設(shè)計方案

時間：2026-03-26 05:26:55 策劃書

設(shè)計方案優(yōu)秀(8篇)

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是在案前得出的方法計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編精心整理的設(shè)計方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計方案優(yōu)秀(8篇)

設(shè)計方案篇1

　　課題研究是—項復(fù)雜的探索性工作，又是一項有序的系統(tǒng)工程，需要很強的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質(zhì)量。因此，課題研究必須重視研究方案的設(shè)計。當(dāng)研究者確定了研究課題后，就應(yīng)為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。課題研究的方案(亦稱課題研究計劃)有多種形式。它是合理組織課題研究活動的必要條件，是為完成課題研究任務(wù)而詳細(xì)編制成的“施工藍(lán)圖”。在制訂課題研究的方案時，不僅需要認(rèn)真考慮課題研究的理論基礎(chǔ)、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應(yīng)充分預(yù)計到可能遇到的問題與困難，留有備用的時間，增加調(diào)整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過程中，還應(yīng)廣泛征詢導(dǎo)師的意見，聽取同學(xué)的建議，多交流研究構(gòu)思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個課題研究方案趨向完善。一般來講，課題研究方案主要包括以下幾個內(nèi)容：

　　1．題目名稱題目名稱是課題研究內(nèi)容的高度概括，要能畫龍點睛般反映整個課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時，要著重考慮題目名稱與課題內(nèi)容，尤其是與課題的研究論點之間的關(guān)系。一個好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點。題目名稱一般不宜過長。

　　2．選題依據(jù) 選題依據(jù)亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點以及本選題研究的理論價值和現(xiàn)實意義。預(yù)期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見解或能在實際中解決哪些問題，借以說明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義，才能確保課題研究工作的價值，不至于偏離研究方向。

　　3．課題研究的范圍課題研究范圍主要指課題研究內(nèi)容、研究對象以及所需采用的資料、設(shè)備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優(yōu)勢兵力，有的放矢地進(jìn)行。明確選題研究任務(wù)，做到有所為，有所不為，以避免徒勞無益的勞動。

　　4．課題研究的步驟、方法和時間進(jìn)程課題研究不能采用“小農(nóng)生產(chǎn)方式”，干到哪兒是哪兒。必須預(yù)先有—個大致的安排，使所有課題的研究人員都能做到心中有數(shù)。研究的步驟、方法和時間進(jìn)程都是確保課題研究方案實施的具體保證。沒有這些研究工作的具體措施安排、時間保障，方案就會落空。因此，在確定課題研究步驟時要注意符合該課題的性質(zhì)，在選擇研究方法時更要兼顧課題要求和研究者的特長以及可能提供的研究條件。在規(guī)劃時間進(jìn)程時，要注意留出—定備用時間，以應(yīng)付那些原先預(yù)料不及的特殊情況的產(chǎn)生，做到有備無患。

　　5．課題研究的材料來源材料(資料和事實素材)是課題研究必不可少的“原料”。只有明確課題研究的材料來源，并充分地?fù)碛邢嚓P(guān)材料，才能使課題研究成為有源之水，從而保證課題的研究能建筑在堅實的事實基礎(chǔ)上，不至于成為空中樓閣。

　　6．課題研究的條件要求開展任何課題研究都需要—定的人力、物力、財力及設(shè)備等研究條件來保障和支撐。離開了必需的研究條件，課題研究是無法進(jìn)行的。因此，在課題研究方案中，對開展課題研究需要哪些設(shè)備、設(shè)施，需要多少物質(zhì)材料，需要多少研究經(jīng)費等等都必須事先分類分項作出估算。當(dāng)然，在確定研究條件時，要本著節(jié)約、高效的原則，盡量降低不必要的投入，爭取課題研究的效益能提高。這樣才能在課題申報和競爭中，增強自身競爭力。

