(實(shí)用)實(shí)施方案
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，我們需要事先制定方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編收集整理的實(shí)施方案7篇，希望對大家有所幫助。
實(shí)施方案 篇1
一、單元整體教學(xué)提出的背景
1、我校學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊，基礎(chǔ)知識薄弱，自主學(xué)習(xí)能力差，沒有課外閱讀習(xí)慣，語文實(shí)踐參與不足。
2、當(dāng)前課堂教學(xué)效率低，“串講串讀”，“滿堂灌”等現(xiàn)象較突出，教學(xué)缺乏整體性和系統(tǒng)性，以至于“篇”和“組”嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)也是零星的，雜亂的學(xué)生被動接受，學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率不高。怎樣才能走出低效教學(xué)的陰影，走上高效課堂的坦途，要研究微觀層面的問題，更要思考和研究宏觀的問題。
3、本學(xué)期教研組教研活動實(shí)效性低，教研主題表面化，教師參與度不高。如何集體備課：單元主題怎么實(shí)施？單元訓(xùn)練重點(diǎn)有哪些？要開展哪些語文實(shí)踐活動？每篇課文該如何處理，教學(xué)中注意些什么？這些都應(yīng)該是我們備課研討的主題。單元整體教學(xué)將會給我們的教研活動注入生命與活力。
4、當(dāng)前語文教材編排特點(diǎn)，避免繁瑣，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度、知識能力間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，每組教材都有一個明確的主題，圍繞單元主題，組織一系列的教學(xué)內(nèi)容和語文實(shí)踐活動。如果課程標(biāo)準(zhǔn)變了，教材變了，而我們教學(xué)的思路沒有改變，仍然按照“知識體系單元”的形式一課一課地教，學(xué)生一課一課地學(xué)，那么課程教材再先進(jìn)，我們的課堂也是一條腿走路。
5、學(xué)生要全面健康成長，學(xué)校要特色長遠(yuǎn)發(fā)展，課堂要高效實(shí)效，課堂改革勢在必行。
6、秦皇島市正在推廣單元整體教學(xué)，有的縣區(qū)，有的學(xué)校已經(jīng)先行一步，進(jìn)行單元整體教學(xué)大勢所趨。
二、單元整體教學(xué)的內(nèi)涵
1、突出特點(diǎn)：整體性。語文教學(xué)特點(diǎn)、語文課程標(biāo)準(zhǔn)及教材編排特點(diǎn)，要求我們教師要從整體上把握六年的語文教學(xué)目標(biāo)，把握每一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，每一組教材的教學(xué)目標(biāo)，我們的語文教學(xué)要從宏觀上思考，要從整體入手，教師要有全局意識，課程意識。譬如，怎樣及早突破識字關(guān)，怎樣落實(shí)自主閱讀，怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)、生活所需的作文能力，乃至怎樣怎樣建設(shè)理想的小學(xué)語文課程。單元整體教學(xué)充分利用教科書單元編排的長處，立足教材，又超越教科書，跳出一篇課文教學(xué)的小圈子，站在提高語文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度，用整合的理念，探索高效的語文教學(xué)。單元整體教學(xué)，追求語文課程、教學(xué)的本真。
2、單元整體教學(xué)的幾個轉(zhuǎn)變：小學(xué)語文單元整體教學(xué)由單篇教學(xué)走向單元教學(xué)；由內(nèi)容分析為主的閱讀教學(xué)走向以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的主題活動式教學(xué)活動；由只注重教科書走向注重閱讀與實(shí)踐；由重視教師作用走向培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；由教給零散、雜亂的語文知識走向培養(yǎng)不生綜合、全面的.語文素養(yǎng)；由語文訓(xùn)練面面俱到走向目標(biāo)簡化、重點(diǎn)突破；
3、單元整體教學(xué)的形式：從單元整體上把握教材，處理教材；從單元整體出發(fā)，制定整體方案；從整體上進(jìn)行語文能力的綜合訓(xùn)練。從“篇”轉(zhuǎn)移到“單元組”，圍繞“單元主題”，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)，并充分融入教師的智慧，將聽說讀寫、綜合活動等加以優(yōu)化整合，除了教學(xué)內(nèi)容的整合以外，還應(yīng)該注重語文學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的整合。內(nèi)容的整合，有利于集中思維突破重點(diǎn)；方法的整合，有利于學(xué)生獲得語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。整合以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，在學(xué)習(xí)應(yīng)用中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠使學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。
三、單元整體教學(xué)的建議
1、整合教學(xué)目標(biāo)：明確本冊教學(xué)、本組教材的教學(xué)目標(biāo)，并加以整合教學(xué)，把小學(xué)階段目標(biāo)作為一個整體，同時又要關(guān)注年段目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、課堂目標(biāo)。整合教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)目標(biāo)整合教學(xué)內(nèi)容，整本書內(nèi)容、整個單元內(nèi)容、語文實(shí)踐的內(nèi)容按照主題重新組合、排列，統(tǒng)一在同一主題與目標(biāo)下。整合教學(xué)方式：簡化、精致、突出重點(diǎn)，給學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、討論、展示、閱讀、寫作、口語表達(dá)、合作、探究、語文實(shí)踐等方面的能力，還要特別關(guān)注學(xué)生生字識記、詞語積累、課文朗讀、寫作方法、總結(jié)概括、復(fù)述背誦等基礎(chǔ)知識與基本技能的專項(xiàng)訓(xùn)練。
2、強(qiáng)化語文實(shí)踐。要把課內(nèi)閱讀教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo)、口語交際與單元習(xí)作等融合在一起，以課文為例，從課文中學(xué)寫作的方法與技巧，領(lǐng)悟?qū)懽鞯膬?nèi)涵與真諦。從一個學(xué)習(xí)----實(shí)踐的親身體驗(yàn)與經(jīng)歷中學(xué)習(xí)語文。真正體現(xiàn)讀寫結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合效果。
3、對于單元內(nèi)的一篇課文，特別是精讀課文。要從單元主題與單元目標(biāo)出發(fā)去處理，可以從多角度挖掘教學(xué)資源，比如主題的角度、體裁的角度、表達(dá)的角度、語文知識的角度、個人的觀點(diǎn)的角度等。在不同的課型中都可以依據(jù)目標(biāo)的不同加以應(yīng)用，要精講精練。對于略讀課文也要從從單元主題與單元目標(biāo)出發(fā)，刪繁就簡，把它作為一個實(shí)踐基地放手給學(xué)生，避免“精讀”“略讀”同一要求，同一方法。
4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與基本技能的集中訓(xùn)練，使之系統(tǒng)化，教師要善于從同一主題下的多個文本中挖掘、提煉語文知識，確立訓(xùn)練重點(diǎn)，加以整合，通過序列化、整體化的訓(xùn)練，在課內(nèi)強(qiáng)化，要根據(jù)年級特點(diǎn)安排如競賽、檢測等方法增強(qiáng)學(xué)生興趣與成就感，
