設(shè)計方案

時間：2026-03-14 06:55:54 建議書

設(shè)計方案[集合7篇]

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，就不得不需要事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編整理的設(shè)計方案7篇，歡迎大家分享。

設(shè)計方案[集合7篇]

設(shè)計方案篇1

　　一、時間：待定

　　二、地點：待定

　　三、主題：團隊在我心中

　　四、組織形式：本次總結(jié)會是以拓展訓練中形成的小組為單位選派代表（每小組選派三名），參與“團隊在我心中”主題演講比賽的形式進行。通過評委打分，最后以每小組參賽選手的累計得分為標準，評選出優(yōu)秀學習小組一組，優(yōu)秀小組的參賽選手將成為卓越貢獻獎獲得者。并進行獎勵。比賽流程如下圖所示：

　　宣布比賽規(guī)則抽簽決定順序演講評委評分計分員統(tǒng)計匯總公布結(jié)果

　　1、比賽規(guī)則：每小組各選派三名代表參與比賽；參賽選手的演講題目是參

　　賽者根據(jù)比賽主題自行擬定；小組出場順序由組長現(xiàn)場抽簽決定，然后各小組三名演講者的上場次序小組提前自行安排；比賽開始后各小組按照抽簽的'順序依次上場演講；每位參賽選手的演講時限為5分鐘；演講統(tǒng)一以“各位同學、尊敬的嘉賓：大家好！我是來自××隊的隊員×××。今天我演講的題目是：××××××××”的格式開始；每位參賽者演講結(jié)束后，評委進行綜合打分，評委評分結(jié)束后，由計分員計分，計分方法采用加權(quán)平均的方式，每位選手的最終得分現(xiàn)場公布；所有演講人員演講結(jié)束后，由計分員匯總各小組參賽選手的累計得分，視為小組最終成績；小組成績排名第一的為優(yōu)秀學習小組。

　　2、評分標準：本次演講比賽評委根據(jù)參賽者的表現(xiàn)及演講內(nèi)容，進行綜合

　　評定打分，最高分數(shù)為100分。其中，儀表及精神風貌20分，語言組織及表達20分，演講內(nèi)容（對培訓內(nèi)容的提煉及在實際工作中的應用程度等）50分,時間掌控10分。

　　3、獎勵辦法：

　　五、會前準備：

　　1、物品：電腦、投影儀、投影幕布、條幅（規(guī)格：6.8m，內(nèi)容：）、音樂光碟、培訓需求調(diào)查表50份、評分表50份、秒表1塊、獎品(圖書3本，電影票60張)、桌花、音響設(shè)備、白板（筆）、圓珠筆、桌牌（評委用）、計算器、相機2、會場布置：條幅提前懸掛；主席臺布置一張講桌并放好桌花；座椅位置調(diào)整；評委席布置；打掃衛(wèi)生；音響設(shè)置調(diào)試；投影儀（幕布）調(diào)試。

　　3、其它：培訓照片幻燈片準備；主持稿；抽簽紙。

　　六、會議流程：

　　1、5:15 會場布置完畢。

　　2、5:20 播放暖場音樂及培訓精彩瞬間幻燈片。

　　3、5:30 主持人問好，宣布會議紀律；各小報備及組風采展示；晨操《凱歌》 4、5:45 領(lǐng)導致詞并宣布總結(jié)會開始

　　5、5:50 主持人宣布總結(jié)會的組織方法及規(guī)則。抽簽決定各組代表出場順序。 6、6:00 各組代表發(fā)表演講，評委打分。

　　7、7:20 宣布評比結(jié)果，頒發(fā)獎品；合影。

　　8、7:25 公司領(lǐng)導做總結(jié)點評

　　9、7:30 填寫問卷，會議結(jié)束

　　七、人員保障：

　　1、評委n位

　　2、主持人1位

　　3、計分員1位（立人學校人員）

　　4、音響師1位

　　5、攝影師1位

　　八、附件：《參賽須知》、《評委打分表》、《培訓需求調(diào)查》

　　附1:

　　參賽須知

　　一、參會要求

　　1、各參賽選手必須遵守組委會的規(guī)定，按時參加開會、抽簽、比賽。

　　2、參賽選手必須在賽前10分鐘入場。

　　3、各參賽選手必須從始至終參加聽取其他選手的演講；

　　4、所有參賽人員必須遵守會場紀律，將手機關(guān)閉或打的振動檔；不起哄，不喝倒彩，做文明觀眾，對每一位選手的比賽都給予掌聲鼓勵。

　　二、演講要求

　　1、比賽采取命題演講方式進行,演講稿內(nèi)容必須圍繞“團隊在我心中”的主題，結(jié)合本次拓展訓練培訓心得，聯(lián)系實際工作，突出亮點，主題鮮明。

　　2、選手參賽必須使用普通話，采用站立式演講。

　　3、比賽順序由抽簽決定，選手上場遲到1分鐘視為棄權(quán)。

　　4、每位選手比賽時間限定在4－5分鐘內(nèi)，4分30秒以鈴聲提示，5分鐘鈴響為扣分時限。如演講時間低于4分鐘或長于5分鐘，評委可酌情扣分。

　　附2:

　　主題演講評委打分表

設(shè)計方案篇2

　　一、什么是學習小組

　　學習小組是高效課堂進行的基本單位，它是小組合作學習的組織基礎(chǔ)。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。

　　二、小組建設(shè)的重大意義

　　1、它是高效課堂的兩條支柱（導學案和小組建設(shè)）之一

　　2、利用學習小組的好處：

　　（1）、打破了原來單一的“插秧式”的授課方式，更能體現(xiàn)“以人為本”的理念；

　�。�2）、培養(yǎng)了學生之間的交流合作能力，小組合作學習的意義遠遠超出了學習的本身；

　�。�3）、培養(yǎng)了小集體的團結(jié)（隊）精神；

　�。�4）、分組合作增加了學生展示的機會，增強了學生的自信心，特別是后進生參與課堂展示的機會更多了；

　�。�5）、有利于落實兵教兵、兵練兵、兵強兵的小對子幫扶工程；

　�。�6）、有利于實行分層次教學，教學中更注重了學生的個體差異；

　　（7）、增強了學生自我管理的能力，更有利于班主任的管理；

　　三、如何劃分學習小組

　　1、小組劃分的原則

　　小組劃分應遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學生各自不同的學業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當?shù)膶W習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進組內(nèi)合作與組間競爭。

