計算機基礎總結
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，因此好好準備一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編幫大家整理的計算機基礎總結，歡迎大家分享。
計算機基礎總結1
1、這學期我的教學。
任務是為計算機軟件專業XXX班級講授《計算機基礎》這門課程。這是一門專業基礎課，通過這門課程的學習學生可以學習有關計算機的基礎知識和基本技能。
上課時間是12-19周共8周，平均每周6學時，總共64學時。本門課程屬于考試課，課程的授課地點全在機房，教具使用計算機機及多媒體。教材是南京大學出版社出版的《計算機應用基礎》及相關的《試題匯編》。
這門課程是計算機專業學生的一門入門基礎課，主要可以分成四部分：計算機基礎、word應用、excel應用和其他計算機應用。比較重要的知識點包括：word和excel的使用等。
本人是第一次給新生講授計算機基礎課程，雖然課程相應的內容比較簡單，但是在講授之前還是進行了認真的備課，特別是向以前經常講授該門課程的老師進行了請教，在課間確定了課程的重點內容和在講授的過程中可以采用的'教學方法，還有就是需要注意的問題。
雖然進行了認真的準備，但是在實際的授課過程中還是遇到了一些問題。這些問題并不是技能知識方面的，而是因為沒有給新生上過課，所以對于新生的專業教育以及學習引導方面做得不是很充分。新生剛入校的第一個學期對于大學的學生生活還不是很適應，和老生相比注意力不能很好的集中在課堂上，本人對于這點缺少經驗，在授課初期很不適應。好在及時發現了這個問題，并積極采取一定的手段來教育學生，在課程的后期取得了不錯的效果。
考試形式以考ata高新技術證書為主，成績也由此證書成績為主。
總的來看，雖然在開學初期，對于學生的基礎底子薄有所準備，但是在實際的授課過程中還是遇到了一些困難，所以這次授課還是有一些遺憾在里面。不過我相信，發現的問題一定會被很好的解決的。所以我有信心在下一次的授課中取得更大的進步。
計算機基礎總結2
20xx學年過去了，為了保持優良的工作姿態，以使下一學年能以更優秀的面貌去繼續工作，現將本人這學期的工作情況進行全面的總結，計算機教師工作總結如下：
一、意識形態方面
在這學期里，我從思想上，利用師德師風教育活動端正自己；從行動上學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。一學期來，我積極參加政治學習，努力提高自身的思想覺悟，服從學校的工作安排，默默無聞地配合領導和老師們做好校內外的各項工作，得到了領導和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動力去做好每一樣工作。
二、工作方面
這學期主要的工作主要包括在三個方面：一是擔任九年級共4個班的信息技術課的教學，二是學校遠程教育資源的接收、整理、運用及設備的檢修、維護等工作，三是學校相關文件資料的打印及各項數據的錄入、核算等。
為了做好微機室的管理工作，更好地完成教學任務，為教學服務，本學期繼續以發現和培養綜合素質學生為組長，分工協作，共同推進，使每個班的每個小組在課堂上相互配合，共同遵守微機室的規章制度，按照老師的.要求正確操作，養成良好的學習習慣和衛生習慣。
在遠程教育管理方面，除及時認真地做收遠程教育資源的接收、整理、刻錄外，配合教務處為教師運用資源做好配套服務，如多媒體教室設備的調試、接收設備的維護、資源的瀏覽和整理等，同時認真做好各項記載。
在設備維護方面，這學期我對學校的微型計算機進行了大修和維護，試圖讓它們正常工作，為學生創造一個良好的學習環境。
三、業務方面
作為一名信息技術教師，他應該有比其他人更先進的眼光，及時掌握最新的科技信息。為此，我通常虛心請教有經驗的老師，經常在網上瀏覽新課程教學和信息技術教材，學習更多、更好、更新的知識。同時，積極參與教學和科研活動，爭取更多的聽課和評課機會，取長補短，了解教學藝術，努力跟上科研教師的步伐。
雖然工作量比較大，但為了提高教學水平和提高業務水平，本人在大量收集別人優秀設計、優秀架構，向有經驗老師請教的基礎上，利用本人有限的時間建成學校網站和個人教學博客，以利于同行間的交流和學習，方便學生與我的交流，也有利于及時掌握學生的動向、引導學生學習。在教學之余，我也注重積累和總結，本學期我被評為優秀教師。
四、出席
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與私人之間的關系，不遲到不早退，有時還會加班加點，這同時煅練了自己。對學校的工作盡職盡責，不論是學校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。
“你越熱愛自己的事業，就越覺得自己對自己的事業不盡責。”在今后的教學工作中，我將在保持原有優良作風的基礎上繼續發展。我要發揚我的優點，改正我的缺點，揚長避短，爭取更大的成就。
計算機基礎總結3
當今社會，到處充滿機會與挑戰。知識是我們面對這一切的籌碼，而計算機知識則更為重要。如何在本科函授這樣一種形式下，學好計算機課程，這是擺在我們面前的一個問題。我談一下學習感受，供大家參考。只想以此拋磚引玉，讓大家對學習方法多發表自己的意見，以利于學習。
一、感受與體會
1、基礎很重要
實踐證明，對文字、表格等的處理都是計算機課程的基礎，需要一定的`操作桌面的知識和能力，需要一定的工具操作能力，學好這些是學習計算機的入門，所以尤為重要!
2、循序漸進
整個學習過程應采用循序漸進的方式，先了解計算機的基本知識，如計算機的起源、發展、windowsXX、xp的桌面操作、電子表格等，使自己能由淺入深，由簡到繁地掌握他們的使用技術。
3、學以致用
在學習時始終要與實際應用相結合，不要把主要精力花費在各個命令孤立地學習上;要把學以致用的原則貫穿整個學習過程，以讓自己對命令能有深刻和形象的理解。
4、熟能生巧
word作為文字操作專家，它能使我們更加深入地理解、熟練文字操作的命令。要強迫自己做幾個綜合實例，分別詳細地進行文字編輯，使自己可以從全局的角度掌握整個編輯過程，力爭使自己學習完word之后就可以投身到實際的工作中去。
二、學習建議
1、常見問題要弄懂
對于經常出現的問題，要及時解決。如果推脫，那么問題就越堆越多，不利于今后的學習。
2、有比較，才有鑒別
容易混淆的命令，要注意使自己弄清它們之間的區別。
3、養成良好習慣
規范操作。我的體會是：養成良好的習慣，受益匪淺。
學無止境，只要大家在學習中善于總結和歸納，一定能找到最佳學習方法。感謝陳老師的悉心教導。通過這次短暫的學習，我的收獲很大。我會在今后的學習和工作中更加努力。
計算機基礎總結4
為了更好地推動教學改革，提高教學質量，現對該課作一個全面的總結。
一、《計算機文化基礎》課計劃為48課時，其中理論部分24課時，上機部分24課時。本課主要的教學內容是，計算機基礎知識、計算機系統、操作系統及其應用、Office辦公應用軟件Word和Excel、PowerPoint的使用，計算機網絡基礎、因特網技術與應用，以及計算機安全。
二、為了提高本課程的教學質量，作了以下工作：
1、本課采用了理論與實踐相結合的教學方法，由于本課的課時少，內容多，因此，采用多媒體教學；另外Windows、Word、Excel、PowerPoint等軟件，必須通過直接演示的方式，學生才能直觀的看到演示效果，因此在這些軟件教學中以演示教學為主，電子課件為輔的教學方法，這樣可以加深學生對教學內容的理解。
2、本課的'特點是，它是實踐性很強的一門課，即Windows、Word、Excel、PowerPoint等，必須學會實際操作，因此，該課必須將理論與實踐緊密結合，從而提高學生的動手能力和解決問題的能力。在教學中認真抓好學生的上機工作，對上機與上課一樣嚴格管理、認真輔導，同時上機時針對難點在機房進行講解，收到了良好效果。
3、教學中注意選擇好重點、難點，突出基本理論、基本方法和基本操作的講授。
4、認真抓好課后輔導的環節。一方面每上一次課后，安排兩節課的輔導答疑，解決學生的疑難問題。同時對一些課堂不易講清的問題，采用課后輔導的方式。比如對計算機的硬件組成，學生看不著、摸不到不易理解，采用課后輔導的形式，把學生帶到實驗室打開機箱結合具體的硬件及其連接方式等實地講解，受到學生的歡迎。
5、注意留好作業，認真批改作業，每次上課都要對上機作業認真篩選，從上機指導書中選擇合適的作業，布置，并每次對學生的上機作業進行批閱。下次上課時，總結前一次的作業。
6、為督促學生課后復習，每次上新課前要提問學生或復習前次課講的重點內容。
7、講課時注意與學生交流和采用啟發式教學。雖然采用電子教案，但不是只在演示臺上教學，而是經常到講臺、屏幕前講授，使教學生動活潑。
本學期教學中存在的主要問題是：
1、如何使學生提高學習積極性，學生的學風問題應是我們學校的一急待解決的問題。
2、實踐環節還需要進一步加強，特別是部分學生課后自覺上機練習的自覺性還不夠，從而導致操作不夠熟練。今后一方面加強指導，另一方面加大檢查的力度，督促學生加強練習。
計算機基礎總結5
1、信息的符號化就是數據，所以數據是信息的具體表示形式，信息是數據抽象出來的邏輯意義。
2、信息技術是指人們獲取、存儲、傳遞、處理、開發和利用信息資源的相關技術。
3、文化的核心是:觀念和價值。
4、計算機文化是人類文化發展的四個里程碑之一(前三個分別為：語言的產生、文字的使用與印刷術的發明)。
