設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2026-03-21 04:58:20 建議書

設(shè)計(jì)方案（必備10篇）

　　為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)方案（必備10篇）

設(shè)計(jì)方案篇1

　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　第一課時(shí)：練習(xí)正確流利的朗讀課文；識(shí)一類字和二類字；學(xué)習(xí)書寫田字格中的9個(gè)生字。

　　第二課時(shí)：練習(xí)有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗(yàn)文中情感，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫生字

　　2、朗讀課文

　　二、看課文動(dòng)畫，整體感知

　　三、以讀代講，引導(dǎo)感悟

　　1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥

　　大家看得真專心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？

　　a、“可愛”，“非�？蓯邸敝笇�(dǎo)讀詞語(yǔ)，突出“非�！�。

　　b、給“非�！闭医x詞。

　　c、劃出樹上些小鳥非�？蓯鄣木渥樱毩�(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）

　　d、練習(xí)用“非�！闭f(shuō)話。（指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）

　　e、再讀第一句。

　　2、你們喜歡這只非�？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）

　　3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說(shuō)著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。

　　a、學(xué)生自由讀書。

　　b、學(xué)生想象發(fā)揮。

　　c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說(shuō)話。

　　d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

　　4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。

　　5、故事的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！

　　練習(xí)背誦（自由背、同桌互背）

　　五、擴(kuò)展練習(xí)

　　小朋友放小鳥的'故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們都來(lái)當(dāng)一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開始，準(zhǔn)備好了嗎？

　　1、你放走的小鳥是什么樣子的？

　　2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？

　　3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥？

　　六、總結(jié)全文

　　這一節(jié)課，我們見到了非�？蓯鄣男▲B，當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小記者的采訪，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　為進(jìn)一步宣傳貫徹《食品安全法》普及食品安全知識(shí)，提升學(xué)園食品安全管理水平，做好孩子的食品安全和防范工作。根據(jù)市級(jí)《關(guān)于開展xx年食品安全宣傳周活動(dòng)的方案》文件要求，我園開展食品安全宣傳周工作，制定實(shí)施方案如下：

　　一、指導(dǎo)思想

　　為了貫徹執(zhí)行上級(jí)文件精神，明確任務(wù)、落實(shí)責(zé)任，切實(shí)抓好食品衛(wèi)生宣傳工作，提高食品衛(wèi)生安全水平，有效預(yù)防和控制食物中毒及食源性疾病的發(fā)生，創(chuàng)建安全衛(wèi)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，切實(shí)保障幼兒身體健康。

　　二、活動(dòng)主題

　　尚德守法全面提升食品安全法制化水平

　　三、活動(dòng)內(nèi)容

　　根據(jù)xx市宣傳內(nèi)容，結(jié)合學(xué)園工作實(shí)際，重點(diǎn)做到“六個(gè)一”，即：每班組織一次食品安全健康教育活動(dòng);面對(duì)全體教職工做一次食品安全健康教育宣傳;舉行一次食品安全自查活動(dòng);面向食堂從業(yè)人員進(jìn)行一次食品安全專項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí);面對(duì)教師、幼兒、家長(zhǎng)開展一次宣傳活動(dòng)(即利用校訊通、led廣泛宣傳);分發(fā)一份食品安全告家長(zhǎng)書。

　　三、活動(dòng)安排

　　1.通過(guò)幼兒園宣傳led電子屏、宣傳欄、校信通、幼兒園網(wǎng)站、班級(jí)家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣傳食品安全知識(shí)。

　　2.對(duì)我園食堂，特別是儲(chǔ)藏室的食品原材料進(jìn)行食品安全自查活動(dòng)。

　　3.各班級(jí)分別組織一次食品安全教育活動(dòng)。

　　小班段開展《我愛干凈食物》為主題的食品安全衛(wèi)生教育，使孩子知道基本的飲食衛(wèi)生常識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

　　中班和大班段分別開展《食品上的標(biāo)志》和《安全食品》為主題的食品安全教育，使孩子們知道以后如何辨別食品包裝袋上的標(biāo)簽;以及知道多吃健康的蔬果和蛋白類食物對(duì)人的身體有益;少吃油炸和色素類食物;不吃不潔和太冷的食物;盡可能不在外用餐，減少疾病的`發(fā)生。

　　4.對(duì)食堂從業(yè)人員進(jìn)項(xiàng)一次食品安全專項(xiàng)培訓(xùn)，以及在全體教職工會(huì)議對(duì)全體教職工進(jìn)行一次食品安全健康教育宣傳。

　　5.幼兒園通過(guò)國(guó)旗下講話，提高師生食品安全防范意識(shí)，

　　6.開辟《食品安全》專題宣傳欄。

　　食品安全是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的大事，特別是對(duì)于幼兒園里那些幼小的孩子們來(lái)說(shuō)更為重要，我園將持之以恒掀起全園教師及家長(zhǎng)廣泛參與食品安全的教育活動(dòng)。

　　注：關(guān)于食品安全的警示語(yǔ)

設(shè)計(jì)方案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

　　②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　�、圬S富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　教師課前在小黑板上

　　抄寫：

�、偕中略~。

　�、趦山M要比較的句子。

　　A案

　　第一課時(shí)

　●閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

①指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。

　�、诮裉�，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

　　●自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

�、侔闯Ｒ�(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

　�、诔鍪拘『诎�，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

　　小黑板

　旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

　　情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

　　爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見死不救

　　魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

　�、壑该蛲扑]學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。

　�、軈R報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

　　師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

　　●以演促讀，感悟“蠢事”

�、俪鍪揪渥樱骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗��！�

　　這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

　�、垩葜写僮x，演中理解：

　　a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的.表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

　　b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　　③想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。

　�、芑卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆�？

　　⑤比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

　　●課堂小結(jié)，完成練習(xí)

　自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　●導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

�、儆^察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

　�、谡n文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

　�、勰x六、七自然段，展開想象：

　　食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。

　�、苤该x自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。

　�、荼容^句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

　　a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害�！�

　　b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

　�、薷形騿⑹荆和瑢W(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！

　　在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀；“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果�！�

　　●朗讀全文，歸納大意

�、冽R讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。

　�、诶首x全文，歸納課文主要內(nèi)容。

　　先指名說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來(lái)。

　　●明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”

①讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。

　　②分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。

　　③全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

　�、苷n余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　[摘要]:企業(yè)文化是企業(yè)在長(zhǎng)期的生存和發(fā)展中形成的，是企業(yè)的靈魂、軟實(shí)力、亦是企業(yè)賴以生存和發(fā)展的根本，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的全球化，企業(yè)文化建設(shè)對(duì)企業(yè)的興衰將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，在認(rèn)識(shí)到企業(yè)文化的巨大作用的同時(shí)，國(guó)內(nèi)企業(yè)界也迫切希望企業(yè)文化建設(shè)成功的案例作為參考和借鑒。泰鑫紡織有限公司企業(yè)文化建設(shè)中，根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)以及自身實(shí)際條件和現(xiàn)實(shí)狀況，有機(jī)融合了多個(gè)組織文化，為之己用，從而形成具有自身特色的企業(yè)文化。

　　[關(guān)鍵詞]企業(yè)文化企業(yè)文化建設(shè)

　　一緒論

　　（一）本文背景介紹

　　迄今為止，已經(jīng)有很多公司研究發(fā)現(xiàn)，只要是業(yè)績(jī)輝煌的公司，其作用大多數(shù)歸功于企業(yè)文化，且作用十分明顯。卓越的企業(yè)文化是公司得以成功的基石。優(yōu)秀公司成功的根本原因就是靠不斷創(chuàng)新企業(yè)文化，并保持其先進(jìn)性。有一套堅(jiān)持不懈的核心價(jià)值觀，并有其獨(dú)特的優(yōu)秀企業(yè)文化，是每個(gè)長(zhǎng)壽公司的共同特征。企業(yè)文化無(wú)疑是一種力量，它對(duì)企業(yè)的興衰發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，可以說(shuō)，文化優(yōu)勢(shì)高的公司，發(fā)展優(yōu)勢(shì)就大。

　　國(guó)內(nèi)外企業(yè)已經(jīng)對(duì)企業(yè)文化的建設(shè)越來(lái)越重視，但是因?yàn)槠髽I(yè)文化建設(shè)的難度很大，即便是諸多企業(yè)強(qiáng)烈希望能找到滿足自己企業(yè)發(fā)展的企業(yè)文化，也終究是事與愿違，不得要領(lǐng)，所以在國(guó)內(nèi)。成功的企業(yè)文化建設(shè)的案例很少見，這一現(xiàn)象可以反映出，我們還應(yīng)該愈加大力加強(qiáng)大眾以及領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)，并做到豐富文化實(shí)踐

　　作為本論文寫作對(duì)象的泰鑫紡織有限公司，其文化建設(shè)時(shí)現(xiàn)實(shí)生存的需要，在文化建設(shè)中，需要根據(jù)實(shí)際條件來(lái)有機(jī)融合諸多企業(yè)文化。本論文選擇泰鑫紡織有限公司文化建設(shè)為主題，也是希望它能成為企業(yè)文化建設(shè)的一個(gè)成功案例，為其它類似的論文起到拋磚引玉的作用。

　�。ǘ┍疚闹饕獌�(nèi)容

　　本文介紹了企業(yè)文化的有關(guān)理論知識(shí)，包括企業(yè)文化的興衰、國(guó)內(nèi)外企業(yè)文化的現(xiàn)狀，研究，實(shí)踐以及企業(yè)文化的定義、形成、運(yùn)作和功能。并且，深入分析了泰鑫紡織有限公司文化建設(shè)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。再次，從多個(gè)的方面進(jìn)行對(duì)泰鑫紡織有限公司的設(shè)計(jì)。最后，對(duì)方案的實(shí)施進(jìn)行介紹，以及提出相關(guān)應(yīng)該注意的問(wèn)題，操作方法等等，為具體實(shí)施計(jì)劃做好鋪墊。

　　二泰鑫紡織有限公司企業(yè)文化建設(shè)的理論基礎(chǔ)

　�。ㄒ唬﹪�(guó)外企業(yè)文化研究的起源和現(xiàn)狀

　　目前外企和國(guó)內(nèi)企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)略有不同，處于西方的學(xué)者與國(guó)內(nèi)的就有截然不同的觀念，前者認(rèn)為企業(yè)文化的本質(zhì)就是企業(yè)價(jià)值觀，認(rèn)同產(chǎn)生有高度價(jià)值的目標(biāo)感的關(guān)鍵，才是企業(yè)文化的根本所在，是企業(yè)發(fā)展、成功的原動(dòng)力；然后后者認(rèn)為企業(yè)文化更多的體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，比如生活習(xí)俗，思維方式等等。員工之間能夠達(dá)到共識(shí)，形成心靈上的契約，才是企業(yè)文化中不可估量的價(jià)值，亦是一切行為的依據(jù)所在。

　　迄今為止，各企業(yè)已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到規(guī)范的組織文化對(duì)發(fā)展的意義重大，因此，將對(duì)企業(yè)文化理論進(jìn)行深入研究，并對(duì)其業(yè)績(jī)記性剖析，與此同時(shí)。做適當(dāng)?shù)脑\斷和評(píng)估也是必不可少的�？傊�，目前企業(yè)文化的現(xiàn)狀在組織氛圍。人力、企業(yè)、策略等方面尚屬樂觀，并可以定量化的深入研究。

　�。ǘ┪覈�(guó)的企業(yè)文化建設(shè)的研究

　　為了更好地實(shí)施企業(yè)文化建設(shè)，必須要站在時(shí)代發(fā)展的前沿，仔細(xì)分析各種即將面臨的客觀形勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)與黨的建設(shè)、思想政治工作和精神文明建設(shè)等相關(guān)工作有機(jī)結(jié)合，讓領(lǐng)導(dǎo)與全員積極餐椅，凝聚到一起，共同推進(jìn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，不斷完善提高。提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)還要提升經(jīng)濟(jì)效益，確保各方面的全面發(fā)展，既體現(xiàn)可操作性。又要體現(xiàn)先進(jìn)性，使企業(yè)的發(fā)展面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化。

　　企業(yè)文化建設(shè)不僅要根據(jù)本企業(yè)的行業(yè)特征和自身特點(diǎn)，更要根據(jù)企業(yè)文化建設(shè)的總體規(guī)劃，制定工作計(jì)劃和目標(biāo)。確定企業(yè)的使命，發(fā)展戰(zhàn)略的同時(shí)，深入進(jìn)行調(diào)查研究，準(zhǔn)確的找到切入點(diǎn)和工作重點(diǎn)。從而進(jìn)一步的完善企業(yè)規(guī)章制度。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)媒體傳播等多種宣傳方式，持續(xù)不斷的對(duì)員工以及大眾進(jìn)行熏陶與教育，讓廣大員工理解到企業(yè)精神以及價(jià)值觀念。