　　7．課題研究的指導(dǎo)力量配備高中學(xué)生搞課題研究，由于大多是科研新手，要使課題研究價值高而且能取得成功，指導(dǎo)力量的配備是至關(guān)重要的。俗話說“名師出高徒”，有沒有高質(zhì)量的指導(dǎo)教師對高中學(xué)生課題研究往往起著關(guān)鍵性作用。必須選擇對研究領(lǐng)域熟悉，有真才實學(xué)的教師作為高中學(xué)生課題研究的指導(dǎo)力量。實踐表明，一個好的指導(dǎo)教師不僅能對學(xué)生在課題研究的方法上給以指導(dǎo)，在成果涌現(xiàn)上給以點撥，更重要的是還能通過自身的言傳身教，對高中學(xué)生養(yǎng)成良好的`科研意識、規(guī)范的科研行為、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、百折不撓的科研意志、崇高的科研道德等，起到潛移默化的作用。選擇課題研究的指導(dǎo)教師，對高中學(xué)生來講，主要是在校內(nèi)聘任。但也不必拘泥校內(nèi)，可以走向社會，請有關(guān)科研機(jī)構(gòu)的研究人員、高等院校的教授專家，甚至學(xué)生家長。

　　8．課題研究前成果預(yù)期及其表現(xiàn)形式一切課題研究的最終目標(biāo)都是為了取得一定的研究成果。若對研究成果及其表現(xiàn)形式事先缺乏一個大致的預(yù)想，就會使課題研究迷失方向，進(jìn)入盲目狀態(tài)。當(dāng)然，對研究成果的預(yù)期應(yīng)當(dāng)是恰如其分的，估計自己經(jīng)過努力能達(dá)到的。預(yù)期時，寧愿將困難考慮多些，目標(biāo)定得低些。在明確了成果的具體目標(biāo)后，盡心努力，使課題研究工作順利地沿著成果目標(biāo)的既定方向前進(jìn)。課題研究方案主要包括上述幾個方面內(nèi)容，但在實際課題研究過程中，課題研究方案并不是—成不變的。在實施方案中，如果出現(xiàn)了一些預(yù)料不到的特殊情況而影響課題研究的正常開展，那就必須迅速及時地對方案進(jìn)行必要的修正。但不管是原訂的方案還是修正后的方案，研究人員都必須堅定不移地遵照執(zhí)行。

設(shè)計方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，虛心求教的科學(xué)態(tài)度。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺、難、別、結(jié)”的讀音，理解有關(guān)詞語。

　　3、能找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨、確實”的進(jìn)義詞。

　　4、能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)重點繼續(xù)練習(xí)用正確的方法讀懂日記；懂得獲得知識的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)難點從課文內(nèi)容理解什么是獲得知識的科學(xué)態(tài)度。

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解課文大意。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字，理解有關(guān)詞語。

　　3、能找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨、確實”的近義詞。

　　4、能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　1、談話揭題、解題，導(dǎo)入新課

　�。�1）春天到了，大地復(fù)蘇，百花爭艷。小蝌蚪也耐不住性子也出來了游玩了。在這美好的春光里，小朋友去踏青，找春天，卻發(fā)現(xiàn)了一只不合群的小蝌蚪。

　�。�2）讀課題：理解“不和群”是什么意思？

　　（2）導(dǎo)入：這只小蝌蚪為什么“不和群”？學(xué)了課文你就能解決這個問題了。

　　2、默讀課文，初知大意，討論：

　�。�1）這只小蝌蚪為什么不合群？

　　（2）它不合群的原因是什么？

　　3、學(xué)生自學(xué)后檢查

　�。�1）讓學(xué)生說說這些字該怎么記？字型分析：孤、扭（筆順）略。

　�。�2）指名接讀課文，正音。（成群接隊、鬧別扭、調(diào)皮、覺得、難道、請教、略微）

　�。�3）作業(yè) 本第一題。

　�。�4）寫出下列詞語的近義詞。

　　發(fā)現(xiàn)（）孤獨（）確實（）

　�。�4）解釋詞語并造句：別扭、悠閑

　　4、講讀第1段

　　（1）這一段交代了哪些情況？（人、地、時、事）

　�。�2）我看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（3）看圖，說說這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的？（理解“孤零零”）其他蝌蚪是怎樣游的？（理解“成群結(jié)隊”）

　�。�4）“鬧別扭”是什么意思？為什么說像鬧別扭似的？

　　(5)齊讀

　　作業(yè) :抄寫生字

　　第2課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，虛心求教的'科學(xué)態(tài)度。

　　2．讀懂這只小蝌蚪為什么不和群的原因。并能為青蛙媽媽寫一則尋兒啟示.