5、計算機的特點1)運算速度快2)存儲容量大3)通用性強4)工作自動化5)精確性高
6、字長是計算機一次所能處理的實際位數長度，字長是衡量計算性能的一個重要指標。
7、字長是指計算機的運算部件能同時處理的二進制數據的位數，它與計算機的功能和用途有很大的關系。
8、字符編碼主要是ASCII碼，它是AmericanStandardCodeforInformationInterchange的縮寫(美國標準信息交換代碼)。
9、在計算機內部表示漢字時把交換碼(國標碼)兩個字節最高位改為1，稱為“機內碼”。
10、記錄漢字字形通常有兩種方法：點陣法和矢量法，分別對應兩種字形編碼：點陣碼和矢量碼。
11、一個16×16點陣的漢字要占用32個字節，一個32×32點陣的漢字則要占用128字節，而且點陣碼縮放困難且容易失真。
12、漢字輸入碼可分為流水碼、音碼、形碼和音形結合碼四種。全拼輸入法、智能ABC和微軟拼音等漢字輸入法為音碼，五筆字型為形碼。音碼重碼多、輸入速度慢;形碼重碼較少，輸入速度較快，但是學習和掌握較困難。目前以智能ABC、微軟拼音、紫光拼音輸入法和搜狗輸入法等音碼輸入法為主流漢字輸入方法。
13、計算機系統由硬件系統和軟件系統兩部分組成，軟件系統又可以分為系統軟件和應用軟件，其中，操作系統是最重要的系統軟件。
14、未配置任何軟件的計算機叫裸機。
15、常用的輸入設備有：鼠標器、鍵盤、掃描儀、數字化儀、數碼攝像機、條形碼閱讀器、數碼相機、A/D轉換器等。
16、通常把控制器和運算器合稱為中央處理器(CPU，CentralProcessingUnit)。它是計算機的核心部件。
17、最常用的輸出設備是顯示器、打印機和音箱，還有繪圖儀、各種數模轉換器(D/A)等
18、從信息的輸入輸出角度來說，磁盤驅動器和磁帶機既可以看作輸入設備，又可以看作輸出設備。
19、指令是指示計算機執行某種操作的命令，它由一串二進制數碼組成，這串二進制數碼,包括操作碼和地址碼兩部分。
20、一臺計算機有許多指令，作用也各不相同。所有指令的.集合稱為計算機指令系統。計算機系統不同，指令系統也不同，目前常見的指令系統有復雜指令系統(CISC)和精簡指令系統(RISC)。
21、軟件是指使計算機運行所需的程序、數據和有關的文檔的總和。數據是程序的處理對象，文檔是與程序的研制、維護和使用有關的資料。
22、系統軟件居于計算機系統中最靠近硬件的一層，它主要包括操作系統、語言處理程序、數據庫管理系統、支撐服務軟件等。
23、操作系統(OS，OperatingSystem)是一組對計算機資源進行控制與管理的系統化程序集合，它是用戶和計算機硬件系統之間的接口，為用戶和應用軟件提供了訪問和控制計算機硬件的橋梁。
24、算法：其主要性質表現在：①有窮性;②確定性;③可行性;④輸入/輸出。
25、操作系統是一個龐大的管理控制程序，它包括五個管理功能：處理器管理、存儲管理、設備管理、文件管理和作業管理。
26、操作系統(1)按其運行的環境可分為實時操作系統、分時操作系統和批處理操作系統。(2)按其管理用戶的數量可分為單用戶操作系統和多用戶操作系統。(3)按同時管理的作業數可分為單用戶單任務操作系統、單用戶多任務操作系統和多用戶多任務操作系統。
27、常用的數據庫管理系統有微機上的FoxPro、FoxBASE+、Access和大型數據庫管理系統如Oracle、DB2、Sybase、SQLServer等，它們都是關系型數據庫管理系統。
28、程序設計基礎：數據結構和算法是程序最主要的兩個方面;通常可以認為：程序=算法+數據結構。
29、程序設計語言：(1)機械語言:計算機系統唯一能夠識別的不需要翻譯(2)匯編語言：機器語言的符號化(3)高級語言：大大提高了編程效率30、機器語言和匯編語言一般都稱為低級語言。
30、機器語言和匯編語言一般都稱為低級語言。
31、高級語言有兩類，分別是解釋型和編譯型。
32、解釋程序：解釋程序接受用某種程序設計語言(如Basic語言)編寫的源程序，然后對源程序的每條語句逐句進行解釋并執行，最后得出結果。解釋程序對源程序是一邊翻譯，一邊執行，不產生目標程序。
33、編譯程序：編譯程序是翻譯程序，它將用高級語言編寫的源程序翻譯成與之等價的用機器語言表示的目標程序，其翻譯過程稱為編譯。
34、微處理器(CPU)是將運算器、控制器、高速內部緩存集成在一起的超大規模集成電路芯片，是計算機中最重要的核心部件。
35、單片機：將微處理器(CPU)、一定容量的存儲器以及I/O接口電路等集成在一個芯片上，就構成了單片機。
36、單板機：將微處理器、存儲器、I/O接口電路安裝在一塊印刷電路板上，就成為單板機。
37、PC(PersonalComputer，個人計算機)：供單個用戶使用的微機一般稱為PC，是目前使用最多的一種微機。
38、便攜式微機：便攜式微機大體包括筆記本計算機和個人數字助理(PDA)等。
39、微機中的內存一般是指隨機存儲器(RAM)。主頻的單位是赫茲(Hz)。
40、目前常用的內存有SDRAM和DDRSDRAM，以及DDRⅡSDRAM等。41、軟盤：其直徑為3、5英寸，容量為1、44MB。
42、軟盤上有寫保護口，當寫保護口處于保護狀態(即寫保護口打開)時，只能讀取盤中信息，而不能寫入，用于防止擦除或重寫數據，也能防止病毒侵入。
43、微機中的總線一般分為數據總線、地址總線和控制總線，分別用來傳輸數據、數據地址及控制信號
44、主板是微型計算機系統中最大的一塊電路板，有時又稱為母板或系統板，是一塊帶有各種插口的大型印刷電路板
45、具有多媒體處理能力的計算機叫多媒體計算機。多媒體具有多樣性、實時性、交互性和集成性的特點。
46、計算機的發展：(1)第一代(1946—1957)電子管計算機機械語言匯編語言科學計算(2)第二代(1958—1964)晶體管計算機晶體管高級程序設計語言數據處理(3)第三代(1965—1970)集成電路計算機中小規模集成電路高級程序設計語言廣泛應用各個領域(4)第四代(1971—現在)集成電路計算機集成電路面向對象的高級語言網絡時代(5)第五代未來計算機光子量子DNA等。
47、操作系統主要有四種特性：(1)并發性(2)共享性(3)虛擬性(4)異步性
48、并發性(Concurrence)是指兩個或兩個以上的運行程序在同一時間間隔段內同時執行。操作系統是一個并發系統。
49、采用了并發技術的系統又稱為多任務系統。
50、文件管理主要完成以下任務：提供文件邏輯組織方法、提供文件物理組織方法、提供文件的存取方法、提供文件的使用方法、實現文件的目錄管理、實現文件的存取控制和實現文件的存儲空間。
計算機基礎總結6
隨著計算機技術在各行各業的廣泛應用，高職畢業生除了要具備專業技能外，計算機應用能力和水平也越來越受到用人單位的關注。而高職院校為非計算機專業學生開設的“計算機應用基礎”這門課程無疑對高職學生滿足社會在計算機層面的要求有較大的影響。因此，近年來“計算機應用基礎”課程應服務于就業的呼聲越來越高，“計算機應用基礎”應不應該服務于就業和怎樣服務于就業是筆者將探討的問題。
1.“計算機應用基礎”課程服務于就業的理性認識
首先，“計算機應用基礎”課程作為高職院校為非計算機專業學生開設的一門必修公共基礎課，旨在使學生掌握必要的計算機操作技能，提高學生的信息素養，讓學生具有初步的計算機學習和應用的能力，為其后續的學習和職業發展奠定良好基礎。
其次，結合筆者的教學經驗與文獻分析實踐，“學生的起點不一”是一個不容忽視的問題。學生的地域性差異、家庭背景、中小學期間就讀學校對信息技術教育的重視程度、其他個人原因等諸多因素使學生的起點存在一定的差異，因此計算機基礎知識和技能的普及工作非常有必要。
“以就業為導向”是職業院校一直秉持的辦學理念之一，“計算機應用基礎”服務于就業是為了滿足社會的需求，幫助學生順利就業，合情合理，但不能盲目追求以就業為導向而忽視了該課程本身的宗旨。所以，“計算機應用基礎”課程的首要任務是普及計算機基礎知識和操作技能，培養和提高學生的信息素養，為其職業生涯發展和終身學習奠定基礎，這是該課程服務于就業的前提。
2.以就業為導向的“計算機應用基礎”課程教學優化途徑
2.1基于教學模塊的教學內容的優化
2.1.1基礎模塊
目前，“計算機應用基礎”課程使用的一般都是通用教材，包括以下內容：計算機基礎知識、WindowsXP操作系統、Word文字處理軟件、電子表格Excel、演示文稿制作軟件PowerPoint、計算機網絡與Internet基礎、信息安全基礎。這些教材主要介紹計算機基礎知識與技能，難以體現專業特色，因此可以將這些教學內容作為基礎模塊子模塊的內容。
2.1.2專業模塊
專業模塊的設置是一個比較復雜的問題，由于涉及各行各業的不同需求和不同學校的教學情況，因而是公共教材難以解決的。筆者從自主編制的角度提出了該問題的解決思路，參照圖1。
首先，高職院校或院校聯盟可以成立一個“計算機應用基礎”教學指導小組或性質類似的組織，負責該課程的`教學方案制訂、教學資源建設、教學組織、師資建設等工作，小組成員包括課程相關負責人、課程任課教師、相關專業教師等。教學指導小組可組織相關人員進行調研，分析不同專業的社會需求及可預見的各行業發展趨勢，并結合學校基礎設施、師資等情況確定專業模塊的教學內容，并自主編制相關教學材料。其次，鑒于課程具有知識更新速度較快的特點，在不同時期專業模塊的內容要隨著社會需求及現實條件的變化而調整和完善。圖1 “計算機應用基礎”課程教學內容建設
