設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2026-03-19 05:38:42 建議書(shū)

（合集）設(shè)計(jì)方案8篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

（合集）設(shè)計(jì)方案8篇

設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、區(qū)角創(chuàng)設(shè)背景：

　　幼兒在《調(diào)顏色》這一活動(dòng)中，表現(xiàn)非常感興趣，知道了紅、黃藍(lán)三種顏色中，紅、黃混合會(huì)變出橙色；紅、藍(lán)混合會(huì)變出紫色；黃、藍(lán)混合會(huì)變出綠色。在整個(gè)活動(dòng)中幼兒專(zhuān)心致志，認(rèn)真調(diào)色，從而得出了更美的顏色。但考慮到進(jìn)一步發(fā)展幼兒對(duì)顏色混合會(huì)產(chǎn)生哪些變化的好奇，我想在今天的《創(chuàng)意空間》里，讓幼兒通過(guò)自己操作，用混合后的顏色去涂畫(huà)。要求三個(gè)幼兒一小組，這樣幼兒能把作品完成得更完美。同時(shí)也體現(xiàn)了中班幼兒的一個(gè)相互協(xié)作、友愛(ài)的精神。

　　二、區(qū)角名稱(chēng)：創(chuàng)意空間

　　三、區(qū)角活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.進(jìn)一步感知顏色混合后的變化，對(duì)色彩變化感興趣。

　　2.樂(lè)于參與“操作活動(dòng)”在活動(dòng)中發(fā)揮想象力。

　　3.體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。

　　四、區(qū)角設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　1. 我們?cè)趬Ρ谏嫌昧思t、黃、藍(lán)三種顏色的呼啦圈拼搭在一起，另外用了紅黃藍(lán)三色的皺紋紙拼成的瓣子式的長(zhǎng)帶子圍成了三個(gè)愛(ài)心形也拼搭在一起，這四種形狀意在體現(xiàn)相親相愛(ài)。在呼啦圈和愛(ài)心組合的圖形里面分別呈現(xiàn)了五顏六色的剪紙、貼紙，這樣能讓幼兒熟悉折紙的基本方法和步驟，同時(shí)讓幼兒動(dòng)手剪出漂亮的圖案，既培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了他們對(duì)藝術(shù)的興趣，從而感受藝術(shù)的美。

　　2.我們用了紅黃藍(lán)三色拼成瓣子的帶子圍成了四個(gè)小正方形，呈現(xiàn)在墻壁上，里面分別貼上幼兒的繪畫(huà)、手工作品。這一塊可以激勵(lì)幼兒大膽繪畫(huà)，畫(huà)出好的作品給大家看，時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的集體榮譽(yù)感。

　　3.地面上擺放了三張桌子及幾張小椅子，這是供幼兒作畫(huà)時(shí)用的，幼兒可以在這里大膽想象，盡情地完成作品。

　　五、材料的投放說(shuō)明：

　　調(diào)色盤(pán)3個(gè)（一組一個(gè)），紅黃藍(lán)水彩顏料各一瓶，紅黃藍(lán)顏色卡片各兩張，畫(huà)筆6-9枝，三杯水（供調(diào)色用），圖畫(huà)紙（每個(gè)幼兒兩張）

　　六、游戲規(guī)則：

　　幼兒合作操作實(shí)驗(yàn)

　　1.要求每組三個(gè)幼兒，互相配合、互相幫助完成作品。

　　2.作畫(huà)過(guò)程中一定要注意水彩不能亂涂。

　　七、入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　這個(gè)區(qū)是美工區(qū)，我把它命名為“創(chuàng)意空間”。活動(dòng)標(biāo)志是由紅、黃、藍(lán)三原色三個(gè)圓圈交叉組成的，同時(shí)也呈現(xiàn)出混合后的橙色、綠色、紫色等，紅、黃、藍(lán)三原色代表色彩的世界、藝術(shù)的世界、充滿抽象和創(chuàng)意的世界，這個(gè)標(biāo)志同時(shí)也和本次的.區(qū)角游戲相呼應(yīng)。

