實(shí)用的設(shè)計(jì)方案【共7篇】
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
摘要：鑒于國(guó)內(nèi)軌道交通的建設(shè)方式，可根據(jù)規(guī)劃及實(shí)施情況考慮共用試車線或部分試車功能，這樣既減少試車線的重復(fù)建設(shè)，又可節(jié)約投資。以青島地鐵1、3號(hào)線共用試車線為例，首先對(duì)試車線功能及信號(hào)系統(tǒng)車載設(shè)備對(duì)試車線的需求進(jìn)行說(shuō)明，其次對(duì)試車線共用方案按信號(hào)系統(tǒng)是否為同一供貨商分別進(jìn)行分析，提出了共用試車線時(shí)信號(hào)系統(tǒng)室內(nèi)、室外配置方案，并對(duì)試車線共用時(shí)可能存在的線路數(shù)據(jù)、維護(hù)管理、界面統(tǒng)一、接口設(shè)計(jì)、電源及互擾等問(wèn)題提出解決方案。
關(guān)鍵詞：軌道交通;試車線;工程設(shè)計(jì);系統(tǒng)配置
目前國(guó)內(nèi)城市軌道交通建設(shè)蓬勃開(kāi)展，有的線路采用分期、分段開(kāi)通方式，部分線路出現(xiàn)了因分段開(kāi)通或受其他因素限制，在開(kāi)通初期不具備試車線或試車線長(zhǎng)度不足的情況。隨著信號(hào)系統(tǒng)需求的規(guī)范化、統(tǒng)一化，新建線路基本采用CBTC(基于無(wú)線通信的列車自動(dòng)控制)信號(hào)系統(tǒng)，因此，可根據(jù)規(guī)劃及實(shí)施情況考慮試車線多線共用或部分試車功能共用，這樣既減少試車線的重復(fù)建設(shè)，也可節(jié)約投資。筆者以青島地鐵1、3號(hào)線為例，兩條線路均采用較先進(jìn)的CBTC信號(hào)系統(tǒng)，并選用相同車輛型式(6B、80km/h)，對(duì)兩條線信號(hào)系統(tǒng)共用試車線的實(shí)施方案進(jìn)行分析。
1試車線功能
當(dāng)需要在試車線進(jìn)行試車時(shí)，試車線控制室值班員發(fā)出請(qǐng)求，信號(hào)樓內(nèi)車輛段值班員在對(duì)試車線完成必要的聯(lián)鎖控制(道岔鎖于定位、調(diào)車信號(hào)機(jī)開(kāi)放)后，將控制權(quán)交由試車線控制室。試車線正常使用時(shí)不會(huì)對(duì)車輛段的操作和控制產(chǎn)生影響。試車線設(shè)備可通過(guò)安全型繼電器或網(wǎng)絡(luò)與車輛段計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖設(shè)備安全、可靠地接口。根據(jù)城市軌道交通系統(tǒng)車輛運(yùn)營(yíng)維護(hù)的相關(guān)規(guī)定和要求，對(duì)所有新裝車載信號(hào)設(shè)備的車輛或經(jīng)過(guò)定修、大架修后的車輛，均需進(jìn)行車載設(shè)備的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)測(cè)試，以驗(yàn)證安裝是否正確，與車輛控制系統(tǒng)的接口性能是否符合設(shè)計(jì)要求，對(duì)車輛的控制精度是否滿足上線運(yùn)營(yíng)要求。檢驗(yàn)合格后車輛才能在正線運(yùn)行。因此，試車線室內(nèi)外均采用與正線相同的設(shè)備，設(shè)備布置也盡可能與正線保持一致。
2信號(hào)系統(tǒng)車載設(shè)備對(duì)試車線的需求
對(duì)信號(hào)系統(tǒng)車載設(shè)備的動(dòng)、靜測(cè)試場(chǎng)景進(jìn)行分析，可知試車線需要滿足如下要求:1)試車線應(yīng)能模擬列車站臺(tái)作業(yè)、列車區(qū)間運(yùn)行、列車折返作業(yè)等場(chǎng)景。因此，試車線的長(zhǎng)度應(yīng)能滿足至少兩個(gè)站臺(tái)、一個(gè)正線區(qū)間、一段折返路徑的要求;2)試車線應(yīng)能滿足列車初始化及列車測(cè)試精度要求。因此，試車線應(yīng)設(shè)置在平直線路，不宜設(shè)置彎道及坡道;3)列車在試車線上能準(zhǔn)確地測(cè)試出車輛的牽引制動(dòng)性能及參數(shù)，試車線應(yīng)能滿足列車在各種速度下的啟動(dòng)、制動(dòng)、緊急制動(dòng)的需求。
3試車線共用方案
為達(dá)到資源合理利用、節(jié)約投資的目的，滿足1號(hào)線試車線能夠支撐兩條線的試車需求，以下分別按兩條線信號(hào)系統(tǒng)是否為同一供貨商、信號(hào)設(shè)備是否共用進(jìn)行闡述。
3．1兩線信號(hào)系統(tǒng)為同一供貨商
3．1．1試車線信號(hào)系統(tǒng)配置方案若1、3號(hào)線供貨商相同，則試車線的相關(guān)室內(nèi)、室外設(shè)備不需要重新布置，由于3號(hào)線的建設(shè)及開(kāi)通時(shí)序均早于1號(hào)線，因此共用試車線時(shí)，1號(hào)線可完全利用3號(hào)線既有設(shè)備。3號(hào)線試車線配置長(zhǎng)度滿足至少兩個(gè)站臺(tái)、一個(gè)正線區(qū)間、一段折返徑路的要求，建議設(shè)置3座模擬車站(即虛擬站臺(tái)1、虛擬站臺(tái)2、虛擬站臺(tái)3)，按“三站兩區(qū)間+站后無(wú)人自動(dòng)折返”功能進(jìn)行系統(tǒng)配置。試車線平面如圖1所示。