2.2基于項目式任務驅動專業模塊的教學方法的優化
目前越來越多的教師注重教學方法的多樣性，在計算機類課程中常用到的教學方法有案例教學法、任務驅動法、分層教學法、自主探究教學法等。這里提出的項目式任務驅動強調將專業模塊的教學內容設計為具體的實訓項目，再從課程總課時中抽出部分課時集中完成相關實訓任務。比如文秘專業的實訓內容可以設計為打印機、復印機、傳真機、掃描儀的使用、機關公文的排版、電子郵箱的高效使用等，又如非計算機類教育專業的實訓內容可以設計為利用PowerPoint軟件制作優秀的教學課件、利用Excel管理教學信息、利用Word進行試卷的編輯與制作等。考慮到有些學生今后可能從事與專業無關的工作，應根據具體的教學條件將不同專業模塊的實訓項目設置為選修內容。同時，假如有的專業就業涉及的計算機相關知識較多無法在“計算機應用基礎”課程中完成講授，則建議單獨開設一門專業計算機課程。
2.3基于加強選擇與培訓的教師資源的優化
通常情況下，“計算機應用基礎”課程的任課教師屬于計算機相關專業，這些教師的計算機知識面較廣，具備一定的信息技術類課程教學經驗。以就業為導向的“計算機應用基礎”課程改革勢必對教師素質提出新的要求。首先要求教師要有不斷更新知識獲取計算機新技術的能力；其次要求教師不但具有計算機水平，還必須熟悉所教學生的專業內容了解該專業的職業發展方向和工作內容要求。[1]俗話說“隔行如隔山”，因此任課教師與專業教師的溝通合作尤為重要，同時挑選善于學習的任課教師和加強任課教師相關專業知識的培訓非常有必要。
2.4形成性評價與性評價相結合的教學評價的優化
在“計算機應用基礎”的現實教學中，很多學校出現以學生獲得計算機等級考試證書為教學目標，甚至以班級計算機過級率來評價任課教師教學質量的現象。應試教育在一定程度上導致學生學習存在一定的機械性，不能將知識技能靈活運用到今后的實際工作中，同時也導致教學評價的參照標準單一化。
目前，形成性評價與總結性評價在許多科目教學中得到了廣泛應用，在以就業為導向的“計算機應用基礎”的教學評價中總成績應能在一定程度上反映學生的信息素養、基礎模塊及專業模塊知識技能的掌握程度。因此該學科總成績可以由平時成績30%（反映學生的學習態度、信息素養）、期末成績40%（反映學生基礎知識技能的掌握）和實踐操作成績30%（反映專業模塊知識技能的掌握）組成，其中對學生的考核可以采用機試、提交作品等方式進行。這樣的教學評價體現了形成性評價與總結性評價的有效結合，評價手段和內容較豐富，也更科學合理。
3.結語
“計算機應用基礎”課程一般在大一開設，學時有限，學到的知識也有限，而社會的需求會隨著技術的進步不斷發生變化，因此學生在日后工作中的計算機能力水平過于依賴一門課程是不合理的。這就要求任課教師堅持“授之以魚，不如授之以漁”的教學觀念，在日常教學中靈活運用不同的教學方法和手段提高學生的信息素養、自學能力和知識遷移能力，有效引導學生善于利用計算機滿足生活、學習、工作的需要。
計算機基礎總結7
本學期，本人擔任20xx級〔1〕-〔3〕、〔5〕-〔11〕班的計算機根底教學工作，本人在教育教學上，愛崗敬業，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成功成才。計算機教學工作，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是要提高學生的信息素養。因此我在教育教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：
一、思想方面
本人熱愛教育事業，熱愛本職工作，加強自我修養，做到學高為師，身正為范，熱愛學生，真誠對待學生，受到學生的好評。特別是在此期間，我努力地學習業務理論，積極參加學校組織的一系列活動，將學到的理論知識切實運用到工作實踐中。
二、計算機教學工作方面
1、備課
開學初，根據學校要求，認真寫好教學方案，提前備好課，寫好教案，平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材教法，認真學習《計算機專業課程指導綱要》。
力求吃透教材，找準重點、難點，克服教學中的隨意性。做到了認真備課，備課分三個方面：
①備教材：鉆研教材、搜集有關資料及新科技等前沿信息，對教材系統、重點和難點內容，做到心中有數。
②備學生：經常了解學生的態度，知識根底，學習方法，增強教學的針對性。
③備教法：選擇適當的教學方法、手段和現代教學媒體，提倡使用現代教學手段。備課教案全部采用電子教案，同時為了上好每一節課，通過上網查資料，集中別人的'優點確定自己的教學思路。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節課都要認真做好上機準備，檢查機器狀態，有無“不可用機器〞。上課時認真講課，教學目的明確，符合學生實際，表達教材的科學性和思想性，努力做到信息知識、信息能力、信息情意三者統一。使“知識與技能〞、“過程與方法〞以及“情感和價值觀〞三方面目標均能實現。力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內容的科學性和思想性，精講精練，不出現知識性錯誤。運用多種教學方法，注重講思路、講規律、講方法、學法，力求生動活潑，充分調動學生學習興趣。正確引導學生看待和使用網上信息，培養學生良好的信息素養。注意課堂管理，上課期間要求學生嚴格按照老師給定的任務進行操作，同時又注意因材施教，在學生完成上機任務時，到各臺計算機前巡視，注意對差生進行手把手的輔導。課后及時做好課后反思，不斷總結經驗，向課堂45分鐘要質量。
三、個人教學業務水平學習方面：
計算機專業知識更新很快，新知識、新產品、新術語幾乎天天出現。作為計算機專業教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在計算機專業知識的前端，跟上不斷開展的時代步伐。在這次計算機專業等級考試中，我擔任的班級取得了優秀的成績，積極認真地參加本學科的繼續教育培訓，積極學習各種理論知識，以提高自己的教學業務水平，并認真、主動地向其它有經驗的老師學習，以便在工作中能以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。
四、本人今后的努力方向：
1、加強自身根本功的訓練，課堂上做到計算機教學工作精講精練，注重對學生能力的培養。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。
4、利用各種教學方法，提高學生注意力。
以上是本人在本學期信息技術教學工作中的總結。社會在開展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地做好工作，我要以“內強素質、外樹形象、加快開展、爭創一流！〞為目標，踏實工作，效勞于教，努力為學校的開展奉獻自己的一份力量。
計算機基礎總結8
本人在教育教學上，愛崗敬業，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成功成才。計算機教學工作，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是要提高學生的信息素養。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到一個優秀教師應有的職責。因此我在教育教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：
一、計算機教學工作方面
１、備課
開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案，平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材教法，認真學習《中學信息技術課程指導綱要》。力求吃透教材，找準重點、難點，克服教學中的隨意性。在積極參加集體備課的基礎上認真備課，備課分三個方面：①備教材：鉆研教材、搜集有關資料及新科技等前沿信息，對教材系統、重點和難點內容，做到心中有數。②備學生：經常了解學生的態度，知識基礎，學習方法，增強教學的針對性。③備教法：選擇適當的教學方法、手段和現代教學媒體，提倡使用現代教學手段。為了上好每一節課，通過上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。
２、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節課都要認真做好上機準備，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，教學目的明確，符合學生實際，體現教材的科學性和思想性，努力做到信息知識、信息能力、信息情意三者統一。使“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三方面目標均能實現。力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內容的科學性和思想性，精講精練，不出現知識性錯誤。運用多種教學方法，注重講思路、講規律、講方法、學法，力求生動活潑，充分調動學生學習興趣。正確引導學生看待和使用網上信息，培養學生良好的信息素養。注意課堂管理，上課期間要求學生嚴格按照老師給定的任務進行操作，同時又注意因材施教，在學生完成上機任務時，到各臺計算機前巡視，注意對差生進行手把手的'輔導。課后及時做好課后反思，不斷總結經驗，向課堂40分鐘要質量。
