設(shè)計方案

時間：2026-03-21 05:25:55 建議書

設(shè)計方案經(jīng)典（7篇）

　　為了確保工作或事情有序地進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么應當如何制定方案呢？下面是小編整理的設(shè)計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計方案經(jīng)典（7篇）

設(shè)計方案篇1

　　一、教材、學情分析

　　《幻燈片的鏈接》是江蘇省小學信息技術(shù)教材五年級下冊第11課的教學內(nèi)容。本課屬于“多媒體演示文稿”教學單元，是在學生掌握在幻燈片中插入自選圖形、文本、圖片等操作，學會放映幻燈片的基礎(chǔ)上，來學習在幻燈片中插入“超級鏈接”操作。

　　小學五年級學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡觀察、發(fā)問、探索、質(zhì)疑，喜歡展示自己的發(fā)現(xiàn)，如果在教學過程中不斷地去激發(fā)他們的學習興趣、保護他們的學習熱情，他們就會迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。于是教者根據(jù)學生的年齡特點，把教材內(nèi)容作適當改動，以主題任務的形式出現(xiàn)：通過讓學生當小導游帶大家游覽九寨溝的活動，完成教學任務。星級任務設(shè)置成三個層次：1．圖形鏈接，瀏覽網(wǎng)頁。2．文本鏈接，發(fā)送郵件。3．圖片鏈接，新幻燈片。

　　二、教學目標

　　知識目標：學會為幻燈片中的圖形、文本、圖片分別插入網(wǎng)頁、郵件、幻燈片的超級鏈接。

　　能力目標：熟練掌握“插入超級鏈接”對話框的使用方法；培養(yǎng)學生處理信息的能力、表達、評價的能力和通過合作探究共同解決問題的能力。

　　情感目標：通過多媒體的欣賞和“插入超級鏈接”的操作，進一步領(lǐng)略九寨溝的神奇，激發(fā)學生對大自然和幸福生活的熱愛之情。培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣和良好的操作習慣。

　　三、教學重、難點

　　教學重點：“插入超級鏈接”對話框的使用。

　　教學難點：體會超級鏈接的思想內(nèi)涵和實際意義。

　　四、設(shè)計思路

　　本課將采用“任務驅(qū)動、合作探究”教學法教學，以學生為主體，教師為主導。首先借助于多媒體手段激發(fā)學生學習興趣，展示學習任務。然后通過“爭做小導游”、 “學一學”、“幫一幫”、“試一試”、 “比一比”、“讀一讀”、“說一說”等活動，將有關(guān)學習內(nèi)容進行整合，拓展學習空間，豐富學生體驗。使學生通過實踐探索，鞏同操作技能，體驗學習的樂趣和創(chuàng)作的成就感。并使學生的想象力、創(chuàng)造力和知識整合能力得到培養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　五、教學準備

　　1．幫助學生復習回憶在幻燈片中插入自選圖形的方法。

　　2．幫助學生復習回憶在幻燈片中插入文本框的方法。

　　3．幫助學生復習回憶在幻燈片中插入圖片的方法。

　　4．公布九寨溝的網(wǎng)頁地址：

　　5．公布老師的郵件地址：

　　6．準備好多媒體網(wǎng)絡電子教室系統(tǒng)。

　　7．準備好多媒體大屏幕投影儀。

　　8．準備好和學生練習素材。

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬﹦赢嫾と� 揭示課題

　　教師播放“神奇的九寨溝”讓學生欣賞。

　　師：欣賞了神奇的九寨溝，你想說些什么？

　�。ㄗ寣W生說一說自己的感受。）（九寨溝真美呀！九寨溝好神奇！）

　　師：說得真好！你想做一回小導游帶大家去游覽嗎？（想�。�

　　揭題：“神奇的九寨溝”。（齊讀課題）

　　（二）任務驅(qū)動目標分級

　　1．觀察演示明確要求（準備任務打開素材）。

　　出示老師作品：介紹“神奇的九寨溝”演示文稿。

　　師：如何來完成這幅作品呢？

　　師：有了我的見面禮，就能助你一臂之力！

　　出示學生素材：未設(shè)置超級鏈接的演示文稿“神奇的九寨溝”。

　　師：瞧！這是老師專門為小導游準備的介紹九寨溝的電子作品。圖片和文字介紹都有了，就少了第一頁的這些超級鏈接。怎樣為第一頁的這些對象加上超級鏈接呢？這就是我們這堂課要完成的任務！