3．1．2存在的問(wèn)題及解決方案1)試車線車載數(shù)據(jù)。若1號(hào)線自身沒(méi)有試車線，共用3號(hào)線試車線時(shí)，1號(hào)線車載設(shè)備需配置兩套試車線車載數(shù)據(jù)，1號(hào)線車輛在試車時(shí)應(yīng)根據(jù)試車地點(diǎn)更換相應(yīng)的車載數(shù)據(jù)。2)共用設(shè)備的維護(hù)管理。1、3號(hào)線試車線共用室內(nèi)外的信號(hào)設(shè)備時(shí)，若1號(hào)線信號(hào)工作人員在試車線進(jìn)行試車時(shí)，需對(duì)3號(hào)線試車線的信號(hào)設(shè)備進(jìn)行操控，造成兩條線工作人員在管理、維護(hù)責(zé)任方面劃分不明確。因此，建議采用先建線路進(jìn)行維修的原則。
3．2兩線信號(hào)系統(tǒng)為不同供貨商
3．2．1試車線信號(hào)設(shè)備組成1)室內(nèi)設(shè)備配置。室內(nèi)設(shè)備(聯(lián)鎖機(jī)柜、ATP/ATO機(jī)柜、計(jì)軸機(jī)柜等)是信號(hào)系統(tǒng)的核心設(shè)備，由于不同系統(tǒng)間存在結(jié)構(gòu)差異及接口不兼容等因素，應(yīng)按照各線正線配置原則單獨(dú)配置;使用電源設(shè)備時(shí)，需要對(duì)開(kāi)關(guān)、面板按鈕等器件進(jìn)行操作后才能正常開(kāi)機(jī)，作為可共用的電源設(shè)備，由于1、3號(hào)線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)差異，對(duì)電源設(shè)備的供電需求不同，同時(shí)考慮到1、3號(hào)線可能分屬不同運(yùn)營(yíng)公司，且各線人員不能對(duì)其他線路設(shè)備進(jìn)行操作的情況，因此，電源設(shè)備應(yīng)分開(kāi)設(shè)置。2)室外設(shè)備配置。信號(hào)機(jī):信號(hào)機(jī)室外電路完全一致，因此室外列車信號(hào)機(jī)及線路盡頭的阻擋信號(hào)機(jī)可共用。為避免其中一條線試車時(shí)點(diǎn)燈電壓干擾另一條線的維修，需在選通分線柜內(nèi)設(shè)置三通開(kāi)關(guān)，實(shí)現(xiàn)對(duì)每條線點(diǎn)燈電壓進(jìn)行必要的隔離。信號(hào)機(jī)室外電纜經(jīng)三通開(kāi)關(guān)隔離后，引至各線分線柜。室外計(jì)軸:考慮到不同供貨商采用計(jì)軸設(shè)備的型號(hào)不同以及工作頻率的差異，室外計(jì)軸磁頭由各線單獨(dú)設(shè)置。同時(shí)，考慮到不同計(jì)軸之間的干擾及安裝范圍的要求，兩條線室外計(jì)軸磁頭分別安裝在與信號(hào)機(jī)同坐標(biāo)處的鋼軌兩側(cè)。應(yīng)答器:由于目前3號(hào)線供貨商為西門子，其所提供的應(yīng)答器為歐標(biāo)應(yīng)答器。因此1號(hào)線應(yīng)答器的設(shè)置應(yīng)根據(jù)其供貨商提供的應(yīng)答器來(lái)確定。若1號(hào)線供貨商提供的為歐標(biāo)應(yīng)答器，其報(bào)文結(jié)構(gòu)及相關(guān)參數(shù)遵循歐洲標(biāo)準(zhǔn)，1、3號(hào)線應(yīng)答器按互通考慮，1號(hào)線不需另行設(shè)置應(yīng)答器;若1號(hào)線供貨商提供的為美標(biāo)應(yīng)答器，考慮到應(yīng)答器類型差異，1、3號(hào)線的應(yīng)答器需各線單獨(dú)設(shè)置。無(wú)線通信設(shè)備:考慮到各供貨商采用無(wú)線通信設(shè)備傳輸媒介的不同(波導(dǎo)管、漏纜及無(wú)線AP)等因素，1、3號(hào)線無(wú)線通信設(shè)備需各線單獨(dú)設(shè)置。虛擬站臺(tái)設(shè)置:①1、3號(hào)線試車線共用1號(hào)線現(xiàn)有虛擬站臺(tái)。站臺(tái)處設(shè)置的固定應(yīng)答器作為列車站臺(tái)精確停車的重要設(shè)備，其數(shù)量較多，且設(shè)置位置較為嚴(yán)格，因此虛擬站臺(tái)處存在固定應(yīng)答器安裝位置沖突的可能。為了避免沖突，可將虛擬站臺(tái)位置進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使兩條線的虛擬站臺(tái)位置不完全重合，可變應(yīng)答器亦可以通過(guò)以上調(diào)整避免安裝上的沖突。1、3號(hào)線試車線平面如圖2所示。②1、3號(hào)線試車線單獨(dú)設(shè)置虛擬站臺(tái)。1、3號(hào)線試車線虛擬站臺(tái)各自錯(cuò)開(kāi)設(shè)置，每條線設(shè)置單獨(dú)的實(shí)體信號(hào)機(jī)，如1號(hào)線在聯(lián)鎖及點(diǎn)式模式下試車(3號(hào)線上信號(hào)機(jī)處于關(guān)閉狀態(tài))，則存在本線兩架同向相鄰試車信號(hào)機(jī)處于開(kāi)放狀態(tài)的'情況，這樣在這兩列開(kāi)放信號(hào)機(jī)之間有不屬于本系統(tǒng)的信號(hào)機(jī)，且處于滅燈狀態(tài)，容易對(duì)駕駛員造成不必要的干擾，因此1、3號(hào)線試車線單獨(dú)設(shè)置虛擬站臺(tái)時(shí)，應(yīng)設(shè)置為虛擬信號(hào)機(jī)，其他軌旁設(shè)備按正線設(shè)備原則統(tǒng)一安裝。