計算機基礎總結大全【15篇】
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不如我們來制定一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編整理的計算機基礎總結，歡迎閱讀與收藏。
計算機基礎總結1
計算機文化基礎課自改革啟動以來，經過課改小組全體人員的不懈努力，在教學理念、課程設置、教學資源建設、教學方法、教學模式、考核模式等方面都全面實施了改革，至今已取得較好的效果和階段性成果。下面分幾個方面進行總結：
一、改革的基本過程
1、課程調研
為落實計算機文化基礎課程改革“以就業為導向，以學生為主體，以職業信息能力、信息生存能力培養為中心”的指導思想，深入貫徹教育必須為社會發展和經濟建設服務的方針，滿足用人單位工作崗位的實際技能需要，本課改小組通過大量走訪用人單位對該課程的需求情況進行了調研。
為收集學生對“計算機文化基礎”課程教學資源、學習方法、學習支持服務等各方面的意見，以便為“計算機文化基礎”課程教學的深入改革提供更為可靠的依據，課改小組對非計算機專業學生開展了問卷調查。
問卷調查的目的在于了解學生開始高職學習前的計算機技能水平、對現有教學模式的意見反饋、學生對后續計算機公共課程的建議，以及計算機技能對大學學習生活的影響等。
因此問卷主要包括以下內容：
(1)學生的起始計算機技能基本情況了解學生在高職學習前對Windows、Office等軟件的操作技能、已有信息素質程度，以及高職學習前對自主學習模式的認識。
(2)學生的課程學習情況
了解學生用于本課程的時間、預習的次數、完成的學習任務數等。(3)學生對課程資源的認同度了解學生對教材、試題庫、案例庫的使用意見，了解學生對本門課程學習的總體評價。
(4)學生對后續課程學習的意見
了解學生對后續開設的計算機文化基礎課程的類型及學習方式的意見，了解學生對該課程在其專業應用過程中的建議。
根據調研結果和提高學生實踐能力的目的，“計算機文化基礎”課程由原來的“集中合班講授+上機實踐”的傳統教學方式，改為由“以教師為中心”轉變為“以學生為中心”，采用小班制“教、學、做”一體化的教學模式。在原有的教學模式下，100多名學生集中在階梯教室上理論課，再上機實踐。
一是人多聽課效果不好；二是理論課和實踐課相隔時間較長，導致學生遺忘知識點，需要在實踐課上重新跟隨教師學習。
改為小班制“教、學、做”一體化的教學模式后
一是每班人數在30-50人之間，能確保聽課效果；
二是由教師提出任務、帶領學生分析任務、完成任務，學生跟隨教師邊學、邊練，使學生由“被動學習”轉變為“主動學習”。
考核方式也堅持“以學生能力為中心”的思想，重點培養學生分析問題、解決問題和運用知識的能力。取消了“期末一張卷”的傳統考核方法，通過實際操作檢驗學生的`實際應用能力。實行以能力為本位的開放式、全程化、多元化的考核方式。即在每個教學模塊結束后布置項目設計，每個項目設計包含該模塊的知識點，根據每個項目設計完成的質量評價學生的平時成績，最后綜合學生期末實踐操作為總成績。
2、課程開發標準與論證
根據課程培養目標，結合教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，依據形成的課改方案，通過同哈工大軟件工程有限公司的專家反復論證，開發的計算機文化基礎課的課程標準。課程標準主要包括：課程定位、課程設計思路、課程目標、課程內容和要求、實施方案設計、課程考核評價、學習情境設計等。
3、教材開發
（1）以往計算機基礎課程教材的選用
自20xx年開始，計算機文化基礎課成為全校的公共基礎課以來，先后使用了本科院校的計算機基礎教材，高職高專的專用教材。這些教材的特點是理論知識詳盡，但實踐操作相對較少，特別是案例部分往往脫離實際，使得學生感受不到所學計算機知識與自己所學專業的關系。從20xx年計算機文化基礎課改啟動開始，該課程選用了由本校資深教師編寫的教材作為過渡，并開發了注重培養學生實踐能力的校本教材。
（2）教材設計理念
根據該課程的培養目標，即知識目標、能力目標、素質目標以及課改課程內容標準，本課程確定了以項目教學為主框架，以案例貫穿每個知識塊，以結合專業特點的實際操作為主要內容的新教材結構。力求讓學生能夠以教材為主導，在老師的引導和指導下，快速掌握計算機的操作能力，為專業課學習和未來就業打好基礎。
（3）教材的開發
20xx年依據課程標準，專業教師在哈工大軟件工程有限公司人員的指導下編寫并出版了《計算機應用基礎》、《計算機應用基礎實訓指導》教材一套。該教材應用范圍十分廣泛。
4、課程資源開發
計算機文化基礎課程以往的課程資源就是教材及實訓指導書，以往的課程資源單一、運用簡單，現已落后，無法更好地培養學生自主學習、求異創新、解決問題和實踐能力。因此，課改小組在開發和整合課程資源上下了很多功夫，更新和拓寬課程內容與功能，建立了全面、綜合、多變的課程資源模式。
開發的課程資源包括:教材、實訓指導、電子課件、教案、習題庫、案例庫、網絡學習系統、考試系統等。豐富的習題庫和案例庫可以鞏固學生的知識，訓練學生的實踐能力。
網絡學習系統包括：所有教學文件和教與學的媒體、提交作業、在線交流、單元自測、等級考試自測、新技術文章等功能。網絡學習系統為學生自主化、個性化和協同學習提供了平臺。可以實現了師生之間、生生之間的學習和交流，并且不受時間和地點的限制，密切了生生、師生之間的關系，也改變學生被動接受知識的局面。另外，計算機是一門知識更新換代特別快的學科，因而，在教學過程中，一定要與時俱進，通過在網上及時更新新技術文章，以確保學生了解最新的信息，并拓展學生的知識面。
考試系統可以根據教師預先設定的時間、分數、題型自動組卷，并且根據評分標準自動評分。
5、課程實施
依據本門課程的改革方案，我們在20xx級和20xx級電子與信息工程學院的電子信息專業進行改革試點。
在改革試點過程中，我們選擇教師的標準是：應具備較強的操作能力、“教、學、做”一體化教學能力、項目課程和教材開發能力，必須有企業工作或鍛煉的經歷。
在改革試點過程中，主張“因材施教,因人而異”，為了充分體現以學生為本，根據學生的不同基礎、不同專業的計算機教學需求差異,滿足不同學生的發展意愿，努力實現“因材施教、主體參與、分層優化、分類指導、整體推進”的教學原則，促進計算機文化基礎課程教學的整體優化。
二、改革成效
計算機文化基礎課以培養學生的計算機應用能力和就業能力為目的，對計算機文化基礎課進行教學內容的優化、整合，形成了一個新的、適合學生特點、滿足學生需求的計算機文化基礎教學內容體系和教學模式。
計算機文化基礎課程自改革以來，在教學模式改革、考核模式改革等方面都得到教務處的鼎力支持，使得該課程也取得了一定的成效。
1、重新修訂人才培養方案，制訂新課程標準
通過進行了廣泛的社會調研包括行業、企業專家調研和訪談，畢業學生調查、在校學生調查等，完成社會需求分析。與企業專家合作，充分發揮專業指導委員會的作用，完成職業分析，確定典型工作任務，確定行動領域，重新構建基于工作過程的計算機文化基礎課程體系，確定學習領域，選取學習情景的載體，校企合作設計綜合性學習任務，完成學習情景設計，根據學習情景完成教學場景設計，開發了課程標準。
2、發表論文五篇
20xx年在華章發表了《計算機基礎課程分層教學的實驗分析》，20xx年在知識經濟發表了《分層教學在計算機文化基礎上的應用》，20xx年在科技信息發表了《職業院校計算機公共基礎課分層教學的探索與研究》，20xx年在長春教學學院學報發表了《計算機教學模式的改革》，20xx年在活力發表了《淺談在課程改革中對高職人才培養與素質教育的認識》。
3、編寫教材一套
20xx年依據課程標準，專業教師在哈工大軟件工程有限公司人員的指導下編寫并出版了《計算機應用基礎》、《計算機應用基礎實訓指導》教材一套。該教材應用范圍十分廣泛。
4、通過本門課程改革，申報省級科研項目一項
通過計算機文化基礎課程改革，課程組全體成員在教學能力與科研能力上都有了迅速提升，于20xx年4月申請了黑龍江省職業教育學會“十二五”規劃課題《職業院校計算機公共基礎課分層教學的探索與研究》，現已結題。
5、教師、學生紛紛在各項賽事中名列前茅
學生實踐能力有了較大的提高，在國家比賽中頻獲佳獎，累計獎項有:參加“20xx年計算機綜合應用能力(IC3)海峽兩岸賽”總決賽榮獲季軍獎1項；參加“20xx年全國高等院校計算機核心技能與信息素養大賽總決賽”一等獎1項，三等獎1項；參加“20xx年C調的華麗-H3C杯黑龍江省高職院校計算機技能大賽”二等獎1項，三等獎2項；教師組個人賽二等獎1項。參加“20xx年全國高等院校計算機核心技能與信息素養大賽總決賽”二等獎2項，三等獎3項；參加“20xx年全國高等院校計算機核心技能與信息素養大賽總決賽”二等獎2項，三等獎4項。
三、改革過程中存在的問題及下一步打算
計算機文化基礎課改雖然取得了一些的成果，但并非盡善盡美，目前仍然存在一些問題和不足。
1、計算機知識更新較快，新教材還沒有完全跟上計算機知識的發展速度。
2、由于其他專業的知識也在不斷地更新進步，如何讓計算機文化基礎的教學內容與學生所學專業與時俱進仍是一個難題。
3、由于開發的教材主要參照本校開設課程的課時設計的，是否能通用、且適用其他高職類院校還需調研。
4、學生課余自主上機學習的環境有待改善。多數大一學生沒有自己的計算機，我校業余開放的機房還遠不能滿足學生課余時間上機，學生不能保證充足的練習時間。
5、現有好多班級是不同專業合班上課，在課改過程中，難于實施“分專業、以就業為導向”的教學。
6、學生學習起點差異較大。現在許多來自城市的學生，由于學校、家庭及周圍社會環境的影響，在中學時已經學習過“計算機文化基礎”課程的內容，有的甚至在小學就已經接觸過計算機了。這些學生在進大學時大多已經具備了一定的計算機水平。與之形成鮮明對比的是，有些來自農村或者偏遠山區的學生，進大學前根本就沒有接觸過計算機，沒有計算機知識。這樣就給“計算機文化基礎”的教學工作帶來了很大的麻煩。計算機水平較高的學生在上課時對老師講的內容已經很熟悉或者感覺太淺顯，水平較低的學生卻感覺很深奧，很多內容很難理解。
為了深化課程改革，現做如下打算：
1、通過參加培訓、參加實踐鍛煉等方式，開闊教師的視野，提高教師的水平，教師還可以準備大量的不斷更新的教學資料，及時更新實踐內容，以把最新的知識傳播給學生。
2、進行及時、深入地專業調研，以便學生所學的內容與所學專業與時俱進。
3、采取靈活的學習方式。可以根據該課程教學大綱要求，為學生提供一個如何學習該課程以及對課程中每個知識模塊達到的水平要求的指導性文件，學生可以對照自己的水平情況，申請相應模塊考試，
計算機基礎總結2
經過短短一星期的計算機實訓，我深深體會到電腦的神奇和奧妙;也意識到自己在計算機上還有許多不足。
老師布置了一些的作業給我們操練，在老師精心的指導下我已把Excel,word,outlook,powerpoint等操作的很好了!現在我們已步入大學，經過半年的在校學習，對電腦還只是初步的認識和理解，但在這學期期間，一直忙于理論知識的學習，沒能有機會放開課本，真正切身感受計算機魅力，所以在實訓之前，電腦對我們來說是比較抽象的，但通過這次實訓，我們揭開了她神秘的面紗，離我們不再遙遠!據我了解，大多數同學都以前接觸過電腦，也有玩過一些游戲，卻不懂
操作一些對我們以后工作有用的系統。對于我們所學的計算機知識滲透較少，之前都是老師操作為主。此次實訓就不同了，同學們都作了充分準備，在活動中同學們都提前來到教室上課，每位同學都認真的操作、練習;聽著“嗒嗒”的打字聲，心里真的不亦樂乎!和我們一同參與實訓的還有姚遠老師和滕曉煥老師，在實訓中也分別給予了我們指導，并且做詳細的講解，這次實訓活動十分成功，除了各位同學的充分準備，還要感謝學院和食品系的各位領導及專業老師，沒有他們做出努力，給學生手操的平臺。
通過這次實訓，我們對電腦有了更深刻的認識，做二十一世紀現代人不但要有過硬的理論知識，良好的心理素質，健康的體魄，還要有超強的電腦操作能力，正所謂“秀才不出門，便知天下事”為一名食品專業學生來說，必須有較廣的社交圈和開闊的知識面，所以要把電腦作為一個重點來抓!然而，在我參加培訓的第一晚上，我就發現自己錯了，此次的電腦培訓與以前參加過的培訓大相徑庭。以前的培訓都是應付考試的，實用性不強，而且那時學的東西，在工作中用的不多，時間長了不用也就忘記了。而這次培訓的內容最顯著的特點，就是實用性和工具性很強，都是平時工作中經常用到的。參加培訓的第一課時，我就專心致志地聽講，把學習內容與以前操作不規范或不熟練的地方進行對比，感覺學習效果很好，受益匪淺。特別是EXCEL的學習，因為平時用得比較少，掌握的也不多，不想去進一步的學習，所以對EXCEL的操作不熟悉。這一次正好幫我解決了這一問題。通過次培訓，使我的EXCEL的操作有了新的認識，也掌握了幾種方法。還有幻燈片的制作，原來從沒有制作過，通過這次學習發現也不是想象中的那么難。簡單的制作我已經基本上掌握。現在想起來這種培訓是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。
正因為學習上有所收獲，思想上也就豁然開朗起來。說實話，近幾年，覺得自已也不再年輕了，還學什么啊,得過且過吧。雖然對待工作還是盡心盡力地去做，但對于學習的態度則是能應付就應付，不想應付就是偷點懶吧。因為這種思想的存在，在學習上的動力就不足了。通過這次培訓，我覺得要改變這一錯誤的思想，想把各項工作做好，就必需要不斷的學習，不斷的充電，也只有不斷的學習、充電，才能提高自己的工作能力。古人云，“活到老、學到老”，這句話是很有道理的。
電腦培訓暫告一個段落，閑暇之余，我開始靜靜地長思。由于學校的信任，我從上學期中段到校辦工作。盡管我全力以赴，不辭辛苦，做了很多的工作，但我知道自已離“出色”還有很大的一段距離，離學校對我的.期望還相去甚遠。固然有能力、水平、經驗、性格等原因，但是最重要的原因還是思想上的對學習不重視，導致了有的工作不能出色的完成。由于辦公室工作的特殊性，要求工作人員思維嚴密、靈活應付，要能夠迅速理解領導的意圖，沉著應對復雜的局面，這樣才不致于在完成工作時，總是手忙腳亂、丟三落四。通過這次培訓，我認識到只有沉下身來，靜下心來認真學習，踏實做事，多用心，多動腦，才能讓工作有好的起色。為教育事業奉獻我微薄的一份力量。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實習過程中，讓我深深的感覺到自己在實際運用中的專業知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到十分的難過。在學校總以為自己學的不錯，一旦接觸到實際，才發現自己知道的是多么少，這時才真正領悟到“學無止境”的含義。
“千里之行，始于足下”，這是一個短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。
突然想起魯迅先生的一句話:這里本來沒有路，只是走的人多了，也便成了路。生活的路呢,生活的路也是人走出來的，每個人一生總要去很多陌生的地方，然后熟悉，而接著又要啟程去另一個陌生的地方。
作為初涉社會的開端，這里有許多回憶和聯想，面對殘酷的現實社會，每個人都無法選擇逃避，除了勇敢面對，我們也無從選擇。
走向明天，我依然走我自己。不再茫然……
社會的競爭是激烈的，我想我們應該好好把握住大學學習的時間，充實、完善自我，全面發展，攻破電腦，爭取做一名出色的現代人!