　　出示：“芝麻開門第一關(guān)：圖形鏈接，瀏覽網(wǎng)頁，爭做小導游”。

　　師：要做小導游，先要準備一下，打開老師給你的素材“神奇的九寨溝”。

　　出示要求：“準備任務打開素材”。

　　（教師解說演示）

　　師：請同學們跟著老師一起做�。▽W生跟著大屏幕練習打開素材）（教師巡視指導）

　　2．學習新知互幫互助（任務圖形鏈接瀏覽網(wǎng)頁）

　　出示范例。

　　師：下面看小導游要完成的任務！圖形鏈接，瀏覽網(wǎng)頁！你想學嗎？

　　出示要求：“學一學幫一幫”。

　　師：請同學們跟著老師模擬一遍�。ń處熃庹f演示）（學生跟著屏幕模擬練習先插入自選圖形，再設(shè)置超級鏈接，鏈接到網(wǎng)頁：）

　　師：請同學們按照這樣的操作順序試一試！

　�。▽W生練習）（教師巡視指導）

　　師：第一個完成的同學請到前面來！報出自己的姓名�。ㄆ渌瓿傻耐瑢W可以直接下位幫助有困難的同學！我們還要評出最佳個人，看誰幫的同學最多！）

　�。▽W生互相幫助）（完成的把手舉起）（選出最佳個人）

　　師：讓我們一起為最佳個人鼓掌！

　　師：下面我們來“評比小導游”。請第一名同學到前面來演示！

　　（學生演示步驟）（師生評價、獎勵）

　　師：同學們是不是這么做的？我們的小導游評出來了，我們來獎他一朵小紅花�。ü膭钜幌掳桑。�

　　師：其他同學呢？你們有沒有做好呀？

　　師：祝賀同學們勝利闖過第一關(guān)，都成為了小導游！

　　3．鞏固提高小組競爭（任務文本鏈接發(fā)送郵件）

　　師：想成為小導游嗎？

　　出示“再接再厲第二關(guān)：文本鏈接，發(fā)送郵件，爭做小導游”。

　　出示要求：“試一試比一比”。

　　師：有了第一關(guān)的經(jīng)驗，誰愿意上來試一試？

　�。▽W生上臺演示）（教師指導補充，獎勵演示的學生）

　　師：請同學們學著這位同學自己來試一試！并且小組之間比一比！

　　（學生練習）（教師巡視指導）

　　師：第一個完成的同學請到前面來！報出自己的姓名�。ㄆ渌瓿傻耐瑢W可以直接下位幫助自己小組有困難的同學！我們要評出最佳小組，看哪一組最快完成！）

　�。▽W生互相幫助）（完成的把手舉起）（選出最佳小組）

　　師：下面我們來“評比小導游”，請第一名同學到前面來演示！

　�。▽W生演示步驟）（師生評價、獎勵）

　　4．自主探索合作討論（任務圖片鏈接新幻燈片）

　　師：你想為自己鼓掌嗎？別忙！老師這兒還有小畫家的任務，準備好了嗎？

　　出示任務：“脫穎而出第三關(guān)：圖片鏈接，新幻燈片，爭做小導游”