　　八、游戲指導(dǎo)：

　　指導(dǎo)過(guò)程：

　　1.提問(wèn)引入游戲活動(dòng)。

　�。�1）小朋友告訴老師做什么是你最快樂(lè)的？

　�。�2）出示紅、黃、藍(lán)三色引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)三原色。

　　師念兒歌《顏色好朋友》，一邊念一邊利用顏色操作，呈現(xiàn)色彩的變化。

　　2.教師通過(guò)提問(wèn)，提醒幼兒了解色彩的變化。

　�。�1）什么顏色和什么顏色是好朋友，手拉手，會(huì)變出什么顏色可以用來(lái)畫(huà)西瓜？

　�。�2）什么顏色和什么顏色是好朋友，手拉手，會(huì)變出什么顏色可以用來(lái)畫(huà)葡萄？

　�。�3）什么顏色和什么顏色是好朋友，手拉手，會(huì)變出什么顏色可以用來(lái)畫(huà)橘子。

　�。�4）提問(wèn)：綠色、橙色、紫色除了畫(huà)這些東西外，還能畫(huà)什么？

　　3.幼兒嘗試顏色變變變的游戲。

　　教師：要求幼兒兩兩合作，體驗(yàn)涂色的樂(lè)趣，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。

　　4.展示幼兒作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　5.活動(dòng)延伸。

　　通過(guò)今天的游戲，我們知道了兩種色彩做了朋友就會(huì)出現(xiàn)一種新的顏色。小朋友們回去可以做色彩混合游戲，看看紅+白、紅+黑、綠+藍(lán)等任意兩種顏色調(diào)在一起會(huì)有什么變化。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第103頁(yè)和第103頁(yè)下面的做做的題目，練習(xí)二十二的第10、11題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步理解正、反比例的意義．能夠正確判斷成正、反比例的量。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、正比例和反比例的意義

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)正比例和反比例的意義，誰(shuí)能講一講正、反比例的意義?(學(xué)生回答。)

　　教師：兩種量是成正比例的量或成反比例的量．這兩種量的關(guān)系就叫做正比例關(guān)系或反比例關(guān)系。這種關(guān)系可以用下面的式子表示：

　�。絢(一定) 或xy＝k(一定)

　　教師出示下列題目讓學(xué)生判斷兩種量是不是成比例，成什么比例，并說(shuō)明理由：

　　(1)每天看書(shū)頁(yè)數(shù)一定，天數(shù)和看書(shū)的總頁(yè)數(shù)。

　　(因?yàn)?＝每天看書(shū)頁(yè)數(shù)(一定)，所以天數(shù)與看書(shū)的總頁(yè)數(shù)成正比例關(guān)系。)

　　(2)平行四邊形的面積一定，平行四邊形的底與高。(因?yàn)榈赘撸狡叫兴倪呅蚊娣e(定)，所以平行四邊形的底與高成反比例關(guān)系。)

　　(3)分?jǐn)?shù)的值大小一定，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母。(因?yàn)?/p>

　�。椒�?jǐn)?shù)值(一定)。所以分子與分母成正比例關(guān)系。)

　　(4)差一定，被減數(shù)與減數(shù)。(因?yàn)楸粶p數(shù)一減數(shù)＝差(一定)，所以被減數(shù)與減數(shù)不成比例。)

　　(5)一批煤，如果每天燒5噸，可燒36天；如果每天燒1噸，可燒45天。天數(shù)和每天燒煤的噸數(shù)。(因?yàn)轭}目中沒(méi)有明確說(shuō)出哪個(gè)量是一定的。而536＝l80(噸)，445＝180(噸)，可見(jiàn)煤的總量是一定的。因此，有每天燒煤的噸數(shù)天數(shù)＝煤的總噸數(shù)。所以天數(shù)和每天燒煤的`噸數(shù)成反比例關(guān)系。)

　　二、正比例和反比例的比較

　　教師：?jiǎn)蝺r(jià)；數(shù)量和總價(jià)這三個(gè)量每?jī)蓚€(gè)量之間有什么樣的比例關(guān)系：

　　(1)當(dāng)單價(jià)一定時(shí)，數(shù)量和總價(jià)成什么比例關(guān)系?

　　(2)當(dāng)數(shù)量一定時(shí)，單價(jià)和總價(jià)成什么比例關(guān)系?

　　(3)當(dāng)總價(jià)一定時(shí)，單價(jià)和數(shù)量成什么比例關(guān)系?

　　學(xué)生回答后，接著就比較正比例關(guān)系和反比例關(guān)系。教師讓學(xué)生回答，再歸納并板書(shū)：

　　三、做教科書(shū)第103頁(yè)做一做的題目。

　　第1題，教師指名回答，要說(shuō)明成什么比例的理由。

　　第2題，教帥先讓學(xué)生填空，再指名回答并說(shuō)明理由。

　　第3題，讓學(xué)生思考和填空、教師巡視。注意解答時(shí)有不同想法的學(xué)生。訂正時(shí)，讓有不問(wèn)想法的學(xué)生，說(shuō)自己的想法和理由。

　　第4題，學(xué)生做題有困難時(shí)．教師提示：可以舉一個(gè)實(shí)例先驗(yàn)證，再確定是不是成比例，成為什么比例。訂正時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)明理由。