計算機基礎總結3
一、計算機應用基礎課程存在的教學問題
隨著計算機技術的不斷進步與發展，在人們日常生活中，計算機成為不可缺少的一部分，因此促使中職更加重視計算機課程的教學，使得學生全面掌握這一教學內容，成為必備的項目。對當前計算機基礎課程教學中存在的問題，必須進行深入的探討[1]。
第一，未及時更新教學版本，進而導致教學內容過于陳舊。隨著社會的發展，計算機被廣泛地應用于各個領域中，陳舊的教學內容，進而導致中職難以培養出適應社會發展的計算機應用型人才。
第二，教學內容與計算機專業間的關系不夠緊密。為此，教師應該在教學中選擇重點的教學內容模塊，雖然無法對學生進行全面的指導，但是計算機的專業知識要求較高，學生的計算機知識水平較低，使學生所學的計算機內容與專業知識產生一定的矛盾。
第三，學習計算機課程的學生，其學習水平參差不齊。因為部分學生在學習之前就曾接觸過計算機，并懂得計算機的相關操作，而且能夠熟練地掌握計算機相關的技能，還有部分學生之前并沒有接觸過計算機相關內容，這種現象的產生，導致中職學生計算機課程基礎知識存在著一定的差距。學生之間存在這種差距，使得教師制定教學目標和選擇教學內容時存在著較大的困難[2]。
第四，計算機課程教學目標過于強調技術，卻忽視了對學生職業技術的培養。中職計算機基礎課程教師在實際教學過程中，過于重視學生的基本技術和知識的傳授，卻忽視培養學生的職業素養和能力，具有一定的片面性。
二、計算機應用基礎課程的教學改革實踐的基本途徑
研究基礎性內容。
第一，學情的研究。通過對一些計算機專業學生的調查了解到，培養學生學習計算機課程的主動性是一項重要的內容，但當前學生學習計算機內容的主動性較差，同時也很少會通過查閱資料或去圖書館自主研究計算機相關的知識。特別在理論方面，學生很少會主動探究和學習，但在實踐操作時，具有較高的熱情，特別是針對實踐性和團隊活動類型的課程，學生具有較高的積極性。
第二，職業崗位需求。通過對社會和企業的調查了解到，當前很多企業都缺乏專業性較高的計算機人才，而且所需要的計算機人才的崗位更不相同。在實際教學中，中職首先應該全面了解企業不同崗位對人才的需求，并根據社會和企業對計算機人才的需求確定培養計算機人才的計劃與方案，將教學目標和教學任務合理確定下來，進而為企業和社會培養出職業崗位需要的實際操作型人才。
第三，工作任務。中職開設計算機專業的目標，是為社會和企業培養出滿足職業崗位需求的人才[3]。在計算機課程實際教學中應為學生模擬真正的崗位環境，讓學生能夠充分感受工作中對計算機職業崗位的應用。與此同時，教師還應主動地為學生普及計算機職業崗位中使用計算機的規范，并合理地明確教學的目標和標準。
2.采用合理的教學方法。計算機教學方法，是提升計算機基礎課程教學質量的關鍵，也是提升學生學習計算機興趣的'關鍵，更是增強教學效果的關鍵。計算機基礎課程教學中，教師不僅應傳授給學生相關技術和知識理論，同時也能借助一定的教學手段加強學生的理解能力，重點是應促使學生能將理論知識轉換成計算機職業崗位需求的能力[3]。例如教師為學生傳授了關于計算機崗位知識后，學校應為學生提供相應的模擬環境，對這些相關知識進行運用，進而完成教學目標。此外，教師也應不斷探究多種教學方法。由于單一的教學方法會影響學生學習計算機基礎課程的興趣，因此教師在實際教學中，應采用多種教學方法，進而極大地完成計算機基礎性課程教學需求。
3.強化資源建設，實行數字化教學。計算機基礎課程教學，可通過構建數字化平臺的方式對學生進行指導，將計算機基礎課程的相關知識，應用于數字化計算機平臺的建設中，并以互聯網為基礎，為學生創建一個能夠學習知識、下載資源、互動交流，以及展示的一體化的數字資源庫。
4.職業資格認證相融合等。計算機專業的學生不僅可以在校學習計算機基礎課程知識。在校期間，中職可以組織學生參加職業資格認證考試，通過這種方式能讓學生更好地掌握自己學習的知識，并檢驗自己的學習效果，也能找出自己學習中存在的問題，如果發現問題采用適當的方法有效地進行解決，這樣也能促使學生在從業后減少企業對計算機人才篩選的時間，讓學生能夠快速上崗。
5.創新教學內容。為了提升計算機基礎課程的教學質量，提升學生適應職業崗位的能力，應不斷創新教學內容。
第一，教師在教學前應合理地明確計算機課程的教學內容，設計符合學生職業崗位的課件和教案。可通過設計實驗班級的方式，分析與評估計算機基礎課程的教學效果。
第二，應不斷推廣試點成果，讓更多的學生能夠知道和了解，進而能夠不斷擴大受益面，保障課題能夠順利地結題，為完成教學目標奠定良好的基礎。
第三，在計算機基礎課程的課題結題階段，充分總結本階段計算機教學的內容，進行分析與總結，并細化和評價本階段實施的方案，且對學生的學習效果進行評價。
6.采用小組協助的教學模式。優化整合教學內容，并將課堂形成自動化辦公環境。開展教學實踐活動中，由學生自己確定小組成員，每個小組6人，讓掌握計算機基礎知識不同層次的學生進行搭配，可由掌握計算機知識多的學生擔任組長，采用這種方式能使學生相互促進、取長補短，并在合作中不斷平衡學生之間的層次差距。開展小組教學活動時應包含六個環節：下達任務、小組討論、輔導差異、執行項目、考核項目、總結和解析項目。
計算機基礎總結4
一、主要任務完成情況
《計算機文化基礎》是一門重要的計算機基礎課程，為學生提供計算機的基礎知識、能力與素質方面的教育，旨在使學生掌握計算機、網絡及其它相關信息技術的基本知識，培養學生利用計算機分析問題、解決問題的意識與能力，提高學生的計算機素質，以及利用計算機解決本專業實際問題的能力。
課程規劃
1構建新的教學模式
1.1突出教師指導下的學生自主學習模式
突出以教師為主導和以學生為主體的教學新模式研究,針對《計算機文化基礎》綜合性較突出的特點,在實習部分進一步體現教師指導下的學生自主學習模式,突出以項目訓練為主的教學實踐.
1.2采用分層教學法，滿足不同層次的學生要求
河南高校的主要生源在本省，而河南又是一個農業大省，所以農村的學生在河南高校中占據了一半以上，根據調查發現，大部分農村學生對信息技術的掌握情況不容樂觀，甚至部分學生還是“零起點”，因此建議在新生入校時，進行一次計算機摸底測試，根據測試結果，建議采用分層教學法，制定不同層次的教學目標，以滿足不同層次的學生需求。
1.3構建信息技術的融合化教學
在已初步實現基本課程資源上網的基礎上,在使用過程中不斷補充完善教學資源,探索學生融入科研能力的培養模式.達到立體化教材的作用與要求,并作到課程教學資源全部上網,實現提供備課,學生學習,師生交流的網絡教學平臺.
開發自學輔導課件,提高其智能化水平與網絡化程度.學生能夠通過網絡實現簡單的自我測試,系統可以根據測試結果向學生推薦學習內容,還可以收集學生遇到的問題,自動判斷問題的原因,給出學習建議,建設輔助教師完善系統的知識庫,提高課程輔導的層次與水平.
1.4完善教材及考核模式
融合國內外優秀教材長處與科學研究相關進展,根據計算機基礎教學指導委員會制定的新大綱,編寫《計算機文化基礎》新教材,使之具有內容先進,重點突出,體系嚴謹的特色。
完善考試模式，將計算機等級考試與平時實踐性考試相結合，加大了實踐課在考核中所占比例,引導學生將學習與各自專業領域應用結合起來,促進了素質教育。
2改革傳統教學內容
通過科學研究,學歷提升兩途徑,進一步提高教師素質；抓好教學內容與課程體系教學改革,根據信息技術發展對人才培養的要求充實修訂教學大綱,保持教學大綱與教學內容的先進性.