二、教育教學設施方面
本學期，學校電腦室重新換址，網線重新布置，電腦也增加了一半。由原來的32臺電腦增加到60臺。上課時都可以實現每個學生擁有自己的計算機來進行操作。多媒體網絡教室軟件的安裝，網絡的暢通，就可以很容易地實現從教師機上控制學生的每一臺電腦，讓學生能夠更好地跟著老師的思路走，學起東西來就變得更輕松啦。解決了先前學生電腦難控制、學生上課紀律差、上課開小差，兩個學生公用一臺電腦的教學難題！
三、個人教學業務水平學習方面
信息技術知識更新很快，新知識、新產品、新術語幾乎天天出現。作為信息技術教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術知識的前端，跟上不斷發展的時代步伐。本學期，學校安排我給老師們進行電腦培訓，學習計算機專業等級考試教學視頻，在學習教學視頻的過程中，老師們都提出了很多問題，在我給老師們解答問題的過程中，自己也從中學習了先前少有的技巧，讓我及時復習舊知識并鞏固記憶！
四、本人今后的努力方向
１、加強自身基本功的訓練，課堂上做到計算機教學工作精講精練，注重對學生能力的培養。
２、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
３、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。
４、利用各種教學方法，提高學生注意力。
以上是本人在本學期信息技術教學工作中的總結。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地做好工作，我要以“內強素質、外樹形象、加快發展、爭創一流！”為目標，踏實工作，服務于教，努力為學校的發展貢獻自己的一份力量。
計算機基礎總結9
簡析如何打造計算機基礎課程的高效課堂。
身處信息化飛速發展的今天，衡量當代學生綜合實力的指標中，對計算機知識的掌握與應用已經成為重要標志。作為一名中職的學生，更應當注重應用性和實用性的培養。這對于他們日后工作、生活都起著舉足輕重的作用，已然成為立足社會的生存基本技能。
如何提高計算機基礎課程的課堂高效性，在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好，是我一直在思索的問題。本學期所教授的是一個非計算機專業的班級，學生大都不太重視該門課程，認為只有專業課程才是主課。課前在和班主任的溝通中還得知，學生有部分來自農村，家庭條件不太好，較少與計算機接觸，有些甚至連最簡單的開關機都不會。針對以上這兩種情況，我從以下六個方面展開了研究和探索。
一、觀念轉變
學生不重視計算機基礎的學習，說明他們并不了解這項技術的重要性。需要教師從普適性、實用性、前沿技術發展、職業生涯等各方面進行引導。通過圖書以及在互聯網上搜索現代信息技術的相關資料等，利用視頻教學法、啟發教學法、頭腦風暴，極大程度地引起學生的好奇心和興趣。
引起了學生的興趣，接下來還需要輔導他們制訂學習目標，安排學習計劃，耐心的指導。有了明確的目標，再按詳細的學習計劃一步一步去執行，學生看到這樣一幅藍圖，有了學習的動力，再加上學習的興趣，便會肯學、想學。只有這樣才具備打造高效課堂的條件。
二、課前準備
課堂的高效來自于老師課前充足的準備。計算機課程多采用工作任務驅動教學法。工作任務的設立，就是個重要的工作。
第一，對老師的要求較高，需要教師具備一定的綜合素質，并且對此課程非常精通，所有的知識點、重難點都了然于心。第二，需要教師課前花費大量的時間準備資源，制作導學案。導學案是學生自主學習的路線圖和方向盤。需要細心琢磨，不斷打磨，有了充足的準備，才能保證課堂的高效。
如表格的制作、美化、排版等，利用求職簡歷這個工作任務，讓學生完成求職簡歷模板的制作美化，制作好模板后，再填寫完成表格內容。這項任務不僅學習了知識技能、操作技能，更能培養學生的職業素養和對職業生涯的規劃。當我在設計求職簡歷這個模板的時候，會讓表格功能盡可能完善，涵蓋絕大部分知識點，實用性強;在內容上，會結合學生的現有情況和人力資源方面的知識引導他們填寫好表格內容。
三、分組教學
高效課堂的基本模式為10+30+5，分為三個環節：預習指導+合作交流+達標測評。在45 分鐘的課堂上，教師占用的時間不多于10 分鐘，課堂上學生用于自主學習的時間不少于30 分鐘。高效課堂倡導的合作形式是以小組為單位，以獨學(自學)、對學(同質對子合作)、群學(小組學習)形式實現新課改的自主、合作、探究。小組的劃分，組長的選擇皆要用心。在學期初，對全班學生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，分成若干個小組(每組為5 人左右)，并由每個小組推選出一名學生任組長。組長選好后要經過統一培訓，如組織能力、把控能力、團隊合作能力、協調能力等。使之成為老師的得力助手，同時也是一個組的小老師。
在計算機基礎課程上，小組長需要提前一天將導學案發到學生手中。導學案通常是我準備的工作任務，以及工作任務的分步驟思考題，這些思考題引導學生逐步進入工作狀態，一層層將工作任務分解，各個重難點逐個攻破。利用晚自習時間預習準備。小組長組織同學們共同討論、交流，頭腦風暴，發現疑問，并將這些疑點匯總記錄下來。課前周密認真的預習準備為課堂上師生互動、學生自主、小組探究等提供了有力的保證。
四、身份轉變
教師課堂身份的轉變，把課堂還給學生。老師的大滿灌的教師模式，大量的講授教學有很多弊端。很多學生眼高手低，看著老師操作起來簡單熟練，往往自認為同樣容易，可自己一動手，往往出現很多意想不到的問題。在高效課堂中，老師需要通過觀察學生自學過程中出現的'問題，統一解答，或個別針對性的指導。高效課堂的教學模式：學、展、點、練。在這四點中，教師多是引導。學，課堂上通常采用學生的自主學習，針對導學案小組的討論學習，我主要是觀察發現他們的問題，做一個積極的旁觀者，積極地看、積極地聽，設身處地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生。展，工作任務完成后，分小組讓學生對作品進行交流展示，利用多媒體講解制作過程，以及在制作過程中的收獲，分享共贏，我則在一旁啟發、指點、適度的評價，給學生心理上的支持，營造良好的學習氛圍，給學生精神上的鼓舞。點，通過學生的展示交流和學生制作過程等環節，我會抓住關節點、關鍵點、易錯點、疑惑點講出知識的精華，講得精彩。練，我會對小組成員進行抽檢、講評，找到知識的遺漏點，在矯正總結中提升。
五、評價模式的更新
傳統的以考試成績為主、教師評價為主的這些評價模式已經慢慢退出歷史舞臺，現在多以培養學生綜合素養和專業技能為主線來建立多元多維度的評價模式。多元指的社會、企業、學校、教師、家長和學生這些多元素的評價者;多維是指從規范、文明、合作、責任等方面來評價我們的中職生。
學生能力往往是不均衡的，有的技能強，有的理論性強，有的合作溝通能力強，在做評價系統時應該從多方面發現學生的特長，同時也找到不足之處。我會提前做好評價表格發給學生，通過小組互評、學生自評的形式，從制作過程、制作效果、職業素養等方面查找規范性、文明性、合作情況等多維度展開。小組長需組織好整個評價工作，找到學生身上的閃光點，注重學生的全面發展。
六、課后反思交流
課后反思，除了常規的反思教學目標，如知識、能力、情感三維教學目標是否全面落實，重難點是否把握準確;反思教學技能，如講授知識是否正確，教學教法是否得當，板書是否合理等。
反思一堂課的收效如何，還要深入學生中去，去聽他們的心聲。一堂外表光鮮的課，那僅僅只是表象，學生真的聽懂了多少，掌握了多少，對老師的教學還有什么要求，這些都需要深入學生中，和他們交流發現更多的問題。學生與老師之間要交流暢通，需要老師用真心換真心，學生才會告訴你內心真實的想法，與學生私下的交流中收獲的信息量往往要大于課堂。好的反思是不斷提高課堂高效的必要條件。
以上六點是我本學期在教學過程中不斷摸索總結出的，相信還有更多方法和途徑來完善課堂教學，在往后的教學工作中還會不斷探索、改進和總結。
計算機基礎總結10
計算機教學工作，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是要提高學生的信息素養。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到一個教師應有的職責。為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，因此我在教育教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：
一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、在課余時間自己主動學習，學習研究計算機方面的教學問題及該領域的'新技術，將理論聯系到實際教學工作中，更新觀念，豐富知識，提高能力，將自己所學的知識很好的傳授給學生。
2、樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。這學期我擔任高一春招
