設(shè)計(jì)方案【實(shí)用7篇】
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎大家分享。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
2．培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課文的能力。
3．讀文章要有自己的見(jiàn)解，有個(gè)人的想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．了解德國(guó)小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國(guó)旅游。
2．體會(huì)烏塔獨(dú)立自主的精神，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入新課
1．與學(xué)生交流談話：同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)做一個(gè)調(diào)查好嗎？聽(tīng)清楚了，和父母一起外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，獨(dú)自一個(gè)人外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，今天在這里聽(tīng)課的同學(xué)共有30人。
從這一組數(shù)據(jù)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么話想說(shuō)？
2．導(dǎo)入課題：今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的德國(guó)小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰(shuí)嗎？（烏塔）對(duì)，她的名字叫烏塔。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)初讀課文之后，烏塔給你留下的最深印象是什么？（板書(shū)：獨(dú)立自主）
三、再讀感悟，深入理解
1．了解自主學(xué)習(xí)的要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，并在文中畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子或段落，同時(shí)寫(xiě)出自己的感受。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
四、交流成果，分享收獲
1．提出要求：在交流的過(guò)程中，大家一定要注意認(rèn)真傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)的過(guò)程中分享他人的快樂(lè)，也可以在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
2．學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的交流后，老師也深受啟發(fā)。有的同學(xué)的發(fā)言的確有他的獨(dú)到之處。實(shí)際上，閱讀的過(guò)程就是思考感悟的過(guò)程。
五、拓展思維，深化主題
同學(xué)們，讀書(shū)不僅要讀進(jìn)去，還要讀出來(lái)，想開(kāi)去，并且有自己獨(dú)特的'見(jiàn)解。當(dāng)然，每個(gè)國(guó)家的國(guó)情都有所不同。避開(kāi)我國(guó)的國(guó)情不說(shuō)，單單與烏塔個(gè)人相比，我們之間還相差多大距離？不要說(shuō)出國(guó)旅游了，只說(shuō)自己身邊的瑣碎小事：早上來(lái)遲，是因?yàn)閶寢寷](méi)有叫我；作業(yè)沒(méi)帶，是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)幫我收拾書(shū)包；只要家長(zhǎng)不提醒，不知道主動(dòng)與客人打招呼……由此我想到了你們，老師想聽(tīng)聽(tīng)，你們平時(shí)在這方面是怎樣做的？
六、總結(jié)全文，升華主題
今天我們學(xué)這篇課文，并不是為了讓你們像烏塔那樣獨(dú)自外出旅游，而是想讓你們從中學(xué)點(diǎn)什么，懂得點(diǎn)什么？你們說(shuō)是不是？心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們行動(dòng)起來(lái)，做自己的主人。只要你付諸于行動(dòng)，你就一定會(huì)具備很多能力。我想，當(dāng)我們具備了一定的基礎(chǔ)和能力時(shí)，外出旅游也不再是件困難的事了。
七、拓展延伸，探究學(xué)習(xí)。