2.1簡化計算機入門知識的學習
對信息技術水平調查結果的研究發現，學生對一些日常性的計算機基礎知識還是有很多了解，計算機的操作熟練程度（例如開機、關機、使用鼠標、鍵盤等）呈一定的階梯分布，因此建
議簡化計算機基礎操作層面的內容學習，將計算機入門知識的重新學習改為加強學習，即針對以前初級階段學習內容進行補充學習。
2.2加強辦公軟件學習的系統化和理論化
通過學生對Word、Excel和PowerPoint軟件的掌握情況的差異，可以看出：雖然學生在前期已經不同程度得使用到辦公軟件，但其學習主要集中在基本操作特別是Word軟件的基本操作上，對于Excel和PowerPoint軟件以及辦公軟件相關理論知識的學習還缺乏系統化，這就要求高校計算機基礎教育中還應加強相關內容的學習。
2.3注重網絡知識和技能的有效應用
根據調查結果，大部分學生已經掌握了基本的上網和網絡瀏覽能力。但是，隨著因特網的飛速發展，各行業對計算機的使用已經由單機使用為主過渡到利用網絡平臺獲取信息從而完成各種工作。因此，在高校的信息技術教育中，除了應進一步加強互聯網知識的體系化學習外，建議將網絡檢索和信息處理等內容列為教學的重點，從而提高學生對網絡知識和技能的有效應用。
2.4增加數據庫知識的學習
數據庫技術經過長期的發展，目前已經成為各行各業的進行信息化的基礎，同時在各種科學研究中，數據庫技術也起著至關重要的作用。根據調查結果，大部分學生對于數據庫知識掌握較差，缺乏基礎的學習，因此建議在高校的信息技術教育中，著重增加對數據庫知識和技能的學習，這將對學生今后的學習、科研、工作起到積極的促進作用。
2.5根據不同專業特點，積極探索專業相關的教學內容
大學的計算機基礎教育，必須正確處理“基礎性”與“應用性”關系，因為計算機基礎教育的主要目的，就是讓學生更好地利用計算機去解決專業領域中的問題及日常事務問題。但是，目前分類分層次還不夠到位，特別是專業大類的特色在計算機教學內容中反映不夠，各專業大類間教學內容區分度差，計算機教學內容游離于專業知識之外，不能很好地引起學生對課程的興趣。因此，建議高校的信息技術基礎教育中，在具體教學內容的選擇上應盡量和學生所學專業相結合，讓“基礎”的知識為“專業”的應用服務。以河南中醫學院為例，應積極探索信息技術與中醫藥學的結合點，從信息化為中醫藥服務的角度組織教學內容，從而使學生真正做到學以致用。
二、經驗做法
教學條件建設
計算機教學機房
為增強學生動手能力，提高學生接觸計算機的時間，我院在河南省內率先實現了計算機基礎課程教學全程在計算機機房中授課。我院所轄所有教學機房中的所有計算機全部接入了校園網，并投入到了計算機基礎教育工作中，實現了學生從開始學習計算機基礎知識一直到參加考試，全程接觸計算機，形成了邊教學、邊實踐的講授模式。從而使學生應用計算機的能力明顯增強，教學效果也有明顯提高。
為了配合全程計算機機房教學模式，我院現設計算機教學機房9個，其中新校區6個機房，老校區3個機房。機房內配置方正、長城、聯想品牌計算機，可提供近500名學生同時使用。基本能夠滿足全校《計算機文化基礎》的課程要求。包括研究生、本科生、成人教育各個層次在內的全校近萬名學生都可以在這里進行系統全面的學習。
隨著全校專業的增加和招生規模的擴大，計算機機房還在進行著逐年的建設。在增添新設備的前提下，我院還加大了計算機機房的管理制度的完善，制定了一系列的制度，明確了在機房內的教學活動的教師和學生的職責，規范了機房使用和維護記錄的登記工作等。相信在以后的教學過程中我們一定能吸取以往的經驗將機房管理的更好，為提高學生實踐動手能力做出貢獻。
教學軟件介紹
我院《計算機文化基礎課程》的教學模式為全程在計算機機房授課，授課方式為借助多媒體網絡教學系統進行講授、輔導和監控，充分發揮網絡優勢，使教學更加生動，管理更加快捷。
多媒體網絡教學系統是一種集多媒體技術和網絡技術于一體的.課堂教學模式，是計算機多媒體技術、網絡通信技術與現代教育理論相結合的產物。目前已經在日常教學中被廣泛地應用，成為當今教育技術手段的熱點。
1、該系統具有如下特點
1.1廣播教學
可以將教師機的電腦屏幕畫面和語音等多媒體信息(如:教師所備課程的課件、應用軟件的操作過程)實時傳送廣播給全體、群組或單個學生。
廣播教學功能具有如下的特點:(1)電子教鞭功能，教師可使用電子教鞭對任何應用軟件進行注釋和講解，達到輔助教學及加強學生學習的目的。電子教鞭同時提供存儲功能，教師可以存儲所有講解的畫面，通過課件制作工具輸出獨立的多媒體產品，并隨時調用該產品獨立運行或分發給學生。(2)電子黑板或電子白板功能，利用此功能，教師可實現在普通黑板上的全部功能。
1.2語音教學
利用該功能，可以將教師機的講課語音實時傳送廣播給全體、群組或單個學生。當教師在口述講解而無須學生看屏幕時，為了不讓學生因看屏幕而影響聽講，在必要時，可強制學生機屏幕黑屏，使學生能夠集中精力聽講。
1.3轉播教學
使用轉播教學功能，教師可選定一個學生的屏幕及聲音轉播給其他學生，增加學生對教學的參與感，提高學生的學習積極性。
1.4屏幕監視
教師可實時監視每個學生的電腦屏幕，觀察學生的學習情況，這樣教師不用離開自己的座位便可在本機上觀看到每個學生對計算機的操作情況。系統可對單一群組或全體學生進行多畫面(最多8個)監視，也可以進行單一的循環監視。
1.5遙控輔導
教師可遠程接管選定的學生機，控制學生機的鍵盤和鼠標，對學生遠程遙控，輔導學生完成學習操作，利用這種功能，教師可以對學生進行“手把手”式的交互式輔導教學，在此過程中，教師可隨時鎖定或允許學生操作計算機的鍵盤和鼠標。
1.6分組討論
教師可對教室內的學生進行任意分組，每個小組的學生通過文字、語音、電子白板進行交流，教室可隨時插入任意小組，并參與討論，小組內允許多個學生同時交談。
1.7電子舉手
學生使用電子舉手功能可隨時呼叫教師。教師可對舉手的學生通過語音和文字隨時應答和查看。
1.8網絡影院
教師可以通過網絡向選定的學生播放VCD等教學文件，使教學效果更加生動。
2、應用多媒體網絡教學系統教學的特點
2.1多向互動性
多媒體網絡具有較強的交互性：即可通過網絡實現學生、教師與計算機之間的交互。教師在使用多媒體網絡教學時，可實現師生間、生生間的互相交流，培養學生的團隊精神和協同解決問題的能力。在學生自主練習時，教師還可發揮網絡的監控功能實行監控，隨時了解學生的學習情況，調整教學節奏和進程，并利用網絡的輔導功能，給學生以必要的提示，引導學生獨立獲取知識。
2.2資源的共享性
網上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼備，學生在鏈接或教師指導下，可輕松自如地在知識海洋中沖浪，取之不盡、用之不竭的信息資源和神奇的網絡環境，對教育個性化的形成、對學生創造性思維的培養、對實現教學過程要素關系的轉變都將有很大的影響。
2.3運用的自主性
學生可以隨時隨地的進行學習，并多遍地進行復習，只要身邊有一臺可以上網的計算機，就可以利用網絡瀏覽到所要學習的多媒體課件，如果遇到不懂的問題還可以通過網絡留言或E-mail等方式向教師請教，教師也可以用同樣的方式給學生答疑。
2.4信息的綜合性
多媒體網絡融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學生多種感官參與認知，促進學生對知識的建構；有利于激發學生興趣、培養學生的情感；促進學生全而發展。
3、使用多媒體網絡教學系統應注意的幾點問題
3.1注意視聽與思考相結合
教師在利用視聽進行教學時，應注意留給學生適當的思考時間，以防新的“注人式”教學，即用電教媒體“滿堂灌”代替教師“滿堂灌”現象的出現。
3.2注意形式與內容相匹配
多媒體教學實際上是一種利用多種表現形式傳遞內容的教學。在教學內容上，多媒體教學與傳統教學并沒有實質性的不同。但在教學形式上，多媒體的介入大大豐富了教學內容的表現方式。在教學過程中，一要考慮教學需要，二要考慮媒體特性，三要考慮實際條件是否允許。不能為了片面追求教學形式，而忽略了教學內容。
3.3注意信息量適度
教學過程也是一個信息傳輸的過程。多媒體教學借助先進的現代媒體，使單位時間內能傳遞的信息量大大增加，如果不注意，就容易發生學生“消化不了”的現象，從而制約多媒體教學優越性的充分發揮。
3.4及時反饋
多媒體教學應根據及時反饋的信息，做到讓學生當堂理解、消化和吸收，在課堂上做好形成性練習，并及時給予評價反饋。課后練習也應及時反饋，不要拖得太久。
3.5課件設計
教學系統提供的多媒體課件可以分為兩種：一種是以自學為主的課堂教學輔助課件，供學生使用；一種是電子教案，供教師授課使用，即新型的“講合環境”。
多媒體網絡技術在教學中的應用，極大地拓展了教育功能，使多媒體信息的綜合處理及交互功能得以充分發展，實現了多媒體信息資源的共享，拓寬了受教育者接受知識的渠道。
網絡平臺的應用
校園網絡的建成與應用，極大地促進了教學工作的進展。目前，我院的教學機房已經全部實現了網絡化。課堂上，教師不再是單純地向學生傳遞知識，而是變為了學習的組織者和協調者，
通過教學站點了解學生動態，展開學習討論，注重對學生應用信息能力的培養；而學生也不再是被動地接受知識，而是變成了積極的參與者，知識的主動獲取者。
目前，由我信息技術學院承擔開發的計算機教學網已投入使用，與此同時，根據計算機文化基礎課程安排制作的計算機文化基礎課全程多媒體教學課件也已掛在教學網上供全校師生瀏覽。尤其值得一提的是我們制作完成的這一多媒體課件。作為長期工作在教學第一線的教師，在計算機基礎教學中我們一直采用多媒體課件教學，曾經使用過PowerPoint、方正奧思、AutherWare、Flash等許多種多媒體課件制作工具。但經過實踐我們認為，以前所采用的課件大部分是觸發性質的，也就是說，這些課件是"以教師為授課主體"時代的授課工具,對一個初學計算機者來說，不能自主操作這些課件進行自學。因此，我們總結經驗、汲取教訓，并根據計算機及計算機網絡的特點，針對所采用的《計算機文化基礎》新版教材當中提出的初學者在學習過程中碰到的一個個小問題，利用Camtasia3.02抓屏工具進行計算機操作過程的抓取，制作視頻文件，然后使用Dubit軟件對抓取好的視頻文件進行配音，最后利用Videocon軟件將前期生成的AVI文件轉換為RM格式文件，以方便網絡傳輸。這樣，制作好的課件既包括聲頻、視頻，能夠對計算機的各個操作步驟進行動態、連續的講解，在學生點播學習時就像看電影一樣，又能夠利用校園網平臺方便的發布使用。
課件制作完成之后，我們將之放在計算機教學網上，供學生在課堂實踐練習時根據自身的學習情況，自主選擇不同的知識點進行點播學習；并且由于該課件已經發布在校園網上，接入校園網內的任意一臺微機都可以瀏覽到該課件，方便了分布在不同地域的學生與教工根據自身的實際情況，自主選擇學習時間、學習地點、學習內容進行計算機文化基礎的學習，增加了學習的靈活性。
同時為了增強學生主動學習的意識，我們專門開發了內部教學論壇，即教學BBS。課堂上，學生除了可以直接向老師提問以外，還可以通過教學論壇來向老師和其他同學提問題或者發表自己的言論。由于允許匿名發言，因此學生參與的積極性非常高，所提出的問題也是各式各樣，五花八門。通過教學論壇，教師可以進一步了解自己的教學效果以及學生的學習動態，同時也可以針對學生提出的帶有共性的問題，及時組織大家進行討論，拓展教學思路，提高教學效果，進一步調動了學生主動學習的積極性。
教學方法和手段
1.在教學觀念上，要重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，采用“以學生為主體，以教師為主導，以能力為主線”的教學模式。
2.在教學方法上，摒棄灌輸式，實行啟發式學習。首先，在制定教學方案時，多渠道地激發學生興趣和動力；其次，再制定具體的課程實施方案，包括理論課的講授、實驗課的講授以及課后自學三個方面。理論課的講授主要使用“以問題為中心”的啟發式、參與式、比喻式等教學方法，并引導學生積極動腦思考，自由討論，活躍課堂氣氛，實現教與學互動；實驗課主要采用“項目教學法”，首先提出項目任務，通過引導學生住完成任務，達到使學生掌握必備知識和拓展知識
的目的，另外，除課堂教學外，還要通過布置課外作業，鼓勵學生參加等級考試、組織信息技能大賽等活動，將課程的學習從課內延伸到課外，達到提高學生信息素養的目的。