5、在單元主題下，以課文為引子，將學(xué)生帶向廣闊的閱讀空間，設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動。單元整體教學(xué)就是要給學(xué)生需要的、有用的東西，其它的一概摒棄，用過去三分之二甚至更少的課時去完成以往的教學(xué)內(nèi)容，余下的時間干什么，閱讀和語文實(shí)踐。如主題下的自由閱讀，專門的閱讀指導(dǎo)，采訪、調(diào)查、朗誦會、故事會、手抄報(bào)、創(chuàng)編、表演、辯論、研究報(bào)告各種各樣的語文實(shí)踐活動要扎扎實(shí)實(shí)地去做。
6、安排預(yù)習(xí)。之所以安排預(yù)習(xí)，是給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生憑借自己的能力去學(xué)習(xí)。學(xué)生能自己解決的問題要讓學(xué)生在課前就解決，從基礎(chǔ)上為高效課堂做準(zhǔn)備。要明確學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生提出有價(jià)值的問題，通過預(yù)習(xí)，讓師生站在更高的平臺上進(jìn)行交流，通過預(yù)習(xí)給學(xué)生更多展示與體驗(yàn)成功的機(jī)會。
7、無論教材是以人文主題組織單元，還是以文章體裁組織單元，選入的文章都有一定的共性，也有獨(dú)特性。單元教學(xué)一個重要的教學(xué)方法是比較法，可以在整合的基礎(chǔ)上比較，也可以引入別的文章進(jìn)行比較。把共性拿出來比較，容易讓學(xué)生深入體會人文主題，讓學(xué)生清晰的了解不同體裁文章的特點(diǎn)。讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼陆Y(jié)構(gòu)、作者的語言風(fēng)格進(jìn)行比對，容易讓學(xué)生體會不同文章的表達(dá)方式。還要引入同一主題的其它藝術(shù)表現(xiàn)形式，如音樂、繪畫、雕塑、戲劇等，去領(lǐng)悟主題，樹立大語文觀。
8、需要團(tuán)隊(duì)的集體力量，同一年級的教師，不同年級的教師都是教學(xué)的伙伴，要花時間集體備課，聽課研討，反思交流�？考w的力量確立主題目標(biāo)，整合教學(xué)資源，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法……單元整體教學(xué)，也是教師的整體教學(xué)。一個人的單打獨(dú)斗，在能力上、精力上都不能完滿地完成單元整體教學(xué)的任務(wù)。
四、單元整體教學(xué)的實(shí)施
1、參與年級與教師：
三年級：郭桂紅、（）；四年級：趙雪、洪靜、楊云利；五年級：佟海超、李玉珠、王冬青；六年級：邵素紅、劉維娜、李麗侵。
2、組織與機(jī)構(gòu)：
領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：王志鵬
副組長：佟海超、冷雪
教研組：參與教師統(tǒng)一為一個教研組，組長冷雪。日常每周一次集體備課，一次集體研討。由教務(wù)處直接主持與組織，直接負(fù)責(zé)人佟海超。
備課組：三年級組，組長郭桂紅；四年級組，組長洪靜；五年級組，組長佟海超；六年級組，組長李麗侵。
3、實(shí)施步驟：
第一階段：20xx年寒假。
研討、規(guī)劃單元整體教學(xué)的內(nèi)容及形式，組織教師學(xué)習(xí)單元整體教學(xué)的教學(xué)模式，備課組組長完成相應(yīng)年級第一單元備課。
第二階段：20xx---20xx學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)后兩周。
各備課組組長按照單元整體教學(xué)的模式上課，五年級實(shí)行開放課堂的形式，組織全校語文教學(xué)觀摩，每節(jié)課后組織研討。其它三個年級，同軌班教師可連續(xù)跟蹤備課組長的課，可暫時按常規(guī)形式上課，也可按單元整體教學(xué)模式上課。三至六年級教師每周集中一次進(jìn)行集體備課與研討，不斷探索、改進(jìn)單元整體教學(xué)模式。
第三階段：20xx---20xx學(xué)年第二學(xué)期前兩個月。
三至六年級每個語文教師按照單元整體教學(xué)的模式上一個單元課。
第四階段：20xx---20xx學(xué)年第二學(xué)期后兩個月。
主要組織教師研討備課、上課中出現(xiàn)的問題，針對集中問題展開課例研究，對于實(shí)施困難的教師跟蹤聽課，采取多對一式指導(dǎo)。
第五階段：20xx---20xx學(xué)年第一學(xué)期。
全面展開單元整體教學(xué)，完成整套教材教案。每位教師都能獨(dú)立完成單元整體教學(xué)模式的備課、上課。完善單元整體教學(xué)各課型，對教學(xué)效果進(jìn)行全校評估。探索單元整體教學(xué)模式下的課外閱讀指導(dǎo)形式，形式相應(yīng)的課型。
第六階段：20xx---20xx學(xué)年第二學(xué)期和20xx---20xx學(xué)年第一學(xué)期。
按照已形成的單元整體教學(xué)模式教案上課，打磨各課型，打造精品課型，推出優(yōu)秀教師。統(tǒng)領(lǐng)全校語文實(shí)踐活動，組織全校性主題語文實(shí)踐活動，形成學(xué)校大語文學(xué)習(xí)氛圍。
4、保障機(jī)制：
�。�1）全校組織、實(shí)施由校長直接領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排。
�。�2）組織經(jīng)常性教師培訓(xùn)，聘請市、區(qū)專家、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂指導(dǎo)。
�。�3）組織每周至少一次的集體備課、研討，充分發(fā)揮集體的智慧與力量。
�。�4）保障參與教師的時間與精力，減少他們各項(xiàng)事務(wù)性工作。
�。�5）開展示范課、專題研討、教學(xué)競賽等教學(xué)活動，為教師提供交流、展示的平臺，推出優(yōu)秀教師。
實(shí)施方案 篇2
為全面貫徹“以德治國”的重要思想，推動《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的深入實(shí)施，學(xué)校決定開展以“誠信”為主題的系列教育活動，使廣大小學(xué)生從小養(yǎng)成誠實(shí)守信的良好習(xí)慣，講求信用、忠誠待人、說老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，誠信教育實(shí)施方案。
一、小學(xué)生誠信教育的內(nèi)容
誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是世界各國共同推崇的高尚道德品質(zhì)。誠信實(shí)際上是一個人對自己言行負(fù)責(zé)的倫理規(guī)范，基本內(nèi)涵包括“誠”和“信”兩個方面。“誠”主要講忠誠老實(shí)，誠懇待人；“信”主要講取信于人，信任他人。
根據(jù)小學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，按照小學(xué)生品德形成發(fā)展的順序性和階段性，誠信教育可分低段、中段、高段三個層次。
1、誠實(shí)做人教育。
（1）低段
誠實(shí)做人是最基本的道德，如實(shí)反映事實(shí)真相、不夸大、不縮小、不掩蓋、不說謊，說謊害己又害人，拾物交公，拾金不昧，愛護(hù)花草。
�。�2）中段
真誠待人，不說謊話，在對不起別人時主動道歉，別人有錯誤缺點(diǎn)時不偏袒，表里如一，不弄虛作假，考試不作弊，作業(yè)不抄襲，知錯就主動承擔(dān)。
�。�3）高段
實(shí)事求是，不懂不裝懂，不投機(jī)取巧，在自覺控制自己的基礎(chǔ)上，對別人的虛假行為提出善意批評和勸告，樹立正確的公平競爭觀念。
2、講究信用教育。
（1）低段
說得到，做得到；答應(yīng)別人的事盡量做到。
�。�2）中段
承諾是嚴(yán)肅的'，要分析可能產(chǎn)生的后果，再做出承諾。
（3）高段
不隨便承諾，在情況有變時要及時說明，以求得諒解。在壞人面前能隨機(jī)應(yīng)變，勇敢應(yīng)付。保護(hù)野生動物，保護(hù)自然。
二、小學(xué)生誠信教育的方法