若采用虛擬信號(hào)機(jī)，在降級(jí)模式下試車會(huì)對(duì)司機(jī)造成困擾。因此，建議采用1、3號(hào)線試車線共用1號(hào)線現(xiàn)有虛擬站臺(tái)方案。3．2．2存在的問(wèn)題及解決方案通過(guò)分析上述兩種方案，存在的問(wèn)題或難點(diǎn)及解決方案如下。1)在試車線試車時(shí)，車輛段側(cè)聯(lián)鎖界面顯示的統(tǒng)一。若兩條線供貨商不同，且系統(tǒng)存在軌道區(qū)段的數(shù)量及長(zhǎng)度的差異，會(huì)出現(xiàn)車輛段側(cè)聯(lián)鎖界面與1號(hào)線試車線顯示不一致的情況。為使兩條線試車時(shí)車輛段側(cè)顯示界面一致，車輛段側(cè)僅顯示車輛段設(shè)置的計(jì)軸區(qū)段(位于試車線上道岔前后的調(diào)車信號(hào)機(jī)處)占用出清情況及其控制的調(diào)車信號(hào)機(jī)狀態(tài)。2)試車線信號(hào)設(shè)備與車輛段信號(hào)設(shè)備站聯(lián)接口設(shè)計(jì)。由于1、3號(hào)線試車線聯(lián)鎖設(shè)備與車輛段聯(lián)鎖設(shè)備均存在接口，以試車線聯(lián)鎖設(shè)備是否與車輛段聯(lián)鎖設(shè)備一致進(jìn)行說(shuō)明。若1、3號(hào)線試車線聯(lián)鎖設(shè)備與車輛段聯(lián)鎖設(shè)備一致，則其接口均可采用網(wǎng)絡(luò)方式;若1、3號(hào)線中有一條線的試車線聯(lián)鎖設(shè)備與車輛段聯(lián)鎖設(shè)備一致，則一致的試車線聯(lián)鎖設(shè)備接口采用網(wǎng)絡(luò)方式，另一條線采用繼電條件接口;若1、3號(hào)線試車線聯(lián)鎖設(shè)備與車輛段聯(lián)鎖設(shè)備均不一致，則其接口均采用繼電條件方式。由于兩套試車線聯(lián)鎖設(shè)備與車輛段聯(lián)鎖設(shè)備均存在接口，而每條線的防雷分線柜均單獨(dú)設(shè)置，為了使兩條線的接口彼此獨(dú)立，實(shí)現(xiàn)對(duì)試車線與車輛段安全控制權(quán)的轉(zhuǎn)換和進(jìn)路的安全控制，需在1、3號(hào)線試車線分線柜至室外設(shè)備側(cè)設(shè)置單獨(dú)的選通分線柜，且選通分線柜內(nèi)設(shè)三通開(kāi)關(guān)，實(shí)現(xiàn)對(duì)每條線接口的單獨(dú)選通，在選通時(shí)對(duì)另一條線路進(jìn)行隔離安全控制。三通開(kāi)關(guān)平時(shí)處于斷路狀態(tài)，對(duì)1、3號(hào)線進(jìn)行隔離。3)合用信號(hào)設(shè)備室時(shí)的電源方案。兩條線共用試車線信號(hào)設(shè)備室，考慮各線信號(hào)工作人員彼此不對(duì)對(duì)方線路信號(hào)設(shè)備進(jìn)行操控，有2種方案。方案1:動(dòng)力照明專業(yè)僅提供一組兩路獨(dú)立三相五線制交流電源至切換箱，通過(guò)操作切換箱對(duì)1、3號(hào)線的信號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行供電。實(shí)現(xiàn)某一線路信號(hào)設(shè)備得電工作的同時(shí)，切斷另外一路信號(hào)設(shè)備的供電電源。需要注意的是，動(dòng)力照明專業(yè)所提供的三相五線制電源容量均應(yīng)滿足兩套設(shè)備單獨(dú)運(yùn)行時(shí)電源容量需求。方案2:動(dòng)力照明專業(yè)提供兩組兩路獨(dú)立三相五線制交流電源并分別設(shè)置配電盤，供兩條線使用，每條線路使用1組獨(dú)立電源。綜上所述，從資源合理利用、節(jié)約投資的角度分析，建議采用方案1。4)試車線信號(hào)設(shè)備間的防干擾問(wèn)題。1、3號(hào)線共用試車線時(shí)，除信號(hào)機(jī)外，其他室外設(shè)備間的相互干擾情況分析如下:首先，兩條線路在試車時(shí)僅有1套設(shè)備上電，無(wú)線通信設(shè)備與計(jì)軸設(shè)備不存在相互干擾問(wèn)題;其次，目前采用的CBTC信號(hào)系統(tǒng)的工作方式為，車載信號(hào)系統(tǒng)讀取應(yīng)答器ID后，需要與車載電子地圖進(jìn)行比對(duì)，沒(méi)有對(duì)應(yīng)ID的應(yīng)答器將會(huì)被系統(tǒng)忽略。根據(jù)工程特點(diǎn)，兩條線的應(yīng)答器可以通過(guò)分配避讓ID號(hào)的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，使某一條線上的ID均不會(huì)在其他兩條線上使用。通過(guò)此種方法就可以解決兩條線路應(yīng)答器設(shè)備讀取的干擾問(wèn)題。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在兩線共用試車線時(shí)，建議采用共用虛擬站臺(tái)方案，同時(shí)應(yīng)根據(jù)線路的實(shí)際情況(如供貨商是否相同，提供設(shè)備是否一致等)合理選擇相應(yīng)的方案，規(guī)避設(shè)備串電、設(shè)備間相互干擾等問(wèn)題。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個(gè)字。
2．能看懂圖意，學(xué)習(xí)圍繞“我”、“浪花”進(jìn)行觀察，理解句子意思。