3.采用現代化教學手段，提高教學效率和質量。課程組在進行教學內容、方法及教育技術的整合與深化的實踐中，建立了學習網站，制作了電子教案，完善了題庫，使教與學的環境發生了根本變化。我們積極采用現代化教學手段，充分利用了多媒體教室、計算機實驗室、校園計算機網絡等現代教學資源，注意聲、文、圖、動有機結合，將抽象內容形象化、深奧內容通俗化。實行了兩大教學改革，一是由傳統的“粉筆+黑板”教學模式改革為利用現代教學工具進行多媒體教學的多元化教學模式，增加了課堂與課外的信息量，大大提高了教學效率和教學質量，取得了較好的成果；二是由單純教師講授的傳統方式改革為導學式教學，在壓縮學時的情況下，通過教學手段的多樣化，增大了課堂信息量，提高了課堂教學效率，為全校教學模式的改革起到了帶頭作用。通過實現教學技術和手段的現代化，提高了學生學習的趣味性，充分調動了學生學習的積極性、主動性和創造性。
4．突出素質教育，實現課程教學理念的轉變
課題組通過多次研討，明確本課程在各專業教學計劃中的地位和作用，探索如何實現以《大學計算機應用基礎》課程的教學為載體實施素質教育，從而達到課程的培養目標，這將是課程組近幾年實踐中始終注意探索、解決的問題。在明確了素質教育的內涵和意義的基礎上，我們是通過開設公選課、舉辦專題講座、開展第二課堂活動等方面來實現大學生計算機綜合素質教育。
4-4教學方法與教學手段（舉例說明本課程教學過程使用的各種教學方法的使用目的、實施過程、實施效果；相應的上課學生規模；信息技術手段在教學中的應用及效果；教學方法、作業、考試等教改舉措）
針對該門課程學習者的知識起點差異大、課程內容更新速度較快的特點，如何成功開設一門集知識性、實用性和實時性于一體的全校公共基礎課程，成為本課組的工作重點。我們在教學環境、教學模式、教學方法上做了許多工作，取得了較好的教學效果。
1、利用立體化的教學環境，鼓勵學生自主學習
課程學生人數較多，為加強教學效果，方便學生自主學習，在課堂講授的同時，使用現代教育技術開發了豐富的網上教學資源，形成了立體化的教學環境。
課堂講授：我們制作了一套形式上豐富多彩的電子教案，以多媒體授課為主，并適當結合板書教學，收到了較好的效果。
實驗教學：在實驗室安裝局域網和黑馬軟件，便于老師在實驗課上能方便的與學生進行互動，收集、批改學生作品和對普遍存在問題利用進行黑馬軟件隨堂演示等，且我校實驗室均為開放式實驗式，便于學生課后自主進行。
網絡輔助教學：我們逐步研制了如課堂多媒體教學軟件、網絡課件、教學錄象、Flash輔助演示軟件、題庫、機考系統等網上教學資源，設立精品課程教學網站，
1)通過教學課件欄目，同學們能夠在課后隨時復習和加強課堂講授的內容；2)通過特色教學欄目，使同學們能易于理解和掌握課程中的難點內容；3)通過在線測試欄目，同學們能夠進行自測訓練，隨時了解自已對基本知識的掌握情況；
4)“模擬考試”系統，給出了完全與實際考試一樣的環境，通過模擬考試，學生能夠了解試題的形式，難易程度，以及如何使用機考系統等；
5)學生作業展示欄目，則為同學們之間及教師與學生間的相互交流提供一個平臺，也提高了同學們的學習興趣和自信心。
總之，豐富的網上資源，構造起了一個立體化的教學環境，實現了“授人以魚，不如授人以漁”的教學理念。
2、采用以人為本、因材施教理念的“起點分層、內容分流”教學模式
采取了對每位入校新生的計算機應用水平進行摸底考試，根據摸底考試結果將學生分成低、中、高三部分設計不同的教學方案，開課以中等學生的起點作為課程教學起點，安排進度。低起點學生在教師的輔導下先期上網學習，提升知識點后，進入大班學習（大班開課滯后）；高起點學生自行上網學習，在網上教學資源的引導下自主學習，對以前的知識進行整合和提升。因為對學生按起點進行了分流，課程教學內容的起點得到了提高，各主講老師還可再根據班級整體情況，有針對性地調整課程教學內容。
3、“案例教學”、“精講多練”相結合的教學方法
普遍采用案例教學法，密切結合設計實例安排教學。教學中能根據所講授的內容選擇有實用性、有代表性的作品來進行分析講評，通過作品來吸引學生的學習興趣，也通過作品讓學生知道所學習的知識在實際生活中的應用。例如在講授Excel電子表格時，往往先通過某些案例讓學生了解電子表格的意義和原理方法后，讓學生結合本班同學的具體情況制作成績表，要求統計及格人數、最高分等。這樣學生通過參與到與現實生活有關的實踐，學習起來就有興趣，相應的對制作Excel表格的操作就有更深入的掌握。精講多練主要做到以下幾點：
1)基本知識介紹本章基本概念、方法，屬于“精講”內容。
2)課堂訓練與基本知識配套的上機練習和操作性很強的知識，屬于“多練”內容是本課程的基本內容，要求學生必須完成。
3)自學內容是對基本知識的擴充。主要作為學生自學內容，以培養學生的獨立鉆研能力；在學時充裕時，也可作為課堂教學內容，以擴充授課容量。4)習題這部分習題有別于課堂訓練，具有一定的綜合性和實踐性，便于學生復習和總結所學內容。4、考試機制的改革
為了增強和培養學生的動手能力及綜合應用能力，實行“教考分離”的教學機制，并不斷探索和研究新的考試機制。要求學生參加“全國高校計算機聯合考試（一級）”，筆試及機試兩者均通過才能拿到該門課程的成績。通過幾屆試點，收到很好的效果。學生綜合能力和動手能力加強了，學生整體素質提高了，每年我校學生“全區高校計算機聯合考試（一級）”通過率在全區名列前茅。
2.從實際出發，不斷改進教學方法
教學方法的改革是課程教學改革的突破口，在教學過程中應充分發揮教師在教學中的主導作用，由“教師為中心”轉變為“以學生為中心”，使學生由“被動學習”轉變為“主動學習”，由“以課堂為中心”轉變為“多環節教學”。
(1)課堂講授與實驗上機內容相對“分離”。改變過去將實驗環節簡單作為課堂講授內容的補充的教學模式，根據教學體系確定的教學內容，將兩者在實際教學內容上相對“分離”，在教學組織上各自具有相對的獨立性。將課堂內容與實驗上機分離的目的有很多，既可以擴充課程的實際教學容量，又可以更好地兼顧不同基礎的學生的學習要求，還可以有區別地采取各具特點的教學方法。在實際操作中，我們將過去在課堂上講授的Windows操作內容、Office操作內容以及Access操作內容全部轉移到實驗環節，大量采用案例教學并進行學生作品評介。而在課堂授課的內容中增加了多媒體信息的數字編碼技術、數據壓縮技術、操作系統和軟件工程等方面的基礎知識。大大豐富了課堂教學的內容，也是學生對實驗上機課的內容產生了新鮮感和內容刺激。
(2)采用多種方法的組合教學手段。實驗環節教學和實訓操作相結合。授課采用投影+課件、網絡+交流討論，以及邊講、邊看、邊做、邊討論等多種教學手段。實訓采用專門設計的案例，學生操作為主，精講多練，注重培養學生的自主學習能力。
(3)采用案例教學法。推行“模擬項目教學法”，從現代辦公應用遇到的實際問題出發，精心選取各種典型案例。例如，報紙刊物的藝術排版、畢業論文的綜合排版、商場銷售數據分析處理、企業工資管理、搜索與學生專業相關的信息等等。
三、課程資源
四、成效對比
五、課程特色
1、完備的課程教學資源。《大學計算機應用基礎》網站的幾個模塊為學生在線學習提供了可靠的支持服務功能。各類教學指導文件有利于學生了解課程的教學內容和教學要求；完備的課程教案、課件等教學資源為學生自主學習提供了條件；課程的自測功能幫助學生了解自己學習的效果；等級考試模塊又將課程的學習由課內延伸到課外，為學有余力的學生提高了拓展知識和提高能力的空間和平臺。
2、靈活多樣的教學策略。以現代化教學手段為依托，充分利用多媒體教室、計算機實驗室、校園網等現代化教學手段，根據教學內容的特性，合理地引入啟發式、項目式、研討式等多種教學方法，形成了一套能夠使抽象的內容形象化、深奧的內容通俗化的課程教學模式。3、科學的成績評定機制。我們常說考試是手段不是目的，但如果能夠很好地利用這個“手段”，則可以促進學生學習，考查出學生的真實水平，從而達到我們的目的。通過課程建設，我們將逐步落實的“343”成績評定方法，具體就是平時成績占30%，上機技能測試占40%理論測試占30%，我們認為這種方法是科學的，符合課程的特性，考試系統正式啟用后，其中的理論測試和技能測試將都采用無紙化考試。
六、存在問題
七、進一步設想和建議
經過任課教師的集中交流，對本課程的教學提出以下意見：
1、應該對計算機的基礎理論多做一些講解
我們認為非計算機專業的學生掌握計算機的基本操作比掌握基礎理論更重要，但是考慮到有些學生尤其是工科的學生有進一步學習計算機相關課程的需求，故應該在講解理論知識的時候突出重點，并且把計算機基礎理論講得更細一些。2、加強最新計算機應用內容的講解
現在的大眾化計算機應用，在很大程度上是計算機基本操作，隨著互聯網應用的日趨廣泛，學生個人也對網絡使用和網絡知識比較感興趣，所以我們需要補充計算機的一些最新知識，促進學生對新知識的學習。3、加強計算機題庫建設
應該加強計算機基礎試題庫的建設，在使用已有的ATA考試題庫中的題目外，應該通過實際需求中的一些應用，加強教學試題的設計；對于上邊提到的計算機基礎理論題，應該增加計算機自測題庫的建設，建議下學期把計算機基礎考試系統安裝到機房，使學生通過練習和測試不斷提高。
4、建議任課教師和實驗員一起加強機房管理
實驗室在課間操時間會有很長時間的真空時間（1、2節課后，3、4節課學生來的早），機房里有30多分鐘的時間沒有老師，實驗員也不能在機房全程職守，所以建議學生按學號就座，加強機位管理，加強學生的責任意識。5、增加實驗室監控設備和手段
在實驗室管理中建議安裝監控設備，對實驗室的教學情況和學生上機情況加以監控，可以有效震懾學生違反實驗室規則的行為，也可以保證計算機設備的安全。
計算機基礎總結5
為了更好地推動教學改革，提高教學質量，現對該課作一個全面的總結。
一、《計算機文化基礎》課計劃為48課時，其中理論部分24課時，上機部分24課時。本課主要的教學內容是，計算機基礎知識、計算機系統、操作系統及其應用、Office辦公應用軟件Word和Excel、PowerPoint的使用，計算機網絡基礎、因特網技術與應用，以及計算機安全。
二、為了提高本課程的教學質量，作了以下工作：
1、本課采用了理論與實踐相結合的教學方法，由于本課的課時少，內容多，因此，采用多媒體教學；另外Windows、Word、Excel、PowerPoint等軟件，必須通過直接演示的方式，學生才能直觀的看到演示效果，因此在這些軟件教學中以演示教學為主，電子課件為輔的教學方法，這樣可以加深學生對教學內容的理解。
2、本課的特點是，它是實踐性很強的一門課，即Windows、Word、Excel、PowerPoint等，必須學會實際操作，因此，該課必須將理論與實踐緊密結合，從而提高學生的動手能力和解決問題的能力。在教學中認真抓好學生的上機工作，對上機與上課一樣嚴格管理、認真輔導，同時上機時針對難點在機房進行講解，收到了良好效果。
3、教學中注意選擇好重點、難點，突出基本理論、基本方法和基本操作的講授。
4、認真抓好課后輔導的環節。一方面每上一次課后，安排兩節課的輔導答疑，解決學生的疑難問題。同時對一些課堂不易講清的`問題，采用課后輔導的方式。比如對計算機的硬件組成，學生看不著、摸不到不易理解，采用課后輔導的形式，把學生帶到實驗室打開機箱結合具體的硬件及其連接方式等實地講解，受到學生的歡迎。
5、注意留好作業，認真批改作業，每次上課都要對上機作業認真篩選，從上機指導書中選擇合適的作業，布置，并每次對學生的上機作業進行批閱。下次上課時，總結前一次的作業。
6、為督促學生課后復習，每次上新課前要提問學生或復習前次課講的重點內容。
7、講課時注意與學生交流和采用啟發式教學。雖然采用電子教案，但不是只在演示臺上教學，而是經常到講臺、屏幕前講授，使教學生動活潑。
本學期教學中存在的主要問題是：
1、如何使學生提高學習積極性，學生的學風問題應是我們學校的一急待解決的問題。
2、實踐環節還需要進一步加強，特別是部分學生課后自覺上機練習的自覺性還不夠，從而導致操作不夠熟練。今后一方面加強指導，另一方面加大檢查的力度，督促學生加強練習。
計算機基礎總結6
本人從事計算機根底教學工作已近多年，結合這些年的教學實踐，對計算機應用根底教學作一些粗淺的思索。
