圍繞所要游覽的景區(qū)來(lái)決定自己的住宿地。其中最受喜愛(ài)的.是太湖地區(qū)的住宿，包括東山、西山、葉公島及虎丘、天平山、木瀆古鎮(zhèn)等地。東山有東山賓館和山水度假村，標(biāo)間在300元左右；西山有銀湖山莊和上海市總工會(huì)洞庭西山休養(yǎng)院；葉山島上有太湖香榭麗花園會(huì)所和太湖狀元樓酒店，標(biāo)間在280元左右。

　　二、杭州西湖邊住宿享受杭州，住在西湖邊上是首選。眾多的客棧和家庭旅館，例如：青年旅舍、慶余客棧、西湖泊客居、杭州江南驛新宇國(guó)際青年旅舍、南山路國(guó)際青年旅館、西湖邊“背包客旅舍”等，都是不錯(cuò)的選擇。

　　推薦理由：地處西子湖畔，各大景點(diǎn)均可步行前往，十分方便。

　　人均價(jià)位：50元～150元

　　杭州高校住宿

　　杭州名校林立，住在有濃郁學(xué)院氣氛的校園里，吃喝玩樂(lè)都很方便。如工商大學(xué)招待所、省團(tuán)校招待所、浙江科技學(xué)院招待所、浙大玉泉招待所、浙大西溪賓館、杭電招待所等。

　　推薦理由：隸屬各高校的招待所，安全衛(wèi)生，配套設(shè)施齊全。

　　人均價(jià)位：100元～150元

　　經(jīng)費(fèi)預(yù)算：來(lái)回交通費(fèi)用估計(jì)為190左右；景點(diǎn)門(mén)票200左右；各種雜費(fèi)具體情況具體分析

　　注意事項(xiàng)：

　　1、注意安全，不要遠(yuǎn)離團(tuán) 隊(duì)。

　　2、要看護(hù)好自己隨身物品。

　　3、準(zhǔn)備些暈車(chē)藥、感冒藥、創(chuàng)可貼、黃連素等常備藥。