　　出示要求：“讀一讀說一說”。

　　師：這次，老師先不請同學演示，老師要考考同學們的自學能力和合作意識！

　　出示要求：“學習要求”。

　　師：先請同學們打開書本的11課，認真地讀一讀第三部分操作步驟，自學一下。

　�。▽W生自學）（教師巡視指導）

　　師：自學以后請和你的同桌討論一下收獲和疑問，讀懂了什么、還有哪些不明白！

　�。▽W生討論）（教師巡視指導）

　　師：討論好了嗎？請誰來匯報一下�。▽W生回答）

　　師：說得真好！老師從書上也學到了不少東西！我愿意把自己的學習經(jīng)驗與同學們分享！

　　出示：“經(jīng)驗分享”。

　　（教師演示、解說注意點）

　　師：老師的經(jīng)驗對你們有幫助嗎？下面請同學們說操作步驟，老師按同學們說的來做。看看能不能完成任務，好嗎？

　�。▽W生解說，教師演示）

　　出示：“繼續(xù)合作”。

　　師：下面請同學們繼續(xù)合作完成！看哪一桌是最佳搭檔？最先完成任務！

　　（學生自學合作）（教師巡視指導）

　　師：最先完成的一桌同學請到前面來，我們要評出最佳搭檔�。ㄆ渌瓿傻耐瑢W可以直接下位幫助有困難的同學�。�

　　師：我們以最熱烈的掌聲歡迎最佳搭檔上場！請同學們認真觀察他們的操作！看看能從他們的'操作中學到些什么？

　　（學生演示步驟并解說）（教師補充）

　　師：他們做得對嗎？我們的小導游評出來了，我們來獎他們每人一朵小紅花！（鼓掌）

　　師：你從他們的操作中學到了什么？（學生回答）

　　師：說得真好！老師從他們的操作中也學到了不少東西！

　　出示：“經(jīng)驗分享”。

　�。ń處熝菔�、解說）

　　出示：“繼續(xù)合作”。

　　師：下面請沒有完成的同學繼續(xù)！完成好的出來幫助他們！

　�。▽W生繼續(xù)合作）（教師巡視指導）

　　師：同學們都做好了嗎？恭喜同學們?nèi)P(guān)都勝利闖過了！都成為了小導游！一起給自己鼓鼓掌吧！

　　師：誰來回答老師這三關(guān)任務有什么相同和不同？

　　（學生思考，同桌討論。）

　�。ǔ鍪究偨Y(jié)板書）

　�。ㄈ┛偨Y(jié)全課拓展延伸

　　師：同學們今天學得高興嗎？能不能給自己的表現(xiàn)作一個評價呢？

　　出示要求：“自我評價表現(xiàn)和收獲”。

　　師：你通過這堂課的學習有什么收獲？學到了哪些知識和技能？

　　師：你對自己和同學的表現(xiàn)如何評價？你幫助過哪些同學？或得到過哪些同學的幫助？想說些什么？

　�。▽W生談收獲和表現(xiàn)）

　　師：今天同學們學得非常認真，不但做得好，而且說得好！希望同學們課后多練習，掌握更多的電腦技術(shù)，來幫助我們更好地工作和學習！

　　師：最后同學們想把這個電子作品加上更多的鏈接，設(shè)計得更合理嗎？

　　出示要求：“完善作品交流分享”。

　　師：請同學們完善好自己的電子作品后！當一回小導游，把神奇的九寨溝介紹給你的同桌和老師好嗎？（播放音樂）

　�。▽W生完善電子作品，交流與分享，請老師欣賞）（教師巡視指導）

　　七、教學反思

　　本節(jié)課擬采用情境教學法，任務驅(qū)動、合作探究教學法，大大激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。通過“評比星級小導游”的活動，讓學生自主學習、合作探索、大膽展示、不斷提高。使學生既掌握了基本技能，又增強了整合信息的能力。真正體現(xiàn)了新課程的“以人為本”的精神。

　　通過本課的教學準備和實踐使我有如下幾點深刻的體會：

　　1．教學內(nèi)容不一定只限于課本教材，可收集各種教學資源作為教材的補充，甚至可結(jié)合教學實際情況，對教材進行增刪改動，做出創(chuàng)造性的處理，以更好地符合本校學生的特點；

　　2．教學目標與教學重點、難點的確定要切實到位。要落實：解決重點，突破難點的具體措施；

　　3．教學模式不一定走傳統(tǒng)老路，也不一定跟著別人趕潮流，要結(jié)合本校的已有設(shè)備條件和學生的原有知識水平，摸索出符合本校實際情況有顯著效果和鮮明特色的教學模式；

　　4．教學方法的選擇要體現(xiàn)“以學生為主體”的精神，要有利于學生培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、優(yōu)化品質(zhì)、豐富體驗，起到實實在在的效果。

設(shè)計方案篇2

　　課題

　　化石吟

　　課型

　　詩歌

　　教材分析

　　《化石吟》編排在七年級上冊第四單元第一課，本單元的幾篇文章都與科學密切相關(guān)。《化石吟》是一首科學詩，寫的是化石在科學研究中的作用。在講解時有必要聯(lián)系生物學的內(nèi)容，但要注意不能講的過多，否則成生物課。本文以詩歌的形式傳達科學內(nèi)容，兼具科學與文學之美。教學中教師要充分調(diào)動學生探究科學的積極性，激發(fā)他們熱愛科學的熱情，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

　　教學目標

　　目標：

　　1.有感情的朗讀本詩，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美。

　　2. 理解詩歌內(nèi)容，，體味“吟”字的含義和前后照應的結(jié)構(gòu)特點。

　　3.使學生從文學的角度認識生物史，從生物史的角度體味文學，激發(fā)培養(yǎng)學生對未知世界的探索興趣。

　　重點：反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。發(fā)揮聯(lián)想和想像，認識科學的神奇與人類偉大。