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)二十二的第l0、11題。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　1. 平面布局優(yōu)化及概念方案設(shè)計(jì)

　　建筑的原始平面圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)階段根據(jù)需要有些局部?jī)?yōu)化調(diào)整，這部分工作是由室內(nèi)設(shè)計(jì)師來(lái)完成的。

　　起初，設(shè)計(jì)師與業(yè)主充分溝通，了解其職業(yè)、家庭、情感、喜好等，弄清楚業(yè)主的基本需求，做到有的放矢，把握好設(shè)計(jì)的方向。

　　平面布局優(yōu)化及概念方案設(shè)計(jì)提交的成果主要有設(shè)計(jì)說(shuō)明、功能區(qū)分流線(功能分區(qū)明確，交通流線簡(jiǎn)介和適當(dāng)?shù)臉?biāo)注)、平面圖、平面布局優(yōu)化和建議、隔墻平面圖及家具布置平面圖初稿等。

　　方案設(shè)計(jì)要說(shuō)明設(shè)計(jì)整體思路、理念，語(yǔ)言詳盡、準(zhǔn)確并簡(jiǎn)練。效果圖保證充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)師的意圖，色彩、材質(zhì)效果逼真，空間不能是虛構(gòu)的。

　　2. 深化方案設(shè)計(jì)

　　方案設(shè)計(jì)的階段的主要工作是通過(guò)對(duì)概念設(shè)計(jì)成果的理解，對(duì)規(guī)劃布局、空間功能布置、裝飾形式、戶型面積定位及裝修風(fēng)格進(jìn)行的深化設(shè)計(jì)。

　　在方案設(shè)計(jì)中，通過(guò)對(duì)圖紙的審核、計(jì)算，提出初步的工程預(yù)算，結(jié)合業(yè)主的裝修意向及標(biāo)準(zhǔn)，做出對(duì)圖紙的修改意見(jiàn)。這個(gè)工作一定要在這個(gè)階段完成，如果拖到施工圖階段提出改變，將對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)進(jìn)度產(chǎn)生影響，也不利于成本控制。

　　深化方案設(shè)計(jì)階段提交的成果主要有：設(shè)計(jì)說(shuō)明、平面圖、家具平面布置圖、地面鋪裝方案、主要空間天花方案、立面圖等。

　　3.施工圖設(shè)計(jì)

　　施工圖是指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)施工的依據(jù)，對(duì)圖紙的深度及表達(dá)是有一定要求的，圖紙中表示的裝修材料應(yīng)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。施工圖設(shè)計(jì)最重要的是把握裝修圖紙是否可實(shí)施，在與機(jī)電專(zhuān)業(yè)圖進(jìn)行逐一確定安裝高度、位置及走向等內(nèi)容時(shí)，避免出現(xiàn)過(guò)程中變更量過(guò)大，以免最終導(dǎo)致效果的變化與成本的增加。

　　施工圖的審查是專(zhuān)業(yè)人員做的'事情，對(duì)業(yè)主來(lái)說(shuō)有一定的難度。為此，如何保證圖紙質(zhì)量呢？重點(diǎn)是圖紙是否完全涵蓋了所有房間，包括吊頂高度，地面拼花圖案，一些細(xì)部的做法是否有節(jié)點(diǎn)圖，施工圖設(shè)計(jì)說(shuō)明里所交代的工藝是否可行等。

　　施工圖階段提供業(yè)主的主要成果有:設(shè)計(jì)說(shuō)明、圖紙目錄、平面圖、尺寸放線圖、立面索引圖、家具平面布置圖、綜合天花布置圖、地面布置圖插座開(kāi)關(guān)布置圖、立面圖、所有設(shè)計(jì)空間的立面圖、重點(diǎn)部位剖面圖節(jié)點(diǎn)大樣圖、物料清單。

　　施工圖要求圖面表述規(guī)范、清晰。圖紙中提供工料準(zhǔn)確，做法合理，確保所有數(shù)據(jù)符合國(guó)家規(guī)范要求且滿足設(shè)計(jì)意圖，保證施工圖的完善性，秉持設(shè)計(jì)覆蓋100%的原則，盡可能不甩項(xiàng)。雖然廚房和衣帽間的設(shè)計(jì)由專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行的，但是，廚房與衣帽間整體效果要求及硬裝的設(shè)計(jì)應(yīng)由室內(nèi)設(shè)計(jì)師完成，并提供墻面、地面、頂面的施工圖。