根據(jù)小學(xué)生誠信教育“起點(diǎn)要低、內(nèi)容要實(shí)、針對性要強(qiáng)、須循序漸進(jìn)”這些基本要求，結(jié)合當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)社會、信息網(wǎng)絡(luò)時代和受教育者大多數(shù)是獨(dú)生子女等不同特點(diǎn)，教育方法上要大膽選擇傳統(tǒng)的優(yōu)秀教育方法，勇于實(shí)踐，并在此基礎(chǔ)上敢于創(chuàng)新，以增強(qiáng)對小學(xué)生誠信教育的主動性、針對性和實(shí)踐性。
1、說服教育法。是通過擺事實(shí)、講道理，使受教育者明辨是非、善惡、美丑，提高思想道德認(rèn)識的一種方法。
2、情感陶冶法。是通過教育者自覺地利用一定的教育情境及自身的教育因素，對受教育者進(jìn)行潛移默化、耳濡目染的感化和熏陶，以培養(yǎng)他們健康的道德情感，使他們的人格逐步完善的一種方法。
3、榜樣示范法。教師在介紹一些古今中外誠實(shí)守信的優(yōu)秀模范人物、帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)展覽、組織學(xué)生走訪身邊典型人物的同時，以身作則，為人師表，踏實(shí)守信，做學(xué)生的榜樣。學(xué)校要大力表揚(yáng)誠實(shí)守信的好學(xué)生、好教師、好家長，樹立身邊的榜樣。
4、研究性學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生跨出校門，走訪社會，開展調(diào)查研究，收集有關(guān)誠信正反兩方面的資料，使學(xué)生自己從歷史和現(xiàn)實(shí)的資料中，分析、比較，明白自欺隱瞞狡詐雖能得逞一時，但不能一生得志，終為人們所拋棄，規(guī)劃方案《誠信教育實(shí)施方案》。
5、生活體驗(yàn)法。通過生活和學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，讓學(xué)生深切體會到整個社會人與人之間誠信的重要，明白要使自己在社會中順利發(fā)展，就必須以寬容的態(tài)度對待別人，以誠信的言行與大家交往，從而自覺樹立誠信觀念。
6、信息處理法。通過課堂交流、午會教育、十分鐘隊(duì)會、班隊(duì)課、記日記、寫作文等形式，把各自接收的大量信息反饋、交流、討論并進(jìn)行歸類，發(fā)展學(xué)生辨別是非能力，引導(dǎo)學(xué)生善于分清好壞，則善而從。
7、反思行為法。采用讓學(xué)生“反思行為”的方法，經(jīng)常反思自己或別人堅(jiān)持誠信得到的回報(bào)，以及不誠信遭到的損害。使學(xué)生在經(jīng)常性的反思自己的點(diǎn)滴言行和周圍的人和事中，進(jìn)行比較和分析，明辨是非，促進(jìn)誠信品質(zhì)的養(yǎng)成。
三、舉辦“誠信回歸”主題系列活動
1、編寫一本《誠信教育》校本課程，內(nèi)容包括以下四個部分：論誠信、誠信故事、誠信格言、誠信教育策略。
2、舉辦小學(xué)生講誠信故事和書寫誠信格言競賽活動。
3、舉行以誠信為主題的征文活動。
4、開展“誠信”五個一活動：收集一個講“誠信”的故事；收集一條講“誠信”的格言；出一期“誠信”在身邊的黑板報(bào)；寫一封呼吁“誠信”的書信；召開一個“誠信回歸”的中隊(duì)主題隊(duì)會。
5、舉行誠信教育展示活動。
實(shí)施方案 篇3
一、 項(xiàng)目背景（政策依據(jù)、培訓(xùn)需求）
根據(jù)《重慶市教育委員會關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》（渝教師〔20xx〕9號）、《重慶市綦江區(qū)教育委員會促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展行動計(jì)劃（20xx—20xx）》(綦教基〔20xx〕34號)、《綦江區(qū)教育委員會關(guān)于20xx—20xx學(xué)年度學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展考核意見》（綦教基〔20xx〕35號）、《綦江區(qū)教師進(jìn)修校關(guān)于教師校本培訓(xùn)項(xiàng)目管理的實(shí)施意見》（綦繼教 [20xx] 6號）等文件要求，結(jié)合本校教師課堂教學(xué)中ppt使用較少的情況，為了促進(jìn)PPT在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效率，擬實(shí)施本項(xiàng)目。
二、 培訓(xùn)對象（群體、人數(shù)、特征）
學(xué)校全體57名教師（在編在冊在崗）
三、 培訓(xùn)主題
讓PPT為課堂增光添彩。
四、 培訓(xùn)目標(biāo)（總目標(biāo)、具體目標(biāo)）
總目標(biāo):在課堂教學(xué)中恰如其分的使用PPT， 擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與積極性，提高課堂效率。
具體目標(biāo)：通過項(xiàng)目的實(shí)施讓全體教師能逐步掌握PPT在課堂教學(xué)中的使用方法，讓中青年教師學(xué)會制作適合教學(xué)的PPT。
五、 培訓(xùn)原則
全員參與、分類實(shí)施、逐步推進(jìn)的'原則。
專家引領(lǐng)、骨干示范、教師跟進(jìn)的原則。 制度保障、活動參與、獎懲分明的原則
六、 培訓(xùn)課程（模塊、專題、內(nèi)容要點(diǎn)、課程結(jié)構(gòu)說明）
模塊（專題）1：PPT應(yīng)用專題學(xué)習(xí)（集體講座）
模塊（專題）2：PPT制作課件。（中青年教師制作PPT課件展評） 模塊（專題）3：教師運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)。（課堂應(yīng)用實(shí)踐）
七、 培訓(xùn)模式與方式（總體模式、具體實(shí)施方式）
總體模式：集體學(xué)習(xí)+分組研修+自我實(shí)踐+競賽評比
具體方式：集體學(xué)習(xí)主要是PPT的應(yīng)用專題學(xué)習(xí)，分組研修主要分成青年教師制作PPT和全體教師運(yùn)用PPT教學(xué)活動，讓后讓PPT能指導(dǎo)教學(xué)，最后分制作和應(yīng)用進(jìn)行評比。
八、 培訓(xùn)師資（來源、人數(shù)、結(jié)構(gòu)、層次）
區(qū)教科所1人，具有中學(xué)高級教師職稱的專家。 學(xué)校骨干教師4人，具有小學(xué)高級教師職稱的教師。
九、 教學(xué)計(jì)劃（課表：時間、專題名稱、教學(xué)方式、教師
姓名、地點(diǎn)）
十、過程考評與成果考核（過程考核事項(xiàng)與要求，成果及考
核要求）
過程考評與要求：按照區(qū)教委和學(xué)校要求，全員參與，嚴(yán)格考勤記錄，積極參加學(xué)習(xí)做好筆記，完成PPT課堂應(yīng)用和PPT課件制作展評等。
成果及考核要求：教師參加項(xiàng)目的筆記、反思、論文及課堂教學(xué) PPT課件，符合要求的可登記為繼續(xù)教育積分，并根據(jù)學(xué)校校本教研獎懲實(shí)施辦法進(jìn)行獎懲。
十一、項(xiàng)目組組織、分工與職責(zé)
組長：蔡洪（負(fù)責(zé)項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)和安排）
董軍（負(fù)責(zé)PPT專題學(xué)習(xí)的講座以及PPT課堂教學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)和PPT制作指導(dǎo)等活動）
十二、管理活動計(jì)劃（時間、活動事項(xiàng)、活動方式、負(fù)責(zé)人、參與人員、地點(diǎn)）
十三、內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)測計(jì)劃（時間、內(nèi)容、方式、人員、地點(diǎn)）
附：經(jīng)費(fèi)執(zhí)行預(yù)算
實(shí)施方案 篇4