　�。�1）、男女比例分配要適中

　　有的老師分配小組只是簡單的按成績分，沒有結(jié)合班級內(nèi)學生的性別比例進行合理搭配，這是非常不科學的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調(diào)配好。這樣做有幾點好處：

　　一是便于勞動時合理分工。我們學校沒有專門的清潔工，衛(wèi)生都是由學生親自去打掃，宿舍、餐廳、衛(wèi)生區(qū)、教室，如果男女同學比例不均衡，有時打掃衛(wèi)生就成問題。

　　二是思維的互補性。一般情況下男同學抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學形象思維較好；男同學粗心大意，女同學細心認真。這樣男女同學搭配，會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補。

　　三是便于競爭。小組學習既競爭又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評比的基礎(chǔ)上再開展男女生比賽，以此來最大限度地激發(fā)調(diào)動學生的積極主動性

　　（2）、學生性格搭配要互補。

　　無論是在分班還是在分組時，老師應該注意學生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內(nèi)向性格的同學搭配好，那么小組的同學在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機會。所以老師必須把外向的同學平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學帶動內(nèi)向的同學，從而得到更好的提升。

　　作為老師更應該不斷對同學進行指導，讓他們在課堂中能夠充分的展示自己，把自己亮麗的一面顯示出來，只有展示才會有提升，因為這樣你才會得到不斷的完善。

　�。�3）、優(yōu)勢學科與弱勢學科要結(jié)合好。

　　小組互助式教學，有助于同學間的互幫互助，那么作為班主任在排位時更應該注意，在同一個小組內(nèi)，應該讓數(shù)學、英語、物理、化學等各科都有帶頭人，不能都偏某一學科，否則容易造成交流時無人交流，幫扶時沒有優(yōu)生可進行指導。老師應該結(jié)合學生的學科成績，把各小組的同學根據(jù)學科優(yōu)勢和劣勢進行合理的微調(diào)，這樣更便于幫扶與交流。

　�。�4）、座位的.安排要合理。

　　兵練兵、兵教兵、兵強兵是學生合作學習最好的效果，作為班主任應該為同學們創(chuàng)設(shè)這樣的機會，因此在座位的安排上應該有所規(guī)劃，從而讓學生會在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進生也可以非常容易的請教優(yōu)生。一般來說，我們座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長），中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時交流，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學也可以隨時進行交流。

　�。�5）、階段性隨機調(diào)整。

　　小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時間的觀察、評比，也許會因為當初小組初建時無法預設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實力出現(xiàn)一些問題，這時老師就應該及時的進行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應該考慮對座位進行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。

　　2、具體分組方法

　　合作學習小組的人數(shù)因?qū)W段高低不同而不同。確定小組人數(shù)時，應該充分考慮學生年齡大小和自主性強弱等因素，根據(jù)生年齡大小和自主性強弱等因素適度增減小組人數(shù)。一般年齡越小，自主性越弱，合作小組人數(shù)就越少；反之合作人數(shù)可以適度遞增。每班以6個小組為宜，每組6—10人（一二年級可以考慮每組4四人)；若班額較大，組員較多時，還可以組內(nèi)再分為A、B兩小組。）每組學生編好座位后每個學習小組6人中，按照學生知識基礎(chǔ)、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等分為A、B、C三類，6人形成AA、BB、CC的組內(nèi)成員結(jié)構(gòu)。A類學生我們稱做特優(yōu)生，B類學生稱做優(yōu)秀生，C類學生稱做待優(yōu)生，A、B、C類學生既有個性發(fā)展的類似性，又有學習程度上的不同。在學習過程中，可以實現(xiàn)A對A、B對B、C對C的分類合作交流，使學習更具有明確的針對性，同時，可以實現(xiàn)A教B、B教C的目的，使每個人都能實現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學習目標。這樣分組，提供了A與A、B與B、C與C的交流合作條件，又有利于A幫B、B幫C，充分利用了學生間的差異資源，進一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學生學習的最優(yōu)學習環(huán)境，達到了共同進步的目的。實現(xiàn)“把教學相長延伸到整個課堂，讓差異資源衍生出萬千學長。”

設(shè)計方案篇3

　　教學目標：

　　通過細致的觀察自己的書包，發(fā)現(xiàn)自己書包除了背書以外還有何其它的功能？

　　將自己的書包與同桌進行對比，設(shè)計一款多功能的書包。

　　培養(yǎng)學生敢動手設(shè)計書包的能力，并激發(fā)學生對設(shè)計的興趣。

　　教學重點：

　　了解書包每個部分的作用。

　　教學難點：

　　自己設(shè)計一款多功能書包。

　　教學準備：

　　彩色紙、彩筆、尺子、剪刀等

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　書包是我們上學的`時候必不要少的工具之一，現(xiàn)在的書包不僅實用，而且非常的美觀，學生背著自己的喜歡的書包，就仿佛象平時穿衣穿褲一樣必不可少，它可以說是我們的貼身伙伴，那你們對它的了解有多少呢？

　　二、講授新課

　　1、同學們，現(xiàn)在將自己的書包拿出來，擺在桌子上，同桌間細細的觀察一下，書包中每個部分都有什么樣的作用。

　　大兜——小兜——側(cè)兜——里面格——層背帶——提手

　　2、大家還觀察到哪些特殊的設(shè)計？

　　3、小組內(nèi)互相進行觀察，自己的書包為什么這樣設(shè)計呢？

　　4、小組討論：你覺得書中的哪一個部分設(shè)計的不合理，你想怎么樣進行改進呢？你們還想增加什么功能？

　　三、學生制作

　　1、展開你的豐富的想象力，設(shè)計一個即實用，又完美，而且?guī)Ф喔呖萍级喙δ艿臅Ｗ屗蔀橐粋€完全智能化書包。

　　2、鼓勵學生大膽想像，大膽作畫。充分發(fā)揮自己的想象力。

　　3、教師巡視、指導。

　　四、學生作品展示

　　學生將自己的作品進行展示，并做以匯報，說說你的書包先進在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。