課后，同學(xué)們可以點(diǎn)擊“向你推薦”欄目，在這里老師為大家收集了許多國(guó)外孩子生活和學(xué)習(xí)的資料，可以點(diǎn)擊“影視欣賞”欄目，從中獲取更多的旅游信息，也可以把學(xué)完這篇課文后的獨(dú)特感受在這里與老師交流，同學(xué)們，老師期待著我們能在網(wǎng)上再見(jiàn)。
設(shè)計(jì)方案 篇2
設(shè)計(jì)背景介紹：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門開(kāi)放的、綜合的、實(shí)踐的課程，是破解課改瓶頸的重要的途徑。春夏之際的校園，到處是一派葳蕤、茂盛的.景象；尤其是校門口的兩處花池和西邊的綠化帶，更是富有獨(dú)特的景色，其中有各種樹(shù)木、花卉，別有一番誘惑人的美感。
課程設(shè)計(jì)意圖：1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，撲捉到生活中的美；2、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)生活的熱愛(ài)，培育生活的觀察能力；3、培育學(xué)生良好的探究能力；4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)，和能力。
課時(shí)安排：90分鐘
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、從老師拍攝的幾幅圖片引入：芍藥花、樹(shù)木等。
二、分組：將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，選出組長(zhǎng)，完成下面表格任務(wù)——
綜合實(shí)踐活動(dòng)工具之表格（1）
溫馨提示：1、組長(zhǎng)要根據(jù)成員的不同差異分工；2、小組成員4—6人；3、攝像器具可以用手機(jī)或相機(jī)等，與老師借；
三、選定主題：
各小組長(zhǎng)組織本小組成員仔細(xì)研究，確定所探究的主題。
溫馨提示：1、要結(jié)合學(xué)校和自身的實(shí)際來(lái)確立研究的主題；2、要有可操作性，不要過(guò)大；3、做好活動(dòng)方案，完成老師幫助設(shè)計(jì)的表格——
綜合實(shí)踐活動(dòng)工具之表格（2）
四：具體活動(dòng)開(kāi)展：到學(xué)校進(jìn)行實(shí)地觀察、探究
溫習(xí)提示：1、注意安全；2、各小組要在組長(zhǎng)的安排下進(jìn)行觀察、探究；3、老師要監(jiān)管各組的學(xué)習(xí)進(jìn)度，指導(dǎo)相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展；4、有疑問(wèn)，也可以采訪、咨詢后勤的領(lǐng)導(dǎo)、老師。
五、匯報(bào)：
溫習(xí)提示：1、各小組指定一位同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，不足之處，相互補(bǔ)充；2、匯報(bào)的形式可以多樣化，手抄報(bào)、圖片、影像展示等；3、匯報(bào)人要口齒清楚，儀表大方，服裝整潔、語(yǔ)言連貫，表述清楚。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、活動(dòng)目的：
為了慶祝一年一度的六一兒童節(jié)，豐富校園文化生活，凝聚人心，煥發(fā)精神，構(gòu)建和諧校園，培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生的才藝表演能力，我�，F(xiàn)決定籌備舉行“慶祝六一兒童節(jié)獨(dú)唱歌詠比賽”文娛活動(dòng)
二、具體事項(xiàng)的'安排及要求：
1、活動(dòng)時(shí)間：xxxx年5月31日下午2：00
2.、活動(dòng)地點(diǎn)：本校舞臺(tái)
3、活動(dòng)內(nèi)容、辦法及要求：
(1)、幼兒園，一到六年級(jí)每班選派一位選手參加。
分教點(diǎn)按此方案自行組織活動(dòng)(每個(gè)班再增設(shè)一個(gè)表演節(jié)目)
(2)、參演節(jié)目為獨(dú)唱每個(gè)節(jié)目時(shí)間限時(shí)5分鐘�？梢云鳂�(lè)伴奏帶和伴舞等豐富舞臺(tái)效果。節(jié)目的編排、演出服裝、道具等自行負(fù)責(zé)。
(3)、歌詠節(jié)目以慶祝六一，表現(xiàn)多姿多彩的童年生活為主，節(jié)目?jī)?nèi)容健康、體現(xiàn)天真活潑，積極向上，反映時(shí)代特征，體現(xiàn)校園文化生活。
(4)、各班于5月20日之前將演出節(jié)目名稱及參演人員名單上報(bào)文娛組，并于25號(hào)前上交伴奏音樂(lè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始