為切實(shí)提高我校教師實(shí)施素質(zhì)教育與新課程改革的能力和水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)市鄉(xiāng)關(guān)于小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施意見，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制訂教師繼續(xù)教育實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標(biāo)，以師德教育為主要內(nèi)容，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，實(shí)施以校本培訓(xùn)為中心，整合集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程自修的培訓(xùn)模式，增強(qiáng)繼續(xù)教育的針對性和實(shí)效性，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、工作思路
圍繞“一個核心”，突出“五個結(jié)合”。 一個核心——以提高教師的綜合素質(zhì)為核心。五個結(jié)合—— 即繼續(xù)教育與教師的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；繼續(xù)教育與課程改革相結(jié)合； 繼續(xù)教育與校本教研相結(jié)合； 繼續(xù)教育與教育科研相結(jié)合； 繼續(xù)教育與學(xué)校辦學(xué)特色相結(jié)合。
三、培訓(xùn)原則
1、聚焦課堂，直面問題。圍繞教師課堂教學(xué)，學(xué)、練、評、改、考結(jié)合，以教師課堂教學(xué)問題為突破口，圍繞課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)、分學(xué)科自修，查擺問題，分析問題，解決問題，學(xué)以致用，切實(shí)提高教師課堂教學(xué)基本技能。
2、創(chuàng)新形式，整合資源。建立以校本培訓(xùn)為中心，整合集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程非學(xué)歷自修，專業(yè)引領(lǐng)、問題指導(dǎo)、崗位研修相結(jié)合的培訓(xùn)模式；積極整合教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研部門的合力作用，以市縣兩級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為支撐，提高遠(yuǎn)程資源服務(wù)能力。
3、分類指導(dǎo)，強(qiáng)化管理。充分考慮各學(xué)段、各層次和不同年齡段教師的要求，繼續(xù)教育根據(jù)各自特點(diǎn)科學(xué)實(shí)施。指導(dǎo)工作應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)工作的需要，重心下移，分層分類，及時反饋，及時指導(dǎo)。加強(qiáng)制度建設(shè)，充分運(yùn)用評價(jià)杠桿，強(qiáng)化繼續(xù)教育管理。
四、對象和目標(biāo)
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全體在職教師。所有在職教師都必須自覺、積極地參加貫穿繼續(xù)教育全程的校本培訓(xùn)活動，堅(jiān)持做到全員參與、全程參與。凡不參與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，不能獲得繼續(xù)教育證的，不得參加職評。
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適應(yīng)我校深入實(shí)施新課程需要，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為總體目標(biāo)，切實(shí)提高全體教師綜合素質(zhì)、教學(xué)能力和自主發(fā)展水平。
1、通過新任教師培訓(xùn)，使受訓(xùn)者鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。
2、通過全員培訓(xùn)，良好的師德行為逐步養(yǎng)成；課程與教學(xué)理論素養(yǎng)基本具備；學(xué)科教學(xué)能力和解決課堂教學(xué)問題的能力明顯提高；青年教師教學(xué)基本技能和課堂教學(xué)能力整體提升；自主學(xué)習(xí)和研究能力穩(wěn)步提高；全員達(dá)到班主任工作合格水平。
3、通過骨干培訓(xùn)，形成一支素質(zhì)好、教學(xué)能力強(qiáng)的.學(xué)科帶頭人隊(duì)伍；形成一支有影響、有專長、能領(lǐng)軍的名師隊(duì)伍；形成一支能力強(qiáng)、善研究、受歡迎的骨干培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)。
五、內(nèi)容和形式
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容
�。�1）主題一：備好課
學(xué)習(xí)專題：備課與師德行為、新教材與學(xué)科知識更新、學(xué)習(xí)論與教學(xué)設(shè)計(jì)、備課實(shí)務(wù)與新技能、備課問題診斷與解決、教案反思與研究。
�。�2）主題二：上好課
學(xué)習(xí)專題：教學(xué)中的師德修養(yǎng)、教學(xué)論與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本技能微格訓(xùn)練、新課程課堂教學(xué)新技能、課堂教學(xué)問題診斷與解決、課堂教學(xué)反思方法。
�。�3）主題三：評好課
學(xué)習(xí)專題：課堂教學(xué)評價(jià)與師德行為調(diào)整、課程論與課堂教學(xué)評價(jià)、觀課議課問題診斷與解決、觀課與議課案例研修。
�。�4）主題四：命好題
學(xué)習(xí)專題：學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)中的師德、教學(xué)評價(jià)論與學(xué)生發(fā)展性評價(jià)、作業(yè)與命題技術(shù)研究、作業(yè)與命題問題診斷、作業(yè)與命題案例評析。
�。�5）主題五：育好人
學(xué)習(xí)專題：德育工作與師德修養(yǎng)、教學(xué)中的德育途徑與方法、小學(xué)生心理健康和心理咨詢、班主任工作方法與技能、班主任工作問題診斷與解決、班主任案例研修。
2、學(xué)習(xí)形式
以校本培訓(xùn)為中心，整合集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育非學(xué)歷培訓(xùn)。
（1）校本培訓(xùn)定位在有效操作。以學(xué)科教研組為單位，在改進(jìn)自我反思，同伴互動的基礎(chǔ)上，以新課程實(shí)施中的問題為重點(diǎn)，從教師和學(xué)校的教育教學(xué)需要出發(fā)，著力問題研修和解決；建設(shè)校本指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，整合利用遠(yuǎn)程和集中學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化激勵和約束機(jī)制，實(shí)行任務(wù)驅(qū)動和考核拉動，促進(jìn)教師提高教學(xué)技能，改變課堂教學(xué)行為。
�。�2）集中培訓(xùn)定位在問題指導(dǎo)。要堅(jiān)持貼近課改，貼近課堂，貼近教師。采取走出去，請進(jìn)來的辦法，根據(jù)教學(xué)需要，調(diào)研教學(xué)問題，開展課題研究、設(shè)置專題輔導(dǎo)，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。
（3）遠(yuǎn)程教育非學(xué)歷培訓(xùn)定位在轉(zhuǎn)變教師學(xué)習(xí)方式和提供優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)。充分利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源和管理優(yōu)勢，提供專業(yè)輔導(dǎo)和管理服務(wù)，提高集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)質(zhì)量。
六、培訓(xùn)措施
1、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制
成立繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)繼續(xù)教育的領(lǐng)導(dǎo)、管理和指導(dǎo)。