1、以教師為主導，以學生為主體
首先，教師作為教學的主導，必需全面嫻熟地把握所用的教材，然后，細心地對它進展加工處理，并且有目的地收集有關資料，與所用教材有機結合，還必需關注計算機的進展現狀和進展動態，緊跟時代的步伐，準時更新學問。由于計算機的進展變化真可謂日新月異，教材中難免消失“陳舊過時”、甚至錯誤的內容。假如教師對計算機的進展現狀和動態不聞不問，光知道照本講解，就有可能把錯誤信息傳授給學生。
例如，在很多版本的《計算機應用根底》教材中，關于計算機病毒的危害，往往只提到病毒對軟件的破壞作用，而根本沒提到對硬件也能起破壞作用。但c1h病毒卻使計算機硬件遭到嚴峻的破壞，假如教師照搬教材的內容，就可能造成一次錯誤的傳授。
現在的學生具有較強的獨立思索力量，在整個教學過程中，教師應充分熟悉到學生是有能動性的教學對象，他們是教學的主體，教師除了課堂的講解和實踐的指導，還應當鼓舞學生多使用相關的計算機幫助教學。
學生有較多自由安排的時間，他們的活動范圍也不限于課堂和教室，所以教師應當引導和鼓舞學生走進圖書、閱覽室，開闊視野，多翻閱一些有關計算機的報刊雜志，增長學問，以彌補課堂學問的局限性。
2、以應用為目的，以興趣為動力
對于大多數職業學生來說，將不會從事計算機的科研與開發，而是把計算機作為一種工具，來解決或幫助解決實際問題。所以，計算機應用根底教學目標確實定，就是本著以應用為目的，使學生在走上工作崗位之前，就具備肯定計算機根底學問和應用力量。
教學過程的實施，包括教師的講授，要求學生完成的作業以及對學生的成績考核，應本著應用為目的，以解決實際問題為教學的線索，靠這根線索把有關的學問點有機地串聯起來。
如學習powerpoint20xx應用學問時，在正式講授前，教師就把任務提交給學生，要求在本章內容完畢時，能利用本章學問把個人的簡歷制作成演示片，并要求對其中幻燈片的表現效果進展共性化設計，這樣以應用為目的進展作業設計，在任務的驅動下，學生的學習就有方向性，任務完成了，他們也理解了相關的學問。假如說由于應用的目的，學生會出于外在壓力“要我學”，那么，由于興趣的原因，學生會出于內在動力變成“我要學”，在興趣的作用下，學習不但更主動，而且也更有效，教師應當考慮如何激發和培育學生學習計算機學問和操作技能的興趣，使他們在興趣的推動下，深入學習。
首先，努力使課堂成為一個寓教于樂的過程，所舉的例子盡可能采納學生感興趣的或接近實際的事例：其次。要學生完成的作業，也盡量和學生所熟知的問題掛鉤。這樣，使學生感受學習計算機不是枯躁乏味的，也不是脫離現實的，而是和他們的世界嚴密相關的。通過解決一些學生常見的問題使他們體驗到成就感和滿意感。從而培育興趣。
3、以實踐為根底，以理論為臺階
學習計算機，特殊是以應用為目的學習，假如沒有實踐作為根底，猶如在空中樓閣。我認為學習計算機，比擬行之有效的方法是；先知其然，再循序漸進知其所以然，有時機動手組裝一臺當前流行的個人電腦是學習硬件根底學問的最好的輔墊，通過把一些電腦零部件組裝成電腦，對主板、cpu、內存、硬盤、軟驅，光驅、顯示器、顯示卡、鍵盤等硬件就有了感性熟悉，以這些感性熟悉作為根底，來學習相關的硬件學問就不會覺得過于抽象，承受起來也就不至于太困難。
學習windows操作系統，必需通過實踐，親自動手試一試，才能完全理解每一個界面，每一個菜單的真正含義，對于應用軟件的'學習同樣如此。如學習word排版，教師不妨給學生布置一道作業，先讓他們選出一張他們感興趣的報紙，以這張報紙為參考，要求他們分別用word來重新排版(小組成員人數少用兩人，多則五人)，最終，都打印出來，再一起爭論哪組的打印效果最好。這樣，通過自己輸人，自己改錯，自己排版，自己插圖、自己打印，信任學生就會更清晰word有什么功能。并且如何使用這些功能。
對于一個馬上走上工作崗位的職業學生來說，動手力量的培育的確很重要，但是，也不能無視理論學問的學習和提高，只會組裝電腦卻不懂每一個零部件的功能及相關的根本學問明顯是不夠的，只會用現成的應用軟件，卻不懂軟件的根本學問，若電腦出了一點問題，就慌了手腳，束手無策，明顯不能滿意當今社會對復合型人才的需要。所以，理論的學習和提高是特別重要的，可以說計算機理論學問是攀登計算機世界頂峰的臺階，對學生很有必要學習一些計算機軟硬件學問、計算機的工作原理，操作系統的學問、數據處理的學問、網絡和多媒體的學問、程序設計學問等，這些理論學問的學習會幫忙他們更加得心應手地應用計算機解決實際問題，理論的提高能幫忙他們站在更高的高度使用計算機這種人類的工具，從而指導他們在各自的領域發揮更大的作用。
計算機基礎總結7
20xx年下期《計算機應用基礎》課教學總結
這學期，我授課的科目是高等教育社出版的《計算機應用基礎》，班級是家電28班，模14班，在教學過程中很注重教學過程中的各個環節，從編寫教學計劃、備課，到課堂教學、答疑、批改作業、成績考核、操作練習，我都踏踏實實地做好。學生成績的取得，首先要把握好課程的導向，明確教學目標，這樣就有的放矢，事半功倍，其次取決于教師在教學過程對于方法的把握，根據不同的教學對象和教學目標，制定相應的教學方法和教學環境，調動學生學習的積極性，提高學生的自主學習能力，如集體講授法、小組協作學習法、任務驅動法、案例教學法等。最后，在教學過程中，我始終堅信一點——重復是最好、最有效的學習方法，所以很多的時候是讓學生自己反復操作練習。
一、把握課程導向，明確教學目標
《計算機應用基礎》是學校的一門計算機公共基礎課程，它為學生提供一個關于計算機科學的入門介紹。內容包括計算機基礎教學的幾個方面，即計算機的組成和發展、操作系統平臺的介紹及應用、數據分析與信息處理、網絡基礎知識及應用和多媒體技術應用等概念性基礎層次的內容。本課程比較系統、深入地介紹一些計算機科學與技術的基本概念和原理，并配合相應的課后練習，強化學生動手能力和技能的培養。
二、 改進教學方法，提高教學質量
（一）理論與實操需要互相結合、要講究同步
按照要求，《計算機應用基礎》每周共2節課程，都是在機房里教學，期中大部分時間里是學生在操作練習。所以我們在學期的教學計劃中，或者是在每周備課的.時候，甚至是在每次課講解理論的時候，都必須時刻保證所上的理論內容要使得操作練習中學生有明確的目的，而不能任由學生漫無目的的練習或無事可干。在講解理論的時候，不僅僅要告訴學生理論內容，也要讓學生對本次課操作練習的內容有大致的了解，這樣才能做到有的放矢，從而取得更好的教學效果；而在安排操作練習時，也需要根據本次課的內容予以安排，通過練習不僅要求對本次課的內容進行回顧，同時也要求能夠對上次課餓內容進行補充重復練習，以及對下次課的一個正確開啟的作用，這樣才不會浪費課程的時間。
總的來說，就是我們不能夠按照《計算機應用基礎》課本目錄的內容按“部”就“搬”來教學，而是應該根據課程目標要求、學生學習情況、學習內容的側重點等的實際情況調配好理論與操作練習部分，這樣才會得到“教”而“學”，“學”就“會”的效果。
（二）運用多媒體教學手段進行課堂教學
利用計算機制作的多媒體課件具有圖、文、聲、像同步，三維動畫演示、模擬實物形成過程等特點，把多媒體課件應用于課堂教學，不僅可以激發學生的學習興趣、渲染教學氣氛，還能有效地突破教學
重點、難點，收到事半功倍的效果。如在《計算機應用基礎》中，ＷＩＮＤＯＷＳ、ＷＯＲＤ、ＥＸＣＥＬ等都是面向用戶的圖形界面，靠傳統教學手段“黑板＋粉筆”，學生很難掌握。教師利用多媒體教室和自制的多媒體課件，可以很清楚的講解操作過程，實現了操作過程的可視化，同時，教師也可提出問題和要求，可以隨時讓學生自己動手操作，根據不同操作及其效果對比，能激發學生的創新思維，提高教學效果。
同時，我們也可以利用學校網絡資源，適當的給學生一些自主上網學習的時間，通過網絡來解決我們在學習過程遇到的問題，讓學生學習的效果會更好，同時在以后的工作，遇到不同問題也能解決好。
（三）轉變教學理念把主動權交給學生
我認為計算機應用基礎的教學應教會學生帶著問題學習，每次課解決一個問題或者是學習一個工具，過去許多老師按傳統的方法進行教學（即提出概念——解釋概念——舉例說明），教學效果并不好。在實踐中，特別是在職業教育中，我總結了講計算機應用課程的新的方法，即“提出問題——介紹解決問題的方法——歸納結論和規律”，由具體到抽象，由實際到理論，由個別到一般，取得了很好的效果。例如當我們遇到一個新的操作要求，先利用圖片進行效果展示，那我們要達到這樣的要求需要哪些工具呢？（提出問題），我們可以回顧一下之前所需知識，發現很麻煩，于是我們就介紹新的辦法或工具（介紹解決問題的方法），那這個方法或工具還有哪些需要注意的呢？于是就是歸納結論和規律，最后會安排適當的練習進行鞏固，學生也會在練習的過程中發現新餓問題整個過程讓學生都能參與進來，并積極思考，并讓他們在親身實踐中品嘗艱辛和樂趣，從而培養了他們的獨立操作能力。當然，主動權交給了學生并不等于削弱了教師的主導作用，而是對我們教師的要求更高了。在教學內容的設計和教學方式的改革方面就要求教師要有新觀點。
（四）理論聯系實際
計算機應用基礎是實踐性很強的一門學科，在操作練習的過程中，學生可以進一步理解和掌握知識，許多學生不清楚或不理解的問題，通過上機操作便可迎刃而解，計算機基礎課的教學成果很大部分體現在學生操作技能的提高上。有些教師認為上機是同學們自己的事，只要照實驗書本操作即可，教師只等同學提問答疑。其實不是這樣，學生會做，并不等于熟練，為了提高熟練程度，實驗課必須嚴格要求學生在規定的時間完成上機任務。為此，我每次上機都安排上機任務，要求學生獨立完成，期間教師應在同學之間來回穿梭發現問題并加以輔導，下課前開始檢查作業，同時還做好記錄作為平時成績。有壓力才會有動力，這樣，不管是哪個層次的同學都會按時上機并完成作業，有助于提高和鞏固知識的掌握。在組織學生上機的實踐過程中，還要適當地設計一些大型的作業，有目的地幫助學生解決一些實際問題，讓學生在成功中享受喜悅，從而激發學習的興趣。
三、發現教學不足，提出改進思路
《計算機應用基礎》與傳統的必修課程相比，在教與學上都存在相當大的難度。其一，學生在中學所接受的計算機基礎教學內容、深度及應用能力也有所不同。入校新生計算機基礎水平參差不齊，一部分已達到計算機文化基礎課程要求，也有一部分仍處于零起點；其二，部分學生學習自覺性較差，懶惰，對學習缺乏興趣沉迷于游戲。
（一）試行分層次教學方案
在入學初，首先對學生進行模擬測試，按進行分層次教學。經過分層后，任課教師則可根據不同級別班的特點實施不同的教學方法和手段，如學生水平較高，以加強、提高為主；中等學生大多數對計算機有所接觸，但不熟練則按正常的教學進度及要求來上課；而部分學生水平相對較差，基本上沒有操作過計算機，則以加強基礎操作為主。根據學生自身水平層次進行有針對性的教學，充分體現了因材施教的教學原則。分層次教學使教學得到整合，資源得到充分的利用，增強了教學的針對性，提高教學效率。
（二）激發學生學習興趣，明確學習目的，培養自學能力。興趣是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的強大動力。在教學過程中我通過結合生活中的實際例子，讓學生意識到學習計算機知識的重要性，進而很好地調動學生的學習積極性，激發他們的學習動機，培養他們學習計算機的興趣，端正學習的態度和作風，明確學習目的，讓他們主動參與學習，全身心地投入到學習活動中。教師可以通過啟發式的提問，讓學生帶著問題去自學。只有學生具有一定的自學能力,才能使他們在今后的學習工作中能夠不斷地自我提高,而不是僅僅掌握課堂上的一點知識，從而也真正體現出教學的藝術不在于傳授本領。
計算機基礎總結8
20xx年4月26日至28日，我在華南師范大學網絡學院參加了全國高校教師網絡培訓——同濟大學龔沛曾教授團隊主持的《大學計算機基礎》全國精品課程網絡培訓，受益匪淺。龔沛曾教授講授的《大學計算機基礎》之計算機基礎課程體系、計算機與信息社會、計算機系統、數據庫基礎、多媒體基礎、數據在計算機中的表示和楊志強 教授講授的《大學計算機基礎》之操作系統、網絡基礎、信息安全等內容使我對本門課程的指導思想和授課理念有了新的認識，尤其是龔沛曾教授講授的《大學計算機基礎》課程建設和楊志強教授講授的《大學計算機基礎》操作系統及網絡基礎等內容貫穿著整個《大學計算機基礎》這門課程的全部教學內容，讓我對這門課程今后怎么更好的教學產生了極大的興趣。以下是我這次培訓的感想，與對這門課程教學感興趣的老師共勉。