2、校長(zhǎng)講話
3、各班按出場(chǎng)次序進(jìn)行表演
4、活動(dòng)結(jié)束
5、校長(zhǎng)、主任總結(jié)并頒獎(jiǎng)
四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
1、獎(jiǎng)勵(lì)名額：一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)7名，參演獎(jiǎng)10名。
2、屆時(shí)將獎(jiǎng)予獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。
3、評(píng)獎(jiǎng)要求：以100分為滿分，去掉最高最低分后去平均分。
(1)、節(jié)目?jī)?nèi)容健康，能表現(xiàn)兒童的快樂(lè)天真，積極向上，熱愛(ài)生活為主題。
(2)、歌手演唱富有表現(xiàn)力，感染力，伴舞伴奏能體現(xiàn)集體的凝聚力。
(3)、唱歌有感情，吐字清晰，音量音高音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確。
(4)、表演者臺(tái)風(fēng)大方自然，感情充沛，服裝整潔美觀
設(shè)計(jì)方案 篇4
教材簡(jiǎn)析：
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著人們的生活�！睹畈豢裳缘奈恢谩肥侨私贪嫒昙�(jí)語(yǔ)文下冊(cè)選學(xué)課文中的一篇文章，這一篇科學(xué)常識(shí)課文則進(jìn)一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞?yáng)有這樣密切關(guān)系的道理，是因?yàn)榈厍蛩幍奈恢妹畈豢裳浴?/p>
學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
１、認(rèn)識(shí)本課生字詞，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語(yǔ)意思。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生探索奧秘的興趣，激發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的意識(shí)
重難點(diǎn)預(yù)設(shè)：
1了解地球所處位置的妙不可言。
2引導(dǎo)學(xué)生真正感受地球位置的妙不可言，同時(shí)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)太陽(yáng)系行星的資料，老師自制太陽(yáng)系行星掛圖
課時(shí)安排：
�。闭n時(shí)
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題
1、同學(xué)們，我們生活在地球上，對(duì)我們賴以生存的地球，你都有哪些了解？
2、師：地球上有美麗的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可愛(ài)的動(dòng)物，當(dāng)然還有我們?nèi)祟�。你能用自己的話�?lái)夸夸地球嗎？
師過(guò)渡：對(duì)啊，這就是我們美麗的地球。在太陽(yáng)系里，目前知道的`有八大行星，地球只是其中的一顆行星，也是目前所知道的唯一一顆有生命存在的行星。
為什么地球會(huì)這么特殊呢？讓我們學(xué)習(xí)今天的新課板書(shū)課題
請(qǐng)同學(xué)們到課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，了解位置
1、同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求
①把課文讀通順。把難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查：
�、倌阏J(rèn)為課文中哪些句子比較難讀的讀給同學(xué)們聽(tīng)。（指名讀，隨機(jī)指導(dǎo)）
�、趲煟鹤x了課文，我們知道了地球之所以這么美麗，是由于地球所處的位置……（讓學(xué)生接著說(shuō)。）
齊讀句子：156頁(yè)最后一句
地球所處的位置真是妙不可言。
3、快速瀏覽，找找地球在太陽(yáng)系中處在怎樣的位置？反饋：
根據(jù)學(xué)生回答：齊讀句子（155頁(yè)第一節(jié)）
地球在太陽(yáng)系中，是距太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)排序的第三顆行星，正是由于地球所在的位置，使它成為宇宙的一個(gè)奇跡。
①師：如果老師把“由近及遠(yuǎn)”這個(gè)詞去掉，你們來(lái)讀讀，行不行？