　　3．能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　二、講讀第2段

　　討論：

　�。�1）為了讓它回到大伙兒中間，我們想了個什么辦法？（看插圖聯(lián)系課文說一說。）

　�。�2）用“----”劃出寫我把這只小蝌蚪撥進(jìn)蝌蚪群的句子，想一想我撥了幾次。

　�。�3）我們兩次撥蝌蚪，結(jié)果怎樣？用“﹏﹏”劃出有關(guān)句子。

　�。�4）兩次撥蝌蚪，結(jié)果是否一樣？從哪些詞語可以看出？（第一次：“從隊伍中鉆出來”、“單獨”；第2句：“仍舊”“從隊伍中鉆出來”，“自個兒”）

　　三、齊讀第3段。

　　①比較句子，說說有什么不同。

　　難道它們不是一家人？

　　它們一定不是一家人！

　　②“不是一家人”指什么？（不同類）課文用第１句而不用第２句說明什么？（能有根據(jù)地大膽地設(shè)想，但不輕易下結(jié)論。）

　　四、學(xué)習(xí)第４段

　�。ǎ保┧麄兊募僭O(shè)對嗎？從哪能個詞可以看出？（確實）為什么說它們不是“一家人”？

　�。ǎ玻┪液陀烂魇窃鯓荧@得可靠的結(jié)論的？（請教老師）

　　（３）創(chuàng)設(shè)情景：永明和我怎么問老師？

　�。ǎ矗┯懻摚呵嗤艿尿蝌胶桶]蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一樣？讀后表達(dá)：可以畫圖、可以填表，可以用語言表述。

　　五、第５學(xué)習(xí)段

　　“這樣”指什么？我和永明終于弄清了這只小蝌蚪為什么不合群的原因，心情一定會怎樣？以這種心情讀這段課文。

　　六、總結(jié)全文

　　（１）這篇課文主要寫一件什么事？這件事跟時間有什么關(guān)系？（春天是蝌蚪活動的季節(jié)）

　�。ǎ玻┪液陀烂髂芘宀缓先旱男◎蝌姜氂蔚脑蚩康氖鞘裁�？

　　七、綜合提高：

　　這只不合群的小蝌蚪就這樣離家在外面，請你為青蛙媽媽寫一則尋兒啟示；（討論在啟示中要寫清什么？）

設(shè)計方案篇3

　　《兒童和平條約》教學(xué)設(shè)計

　　洛江實小劉惠卿

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣，語言流暢，文筆活潑。課文作為一種特殊文體——條約，第一次出現(xiàn)在北師大版小學(xué)語文教材中，它的每一項條款，都具有很強的概括性；同時，它又是一種兒童條約，表達(dá)了全世界兒童的一種美好愿望——希望人類攜手努力，共創(chuàng)世界和平。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會8個字，認(rèn)識4個字，注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兒童和平條約的.內(nèi)容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>

　　教學(xué)重點：

　　1、識記8個生字及掌握多音字“給”；

　　2、理解詩歌內(nèi)容，體會兒童們渴望和平的美好心愿。

　　教學(xué)難點：

　　通過引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)趣，揭示課題

　　1、出示一份班級公約。

　　2、揭示課題：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）

　　3、鼓勵學(xué)生讀題質(zhì)疑，部分解疑。

　　兒童和平條約不用強制別人執(zhí)行，它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。

　　二、初讀全文，整體感知

　　1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心一起走進(jìn)課文吧！

　　2、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。

　�。�1）自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號，聯(lián)系實際想一想。

　　3、同桌互幫互學(xué)，交流自學(xué)情況。

　　4、檢查學(xué)生掌握生字情況。

　　三、入情入境，細(xì)讀感悟

　　過渡：讓我們再次走進(jìn)條約，細(xì)細(xì)品味兒童維護(hù)和平的那份決心吧！

　　（一）讀第一句話，指名匯報：全世界兒童向世界宣告了什么？

　　說說你從中知道了什么？

　�。ǘ┎シ耪n件，渲染戰(zhàn)爭場面

　�。�1）理解 “無家可歸”什么是“無家可歸”？（沒有家，不能回家了。）你知道哪些人無家可歸？指導(dǎo)理解：是啊，那些可憐的孩子不僅無家可歸，還沒有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以―――――