1．體系清晰，重點突出，學時分配合理
作為《大學計算機基礎課程》的授課教師在講授這門課程之前必須首先搞清楚這門課程的歷史沿革，這樣才能有助于作為教師的我們清晰的把握該課程的宗旨和終極目標。另外一個很重要的問題就是要搞清楚我們所教的是什么樣的學生，也就是學生的來源（文科還是理科）、學生所學的專業及其專業方向、學生的層次（是否已經具備基本的計算機知識，主要看生源地和就讀過的高中是否開設信息類課程），結合不同層次的高校，課程針對的不同專業，不同專業方向確定不同的教學側重點，真正做到有的放矢，學以致用。
2．明確課程的定位、確定適合自己學院的計算機教學體系
《大學計算機基礎》這門課程是我們學院非計算機專業的公共必修課程，也是各專業核心課程，對后續的專業課程影響重大。
由于我們學院定位是培養實用型人才，所以要求非計算機專業四年不間斷學習計算機的課程（ps:計算機專業只是在大學第一學期開設，其后就進入到計算機專業課程的學習），也就是大學一年級第一學期進行《大學計算機應用基礎》的教學，一年級第二學期進行《大學計算機網絡基礎》的教學（在這個環節包含網頁的制作，涉及到dreamwaver等工具軟件的應用），隨著internet的迅速普及，非計算機專業的`學生也有學習此課程的需求，大學二年級針對經濟和管理類專業的學生開設程序設計語言類和數據庫技術類課程（包括vb、vfp、access等課程），大學三、四年級進行管理軟件的學習（包含管理信息系統、各專業相關管理系統應用等課程，比如會計系的u8、經濟系的erp類課程和實驗）。
可見《大學計算機基礎》課程會和后續的一些課程內容上有部分的重疊，這就需要對其內容有所取舍。因為定位面向的學生不同，我認為對計算機專業學生在側重基礎理論的同時加大實驗力度，對非計算機專業學生應側重于實踐操作和網絡應用。
3．驗證性實驗的取舍
現在很多課程都開始設置實驗，而且多是綜合設計型實驗，驗證性的實驗反而越來越少了，這樣做的目的就是要培養學生自己獨立思維和動手的能力。由于我院即將進行該門課程的導學式教學，而本門課程里面理論性的東西太多了，我認為給學生開展驗證性的實驗比較合適一些。這樣更能叫學生通過驗證性實驗的學習，通過“通過性”考試（即”廣東省高等院校計算機等級考試）獲得相應學分。
4．課程中關于教學安排和實驗安排的問題
在本次培訓中我最感興趣的就是《大學計算機基礎》教學和實驗的安排。此次培訓中，兩位教授都說到了在《大學計算機基礎》課程中應該介紹“大學計算機網絡基礎”的基本應用，作為后續課程的基礎，我院計算機專業學生在《大學計算機基礎》課程中會介紹到一些大學計算機網絡基礎的應用，學生對這部分內容也比較感興趣，但非計算機專業學生在《大學計算機基礎》課程中所涉及到的網絡應用的知識比較少，在后續《大學計算機網絡基礎》課程中興趣不高，在聽了這次培訓中各位教授的講座后，深有感觸，對非計算機專業的計算機網絡教學和實驗安排有了新的思路。首先，應從應用入手，在授課過程中增加和學生的互動，以應用為主線，從基本的網絡應用入手，在講課過程中增加應用實例，理論教學貫穿于應用實例中，提高學生的學習興趣，增加實驗內容，實驗內容也偏重于網絡應用，讓這類學生真正可以通過這門課程學以致用。
5．總結
精品課程的培訓雖然只有三天（實際上就是集中兩天培訓），但收獲是豐富的。在《大學計算機基礎》這門課程的培訓中，來自不同的學校教師通過討論學習，形成了一些新的授課理念，不管培訓的目的是在課程上還是在精品上，我們的目標只有一個，通過大家不懈的努力把我們這門課程教好，讓學生們更容易、更有興趣的愛上這門課程、學好這門課程。
計算機基礎總結9
《計算機應用基礎》是職業高中開設的一門必修課，這門課基礎性強又實用。通過學習計算機基礎，使學生了解計算機的發展過程，認識到計算機的功能和它在工作、學習、日常生活中的重要作用；知道計算機的組成部分和重要的配置，學習它的基本操作，了解多媒體技術；學會并熟練掌握Windows操作系統、漢字錄入、排版系統、數據庫基礎等；掌握Windows的基本操作及Windows環境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的應用軟件；了解因特網的初步知識，學會利用網絡獲取知識等。本人就自己的教學經驗，總結出以下幾種教學方法：
一、導讀。
提倡用以自學為主的“導讀法”、“討論法”進行敘述性內容的教學。教材中有相當一部分內容，文字表述生動活潑，通俗易懂，且圖文并茂，學生在已有的知識基礎上可以自己學懂，對于這種類型的教材內容，采用以自學為主、閱讀、討論、演講相結合的方法。在教學中教師要事先編制自學提綱，學生在教師的指導下根據自學提綱自行閱讀，讀后解答自學提綱中提出的問題、練習題，然后學生互相討論矯正，教師在學生自學時巡回輔導、重點指導、釋疑解難、收集信息。在學生相互矯正后，教師要有針對性地對共性問題進行點撥、啟發或講解，最后也可讓學生演講、小結。這種方法，教師要教給學生閱讀方法，進行閱讀訓練。通過不斷地培養訓練，學生的自學能力可得到逐步提高
二、看。
把抽象的知識具體化、形象化，培養學生觀察能力和自學能力。通過看計算機中的一些硬件設備或圖片等，增強形象記憶；通過看書自學，教師適時點撥，培養他們養成自學的習慣；通過看網絡，教會他們查找、收集、加工、存儲信息，培養他們運用信息技術獲取知識的能力。
三、玩。
愛玩是職高學生的天性，把玩游戲與學習電腦知識結合起來，寓教于樂，開發智力。尤其是各種益智游戲，應有盡有，讓學生在玩中學到知識，學會計算機的操作。當然，不能讓學生一直玩，沒有目的性的玩，應該給學生一個尺度，讓學生即會玩又會學，還應該在讓學生完成教學任務后再玩。
四、任務驅動。
以教學任務為核心，以學生的主體參與、自學自悟，多向思維，注重實踐和應用為特征的教學模式。教師首先按照教學目標和要求，設計出一系列的問題，然后，通過自學探究，交流匯報，得出解決問題的辦法。在這個過程中教師除設計問題外，還應精心準備，鼓勵學生合作交流為了促使學生合作交流，在教學組織形式和教學方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉向班級授課制、小組合作學習多種教學的自制形式。教師可指導學生在小組中從事學習活動，借助學生之間的互動，有效地促進學生的學習，并以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標。在教學中，應注意如下幾個方面：首先，合理分組。為了促進學生進行小組合作學習，首先應對全班同學適當分組。分組時要考慮學生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般講，應遵循“組內異質、組間同質”的原則，保證每個小組在相似的水平上展開合作學習。其次，明確小組合作的目標。合作學習由教師發起，教師不是合作中的一方。這種“外部發起式”的特征決定了學生對目標的理解尤其重要。只有理解了合作目標的意義，才能使合作順利進行。因此，在教學中，每次合作學習，教師大致應明確提出合作的目標和合作的要求。在教學中要鼓勵學生大膽創新，自主探究，敢于挑戰教材，挑戰教師。并及時給出參考答案。
五、實踐。
計算機是一門實踐性和操作性都很強的學科，我主張“理論+實踐”，讓學生理解理論知識，充分保證學生的實踐時間。計算機主要是實踐，上機課的課時應占總課時的.70%以上，讓學生有充足的時間去實踐所學的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養學生應用計算機的能力。同時，在學生操作時，教師應做到因材施教。
六、展示。
給學生提供展示自己成果的機會。讓學生的作品能夠在全班、全校，甚至在網絡上展現，給學生以自信；鼓勵學生積極參加計算機競賽，培養他們積極參與的競爭意識、成就感，從而更好地適應這這個激烈競爭的社會。
七、反思。
學生在《計算機應用基礎》學習中常常不注意對自己學習過的知識和相關情景進行反思性體驗。而反思并總結拓展的能力恰恰是學習能力中關鍵的一種。因此，在教學設計上我有意安排學生反思計算機基礎知識有哪些應用，去體驗與此相關的情景，進一步拓展學生的思維空間。比如，在學習了《Excel窗口組成》中的“工作薄和工作表的關系”以后，我有意識的引導學生進行這樣的反思體驗，在生活中你還發現哪些事物之間的關系與工作薄與工作表之間的關系一樣？有的學生回答：“作業本與活頁的關系”、“書架與書的關系”、“文件夾與文件的關系”、“樓房與房間的關系”可見，這種反思性再體驗可以使學生思考問題的深度和廣度得到加強，使其思維空間得到拓展且讓學生在體驗和思考的過程中，在感悟和認知的沖突中，主動去發現、構建新知識，比教師生硬地傳授給他們知識要好的多。更為重要的是，在這樣的體驗中，學生將逐漸地學會用思維的眼光來觀察身邊的生活，用頭腦去思考和分析周圍的一切。學習的能力自然會逐漸地的提高，不再感到計算機基礎知識的學習是很困難的，他們會覺得是有趣的、有用的、是美好的。以上是本人教學中的一點不成熟看法，但愿各位同仁不吝賜教！
計算機基礎總結10
本人在教育教學上，愛崗敬業，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成功成才。《計算機應用基礎》教學工作，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是要提高學生的信息素養。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到一個優秀教師應有的職責。為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，因此我在教育教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：
一、思想方面。
本人堅決擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，有良好的職業道德，熱愛本職工作，并具有一定的鉆研和創新精神。工作任勞任怨，敢挑重擔，樂于接受學校安排的常規和臨時任務，并能認真及時地完成。加強自我修養，做到學高為師，身正為范，熱愛學生，真誠對待學生，受到學生的好評。嚴格遵守學校的勞動紀律、規章制度，工作積極、主動、講究效率，時刻銘記自己是一位光榮的人民教師。
二、教學方面。
1、備課。
開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案，平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材教法，力求吃透教材，找準重點、難點，克服教學中的隨意性，同時為了上好每一節課，通過上網查資料，集中別人的優點確定自己的.教學思路。
2、上課。
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，上課時認真講課，教學目的明確，符合學生實際，體現教材的科學性和思想性。努力做到信息知識、信息能力、信息情意三者統一。使“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三方面目標均能實現。力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內容的科學性和思想性，精講精練，不出現知識性錯誤。注意課堂管理，上機課要求學生嚴格按照老師給定的任務進行操作，同時又注意因材施教，在學生完成上機任務時，到各臺計算機前巡視，注意對差生進行手把手的輔導。課后及時做好課后反思，不斷總結經驗，向課堂40分鐘要質量。
三、個人教學業務水平學習方面：
計算機技術知識更新很快，新知識、新產品、新術語幾乎天天出現。作為計算機教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術知識的前端，跟上不斷發展的時代步伐。我平時還認真、主動地向其它有有《計算機應用基礎》教學經驗的老師學習，以便在工作中能以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。