�、诔鍪�；太陽(yáng)系掛圖讓學(xué)生找找哪顆是地球，并說(shuō)說(shuō)是怎么找到的？（再次強(qiáng)調(diào)“由近及遠(yuǎn)”的順序）
師：就這么一個(gè)詞，讓我們很容易就在圖上找到了地球的位置，作者用詞可真準(zhǔn)確。讓我們?cè)賮?lái)讀讀，體會(huì)一下。
�、蹘煟嚎雌渌行堑拿Q讀一讀。你能不能象課文介紹地球一樣介紹一下并金星和水星的位置？指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)好（金星在太陽(yáng)系中，是距太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)排序的。
設(shè)計(jì)方案 篇5
薪酬設(shè)計(jì)方案詳解：
第一步：認(rèn)識(shí)員工的需求層次
未來(lái)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，這已經(jīng)是企業(yè)界的共識(shí)。從人是“經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè)來(lái)看，員工是有物質(zhì)需求的，提高員工的收入可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)引人、留人的目的。值得注意的是，人不僅是“經(jīng)濟(jì)人”，還是“社會(huì)人”，除了物質(zhì)需要，還有社會(huì)需要。企業(yè)要把注意的重點(diǎn)放在關(guān)心人和尊重人的需求上，重視培養(yǎng)和形成員工的歸屬感和忠誠(chéng)度，重視員工溝通和員工參與。另外，人還是“自我實(shí)現(xiàn)”的人，需要企業(yè)提供發(fā)展平臺(tái)，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需求。因此，從長(zhǎng)期留人和發(fā)揮人才效益的角度來(lái)看，對(duì)于企業(yè)和員工都有直接關(guān)系的薪酬不能簡(jiǎn)單待之，里面自有奧妙之處，薪酬設(shè)計(jì)方案也越來(lái)越受到企業(yè)的重視。
第二步：掌握激勵(lì)理論
作為企業(yè)的管理者，要充分意識(shí)到激勵(lì)的重要性，掌握相關(guān)的激勵(lì)理論。激勵(lì)理論貫穿于整個(gè)薪酬設(shè)計(jì)過(guò)程，無(wú)論是企業(yè)自行設(shè)計(jì)還是請(qǐng)咨詢專家設(shè)計(jì)薪酬體系，最終還是企業(yè)在運(yùn)用，企業(yè)管理者掌握相關(guān)激勵(lì)理論對(duì)于薪酬體系的執(zhí)行與應(yīng)用很有幫助。
常用的.激勵(lì)理論包括三大類：一類是內(nèi)容型激勵(lì)理論，有馬斯洛的需求層次論、赫滋伯格的雙因素理論;一類是過(guò)程型激勵(lì)理論，有亞當(dāng)斯的公平理論;還有一類是行為改選型激勵(lì)理論，有凱利的歸因理論、期望理論和強(qiáng)化理論。這些激勵(lì)理論都本著同樣的激勵(lì)原理，在薪酬設(shè)計(jì)中發(fā)揮著重要作用。
第三步：選擇薪酬模式
在企業(yè)里常用的薪酬模式有五種：崗位工資制、能力/技能工資制、績(jī)效工資制、市場(chǎng)工資制、年功工資制。五種模式各有各的理論基礎(chǔ)，也各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)(見(jiàn)表1)。
實(shí)際上，在明確企業(yè)的付酬因素和薪酬設(shè)計(jì)的基本原則后，可以對(duì)以上薪酬模式進(jìn)行組合，充分發(fā)揮薪酬的戰(zhàn)略作用。企業(yè)的付酬因素有市場(chǎng)因素、崗位因素、能力因素、績(jī)效因素。薪酬設(shè)計(jì)方案的基本原則有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)原則即外部公平原則、內(nèi)部公平原則、激勵(lì)原則。組合后的薪酬模式有崗位技能工資制、技能績(jī)效工資制、崗位績(jī)效工資制。各種制度有利有弊，企業(yè)可以根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。其中，崗位績(jī)效工資制涵蓋了所有的付酬因素，符合國(guó)家現(xiàn)階段“按勞分配、多勞多得”的分配制度，體現(xiàn)了公平和效率，符合現(xiàn)代人力資源管理思想，是目前大多數(shù)企業(yè)的首選。
第四步：設(shè)計(jì)薪酬體系的各個(gè)環(huán)節(jié)