　　五、教師小結(jié)：

　　看到同學們設(shè)計了多種多樣奇異的書包，老師有了一種想法，希望同學們設(shè)計一款智能書包，當你把書放進書包的同時，書本上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中，而且當你背上書包的時候，感覺不到書的重量，這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望，我們能不能憑借幻想生活，我們還得為現(xiàn)實的生活打拼著。

　　教學反思：

　　1、學生在設(shè)計時出現(xiàn)對書包的裝飾過于繁雜而忽略了對實用的考慮的情況，可通過觀察與分析解決。

　　加強教師輔導，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

設(shè)計方案篇4

　　教學目標：

　　1、使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、小組整理回顧本周學習內(nèi)容，然后小組內(nèi)交流。

　　2、全班交流，引入課題，板書課題。

　　二、探究體驗

　　1、借助操作活動或?qū)W生易于理解的事例來幫助學生找出組合數(shù)。師生共同分析練習二十五第5題。

　　（1）讓學生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。

　�。�2）利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找出角色搭配的組合數(shù)。

　　2、出示練習二十五第7題。

　　（1）學生看題后，四人小組討論出有多少種取法。

　�。�2）通過活動的'方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。

　�。�3）全班匯報交流，集體訂正。

　　3、完成練習二十五第9題。

　�。�1）同桌討論，說一說可以通多少次話？

　　（2）生獨立用線連一連。

　�。�3）集體匯報交流。允許有的學生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應該鼓勵的。

　　三、實踐應用

　　1、生獨立完成練習二十五第6題。然后集體交流。

　　2、生獨立完成練習二十五第8題，然后指名說一說。

　　四、全課總結(jié)

　　1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？

　　2、師總結(jié)。

設(shè)計方案篇5

　　為了使學生逐漸養(yǎng)成優(yōu)雅端莊、得體大方的舉止文明的學生，他們的一言一行，一舉一動，能夠成為知書達理的好學生。因此，我校制定文明禮儀教育活動計劃如下：

　　一、活動目標

　　1、課堂禮儀：遵守課堂紀律是學生最基本的禮貌。主要包括上課、聽講、下課等幾個方面。

　　2、尊師禮儀：學生在校園內(nèi)進出或上下樓梯與老師相遇時，應主動向老師行禮問好。進老師辦公室應先敲門，經(jīng)老師允許后方可進入等。

　　3、同學間禮儀：在有求與同學時，須用“謝謝”“請”“麻煩你”等禮貌用語。借用學習用品時，應先征得同意后再拿，用后及時歸還，并要致謝等。

　　4、集會禮儀：升國旗儀式：全體學生應列隊整齊排列，面向國旗，肅立致敬。奏國歌時要立正，脫帽，行注目禮等。

　　5、校內(nèi)公共場所禮儀：應該自覺保持校內(nèi)整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂刻，愛護學校公共財務、花草樹木，節(jié)約用電。

　　二、具體措施

　　1、創(chuàng)設(shè)文明禮儀良好環(huán)境氛圍。

　　根據(jù)每月工作重點布置文明禮儀行隊禮。

　　2、寓規(guī)范訓練于學生日常生活管理之中。

　　在常規(guī)教育工作中，堅持把培養(yǎng)學生文明禮儀行為習慣和為標準放在首要位置，關(guān)注學生的學習生活、以平時儀表、言語為切入點，通過強化訓練，把《文明禮儀行為規(guī)范》文明禮儀教育落實到學生的日常學習和生活中去，養(yǎng)成習慣，從而提高。每周一班會上一節(jié)文明禮儀課。

　　3、寓規(guī)范訓練于各領(lǐng)域教學之中

　　在教學活動中，老師要有目的、有計劃地利用教材切合實際地把《規(guī)范》細則滲透到教學中去。使學生在開無意識的`學習中強化記憶，受到教育。

　　4、開展文明禮儀教育主題活動

　　根據(jù)每月主題每周有計劃地組織一節(jié)專門的文明禮儀活動，豐富教育教學形式，使學生在豐富多彩的活動中，可以全身心地投入，通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使學生的文明禮儀行為在不知不覺中趨于規(guī)范化。

　　5、與家庭教育、社會教育結(jié)合。

　　通過家長會和平時與家長的交流，要家長了解學生文明禮儀教育的重要性，以身作則，并積極配合教師，培養(yǎng)學生的文明禮儀行為規(guī)范。

設(shè)計方案篇6

　　一、概述：

　�。ㄒ唬┕蓹�(quán)結(jié)構(gòu)的含義

　　股權(quán)即股份持有者所具有的與其擁有的股份比例相應的權(quán)益及承擔一定責任的權(quán)力，基于股東地位而可對公司主張的權(quán)利。股權(quán)結(jié)構(gòu)是公司治理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，公司治理結(jié)構(gòu)則是股權(quán)結(jié)構(gòu)的具體運行形式。不同的股權(quán)結(jié)構(gòu)決定了不同的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，從而決定了不同的企業(yè)治理結(jié)構(gòu)，最終決定了企業(yè)的行為和績效。

　　股權(quán)結(jié)構(gòu)有不同的分類。一般來講，股權(quán)結(jié)構(gòu)有兩層含義：

　　第一個含義是指股權(quán)集中度。從這個意義上講，股權(quán)結(jié)構(gòu)有三種類型：一是股權(quán)高度集中，絕對控股股東一般擁有公司股份的50%以上，對公司擁有絕對控制權(quán)；二是股權(quán)高度分散，公司沒有大股東，所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)基本完全分離、單個股東所持股份的比例在10%以下；三是公司擁有較大的相對控股股東，同時還擁有其他大股東，所持股份比例在10%與50%之間。有學者研究表明，股權(quán)結(jié)構(gòu)對企業(yè)價值的影響是曲線的，大股東持股比例和企業(yè)價值呈先遞增而后遞減的倒U形態(tài)，股權(quán)從分散走向集中時，大股東的有效監(jiān)督機制會發(fā)生正面作用，但股權(quán)太集中時，就會產(chǎn)生大股東的利益侵占效應�？梢姡毓晒蓶|持股比例還是需要適度，過高和過低的持股比例都不利于提高企業(yè)價值。