　　難點：聯(lián)系生物學的相關(guān)知識，激活思維，深入理解詩歌內(nèi)容。

　　教具準備

　　多媒體課件；有關(guān)化石的圖片。

　　教學活動過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、情景導入

　　采用多媒體大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說。

　　激發(fā)學生興趣。引出板書：化石

　　l 二、整體感知

　　化石就像一位知識淵博的老爺爺，在給我們講著很久很久以前的故事。下面請同學們打開課本，看看化石爺爺今天將給我們怎樣一個故事。

　　學生帶著思考朗讀全文

　　感知全文

　　本文是首詩，請同學們朗讀時注意停頓、節(jié)奏、語感，下面請聽錄音。

　　熟悉文本

　　l 三、文本探究

　　l .剛才聽了錄音，下面我們請女同學為我們朗讀本詩的第一節(jié)，男同學思考：這節(jié)詩在形式上有什么特點？有什么好處？

　　女同學朗讀，男同學思考、回答（詰問句、排比句）。

　　激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的探究精神。

　　l 為了滿足大家的好奇心，化石便向我們講述那奇幻的神話，下面我們一起來聆聽化石的故事。請第一組同學讀第三節(jié)，其他組同學思考：“平凡的真理”指什么？

　　學生思考、回答（否定了造物主的存在）

　　引出板書：平凡的真理

　　l .事實依據(jù)在哪里？請第二組同學朗讀第四節(jié)找出依據(jù)。

　　學生思考、回答（黑色的軀殼……珍貴的密碼）

　　引出板書：承載著古老的信息

　　l .同學們知道樹的年輪是用什么來記錄的？那么刻在爺爺奶奶的臉上的皺紋又說明了什么？請第三組同學朗讀第五節(jié)。

　　學生思考、回答（都記錄著一個生命的過程）

　　引出板書：鐫刻著生命的檔案

　　第四組同學朗讀第六節(jié)。請其他同學閉上眼睛看到了什么？

　　學生想像、回答。

　　拓展學生想像，鍛煉學生的形象思維。

　　同學們都看過機器貓，是否都曾夢想有那么一只貓呢？我們現(xiàn)在假想有那么一只貓，可以鉆到抽屜里，坐上時空穿梭機回到遠古。請同學們閉上眼睛，你看到的將是一幅怎樣奇麗的畫面？

　　四、想像延伸

　　l 出示錄像或圖片，介紹一些古生物

　　l 總結(jié):科學家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界.詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》,飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒,滄海桑田.遐思之余,我想,如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物,而不是讓后世的.人們在博物館中去慨嘆,遐思,這更多的需要全人類珍愛我們生活著的這個星球,從我做起,從現(xiàn)在做起,為了秀水藍天,花紅草綠.你希望你喜愛的小金魚留在化石里嗎？你希望美麗的玫瑰只剩一抹淡淡的石痕嗎？那么從現(xiàn)在保護環(huán)境保護動物吧

　　五、升華主題

　　剛才，我們發(fā)現(xiàn)，化石告訴我們在遠古時代，自然界已經(jīng)有了許多生物，他們的生存和滅亡甚至早于人類的出現(xiàn)，以至于有很多事情至今也是未解之謎，眾說紛紜，所以說：自然界是神秘的

　　引出板書：自然界是神秘的

　　l 自然如此神秘，但并不是一味的秘而不宣，我們有生物進化的理論，可以從黑色的冰冷的軀殼李發(fā)現(xiàn)珍貴的信息。那么我們是憑借什么來解讀這些密碼信息的呢？

　　學生思考、回答

　　引出板書：科學的神奇

　　l 自然如此神秘，科學如此神秘，神秘的自然又是通過神奇的科學來破譯，那么是誰在感慨自然的神秘？又是誰渴望揭秘自然呢？又是誰掌握了揭秘自然的科學呢？這一切說明了什么？

　　學生思考、回答。

　　引出板書：人類的偉大

　　l 說到這里，我們好像忘了兩節(jié)詩，請四組同學讀第二節(jié)，其他同學最后一節(jié)。提問：兩節(jié)有什么關(guān)系？

　　學生回答

　　簡述呼應的好處

　　l 全詩開篇既是化石在講述古老的故事，我們改為化石“說”或“談”之類好嗎？

　　是詩的一種文體；“吟”含有贊頌之情，是詩化語言的體現(xiàn)；擬人手法。

　　板書設(shè)計

　　自然神秘闡述著平凡的真理

　　科學神秘-——化石吟—— 承載著古老的信息

　　人類偉大鐫刻著生命的檔案

　　作業(yè)設(shè)計

　　課件

　　投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片,開闊學生的視野,激發(fā)學生的學習熱情.

設(shè)計方案篇3

　　總體方案設(shè)計主要由以下幾部分組成：

　　1)工程概況

　　敘述本工程區(qū)位：建筑總面積、總高度;屬民用建筑級別;工程意義;建筑平面功能、用途等。

　　2)設(shè)計依據(jù)

　　包括國家現(xiàn)行規(guī)范、標準、行業(yè)標準;建筑單位、主管部門有關(guān)文件及具體意見與要求;

　　3)設(shè)計原則

　　智能化子系統(tǒng)配置的總體要求及目標。

　　4)智能化子系統(tǒng)配置

　　列出本工程項目所需設(shè)計的所有智能化子系統(tǒng)名稱，根據(jù)不同性質(zhì)的工程，建筑單位不同的要求而設(shè)置不同的智能化子系統(tǒng)。

　　一、五星級酒店智能化系統(tǒng)

　　五星級酒店應該具有較完整的智能化系統(tǒng)，以提高酒店的`品位和檔次，供賓客一個舒適、安全、便利、休閑的生活和商務環(huán)境。酒店智能化系統(tǒng)工程的方案設(shè)計應涉及對各子系統(tǒng)的需求和所包括的內(nèi)容。五星級酒店宜設(shè)置以下智能化子系統(tǒng)，方案設(shè)計時可根據(jù)建設(shè)方的需要，予以確認。

　　1.火災自動報警及聯(lián)動控制系統(tǒng)(由強電工種設(shè)計);

　　2.通信網(wǎng)絡系統(tǒng)，包括程控交換機和設(shè)置聯(lián)通、移動、小靈通等移動通信盲區(qū)覆蓋系統(tǒng)。

　　3.計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，采用千兆以太網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)千兆到樓層，百兆到桌面的帶寬。