四、本人今后的努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到《計算機應用基礎》教學工作精講精練，注重對學生能力的培養。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對《計算機應用基礎》的認識上有更大進步。
3、利用各種教學方法，提高學生注意力。
以上是本人在本學期計算機教學工作中的總結。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地做好工作，我要以“內強素質、外樹形象、加快發展、爭創一流！”為目標，踏實工作，服務于教，努力為學校的發展貢獻自己的一份力量。
計算機基礎總結11
各位領導、老師們：
大家好！以下是我上任以來的工作總結：
一、基本情況
男，19xx年出生，1990年畢業于湖州師范學院數學教育專業，19xx年轉入官塘中學xx中學。他已經教書近20年了。他在頭六年一直在教數學，從19xx年開始教信息技術。XX年，我被評為中學一級教師。XX年，我函授畢業于杭州師范大學計算機科學與技術系。
自19xx年，開始是數學課、信息技術課兩頭兼，后來逐步全部轉向信息技術。一直來，我負責學校的信息技術課教學、學校電腦設備及網絡的管理工作，經歷了學校的信息技術教學的起步、發展到目前全面普及、已成規模整個過程，對學校的信息技術教學、設備管理、網絡管理作出了應有的貢獻。
二、政治、思想和道德方面
多年來，我始終明確政治目標，注重品德修養，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，忠于教育事業。認真貫徹教書育人的思想，為人師表，愛護愛生。在工作中具有高度的責任心、嚴謹的工作作風和良好的思想素養。熱愛本職工作，和全體教師團結協作，共同關心培育學生，幫助學生樹立正確的人生觀，科學的世界觀。
服從學校安排，按照學校要求做好各項工作，不計個人得失，服從集體利益，具有奉獻精神。自參加工作以來，我先后擔任過數學教學、信息技術教學、信息技術與數學、思想政治混合課程、班主任、網絡管理等工作。只要學校需要，我愿意接受并做好。我從未向學校投訴，也沒有向學校提出要求和條件。
我為人謙和，待人誠懇，生活和工作原則性強。平時和同事們和睦相處，對同事在處理電腦故障、制作課件等方面的要求總是盡力去幫助，深得大家的信任和好評。作為學校的電腦設備和網絡管理，做到公私分明，嚴格把關，從1997年學校的第一批電腦到目前學校的各種電腦及相關設備，它們的配置性能、來龍去脈我都搞得清清楚楚，為學校管理好電教設備，讓學校領導和同事們放心。
三、日常教學、學生管理和學生咨詢
作為一名信息技術教師，我深刻地認識到信息技術課教學的地位越來越重要，認識到信息技術課教學是新課程改革順利實施的重要一環，認識到信息技術課教學是現代教育教學中培養創新型人才的重要途徑。因此，我深知自己責任之重大，對自己嚴格要求，工作一絲不茍、精益求精，每年都能圓滿地完成教學工作。雖然，初中信息技術課在成績考核和對學生升學影響等方面都相對寬松，但是一直一來我都是把搞好課堂教學、提高教學質量放在工作的首位。
（1）多年來，我所教的初中三年級在信息技術等級考試中的參考率很高，合格率和優良率始終走在全縣所有學校的前列。
（2）自1998年以來，我輔導的學生在參加學生電腦操作比賽、學生作品比賽中，基本都能拿到縣級個人二等獎、三等獎和團體二等獎、三等獎的成績，在農村學校中一直屬成績不錯的。
（3）20xx年，機器人比賽首次推廣到農村學校。我輔導的兩名學生通過了考試，獲得了縣級一等獎、市級二等獎和省級二等獎。
四、教研成果和獲獎方面
多年來，我能夠認真學習自己的業務，把握教育發展的新方向，把握信息技術教育的`新趨勢，不斷提高自己的教育教學研究水平、學科專業知識、專業能力和教學水平。
（1）XX年以來，我編寫的工具軟件《幾何畫板打包機》在網上公布后，受到全國各地使用幾何畫板的教師的歡迎和肯定，為幾何畫板軟件的推廣使用作出了一定的貢獻。
（2）XX年，論文《初中一年級應用題教學分析》獲縣級論文評比三等獎。
（3）XX年，獲縣級優秀班主任。
（4）XX課件頻度分布和直方圖在K12中國中小學教育教學網絡課件評價中獲得三等獎。
（5）XX年，論文《搞好電腦教室軟件系統建設，為日常教學提供稱心的平臺》獲市級二等獎。
（6）XX年，他獲得校級雙高課程三等獎。
（7）XX年年，自編教學輔助軟件《流程圖編程工具》獲縣級評比一等獎，獲市級評比二等獎。
（8）20xx年，論文《九年級程序設計基礎教學的實踐與思考》獲市級二等獎。
（9）20xx年，申報課題《基于自主開發流程圖編程環境下的初中程序設計教學的實踐與研究》獲縣級立項。
此外，我還獲得了幾名優秀輔導員的稱號，指導學生參加各種計算機相關的比賽。作為學科備課組長和教研組長，認真做好每周的備課小組活動，配合宣福金組長做好綜合小組的教研活動。
信息技術日新月異，所以，知識更新對信息技術課老師尤為重要。我作為年近四十的老教師，興趣廣泛，樂于接受新生事物，在信息技術教育領域一直跟上時代的腳步，并不斷成長。今后將不斷努力，繼續進取，力爭為學校的信息技術課教學做出更多貢獻。
五、設備管理與網絡管理
學校的電腦設備和網絡的管理工作是我工作的另一個重心，而且這部分工作占了大量的工作時間和精力。這個是需要耐心、細心和責任心的工作，我在這方面具備了這些要求，工作一直開展得扎實有效。
（1）無論是老學校還是現在的新學校，整個辦公網絡和教學網絡的配置和安排都是我努力的工作。未來，隨著辦公自動化的進一步推廣，還有很多工作要做。
（2）配合總務處做好學校的電腦及相關設備的登記管理。十幾年來，凡我經手管理過的設備，配置性能、來龍去脈都清清楚楚。我校一直能夠做到設備管理規范，利用率高。
（3）做好計算機及相關設備和網絡環境的日常維護和維修工作。雖然這項工作費時費力，但我始終堅持為學校和同事服務的理念，默默奉獻，責任心強，工作經驗豐富，不斷學習。工作效果和效率都比較好。此外，我傾向于完美主義，追求一種無怨無悔的自我完善狀態，因此日常維護工作應該令人滿意和放心。
（4）學校網站和其他相關網站的建設。從XX年以來，我一直負責學校網站的搭建和管理工作，其中經歷五、六次改版。創建和改版網站都是很費心費神的過程，其中搭上了我的很多深夜和周末休息時間，做這項工作還是需要不計較個人的事的奉獻精神。
（5）協助各部門做好一些臨時工作。多年來，校長辦公室、教學辦公室和總務辦公室安排了大量臨時工作。通常，這種工作很麻煩。但是，即使我加班，我也能保質保量地完成任務。例如，根據教務處的要求，對每個月的考試成績進行數據分析；
期末考試的學生座位參差不齊；課堂視頻制作等。
（6）教師電腦技術培訓和幫助指導工作。每當同事們在做課件、查資料等方面請求幫助的，我都能出手幫助。當然，電腦技術范圍廣博，個人的技術能力還是有限的，我提供的幫助只能是盡自己的能力水平范圍的了。根據上級部門或學校要求，每年都會有組織教師的電腦技術、網絡安全的培訓，隨著我校擴大、電腦設備增多等情況，今后還要加強這塊工作。
以上是我對自此以來各級教師工作的回顧和總結。請與領導和老師討論。今后，我將繼續在自己的崗位上努力工作，提高自己，為濱海中學的教育事業貢獻自己的力量。
計算機基礎總結12
音頻技術：
音頻技術發展較早,一些技術已經成熟并產品化。像數字音響已經進入尋常百姓家。音頻技術主要包括音頻數字化、語音處理、語音合成和語音識別。音頻數字化目前是較為成熟的技術,多媒體聲卡就是采用這種技術設計的。在這種技術的支持下,數字音響一改傳統的模擬方式而達到了理想的音響效果。將正文合成語言的語言合成技術已達到實用階段。難度的尚屬語音識別,也有一些產品問世。相信,無須多久也會取得更大的突破和進展。
視頻技術：
雖然視頻技術發展時間不長,但其產品應用范圍已很廣大。視頻技術包括視頻數字化和視頻編碼。視頻數字化是將模擬視頻信號經模數轉換變換為計算機可處理的數字信號。視頻數字化后色彩、清晰度及穩定性都有了明顯的提高。視頻編碼技術是將數字化的視頻信號經過編碼成為電視信號,從而可以錄到錄像帶中或在電視上播放。對于不同的應用環境有不同的技術可供采用,從低檔的游戲機到電視臺廣播級的編碼技術都已成熟。
數據壓縮技術：
視頻和音頻信號數字化后數據量大,同時傳輸速度要求高。如一幅640×480中等分辯率的彩圖(每個像素24b)數據量約為7.37Mb/幀,如果是運動圖像,要以每秒30幀或25幀的速度播放時,則視頻信號傳輸速率為220Mb/s。如果存在600MB的光盤中,只能播放8秒。目前微機的速度還無法滿足要求,因此,數據的壓縮是必要的。
壓縮技術一直是多媒體技術的熱點之一,在多媒體中數據的壓縮主要指圖像(視頻)和音頻的壓縮,它的.潛在價值相當大,是計算機處理圖像和視頻以及網絡傳輸的重要基礎。圖像壓縮技術包括基于空間線形?(DPCM)技術的無失真編碼和基于離散余弦變換(DCT)和哈夫曼編碼的有失真算法。前者雖無失真,但壓縮比不大;后者雖有失真,但壓縮超過20倍時,人眼視力就再不能分辨出是否失真了。
目前主要有三大編碼和壓縮標準。一是JPEG(Joint Photographic Experts Group)標準,該標準是第一個圖像壓縮國際標準,主要是針對靜止圖像;二是MPEG(Moving Picture Experts Group)標準,這個標準實際上是數字電視標準,是針對全動態影像的;三是H.26標準,這是CCITT專家組為可視電話和電視會議而制定的標準,是關于視像和聲音的雙向標準。
網絡傳輸技術：
由于壓縮技術及相應產品的推出,為多媒體信息網絡傳輸提供了基本條件。電話網的傳輸速度較慢,但圖像壓縮技術可使電話網傳輸圖像成為可能。目前,在9600波特率電話網上已經實現了每秒一幀的小窗口視頻圖像的傳輸。就當前技術水平而言,在ISDN網(綜合業務數字網)上實現可視電話和電視會議系統,通常可以達到每秒10-15幀的效果。
隨著通信技術的不斷發展,因特網和其他數據通信網的傳輸速度會不斷的提高,再結合壓縮技術,市場已經推出了遠程圖像傳輸系統、遠程教育、遠程醫療、動態視頻傳輸系統、可視電話、電視會議、家用CD(光盤)視盤等,所有這些技術和產品的發展都將對二十一世紀的社會進步產生重大影響
計算機基礎總結13
隨著科技的進步，計算機技術的發展，計算機在各個領域中已經成為必不可少的一項工具。計算機應用能力提高不僅是社會發展需要，也是今后工作的需要。計算機公共基礎課程是高職院校中各個專業必修的一門基礎課程，其教學目標主要是將學生培養成熟練使用計算機并能夠運用計算機實現現代化的管理的人才。所以提高教學質量，提高學生的計算機應用能力是我們亟待解決的問題。
一、項目教學法的重要性
在高職院校中，計算機公共基礎課程幾乎是各個專業的一門必修課。但是由于課程比較多，有的院校計算機公共基礎課每周只安排2個學時，在較少的課程下，學生雖然能夠掌握一些基礎的計算機應用，但是對學生來說，把計算機技術知識運用到實際的工作和學習中是有一定的困難的。由于目前很多職業院校中，教學方法依然是學生被動的接受知識，教師為主導地位，在這種教學模式下導致學生的主動能力和創造能力被遏制。項目教學是師生通過共同實施完整的教學項目而開展的一種教學互動[1]。項目教學法在職業院校計算機公共基礎課程中的應用主要體現學生的主導地位，教師的任務主要是為學生獲取知識創設各種情景，引導學生如何掌握知識，如何獲取知識的教學活動。由此可見，項目教學法在計算公共基礎課程中的應用對提高學生的綜合素質，職業能力，提高教學質量是非常重要的。
二、項目教學法的實施
（一）教學項目的設計
教學項目的設計并不是把傳統的上機操作作為教學設計的項目，而是應該根據教學目標和教學內容，讓學生完成項目并能夠掌握更多的學習方法、知識和應用技能。在教學項目設計中教師首先應該設置實踐性較強的問題情境，問題情景設計的目標是為了讓學生通過提出問題、分析并解決問題，從而不斷激發學生的.思維能力和學習動機，同時還能夠提高學生運用知識技能的能力。在項目教學中教師應該根據學生的需要，教學目標的需要結合社會的發展和實際的需要，培養學生的自學能力。比如在進行講解計算機系統的組成時，在課堂上教師可以設置這樣的問題情景：如果一個同學想要組裝一臺電腦，但是組裝的電腦必須滿足學習需要，請問在組裝電腦中需要什么樣的配件才能滿足要求呢?[2]或者在進行講解Excel時，可以設置這樣的情景：如果你是某公司的財務總監，需要進行統計一下上個月的收入情況，如何運用Excel方便快捷并準確的完成呢？在教學的過程中通過設置一系列的貼近生活、結合實際的問題，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，而且對培養學生解決問題能力具有重要的作用。