　�。ㄈ┍疚年P(guān)于企業(yè)文化的定義

　　企業(yè)文化，顧名思義，亦可稱之為公司文化，自二十世紀(jì)八十年代起，便出現(xiàn)在人們的生活中。自誕生以來(lái)，諸多學(xué)者與專家提出種種表述。然而迄今為止，如同文化一樣，企業(yè)文化仍然在國(guó)內(nèi)外仍沒有公認(rèn)的詮釋與定義�？梢哉f(shuō)，企業(yè)文化屬于人類的思想，也可以說(shuō)是認(rèn)得價(jià)值觀念，或者說(shuō)是人載思想觀念上的內(nèi)在的自我約束。企業(yè)文化產(chǎn)生不同于文化，亦不同于企業(yè)，任何一個(gè)企業(yè)都有他獨(dú)特的一面，每個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念與基本分為都會(huì)形成各自的價(jià)值觀，因此他們所體現(xiàn)出的企業(yè)文化也是各有特點(diǎn)的。本文通過(guò)多個(gè)方面來(lái)詳細(xì)的詮釋了企業(yè)文化的內(nèi)涵。

　�。ㄋ模┢髽I(yè)文化的成因分析

　　企業(yè)文化的`成因包括外部成因和內(nèi)部成因兩個(gè)部分，外部成因具體包括：生產(chǎn)力發(fā)展水平的影響、經(jīng)濟(jì)制度影響、宏觀經(jīng)濟(jì)影響、國(guó)際化影響、政治體制影響、社會(huì)文化影響、傳統(tǒng)文化影響、地域文化影響、行業(yè)文化影響。內(nèi)部成因僅僅有兩個(gè)方面：領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)和重大歷史事件影響，或者說(shuō)是企業(yè)發(fā)展史。著重影響的當(dāng)屬內(nèi)部成因，在這里詳細(xì)介紹一下。一個(gè)企業(yè)和任何一個(gè)組織一樣，都有其人格化的特征，可以說(shuō)，文化的載體僅可能是人。在企業(yè)文化理論界中，都有著這樣一個(gè)說(shuō)法：從某種程度上說(shuō)，企業(yè)家的個(gè)性文化就是企業(yè)文化。由此可見，只要你是一個(gè)成功者，就一定會(huì)有一種企業(yè)文化。更深的說(shuō)，企業(yè)家對(duì)企業(yè)的影響是深不可測(cè)、不可估量的。另一方面，企業(yè)發(fā)展歷史的演變也會(huì)伴隨著企業(yè)文化的變化而變化，尤其是重大的歷史事件，這種強(qiáng)大的沖擊力可能會(huì)使企業(yè)變革，甚至重新塑造企業(yè)文化。

　　（五）企業(yè)文化的功能和價(jià)值

　　一個(gè)過(guò)硬的企業(yè)文化必然要實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值的最大化，讓核心領(lǐng)導(dǎo)力與基層員工之間達(dá)到對(duì)企業(yè)目標(biāo)的一致認(rèn)同，從而凝聚成一股巨大的競(jìng)爭(zhēng)能力，在價(jià)值最大化的同時(shí)，體現(xiàn)出企業(yè)共同價(jià)值和企業(yè)精神。同時(shí)，良好的企業(yè)文化體現(xiàn)出的優(yōu)質(zhì)的管理，具體的表現(xiàn)以及先進(jìn)的管理理念，員工的行為方式等等都會(huì)令企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益最大化，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)、取得最佳效益。在通過(guò)傳達(dá)體系塑造出的優(yōu)秀的企業(yè)品牌的同時(shí)，讓企業(yè)滾動(dòng)式發(fā)展，也可以喜迎更大范圍的資源的聚合，來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。優(yōu)秀的企業(yè)不僅僅要有經(jīng)濟(jì)效益，更應(yīng)該有社會(huì)效益。若要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙豐收，就需要企業(yè)文化得有良好的經(jīng)營(yíng)道德和倫理意識(shí)，得到外部公眾的人工，就可以為企業(yè)贏得寶貴的社會(huì)資源，不僅可以大大的減低企業(yè)的運(yùn)作成本，還可以讓經(jīng)營(yíng)效益和社會(huì)效益雙豐收。

　　三泰鑫紡織有限公司企業(yè)文化建設(shè)方案設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┨渭徔椨邢薰酒髽I(yè)文化建設(shè)目標(biāo)

　　經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，建立法律認(rèn)可，符合社會(huì)道德規(guī)范，適應(yīng)行業(yè)特點(diǎn)和滿足公司發(fā)展需求的具有特色的泰鑫企業(yè)文化體系；通過(guò)企業(yè)文化建設(shè)實(shí)踐，引導(dǎo)和規(guī)范全體員工的行為，使泰鑫企業(yè)文化的核心價(jià)值觀和理念潛移默化的深入到員工腦海中，營(yíng)造出一個(gè)積極向上、廉潔高效、員工身心愉快的工作氛圍；通過(guò)企業(yè)文化建設(shè)，保障公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和增長(zhǎng)，為公司未來(lái)發(fā)展打下扎實(shí)的文化基礎(chǔ)；通過(guò)企業(yè)文化建設(shè)，增強(qiáng)員工的團(tuán)隊(duì)凝聚力，塑造泰鑫紡織有限公司的整體形象，為企業(yè)的品牌創(chuàng)造做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)；通過(guò)企業(yè)文化建設(shè)，是泰鑫公司成為具有執(zhí)行力的企業(yè)。管理者的決策，各項(xiàng)政策和規(guī)章制度能得到有效執(zhí)行。

　　（二）泰鑫紡織有限公司建設(shè)方案設(shè)計(jì)原則

　　首先要指明，在泰鑫紡織公司企業(yè)文化建設(shè)中還存在著很多的問(wèn)題，弱勢(shì)文化占主導(dǎo)、裙帶關(guān)系嚴(yán)重、企業(yè)不承認(rèn)等級(jí)差別、企業(yè)文化與企業(yè)制度完全是兩回事，兩張皮、并且，還存在著一系列認(rèn)識(shí)誤區(qū)。因此，在充分了了解企業(yè)文化的現(xiàn)狀之后，我們應(yīng)該了解行業(yè)特點(diǎn)，以及本企業(yè)的特點(diǎn)，并了解員工的世界觀、思維模式、價(jià)值觀等等。努力做到尊重事實(shí)、超越事實(shí)、并努力去實(shí)踐。充分體現(xiàn)企業(yè)的個(gè)性化、系統(tǒng)性、持久性、藝術(shù)性、以及員工的積極參與。盡全力通過(guò)建設(shè)方案的實(shí)施將公司的價(jià)值體現(xiàn)到最大化。