薪酬設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)工程，每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，主要包括5個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：體現(xiàn)崗位價(jià)值，做好崗位價(jià)值評(píng)估。環(huán)節(jié)二：體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，做好員工能力評(píng)估與定位。環(huán)節(jié)三：體現(xiàn)外部競(jìng)爭(zhēng)性，做好市場(chǎng)薪酬調(diào)查工作。環(huán)節(jié)四：企業(yè)人力成本分析，目的在于是確定企業(yè)的年度薪酬總額和市場(chǎng)薪酬定位。環(huán)節(jié)五：薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，薪酬結(jié)構(gòu)如何設(shè)計(jì)依賴于企業(yè)的薪酬價(jià)值觀和薪酬思想。
在整個(gè)薪酬設(shè)計(jì)方案中，要清楚組織的利益心理，抓住關(guān)鍵的動(dòng)力要素，了解員工心理上接受的薪酬分配方案，在方案設(shè)計(jì)前企業(yè)可以做一次員工利益心理調(diào)查。
第五步：構(gòu)建薪酬體系的保障系統(tǒng)
薪酬的保障系統(tǒng)涵蓋五個(gè)方面：組織系統(tǒng)、指標(biāo)系統(tǒng)、評(píng)估系統(tǒng)、支付系統(tǒng)、仲裁系統(tǒng)，五個(gè)方面缺一不可。
一旦薪酬采用考核形式，員工心理容易形成一種不安全感和不公正感，而在實(shí)施過(guò)程中難免會(huì)因?yàn)楦鞣N原因出現(xiàn)不公平和不合理現(xiàn)象。為了解決矛盾，公正付薪，使薪酬分配制度全面實(shí)施，達(dá)到預(yù)期效果，有必要建立完善的仲裁系統(tǒng)，在績(jī)效薪酬管理委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下嚴(yán)格執(zhí)行，實(shí)施公正裁決，以保證員工的權(quán)利、利益不受損害。
總之，企業(yè)在做薪酬設(shè)計(jì)方案時(shí)，一定要把握好每一步工作，做好每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，這樣才能制定出合理而科學(xué)的薪酬制度，充分發(fā)揮出薪酬的激勵(lì)作用。
設(shè)計(jì)方案 篇6
本方案采用二層結(jié)構(gòu)：核心層和用戶接入層，通過(guò)交換機(jī)之間的級(jí)聯(lián)組建網(wǎng)絡(luò)，就可以滿足公司的各種辦公應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D如圖所示。
中型網(wǎng)絡(luò)可以配置雙WAN口路由器，接入電信或網(wǎng)通兩條線路，這樣可以加快訪問(wèn)不同線路網(wǎng)絡(luò)的速度，還可以起到負(fù)載均衡的作用。出于上網(wǎng)員工多和公司規(guī)模升級(jí)性考慮，一般中心交換機(jī)應(yīng)當(dāng)選擇千兆交換機(jī)；工作組交換機(jī)則選擇百兆交換機(jī)。另外，為了方便網(wǎng)絡(luò)的劃分和安全，最好選擇帶有VLAN功能的交換機(jī)。
用網(wǎng)線（直連線）連接路由器的LAN口到中心交換機(jī)的1口或最未口；用直連線連接中心交換機(jī)到工作組交換機(jī)的1000Mbps端口。最后，用交叉線連接工作組交換機(jī)的100Mbps端口到電腦即可。
電腦數(shù)量太大時(shí)，就要?jiǎng)澐殖啥鄠�(gè)網(wǎng)段，各網(wǎng)段用不同VLAN，通過(guò)路由進(jìn)行通訊。這樣才能保證網(wǎng)絡(luò)整體的穩(wěn)定性，即使有故障也無(wú)法擴(kuò)散，減少故障損失。
對(duì)于位于同一地理區(qū)域的多臺(tái)電腦，也可以按每150臺(tái)劃分一個(gè)VLN。由于電腦分別安放在各個(gè)層樓中，因此可將每層樓中的電腦劃分到一個(gè)VLN中。
例如可為上層樓中的電腦分別設(shè)置IP地址為：192、168、1、2～192、168、1、254；下層樓中的電腦分別設(shè)置IP地址為：192、168、10、2～192、168、10、254、子網(wǎng)掩碼均為“255、255、255、0”，網(wǎng)關(guān)均指向中心交換機(jī)配置的內(nèi)網(wǎng)口IP地址，如“192、168、0、1”。
本方案不僅適用于組建中型網(wǎng)絡(luò)，而且在公司擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模后，也有良好的升級(jí)性能——只需要加入二層工作組交換機(jī)，連接新添加的電腦即可。此外，該方案還可以應(yīng)用在各種小型局域網(wǎng)，這時(shí)雙WAN路由器就不是必須的了，中心交換機(jī)就直接連接外網(wǎng)即可本方案不僅適用于組建中型網(wǎng)絡(luò)，而且在公司擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模后，也有良好的升級(jí)性能——只需要加入二層工作組交換機(jī)，連接新添加的電腦即可。此外，該方案還可以應(yīng)用在各種小型局域網(wǎng)，這時(shí)雙WAN路由器就不是必須的了，中心交換機(jī)就直接連接外網(wǎng)即可