　　第二個含義則是股權(quán)構(gòu)成，即各不同背景的股東分別持有股份的多少。在我國，就是指國家股東、法人股東及社會公眾股東的持股比例。從理論上講，股權(quán)結(jié)構(gòu)可以按企業(yè)剩余控制權(quán)和剩余收益索取權(quán)的分布狀況與匹配方式來分類。從這個角度，股權(quán)結(jié)構(gòu)可以被區(qū)分為控制權(quán)不可競爭和控制權(quán)可競爭的股權(quán)結(jié)構(gòu)兩種類型。在控制權(quán)可競爭的情況下，剩余控制權(quán)和剩余索取權(quán)是相互匹配的，股東能夠并且愿意對董事會和經(jīng)理層實施有效控制；在控制權(quán)不可競爭的股權(quán)結(jié)構(gòu)中，企業(yè)控股股東的控制地位是鎖定的，對董事會和經(jīng)理層的監(jiān)督作用將被削弱。

　　（二）股權(quán)結(jié)構(gòu)調(diào)整可選擇的途徑

　　1．調(diào)整股權(quán)集中度，即調(diào)整第一大或前五大股東的持股比例；

　　2．調(diào)整不同背景股東的持股比例，即調(diào)整國家股東、法人股東及社會公眾股東的持股比例；

　　3．調(diào)整不同性質(zhì)股東的持股比例，即調(diào)整內(nèi)資、外資企業(yè)（個人）股東的持股比例；一定的外資股比例可以享受國家相關(guān)稅收優(yōu)惠；

　　4．引進戰(zhàn)略投資者、機構(gòu)投資者，充分利用其相關(guān)資源；

　　5．實行股權(quán)激勵，實現(xiàn)管理層和核心員工持股，使其個人利益與公司利益緊密結(jié)合。

　　二、案例分析股權(quán)設(shè)計方案

　　H公司成立于20xx年10月20日，注冊資本1000萬元，屬中外合資企業(yè)，是一家集機加工、彎曲、焊接、拋光及電鍍業(yè)務為一體的衛(wèi)浴銅配件專業(yè)制造廠。公司處于高速發(fā)展階段，經(jīng)營業(yè)績良好，各項財務指標滿足IPO條件，目前正積極準備上市。

　�。ㄒ唬〩公司原股權(quán)結(jié)構(gòu)及存在問題

　　1．目前，H公司的股權(quán)結(jié)構(gòu)如圖1：

　　張先生擁有A公司90%的股權(quán)，A公司擁有H公司75%的股權(quán)，張先生任A、B兩公司的董事長并兼總經(jīng)理，張先生為A、B兩公司的實際控制人，A公司為H公司的絕對控股股東。

　　2．H公司該股權(quán)結(jié)構(gòu)存在的問題：

　�、殴蓹�(quán)過度集中于A公司，一股獨大，使其難以建立起合理的法人治理結(jié)構(gòu)；

　�、乒蓹�(quán)單一，僅有A公司和王先生兩個股東，股東資源有限；

　�、菬o股權(quán)激勵，除公司創(chuàng)始人張先生外，其他高中層管理人員無股權(quán)，管理層易追求短期利益，無追求長遠利益的動機。

　�。ǘ〩公司股權(quán)設(shè)計方案

　　經(jīng)協(xié)商，H公司臺方出資人王先生有意退股，公司已與印尼TOTO公司(日本TOTO與印尼衛(wèi)浴專家文先生合資成立的公司)達成合作意愿，印尼TOTO公司愿以產(chǎn)業(yè)投資者身份投資H公司，印尼TOTO公司在國外衛(wèi)浴行業(yè)具有較大的影響力，H公司可以利用其資源進一步拓展海外市場。通過對高層及中層管理者進行股權(quán)激勵，使個人利益與公司利益緊密結(jié)合，促進公司的長遠發(fā)展。引入內(nèi)資風險投資公司，則有利于H公司在資本市場的健康發(fā)展。H公司是民營企業(yè)，無國有股權(quán)，A公司轉(zhuǎn)讓部分股權(quán)（仍保留控股地位）后，可降低股權(quán)集中度。通過以上股權(quán)結(jié)構(gòu)調(diào)整后，H公司的股權(quán)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，有利于公司建立法人治理結(jié)構(gòu)和建立激勵機制和監(jiān)督約束機制，促進公司健康長遠發(fā)展。

　　根據(jù)上述規(guī)劃，H公司改制后上市前的股權(quán)結(jié)構(gòu)設(shè)計如圖2。

　　對于上述規(guī)劃設(shè)計的H公司首次公開發(fā)行股票前的股權(quán)結(jié)構(gòu)調(diào)整涉及的相關(guān)問題，作如下詳細介紹：

　　1．整體變更方案

　　（1）股本設(shè)置

　　H公司以20xx年6月30日為整體變更的審計基準日，20xx年上半年公司實現(xiàn)凈利潤2771萬元。則截至20xx年6月30日，公司的凈資產(chǎn)約為17，495萬元，改制為股份公司時按1：2.1869比例折合成8，000萬股，改制后公司的每股凈資產(chǎn)2.19元。

　　20xx年公司實現(xiàn)凈利潤4，696萬元全年每股收益為0.59元，20xx年全年每股收益預計為0.69元；如20xx年成功A股發(fā)行2，700萬股，則攤薄后的`20xx年每股收益預計為0.52元；按20-30倍市盈率的發(fā)行價格測算，股票發(fā)行價格為10.4-15.6元，募集資金為2.81-4.21億元。