　　4.酒店機電設(shè)備自動監(jiān)控系統(tǒng);

　　5.結(jié)構(gòu)化綜合布線系統(tǒng);

　　6.安全防范系統(tǒng)，包括閉路電視監(jiān)控及防盜報警系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、電子巡更系統(tǒng)等。

　　7.衛(wèi)星接收及有線電視系統(tǒng);

　　8.背景音樂和公共廣播系統(tǒng);

　　9.酒店經(jīng)營管理系統(tǒng)(一般由酒店管理考慮，智能化設(shè)計已經(jīng)提供了信息系統(tǒng)的物理通道);

　　10.電子門鎖管理系統(tǒng)(一般在裝修階段解決);

　　11.其他智能化應用：

　�、賄OD點播系統(tǒng);

　�、诳ɡ璒K點播系統(tǒng);

　�、鄱嗝襟w會議系統(tǒng)，包括擴聲、投影、攝錄系統(tǒng)、集控系統(tǒng)、視頻會議、同聲傳譯系統(tǒng)等。

　　④大屏幕顯示及觸摸式多媒體信息查詢系統(tǒng);

　�、葜悄苷彰骺刂葡到y(tǒng)用于大堂、多功能廳、總統(tǒng)套房;

　　⑥智能一卡通系統(tǒng)用于門禁、停車場管理、消費、考勤等;

　　12.智能化集成系統(tǒng)所實現(xiàn)的目標;

　　13.電子信息系統(tǒng)防雷;

　　二、高層公寓智能化系統(tǒng)

　　高層公寓是一個面向二十一世紀的現(xiàn)代化住宅小區(qū)，智能化系統(tǒng)的建設(shè)將為人們提供一個功能完善、舒適優(yōu)美的生活空間。同時，一個集寬帶網(wǎng)絡、有線電視、可視對講，防盜報警和閉路電視監(jiān)控等高新技術(shù)為一體的智能化管理系統(tǒng)將使之成為新一代小區(qū)的典范。

　　高層公寓智能化系統(tǒng)功能建議參照建設(shè)部《全國住宅小區(qū)智能化系統(tǒng)示范工程建設(shè)要點與技術(shù)導則》所規(guī)定的二星級標準設(shè)置，方案設(shè)計時應包括以下三方面內(nèi)容：

　　1.電子安全防范系統(tǒng)：

　　1.1、周界防范報警系統(tǒng)，主要考慮非法闖入者翻越圍墻進入公寓，以便提供有效的預警和警情處理。

　　1.3、閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)，對室外主要通道、公寓出入口、電梯橋廂等場所嚴密監(jiān)控，實行實時錄像。

　　1.4、聯(lián)網(wǎng)型可視樓宇對講系統(tǒng)(包含家庭安防報警的接入方案：如住戶防盜、煤氣泄漏探測、手動報警系統(tǒng)、門磁等接入可視樓宇對講系統(tǒng))保證住戶的安全。

　　2.家居信息/視聽和控制網(wǎng)絡系統(tǒng)

　　2.1、計算機寬帶網(wǎng)絡系統(tǒng)。寬帶網(wǎng)絡建成后保證千兆光纖到幢，使住戶以不少于10M的速率連接Internet，提供家庭辦公、家庭娛樂、遠程醫(yī)療教學、圖書資料查詢等使用的網(wǎng)絡平臺。

　　2.2、860Mhz雙向有線電視系統(tǒng)。

　　2.3、電話系統(tǒng)應在公寓設(shè)總交接間，在每幢樓設(shè)分交接箱;每戶電話進線均為二對線。

　　2.4、工程以上信息系統(tǒng)的接入方式，例如采用家庭智能接線箱布線系統(tǒng)，用于住戶電腦共享、電話接駁、電視分配的功能。交代在平面設(shè)計時要作到的標準，在此的基礎(chǔ)上住戶入住時可根據(jù)裝修的需要，從家庭智能接線箱連接終端設(shè)備，給住戶帶來方便。

　　2.5、家庭控制器，包括家庭報警、緊急求救、家用電器監(jiān)控等控制網(wǎng)絡系統(tǒng)設(shè)計要求。

　　3.小區(qū)信息和物業(yè)管理系統(tǒng)

　　3.1、建議考慮公寓“一卡通”管理系統(tǒng)，用于住戶信息、消費等管理;

　　3.2、擬建公寓物業(yè)管理局域網(wǎng)系統(tǒng)，給住戶提供更多的信息服務;

　　3.3、根據(jù)當?shù)氐那闆r，考慮三表遠程采集系統(tǒng)。

　　3.4、室外背景音響系統(tǒng);

　　3.5、出入口的管理系統(tǒng)：主要是對地下停車庫采用感應式停車庫計算機管理系統(tǒng)的方案。建筑智能化方案設(shè)計除了上述總體方案設(shè)計外，尚需提供智能化子系統(tǒng)投資估算。