3．圖文對(duì)照，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4．在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
5．通過(guò)理解詞句，結(jié)合畫(huà)面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
6．引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)他們的審美情感。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個(gè)字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)仔細(xì)觀察圖畫(huà)的方法，理解句子，體會(huì)句子包含的感情。
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、引言揭題。
1．同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)？（出示掛圖）
2．今天我們跟著畫(huà)上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的.浪花。
二、指導(dǎo)看圖。
1．一邊聽(tīng)著輕音樂(lè)，一邊觀察圖。
2．先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來(lái)，撞在她的小腳丫上，她覺(jué)得很好玩，所以她張開(kāi)嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）
3．再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰(shuí)把它們送上岸的呢？
4．看，海水濺起無(wú)數(shù)細(xì)小的波浪，像浪花一樣，所以叫它們什么？浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？像在干什么？
5．再看看大海、天邊。
6．小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會(huì)兒與小女孩玩耍，一會(huì)兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開(kāi)心。
三、初讀課文。
圖文對(duì)照
1．今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫(huà)來(lái)寫(xiě)的。題目是《浪花》。（板書(shū)課題）自由小聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。
2．檢查下列詞語(yǔ)的讀音。浪花、邁著、步子、搔癢、一會(huì)兒、捧來(lái)、裝。（個(gè)別讀，正音。）
3．教師領(lǐng)讀課文或聽(tīng)這篇課文的錄音。
4．再自由小聲讀課文。在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。
四、學(xué)詞學(xué)句。
1．自由讀第一自然段，自學(xué)探討。
2．明確重點(diǎn)問(wèn)題：對(duì)照?qǐng)D，“我”指誰(shuí)？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽(tīng)教師讀一句話，看跟書(shū)上第一句話有什么不同？（浪花邁著步子，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？課文上的句子寫(xiě)出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕，而且小女孩覺(jué)得浪花像什么？（淘氣的娃娃。）讀讀這句話，想想它像不像？
讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè)？句子中的“它”指誰(shuí)？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內(nèi)討論以上問(wèn)題。
3．匯報(bào)交流。師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕地”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來(lái)讀。
5．請(qǐng)一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數(shù)有幾句話？
6．過(guò)了多久，浪花又跑來(lái)了？它這次是怎樣來(lái)的？
7．看浪花這次給小女孩帶來(lái)了什么？請(qǐng)讀第二句。這句話中，哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我?guī)?lái)貝殼、小蝦？（捧。）學(xué)一學(xué)“捧”的動(dòng)作。對(duì)照?qǐng)D，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見(jiàn)了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂(lè)。