　　四泰鑫紡織有限公司企業(yè)文化建設(shè)方案的實(shí)施

　　一個(gè)企業(yè)的靈魂無(wú)疑就是企業(yè)文化，它的存在讓企業(yè)有好的工作氛圍，帶動(dòng)著員工的積極性。讓企業(yè)走向更遼闊的未來(lái)的同時(shí)保持企業(yè)的活力。即使僅僅是一個(gè)小小的企業(yè)，若有一個(gè)優(yōu)良的企業(yè)文化，并堅(jiān)持不懈的做下去，最終也一定有很好的建樹。優(yōu)秀的企業(yè)文化能為公司創(chuàng)造良好的企業(yè)環(huán)境，為大家樹立正確的價(jià)值觀，讓大家一起奮進(jìn)。企業(yè)文化最重要的層面也就非精神層莫屬，不僅僅是一個(gè)深層文化，還是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)。僅僅用精神層面就可以說(shuō)明企業(yè)文化對(duì)企業(yè)的重要性，對(duì)企業(yè)文化的建設(shè)也以后這巨大的影響。

　　同時(shí)，在不斷加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)的同時(shí)，不應(yīng)該盲目，但可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，不能照搬照抄，適合自己的企業(yè)的文化才會(huì)對(duì)自己的建設(shè)有著不菲的效果，發(fā)展自己的企業(yè)文化，也對(duì)自己企業(yè)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義和影響，所以，推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展也變得尤為重要了。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　企業(yè)文化有著不可估量的作用，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)也跟著在發(fā)展，如果一個(gè)企業(yè)想在大企業(yè)之林樹立自己，就必須要較快的發(fā)展自己的經(jīng)濟(jì)，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，最重要的就是找到適合自己的企業(yè)文化并用巨大精力去發(fā)展建設(shè)，可以多在“優(yōu)秀”方面做做文章，用巨大的精神凝聚廣大員工，即便有些物質(zhì)資源也許會(huì)枯竭，但是精神層面為主的企業(yè)文化會(huì)生生不息。對(duì)于這種無(wú)形的生產(chǎn)力，更要把它當(dāng)做是潛在的動(dòng)力，它無(wú)疑是一種不可估量的資產(chǎn)與財(cái)富。企業(yè)文化不僅會(huì)極大的促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，更會(huì)凝聚企業(yè)的實(shí)力，所以，只要做到企業(yè)文化和企業(yè)的互相協(xié)調(diào)、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充、讓二者相輔相成，同步運(yùn)行，建設(shè)出一套優(yōu)秀的企業(yè)文化來(lái)，一定會(huì)讓企業(yè)有廣闊的未來(lái)與發(fā)展前景，也會(huì)對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到積極的、不可估量的作用。本文以泰鑫紡織有限公司的企業(yè)文化建設(shè)為寫作背景，提供了一個(gè)企業(yè)文化建設(shè)的結(jié)構(gòu)性框架，從理論和精神兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)，本人正是運(yùn)用這種方法，對(duì)現(xiàn)實(shí)企業(yè)進(jìn)行組織文化建設(shè)，并起到參考和借鑒作用。通過(guò)本文可以體會(huì)：企業(yè)文化建設(shè)是一項(xiàng)負(fù)責(zé)艱巨的系統(tǒng)工程，一定要全身心的投入到其建設(shè)中，否則想要讓企業(yè)文化在企業(yè)中出成效就只能是一種奢望。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　《心愿》是第九冊(cè)課本第四組教材中的一篇閱讀課文。

　　這篇課文講述了一位中國(guó)工作人員在法國(guó)巴黎的一個(gè)公園里與一家法國(guó)人友好談話的情景。通過(guò)談話表達(dá)了鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民之間的友誼是這個(gè)普通的法國(guó)家庭成員美好、純真的心愿，也是中法兩國(guó)人民共同的心愿。

　　本組教材的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：從內(nèi)容中體會(huì)思想。根據(jù)本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)行《心愿》這課的教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，通過(guò)感悟，把在講讀課上學(xué)到的體會(huì)文章思想的方法在本課教學(xué)中得到落實(shí)，并為在以后的閱讀實(shí)踐中逐步形成能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要以讀為主，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的思想。

　　一、初讀課文，理清寫作順序。

　　課文先講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，接著記敘了“我”和一家法國(guó)人交談的經(jīng)過(guò)。談話是從四五歲的小姑娘引起的，她的父母也參加了交談，談話中“我”知道這一家三口都是“中國(guó)迷”，孩子的父親希望他的女兒長(zhǎng)大了能為發(fā)展法中人民的友誼作出貢獻(xiàn)。

　　課文結(jié)尾，“我”再次發(fā)表感想：鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民之間的友誼是這個(gè)普通的法國(guó)公民美好、純真的心愿，是中法兩國(guó)人民的共同心愿。可見，本文寫作線索是緊緊圍繞“心愿”這個(gè)主題展開的。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生從整體入手，理清文章的寫作順序。初讀課文后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱念A(yù)習(xí)情況，弄清這篇文章主要寫了一件什么事，是按怎樣的順序?qū)懽鞯�。在這個(gè)教學(xué)步驟中，要注意面向全體學(xué)生，確實(shí)讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，以自學(xué)為主，給他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。這條原則要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　二、再讀課文，理解主要內(nèi)容。

　　文章緊緊圍繞“心愿”這條線索展開，在理解的過(guò)程中，有一些反映法國(guó)人民心愿的句子要作為重點(diǎn)來(lái)處理。注意引導(dǎo)學(xué)生理解句子時(shí)要聯(lián)系上下文，把句子放在文章的整體中去理解。

　�。保x。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從課文整體入手，根據(jù)課后練習(xí)１的要求，找出反映法國(guó)人民心愿的句子，并帶著感情朗讀。“我完全理解小姑娘的語(yǔ)言和感情了。是那些不說(shuō)話的中國(guó)人，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出美麗的花朵�！边@個(gè)句子感情充沛，要指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣和感情，“不說(shuō)話的中國(guó)人”、“真誠(chéng)的友誼”要讀重音，“生根發(fā)芽”既要讀出重音，又要放慢速度，通過(guò)朗讀讓學(xué)生從中體會(huì)句子的意思。維勒尼克的爸爸從中國(guó)帶回了泥人，陳列在家中，所以小姑娘一眼就認(rèn)出“我”是中國(guó)人，表明了爸爸對(duì)中國(guó)人民真誠(chéng)的友愛，連小姑娘也成了“中國(guó)迷”。