　　（2）把自己的感受和體會用朗讀表達(dá)出來。（指導(dǎo)朗讀）

　�。ㄈ┻^渡：只要我們消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？

　　（1）閉眼聽讀4－6句，思考：和平世界是一番怎樣的景象？

　�。�2）交流匯報

　�。�3）指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。（教師適時板書：珍愛）

　　（四）過渡：和平給我們帶來了幸福而舒適的生活，所以我們應(yīng)該珍愛和平。為了和平，我們應(yīng)該怎樣做呢？

　�。�1）自由讀七、八句。思考：為了世界和平，我們可以做些什么呢？

　�。�2）為了現(xiàn)在的和平，為了永久的和平我們能怎樣做呢？為了大家的和平，我們又該如何做呢？齊讀最后一句話。

　　四、拓展延伸，深化情感

　　過渡：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，珍愛和平、創(chuàng)造和平，是時代賦予我們的責(zé)任。

　　1、為了維護(hù)世界和平，作為一名新世紀(jì)的兒童，你打算怎樣做？

　　學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法、見解。

　　2、朗誦詩歌《放飛和平》。

　　五、作業(yè)布置：

　　1、給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。

　　2、你想像中的未來世界是什么樣的，畫一畫。

　　板書設(shè)計：兒童和平條約

　　向往

　　珍愛和平

　　創(chuàng)造

設(shè)計方案篇4

　　為了加強員工薪酬的統(tǒng)一管理，合理設(shè)計薪酬結(jié)構(gòu)，確定薪酬標(biāo)準(zhǔn)，幫助各級主管進(jìn)一步理解薪酬方案的實施方法，使企業(yè)員工的勞動通過薪資的合理回報，感受到自我價值的體現(xiàn)，以促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營的不斷發(fā)展

　　管理職責(zé)

　　(一)人力資源部負(fù)責(zé)企業(yè)薪酬政策的策劃和制定。應(yīng)做好調(diào)研分析工作，使企業(yè)的薪酬管理不斷優(yōu)化，使薪酬體系逐步得到完善

　　(二)勞動工資負(fù)責(zé)員工薪酬政策的具體實施，根據(jù)政策和制度的規(guī)定核定員工薪資的級別，以及薪酬調(diào)整的具體事宜，每月負(fù)責(zé)員工的工資表冊的制定，并與財務(wù)加強工作聯(lián)系，做好工資發(fā)放工作。

　　(三)財務(wù)管理部門主要是側(cè)重資金的管理，嚴(yán)格執(zhí)行薪酬政策，建立獨立的薪資管理財務(wù)科目，加強預(yù)算和正確反映使用情況

　　(四)企業(yè)總經(jīng)理負(fù)責(zé)薪酬政策方案的審批，并對其實施予以督察。

　　薪酬管理的基本的原則

　　(一)公平性的原則

　　不同職位的人員應(yīng)獲得與其職位價值相當(dāng)?shù)男匠?在相同的工作崗位上，只要作出相同的薪酬。

　　(二)認(rèn)可性的原則

　　首先是要得到國家法律和政策的'認(rèn)可，也就是不能違背國家政策，凡是國家規(guī)定應(yīng)給勞動都應(yīng)有的保障，在薪酬中均應(yīng)有體現(xiàn)。同時還應(yīng)得到廣大員工的認(rèn)可，這樣會起到更好的激勵作用。

　　(三)公正性的原則

　　薪酬管理方案是從各職位對企業(yè)的相對價值，工作表現(xiàn)和員工基本保障方面進(jìn)行設(shè)計的。薪酬管理的基礎(chǔ)是職位評估結(jié)果，職位評估的核心是各職位對企業(yè)的貢獻(xiàn)的相對價值，因此員工的薪酬應(yīng)與員工的貢獻(xiàn)緊密掛鉤，需要做好這方面的評價工作。