　�。�2）股權(quán)結(jié)構(gòu)

　　公司法規(guī)定，股份有限公司發(fā)起人持有的股份在公司成立后一年內(nèi)不得轉(zhuǎn)讓，因此欲進行股權(quán)結(jié)構(gòu)調(diào)整的擬上市公司通常在整體變更為股份公司之前即完成目標股權(quán)架構(gòu)的搭建。

　　根據(jù)H公司的基本情況以及股權(quán)規(guī)劃，公司在整體變更之前即應完成印尼TOTO公司、高中層持股公司、風投公司的引入，入股方式采用存量股權(quán)轉(zhuǎn)讓的方式，從而為A公司收回部分投資收益。在整體變更之后，如公司還需引入其他投資者，則可以定向增資的方式引進。

　　基于公司在上市前需保持外資企業(yè)稅收優(yōu)惠，則印尼TOTO公司持有H公司股份的比例應不低于25%；同時根據(jù)公司的發(fā)展規(guī)劃，A公司擬轉(zhuǎn)讓部分股權(quán)給高中層管理者，以實現(xiàn)骨干員工持股；高中層持股公司以及內(nèi)資風投公司的股權(quán)比例由公司討論決策，但需考慮上市股權(quán)稀釋后A公司的控制地位不發(fā)生改變。

　�。�3）股權(quán)轉(zhuǎn)讓價格

　�、儆∧酺OTO及內(nèi)資風投的股權(quán)轉(zhuǎn)讓價格

　　目前公司所在行業(yè)企業(yè)的Pre-IPO通常一般按6-10倍PE計算入股價格，對應印尼TOTO公司持股25%的入股金額為：20xx年度每股收益0.59元×6-10倍×8，000萬股×25%的持股比例=7，080-11，800萬元；對應內(nèi)資風投的股權(quán)轉(zhuǎn)讓價格也應按此標準確定。又考慮到王先生在公司上市之前退股，必須得到充分回報，所以印尼TOTO公司的股權(quán)轉(zhuǎn)讓價格以不低于轉(zhuǎn)讓時點的2倍PB為佳，對應印尼TOTO持股25%的入股金額應不低于：20xx年6月凈資產(chǎn)17，495萬元×2×25%的持股比例=8，747.5萬元。

　�、诠芾韺蛹畹墓蓹�(quán)轉(zhuǎn)讓價格

　　企業(yè)在進行股權(quán)激勵時，對管理層入股的定價方式較為多樣，加之高中層持股公司以受讓A公司存量股權(quán)方式獲得公司股權(quán)，不涉及對公司資產(chǎn)的侵蝕，所以定價方式更為靈活，股權(quán)轉(zhuǎn)讓價格可以每股凈資產(chǎn)為對價或自行協(xié)商確定；股權(quán)轉(zhuǎn)讓的形式需合規(guī)，需履行相應的程序以及協(xié)議，并支付轉(zhuǎn)讓價款。

　�。�4）整體變更前后主要財務指標（模擬），見表1。

　�。�5）稅務籌劃

　　截至20xx年6月底，公司未分配利潤將達1.499億元，公司于20xx年7月整體變更時，上述未分配利潤轉(zhuǎn)作注冊資本及資本公積，將視作利潤分配。

　　根據(jù)我國個人所得稅管理辦法，企業(yè)將稅后的盈余公積金或未分配利潤直接轉(zhuǎn)增注冊資本，則視同利潤分配，對個人股東分得并再投入公司(轉(zhuǎn)增注冊資本)的部分應依照“利息、股息、紅利所得”項目征收個人所得稅，稅款由公司代扣代繳；而根據(jù)《國家稅務總局關(guān)于企業(yè)股權(quán)投資業(yè)務若干所得稅問題的通知》，法人在取得所投資企業(yè)的利潤分配時，如果系從享受國家稅收法規(guī)規(guī)定的定期減稅、免稅優(yōu)惠的被投資企業(yè)分回的投資收益，則不需并入投資企業(yè)的應納稅所得額，不需補繳企業(yè)所得稅。

　　基于上述我國稅收法律框架，建議改制為股份公司前的股東盡可能全為法人股東，從而在整體變更時不產(chǎn)生額外的所得稅稅負成本；如管理層以個人直接持股方式持有公司股票，則在整體變更時需就未分配利潤轉(zhuǎn)增股本的股份繳納20%的個人所得稅。

　　2．關(guān)于引入外資事項

　�。�1）入股方式：王先生直接轉(zhuǎn)讓股權(quán)給印尼TOTO公司

　　在印尼TOTO公司的入股方式上，應采取王先生直接將股權(quán)轉(zhuǎn)讓給印尼TOTO公司的路徑。直接轉(zhuǎn)讓可以保持H公司外商投資企業(yè)資質(zhì)的延續(xù)性，操作上也相對簡單。

　�。�2）特別要求：王先生知曉公司上市計劃，轉(zhuǎn)讓手續(xù)齊全

　　正常情況下，未上市公司的股權(quán)價值會隨公司的上市而大幅增值，所以企業(yè)上市之前的股東退股現(xiàn)象較為異常也難以理解，這也是證監(jiān)會關(guān)注的重點問題之一�；谏鲜銮闆r，在王先生轉(zhuǎn)讓全部股權(quán)給印尼TOTO公司的過程中，建議公司履行下述義務：

　　①明確告知王先生公司上市計劃；

　�、谌〉猛跸壬鼍叩恼f明文件，說明其知曉公司上市計劃，自愿退股；

　�、酃蓹�(quán)轉(zhuǎn)讓手續(xù)完備，所有協(xié)議均由王先生親自簽署；

　　④股權(quán)轉(zhuǎn)讓價格足額支付，并提供相關(guān)憑證。

　�。�3）持股比例：不低于25%的基礎(chǔ)上再行協(xié)商

　　根據(jù)我國外商投資企業(yè)管理辦法，如外商投資企業(yè)在成立之后十年內(nèi)外資比例低于稅收優(yōu)惠要求的持股比例，則企業(yè)需補繳以前年度所享有的外資企業(yè)稅收優(yōu)惠。為避免這種情況，在印尼TOTO公司的入股比例上，建議以發(fā)行前持股不低于25%為最低標準，在此基礎(chǔ)上，由雙方協(xié)商確定入股比例。如入股比例超過25%，則超過的部分由A公司向其轉(zhuǎn)讓股權(quán)。