　　4.專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)配合

　　需要室內(nèi)設(shè)計(jì)師配合完成的點(diǎn)位有：空調(diào)出風(fēng)口、檢修口位置，給排水末端點(diǎn)位，強(qiáng)弱電末端點(diǎn)位，吊頂、墻面設(shè)備末端點(diǎn)位等。

　　5.專(zhuān)業(yè)交叉部位設(shè)計(jì)

　　門(mén)廳入口、室外臺(tái)階與室內(nèi)地面交接的設(shè)計(jì)；與室內(nèi)空間相連接的樓梯、踏步、平臺(tái)的設(shè)計(jì)；電梯轎廂內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)。

　　6.現(xiàn)場(chǎng)配合

　　設(shè)計(jì)師根據(jù)要求赴施工現(xiàn)場(chǎng)予以指導(dǎo)，此階段設(shè)計(jì)從圖紙階段轉(zhuǎn)到現(xiàn)場(chǎng)施工階段，需要及時(shí)與各專(zhuān)業(yè)部門(mén)之間溝通，做好專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的配合。

　　7.現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)指導(dǎo)

　　8.家具、配飾、藝術(shù)品選擇建議服務(wù)

　　根據(jù)業(yè)主選擇需要，如果軟裝設(shè)計(jì)、硬裝設(shè)計(jì)一并完成，則含在此服務(wù)范圍之內(nèi)。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)生的估計(jì)、測(cè)量、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

　　2、知道毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

　　3、通過(guò)合作交流培養(yǎng)孩子的合作能力和傾聽(tīng)能力，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透一定地?cái)?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：一人一張光盤(pán)，一把直尺。同桌一份活動(dòng)物品（2枚一分硬幣，一枚一元硬幣，2張識(shí)字卡片，一塊磁鐵，一顆象棋子），一張記錄表。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、引入

　　1、估計(jì)老師有多高？說(shuō)說(shuō)怎么想的？

　　2、米和厘米是我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃一下，1米有多長(zhǎng)？1厘米有多長(zhǎng)？我們?cè)跍y(cè)量哪些物體的時(shí)候一般用厘米作單位？

　　3、測(cè)量書(shū)本的寬度，是多少厘米？

　　4、看來(lái)書(shū)本的寬度不是一個(gè)整厘米數(shù)，要想比較準(zhǔn)確地知道數(shù)學(xué)書(shū)的寬度，就要用到一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位，毫米。（板書(shū)課題，齊讀。）

　�。� 從估計(jì)老師的身高入手，引導(dǎo)孩子們回憶以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，有趣而自然。并通過(guò)孩子們自己測(cè)量發(fā)現(xiàn)書(shū)本的寬度不是一個(gè)整厘米數(shù)，體驗(yàn)到需要一個(gè)比它更小的長(zhǎng)度單位，由此明確了學(xué)習(xí)毫米的必要性，簡(jiǎn)單而深刻。）

　　二、展開(kāi)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)毫米

　　1、1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)大家觀察自己的尺子，找一找哪到哪是1毫米長(zhǎng)呢？

　　2、電腦演示放大的直尺，認(rèn)識(shí)1毫米的長(zhǎng)度。

　　3、1厘米中有幾個(gè)1毫米呢？請(qǐng)大家拿起鉛筆用筆尖點(diǎn)著數(shù)一數(shù)。（板書(shū)：1厘米=10毫米）2厘米呢？5厘米呢？10厘米呢？

　　4、畫(huà)出1毫米的長(zhǎng)度。對(duì)1毫米長(zhǎng)的線段你有什么感受？

　　不用尺子畫(huà)1毫米，同桌檢驗(yàn)，并馬上修正。

　　5、我們生活中有沒(méi)有長(zhǎng)度、寬度或者厚度大約是1毫米的物品？

　　(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生原有的知識(shí)起點(diǎn)，讓孩子們先嘗試著自己在尺上找一找1毫米，然后引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)厘米和毫米的關(guān)系，通過(guò)找一找，點(diǎn)一點(diǎn)，數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)一系列活動(dòng)初步建立毫米的長(zhǎng)度觀念。)

　�。ǘ└惺�1毫米、幾毫米的長(zhǎng)度。

　　1、測(cè)量光盤(pán)的厚度，看看夠不夠1毫米？

　　請(qǐng)大家像老師這樣用拇指和食指輕輕地夾住光盤(pán)，慢慢地把光盤(pán)抽出來(lái)，兩個(gè)手指之間的這條小縫的高度大約就是1毫米�？粗@條小縫，看著這個(gè)1毫米，你有什么感受想說(shuō)的嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：在初步建立毫米概念的基礎(chǔ)上，讓每個(gè)孩子們通過(guò)光盤(pán)用手來(lái)感受1毫米的厚度是直觀而有效的。通過(guò)比一比，看一看，說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步強(qiáng)化了1毫米的概念。）