　　(四)適度性的原則

　　是指薪酬系統(tǒng)要有上限和下限，在一個適當(dāng)?shù)膮^(qū)間內(nèi)運行。下線要使員工感到安全，保證基本的需求;上限應(yīng)能對員工產(chǎn)生強烈的激勵作用。

　　(五)平衡性的原則

　　指薪酬系統(tǒng)的各個方面平衡，薪酬體系設(shè)計時要全面考慮，既要考慮到需要，又要考慮成本控制;既要注重直接薪酬與金錢薪酬，又不可忽視非直接薪酬與非金錢獎勵。

　　薪酬總額設(shè)計

　　(一)薪酬總額釋義

　　薪酬總額是在企業(yè)和各子企業(yè)完全達(dá)到年度經(jīng)營計劃和目標(biāo)的基礎(chǔ)上的人力成本總各，也是企業(yè)年度人力成本控制的標(biāo)準(zhǔn)，是根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略、年度目標(biāo)、經(jīng)營效益情況等因素綜合決定的。企業(yè)和子企業(yè)超額完成年度目標(biāo)，所核發(fā)的超額績效工資另行規(guī)定。

　　(二)薪酬總額的構(gòu)成

　　企業(yè)薪酬總額由以下六個部分構(gòu)成

　　1.高層經(jīng)理薪酬總額

　　2.總經(jīng)理基金

　　3.預(yù)留薪酬

　　4.保險福利

　　5.特殊職位津貼

　　6.可支配薪酬總額

　　在以上薪酬總額的構(gòu)成中前五項：高層經(jīng)理總額、總經(jīng)理基金、預(yù)留薪酬、保險福利、特殊職位津貼等，屬于�？顚Ｓ�，不能夠挪作可支配薪酬總額

　　(三)高層經(jīng)理薪酬總額

　　這是指實行年薪制的企業(yè)高層管理人員的年薪總額。他的薪酬將與企業(yè)年度的經(jīng)營目標(biāo)的實現(xiàn)情況直接掛鉤，根據(jù)企業(yè)目前政策。

　　(四)總經(jīng)理基金

　　1.使用范圍

　　(1)對于做出特殊貢獻(xiàn)和實出貢獻(xiàn)人員獎勵;

　　(2)企業(yè)對外交誼的招待與禮品費用;

　　(3)根據(jù)行業(yè)(市場)薪酬水平，調(diào)節(jié)特殊職位薪酬水平。

　　2.總經(jīng)理基金的確定

　　人力資源部在年度計劃中提出基金預(yù)算的建議，由企業(yè)決策層和人力資源部協(xié)商確定。目前暫按產(chǎn)品銷售額的1.5%提取

　　3.總經(jīng)理基金的使用

　　企業(yè)總經(jīng)理擁有該基金的使用決定權(quán)，部門經(jīng)理和其他高層經(jīng)理擁有建議權(quán)，基金的發(fā)放需在人力資源部備案。

　　(五)預(yù)留薪酬

　　1.使用范圍

　　依據(jù)企業(yè)年度人員需求計劃，為體年度招募員工預(yù)留薪酬總額

　　2.預(yù)留薪酬的確定

　　每財務(wù)年度開始，由企業(yè)人力資源部提交企業(yè)年度人力需求計劃，由企業(yè)決策層、人力資源部研究確定，并以些為依據(jù)，確定本年度的預(yù)留薪酬總額。

　　3.預(yù)留薪酬的使用

　　符合年度人員需求計劃的新招募人員，由所在部門部長提出薪酬建議，企業(yè)總經(jīng)理決定。對于超計劃招募人員，在招募前應(yīng)提交申請，總經(jīng)理批示后，由人力資源部備案。

　　(六)保險福利

　　按照企業(yè)福利管理體系設(shè)計方案，企業(yè)福利使用范圍分為基礎(chǔ)福利、中級福利、高級福利三大類，保險福利分兩種情況，一是國家政策規(guī)定的部分，企業(yè)完全按規(guī)定執(zhí)行，對于由企業(yè)自己掌握的保險福利，則按企業(yè)效益靈活掌握。核算保險福利總額應(yīng)參照企業(yè)“福利管理體系設(shè)計方案”。