　　根據(jù)相關(guān)規(guī)定，若企業(yè)上市后，外資股比例不低于10%，則還將列為外商投資企業(yè)；從目前外資企業(yè)上市的操作案例來看，外資企業(yè)上市后外資比例低于25%的，不需就上市前享受的外資企業(yè)稅收優(yōu)惠進行補繳。所以，H公司上市后外資比例如低于25%，對公司已享受的稅收優(yōu)惠也不存在影響。

　　（4）轉(zhuǎn)讓價格：以市場價格轉(zhuǎn)讓為宜（不低于2倍PB）

　　根據(jù)國稅總局《關(guān)于加強股權(quán)轉(zhuǎn)讓所得征收個人所得稅管理的通知》，對個人股東股權(quán)轉(zhuǎn)讓的計稅依據(jù)明顯偏低(如平價和低價轉(zhuǎn)讓等)且無正當理由的，主管稅務機關(guān)可參照每股凈資產(chǎn)或個人股東享有的股權(quán)比例所對應的凈資產(chǎn)份額核定。為了規(guī)范以及合理解釋轉(zhuǎn)讓行為，避免日后核查，建議王先生以不低于2倍每股凈資產(chǎn)的價格轉(zhuǎn)讓其持有的H公司25%股權(quán)。

　�。�5）轉(zhuǎn)讓的稅負成本：20%的個人所得稅

　　根據(jù)我國稅收管理辦法，個人轉(zhuǎn)讓股權(quán)財產(chǎn)增值部分，需按資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓所得交納個人所得稅，所得稅率為20%。股權(quán)轉(zhuǎn)讓后，王先生應就本次股權(quán)轉(zhuǎn)讓收益(去除成本)交納20%的個人所得稅，其個稅的扣繳義務人為其本人，與企業(yè)無關(guān)，更有利于降低企業(yè)規(guī)范運作成本。

　�。�6）外資股權(quán)轉(zhuǎn)讓對外商投資企業(yè)的稅收優(yōu)惠的影響問題

　　根據(jù)《關(guān)于外商投資企業(yè)合并、分立、股權(quán)重組、資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓等重組業(yè)務所得稅處理的暫行決定》，企業(yè)外資股東股權(quán)轉(zhuǎn)讓屬股權(quán)重組行為，企業(yè)在股權(quán)重組后，依有關(guān)法律規(guī)定仍為外商投資企業(yè)的或仍適用外商投資企業(yè)有關(guān)稅收法律、法規(guī)的，企業(yè)按照稅法及其實施細則及有關(guān)規(guī)定可享受的各項稅收優(yōu)惠待遇，不因股權(quán)重組而改變。股權(quán)重組后，企業(yè)就其尚未享受期滿的稅收優(yōu)惠繼續(xù)享受至期滿，不得重新享受有關(guān)稅收優(yōu)惠�？梢�，H公司外資股東的股權(quán)全部轉(zhuǎn)讓對公司的所得稅優(yōu)惠不產(chǎn)生影響。

　　（7）如公司于20xx年度完成上市，對其享受外資企業(yè)稅收優(yōu)惠的影響

　　如果H公司在20xx年12月31日前成功上市，則外資股東持股比例將低于25%，公司將不能繼續(xù)享受中外合資企業(yè)“兩免三減半”的稅收優(yōu)惠政策，將執(zhí)行高新技術(shù)企業(yè)15%優(yōu)惠稅率(本企業(yè)于20xx年4月獲得高新技術(shù)企業(yè)資格)。

　　根據(jù)目前國家的稅收政策，因上市導致外資比例低于25%，不需補繳以前年度享受的稅收優(yōu)惠，但為了規(guī)避風險，利于審核，大股東通常出具承諾，承諾如果公司發(fā)生需要補繳已獲減免稅款的情形，則大股東無條件全額承擔。

　　如果為了保證在20xx年上市時依然能享受外資優(yōu)惠，則本次股權(quán)調(diào)整后，需為印尼TOTO公司保留33.34%股份；因原始股權(quán)在公司上市后的增值空間非常大，與股權(quán)上市增值空間相比，20xx年外資企業(yè)稅收優(yōu)惠影響可以適當舍棄，而且有高新技術(shù)企業(yè)為后續(xù)稅收優(yōu)惠資質(zhì)，所得稅率變化對公司的影響不大。

　　3．關(guān)于內(nèi)資股權(quán)調(diào)整事項

　�。�1）高中層持股公司的股權(quán)設(shè)置

　　根據(jù)公司的股權(quán)規(guī)劃，公司準備對高中層管理人員進行股權(quán)激勵，激勵方式為部分授予現(xiàn)實股票，以示對高中層管理人員過去業(yè)績的肯定，部分為股票期權(quán)，待后續(xù)業(yè)績達到標準后再授予�；谏鲜鰳�(gòu)想，可設(shè)立一家以持有H公司股權(quán)為主營業(yè)務的“高中層持股公司”，該公司的人數(shù)應不超過公司法對有限責任公司人數(shù)的上限，即50人（若超過50人則再設(shè)立一個持股公司）。該公司可以以章程或協(xié)議方式約定高中層管理者的股權(quán)激勵辦法，并限制持股期限。

　　對于實體股權(quán)的取得方式，可由A公司直接向其轉(zhuǎn)讓股權(quán)方式實現(xiàn)，股權(quán)轉(zhuǎn)讓價格由雙方協(xié)商確定，但要求轉(zhuǎn)讓程序合規(guī)，且轉(zhuǎn)讓價款真實足額支付。