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，讓學(xué)生能夠親臨其境的感受詩(shī)歌中對(duì)祖國(guó)滿腔的熱愛(ài)與贊美和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
3．通過(guò)課文里的景物描寫(xiě)，使得學(xué)生對(duì)祖國(guó)豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史有一定的了解，為身為中華少年而感到驕傲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解詩(shī)句中的所有描寫(xiě)都與祖國(guó)息息相關(guān)，進(jìn)一步使他們懂得我們也是和祖國(guó)緊緊相連在一起的。
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
課前準(zhǔn)備：讓同學(xué)們各自回家通過(guò)各種途徑（報(bào)紙書(shū)籍、電視電腦或讓父母講述），了解我們的祖國(guó)，并在課堂上給大家講講你所知道的。
教學(xué)程序
（一）談話引入
1.同學(xué)們，昨天老師已經(jīng)讓大家收集資料啦！那么現(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)最能把流利地把你所知道的表達(dá)出來(lái)。講得好的同學(xué)，大家將會(huì)給他最熱烈的掌聲！
生自由談
2、從大家的談話當(dāng)中我們都了解，祖國(guó)正在飛速的發(fā)展，而我們可以自豪的對(duì)世界說(shuō)：“我們是中華少年！”引出課題。
（二）這是一篇略讀課文，主要就是引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)詩(shī)中中華少年的那種愛(ài)國(guó)情感和自豪感，所以教學(xué)也沿著這條線索而展開(kāi)。
1、在朗讀全文之前先快速找出不懂的生字詞。讓同學(xué)們對(duì)其讀音和意義都有一定的了解。
如：翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無(wú)邊無(wú)際。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強(qiáng)悍：勇猛無(wú)所顧忌。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
雪蓮： 多年生草本植物，葉子長(zhǎng)橢圓形，花深紅色，花瓣薄而狹長(zhǎng)。生長(zhǎng)在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入藥。
山丹丹： 多年生草本植物，葉子披針形，花紅色，鱗莖可以吃。多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強(qiáng)受到人們的喜愛(ài)。
女?huà)z： 是中國(guó)神話中一位古老的神。她的主要功績(jī)：一是煉石補(bǔ)天，二是創(chuàng)造人類。
大禹： 大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人稱他為大禹，是夏代第一個(gè)君主。
2、讀略讀提示，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀，然后讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，他們從中體會(huì)到了什么）
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文
1、先分小組朗讀，進(jìn)行小組之間的競(jìng)賽，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再讓學(xué)生自主搭擋，分角色朗讀，注意引導(dǎo)他們?nèi)ンw會(huì)其中的思想感情。
2、生分組活動(dòng)。
（四）全班交流學(xué)習(xí)成果
1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。
2、老師也讀一次給學(xué)生聽(tīng)，讓他們比較一下到底是老師讀得好，還是同學(xué)們讀得好，好在哪里。
3、詞句解析。
�、� 東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人， 五千年文化植根在我們心田。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這句話談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
這是本節(jié)的小結(jié)，也是對(duì)2、3、4小節(jié)的一個(gè)概括。屹立在世界東方的祖國(guó)，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時(shí)應(yīng)充滿感激、自豪之情。
�、谖覀冦懹浿腥A母親的功德，/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，/長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片
這兩句巧妙過(guò)渡�！拔覀冦懹浿腥A母親的功德”一句承上，是對(duì)2、3、4小節(jié)的總結(jié)，“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩(shī)句的內(nèi)容。后面選擇的兩個(gè)典型事例寫(xiě)出了祖國(guó)曾經(jīng)遭受的`屈辱，告訴我們落后就會(huì)被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。