　�。玻�。在朗讀課文的過(guò)程中，讓學(xué)生獨(dú)立思考這些反映法國(guó)人民心愿的句子。維勒尼克的爸爸說(shuō)：“中國(guó)是一個(gè)偉大的國(guó)家，有永遠(yuǎn)值得引以為榮的歷史和文化，但是現(xiàn)在確實(shí)需要發(fā)展。你們的'國(guó)家有巨大的潛力，這是誰(shuí)也比不上的�！闭f(shuō)明爸爸對(duì)中國(guó)燦爛的文化和現(xiàn)狀了解得很清楚，對(duì)中國(guó)有著深厚、誠(chéng)摯的感情，對(duì)中國(guó)的發(fā)展充滿信心。對(duì)于這類句子的理解，可設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題分層理解。

　　3．議。以小組或同桌互議的形式，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，加深對(duì)句子的理解和認(rèn)識(shí)。“我希望她學(xué)中文，以后到中國(guó)留學(xué)，做架設(shè)友誼橋梁的工程師！”通過(guò)朗讀，討論弄清什么是“友誼橋梁”，“架設(shè)友誼橋梁的工程師”是什么意思，這句話表明爸爸希望女兒長(zhǎng)大后做促進(jìn)法中人民友好的工作，為增進(jìn)兩國(guó)人民的友誼作出貢獻(xiàn)，表達(dá)了鞏固和發(fā)展兩國(guó)人民友誼的美好心愿。

　　４．講。以討論小組為單位選派發(fā)言人，講解對(duì)這些句子的理解和體會(huì)。教師點(diǎn)撥，給學(xué)生以正確答案。

　　三、回歸整體，從內(nèi)容體會(huì)思想。

　　在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回歸整體，再次朗讀課文，理清課文主要寫了一件什么事，以及課文的寫作順序。從這些具體的描寫中，體會(huì)課文表達(dá)了怎樣的思想，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣體會(huì)到的。要讓學(xué)生明確，鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民的友誼是中法兩國(guó)人民的共同心愿。同時(shí)回歸單元整體，進(jìn)一步明確通過(guò)內(nèi)容體會(huì)思想是讀書的非常重要的方法，在以后的閱讀實(shí)踐中要有意識(shí)地運(yùn)用這種方法，以形成能力。

設(shè)計(jì)方案篇6

　　教材分析：

　　本組教材的主題是人與動(dòng)物和諧相處。作為本組教材的首篇課文，本課講述了一個(gè)真實(shí)、感人的故事。一位普通的老人（吳慶恒）在翠湖畔十年如一日，風(fēng)雨無(wú)阻地去照顧紅嘴鷗的故事。讀過(guò)本文讓我們不得不慨嘆人與動(dòng)物、人與自然的和諧與共融，原來(lái)是那樣美好，如此動(dòng)人。

　　本文語(yǔ)言明白曉暢，行文脈絡(luò)清晰。在整體把握課文的思路，了解大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，了解作者是如何表達(dá)的。

　　教學(xué)本課時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，體會(huì)作者的表達(dá)方法，把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為后續(xù)三篇課文做好學(xué)法鋪墊和情感的蓄勢(shì)。

　　學(xué)情分析：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確讀寫并理解生詞。

　　2．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

　　3．抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用較快的速度閱讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老人與海鷗之間勝似親人般的真情厚意。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：收集有關(guān)“海鷗老人”──吳慶恒的資料。

　　教師：多媒體課件。

　　教材分析：

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入——單元導(dǎo)語(yǔ)，明確主題。

　　和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛憎，自己的智慧，自己的情懷。這一單元，我們要與動(dòng)物朋友親密接觸，了解一個(gè)又一個(gè)感人肺腑的人與動(dòng)物的故事。

　　首先讓我們走近《老人與海鷗》的故事，（畫海鷗簡(jiǎn)筆畫）了解發(fā)生在昆明翠湖邊的這個(gè)真實(shí)的故事，感受那份別樣的“人鳥情”。

　　【意圖】進(jìn)入一個(gè)新的主題單元的學(xué)習(xí)，不能錯(cuò)失“單元導(dǎo)語(yǔ)”這一學(xué)習(xí)資源，它可以幫助學(xué)生明確單元的人文主題和能力主題，然后在雙主題的燭照之下進(jìn)行單元學(xué)習(xí)，是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的切實(shí)可行之舉。

　　簡(jiǎn)筆畫的引入主要是喚起學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)的關(guān)于海鷗的認(rèn)知，與課文的學(xué)習(xí)相互作用，使學(xué)生的心空永遠(yuǎn)有“海鷗飛翔”，讓“人鳥情”美麗每個(gè)學(xué)生的生命。二是加強(qiáng)板書的美感，強(qiáng)化文本對(duì)海鷗這種動(dòng)物具有的驚人靈性的禮贊，力圖讓海鷗的形象和精神永遠(yuǎn)根植學(xué)生的心田，從而愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

　　二、課后問(wèn)題往往是我們學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)。學(xué)生瀏覽課后題目，出示課后第二題。

　　◇2默讀課文，說(shuō)說(shuō)安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”，結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？

　　閱讀的較高境界是把一句話可以讀成一個(gè)詞，上邊這個(gè)思考題為我們提供了一個(gè)特別重要的詞語(yǔ)，找到他，就找到了我們學(xué)習(xí)課文的敲門磚。今天，我們就圍繞課后第二題中的一個(gè)詞語(yǔ)“意想不到”開始我們的學(xué)習(xí)。

　　請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，尋找哪些事情讓你最意想不到？可以勾勾劃劃，可以寫寫簡(jiǎn)單的感受。（投影片：提示學(xué)習(xí)方法：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、想象畫面、聯(lián)系上下文都是深入理解語(yǔ)言的好方法。）

　　【意圖】本課的學(xué)習(xí)采用倒敘法，因果而溯源。只因本文首先讓人震驚的是海鷗的異常之舉，當(dāng)然也是學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣點(diǎn)所在。因而，深入學(xué)習(xí)就抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，刨根問(wèn)底，順著文本的情感線索一步步走進(jìn)文本的內(nèi)涵。打亂原有的教材順序不是否定教材，而是創(chuàng)造性地“用教材教“，同時(shí)更加清晰地了