3、4班的計算機課的教學工作，充分運用學校現有的教育教學資源，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
（一）發揮教師為主導的作用
1、備課認真。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對春招
3、4班學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。并給學生多些實際操作的機會。
3、經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。多次聽公開課,使自己明確了今后講課的方向和以后計算機專業課該怎么教和怎么講。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
（二）調動學生的積極性
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，相應提高了課堂教學效率。
總之，一學期以來，在各方面的工作都取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后踏實工作，服務于教，發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績，努力為學校的發展貢獻自己的一份力量。
計算機基礎總結11
20xx年下期《計算機應用基礎》課教學總結
這學期，我授課的科目是高等教育社出版的《計算機應用基礎》，班級是家電28班，模14班，在教學過程中很注重教學過程中的各個環節，從編寫教學計劃、備課，到課堂教學、答疑、批改作業、成績考核、操作練習，我都踏踏實實地做好。學生成績的取得，首先要把握好課程的導向，明確教學目標，這樣就有的放矢，事半功倍，其次取決于教師在教學過程對于方法的把握，根據不同的教學對象和教學目標，制定相應的教學方法和教學環境，調動學生學習的積極性，提高學生的自主學習能力，如集體講授法、小組協作學習法、任務驅動法、案例教學法等。最后，在教學過程中，我始終堅信一點——重復是最好、最有效的學習方法，所以很多的時候是讓學生自己反復操作練習。
一、把握課程導向，明確教學目標
《計算機應用基礎》是學校的一門計算機公共基礎課程，它為學生提供一個關于計算機科學的入門介紹。內容包括計算機基礎教學的幾個方面，即計算機的組成和發展、操作系統平臺的介紹及應用、數據分析與信息處理、網絡基礎知識及應用和多媒體技術應用等概念性基礎層次的內容。本課程比較系統、深入地介紹一些計算機科學與技術的基本概念和原理，并配合相應的課后練習，強化學生動手能力和技能的培養。
二、 改進教學方法，提高教學質量
（一）理論與實操需要互相結合、要講究同步
按照要求，《計算機應用基礎》每周共2節課程，都是在機房里教學，期中大部分時間里是學生在操作練習。所以我們在學期的教學計劃中，或者是在每周備課的時候，甚至是在每次課講解理論的時候，都必須時刻保證所上的理論內容要使得操作練習中學生有明確的目的，而不能任由學生漫無目的的練習或無事可干。在講解理論的時候，不僅僅要告訴學生理論內容，也要讓學生對本次課操作練習的內容有大致的了解，這樣才能做到有的放矢，從而取得更好的教學效果；而在安排操作練習時，也需要根據本次課的內容予以安排，通過練習不僅要求對本次課的內容進行回顧，同時也要求能夠對上次課餓內容進行補充重復練習，以及對下次課的一個正確開啟的作用，這樣才不會浪費課程的時間。
總的.來說，就是我們不能夠按照《計算機應用基礎》課本目錄的內容按“部”就“搬”來教學，而是應該根據課程目標要求、學生學習情況、學習內容的側重點等的實際情況調配好理論與操作練習部分，這樣才會得到“教”而“學”，“學”就“會”的效果。
（二）運用多媒體教學手段進行課堂教學
利用計算機制作的多媒體課件具有圖、文、聲、像同步，三維動畫演示、模擬實物形成過程等特點，把多媒體課件應用于課堂教學，不僅可以激發學生的學習興趣、渲染教學氣氛，還能有效地突破教學
重點、難點，收到事半功倍的效果。如在《計算機應用基礎》中，ＷＩＮＤＯＷＳ、ＷＯＲＤ、ＥＸＣＥＬ等都是面向用戶的圖形界面，靠傳統教學手段“黑板＋粉筆”，學生很難掌握。教師利用多媒體教室和自制的多媒體課件，可以很清楚的講解操作過程，實現了操作過程的可視化，同時，教師也可提出問題和要求，可以隨時讓學生自己動手操作，根據不同操作及其效果對比，能激發學生的創新思維，提高教學效果。
同時，我們也可以利用學校網絡資源，適當的給學生一些自主上網學習的時間，通過網絡來解決我們在學習過程遇到的問題，讓學生學習的效果會更好，同時在以后的工作，遇到不同問題也能解決好。
（三）轉變教學理念把主動權交給學生
我認為計算機應用基礎的教學應教會學生帶著問題學習，每次課解決一個問題或者是學習一個工具，過去許多老師按傳統的方法進行教學（即提出概念——解釋概念——舉例說明），教學效果并不好。在實踐中，特別是在職業教育中，我總結了講計算機應用課程的新的方法，即“提出問題——介紹解決問題的方法——歸納結論和規律”，由具體到抽象，由實際到理論，由個別到一般，取得了很好的效果。例如當我們遇到一個新的操作要求，先利用圖片進行效果展示，那我們要達到這樣的要求需要哪些工具呢？（提出問題），我們可以回顧一下之前所需知識，發現很麻煩，于是我們就介紹新的辦法或工具（介紹解決問題的方法），那這個方法或工具還有哪些需要注意的呢？于是就是歸納結論和規律，最后會安排適當的練習進行鞏固，學生也會在練習的過程中發現新餓問題整個過程讓學生都能參與進來，并積極思考，并讓他們在親身實踐中品嘗艱辛和樂趣，從而培養了他們的獨立操作能力。當然，主動權交給了學生并不等于削弱了教師的主導作用，而是對我們教師的要求更高了。在教學內容的設計和教學方式的改革方面就要求教師要有新觀點。
（四）理論聯系實際
計算機應用基礎是實踐性很強的一門學科，在操作練習的過程中，學生可以進一步理解和掌握知識，許多學生不清楚或不理解的問題，通過上機操作便可迎刃而解，計算機基礎課的教學成果很大部分體現在學生操作技能的提高上。有些教師認為上機是同學們自己的事，只要照實驗書本操作即可，教師只等同學提問答疑。其實不是這樣，學生會做，并不等于熟練，為了提高熟練程度，實驗課必須嚴格要求學生在規定的時間完成上機任務。為此，我每次上機都安排上機任務，要求學生獨立完成，期間教師應在同學之間來回穿梭發現問題并加以輔導，下課前開始檢查作業，同時還做好記錄作為平時成績。有壓力才會有動力，這樣，不管是哪個層次的同學都會按時上機并完成作業，有助于提高和鞏固知識的掌握。在組織學生上機的實踐過程中，還要適當地設計一些大型的作業，有目的地幫助學生解決一些實際問題，讓學生在成功中享受喜悅，從而激發學習的興趣。
三、發現教學不足，提出改進思路
《計算機應用基礎》與傳統的必修課程相比，在教與學上都存在相當大的難度。其一，學生在中學所接受的計算機基礎教學內容、深度及應用能力也有所不同。入校新生計算機基礎水平參差不齊，一部分已達到計算機文化基礎課程要求，也有一部分仍處于零起點；其二，部分學生學習自覺性較差，懶惰，對學習缺乏興趣沉迷于游戲。
（一）試行分層次教學方案
在入學初，首先對學生進行模擬測試，按進行分層次教學。經過分層后，任課教師則可根據不同級別班的特點實施不同的教學方法和手段，如學生水平較高，以加強、提高為主；中等學生大多數對計算機有所接觸，但不熟練則按正常的教學進度及要求來上課；而部分學生水平相對較差，基本上沒有操作過計算機，則以加強基礎操作為主。根據學生自身水平層次進行有針對性的教學，充分體現了因材施教的教學原則。分層次教學使教學得到整合，資源得到充分的利用，增強了教學的針對性，提高教學效率。
（二）激發學生學習興趣，明確學習目的，培養自學能力。興趣是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的強大動力。在教學過程中我通過結合生活中的實際例子，讓學生意識到學習計算機知識的重要性，進而很好地調動學生的學習積極性，激發他們的學習動機，培養他們學習計算機的興趣，端正學習的態度和作風，明確學習目的，讓他們主動參與學習，全身心地投入到學習活動中。教師可以通過啟發式的提問，讓學生帶著問題去自學。只有學生具有一定的自學能力,才能使他們在今后的學習工作中能夠不斷地自我提高,而不是僅僅掌握課堂上的一點知識，從而也真正體現出教學的藝術不在于傳授本領。
計算機基礎總結12
本人在教育教學上，愛崗敬業，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成功成才。《計算機應用基礎》教學工作，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是要提高學生的信息素養。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到一個優秀教師應有的職責。為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，因此我在教育教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：
一、思想方面。
本人堅決擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，有良好的職業道德，熱愛本職工作，并具有一定的鉆研和創新精神。工作任勞任怨，敢挑重擔，樂于接受學校安排的常規和臨時任務，并能認真及時地完成。加強自我修養，做到學高為師，身正為范，熱愛學生，真誠對待學生，受到學生的好評。嚴格遵守學校的勞動紀律、規章制度，工作積極、主動、講究效率，時刻銘記自己是一位光榮的人民教師。