　　2、如果老師要大家比劃出2毫米的厚度，你們打算怎么做？4毫米呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，得出把2張光盤(pán)疊加就是2毫米的結(jié)論，初步感受了單位累加的數(shù)學(xué)思想，同時(shí)也讓孩子們對(duì)幾毫米的長(zhǎng)度有了初步的.體驗(yàn)。）

　　3、小小估測(cè)員：

　　a、請(qǐng)大家估計(jì)一下，你們覺(jué)得那樣物品的厚度最接近1毫米？你怎么知道的？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步建立1毫米的概念后，給予學(xué)生充分比較的材料，讓他們從中找出厚度最接近1毫米的物體。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后發(fā)現(xiàn)可以借助光盤(pán)的厚度進(jìn)行比較，使他們感受到估計(jì)時(shí)需要先建立一個(gè)估的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)感受比較、用已知來(lái)探求未知的重要數(shù)學(xué)方法和思想。）

　　b、借助光盤(pán)我們認(rèn)為1分硬幣的厚度最接近1毫米，那么其它物品的厚度分別是幾毫米呢？你們也能估計(jì)一下嗎？（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。）

設(shè)計(jì)方案篇5

　　1.用"愛(ài)"獻(xiàn)一份親情

　　(1)給家人(或者和爸爸、媽媽一起)做一頓飯;

　　(2)給家人洗一次衣服;

　　(3)親手給長(zhǎng)輩(爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽)洗一次腳;

　　(4)大年初一早上向父母、長(zhǎng)輩問(wèn)好;

　　(5)(當(dāng)面或者通過(guò)電話和網(wǎng)絡(luò))給長(zhǎng)輩、師長(zhǎng)、親友、同學(xué)拜年;

　　2.用"心"做一本文摘

　　所選文章以短小精悍為限,以勵(lì)志、說(shuō)理、親情、人情,做人之道為文摘標(biāo)準(zhǔn).長(zhǎng)篇的如果心有不舍,可以自己縮寫(xiě).講究排版、文章的布局和合理的插圖,巧用豆腐塊.也可選上自己的得意之作.最后,給自己編輯的.文摘取一個(gè)好聽(tīng)的名字,設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的、簡(jiǎn)潔的或意味深長(zhǎng)的封面、封底.

　　3.用"勤"充實(shí)每一天

　　(1)有計(jì)劃地做好《寒假生活》和老師布置的其他作業(yè).

　　(2)讀一本文學(xué)名著.

　　(3)了解一個(gè)古今名人的成長(zhǎng)、成才、成功之道.

　　(4)為自己的小學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)自己的奮斗藍(lán)圖,制作成一張精美的小卡片.

　　。

設(shè)計(jì)方案篇6

　　設(shè)計(jì)思路：

　　我們班幼兒在“春夏秋冬”的主題活動(dòng)中，已積累了一些有關(guān)四季的生活經(jīng)驗(yàn)，知道一年四季與植物、動(dòng)物及人們生活的密切關(guān)系。在選用《四季游戲》這一活動(dòng)時(shí)，是基于幾方面考慮：1、以故事導(dǎo)入，拉近四季與小朋友的距離。2、我們班幼兒已積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，具有交流分享的基礎(chǔ)。3、教師組織集體游戲，是希望通過(guò)游戲，來(lái)引發(fā)幼兒集體合作的意識(shí)。4、在活動(dòng)中，結(jié)合漢字學(xué)習(xí)，符合大班年齡特征和識(shí)字愿望。5、每個(gè)個(gè)體對(duì)四季的感受和想法是不同的，通過(guò)繪畫(huà)完全表現(xiàn)幼兒對(duì)四季的看法，體現(xiàn)了自主性。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，知道四季的基本特點(diǎn)和輪換的.順序。

　　2、感受四季的不同特征，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《魔法奶奶的電話》的故事，有關(guān)四季的漢字卡、問(wèn)題卡若干，畫(huà)紙、水筆、圓形紙若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入（運(yùn)用故事的手段引出活動(dòng)的主題）

　�。ㄒ唬┬蕾p故事《魔法奶奶的電話》

　　今天老師帶來(lái)一個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)故事里發(fā)生了一件什么事？（引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)故事）