　　對于股票期權(quán)的持有方式，建議先由張先生持有，再由張先生與高中層管理人員簽訂《業(yè)績考核協(xié)議》，如果達到了業(yè)績考核指標，則再由張先生以特定價格轉(zhuǎn)讓其持有的持股公司股票給相關(guān)高中層管理人員。

　　持股公司設(shè)立以后，可以以協(xié)議、章程等方式約定高中層入股、退股、分紅方式，基于高中層持股公司為有限責任公司，在操作上具有靈活性，能更好的切合公司的管理層股權(quán)激勵計劃，具體章程由律師協(xié)助發(fā)行人起草簽署。

　�。�2）高中層持股公司的持股資金支付問題

　　目前證監(jiān)會對公司上市前的股權(quán)轉(zhuǎn)讓較為關(guān)注，要求股權(quán)轉(zhuǎn)讓價格有依據(jù)，轉(zhuǎn)讓價格足額支付，不存在股權(quán)爭議。在中高層持股公司的股權(quán)轉(zhuǎn)讓款支付方面，建議相關(guān)人員足額支付股權(quán)轉(zhuǎn)讓的價款，以出資方式注入持股公司，再由持股公司支付給A公司。如不支付對價，或以明顯低于凈資產(chǎn)的對價取得股權(quán)，則易被稅務機關(guān)認定為股權(quán)贈與，從而征收個人所得稅，對企業(yè)高管人員的個人資信構(gòu)成障礙。

　　相關(guān)人員需能夠說明出資資金來源并保有證據(jù)，不應存在代大股東持有股權(quán)的情況。

　　4．股權(quán)調(diào)整的實施步驟

　　股權(quán)調(diào)整的實施步驟詳見表2。

　　按照該股權(quán)設(shè)計方案進行股權(quán)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化后，H公司將順利完成股份制改造，其股權(quán)結(jié)構(gòu)的形成清晰、規(guī)范、合法，為H公司首次公開發(fā)行股票（IPO）打下堅實的基礎(chǔ)。

設(shè)計方案篇7

　　（一）課堂師生有效互動的基本特征

　　1．目標明確

　　“目標是行為的先導”，它有長期、中期和短期之分。課堂師生互動的長期目標是為了促進師生雙方的發(fā)展，尤其是學習者的學習、認知和社會性的發(fā)展，具體的目標可以是為了在互動中促進和加深學習者對所學內(nèi)容和技能的掌握，為了活動的開展等。沒有明確的目標，課堂教學中的師生互動將走入隨意，從而影響互動的質(zhì)量。

　　2．過程連續(xù)

　　課堂教學過程中的師生互動是一個朝著目標不斷交互作用而螺旋上升的過程，其中教師的行為對學習者產(chǎn)生影響，學習者根據(jù)自己的理解調(diào)整自己的行為；學習者的行為又反過來影響教師的判斷和理解，促使教師相應地調(diào)整教學內(nèi)容、活動方式等來延續(xù)這種互動�；与p方不斷地影響對方的行為，同時不停地調(diào)整自己的行為，最終達到目標。

　　3．形式多樣

　　師班互動是中國最常見的互動類型，提要求、問問題、整頓紀律是教師最常用的師生互動手段。教師不僅要面向全體交流，也應學會不忽視與個人和小組之間的交流。同時，要豐富與學習者互動的形式。如在手段上，口頭語言與身體語言并用，有時，教師的目光、輕輕地拍拍頭等比口頭語言的作用來得更快。

　　4．效果明顯

　　我們經(jīng)�？梢栽谟^摩教學中發(fā)現(xiàn)，為了能讓觀摩者看到自己注重課堂的師生互動，教師不停地甚至是連珠炮似的發(fā)問。其實，真正有效的課堂師生互動不在于教師提了多少問題，關(guān)鍵是學習者能否獲得發(fā)展，能否達到我們設(shè)置的課堂教學目標，是否有了交流的興趣，是否形成了課堂教學互動的習慣，是否掌握了一定互動的方法和技能等。

　　（二）影響課堂教學有效互動的因素

　　1．教師

　　正如我們前面所談的，課堂教學的師生互動雖然是兩種主體之間的“平等”對話或交互作用，但由于教師的特殊地位，大部分時間里教師仍主導著課堂教學中師生的互動，新課程也并不排斥教師這種主導作用。

　　教師對課堂教學有效互動的影響主要表現(xiàn)在兩個方面。（1）教師的教育觀。它是教師對教育教學工作的一種寬泛的、內(nèi)隱的認識，它表現(xiàn)為教師對自身教師角色的認識、對教學和課堂的認識、對知識的認識……。（2）教師的.學生觀，即教師對學習者角色的認識。它表現(xiàn)為教師對學習者是一個什么樣的人的認識、對學習者如何學習的認識、對學習者應該學習什么樣的知識的認識。

　　要使課堂教學互動富有成效，教師首先要轉(zhuǎn)變?yōu)榍拔乃撌龅慕巧�，特別是在課堂教學中成為學習者發(fā)展的促進者和學習者活動的參與者。其次，努力去了解、理解和尊重學習者。有效的課堂教學互動，不但要有共同的目標，更要有可供溝通的語言和情感基礎(chǔ)，重新回顧一下前面對“學習者特征的分析”，或許對你會有新的啟發(fā)。再次，避免你在課堂教學中出現(xiàn)的互動差異。對照我們剛才所列的那些差異，你有同樣的問題嗎？有，馬上制訂改變的方案，并在實踐中逐步把它改過來。

　　同時，教師自身的特點、教學風格、對師生互動的認識和理解、以往的學習經(jīng)驗也影響著教師在課堂教學中互動的開展、互動的形式和互動的內(nèi)容。

　　2．學習者因素

　�。�1）學習者個體的因素。性格外向的學習者更容易理解和實施教師互動的意愿，配合教師的互動行為，并主動地發(fā)動與教師的交流；自我價值感強、更自信的、膽子大的學習者也同樣更樂于發(fā)動并參與課堂教學活動。