　　解教材的敘述方法的深層次意圖。在課尾還要由“亂”而“治”，明了作者組織材料的手法之精到，從讀學(xué)寫，受到寫作的啟迪。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是第一位的.，只有把方法滲透到日常教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，漸漸地，學(xué)生才會(huì)由“要我學(xué)”，慢慢成長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“我會(huì)學(xué)”，成為終身受用的能力。本篇課文的學(xué)習(xí)以課文后的思考題目切入，引導(dǎo)學(xué)生與編者的意圖相契合，在單元主題目標(biāo)的引領(lǐng)之下，找到便捷的學(xué)習(xí)路徑，從而提高學(xué)習(xí)效度。

　　學(xué)生課堂之上的自己靜思默想是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必需。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生在自由讀書和自主思考的過(guò)程中享受自由閱讀的樂趣。讀書交流中，他們快樂地與同學(xué)分享著自己的收獲，同時(shí)也快樂的分享同學(xué)的收獲。

　　三、匯報(bào)交流。

　　1.姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

　　見到久別的老人，海鷗們表現(xiàn)異常令人意想不到：①叫聲：連聲，不住聲，急切地。從這急切地叫聲中你聽出了海鷗的——激動(dòng)、熱切、疑惑、凄厲、悲愴??②姿勢(shì)：上下翻飛，久久地盤旋，海鷗一定在想——今天老人為什么靜立不動(dòng)呢？為什么看不到他撮起嘴，聽不到他親昵的呼喚了呢？他給我們帶來(lái)的美餐呢？不是發(fā)生了不測(cè)吧？??

　　把我們的感悟化作深情地朗讀。

　　【意圖】緊扣意想不到，深入語(yǔ)言文字之中，反復(fù)把玩品味，走進(jìn)海鷗的內(nèi)心，喚起情感共鳴，再把咀嚼出來(lái)的語(yǔ)言滋味用深情地朗讀加以再現(xiàn)，親歷這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，可以讓學(xué)生在語(yǔ)文味十中的語(yǔ)言實(shí)踐中得到歷練和成長(zhǎng)。

　　2. 來(lái)瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們??過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

　　抓住海鷗的動(dòng)作，體會(huì)海鷗的情感。

　�、偌彼偕葎�(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗是想——再細(xì)細(xì)地看老人最后一眼；瞻仰老人如父親般慈祥的遺容；向老人最后表示自己的感激與懷念??

　�、诩娂娐涞�，在遺像前站成兩行，肅立不動(dòng)。這是海鷗們?cè)凇獙?duì)老人表示哀悼；向老人訣別；是海鷗對(duì)老人深深地思念才使他們像是有誰(shuí)無(wú)聲地指揮，收起了翱翔的雙翼，出人意料地自動(dòng)站成兩行，為親如父親的老人守靈，告慰他的在天之靈??

　　盡管海鷗不會(huì)說(shuō)人的語(yǔ)言，但他們分明用人類想象不到的動(dòng)作告訴我們：老人生前待他們?nèi)鐑号�，如今老人去世，他們要做老人的“兒女”，送老人最后一程��！面�?duì)此情此景，怎能不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容？就讓我們滿懷深情讀讀這段帶著靈性的語(yǔ)言。

設(shè)計(jì)方案篇7

　　一教學(xué)目標(biāo)。

　　知能目標(biāo)：1 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2能正確流利地朗讀課文。

　　3能積累搖搖擺擺這種AABB形式的詞語(yǔ)。

　　4模仿課文編故事。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀中了解故事的來(lái)龍去脈，學(xué)會(huì)怎樣讀懂課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)邊讀邊想：誰(shuí)做了什么?

　　情感目標(biāo)：1 使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，明白風(fēng)的作用。明白有好心還要有好方法這個(gè)做人做事的道理。

　　2 培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣和興趣。

　　二教學(xué)重點(diǎn)：閱讀能力的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)怎樣閱讀較長(zhǎng)的課文，怎樣弄清課文內(nèi)容。

　　三教學(xué)思路：本文是一篇童話故事，有趣又富有哲理。既能使學(xué)生產(chǎn)生探究風(fēng)到底有什么用途的興趣，又能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做好事也要講究方法這個(gè)道理。學(xué)生剛剛開始接觸這么長(zhǎng)的課文，閱讀可能有一定困難，所以，教給學(xué)生怎樣理清課文條理，弄清課文內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵。采用指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，畫一畫(關(guān)鍵詞句、段落)弄清課文大意的辦法，議一議，和風(fēng)娃娃談心，告訴他那里錯(cuò)了，那里對(duì)了，應(yīng)該怎么做。繼而續(xù)編故事，以風(fēng)娃娃聽了小朋友的話。。。。。。開頭，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃去做什么了，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把自己想說(shuō)的話表達(dá)清楚。

　　四教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞語(yǔ);制作卡片。

　　五課時(shí)安排：2課時(shí)

　　六授課時(shí)間

　　第一課時(shí)

　　一激趣導(dǎo)入。

　　1告訴學(xué)生：老師要給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，瞧，它來(lái)啦!(出示風(fēng)娃娃簡(jiǎn)筆畫快樂的樣子)，板書課題。

　　2 喜歡這個(gè)風(fēng)娃娃嗎?(說(shuō)話練習(xí)�？吹娇蓯鄣娘L(fēng)娃娃，孩子肯定想說(shuō)話，給他們表達(dá)的機(jī)會(huì))

　　老師快速傷心表情的風(fēng)娃娃。示意學(xué)生說(shuō)自己看到的。咦，風(fēng)娃娃怎么了?他為什么傷心呢?讓我聽聽風(fēng)娃娃怎么說(shuō)。(做傾聽狀)：對(duì)了，風(fēng)娃娃說(shuō)，最近它有一些煩惱，很不開心，想找朋友傾訴，你們?cè)敢庾黠L(fēng)娃娃的朋友嗎?那就讓我告訴你風(fēng)娃娃的苦惱吧。(進(jìn)入范讀課文環(huán)節(jié))

　　二初讀課文，弄清大意，檢查預(yù)習(xí)。

　　1 范讀課文。：聽明白什么了?說(shuō)一說(shuō)。(檢查預(yù)習(xí)和聽的能力。)

　　2 鼓勵(lì)學(xué)生讀課文，解決疑難。

　　大家再讀讀課文，把風(fēng)娃娃的事情徹底弄清楚了，好給它出主意啊。把你在預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)W的還不熟練的生字圈出來(lái)，多讀兩遍。等會(huì)我們來(lái)放鞭炮，看看誰(shuí)最利索，不出錯(cuò)。

　　3用放鞭炮的形式檢查生字詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)。(逐步把生字詞的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自學(xué)，上課時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)的字。)

　　斷斷續(xù)續(xù) 搖搖擺擺奔跑一艘船表示感謝田野趕緊傷心風(fēng)箏

　　無(wú)影無(wú)蹤轉(zhuǎn)得飛快責(zé)怪抽上來(lái) 吸了一口氣纖夫流汗行駛

　　相機(jī)理解斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤，

　　過(guò)渡：風(fēng)娃娃有意見了，他說(shuō)：小朋友光顧和生字交朋友了，怎么不管他的事了!