本方案采用二層結(jié)構(gòu)：核心層和用戶接入層，通過(guò)交換機(jī)之間的級(jí)聯(lián)組建網(wǎng)絡(luò)，就可以滿足公司的各種辦公應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D如圖所示。
中型網(wǎng)絡(luò)可以配置雙WAN口路由器，接入電信或網(wǎng)通兩條線路，這樣可以加快訪問(wèn)不同線路網(wǎng)絡(luò)的速度，還可以起到負(fù)載均衡的`作用。出于上網(wǎng)員工多和公司規(guī)模升級(jí)性考慮，一般中心交換機(jī)應(yīng)當(dāng)選擇千兆交換機(jī)；工作組交換機(jī)則選擇百兆交換機(jī)。另外，為了方便網(wǎng)絡(luò)的劃分和安全，最好選擇帶有VLAN功能的交換機(jī)。
用網(wǎng)線（直連線）連接路由器的LAN口到中心交換機(jī)的1口或最未口；用直連線連接中心交換機(jī)到工作組交換機(jī)的1000Mbps端口。最后，用交叉線連接工作組交換機(jī)的100Mbps端口到電腦即可。
電腦數(shù)量太大時(shí)，就要?jiǎng)澐殖啥鄠�(gè)網(wǎng)段，各網(wǎng)段用不同VLAN，通過(guò)路由進(jìn)行通訊。這樣才能保證網(wǎng)絡(luò)整體的穩(wěn)定性，即使有故障也無(wú)法擴(kuò)散，減少故障損失。
對(duì)于位于同一地理區(qū)域的多臺(tái)電腦，也可以按每150臺(tái)劃分一個(gè)VLN。由于電腦分別安放在各個(gè)層樓中，因此可將每層樓中的電腦劃分到一個(gè)VLN中。
例如可為上層樓中的電腦分別設(shè)置IP地址為：192、168、1、2～192、168、1、254；下層樓中的電腦分別設(shè)置IP地址為：192、168、10、2～192、168、10、254、子網(wǎng)掩碼均為“255、255、255、0”，網(wǎng)關(guān)均指向中心交換機(jī)配置的內(nèi)網(wǎng)口IP地址，如“192、168、0、1”。
本方案不僅適用于組建中型網(wǎng)絡(luò)，而且在公司擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模后，也有良好的升級(jí)性能——只需要加入二層工作組交換機(jī)，連接新添加的電腦即可。此外，該方案還可以應(yīng)用在各種小型局域網(wǎng)，這時(shí)雙WAN路由器就不是必須的了，中心交換機(jī)就直接連接外網(wǎng)即可本方案不僅適用于組建中型網(wǎng)絡(luò)，而且在公司擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模后，也有良好的升級(jí)性能——只需要加入二層工作組交換機(jī)，連接新添加的電腦即可。此外，該方案還可以應(yīng)用在各種小型局域網(wǎng)，這時(shí)雙WAN路由器就不是必須的了，中心交換機(jī)就直接連接外網(wǎng)即可。
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的泡沫發(fā)展
目前我國(guó)高校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀表面看起來(lái)是非�？上驳�，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)在已有千余家高校設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)專業(yè)，幾乎所有的綜合性大學(xué)和專業(yè)美術(shù)院校都設(shè)立了相關(guān)的設(shè)計(jì)院系，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)相關(guān)的研究生教育也發(fā)展迅速，研究生的在校人數(shù)逐年增長(zhǎng)，設(shè)計(jì)教育掀起了前所未有的辦學(xué)熱。學(xué)校、政府對(duì)于設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)也都給與了不同程度的重視。設(shè)計(jì)類專業(yè)已經(jīng)成為中國(guó)高校發(fā)展最熱門的專業(yè)之一�？墒沁@種“一哄而上”開(kāi)辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的弊端會(huì)逐漸顯示出來(lái)，大部分高校由于倉(cāng)促行事、急速擴(kuò)張，往往師資力量欠缺、教學(xué)設(shè)施設(shè)備跟不上，教學(xué)理念落后。