　　(七)特殊職位津貼

　　1.使用范圍

　　這是針對在工作職責(zé)、工作環(huán)境等方面有特殊要求的職位所給予的補貼。目前企業(yè)涉及到這方面的有以下職位：

　　(1)財務(wù)部門的出納員及營業(yè)部門的收銀員，因日常工作中出現(xiàn)差錯由自己負(fù)責(zé)，可每月補貼100元

　　(2)從事高溫、高空、危險、有毒、有害的崗位人員每月可補貼150-300元，具本由人力資源部核定。

　　(3)長期在外埠工作，應(yīng)補充外埠與本地的薪酬平均水平的差距，每月補貼額應(yīng)視不同地區(qū)由人力資源部核定。

　　(4)其他由于工作的原因使本人支出費用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出正常水平的，可由各部門主管申請，由人力資源部核定

　　2.在特殊津貼覆蓋的職位中，以下狀態(tài)的人員不享受特殊津貼：

　　(1)試用期內(nèi)的人員

　　(2)各類休假期內(nèi)的人員

　　(3)臨時抽調(diào)執(zhí)行其他工作任務(wù)，離開原崗位人員。

　　(八)可支配薪酬總額

　　用于核發(fā)企業(yè)員工(不包括年薪制的高層人員)基本收入的薪酬總額，即員工的基本工資和達(dá)成目標(biāo)的基礎(chǔ)績效工資的總額。

設(shè)計方案篇5

　　1混合有機(jī)廢棄物原料特性

　　安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)園內(nèi)廢棄物主要有為溫室生產(chǎn)有機(jī)垃圾，包括蔬菜尾菜，少量農(nóng)作物秸稈、藤蔓等。經(jīng)實地調(diào)研，每天可產(chǎn)生各類有機(jī)廢棄物約1t，TS含量15-18%。

　　2資源化處理工藝設(shè)計

　　2.1工藝流程圖設(shè)計

　　按照無害化、資源化處理的原則，本處理方案采用以厭氧發(fā)酵技術(shù)為核心的工藝流程：餐廚廢棄物和農(nóng)業(yè)有機(jī)廢棄物經(jīng)收集進(jìn)場后，首先經(jīng)過篩網(wǎng)、人工分選等去除塑料、方便筷、大骨頭、樹枝等較大及難降解固形物，再將易生物降解組分進(jìn)行粉碎漿化，之后送入水解酸化池進(jìn)行預(yù)處理（該過程可適當(dāng)添加水解酶以促進(jìn)其水解酸化，水解酸化池中配備機(jī)械攪拌設(shè)備進(jìn)行勻漿攪拌），經(jīng)過5天[11]左右水解酸化后，再將料液每天分批次定量泵入CSTR厭氧反應(yīng)器中進(jìn)行25-30d的充分發(fā)酵。工程所產(chǎn)沼氣經(jīng)過除水、脫硫工藝進(jìn)入貯氣柜存儲，并用于農(nóng)業(yè)園熱能中心燃?xì)鉄崴仩t，熱水主要滿足沼氣工程自身加熱、保溫，富余部分用于農(nóng)業(yè)園區(qū)內(nèi)溫室供熱。所產(chǎn)沼液沼渣進(jìn)入暫存池沉淀存儲，沼液回流至水解酸化工藝調(diào)節(jié)發(fā)酵料液濃度，同時起到菌種回流的作用，剩余沼液及沼渣用作農(nóng)業(yè)園種植生產(chǎn)有機(jī)肥料。本方案的工藝流程可用圖1表示。