　　4 誰(shuí)想把風(fēng)娃娃的故事讀給大家聽?(分小組、男女生、個(gè)別讀等形式朗讀課文，指導(dǎo)朗讀。特別難讀的句子老師領(lǐng)讀。)把課文讀通、讀順。

　　三指導(dǎo)學(xué)生詳讀課文，在閱讀中學(xué)習(xí)抓詞句理解，同時(shí)訓(xùn)練朗讀的語(yǔ)氣。

　　1 師：讀了好幾遍風(fēng)娃娃的故事了，你認(rèn)為風(fēng)娃娃怎么樣?和身邊的同學(xué)交流交流自己的看法。

　　2 師：現(xiàn)在，咱們跟風(fēng)娃娃談?wù)勑陌?把你對(duì)他的看法說(shuō)出來(lái)，幫風(fēng)娃娃解除心中的煩惱。

　　指導(dǎo)學(xué)生以對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)話的形式復(fù)述課文內(nèi)容、表達(dá)自己的理解。

　　能干，你從哪里看出風(fēng)娃娃能干呢?相機(jī)讀課文二、三段。指導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)娃娃能干又快樂的感覺，體會(huì)風(fēng)娃娃熱心助人，也很能干。相機(jī)給出詞語(yǔ)：助人為樂、熱心助人等，積累詞匯。

　　3 夸完了優(yōu)點(diǎn)，咱們婉轉(zhuǎn)地告訴風(fēng)娃娃它那兒做錯(cuò)了，好嗎?

　　指導(dǎo)學(xué)生用完整的句子復(fù)述5、6、7自然段。(理解表面現(xiàn)象)

　　風(fēng)娃娃為什么會(huì)這么做呀?問(wèn)題出在哪兒了?在課文中找一句話，快告訴風(fēng)娃娃，它錯(cuò)哪兒了?

　　找出幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。讀一讀。繼續(xù)用對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)話的方式，表達(dá)自己的`理解。(進(jìn)入處世道理的理解階段)

　　老師以風(fēng)娃娃的語(yǔ)氣反問(wèn)：你們有沒有做過(guò)這種好心卻幫了別人倒忙的事情呢?(結(jié)合學(xué)生實(shí)際使學(xué)生明白道理。)

　　四拓展延伸。

　　1 收起風(fēng)娃娃快樂的畫，問(wèn)：猜猜看，現(xiàn)在風(fēng)娃娃的表情會(huì)是什么樣?對(duì)了，風(fēng)娃娃聽了你們的話，明白了道理，也交了你們這么多好朋友，轉(zhuǎn)憂為喜了!

　　2現(xiàn)在，你猜猜風(fēng)娃娃會(huì)去干什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，運(yùn)用了解的風(fēng)的知識(shí)，續(xù)編故事。)

　　五作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　一星級(jí)：找一找，還有哪些詞語(yǔ)也是這種形式：搖搖擺擺斷斷續(xù)續(xù)

　　二星級(jí)：把自己編的風(fēng)娃娃的故事寫下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　　二交流作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己搜集的重疊詞;選讀學(xué)生寫話作業(yè)。

　　三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。

設(shè)計(jì)方案篇8

　　一：活動(dòng)名稱：

　　大學(xué)生公益廣告設(shè)計(jì)大賽—爭(zhēng)做校園文明大使

　　二：活動(dòng)時(shí)間：

　　征稿時(shí)間：11月16——24日

　　活動(dòng)時(shí)間：11月28——29日

　　三：活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)府東路

　　四：主辦單位：菏澤學(xué)院中文系

　　策劃承辦單位：媒介教育協(xié)會(huì)

　　五：活動(dòng)目的：

　　為了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，豐富校園文化，激發(fā)大學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，弘揚(yáng)真善美，通過(guò)這次活動(dòng)宣傳公益理念，服務(wù)于公益事業(yè)。

　　六：作品要求：

　　1：作品內(nèi)容：反映各項(xiàng)校園公益事業(yè)，包括道德、環(huán)保、健康等方面的.即可。

　　2：作品形式及要求：

　　（1）：平面設(shè)計(jì)類：海報(bào)、照片、繪畫圖片等即可，可以是電腦制作，也可以是手繪。

　�。�2）：文案類：校園文明標(biāo)語(yǔ)，以公益為主題、話劇、劇稿

　　以上所有作品都要附有廣告說(shuō)明，廣告內(nèi)容健康高雅，構(gòu)思新穎，突出時(shí)效性，人文性，公德性。作品杜絕抄襲，所有稿件一律不退還。

　　七：活動(dòng)過(guò)程：

　　1：將上交作品進(jìn)行篩選，展出獲獎(jiǎng)及優(yōu)秀作品

　　2：活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行“爭(zhēng)做校園文明大使”簽名活動(dòng)

　　3：活動(dòng)結(jié)束后，整理現(xiàn)場(chǎng)

　　八：獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

　　校園公益大使：一名

　　校園公益之星：二名

　　優(yōu)秀獎(jiǎng)：若干名

　　九：經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

　　1：活動(dòng)所需材料：膠帶、彩筆、條幅

　　2：活動(dòng)宣傳照片

　　3：獎(jiǎng)品：筆記本證書

　　十：活動(dòng)申請(qǐng)：

　　展板三塊

　　桌子兩張

設(shè)計(jì)方案篇9

　　《可愛的圣誕老人》

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：塑料平衡木、圣誕帽子、小馬道具 2把椅子

　　活動(dòng)玩法：幼兒和家長(zhǎng)同一方向站好，孩子從起點(diǎn)出發(fā)，走過(guò)小橋，跑到椅子處取一帽子帶好，再沿路返回，把帽子交給家長(zhǎng)帶在頭上，家長(zhǎng)騎著小馬跑紙至椅子處把帽子摘下放在椅子上，騎馬返回。哪組先結(jié)束，哪組獲勝。