二、教學方面。
1、備課。
開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案，平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材教法，力求吃透教材，找準重點、難點，克服教學中的隨意性，同時為了上好每一節課，通過上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。
2、上課。
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，上課時認真講課，教學目的明確，符合學生實際，體現教材的科學性和思想性。努力做到信息知識、信息能力、信息情意三者統一。使“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三方面目標均能實現。力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內容的科學性和思想性，精講精練，不出現知識性錯誤。注意課堂管理，上機課要求學生嚴格按照老師給定的任務進行操作，同時又注意因材施教，在學生完成上機任務時，到各臺計算機前巡視，注意對差生進行手把手的輔導。課后及時做好課后反思，不斷總結經驗，向課堂40分鐘要質量。
三、個人教學業務水平學習方面：
計算機技術知識更新很快，新知識、新產品、新術語幾乎天天出現。作為計算機教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術知識的'前端，跟上不斷發展的時代步伐。我平時還認真、主動地向其它有有《計算機應用基礎》教學經驗的老師學習，以便在工作中能以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。
四、本人今后的努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到《計算機應用基礎》教學工作精講精練，注重對學生能力的培養。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對《計算機應用基礎》的認識上有更大進步。
3、利用各種教學方法，提高學生注意力。
以上是本人在本學期計算機教學工作中的總結。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地做好工作，我要以“內強素質、外樹形象、加快發展、爭創一流！”為目標，踏實工作，服務于教，努力為學校的發展貢獻自己的一份力量。
計算機基礎總結13
為了提高自身的計算機管理業務素質，促進信息技術教學工作的順利開展，我于20xx年3月份在中小學繼續教育網上選學了《計算機應用基礎》的課程學習。這次培訓非常適合我們農村中小學教師專業發展的需要、它給了我們一個掌握現代教育媒體技術的好機會。當前，計算機行業是個飛速發展的行業，日新月異，因此，不斷加強理論學習，拓展知識領域，進行知識更新，是我們當前最為迫切的任務。由于我們農村教師長年工作在教學一線，工作任務繁重，沒有時間外出參加培訓活動，需要一種能夠適合個人工作形式的培訓方式，中歐項目為廣大農村教師提供了這樣一個場所，在這個場所里，教師可以借助配置的學習資源和自身的經驗，開展有組織、以自學為主的培訓，提高自己的教育教學能力。正是在這樣的背景下上級部門組織了這一次學習。
培訓中我們學習了以下這樣一些知識內容：
1、計算機的基礎；2、計算機的硬件安裝與維護；3、系統軟件的安裝與維護；4、辦公軟件OFFICE、WORD、EXCEL、POWERPOINT等常用的幾種軟件和應用技巧；5、網絡的維護；6、衛星接收；7、光盤刻錄。
雖然這次培訓的時間很短，但對我來說受益匪淺，以這次培訓為契機，積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野，充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。主要有以下這幾個方面的體會：
1、培訓學習讓我了解了計算機的硬件與系統軟件的安裝、維護知識。在學習這一部分內容時授課老師深入淺出，讓我們自己積極動手操作，結合實踐來提高自己的操作能力，使每個學員得到了一次鍛煉的機會。
2、學習了常用的辦公軟件，主要有OFFICE、WORD、EXCEL、POWERPOINT等，以及常用的幾種軟件的應用技巧，同時也學習了一些解決實際應用過程中經常出現的問題的方法，相信這次學習，會讓我在今后的工作中運用電腦時能夠得心應手。
3、在我們農村小學，大家對網絡方面的知識較為貧乏，大多數人還從未接觸過網絡知識，還不能超前地認識到網絡帶來的好處。因此為了提高大家的認識，老師不僅采用實物演示的辦法，而且還為我們提供實踐操作的機會來為大家講解有關組建局域網以及網絡維護方面的知識，介紹了一些平時我們很少用到的網絡檢測命令，對我今后維護學校自己的局域網絡有很大的幫助。在整個學習過程中我始終認真學習，把知識及時作以整理和復習，以便提高自身的知識水平和教學能力，以適應信息時代對我們教育工作者的要求。
計算機知識更新是很快的，隨著教育體制的'改革和教育理念的更新，以及信息技術的飛速發展，如何接受新的教育理念，轉變我們傳統的教育觀念，來充實我們的專業技能，已經成為我們每一個教育工作者必須要解決的第一個問題。只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。我們也渴望能夠參加更多的這類培訓活動，以便更好地為各位老師提供學習的機會，使我縣的教育教學水平能更上一個臺階，由此教育教學法質量的提高，促進學生的全面發展和成長。
計算機基礎總結14
當今，中學信息技術教育已基本得到普及，但由于各地中學軟、硬件教學條件和師資水平存在較大差異，落實信息技術教育會有較大的偏差，導致大學新生的計算機基礎和操作技能參差不齊。大學計算機基礎目前仍是各高校大學生的必修課程，是對中學信息技術課程的提升和拓展，課程目標從“雙基一能力”（基本知識、基本操作技能和應用能力）的培養逐漸提升到計算思維方式的培養，技能上強調綜合應用，思維方式上突出歸納和理解。
隨著信息技術的飛速發展，大學計算機基礎的教學內容不斷豐富，知識更新極為迅速。昆明理工大學生源幾乎遍布全國，學生的計算機基礎和學習能力存在較大的個體差異，昆明理工大學從20xx級起實行分級教學，將學生分為普通班和提高班兩個層次。普通班面向計算機基礎一般的學生，教學目標定位于使絕大部分學生通過學習，能夠掌握計算機的基本知識和基本技能，能熟練使用計算機解決生活、學習中，的一般問題。提高班則面向少數優秀學生，使他們在掌握基本概念、原理和方法的同時，提高自身解決計算機實際問題的綜合應用能力，具備更高的信息素養。提高班的考核方式以綜合設計為主，優秀作業將進行現場測評和答辯。
在分層次教學實施過程中，如何按照學生的實際水平和能力分班，如何更好地組織各層次學生的課程教學和考核，如何使絕大多數學生的計算機水平和應用能力得到提高等，要解決這些問題，必須對學生的實際情況和學習意愿進行全面了解，并對當前教學過程中存在的各種不足進行全面總結。為此，筆者對昆明理工大學20xx級全體學生人學時的計算機基礎情況和課程教學情況分別進行了網絡問卷調查。
1、問卷調查內容
問卷調查采用自主開發的網絡問卷調查自動匯總系統進行。調查對象為昆明理工大學20xx級所有學生，共4915人。其中，第一輪調查的時間為課程教學的第3周，主要調查內容為學生中學信息技術課程學習情況以及對計算機基本操作的掌握情況，包括文字錄入、Windows XP操作、Office 20xx操作以及上網操作等，問卷共包含問題15個，其中單選題11個，多選題4個。第一輪調查的結果有助于更好地了解學生的計算機基礎情況，為進一步深化分層次教學改革提供參考和依據。第二次問卷調查在第15周進行，主要調查內容為學生在各教學環節中的實際情況以及對課程安排和學習效果的總體評價，問卷共設置問題17個，其中單選題16個，多選題1個。第二輪調查的結果將為教師調整教學內容和教學方法提供相關信息和思路。
2、調查結果分析
2.1學生計算機基礎調查
參加第一次問卷調查的學生為3607人，占調查總人數的73.4%。有1 308名學生未能參與答卷，其主要原因是機房網絡連接故障，學生無法訪問網絡問卷網站所致。本輪調查結果的統計和分析如下。
（1）中學信息技術課程教學情況如圖l所示，基本沒有按照教材和大綱要求完成教學。86%的學生上機時數低于70學時，其中近16%的學生“幾乎沒有上信息技術課，上機隨意玩電腦游戲”。
（2）學生計算機基本操作及漢字錄人情況如圖2所示。約75%的學生能熟練使用鼠標和鍵盤，其中漢字錄入較熟練的學生達43%，基本沒有用過電腦的同學僅占2%。
（3）學生Word掌握情況如圖3所示。88%的學生能使用Word完成文檔的簡單編輯和排版，其中僅有5%的學生能夠熟練運用Word進行復雜排版。
（4）學生的Excel掌握情況如圖4所示。約32%的學生會使用Excel中的公式，38%的學生只會填寫表格數據，還有30%的學生根本不會操作Excel。