　�。ǘ┨釂�(wèn)：

　　1、魔法電話能撥通誰(shuí)的電話？

　　2、卓子喜歡什么季節(jié)，為什么？（學(xué)習(xí)新詞：風(fēng)箏）

　　3、湯豆喜歡什么季節(jié)，為什么？（學(xué)習(xí)新詞：游泳、西瓜）

　　4、小添喜歡什么季節(jié)，又是為什么？（學(xué)習(xí)新詞：棗子、涼爽）

　　5、卓子又是怎么說(shuō)的？（過(guò)年、雪）

　　6、你喜歡什么季節(jié)，為什么？（鞏固關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁぃ?/p>

　　集體討論后，個(gè)別回答。（幼兒之間經(jīng)驗(yàn)分享交流）

　　教師小結(jié)：小朋友有的喜歡春天，有的喜歡夏天，有的喜歡秋天，有的喜歡冬天。其實(shí)每個(gè)季節(jié)都有它們不同的特點(diǎn)，所以每年我們都要過(guò)四季，春天過(guò)完過(guò)夏天，夏天過(guò)完過(guò)秋天，秋天過(guò)完過(guò)冬天，冬天過(guò)完又要過(guò)春天，一年四季都是輪換的。

　　二、四季游戲

　　1、出示“春”、“夏”、“秋”、“冬”漢字卡認(rèn)識(shí)。（復(fù)習(xí)對(duì)四季漢字的認(rèn)識(shí)以及幼兒參與游戲的自主性）

　　2、幼兒分組：春季組、夏季組、秋季組、冬季組。

　　3、介紹游戲規(guī)則。（掌握游戲規(guī)則意識(shí)）

　　4、集體游戲：貼漢字。

　�。ㄓ螒蚝蠼處熞龑�(dǎo)幼兒互相糾錯(cuò)）

　　三、畫(huà)畫(huà)喜歡的季節(jié)（用繪畫(huà)的方式進(jìn)行表征）

　　提問(wèn)：一張圓紙?jiān)趺醋屗兂梢粯哟笮〉牧菽�？（教師引�?dǎo)幼兒在圓形紙上六等分后作畫(huà)）

　　四、四季搶答賽（復(fù)習(xí)鞏固對(duì)四季特征的認(rèn)識(shí)）

　　1、介紹游戲規(guī)則

　　2、幼兒游戲：一人抽題，教師讀題，請(qǐng)幼兒搶答。（熟練的掌握對(duì)四季的認(rèn)識(shí)）

設(shè)計(jì)方案篇7

　　教學(xué)要求

　　1.知識(shí)與技能：

　　（1）鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞，積累胸有成竹等成語(yǔ)，正確使用雖然但是即使也如果就等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　�。�2）使用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆書(shū)寫(xiě)草字頭、竹子頭、爪子頭的字。

　�。�3）閱讀短文《聰明的牧童》

　�。�4）語(yǔ)文生活《搜集生活中的小竅門(mén)》

　　（5）以《我也喜歡動(dòng)腦筋》為題，寫(xiě)一篇習(xí)作。

　　2.過(guò)程與方法：

　　尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生練習(xí)為主，通過(guò)形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的生字進(jìn)行歸納整理，積累詞語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。

　�。�2）教育學(xué)生留心生活，做生活的有心人。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，勤于思考，做個(gè)聰明人。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1.正確地使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　2.把自己動(dòng)腦的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

　　課時(shí)劃分

　　五課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　完成語(yǔ)海拾貝以及閱讀欣賞的教學(xué)。

　　教具準(zhǔn)備

　　詞語(yǔ)卡片.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、有趣的漢字

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的漢字。

　　2.教師出示漢子卡片，學(xué)生讀，檢查學(xué)生認(rèn)讀的情況。教師強(qiáng)調(diào)：除了領(lǐng)鄰是前鼻音，其他的都是后鼻音。

　　3.讓學(xué)生寫(xiě)這些字的聲母。

　　4.指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的聲母都是l）

　　5.教師再讀這些生字，并進(jìn)行組詞練習(xí)。

　　二、詞語(yǔ)超市

　　1.學(xué)生自由讀一讀成語(yǔ)。

　　2.教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)部分字的讀音。

　　3.教師再出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生一起讀。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生理解這些成語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)主要是描寫(xiě)哪方面的。（人物神態(tài)、人物情緒的成語(yǔ)）

　　5.再讀，積累這些詞語(yǔ)。

　　三、選詞填空

　　1.教師出示文中的三組詞語(yǔ)。（雖然但是即使也如果就）

　　2.指名說(shuō)說(shuō)這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所表達(dá)的句子的前后關(guān)系。（轉(zhuǎn)折、無(wú)條件、假設(shè)）