組 長：
副組長：
成 員：
2、激勵機(jī)制
完善的繼續(xù)教育的相關(guān)制度，將教師繼續(xù)教育制度與人事改革制度結(jié)合起來，與教師資格證書再認(rèn)證和職務(wù)評聘相結(jié)合，形成教師終身學(xué)習(xí)及職業(yè)發(fā)展的激勵和約束機(jī)制。
實(shí)施方案 篇5
一、課題的提出
從文明禮儀養(yǎng)成教育入手,讓學(xué)生從小學(xué)會做人,學(xué)會交往,學(xué)會做事,是我們上個學(xué)年實(shí)施《小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究》這一省德育課題,對我校學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的新探索.該課題得到了華南師范大學(xué)鄭航博士、《小學(xué)德育》雜志王清平主編、區(qū)科研室馮毅、曾秀華主任、容桂教育組胥執(zhí)純老師的大力支持與幫助.我校在前一階段的文明禮儀養(yǎng)成教育活動的過程中,已取得了一定的成效,教師們也積累了一定的經(jīng)驗(yàn).為了循序漸進(jìn)、更系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行具有連續(xù)性、完整性的教育訓(xùn)練,也為了拓展更加廣闊的教育空間,我們擬將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程進(jìn)行開發(fā)、進(jìn)一步完善,確定以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容,從一年級開始,對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、漸進(jìn)的文明禮儀教育,有目的、有計(jì)劃地將學(xué)生帶入現(xiàn)代文明（良好人際關(guān)系）的殿堂,以此促進(jìn)我校學(xué)生良好行為習(xí)慣、及健康人格的更好形成,更好地養(yǎng)成文明的校園風(fēng)貌,以期高效地完成課題研究任務(wù),取得更可喜的階段研究成果.
二、理論依據(jù)和研究意義
新一輪課程改革為學(xué)校的特色發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生個性特長提供了更廣闊的空間,我們期望通過新理念的教育、新視角的禮儀課程教育,借鑒前人的研究成果,探究出一系列切合學(xué)校實(shí)際的禮儀教育新途徑新方法的德育模式,增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性.
我校地處環(huán)境復(fù)雜的容桂中心地段,社區(qū)中各類閑散、外來人員多,難免對學(xué)生的精神風(fēng)貌起負(fù)面影響.在學(xué)校,有的同學(xué)任性散漫,唯我獨(dú)尊,學(xué)生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會或家庭中,怎樣尊老愛幼,怎樣與熟人或陌生人打交道,怎樣著裝,怎樣待客做客,怎樣遵守社會公德等等顯得比較薄弱.因此,開設(shè)文明禮儀教育課程符合我校校情的需要.
三、課題的界定
禮儀課程是通過傳授禮儀知識,培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)、養(yǎng)成學(xué)生良好禮儀行為的課程,是一門通過模擬生活情境,實(shí)現(xiàn)學(xué)生文明禮儀知、情、意、行的統(tǒng)一的課程.
四、課程目標(biāo)
總目標(biāo):旨在全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀修養(yǎng),展示他們學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀的風(fēng)采,著力塑造講文明、重禮儀,團(tuán)結(jié)友善、樂于助人的南環(huán)學(xué)子形象,提升我校學(xué)生的整體素質(zhì).
具體目標(biāo):教會學(xué)生必要的禮儀知識,并通過動作行為和言語行為,在對自我,對別人兩種對象,在學(xué)校、家庭和公共場所三種場合,在衣、食、住、行四種生活內(nèi)容的多維領(lǐng)域中習(xí)得和運(yùn)用禮儀智慧,使自己成為一個精神飽滿的、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、言談舉止受人歡迎,講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)的人.
五、課程的'內(nèi)容
課程內(nèi)容包括三個單元:“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”.（課程內(nèi)容雖然分為三大單元,但具體實(shí)施時可根據(jù)實(shí)際情況交叉進(jìn)行.）
1、“校園禮儀”（此單元為1—2年級學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容）
課程內(nèi)容:尊重老師尊重同學(xué)學(xué)會請教學(xué)會商量學(xué)會傾聽學(xué)會勸阻學(xué)會合作學(xué)會感恩學(xué)會師生間的禮儀……
課程目的:了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀,使同學(xué)之間能夠以禮相待,和睦相處,團(tuán)結(jié)協(xié)作,互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系,使師生間交往自然親切,從而形成良好的校風(fēng)校貌.
2、“家庭禮儀”（此單元為3—4年級學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容）
課程內(nèi)容:做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮儀睦鄰禮儀敬親禮儀……
課程目的:了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀,上、下代人加強(qiáng)溝通,消除代溝,享受溫馨、美滿的家庭生活.
3、“社會禮儀”（此單元為5—6年級學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容）
課程內(nèi)容:問路禮儀乘車禮儀購物禮儀影劇院禮儀交通禮儀網(wǎng)訊禮儀外出禮儀……
課程目的:了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀,使自己更好地融入社會生活中,讓自己處處受到歡迎,得到尊重,使自己的社會生活充滿快樂,從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度.
通過三個單元的禮儀課教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)、生活、交往,以及如何熱愛生活、感恩父母、老師、學(xué)校、祖國,樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)和增強(qiáng)自信,做文明有禮的南環(huán)學(xué)子.
六、課程的實(shí)施
禮儀課程在實(shí)施的過程中關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),采用不同的形式進(jìn)行教學(xué).
在教學(xué)中將“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”三個單元交叉進(jìn)行,各年段分別有重點(diǎn).每一個單元都是以“交往禮儀”為切入口,以發(fā)動學(xué)生家長積極參與研究為突破口,突出“社交技能”的主題.
1、專項(xiàng)課程設(shè)置.
每班每周安排一個課時上禮儀課.教師通過課堂主陣地,有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育,使學(xué)生粗通禮儀知識,引導(dǎo)他們親身體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華,從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高.