（5）學生PowerPoint掌握情況比Excel稍好，但也不容樂觀，如圖5所示。能夠使用PowerPoint制作簡單幻燈片并設置動畫的學生占37%，還有31%的同學基本不會使用PowerPoint。
（6）學生使用網絡情況如圖6所示。0.6%的學生從未上過網，超過70%的學生都習慣于在網上看影音娛樂、聊天和查閱新聞資料。
（7）學生對計算機感興趣程度如圖7所示，69%的學生對計算機的計算機網絡技術、網頁制作與網站設計、多媒體技術等表現出濃厚興趣（見圖7-8），并希望通過課程學習掌握好計算機相關知識和運用（見圖9）。
（8）學生計算機知識和技能的主要來源如圖10所示，約48%的學生的計算機基礎知識源于中學階段的信息技術課程，45%的學生通過自學獲取計算機相關知識和技能，顯示出了較強的自學能力。
2.2學生對教學過程和學習效果的總體評價
參與第二次問卷調查的學生人數為3276人，占學生總數的66.7%。本輪調查的主要統計結果和分析如下。
（1）學生的學習習慣和對課程的認識有待加強。課前預習的學生僅占24%，能專心聽講的學生也僅為36%。在學習中遇到困難時，能主動向老師請教的學生不足1/4。超過50%的學生課后學習計算機的時間很少，其中5%的同學課后根本不花時間學習，僅靠聽課和課內上機操作。圖11顯示約53%的學生對課程不夠重視，學習主動性不強，學習熱情不高。
（2）模式值得肯定和推廣。78%的學生認為分級教學模式可行或很有必要，只有約2%的學生認為沒有必要，如圖12所示。
（3）提高教學素養，改進教學方法是保證良好教學效果的前提。80%的學生期待那種幽默風趣、講解生動并富有激情的教師（見圖13），他們希望通過實際案例來理解和掌握相關知識和技能。超過63%的學生期待增強師生互動，以解決學習中遇到的各種困難（見圖14）。
（4）加強實踐教學勢在必行。13%的同學認為理論課時不需改變，而79%的同學要求適當增加上機學時（見圖15），并表示將利用好自主上機機時完成課程相關作業和測試練習。有近1/4的同學基本沒有使用課后免費機時（見圖16），這些學生反映課后空閑時間在計算中心難于找到空位上機。
（5）深化教學改革是進一步提高教學質量的保障。通過前3個月的學習，70%的'同學對課程感到滿意，認為自己在計算機基本操作應用上有較大進步，但還有1%的同學對課程不滿意（見圖17）。
3、調查總結與課程改革思路
問卷調查分兩輪完成，旨在了解學生的計算機基礎和他們對課程教學安排的總體評價情況，以便為下一階段的教學改革提供依據和思路。盡管參與兩次調查的學生人數占本年級學生總數的比例還不是很高（分別為73.4%和66.7%），問卷內容設計上也還有一些需要改進的地方，但本次問卷調查的統計結果基本反映出昆明理工大學學生的計算機基礎情況以及課程教學現狀。仔細分析上述問卷調查統計結果，結合多年的教學經驗和實際教學感受，筆者認為可從以下4個方面著手提高大學計算機基礎課程的教學質量。
1）堅持和加強分級教學改革，精選各層次教學內容。
分級教學是以學生現有知識水平為前提，依據一定準則將學生分成不同層次進行組織教學的模式，它不僅體現了“因材施教”的教育原則，而且體現了“學生是認知的主體”的教育思想。在前期的教學實踐中，我校片區選課制下的“大學計算機基礎”分級教學已積累了不少實際經驗。從本次網絡問卷調查也可看出，學生的計算機基礎和操作能力存在很大的差異，約10%～15%的學生具備較好的計算機應用基礎，且多數學生對分級教學模式持肯定態度。因此，要提高多數學生的計算機應用能力，學校應充分重視分級教學模式。根據學生的實際情況，我們擬進一步加強分級教學的改革力度，將每個選課片區的1個提高班增至2個（4個選課片區共設置8個提高班），個別提高班甚至可以試點開展雙語教學，從而實現包括提高班在內的全面學分選課制。
在分級教學模式下，以模塊化方式組織教學內容無疑是一種切實可行的方法。同時，為提高教學效果，一定要注意使各層次學生的教學內容和其已具備的知識水平相適應。本次問卷調查結果顯示，盡管各地中學大多沒有按教學大綱和要求完成相應的信息技術課程教學，但學生的基本信息素養已比前些年得到明顯提高，尤其在計算機基本操作、文字錄入以及網絡應用等方面更為明顯。因此，對于普通班而言，教學宜進行“提升加速”，適當減少計算機基礎知識、Windows基礎以及Office應用（尤其是Word操作）的教學時間，提升數據庫應用、網絡應用、多媒體應用以及計算機安全方面內容的廣度和深度。對于提高班而言，根據前期試點的經驗，教學內容應重點放在Office綜合應用、網頁設計與網站建設、數據庫應用、多媒體制作等專題上，教學應突出培養學生的綜合應用能力和創新能力。
2）激發學習興趣，改進教學方法，培養計算思維能力。
從本次問卷調查可以發現，絕大多數學生對計算機課程充滿了興趣，并希望通過學習達到較高的目標，但其學習習慣和對課程的認識需要進一步培養和加強。為什么在課程初期學生基本都能按時上課和上機，但到了期末缺勤的學生卻越來越多？作為教師，我們在抱怨學生學習態度不夠端正的同時，也應該對自己的教學進行必要的反思。為什么我們的教學不能吸引學生？實際上，學生的學習習慣像一片待開墾的處女地，等待著教師去塑造和引導。良好的教學方法和適當的教學藝術不僅可充分激發學生的學習興趣，而且可增進學生對課程的認識并建立良好的學習習慣。相反，照本宣科的教學足以抹殺學生的學習興趣，使他們產生厭學和應付的心態，因此，該是摒棄按照PPT課件講概念、照著操作測試題演示的時候了。我們應該站在學生的位置進行思考，充分研究教學內容以及如何與學生進行互動溝通。我們通過富有吸引力、生動形象且切合實際的典型案例開展啟發式教學，在演示中進行歸納，從歸納中理解概念，從實踐中掌握概念和技能。學生對課程有了興趣，便會主動去思考和應用課程中所學的知識。因此，要不失時機地培養學生的計算思維能力，提高科學素養。盡管計算思維理念還處在一個探索階段，其培養途徑和方法還有待進一步研究和實踐。但作為大學計算機基礎教學的核心任務，其在計算機基礎教學中的重要性已得到越來越多人的認識和肯定。筆者認為，教學中要有意識地引導學生去思考和總結計算機解決問題的一般方法和規律，要注意培養學生應用計算機解決實際問題的能力和意識，要鼓勵學生利用所學知識去探索未知世界，通過反復的學習、思考和應用，學生的計算思維能力一定能得到明顯的提高。
3）加強任務驅動的上機實踐，培養學生綜合應用能力。
大學計算機基礎是一門實踐性很強的課程，計算機知識的掌握、能力的提高甚至是思維的形成很大程度上依賴于學生的上機實踐。從本次調查可以看出，多數學生對課程涉及的文字錄入、Word文檔簡單編輯排版、Excel數據錄入和排版、網絡基本應用等內容已有一定了解，因此應盡量減少這類驗證型實驗所占的比重，相應增加綜合型和設計型的實驗內容。尤其對于提高班，更應圍繞所講授的專題，設置一些綜合型、研究型和創新型的實驗，以培養學生的綜合應用能力和創造性學習知識的能力。問卷調查結果指出，絕大多數學生希望增加上機學時，并表示將利用好課外上機學時完成課程學習任務。這就要求學校應持續增加對計算機軟、硬件的建設和投入力度，以緩解課外上機“一機難求”的局面；同時，實驗室也應不斷提高實驗教學信息化管理的水平，盡可能為學生創造優良的上機環境。筆者認為提高實驗教學質量關鍵在于加強實驗教學改革方面的探索，只有改變傳統上機實踐課“學生依葫蘆畫瓢，畫不出來時問老師”的固定模式，實驗教學的質量才能得到根本上的提高。而加強任務驅動的上機實踐是一條可行之路。本次問卷調查的統計結果表明，多數學生是不乏自學能力和創新精神的。因此，任課教師可圍繞理論教學內容主線，在每個專題內容中布置1～2個具有一定知識綜合程度、一定創新性且較接近生活實際的實驗題目，教師僅作思路提示和歸納總結，讓學生在課外上機實踐中自主完成相應任務，并督促學生在規定的時間內完成。
4）完善多元化考評體系，強化過程考核。
大學計算機基礎課程內容豐富繁雜且具有較強的操作實踐性，傳統的以理論知識點為主的單一考核方式已不適應課程發展的需要。在分級教學模式以及任務驅動的上機實踐框架下，自主式、研究式和協作式學習已成為學生獲取知識和提高信息素養的主要手段。因此，必須建立和完善多元化的考核評價體系，特別注重對學生學習過程的考核。具體來講，可適當降低理論基礎知識考核在期末綜合成績中的比重，增加對網絡教學平臺單元測試、專題實驗以及期末綜合設計的考核力度，鼓勵學生開展創新性和研究性的實踐和學習。多元化考核評價方法有助于提高學生的學習自覺性和主動性，避免課程學習和考核的脫節，從而更公正、合理地對學生的學習效果作出相對客觀的總體評價。
計算機基礎總結15
計算機文化基礎課自改革啟動以來，經過課改小組全體人員的不懈努力，在教學理念、課程設置、教學資源建設、教學方法、教學模式、考核模式等方面都全面實施了改革，至今已取得較好的效果和階段性成果。下面分幾個方面進行總結：
一、改革的基本過程
1、課程調研
為落實計算機文化基礎課程改革“以就業為導向，以學生為主體，以職業信息能力、信息生存能力培養為中心”的指導思想，深入貫徹教育必須為社會發展和經濟建設服務的方針，滿足用人單位工作崗位的實際技能需要，本課改小組通過大量走訪用人單位對該課程的需求情況進行了調研。
為收集學生對“計算機文化基礎”課程教學資源、學習方法、學習支持服務等各方面的意見，以便為“計算機文化基礎”課程教學的深入改革提供更為可靠的依據，課改小組對非計算機專業學生開展了問卷調查。
問卷調查的目的在于了解學生開始高職學習前的計算機技能水平、對現有教學模式的意見反饋、學生對后續計算機公共課程的建議，以及計算機技能對大學學習生活的影響等。