　　3.讀句子，說(shuō)說(shuō)句子前后分句的關(guān)系

　　4.學(xué)生完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.集體反饋

　　（1）即使也

　　(2)如果就

　�。�3）雖然但是

　　四、閱讀欣賞

　　1.讀課題，教師引導(dǎo)閱讀：題目的中心詞語(yǔ)是什么？（聰明）

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞聰明提問(wèn)題。

　�。�1）誰(shuí)聰明？（直接從題目中解答：牧童）

　�。�2）短文通過(guò)什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？

　　3.教師導(dǎo)讀：是呀，短文通過(guò)什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

　　4.指名反饋。（國(guó)王聽(tīng)說(shuō)一個(gè)牧童很聰明，就向他出了三道題難為牧童，牧童巧妙地解答了。并受到了國(guó)王的獎(jiǎng)賞，成了王宮的繼承人）

　　5.教師導(dǎo)讀：那么國(guó)王到底向牧童提出了什么問(wèn)題？牧童又是怎樣回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用橫線畫(huà)出來(lái)。

　　6.集體反饋。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師：多么聰明的牧童呀！你們想做一個(gè)聰明的孩子嗎？（想）那就得多多能夠腦筋思考。

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市里的成語(yǔ)。

　　第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　一、看拼音，寫(xiě)字成詞

　　línglínqiáo

　　()聲（）居華（）

　　()瓏森（）獨(dú)木（）

　　二、用下列詞語(yǔ)造句。

　　胸有成竹：

　　得意洋洋：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)譏等6個(gè)漢字，

　　2.學(xué)習(xí)用毛筆字寫(xiě)草字頭、竹字頭、抓字頭，練習(xí)寫(xiě)苗答采，寫(xiě)得勻稱(chēng)，紙面干凈。

　　教具準(zhǔn)備

　　鋼筆、毛筆、水

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、寫(xiě)字板

　　1.教師出示本課要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.指導(dǎo)寫(xiě)譏諷諾。

　�。�1）教師出示這三個(gè)字，讓學(xué)生說(shuō)出部首。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)言字旁。

　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢�。左窄右寬，左讓右�?/p>

　�。�3）教師示范，學(xué)生跟著寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3.教師出示唬換，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　4.指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

　　唬換這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左讓右，寫(xiě)唬要注意虎的筆畫(huà)順序，以及虎下面不能寫(xiě)成心。

　　5.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)唬換教師巡視輔導(dǎo)。

　　6.指導(dǎo)寫(xiě)惹。

　�。�1）指名說(shuō)說(shuō)它們結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（上中下）

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意把橫寫(xiě)得長(zhǎng)一些，豎寫(xiě)得短一些，這樣惹才不會(huì)被寫(xiě)得瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的。

　　7.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。

　　二、寫(xiě)毛筆字。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫(xiě)的字，指名說(shuō)說(shuō)它們的部首。

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)今天要學(xué)的不受。

　　草字頭：橫長(zhǎng)右端略高，左豎略右下斜，右豎撇略左下斜。

　　竹字頭：短撇左下斜，橫短，點(diǎn)小右小斜，左右基本一致

　　抓字頭：撇短較平，左點(diǎn)稍大，兩點(diǎn)右下斜，撇點(diǎn)短左下斜。

　　3.教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。

　　4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)部首，教師巡視輔導(dǎo)，個(gè)別指導(dǎo)。

　　5.集體評(píng)議，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

　　6.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天要寫(xiě)的字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　�。ń處煆�(qiáng)調(diào)：橫細(xì)豎粗，撇和捺要舒展，注意具體字中各個(gè)筆畫(huà)的變化）

　　7.學(xué)生練習(xí)描紅。

　　8.集體評(píng)議，評(píng)出寫(xiě)字冠軍。

　　三、課堂小結(jié)

　　教師：寫(xiě)毛筆字一定要讀帖。不僅讀字的結(jié)構(gòu)，還要讀出字的變化。寫(xiě)出字的結(jié)構(gòu)美和變化美，字才會(huì)活！

　　四、布置作業(yè)

　　寫(xiě)一張苗答采。

　　第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　分別用鋼筆、毛筆，寫(xiě)一些下面的字。

　　花笑愛(ài)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　語(yǔ)文生活：搜集生活中的小竅門(mén)。

　　教具準(zhǔn)備

　　核桃

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談，激發(fā)活動(dòng)的興趣。

　　1.教師：同學(xué)們，老師手中有一個(gè)核桃，誰(shuí)能把它打開(kāi)？

　　2.指名說(shuō)說(shuō)方法，并試一試。

　　3.教師小結(jié)：其實(shí)，打開(kāi)這個(gè)核桃有一個(gè)竅門(mén)。可以怎么打開(kāi)呢？（教師演示：用門(mén)縫把核桃?jiàn)A裂，然后再用手打開(kāi)）