在課堂教學(xué)中的實(shí)施一般分以下幾個階段進(jìn)行:
2、學(xué)科滲透.各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識,切合時機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育.
3、課外實(shí)踐:①調(diào)查走訪:走訪賓館酒店、商場超市等服務(wù)性強(qiáng)的單位,學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識.②自主學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、上書店及圖書館收集有關(guān)資料,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),拓展知識.③競賽展覽:舉行邀請函設(shè)計(jì)活動、感恩語言描繪活動、手抄報(bào)評比活動,指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐,鍛煉能力.④角色體驗(yàn):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同社會角色的富有特征的工作生活,如“小小售票員”、“小小服務(wù)員”“我是家里小主人”、“小導(dǎo)游的一天”等,感受不同角色的禮儀規(guī)范.
七、教學(xué)原則
主體性原則:滿足小學(xué)生多方面的精神和身心發(fā)展的需要,激發(fā)小學(xué)生參與實(shí)踐的積極性和主動性.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.
開放性原則；借鑒各種教育理論,吸取百家之長,突破那些束縛學(xué)生個性、阻礙學(xué)科溝通和開放的程式,解除那些看似天經(jīng)地義實(shí)則毫無意義的“教學(xué)規(guī)則”,構(gòu)建靈活、高效、有序的教學(xué)規(guī)范.
實(shí)踐性原則:注重學(xué)生的能力培養(yǎng),無論是課堂內(nèi)還是課堂外,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生充分展示其才華,培養(yǎng)其能力.
合作性原則；倡導(dǎo)寬松、民主、開放的合作氣氛,使師生的活動處于協(xié)調(diào)和諧的狀態(tài),倡導(dǎo)學(xué)生之間的相互合作,在多重交往中發(fā)展自我.
活動性原則:通過各種生動、形象、有趣的活動,培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀意識,養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣.
趣味性原則:通過有趣的情境模擬,教會學(xué)生禮儀知識,讓學(xué)生在歡樂中學(xué)做文明人.
靈活性原則:對低年級、中年級和高年級的教育內(nèi)容和要求不能停留在一個水平上,要靈活掌握.教師對同一年齡段的學(xué)生要提出不同的要求,因材施教,個別輔導(dǎo).
八、課程評價(jià)
評價(jià)內(nèi)容以目標(biāo)為依據(jù),引進(jìn)學(xué)生評價(jià)主體,引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂感,特別強(qiáng)調(diào)評價(jià)的“多元化”與“過程化”“動態(tài)化”這三大主題.
1、評價(jià)的“多元化”主要體現(xiàn)在以下三個緯度:
⑴評價(jià)主體多元化——評價(jià)者可以包括教師、學(xué)生、家長和社區(qū),分別對孩子在校、在家、在社區(qū)的勞動禮儀、交往禮儀、交通禮儀作出評價(jià)；
�、圃u價(jià)手段多元化——可采用調(diào)查、訪問、報(bào)告、情景模擬、編導(dǎo)表演等對學(xué)生禮儀的修養(yǎng)進(jìn)行亮分；
�、窃u價(jià)內(nèi)容多元化——涵蓋知、情、意、行四方面；包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力及思維的創(chuàng)新性、成果展示方式的獨(dú)到性等方面.
2、注重“過程化”評價(jià)
教師用于評價(jià)學(xué)習(xí)過程檔案的標(biāo)準(zhǔn)可以包括“量化的分?jǐn)?shù)”（是指采用定量計(jì)算的方法,即搜集數(shù)據(jù)資料,用一定的數(shù)據(jù)模型或數(shù)學(xué)方法,做出定量結(jié)論的方法）與“質(zhì)性的評論”（指對不便量化的評價(jià)對象,采用定性的方法做出價(jià)值判斷）；從理想的角度看,應(yīng)該有與被評價(jià)學(xué)生對應(yīng)的參照標(biāo)準(zhǔn).如:其他同年級的學(xué)生、學(xué)生過去的表現(xiàn)、在禮儀方面具備表率作用的社區(qū)人士的期望等.
3、注重“動態(tài)化”評價(jià)
評價(jià)的目的,是為了促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展,是為了激勵和促進(jìn)校本課程的開發(fā)與實(shí)施.因此,我們須注重建立動態(tài)評價(jià)機(jī)制,應(yīng)該做好如下兩方面的工作:
1、教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)以激勵性的評價(jià)為主,及時發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn),及時給予肯定、評價(jià).對學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的思維、見解要加以肯定、贊揚(yáng),號召大家向他學(xué)習(xí)等等.
2、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長以及有關(guān)社區(qū)人員,對《校本課程開發(fā)方案》的實(shí)施情況要給予評價(jià),并提出改進(jìn)建議等等.學(xué)校、教師要重視來自聽取并研究各方面的意見與建議,根據(jù)實(shí)際情況不斷改進(jìn)、完善與實(shí)施.
九、課程管理
�。ㄒ唬┙M織管理
建立課程管理組織網(wǎng)絡(luò),明確工作職責(zé).
1、研究領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:楊錦洪校長、曾素芳副校長
副組長:肖秦湘主任
2、子課題組組長:
1—2年級黃雪華湯肖顏
3—4年級吳瑞儀張秀紅
5—6年級羅巨明董青
（二）師資管理
教師配備
禮儀教育是德育的延伸和拓展,是“德育課堂”的陣地之一.任教禮儀學(xué)科的教師必須具備良好的師德規(guī)范,豐富的德育教育經(jīng)驗(yàn)及開拓創(chuàng)新的精神.學(xué)校組織具備相關(guān)條件的教師擔(dān)任各年級禮儀教學(xué)工作,開展禮儀活動,保證禮儀學(xué)科教學(xué)質(zhì)量.
加強(qiáng)培訓(xùn)
加強(qiáng)禮儀課程師資隊(duì)伍建設(shè)是課程管理的關(guān)鍵.采用走出去、請進(jìn)來等多種形式,組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理念,學(xué)習(xí)校內(nèi)外成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升禮儀教師自身文明素養(yǎng),加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè).
培訓(xùn)方式包括:理論學(xué)習(xí)交流、專題講座、教學(xué)研討、課堂教學(xué)觀摩、課例分析等.
加強(qiáng)教科研
課題組每位教師根據(jù)各自教學(xué)特點(diǎn)認(rèn)領(lǐng)相關(guān)的子課題研究任務(wù),并要求積極投身于教科研活動當(dāng)中.總課題組每學(xué)期開展三次大型教研活動,子課題組每月開展兩次研討活動,要求教師帶著問題參加專題教學(xué)實(shí)踐活動,在實(shí)踐中提高教學(xué)水平,提高校本教研質(zhì)量.
�。ㄈ┙虒W(xué)管理
任課教師要有完整的備課和對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的記錄成績,課后要及時進(jìn)行教學(xué)反思.
總課題組、子課題組要有計(jì)劃地組織好各級各類聽課、評課活動,加強(qiáng)交流和提高.