因此問卷主要包括以下內容：
(1)學生的起始計算機技能基本情況了解學生在高職學習前對Windows、Office等軟件的操作技能、已有信息素質程度，以及高職學習前對自主學習模式的認識。
(2)學生的課程學習情況
了解學生用于本課程的時間、預習的次數、完成的學習任務數等。(3)學生對課程資源的認同度了解學生對教材、試題庫、案例庫的使用意見，了解學生對本門課程學習的總體評價。
(4)學生對后續課程學習的意見
了解學生對后續開設的計算機文化基礎課程的類型及學習方式的意見，了解學生對該課程在其專業應用過程中的建議。
根據調研結果和提高學生實踐能力的目的，“計算機文化基礎”課程由原來的“集中合班講授+上機實踐”的傳統教學方式，改為由“以教師為中心”轉變為“以學生為中心”，采用小班制“教、學、做”一體化的教學模式。在原有的教學模式下，100多名學生集中在階梯教室上理論課，再上機實踐。
一是人多聽課效果不好；二是理論課和實踐課相隔時間較長，導致學生遺忘知識點，需要在實踐課上重新跟隨教師學習。
改為小班制“教、學、做”一體化的教學模式后
一是每班人數在30-50人之間，能確保聽課效果；
二是由教師提出任務、帶領學生分析任務、完成任務，學生跟隨教師邊學、邊練，使學生由“被動學習”轉變為“主動學習”。
考核方式也堅持“以學生能力為中心”的思想，重點培養學生分析問題、解決問題和運用知識的能力。取消了“期末一張卷”的傳統考核方法，通過實際操作檢驗學生的實際應用能力。實行以能力為本位的開放式、全程化、多元化的考核方式。即在每個教學模塊結束后布置項目設計，每個項目設計包含該模塊的知識點，根據每個項目設計完成的質量評價學生的平時成績，最后綜合學生期末實踐操作為總成績。
2、課程開發標準與論證
根據課程培養目標，結合教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，依據形成的課改方案，通過同哈工大軟件工程有限公司的專家反復論證，開發的計算機文化基礎課的課程標準。課程標準主要包括：課程定位、課程設計思路、課程目標、課程內容和要求、實施方案設計、課程考核評價、學習情境設計等。
3、教材開發
（1）以往計算機基礎課程教材的選用
自20xx年開始，計算機文化基礎課成為全校的公共基礎課以來，先后使用了本科院校的計算機基礎教材，高職高專的專用教材。這些教材的特點是理論知識詳盡，但實踐操作相對較少，特別是案例部分往往脫離實際，使得學生感受不到所學計算機知識與自己所學專業的關系。從20xx年計算機文化基礎課改啟動開始，該課程選用了由本校資深教師編寫的教材作為過渡，并開發了注重培養學生實踐能力的校本教材。
（2）教材設計理念
根據該課程的培養目標，即知識目標、能力目標、素質目標以及課改課程內容標準，本課程確定了以項目教學為主框架，以案例貫穿每個知識塊，以結合專業特點的實際操作為主要內容的新教材結構。力求讓學生能夠以教材為主導，在老師的引導和指導下，快速掌握計算機的操作能力，為專業課學習和未來就業打好基礎。
（3）教材的開發
20xx年依據課程標準，專業教師在哈工大軟件工程有限公司人員的指導下編寫并出版了《計算機應用基礎》、《計算機應用基礎實訓指導》教材一套。該教材應用范圍十分廣泛。
4、課程資源開發
計算機文化基礎課程以往的課程資源就是教材及實訓指導書，以往的課程資源單一、運用簡單，現已落后，無法更好地培養學生自主學習、求異創新、解決問題和實踐能力。因此，課改小組在開發和整合課程資源上下了很多功夫，更新和拓寬課程內容與功能，建立了全面、綜合、多變的課程資源模式。
開發的課程資源包括:教材、實訓指導、電子課件、教案、習題庫、案例庫、網絡學習系統、考試系統等。豐富的習題庫和案例庫可以鞏固學生的知識，訓練學生的實踐能力。
網絡學習系統包括：所有教學文件和教與學的媒體、提交作業、在線交流、單元自測、等級考試自測、新技術文章等功能。網絡學習系統為學生自主化、個性化和協同學習提供了平臺。可以實現了師生之間、生生之間的學習和交流，并且不受時間和地點的限制，密切了生生、師生之間的關系，也改變學生被動接受知識的`局面。另外，計算機是一門知識更新換代特別快的學科，因而，在教學過程中，一定要與時俱進，通過在網上及時更新新技術文章，以確保學生了解最新的信息，并拓展學生的知識面。
考試系統可以根據教師預先設定的時間、分數、題型自動組卷，并且根據評分標準自動評分。
5、課程實施
依據本門課程的改革方案，我們在20xx級和20xx級電子與信息工程學院的電子信息專業進行改革試點。
在改革試點過程中，我們選擇教師的標準是：應具備較強的操作能力、“教、學、做”一體化教學能力、項目課程和教材開發能力，必須有企業工作或鍛煉的經歷。
在改革試點過程中，主張“因材施教,因人而異”，為了充分體現以學生為本，根據學生的不同基礎、不同專業的計算機教學需求差異,滿足不同學生的發展意愿，努力實現“因材施教、主體參與、分層優化、分類指導、整體推進”的教學原則，促進計算機文化基礎課程教學的整體優化。
二、改革成效
計算機文化基礎課以培養學生的計算機應用能力和就業能力為目的，對計算機文化基礎課進行教學內容的優化、整合，形成了一個新的、適合學生特點、滿足學生需求的計算機文化基礎教學內容體系和教學模式。
計算機文化基礎課程自改革以來，在教學模式改革、考核模式改革等方面都得到教務處的鼎力支持，使得該課程也取得了一定的成效。
1、重新修訂人才培養方案，制訂新課程標準
通過進行了廣泛的社會調研包括行業、企業專家調研和訪談，畢業學生調查、在校學生調查等，完成社會需求分析。與企業專家合作，充分發揮專業指導委員會的作用，完成職業分析，確定典型工作任務，確定行動領域，重新構建基于工作過程的計算機文化基礎課程體系，確定學習領域，選取學習情景的載體，校企合作設計綜合性學習任務，完成學習情景設計，根據學習情景完成教學場景設計，開發了課程標準。
2、發表論文五篇
20xx年在華章發表了《計算機基礎課程分層教學的實驗分析》，20xx年在知識經濟發表了《分層教學在計算機文化基礎上的應用》，20xx年在科技信息發表了《職業院校計算機公共基礎課分層教學的探索與研究》，20xx年在長春教學學院學報發表了《計算機教學模式的改革》，20xx年在活力發表了《淺談在課程改革中對高職人才培養與素質教育的認識》。
3、編寫教材一套
20xx年依據課程標準，專業教師在哈工大軟件工程有限公司人員的指導下編寫并出版了《計算機應用基礎》、《計算機應用基礎實訓指導》教材一套。該教材應用范圍十分廣泛。
4、通過本門課程改革，申報省級科研項目一項
通過計算機文化基礎課程改革，課程組全體成員在教學能力與科研能力上都有了迅速提升，于20xx年4月申請了黑龍江省職業教育學會“十二五”規劃課題《職業院校計算機公共基礎課分層教學的探索與研究》，現已結題。
5、教師、學生紛紛在各項賽事中名列前茅
學生實踐能力有了較大的提高，在國家比賽中頻獲佳獎，累計獎項有:參加“20xx年計算機綜合應用能力(IC3)海峽兩岸賽”總決賽榮獲季軍獎1項；參加“20xx年全國高等院校計算機核心技能與信息素養大賽總決賽”一等獎1項，三等獎1項；參加“20xx年C調的華麗-H3C杯黑龍江省高職院校計算機技能大賽”二等獎1項，三等獎2項；教師組個人賽二等獎1項。參加“20xx年全國高等院校計算機核心技能與信息素養大賽總決賽”二等獎2項，三等獎3項；參加“20xx年全國高等院校計算機核心技能與信息素養大賽總決賽”二等獎2項，三等獎4項。
三、改革過程中存在的問題及下一步打算
計算機文化基礎課改雖然取得了一些的成果，但并非盡善盡美，目前仍然存在一些問題和不足。
1、計算機知識更新較快，新教材還沒有完全跟上計算機知識的發展速度。
2、由于其他專業的知識也在不斷地更新進步，如何讓計算機文化基礎的教學內容與學生所學專業與時俱進仍是一個難題。
3、由于開發的教材主要參照本校開設課程的課時設計的，是否能通用、且適用其他高職類院校還需調研。
4、學生課余自主上機學習的環境有待改善。多數大一學生沒有自己的計算機，我校業余開放的機房還遠不能滿足學生課余時間上機，學生不能保證充足的練習時間。
5、現有好多班級是不同專業合班上課，在課改過程中，難于實施“分專業、以就業為導向”的教學。
6、學生學習起點差異較大。現在許多來自城市的學生，由于學校、家庭及周圍社會環境的影響，在中學時已經學習過“計算機文化基礎”課程的內容，有的甚至在小學就已經接觸過計算機了。這些學生在進大學時大多已經具備了一定的計算機水平。與之形成鮮明對比的是，有些來自農村或者偏遠山區的學生，進大學前根本就沒有接觸過計算機，沒有計算機知識。這樣就給“計算機文化基礎”的教學工作帶來了很大的麻煩。計算機水平較高的學生在上課時對老師講的內容已經很熟悉或者感覺太淺顯，水平較低的學生卻感覺很深奧，很多內容很難理解。
為了深化課程改革，現做如下打算：
1、通過參加培訓、參加實踐鍛煉等方式，開闊教師的視野，提高教師的水平，教師還可以準備大量的不斷更新的教學資料，及時更新實踐內容，以把最新的知識傳播給學生。
2、進行及時、深入地專業調研，以便學生所學的內容與所學專業與時俱進。
3、采取靈活的學習方式。可以根據該課程教學大綱要求，為學生提供一個如何學習該課程以及對課程中每個知識模塊達到的水平要求的指導性文件，學生可以對照自己的水平情況，申請相應模塊考試，
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