�、垡銎炫炄ラL(zhǎng)風(fēng)破浪，要做火箭去推動(dòng)飛船，
要像利劍把貧窮斬?cái)�，要用�?ài)心把世界相連。
這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。
4、生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
（通過(guò)介紹我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向，表達(dá)了中華少年對(duì)祖國(guó)的愛(ài)與祖國(guó)對(duì)我們的期待，他們都表現(xiàn)出一種要譜寫(xiě)祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇的志氣。）
（五）播放一首《我們是共產(chǎn)主義接班人》，在激昂的歌聲中對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇！”從而引起同學(xué)們的共鳴，使這節(jié)課的內(nèi)容和精神都得到升華！
板書(shū)：見(jiàn)課件。
課后作業(yè)：把這首詩(shī)朗讀給家人聽(tīng)。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、出示圖片，談話。
圖上畫(huà)著什么？（桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽�；ǎ�
這些花美嗎？大自然中的花這么美，這節(jié)課學(xué)習(xí)的傘花比大自然中的花更美。
二、學(xué)習(xí)課文。
輕聲朗讀課文，畫(huà)出寫(xiě)傘花的句子。
指名讀寫(xiě)傘花的句子。
A、出示：
一會(huì)兒，校園里開(kāi)出了一朵朵傘花，紅的、黃的、……
回家的路上，又開(kāi)出了一朵朵傘花，紅的、黃的……
�。隆⒆杂勺x上面的句子。
�。�、指名讀，齊讀。
�。�、第一組同學(xué)讀第一句，其他同學(xué)想想這句話寫(xiě)什么？
比較：
一會(huì)兒，校園里開(kāi)出了傘花。
一會(huì)兒，校園里開(kāi)出了一朵朵傘花，紅的，黃的……
a、指名說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好？
B、第二句話中的省略號(hào)表示什么？還有什么顏色？這么多的顏色可以用什么詞來(lái)概括？（五顏六色，五彩繽紛）
C、這么美的句子該怎么讀？
�。�、學(xué)習(xí)第二段。
A、讀第二段，校園里為什么有這么多的.傘花？
�。ò鍟�(shū)：同學(xué)老師）
b、同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想些什么呢？
出示：
同學(xué)們望著淅瀝瀝的雨，心里想：_____________。
C、你看到這么多同學(xué)給老師送傘，你的心里怎樣？（感動(dòng)），我們就帶著這種心情讀第二句話。
�。怠W(xué)習(xí)3、4、5自然段。
A、自由讀這三小節(jié)。
B、老師范讀這三小節(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià)。
生：老師把“塞”讀得重。
師：為什么把塞讀得重？“塞”可以換成什么詞？
�。ò鍟�(shū)：塞）
生：老師把“張老師，給您傘！”“楊老師，給您傘”讀得高興？
師：為什么？
男女同學(xué)分別讀這兩句句子。
師：當(dāng)老師看到同學(xué)們給他送傘，老師心里怎樣？從哪里看出來(lái)？（板書(shū)：撫摸）
師：想知道老師剛才為什么讀得這么好嗎？老師告訴你秘密：老師剛才抓住了句子中的重點(diǎn)詞，體會(huì)感情，這樣就能把句子讀好。
C、男婦同學(xué)分別讀３、４、５小節(jié)。
D、這一朵朵傘花代表著什么？（板書(shū)：愛(ài)）
E、傘花不僅開(kāi)在校園里，還開(kāi)在回家的路上。
出示：
一會(huì)兒，校園里開(kāi)出了……
回家的路上，又開(kāi)出了……
比較這兩句句子的不同。
出示“回家”的畫(huà)面，用“有的……有的……有的……”說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣回家的？
�。�、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
要求用“找重點(diǎn)詞體會(huì)心情”的方法，自學(xué)第六小節(jié)。
A、學(xué)生找出重點(diǎn)詞。
B、讀第六小節(jié)。
C、你讀懂了什么？（老師關(guān)心學(xué)生）從哪里看出？（追、喊）
D、老師心里怎樣？（著急），該怎樣讀？（指名讀）
E、加上動(dòng)作讀這一小節(jié)。
�。丁R讀最后一段。
出示：
啊，那是______________，因?yàn)開(kāi)________。
A、按上面的填空說(shuō)話練習(xí)。
B、用高興的心情齊讀最后一句話。
�。�、除了傘花美外，還有什么比傘花更美？
�。�、師：這傘花就是師生之間的愛(ài)之花，就是……
９、齊讀課文。
三、課外延伸
學(xué)了課文后，你們也想為老師做一件事嗎？這就是老師給你布置的作業(yè)。
板書(shū)：
傘花
送塞
同學(xué)老師
喊追撫摸