（二）教學項目設計的層次性
在計算機公共基礎課程教學時，教師應該充分了解學生掌握知識的程度，在進行設計教學項目時，應該根據學生的特點和知識接受能力的不同設計不同的教學項目。在教學項目設計的過程中，對于接受知識能力差的學生，可以讓他們按照教師的要求和指導重新做一遍；而對于具有一定操作技能的學生，可以設計一些擴展性的項目，教師提出一些具體要求，讓學生在上機課中進行操作；而對于操作能力比較高的學生，可以設計一些創新型的項目，對于創新型的項目，讓學生自選題目進行創作。在進行項目設計的過程中應該根據學生的知識水平和操作能力進行設計，并且在上機課中，教師還應該創造出相互學習、相互交流以及歸納總結等項目，這樣對提高學生學習能力和操作能力具有非常重要的作用。
（三）師生之間角色的互換
在計算機公共基礎課程中開展項目教學法主要是讓學生自身完成項目，并進行探索學習，從而不斷培養學生的創新能力和動手能力。項目教學法主要是建立在人本主義、建構主義以及綜合認知主義的學習理論基礎的一種教學方法。對培養學生的思考問題、分析問題、解決問題以及自學能力的培養具有重要的作用。項目教學法主要是以學生為主體，教師輔助學生完成項目。在計算機公共基礎課程中開展項目教學首先應該進行角色互換，角色互換主要是教師從講授知識、灌輸知識轉變為組織、指導學生學習，應該從講臺上講解轉變為和學生共同討論研究、分析、共同學習[3]。學生也應該從被動接受知識的角色轉變為主動學習。在教學的過程中通過精心設計教學項目，并根據項目不斷提高學生計算機知識掌握能力和應用能力以及實際操作能力。對于一些實踐性較強的課程，我們可以在實驗室展開教學，從而做到理論和實際相結合，這樣不僅能夠提高學生的理論知識，而且提高學生的動手能力和實際操作能力具有重要的作用。
（四）項目教學法的實施過程
在計算機公共基礎課程實施項目的過程中，一般主要是以設計小組的形式，首先應該明確每一個項目小組的要求和目標，然后劃分小組成員，并進行選定小組組長，使每一個小組采取分工合作的方法。在項目實施的過程中，教師主要指導和協助學生的項目開展。如果學生在項目開展中遇到問題或者難題教師應該及時進行指導，在指導的過程中根據不同層次的學生采取不同的指導策略。這樣才能促進學生的能力提高，比如在學生進行學習繪制表格的斜線表頭時，一個學生在利用工具欄中“表格和邊框”進行手動繪制，但是在繪制之后在進行插入行標題和列標題時，由于單元格大小的緣故，造成斜線不在對角線上，因此向老師請教，教師不是教他應該怎么制作，而是間接的進行提示指導，你可以換個角度進行思考，是否能夠采取表格菜單進行解決問題呢，這位學生受到老師的提示后，很快就解決所遇到的難題。在項目教學法實施的過程中，教師在其中不僅要保證項目有效的開展，而且還要注意對學生的指導和啟發[4]。
（五）做好評價機制
在計算機公共基礎課程中實施項目教學法的過程中，項目實施的過程是學生自己探索研究的過程中，也是自主學習的過程。為了能夠了解并及時掌握學生的學習情況，在項目完成后，其總結是非常重要的，通過總結不僅能夠了解項目中存在的不足之處，而且對學生學習能力的提高程度、對學生之間的交流和溝通以及相互學習具有重要的作用。項目總結主要包括思路總結和技巧總結。思路總結主要探討解決問題的思路，幫助學生進行分析所設置項目的最佳思路。從而能夠認識到自己的不足；技巧總結主要進行分析解決問題的技巧，同一道題具有不同的解題技巧，然后和同學們討論出最佳的階梯技巧。這樣不僅能夠提高學生思考問題的能力，而且能夠使學生掌握更多的操作技巧和解題方法[5]。通過總結也可以使教師了解到教學項目設計的效果、難易程度以及在實施的過程中存在的不足等，這樣對今后開展項目教學法提供有力的根據。并且也能夠使學生了解自身的不足和努力的方向，對提高計算機公共基礎課程的教學質量，提高學生的學習能力和操作技巧有很大的幫助。
三、總結
綜上所述，在計算機公共基礎課程中開展項目教學法，不僅能夠提高學生的理論知識水平和操作能力，而且在教師的指導和幫助下，對提高學生的解決問題的能力、創新能力也具有重要的作用。與此同時，教師也能夠在項目教學的過程中不斷提高自身的教學水平和教學質量。項目教學法在計算機公共基礎課程中應用，能夠讓學習者運用理論知識和方法，對項目進行分析和實施，對提高學生的操作能力、實踐能力和創造能力具有重要的作用。項目教學法重點在于培養學生的應用能力和實踐能力，對培養實踐能力強、創新能力高的人才具有重要的作用。
計算機基礎總結14
這個上機周我學到了很多的東西，在這期間，我主要完成了3方面的學習：一是認真聽講，第一個星期聽老師講課，學習方法和經驗，二是上課和上機操作，在上課過程中研究教材，認真上課。老師點評，指出不足，保持優點。三是總結和經驗交流。
這次實習令我感受頗多，一方面由于信息技術課在現在還是新開課程，并沒有很多的教學案例可以借鑒。
唯有教師自己深入地鉆研教材，研究教法，認真地備好課，以達到上課時讓學生學會并掌握到正確的方法為止。
在我第一次實際深入到課堂上時，有很多是在師范學校沒學到的，沒遇到過的難題，尤其是信息技術這一門新興的課程，因為信息技術課與別的傳統學科并不一樣，它注重的是學生的實際操作和自主學習動手能力，學生通常在接觸到新鮮事物時有很大的好奇心和興趣，特別是對于電腦這日趨重要的工具。
這時，教師就要善于抓住學生的好奇心理，從中培養學生學習的興趣和動力。
古人云：知之者，不如好之者，好知者不如樂知者。興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件，興趣是學習入門的階梯，興趣孕著愿望，興趣溢生動力。
那么如何才能激發學生的學習興趣呢?在信息技術課上，特別是在上理論課時，學生有時沒有專心聽講，或者聽不懂意思。
所以，我們教師就必須根據學生的特點，研究教材，從中提取教學的著重點和閃光點，圍繞這一點，用通俗易懂的教學語言，有恰當的比喻來上好一堂理論課，這樣就可以達到比較好的效果。
例如，在上文字處理軟件WORD認識的第一節課時，我就用學生平時最常用的紙和筆來對照WORD的空白文檔和輸入法，讓學生明白用電腦來寫作也和有紙和筆來寫作一樣方便，并還有更多功能和作用。
這樣，在沒有機器演示的情況下，學生就可以了解和認識WORD并掌握了一般的操作方法，以達到預期的目的。
當然，信息技術課更注意的是讓學生實際的上機操作摸索，在課程的時間安排上，上機課要是上理論課的2倍。
上機時間當然也不是隨學生自己盲無目的在操作。
在開始，教師得親自演示操作過程，通過教學軟件廣播，讓學生參考操作方法，同樣因為在操作過程中，可達到目的的方法是有許多種的，教師就不可拘束于一種方法的教學，更要引導學生發現別的方法來實現結果，培養學生自主學習，動手探究的能力，教師不時地加予鼓勵，增強學生的自信心和對電腦產生更濃重的興趣。
這就是我在這段實習期間的上點深切體會，這段時間的經歷對于我們將來的工作是有著很重要的作用和啟示，畢竟這是從一名師范生轉化為一名教師不可少的過程。
在此也衷心感謝實習學校領導和指導老師對我的照顧和指導。
PPT的制作在桌面上單擊鼠標右鍵-新建-powerpoint，然后雙擊打開你新建的PPT，會提示你單擊此處添加第一張幻燈片，單擊后會有一張空白幻燈片，在“單擊此處添加標題”的文本框里將你的主題鍵入，在左側分割開的豎欄里單擊右鍵，可以新建幻燈片空白頁，也可以將點在豎欄里，直接回車，也可以新建幻燈片空白頁，接下來就是把你的內容鍵入文本框就可以了，文本框的`位置、大小都可隨意改變，如果現有文本框不夠用，你還可以從插入-文本框，選擇橫或豎的文本框自己畫，做完文字部分(字體顏色、大小你都可以隨意設置，更改的方法和word文檔里一樣)。
如果你想插入動畫效果，只要選中某一行或更多的字，點“自定義動畫”里面有很多動畫選項，做選擇就可以了，更換背景你可以套用幻燈片里已有的版式，也可以自己插入，先上百度找到你喜歡的大圖，單擊右鍵另存為，將此圖保存到你指定的文件夾，然后在幻燈片的上的空白處單擊右鍵-設置背景-圖片-文件，選擇你要的圖片，點確定，然后應用所有幻燈片就可以了，插入音樂、視頻也是同樣的，選插入-聲音-文件中的聲音，選擇你喜歡的音樂，點確定就可以了。
Word具體來說，就是文檔處理。
可以歸結為文本處理、圖片處理、表格圖標處理等。
文本(右擊鼠標會有格式等可以找到這些內容)下面有常用的：字體、字號、顏色、對齊方式、行間距、字間距;段落格式(多了些段落前，段落后間距之類)特殊的有：插入——文本框/藝術字，基本屬性跟上面差不多。
圖片需要注意的是圖片的位置以及排列方式——雙擊插入圖片會彈出相應的屬性窗口鼠標放在上面會有相應的中中文名稱解釋。
表格，可以在插入里面找到。
插入里面也可以找到頁碼，頁眉頁腳之類的常見文檔配件。
點開看看名字就知道是干什么的了。
這些基本功能，很簡單，自己隨便弄篇文章試下就行了看看每個具體是都是干什么的。
上面的試一遍基本上word就可以處理日常工作了。
不明白的在F1幫助里面查找下，更是隨意的很。
進一步的就是，處理大型文檔，比如含有目錄、索引、引文、腳注等
計算機基礎總結15
在大學里，我一直在不斷的努力，我相信我可以做的更好的，可是一直以來我沒有很大的進步，我好像進入了瓶頸期。我學習的是計算機技術專業，現實的情況是，只有計算機技術十分好，在社會上才可以做的更好，我需要更多的經歷和實踐來參加我的專業，那樣我才可以做的更好!我開始到xx計算機有限公司xx辦事處技術服務部實習。在部門領導和同事的指導幫助下，我慢慢了解了公司的.組織機構、經營狀況及管理體制，以及技術服務部的基本業務，并學到了許多計算機維護知識。
xx集團是以xx集團公司為投資母體組建的國內大型專業電子信息產業集團。創業三十多年，從最初的xx無線電二廠，到xx電視機廠、xx電器公司，發展成為國內著名的大型高新技術企業集團。
xx公司的服務承諾是：
全國聯保，計算機出現故障時，用戶可憑《品質保證書》在最近的xx公司最近的各級維修部以及各個授權維修中心獲得維護服務。
在設有計算機維修服務站的地區實行三日內修復的服務。
免費維修，在計算機不見保修期內且在正常使用下的故障，免收部件的成本費用和維修費用，超過保修期，免收服務費，只收成本費。
保修期的第一年內，正常使用過程中的計算機出現故障
時，只需播打公司設在該區的服務熱線，即可預約時間，并且在預約時間享受免費上門服務。終身維護，為徹底解決顧客的后顧之憂，對于超過保修
期的計算機，由用戶和任何一家維修中心（站）簽訂協議，則可享受終生維護。
剛開始實習時，辦公室的同事給了我一些有關部門運營
和計算機維護的公司的規章制度，讓我對公司運營情況和計算機維護--特別是系統維護有了一定的認識，真正體會到了一個重量級國家級企業單位對人事的重視，理解了我技術服務部的電腦維護工作雖然是企業部門運營的一個小側面，但關系到企業在廣大市民心目中的形象，關系到企業參與全國范圍的計算機銷售競爭的魄力及品牌親和力。
在這一段時間里，我不僅很好地運用了所學的專業知識，而且還學到了很多在學校學不到的實用的待人處世之道，闊大了知識面，也豐富了社會實踐經歷，為我即將踏入社會奠定了很好的基礎。
十分感謝公司，感謝技術服務部給我這樣一個寶貴的實
習機會，在我完成這個計算機實習報告的同時，也讓我對社會、對工作、對學習都有了更深一步的理解和認識，為我即將走上工作崗位增添了信心，讓我在大學生活中留下了美好一頁!在不斷的成長中，我相信我可以做的更好，只是時間的
關系，我還沒有得到更多的經歷來參加實習，我相信在不遠的將來，我就可以做的更好，這是毋庸置疑的。一直以來我都十分的努力，現在我的實踐才開始上路，我相信在不遠的將來，我就可以做的更好了，我會一直不斷的努力下去的!
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