　　2.2CSTR反應(yīng)器設(shè)計

　　根據(jù)餐廚廢棄物和農(nóng)業(yè)有機(jī)廢棄物混合原料的厭氧消化特點，本處理方案的核心工程設(shè)計采用CSTR厭氧反應(yīng)器，該反應(yīng)器可以處理高懸浮固體含量的原料，消化器內(nèi)物料均勻分布，可避免物料分層狀態(tài)，增加物料和微生物的.接觸，是厭氧消化領(lǐng)域應(yīng)用最為廣泛的反應(yīng)器之一。參考CJJ184-20xx《餐廚垃圾處理技術(shù)規(guī)范》及NY/T1222-20xx《規(guī)�；笄蒺B(yǎng)殖場沼氣工程設(shè)計規(guī)范》，設(shè)計發(fā)酵料液TS濃度為8-10%，水力滯留時間（HRT）為25-30d；CSTR厭氧反應(yīng)器的總?cè)莘e參照下式確定：V=TQ/0.8式中，V為厭氧反應(yīng)的容積（m3）；Q為設(shè)計日處理量（m3）；T為設(shè)計水力滯留時間（d）；0.8是有效容積與總?cè)莘e的比值系數(shù)。本處理方案日處理餐廚廢棄物及農(nóng)業(yè)園有機(jī)廢棄物共3t，按照原料TS濃度分別為18-20%及15-18%，以及進(jìn)料TS濃度8-10%的要求，則每天進(jìn)料量（Q）約6t；為保證處理工程穩(wěn)定運行，HRT（T）取30d，則CSTR反應(yīng)器的總體積為225m3。2.3處理工程主要設(shè)計指標(biāo)根據(jù)高校學(xué)生食堂特點，去除寒暑假3個月時間。本處理工程主要設(shè)計指標(biāo)如下：厭氧工程發(fā)酵溫度（中溫）為30-35℃；池容產(chǎn)氣率0.8-1.0L/（Ld）；沼氣產(chǎn)量4.8萬m3/年；年處理混合有機(jī)廢棄物800t；沼液、沼渣有機(jī)肥原料年產(chǎn)量400t。

　　3產(chǎn)物及應(yīng)用分析

　　經(jīng)過沼氣工程厭氧處理，原本污染環(huán)境、危害食品安全的混合有機(jī)廢棄物在產(chǎn)生清潔可再生能源沼氣的同時，轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝в袡C(jī)肥原料。

　　3.1沼氣

　　沼氣中甲烷（CH4）含量一般為55%以上，熱值約20,000-22,000KJ/m3，是一種優(yōu)質(zhì)的清潔燃料。本處理方案中，沼氣主要設(shè)計用作農(nóng)業(yè)園熱能中心熱水鍋爐使用。按照沼氣中CH4含量60%、熱值為21,820KJ/m3，相當(dāng)于0.74kg標(biāo)準(zhǔn)煤。為維持225m3的CSTR反應(yīng)器中溫運行，設(shè)計每天需100m3的沼氣燃燒供熱，則每年共需約2.7萬m3，除滿足沼氣工程自身加熱、保溫外，每年仍剩余2.1萬m3沼氣可用于農(nóng)業(yè)園溫室大棚冬季增溫保溫。目前，農(nóng)業(yè)園內(nèi)3000m3PC板智控溫室、20xxm3玻璃智控溫室增溫保溫主要采用煤炭為燃料，每年需40t。根據(jù)以上分析，該處理工程每年剩余沼氣折合標(biāo)準(zhǔn)煤約15.5t，可替代近39%的溫室采暖用煤，節(jié)能減排效益明顯。

　　3.2沼液、沼渣

　　沼液沼渣中含有豐富的氮、磷、鉀以及各種微量元素，還含有多種生物活性物質(zhì)，是一種優(yōu)質(zhì)的有機(jī)肥原料。利用沼渣沼液作為農(nóng)作物的基肥和追肥，減少化肥用量，減低生產(chǎn)成本，提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)，實現(xiàn)“低碳種植”和綠色食品的生產(chǎn)。本處理工程設(shè)計沼液、沼渣主要用作農(nóng)業(yè)園內(nèi)溫室生產(chǎn)有機(jī)肥，按照每畝每年10t的施用量，則400t沼液、沼渣可供40畝土地施用。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)園占地100多畝，種植土地約80畝；則本處理工程所產(chǎn)沼液、沼渣有機(jī)肥原料可被完全消納，不會產(chǎn)生二次污染。