由此，泡沫式的發(fā)展引發(fā)了高等設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)的人才不理想，一方面高校畢業(yè)生由于專業(yè)技術(shù)不強(qiáng)找不到好工作，另一方面企業(yè)找不到能上手的設(shè)計(jì)師。我國(guó)的設(shè)計(jì)教育是在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展與轉(zhuǎn)型的背景下急速發(fā)展起來(lái)的，因此面臨許多困難和問(wèn)題，有些問(wèn)題是沒(méi)有先例，也無(wú)法借鑒解決辦法的'。
二、學(xué)生生源問(wèn)題
藝術(shù)類學(xué)生綜合文化素質(zhì)不高是一直以來(lái)困擾藝術(shù)類招生的主要原因。就目前的高考制度以及招生情況來(lái)看，我國(guó)藝術(shù)類本科文化課考試錄取分?jǐn)?shù)線要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通本科的錄取分?jǐn)?shù)線，加上中國(guó)“文憑熱”，使得很多文化課差的學(xué)生都走上了“藝考之路”，無(wú)所謂喜歡，或者專業(yè)是否扎實(shí)，報(bào)考藝術(shù)類的院�；蛘邔I(yè)成為了擠進(jìn)大學(xué)殿堂的捷徑。因此也造成了一部分學(xué)生進(jìn)入高校的專業(yè)學(xué)習(xí)之后，由于沒(méi)興趣而不好好學(xué)習(xí)專課程，或者基本功太差而無(wú)法很好的進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)，相應(yīng)的畢業(yè)生的質(zhì)量也會(huì)有所下降。
三、專業(yè)設(shè)置的合理性有待加強(qiáng)
在我國(guó)的設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置中，受“包豪斯”課程影響，基礎(chǔ)課程主要以“三大構(gòu)成”為主，專業(yè)課程設(shè)置籠統(tǒng)、抽象、滯后，由于各方面硬件、軟件的限制，學(xué)生很少有深入研究，尤其是很少有實(shí)質(zhì)動(dòng)手制作的實(shí)踐時(shí)間。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，無(wú)論是視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)，還是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生就是要面對(duì)實(shí)際的業(yè)務(wù)問(wèn)題能夠解決才行，然而現(xiàn)行的專業(yè)設(shè)置以及教學(xué)很難達(dá)到這個(gè)要求。一方面是師資力量不足，學(xué)校實(shí)踐課程設(shè)置流于形式，另一方面則是學(xué)生自身的問(wèn)題，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，缺乏實(shí)踐及創(chuàng)新能力，手繪表現(xiàn)技法薄弱，只注重電腦軟件的應(yīng)用。使得現(xiàn)在高校設(shè)計(jì)藝術(shù)類的畢業(yè)生只能稱得上是有藝術(shù)素質(zhì)的“電腦手”，學(xué)生的專業(yè)水平與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的人才需求嚴(yán)重不符。
四、師資隊(duì)伍良莠不齊
《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，高校教師在高素質(zhì)人才培養(yǎng)中提供知識(shí)、負(fù)責(zé)專業(yè)人才創(chuàng)新力的提高，在技術(shù)創(chuàng)新以及增強(qiáng)民族凝聚力方面都有著舉足輕重的作用。高校的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源于教育質(zhì)量，教育質(zhì)量的好壞決定于師資隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展，所以說(shuō)高校教師隊(duì)伍的質(zhì)量是決定高校間競(jìng)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵。目前，高校師資隊(duì)伍的問(wèn)題主要表現(xiàn)在教師教學(xué)積極性不高，導(dǎo)致這個(gè)情況的原因主要有以下幾點(diǎn)，首先社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)類教師的吸引，設(shè)計(jì)類專業(yè)人才在企業(yè)中報(bào)酬極高，高校設(shè)計(jì)類教師通常會(huì)利用自己的專業(yè)知識(shí)自己開(kāi)辦公司或在校外兼職，大學(xué)中的課堂教學(xué)反而成為了他們的第二職業(yè)。教師教學(xué)積極性不高、應(yīng)付了事，逐漸成為了一種現(xiàn)象流行于高校教學(xué)中。第二，高�，F(xiàn)行的職稱評(píng)審制度也是導(dǎo)致教師教學(xué)積極性不高的另一個(gè)主要原因，職稱評(píng)審將評(píng)價(jià)準(zhǔn)則主要放在了科研、論文等項(xiàng)目上，由此產(chǎn)生部分教師只注重個(gè)人科研的發(fā)展，教學(xué)則放在了次要位置。其次，設(shè)計(jì)類專業(yè)高校師資隊(duì)伍的問(wèn)題還表現(xiàn)在專業(yè)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化。我國(guó)現(xiàn)有高校的部分本科是由之前的�？坪喜⑸�(jí)而成的，少數(shù)設(shè)計(jì)類教師是由油畫(huà)、國(guó)畫(huà)等純繪畫(huà)專業(yè)教師轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)的，這部分教師在教授課程時(shí)缺乏用設(shè)計(jì)的眼光來(lái)看待問(wèn)題。另外一些年輕的新教師，從學(xué)校畢業(yè)就直接任教，沒(méi)有實(shí)際的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，只是將自己老師的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)而傳達(dá)給他的學(xué)生，由此產(chǎn)生了惡性循環(huán)。高校的設(shè)計(jì)專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐的脫軌，也使設(shè)計(jì)專業(yè)無(wú)法很好的發(fā)展。最后，由于我國(guó)的設(shè)計(jì)藝術(shù)起步較晚，各高校對(duì)其重視不足，導(dǎo)致設(shè)計(jì)藝術(shù)教育發(fā)展緩慢。在高校中設(shè)計(jì)類教師課時(shí)量大、課時(shí)費(fèi)低，使很多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才不愿意進(jìn)入高校從教。而在校的教師由于經(jīng)費(fèi)、進(jìn)修名額有限，幾乎沒(méi)有對(duì)外交流的機(jī)會(huì)，自身的專業(yè)發(fā)展也受到了限制。由此引發(fā)了高校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育師資隊(duì)伍良莠不齊，教育思維固步自封。
綜上所述，當(dāng)今高校中設(shè)計(jì)藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題是顯而易見(jiàn)的，這些問(wèn)題并不是一天兩天發(fā)生的，所以也不可能一下子完全解決。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，全球化進(jìn)程的深入，未來(lái)的設(shè)計(jì)教育必然向開(kāi)放式的人才教育體系轉(zhuǎn)化。高校作為高級(jí)人才的主要培養(yǎng)基地，應(yīng)當(dāng)按照藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)組織教學(xué)，打破學(xué)科界限，加強(qiáng)多學(xué)科的合作，加快高校各項(xiàng)制度的改革，建設(shè)強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，用優(yōu)厚的待遇和良好的環(huán)境將優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才留在高校中，這是我國(guó)高校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育生存和發(fā)展的前提條件。相信我國(guó)高校的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育會(huì)更強(qiáng)、更好。
【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
[精選]設(shè)計(jì)方案03-14
(精選)設(shè)計(jì)方案03-14
設(shè)計(jì)方案(精選)03-20
設(shè)計(jì)方案[精選]03-21
設(shè)計(jì)方案03-14