設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1． 搜集與“青春”有關(guān)的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，培養(yǎng)有目的地搜集資料的能力。
2． 培養(yǎng)當(dāng)眾表達(dá)的能力。
過(guò)程與方法
１． 教師指導(dǎo)學(xué)生前期的準(zhǔn)備工作，實(shí)行分組負(fù)責(zé)制，每組確定自己的表演方式，作好準(zhǔn)備。
�。玻� 班會(huì)過(guò)程中，教師發(fā)揮監(jiān)督、協(xié)調(diào)的功能，由學(xué)生主持。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。保畬W(xué)生通過(guò)班會(huì)體會(huì)各種不同的“青春”的脈搏，享受青春，抒發(fā)青春的'感受。
２．交流各自對(duì)“青春”的理解，共同成長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)師生間、同學(xué)間的相互交流，感受青春的可貴可愛(ài)之處，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生活中所出現(xiàn)的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
�。保顒�(dòng)前布置任務(wù)，合理分組。
�。玻疁�(zhǔn)備與“青春”話題相關(guān)的文學(xué)作品等。
�。常笇�(dǎo)學(xué)生組織活動(dòng)
學(xué)生準(zhǔn)備
搜集資料，如與“青春”有關(guān)的文學(xué)作品、名人名言、名人成材故事等。
教學(xué)步驟
一、教師導(dǎo)入
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
１．競(jìng)選下一任班長(zhǎng)。
�。玻Y(jié)合自己年少時(shí)的想法作班會(huì)的開(kāi)場(chǎng)白。
�。常搿扒啻旱男脑浮痹掝}，讓同學(xué)暢談心愿。
４．進(jìn)入“青春座右銘”版快，讓學(xué)生誦讀名人名言。 １．候選人上臺(tái)演講，學(xué)生投票。
２．嘗試?yán)斫饨處煹男那楹托木�，和教師更好的交流�?/p>
�。常畬W(xué)生暢談心愿。
�。矗畬W(xué)生誦讀名人名言。
二、學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
“讓賢”，請(qǐng)出學(xué)生主持班會(huì)。在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中當(dāng)好一名旁觀者，認(rèn)真聆聽(tīng)，認(rèn)真思考，認(rèn)真總結(jié)，盡量多的通過(guò)這次活動(dòng)理解學(xué)生的心理。同時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)，做好監(jiān)督、管理的工作。 講故事。講述名人青春成長(zhǎng)的故事。
歌“頌”青春。朗誦以“青春”為主題的詩(shī)歌。
以上活動(dòng)由主持人指名各小組代表完成。
三、教師發(fā)表感想
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
�。保詈罂偨Y(jié)，針對(duì)所見(jiàn)所聽(tīng)發(fā)表所感，走進(jìn)學(xué)生生活世界。
�。玻贾脤W(xué)生作業(yè)，就主題班會(huì)寫(xiě)一篇隨感。 １．認(rèn)真聆聽(tīng)教師的感想，感受教師所感。
�。玻梦淖謺痴劇扒啻骸�
班會(huì)總結(jié)
八年級(jí)的學(xué)生正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，叛逆心理較強(qiáng)，存在較多問(wèn)題，對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)世界的質(zhì)詢很多。教師需要引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，讓他們形成健康的個(gè)性和積極的人生觀。通過(guò)這次主題班會(huì)，形成交流溝通的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“青春”的寶貴與可愛(ài)。
設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)內(nèi)容
一、天天練：用 a、o、e 四聲組詞。
二、新授：看圖說(shuō)話。
1、什么時(shí)間，誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方干
什么？
2、教兒歌。
三、指導(dǎo)ī、u、ü 的發(fā)音。
1、 兒歌： 牙齒對(duì)齊 ī ī ī ，
嘴巴鼓鼓u u u ，
小嘴吹笛ü ü ü 。
2、 學(xué)習(xí)步驟：看、模、練。
四、鞏固。
小朋友 ，做端正，
聽(tīng)兒歌 ，記得清。
一支蠟燭 ī ī ī，
一個(gè)茶杯u u u，
杯上加豆 ü ü ü。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、 ī、u占上中格，ü占中格。
2、 學(xué)習(xí)筆順。/article/
3、 教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，后評(píng)講，齊讀。