　　《我是小能手》

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：圍裙2個(gè)、薯片桶若干、紙棒

　　活動(dòng)玩法：孩子和家長(zhǎng)對(duì)面站好，孩子穿著圍裙從起點(diǎn)出發(fā)，然后跨過(guò)“小河”跑向家長(zhǎng)后，家長(zhǎng)往孩子的圍裙里裝一個(gè)薯片桶，幼兒再跑回到自己的“家”。把署片筒放到小筐內(nèi)，反復(fù)進(jìn)行，聽老師口令后，計(jì)數(shù)哪組最后裝的薯片桶多，哪組獲勝。

　　游戲規(guī)則：署片筒不能掉到地上。小腳不能

　　《運(yùn)西瓜》

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小推車2輛、皮球2個(gè)

　　活動(dòng)玩法：比賽分成二組進(jìn)行，孩子和大人站在同一地方準(zhǔn)備，活動(dòng)開始孩子們從起點(diǎn)出發(fā)跑到每組對(duì)面，從球筐里抱一個(gè)球跑回來(lái)，并把球送到媽媽推好的.小推車內(nèi)，媽媽再迅速地把球運(yùn)回球筐，推車回來(lái)的快的一組為第一名。

　　《小烏龜運(yùn)蛋》

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小烏龜?shù)囊路�、紙蛋、地墊，拱形門，墊子、

　　活動(dòng)玩法：2人一組。孩子雙手雙膝著地爬過(guò)墊子、鉆過(guò)拱形門，跑到對(duì)面，拿起一個(gè)蛋放在地墊上，端著把它運(yùn)回放到小簽里。速度快者為勝。

　　游戲規(guī)則：蛋如果掉到地上，返回再揀一個(gè)。誰(shuí)先到達(dá)為勝。

　　《趕小豬》

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：二個(gè)用報(bào)紙團(tuán)成的紙球、二根小棒。

　　活動(dòng)玩法：孩子分成二組，聽到哨聲活動(dòng)開始，每組的第一名小朋友拿著小棒，趕報(bào)紙球繞跑到起始的地方，哪個(gè)幼兒回來(lái)的最快，誰(shuí)就能第一名。

　　《穿項(xiàng)鏈》

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：椅子兩把、繩子一根、小筐兩個(gè)、穿鏈玩具每人五個(gè)

　　游戲玩法：把幼兒分成兩組，游戲開始時(shí)幼兒先快跑到小椅子跟前，然后把事先小筐里準(zhǔn)備好的玩具項(xiàng)鏈逐一穿到繩子上，再跑回到原來(lái)的地方，以先到終點(diǎn)的幼兒為勝者。

　　《小白兔拔蘿卜》

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小兔頭飾若干、障礙物八個(gè)、蘿卜若干

　　游戲玩法：把幼兒分成兩組，游戲開始時(shí)小兔雙腳向前跳繞過(guò)障礙物后，來(lái)到蘿卜地里拔下一個(gè)蘿卜再按原路返回，以先到終點(diǎn)者為勝。

　　《小貓曬魚》

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小貓頭飾小椅子2把小魚若干小樹林4個(gè)

　　游戲玩法：小貓從起點(diǎn)跑到小筐里取一條小魚繞過(guò)樹林跑到椅子處，將小魚放到椅子上，直線跑回，哪組速度快者為勝。

設(shè)計(jì)方案篇10

　　訓(xùn)練目的

　　一、本次“語(yǔ)文樂園”包括“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”四部分。

　　二、“我來(lái)試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫背一背�！白x讀背背”的內(nèi)容是8個(gè)成語(yǔ)。本題要求學(xué)生積累的成語(yǔ)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：每個(gè)成語(yǔ)中有一組意思相近的詞。

　　三、探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細(xì)。

　　四、作文要言之有物。

　　課時(shí)量：3課時(shí)

　　訓(xùn)練過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、我來(lái)試試

　　1、讀一讀，想一想。

　　對(duì)于表示看的詞語(yǔ)，有很多。

　　看、瞧、瞅、盯

　　眺望、鳥瞰、仰視、

　　左顧右盼、東張西望、

　　還有許多詞語(yǔ)，在表達(dá)上都有多樣性，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分類積累。

　　2、讀一讀。

　　8個(gè)成語(yǔ)，在感情色彩上，分成褒義與貶義。

　　前四個(gè)，是批評(píng)那些自作聰明的人的，后四個(gè)，是贊美那些踏實(shí)認(rèn)真的。

　　3、寫一寫，背一背。

　　這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現(xiàn)代科學(xué)家的。主要都是圍繞，學(xué)習(xí)，要刻苦、讀書，可以改變?nèi)藖?lái)說(shuō)的。

　　學(xué)而不厭、誨人不倦。

　　玉不琢、不成器。人不學(xué)，不知義。

　　聰明在于勤奮，天才在于積累。

　　4、讀一讀入木三分

　　閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并能寫出自己的感想。

　　短文主要寫了東晉時(shí)期的王羲之，在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中，是怎樣刻苦練習(xí)，以致達(dá)到入木三分的效果的。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”要重視學(xué)生自己的感悟和理解，引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。在回答時(shí)，還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到作者的思想感情的。

　　讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　二、探索與發(fā)現(xiàn)

　　課本要求觀察馬車，富麗堂皇的，或者裝飾簡(jiǎn)陋的。但是，這和我們同學(xué)的生活實(shí)際不相符合，因此，我改變?yōu)橛^察自行車。

　　觀察騎自行車的人，在不同情況下是

　　怎樣行走的。晴朗時(shí)，風(fēng)雨交加時(shí)，交通

　　堵塞時(shí)，等等。還要猜測(cè)一下他們內(nèi)心的

　　想法。

　　還可以從很多方面去觀察。

　　三、口語(yǔ)交際購(gòu)物

　　本次“口語(yǔ)交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有條理地陳述事情的能力。要求學(xué)生能圍繞春游錢給自己購(gòu)物的.事情為話題，通順、完整、準(zhǔn)確的描述購(gòu)物的經(jīng)過(guò)。。

　　要使學(xué)生能展開討論。特別是，要把每一種物品的作用順便說(shuō)出來(lái)。