設(shè)計方案篇4

　　活動目標：

　　引導幼兒根據(jù)自身生活經(jīng)驗，按照自己規(guī)定的某一標準對服裝進行分類，發(fā)展觀察力和思維能力。

　　活動準備：

　　材料、用途、性別、不同的服裝的圖片；分類盒、分類圖表、操作材料人手一份。

　　活動過程：

　　1、師扮小熊推貨物（服裝）出場，要開服裝城。

　　談話、討論并觀察貨物架上的服裝

　　“你們平時看到過什么服裝？”

　　“我的貨架上有些什么服裝？”

　　2、分兩層展示

　　請小朋友將你手中的各種服裝分兩層展示

　�。�1）幼兒第一次操作

　�、� 教師提出要求：先把分類盒隔成兩層樓，幼兒把服裝圖片放在桌子上，仔細看看有什么共同或不同點，。然后把服裝分別放在兩層樓中，要把所有的服裝都分完，還要想一想、說一說自己為什么要這樣分。

　�、� 幼兒分四組操作，教師觀察指導。

　　③ 組織幼兒交流講述。

　　你是怎樣分的，為什么？按服裝的'什么來分的？

　　幼兒講述，教師在上面展示幼兒的分法，并與全體幼兒一道驗證分類是否正確。

　　（2）幼兒第二次操作

　　每一組幼兒根據(jù)自己組的分法，派一個代表把操作結(jié)果登記在分類表中。師生按分類表小結(jié)。

　　3、分三層樓

　�。�1）幼兒第一次操作

　�、� 要求：幼兒把圖片拿出，分類盒分三層，幼兒仔細觀察相同或不相同處，分的時候可以和小朋友們一起商量再放入。

　　③ 幼兒操作后交流結(jié)果

　�、� 各組派一名幼兒把分類方法登記在表格中

　�。�2）幼兒再次操作，對自身不合理的分法作調(diào)整

　　4、分四層樓

　　同上

　　教師引導幼兒看分類表對三次分類進行全面總結(jié)：如兩層樓可按肯定和否定的方式來分，三層樓可按季節(jié)來分等，分四層樓可按材料質(zhì)地來分等。

　　活動結(jié)束：

　　小熊感謝小朋友們?yōu)樗鼛兔Π沿浳镞M行了分類幼兒繼續(xù)操作如可不可以分成五層樓。

設(shè)計方案篇5

　　1、性質(zhì)實驗方案設(shè)計的一般原則

　　（1）科學性原則

　　是實驗方案設(shè)計的首要原則。它指設(shè)計的實驗原理、操作方法、操作程序都必須與化學理論知識以及化學實驗方法相一致。

　　例如：驗證氯酸鉀（KClO3）中存在氯元素，不應采取將其溶于水再加AgNO3溶液的方法，因為KClO3中不存在Cl－。而應先讓固體與MnO2混合，充分反應后，冷卻。再將固體溶于水，取上面的清液滴入少量的AgNO3溶液，產(chǎn)生白色沉淀，再加入稀硝酸，振蕩，沉淀不溶解，這樣才能證明氯酸鉀中存在氯元素。

　　（2）可行性原則

　　指設(shè)計實驗方案時，所運用的實驗原理在實施時切實可行，而且所選用的化學藥品、儀器、設(shè)備和方法等在現(xiàn)有條件下能夠滿足。

　　例如：鑒別NaCl和Na2SO4：選用AgNO3溶液就不行，因為盡管溶解性表明AgCl難溶而Ag2SO4微溶，但事實上我們難以將它們區(qū)分。

　　（3）簡約性原則

　　是指實驗設(shè)計盡可能采用簡單的裝置或方法，用較少的實驗步驟及藥品，在較短的時間內(nèi)完成實驗，且效果明顯。

　　例如：除去銅表面的氧化銅雜質(zhì)，初學者很容易想到用還原劑（H2、C或CO）還原的方法，此法需要加熱甚至高溫條件下才反應，因此對裝置及操作的要求比較高，不宜采用.簡便易行的方法是：用稀鹽酸或稀硫酸在常溫下清洗銅片。

　�。�4）安全性原則

　　是指實驗操作盡量防止帶有危險性的操作，盡量避免與有毒物質(zhì)接觸，若無法避免應采取安全措施。

　　例如：鑒別稀溴水和稀碘水（均呈淺黃色），就不能采用加熱蒸發(fā)，通過觀察蒸氣顏色的方法來區(qū)分，因為溴氣、碘氣均有毒，是危險的不安全的。應該采用加入有機溶劑（如CCl4）萃取的方法，則很快就可將兩者區(qū)別開來。因此，構(gòu)成環(huán)境污染、造成人身傷害的思路及操作是不安全的，在實驗方案設(shè)計中也是不可取的。