設(shè)計(jì)方案 篇7
20xx年是我院深化教育教學(xué)改革，不斷推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)科學(xué)發(fā)展的一年，是我們學(xué)院完成”xxx”規(guī)劃建設(shè)的收官之年,在全院師生員工的共同努力下，順利完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，在學(xué)院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院發(fā)展呈現(xiàn)出前所未有的好勢(shì)頭。在辭舊迎新之際，為營(yíng)造歡樂(lè)祥和的節(jié)日氣氛，加強(qiáng)師生之間的溝通，增強(qiáng)學(xué)院的凝聚力，經(jīng)學(xué)院研究決定，將舉辦“魯迅美術(shù)學(xué)院20xx年新年聯(lián)歡會(huì)”，現(xiàn)將具體事宜部署如下：
一、新年聯(lián)歡會(huì)的主題和意義
20xx年新年聯(lián)歡會(huì)以“歡歡喜喜迎新年”為主題，充分展示各單位在過(guò)去一年中的所取得的各項(xiàng)工作成果，營(yíng)造歡樂(lè)、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的校園氛圍，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。
二、新年聯(lián)歡會(huì)舉辦時(shí)間和地點(diǎn)
新年聯(lián)歡會(huì)時(shí)間暫定于20xx年12月31日下午2：00舉行(如遇特殊情況另行通知)；
聯(lián)歡會(huì)舉辦地點(diǎn)在學(xué)院大學(xué)術(shù)報(bào)告廳(食堂二樓)
三、出席人員
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員、全院教職員工、各系學(xué)生代表
四、主辦單位
魯迅美術(shù)學(xué)院黨委宣傳部、學(xué)生處、團(tuán)委、工會(huì)
五、工作分工
1．由宣傳部總體負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)聯(lián)歡會(huì)諸事宜
①負(fù)責(zé)聯(lián)歡會(huì)節(jié)目的征集和統(tǒng)籌工作
�、谪�(fù)責(zé)聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)地的協(xié)調(diào)并確定
�、垩�(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)及老干部參加聯(lián)歡會(huì)
④組織全院教職工參加聯(lián)歡會(huì)
�、葜谱鞑堎N聯(lián)歡會(huì)宣傳海報(bào)
⑥印制聯(lián)歡會(huì)節(jié)目單
�、邊f(xié)調(diào)各單位做好演出相關(guān)工作
�、鄥f(xié)助聯(lián)歡會(huì)演出設(shè)備的安裝和調(diào)試
�、釁f(xié)調(diào)保衛(wèi)處制定聯(lián)歡會(huì)安全預(yù)案并組織實(shí)施
2．由工會(huì)負(fù)責(zé)布置聯(lián)歡會(huì)演出現(xiàn)場(chǎng)背景舞臺(tái)
�、傺莩龅氐奈杳涝O(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)布置
②負(fù)責(zé)聯(lián)系演出場(chǎng)地布置舞臺(tái)所用鮮花
�、塾≈菩履暌魳�(lè)會(huì)入場(chǎng)門票
�、軈f(xié)調(diào)物業(yè)發(fā)展中心制定后勤保障預(yù)案并組織實(shí)施
3．學(xué)生處、團(tuán)委負(fù)責(zé)參加聯(lián)歡會(huì)學(xué)生的組織和學(xué)生節(jié)目的'籌備
①負(fù)責(zé)組織各系學(xué)生輔導(dǎo)員帶隊(duì)到指定區(qū)域
�、诖_保到場(chǎng)的學(xué)生數(shù)量不低于300人
�、蹐F(tuán)委負(fù)責(zé)舞臺(tái)燈光設(shè)備的設(shè)計(jì)
�、軋F(tuán)委負(fù)責(zé)學(xué)生節(jié)目的選送與統(tǒng)籌
�、輬F(tuán)委負(fù)責(zé)主持人串詞及相關(guān)準(zhǔn)備工作
六、具體安排
1．演出程序
�、偬崆巴瓿涩F(xiàn)場(chǎng)布置，包括設(shè)備安裝和調(diào)試
②聯(lián)歡會(huì)的彩排
�、塾^眾憑票入場(chǎng)，按預(yù)定區(qū)域?qū)μ?hào)入座
2．演出前準(zhǔn)備
�、傩麄髌�
所需材料：宣傳海報(bào)、節(jié)目單折頁(yè)等
②條幅制作
報(bào)告廳內(nèi)的宣傳條幅(回頭標(biāo))
�、蹏娎L宣傳海報(bào)
④聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)地布置
在聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始之前完成；
對(duì)現(xiàn)場(chǎng)舞臺(tái)進(jìn)行布置和包裝；
檢票處設(shè)置工作臺(tái)發(fā)放演出節(jié)目單。
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