　　4.激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣：其實(shí)，生活中有許多的`小竅門(mén)，請(qǐng)大家一起把課文83頁(yè)的第一自然段讀一讀。

　　二、讀題，明確要求。

　　1.教師導(dǎo)讀：那么，我們這次的語(yǔ)文活動(dòng)要干什么呢？請(qǐng)大家把題目讀一讀。

　　2.指名反饋：通過(guò)詢問(wèn)，查找資料了解生活中小小竅門(mén)。

　　3.組織學(xué)生分組。

　　三、學(xué)生參與語(yǔ)文活動(dòng)。

　　四、反饋活動(dòng)的成果。

　　1.各小組派代表把自己小組內(nèi)搜集到的小竅門(mén)說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生將各小組反饋的情況進(jìn)行歸納、整理。

　　提示：

　�。�1）重復(fù)的刪去。

　�。�2）分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行整理。（如：衣、食、住、行）

　　3.指導(dǎo)學(xué)生按類(lèi)分配任務(wù)給各小組，為搜集到的生活小竅門(mén)配插圖。

　　4.裝訂成冊(cè)，群策群力，給小冊(cè)子編一個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師：同學(xué)們，生活中有許多的小竅門(mén)，只要你們是生活的有心人，留心觀察，仔細(xì)思考，你們一定能為大家發(fā)現(xiàn)許多小竅門(mén)的。

　　六、布置作業(yè)。

　　把你知道的生活小竅門(mén)告訴爸爸媽媽。

　　第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把你參加搜集生活中的小竅門(mén)活動(dòng)的感想寫(xiě)下來(lái)。

　　第四、五課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　指導(dǎo)寫(xiě)題目我也喜歡動(dòng)腦筋的習(xí)作。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、讀題，明確習(xí)作的要求。

　　1.指名讀一讀題目，其他思考

　　2.教師指名反饋

　　（1）寫(xiě)自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的一件事情。

　�。�2）事情要能體現(xiàn)自己喜歡動(dòng)腦筋。

　　二、指導(dǎo)教材

　　1.學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的經(jīng)歷。

　　2.集體交流，教師及時(shí)采訪他們當(dāng)時(shí)的感受。

　　3.教師小結(jié)：生活中動(dòng)腦筋的事情很多，有的大家已經(jīng)淡忘，但有的仍然印象深刻。寫(xiě)習(xí)作就應(yīng)該選擇自己印象深刻的來(lái)寫(xiě)。這樣才能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)作。

　　1.按事情發(fā)展的順序把事情寫(xiě)清楚。

　　2.抓住事件中自己是怎么發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，怎樣思考問(wèn)題，怎樣解決問(wèn)題，解決問(wèn)題后的心情怎樣等幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。

　　3.習(xí)作的重點(diǎn)：想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程。這樣才能體現(xiàn)喜歡動(dòng)腦筋的主題。

　　4.善于表達(dá)自己在這一事件過(guò)程中的感情變化以及心里感受。

　　四、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、欣賞習(xí)作，修改習(xí)作。

　　六、布置作業(yè)

　　讀一讀自己的習(xí)作，再改一改。

　　第四、五課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　如果一只小鴨子掉進(jìn)了坑里面，你會(huì)用什么辦法把它就上來(lái)呢？

設(shè)計(jì)方案篇8

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為豐富校園科技文化活動(dòng)，貫徹實(shí)施國(guó)務(wù)院頒布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力,進(jìn)一步加強(qiáng)科技教育，向?qū)W生普及科學(xué)知識(shí)，樹(shù)立科學(xué)觀念，提倡科學(xué)方法，弘揚(yáng)科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究及參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的興趣，特舉辦科技節(jié)活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)主題：體驗(yàn)·創(chuàng)新·成長(zhǎng)

　　三、活動(dòng)口號(hào)：展開(kāi)想象的翅膀放飛創(chuàng)新的'夢(mèng)想

　　四、活動(dòng)對(duì)象：全校一至六年級(jí)學(xué)生

　　五、活動(dòng)時(shí)間：20xx.12、28 — 20xx.3.15

　　六、活動(dòng)內(nèi)容

　　(一)科技節(jié)開(kāi)幕式：

　　時(shí)間：20xx年12月 28 日早國(guó)旗下講話以科技節(jié)開(kāi)幕為主題，作為科技節(jié)的開(kāi)幕式。

　　地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)

　　程序：

　　1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)劉校長(zhǎng)致開(kāi)幕詞

　　2、科技教師代表介紹如何進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造莊元秋

　　3、學(xué)生代表發(fā)言