　　由以上原則可知：要符合“綠色化學”的要求。實驗方案設(shè)計的優(yōu)選標準有以下幾個方面：

　　①原理恰當 ②效果明顯 ③裝置簡單 ④操作安全 ⑤節(jié)約藥品 ⑥步驟簡單 ⑦誤差較小

　　2、性質(zhì)實驗方案設(shè)計的規(guī)律

　�。�1）證明酸性：pH試紙或酸堿指示劑；與碳酸鈉溶液反應；與鋅等活潑金屬反應。

　�。�2）證明弱酸性：證明存在電離平衡；測定對應鹽溶液酸堿性；測量稀釋后pH變化。

　　（3）證明氧化性：與還原劑（如KI、、等）反應，產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象。

　　（4）證明還原性：與氧化劑（如、濃等）反應，產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象。

　�。�5）比較金屬的活動性：與水反應；與酸反應；置換反應；原電池；電解放電順序；最高價氧化物的水化物的堿性強弱；對應鹽的'酸堿性強弱。

　�。�6）比較非金屬的活動性：置換反應；與氫氣反應快慢；氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性、還原性；最高價氧化物的水化物的酸性強弱；對應鹽的酸堿性強弱。

　�。�7）比較酸（堿）的酸（堿）性強弱；較強的酸（堿）能制得較弱的酸（堿），此外還必須掌握常見的陽離子、陰離子的特征反應。

　　3、考點例析

　�。�1）探究性質(zhì)實驗方案的設(shè)計

　　基本思路：①分析其物質(zhì)結(jié)構(gòu)特點或找出所屬類型的典型代表物；②推測物質(zhì)可能具有的一系列性質(zhì)；③由此設(shè)計出合理的實驗方案，去探究它所具有的性質(zhì)。

　　例1：某班學生在野炊時用石灰石堆成簡易灶臺做飯，野炊后有同學從灶臺內(nèi)側(cè)敲下幾小塊石片，帶回實驗室研究灼燒過程中是否有新物質(zhì)生成，請你參與此項研究。

　　（1）根據(jù)你的知識和經(jīng)驗提出假設(shè)，反應中可能有________________生成，支持這個假設(shè)的依據(jù)是（用化學方程式表示）______________。

　　（2）請你設(shè)計實驗驗證假設(shè)：

　�。�3）如果要研究某塊石片中參加反應的碳酸鈣的質(zhì)量，請你設(shè)計一個簡單的實驗方案（寫出簡要步驟，不要具體計算）：

　　步驟一：_____________________；

　　步驟二：_____________________；

　　步驟三：_____________________；

　　步驟四：_____________________；

　　解析：石灰石（CaCO3）在高溫時會分解生成生石灰（CaO），生石灰與水反應生成熟石灰[Ca（OH）2]，根據(jù)這個性質(zhì)既可以檢驗生石灰的存在，又可以除去石灰石中的生石灰，從而測定石片中參加反應的碳酸鈣的質(zhì)量。

　　答案：（1）CaO；CaCO3 CaO+CO2↑

　　（2）

　�。�3）步驟一：稱量石片的質(zhì)量；

　　步驟二：將石片放在大量水中浸泡或用水洗滌；

　　步驟三：將石片洗凈、烘干、稱量；

　　步驟四：計算（注：其它合理方法均可）

　　點評：這是一道探究性試題，扣緊實驗的目的、明確實驗原理是解題的關(guān)鍵。

　　（2）驗證性質(zhì)實驗方案的設(shè)計

　　基本思路：①根據(jù)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)特征，結(jié)合已有知識及實驗經(jīng)驗預測可能具有的性質(zhì)；②設(shè)計具體實驗方案來驗證物質(zhì)所具有的性質(zhì)；③選擇適宜的試劑、儀器、裝置、反應條件實驗方案；④最后得出結(jié)論。

　　例2：堿式碳酸鎂有多種不同組成，如Mg2（OH）2CO3 Mg4（OH）2（CO3）3，Mg5（OH）2（CO3）4等。請你設(shè)定一個測定堿式碳酸鎂組成的實驗方案。包括：（1）測定原理；（2）測定實驗的裝置圖；（3）操作步驟。

　　可使用的儀器、試劑和用品如下：

　　儀器：天平（附砝碼）、大試管（附帶有短玻璃管的橡皮塞）、酒精燈、洗氣瓶、球形干燥管（附帶有短玻璃管的橡皮塞）、鐵架臺、鐵夾、角匙。

　　試劑：堿式碳酸鎂（粉末）、濃硫酸、石灰水、無水氯化鈣、堿石灰。

　　其它：火柴、棉花、短橡皮管、彈簧夾。

　　注意：①上述儀器和試劑只需應用其中一部分；②儀器、試劑、用品的數(shù)量不限。

　　解析：可加熱堿式碳酸鎂，通過測定生成的MgO、CO2H2O的物質(zhì)的量之比來確定堿式碳酸鎂的組成.用濃硫酸來吸收水，根據(jù)濃硫酸增加的質(zhì)量，求出水的物質(zhì)的量；用堿石灰來吸收CO2，根據(jù)堿石灰增加的質(zhì)量，求出CO2的物質(zhì)的量。