　�。�2）學習者群體因素。班級內(nèi)的人際關(guān)系及班級氛圍對課堂教學的師生互動也有影響，班級榮譽感強的班級較易促使更多的人參與師生互動；班級人際關(guān)系渙散，甚至是對立的班級卻相反，一些人會把那些積極參與師生互動的同學看成是在向教師“獻媚”“想贏得教師的好印象”，而這種評論和想法在人際關(guān)系良好的班級內(nèi)卻不會出現(xiàn)。

　　另外，學習者對課程的喜好、對教師是否有好感以及對學習重要性的認識也會影響學習者參與師生互動的積極性和效果。

　　3．環(huán)境因素

　　環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境（也稱為心理環(huán)境）。許多教師重視互動所需營造的心理環(huán)境（這一部分我們將專門論述）。殊不知，教室的大小、座位的安排、墻壁的顏色、室內(nèi)光線等也對師生互動有影響。學習者集中易組織討論，教師的目光也能注意到更多的人；馬蹄形或半圓形的位置相對秧田形的位置安排就更有利于師生互動。

　　（三）師生互動的結(jié)構(gòu)模式

　　圖3-6師生互動結(jié)構(gòu)模式圖

　　3-6是師生互動結(jié)構(gòu)模式的一個橫向剖面圖。由于師生各自對課堂、對教學活動、對對方有自己的認識和理解，因而課堂教學中的師生互動便不可能完全由一方控制。在開始一門課程的學習時，在一次課堂教學活動開始時，師生共同用自己的認識和理解來發(fā)動或回應師生互動，這一過程中有和諧的地方，也有矛盾甚至是對立之處。這時，師生再根據(jù)前面對師生互動的理解，改變和修正自己的認識和理解，做出有利于師生互動的行為……如此循環(huán)往復，從而實現(xiàn)高層次的師生互動。

　　因此，課堂教學中的師生互動是在和諧與沖突、有序和無序的轉(zhuǎn)換過程中實現(xiàn)的，這實質(zhì)上是一個師生之間不斷“博弈”和“磋商”的過程，是一個不斷螺旋式上升的過程。

　　（四）師生有效互動的基本條件和策略

　　有效的課堂師生互動并不是自然而然形成的，它是教師精心設(shè)計和組織的結(jié)果。在設(shè)計時，具體可以有以下策略。

　　1．創(chuàng)設(shè)積極的課堂師生互動的心理環(huán)境

　　積極和諧的課堂心理環(huán)境是課堂師生有效互動的基本前提，積極的課堂心理氣氛指班集體在課堂上的積極、和諧的情感活動狀態(tài)。其主要特征是，課堂情境符合學習者的求知欲和心理發(fā)展特點，師生之間、學習者之間關(guān)系正常和諧，學習者能產(chǎn)生滿意、愉快、羨慕、互諒、互助等積極的態(tài)度和體驗。張大均：《教育心理學》，465頁，北京，人民教育出版社，1999。

　　要使課堂氣氛和諧，教師平易誠實地對待學習者，實行民主領(lǐng)導，師生間高度的信任、尊重和誠實相待是關(guān)鍵。為此，教師應努力塑造為學習者所喜愛的形象，對學習者實行民主管理。此外，激發(fā)學習者積極的學習心向，尤其是求知興趣也十分重要。

　　2．建立合理的互動機制

　　“機制”一詞，原指機器的構(gòu)造和動作原理。這里特指一種行動模式，建立合理的師生互動機制不是說要形成課堂師生互動的某種固定的模式，而是指教師形成互動的意識，并在課堂教學過程中貫穿這種意識；學習者養(yǎng)成互動的習慣，形成與教師互動的態(tài)度，掌握一些課堂師生互動的技能和技巧。

　　采取下面這些措施對你建立合理的互動機制將有所幫助：（1）與學生討論現(xiàn)在課堂教學中所存在的問題；（2）問學習者喜歡什么樣的互動；（3）吸取其他教師的經(jīng)驗。

　　3．師生心理與行為的一致性

　　在許多課堂上，尤其是觀摩課，我們常常會感覺到師生的互動更像是在做戲，讓人覺得很“假”，“假”源于不一致，不真實。教師表情夸張，學習者表現(xiàn)得不自然，同樣，在平常的課堂上也有許多“假合作”“假互動”，許多教師為了互動而互動，學習者為了配合教師的表演而故作互動態(tài)。

　　教師要使自己有真正與學習者互動的愿望，同時也要能激發(fā)起學習者想與教師互動的動機和興趣；根據(jù)不同的學習者、不同的學習內(nèi)容、不同的教學要求，采用不同的互動類型。

　　4．教師的適當調(diào)控

　　新課程并不排斥教師在課堂師生互動中的主導作用，這種主導作用主要表現(xiàn)為對課堂教學的師生互動進行有效的調(diào)控。張大均提出可以從以下五個方面對課堂教學中的師生互動進行調(diào)控：（1）發(fā)揮教學目標的激勵功能；（2）恰當運用紀律的約束功能；（3）對教學情境進行有意識的控制；（4）對知識傳授狀況的有效控制；（5）對學習者思維進行靈活控制。張大均：《教育心理學》，466~467頁，北京，人民教育出版社，1999。

　　5．采用多向交流與合作學習

　　變師生單向、雙向課堂交往為多向的全通道式的課堂互動，努力提高每個學習者的課堂參與率。傳統(tǒng)課堂教學大都是師生間單向和雙向交往，交往的面狹窄，教師的提問和教學內(nèi)容安排常常是針對部分優(yōu)秀學習者，中差生較少得到教師的直接關(guān)注。教學中這種不平等現(xiàn)象限制了大多數(shù)學習者的發(fā)展。現(xiàn)代教學論主張師生全通道式的多向交往，教學內(nèi)容和問題面向全體學習者，努力調(diào)動每一個學習者的發(fā)展?jié)摿�，使師生彼此處在一種心理期待和認同的情境之中。師生多向交往的有效策略是合作學習。合作學習把分組教學作為主要的教學形式，由師生的雙向交往改變?yōu)槎嘞蚪煌�。合作學習的主要方式有游戲競賽法、成績分陣法、切塊拼湊法、小組探索法和共同學習法。

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