十、保障的措施
1、堅(jiān)持教學(xué)研究制度,保證校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展.
2、學(xué)校將對參加校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎勵.如有突出成績的,將在評優(yōu)、評先時給予傾斜.
3、子課題組負(fù)責(zé)人每學(xué)期要組織一次禮儀教育成果匯報(bào)（可請實(shí)驗(yàn)教師或家長介紹經(jīng)驗(yàn)、可組織學(xué)生、家長、教師互動交流、可禮儀行為表演）.
4、子課題組有子課題實(shí)驗(yàn)方案、訓(xùn)練措施,有實(shí)驗(yàn)過程記錄,課題實(shí)驗(yàn)組要定期抽查各班實(shí)驗(yàn)情況（可召開教師、學(xué)生、家長座談會、可請他人評價(jià)或聽課、實(shí)地考察）.
實(shí)施方案 篇6
一、指導(dǎo)思想
全面全面落實(shí)區(qū)教育局下發(fā)的《夏教字【20xx】1號》和《夏教字【20xx】3號》文件精神，全面開展教學(xué)質(zhì)量管理年活動，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的理念，樹立問題即答案的解決問題思路，積極深化一主多輔式課堂教學(xué)模式和全員德育導(dǎo)師制的研究，圍繞學(xué)生雕琢富有高效的課堂，初步實(shí)現(xiàn)國家課程校本化，為踐行新課程理念、完善課堂教學(xué)改革、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提升辦學(xué)品位而不懈地努力，爭創(chuàng)“師生共發(fā)展，辦學(xué)有品味，社會都滿意”的教育格局，形成“人人議質(zhì)量，人人重質(zhì)量，人人想質(zhì)量”的工作氛圍，全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校又好又快地發(fā)展。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
1、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：田軍付景武
副組長：涂永鴻譚衡
組員:鄭建明何育華徐偉趙茹魏新華張進(jìn)
吳三燕周桂萍張青芳劉家權(quán)何學(xué)文蔡娟
2、工作職責(zé)
組長：全面負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量管理年的總體調(diào)控，組織統(tǒng)籌，全盤安排等。定期召開專題會議，收集各年級組、各教研組工作意見，督促檢查各學(xué)科工作情況，安排部署各階段工作要求。定期向教育局匯報(bào)學(xué)校開展教學(xué)質(zhì)量管理年工作進(jìn)展與成果，做好階段小結(jié)及學(xué)年總結(jié)等工作。
副組長：制定好各年級組和教研組工作目標(biāo)及落實(shí)措施，擬定切合學(xué)校實(shí)際的活動方案，有力推進(jìn)各項(xiàng)工作，確保工作深入開展，取得實(shí)效；整理與收集好相關(guān)檔案資料，挖掘先進(jìn)典型，大力宣揚(yáng)，總結(jié)推廣本組的工作典型經(jīng)驗(yàn)。定期檢查各組工作的進(jìn)度與實(shí)效。
組員：全面落實(shí)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理年活動方案。掛點(diǎn)蹲科領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)監(jiān)督，注重對各組活動過程監(jiān)控，了解活動推進(jìn)情況。
三、工作目標(biāo)
1.教師教學(xué)行為規(guī)范率95%以上。
2.學(xué)校教學(xué)管理制度完備率100%。
3.各年級教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)完成率100%。
4.教導(dǎo)處、政教處學(xué)期計(jì)劃中其他目標(biāo)完成率95%以上。
四、工作步驟
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理年活動分三個階段進(jìn)行：
第一階段：宣傳發(fā)動階段（20xx年1——3月中旬）
1、動員。召開全校教職工專題會議，利用開學(xué)前的教師集訓(xùn)時間和每周五例會，組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教育局關(guān)于開展教學(xué)質(zhì)量管理年的有關(guān)文件精神，并在校園內(nèi)拉上橫幅，廣泛動員，精心組織，濃郁氛圍，在全校教職工中牢固樹立教學(xué)質(zhì)量意識。
2、學(xué)習(xí)。將《20xx年江夏區(qū)教學(xué)質(zhì)量管理年實(shí)施方案》印發(fā)教師人手一份，使全體教師知曉此項(xiàng)活動的主要內(nèi)容，統(tǒng)一思想，讓教師明確活動的開展是進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是全面提升學(xué)校辦學(xué)水平的需要，是辦人民滿意教育的需要，充分調(diào)動教師參與學(xué)習(xí)、討論和實(shí)踐的積極性。
3、組織。成立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專班，明確分工，責(zé)任到人，各司其職。各責(zé)任人下到蹲點(diǎn)年級組和教研組，組織教師開展深入的學(xué)習(xí)討論活動，收集教師意見和建議。
第二階段：組織實(shí)施階段（20xx年3月下旬——12月）
1．制定方案：（20xx年3月中旬）。結(jié)合校情，按照“讓師生在情感交疊中和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，圍繞全面完成區(qū)教育局下達(dá)的目標(biāo)，制定學(xué)校實(shí)施方案。
2．全面實(shí)施：（20xx年3月下旬—20xx年12月）。按照學(xué)校實(shí)施方案全面開展各項(xiàng)工作。
3．學(xué)年總結(jié)：（20xx年12月底）。根據(jù)制定的方案和學(xué)�？傮w目標(biāo)，對照教育局考核指標(biāo)，對教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)完成情況和所取得的成績進(jìn)行自查自評，形成自評報(bào)告。
第三階段：總結(jié)表彰階段（20xx年1月）
學(xué)年末對開展此活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀教師個人進(jìn)行表彰，大力倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神、實(shí)干精神、創(chuàng)新精神、進(jìn)取精神，大力宣傳優(yōu)秀教師的事跡。并推選先進(jìn)典型參街道及區(qū)教育局組織的表彰活動。
五、工作措施
1、強(qiáng)化教學(xué)規(guī)范意識，保證教學(xué)行為有效。
一是學(xué)習(xí)促動。落實(shí)好每周一小時的業(yè)務(wù)及政治學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)《區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率的'意見》、《區(qū)教育局關(guān)于規(guī)范中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的意見》等文件，進(jìn)一步學(xué)習(xí)我校關(guān)于教學(xué)管理的各項(xiàng)工作制度，學(xué)習(xí)身邊的教師典型，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的事跡，樹立合作意識；通過不斷的接觸前沿理論與觀念，樹立研究意識；增強(qiáng)教師的使命感、崇尚榮譽(yù)、感恩情懷，成就教師的職業(yè)追求和價(jià)值夢想。