　　答案：（1）測定原理：通過測定生成的MgO、CO2 H2O的物質(zhì)的量之比來確定堿式碳酸鎂的組成。

　　（2）測定實驗的裝置圖：

　�。�3）操作步驟：

　�、賹⒀b置按圖連接好，檢查裝置的氣密性；

　�、诜Q取一定量（W1 g）樣品于大試管中；

　�、奂訜�，至樣品完全分解；

　�、軐嶒灲Y(jié)束后，稱量洗氣瓶和干燥管增加的質(zhì)量（分別設(shè)為W2 g W3 g）；

　　⑤計算MgO、CO2H2O 的物質(zhì)的量之比為：

　　n（MgO）：n（CO2）：n（H2O）=（W1－W2－W3）/40：W3/44：W2/18

　　由比值可確定堿式碳酸鎂的組成.

　　點評：設(shè)計一般實驗都要講究實驗的科學性、可行性、簡約性、安全性等原則。

設(shè)計方案篇6

　　教學目標

　　1. 掌握重點字詞的含義，進一步培養(yǎng)利用工具書自覺學習的習慣；養(yǎng)成理解品味語言的習慣。

　　2. 學習曹劌國難當頭挺身而出的愛國精神，理解戰(zhàn)爭取勝的原因。

　　教學重點

　　1. 理清行文思路。

　　2. 體會課文剪裁得當?shù)臄⑹绿攸c。

　　教學難點

　　1.把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當?shù)奶攸c。

　　2. 分析曹劌和魯莊公兩個人物形象，學習塑造人物的藝術(shù)手法。

　　課時安排1課時

　　教學過程

　　一、作品簡介。

　　《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書�！妒酚洝泛汀稘h書·藝文志》都認為它是魯國史官左丘明所作。記事起于魯隱公元年（前 722），終于魯?shù)抗哪辏ㄇ?454）。書中保存了大量古代史料，文字簡練生動，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復雜事件，又善于通過對話和行動表現(xiàn)人物的性格特點，對后代散文的發(fā)展有很大影響�！蹲髠鳌贩帜暧浭�，沒有篇名。晉杜預把它按年代順序分附在《春秋》后面，認為它是用史實來闡述《春秋》經(jīng)義的�！洞呵铩酚浭路浅：唵�，近乎大事年表，例如這篇課文所記之事在《春秋》中就只有一句話：“十年春，王正月，公敗齊師于長勺�！蔽覀儸F(xiàn)在所看到的《左傳》選文的標題，都是后人加的。

　　二、背景介紹。

　　魯莊公十年（前684），齊桓公借口魯國曾經(jīng)幫助過同自己爭做國君的公子糾，出兵進攻魯國。當時，齊強魯弱，魯國處于防御地位。本文記述曹劌向魯莊公獻策，終于在長勺之戰(zhàn)中使弱小的魯國擊敗了強大的齊國的進攻，表現(xiàn)了曹劌的政治遠見和卓越的軍事才能。本文義在表現(xiàn)曹劌的“遠謀”，故緊緊圍繞“論戰(zhàn)”來選取材料。

　　 三、教師范讀、

　　正音。劌（）又何間焉（）鄙（）弗敢專也（）小惠未徧（）玉帛（）小信未孚（）公與之乘（）轍（）夫戰(zhàn)（）軾（）旗靡（）

　　四、課文探究。

　　1. 聽讀理解。

　　（1）曹劌為什么要去求見魯莊公？

　�。�2）交戰(zhàn)雙方是哪兩個國家？獲勝一方由誰指揮的這場戰(zhàn)爭？

　　2. 課文解析。

　�。�1）第1自然段探究。通過第1自然段的閱讀，你怎樣看待曹劌這個人物？同鄉(xiāng)人的勸阻對刻畫曹劌這個人物有什么作用？下文中哪里可以看出莊公的“鄙”？從“肉食者鄙，未能遠謀”中可以看出曹劌是個怎樣的人？“何以戰(zhàn)”這句話在第1自然段中起到怎樣的`作用？（請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面作答。）為什么說“小大之獄，雖不能察，必以情”是取信于民的關(guān)鍵？為什么說這是“忠之屬也”？又怎樣理解它是戰(zhàn)前準備的核心呢？

　　（2）第2自然段探究。在這一段中莊公的“鄙”體現(xiàn)在哪里？為什么？曹劌的卓越的軍事才能體現(xiàn)在哪里？你如何評價曹劌的軍事才能？

　　（3）第3自然段探究。歷來人們對魯莊公的作為、做法評價不一，你如何評價魯莊公？本文題為“曹劌論戰(zhàn)”，從選材上看是如何突出“論”這一特點的？

　　五、課堂小結(jié)。

　　本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機才能取得勝利的道理，在刻畫人物方面作者運用對比的手法生動突出了曹劌作為卓越軍事家的遠見卓識的特點，行文語言簡練，情節(jié)詳略得當，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就，是《左傳》中的記言名篇。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.熟記書下注釋中的實詞。

　　2.背誦課文。

　　3. 完成書后習題。