二是名師帶動。發(fā)揮教師專長，繼續(xù)深入開展“青藍(lán)工程”，利用好學(xué)校的學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師的學(xué)科優(yōu)勢，深入開展“師徒結(jié)對”活動，簽定“師徒合同”，大膽起用青年教師，采取搭臺子、結(jié)對子、壓擔(dān)子、闖路子等方式促進(jìn)青年教師能力迅速提高，讓他們的教學(xué)行為更有效，力爭培養(yǎng)更多的教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。
三是活動推動。開展好“三課”活動：即青年教師上好“匯報(bào)課”，骨干教師上好“展示課”，各級名師上好“示范課”；開展“三賽”活動：即優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)課和專業(yè)基本功競賽活動；開展“兩個觀察”活動，即通過骨干教師群體和優(yōu)秀班主任組成課堂觀察小組，定期對教師課堂教學(xué)和學(xué)生管理進(jìn)行診斷與指導(dǎo)。
四是宣傳觸動。通過領(lǐng)導(dǎo)巡查、領(lǐng)導(dǎo)抽查，及時發(fā)現(xiàn)教師中的典型，通過領(lǐng)導(dǎo)博文的宣傳，鼓勵課堂教學(xué)中有效的教學(xué)行為，批評單調(diào)、死板等浪費(fèi)師生時間的不良教學(xué)習(xí)慣，使全體教師能及時調(diào)整教學(xué)行為。
2、強(qiáng)化育人環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高。
第一、強(qiáng)化環(huán)境育人。進(jìn)一步強(qiáng)化校園文化氛圍建設(shè)，開辟校園“文化墻”，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)生活出�？_展學(xué)生心理教育和心理疏導(dǎo)；規(guī)范班級“文化墻”，落實(shí)“校園讀書節(jié)”活動，形成全校上下以讀書為榮，讀書為樂的氛圍，養(yǎng)成全校讀書的好風(fēng)氣。抓好校園文化建設(shè)創(chuàng)建，對走道、板報(bào)、教室進(jìn)行精心的布置。
第二、強(qiáng)化活動促人。發(fā)揮政團(tuán)合一作用，堅(jiān)持班主任為主的德育工作模式，開展好主題班會活動，把“安全教育”、“法紀(jì)教育”、“民族精神教育”、“社會主義榮辱觀教育”等內(nèi)容，通過班會形式落實(shí)到位；加大學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；建立行為偏常生檔案，組織開展“法律法規(guī)教育班”，定期清查學(xué)生書包，閱讀不良書籍之風(fēng)，狠剎學(xué)生奇裝異服，佩帶首飾，文身染發(fā)等不良現(xiàn)象；加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，開展“綠色網(wǎng)吧伴我行、文明上網(wǎng)你我他”活動；每逢節(jié)日，開展豐富多彩的活動，為學(xué)生提供展示的平臺，讓學(xué)生在活動中受到潛移默化的思想教育；開展書法、繪畫等藝術(shù)活動，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)得開心，學(xué)得愉快。
實(shí)施方案 篇7
根據(jù)《中共武漢市委武漢市人民政府關(guān)于調(diào)整市城市管理、文化、衛(wèi)生計(jì)生、食品藥品監(jiān)管機(jī)構(gòu)和職能的通知》（武文[20xx]15號）和《中共武昌區(qū)委、武昌區(qū)人民政府關(guān)于武昌區(qū)機(jī)構(gòu)和職能調(diào)整的通知》（武昌文[20xx]13號）精神，為保證武昌區(qū)工商行政管理局向武昌區(qū)食品藥品監(jiān)督管理局人員劃轉(zhuǎn)工作順利進(jìn)行，制定本實(shí)施方案。
一、組織領(lǐng)導(dǎo)
成立武昌區(qū)工商行政管理局人員劃轉(zhuǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組。局長陶XX任組長，各副局長任副組長，各工商所、辦公室、人事科、監(jiān)察科負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在人事科，具體負(fù)責(zé)人員劃轉(zhuǎn)的組織和協(xié)調(diào)事宜。
二、劃轉(zhuǎn)人員數(shù)及對象
此次武昌區(qū)工商行政管理局向武昌區(qū)食品藥品監(jiān)督管理局共劃轉(zhuǎn)人員90人，其中：行政編制人員85人，工勤編制人員5人。劃轉(zhuǎn)對象為武昌區(qū)工商行政管理局的全體行政編制和工勤編制人員。
三、人員劃轉(zhuǎn)原則
（一）直系親屬回避原則。對有夫妻關(guān)系、直系血親關(guān)系的`工作人員同在武昌區(qū)工商局工作的，原則上劃轉(zhuǎn)1人。
�。ǘ┤穗S崗走原則。在武昌區(qū)工商局專職從事食品安全監(jiān)管工作的人員。
�。ㄈ┳鹬貍�人意愿原則。自愿申請劃轉(zhuǎn)到武昌區(qū)食品藥品監(jiān)督管理局工作的人員。原則上劃轉(zhuǎn)男同志58周歲以下、女同志53周歲以下的人員。
�。ㄋ模┙M織決定原則。從工作出發(fā)，統(tǒng)籌考慮崗位、職務(wù)、年齡結(jié)構(gòu)、性別、學(xué)歷等情況，研究確定劃轉(zhuǎn)人員。報(bào)名人數(shù)大于或小于劃轉(zhuǎn)人數(shù)時，黨組將根據(jù)第一次的《武昌區(qū)工商局人員劃轉(zhuǎn)調(diào)查表》作為人員劃轉(zhuǎn)走與留的重要依據(jù)。
四、組織實(shí)施
（一）思想發(fā)動。分局召開動員大會，組織學(xué)習(xí)《武昌區(qū)工商行政管理局向武昌區(qū)食品藥品監(jiān)督管理局劃轉(zhuǎn)人員實(shí)施方案》和上級的有關(guān)文件精神，加強(qiáng)思想教育，統(tǒng)一全局人員的思想，積極支持國家的職能調(diào)整政策和武昌區(qū)委、區(qū)政府的人員劃轉(zhuǎn)決定，服從組織決定，為劃轉(zhuǎn)分流工作提供思想保障。
（二）填寫意愿。填寫《武昌區(qū)工商局人員劃轉(zhuǎn)報(bào)名表》，并在規(guī)定的時間內(nèi)報(bào)送區(qū)局人事科。
�。ㄈ┲Р客扑]。區(qū)局根據(jù)各單位人數(shù)和報(bào)名情況下達(dá)劃轉(zhuǎn)人員名額，各支部根據(jù)劃轉(zhuǎn)原則和個人意愿推薦劃轉(zhuǎn)人員，并將名單報(bào)人員劃轉(zhuǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
（四）黨組決定。局黨組根據(jù)各支部推薦情況，召開黨組會，綜合各種因素，研究確定劃轉(zhuǎn)人員名單。
�。ㄎ澹┕ぷ鹘唤�。宣布劃轉(zhuǎn)人員名單，然后由局辦公室和劃轉(zhuǎn)人員所在黨支部組織，對劃轉(zhuǎn)人員的辦公用品和工作進(jìn)行清理移交。
�。┙M織報(bào)到。向區(qū)委組織部、編制人事部門和區(qū)食品藥品監(jiān)督管理局報(bào)送劃轉(zhuǎn)人員名單，按區(qū)政府規(guī)定的時間，由人事科和劃轉(zhuǎn)人員所在黨支部組織送劃轉(zhuǎn)人員按時報(bào)到。
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