　　4結(jié)論

　　1.本方案針對安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生食堂餐廚廢棄物、農(nóng)業(yè)園區(qū)溫室生產(chǎn)有機(jī)廢棄物等混合原料，設(shè)計采用以厭氧發(fā)酵技術(shù)為核心的沼氣工程，實現(xiàn)其無害化處理與資源化利用。2.本方案沼氣工程設(shè)計采用225m3全混式厭氧反應(yīng)器（CSTR），可實現(xiàn)年處理混合有機(jī)廢棄物800t，年產(chǎn)沼氣4.8萬m3，沼渣、沼液有機(jī)肥原料400t。3.本方案設(shè)計所產(chǎn)沼氣除滿足厭氧工程自身加熱、保溫需求外，可折合標(biāo)準(zhǔn)煤約15.5t，可替代近39%的農(nóng)業(yè)園溫室采暖用煤。4.本方案設(shè)計所產(chǎn)沼液沼渣用作農(nóng)業(yè)園溫室生產(chǎn)有機(jī)肥料，可實現(xiàn)完全消納，無二次污染。

設(shè)計方案篇6

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生提出問題：凸透鏡所成像的大小、正倒跟物體的位置有什么關(guān)系

　　然后讓學(xué)生提出猜想：照相時物體到凸透鏡的距離比像到凸透鏡的距離大，而投影儀中物體到凸透鏡的距離比像到凸透鏡的距離小，看來像是放大的還是縮小的，跟物體和像的相對位置有關(guān)；無論照相機(jī)還是投影儀，物體和所成的像都在凸透鏡的`兩側(cè)，而在放大鏡中，物體和像在透鏡的同一側(cè)，看來像的正倒很可能跟它與物體是否在同側(cè)有關(guān)。

　�、谥朴唽嶒炗媱�，指導(dǎo)學(xué)生做實驗，驗證上面的猜想是否正確。

　　實驗前先向?qū)W生介紹實驗裝置和做法，使學(xué)生明白實驗研究什么和怎樣去研究。在學(xué)生知道了實驗的目的和做法以后，讓學(xué)生按照課本中列出的實驗步驟獨立地去實驗、觀察。課本上沒有用光具座來做實驗，是考慮到許多學(xué)校沒有或只有數(shù)量很少的光具座。如果有用光具座做實驗，會方便些。

　　照課本上介紹的方法，先把蠟燭放在離凸透鏡盡量遠(yuǎn)的位置，調(diào)整光屏與透鏡的距離，使?fàn)T焰在光屏上成一清晰的像，觀察像的大小、正倒，分別測量物體、像到凸透鏡的距離，把數(shù)據(jù)記錄課本上的表格中。

　　把蠟燭向凸透鏡移近幾個厘米，放好后重復(fù)以上操作，當(dāng)蠟燭移到透鏡的焦點時，在光屏上得不到蠟燭的像。

　　繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，這時在光屏上已經(jīng)看不到蠟燭的像，用眼睛直接對著凸透鏡觀察蠟燭的像。

　　在學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己總結(jié)凸透鏡的成像規(guī)律，并讓他們書面或口頭表述自己的觀點。使學(xué)生知道：當(dāng)物體與凸透鏡的距離大于透鏡的焦距時，物體成倒立的像，當(dāng)物體從較遠(yuǎn)處向透鏡靠近時，像逐漸變大，像到透鏡的距離也逐漸變大；當(dāng)物體與透鏡的距離小于焦距時，物體成放大的像，這個像不是實際折射光線的會聚點，而是它們的反向延長線的交點，用光屏接收不到，是虛像�？膳c平面鏡所成的虛像對比（不能用光屏接收到，只能用眼睛看到）。

設(shè)計方案篇7

　　一、定義：

　　試驗方案（Protocol）：敘述試驗的背景、理論基礎(chǔ)和目的，以及試驗設(shè)計、方法和組織，包括統(tǒng)計學(xué)考慮、試驗執(zhí)行和完成的條件。方案必須由參加試驗的主要研究者、研究機(jī)構(gòu)和申辦者簽章并注明日期。

　　二、GCP第四章有關(guān)試驗方案的敘述

　　第十六條臨床試驗開始前應(yīng)制定試驗方案，該方案由研究者與申辦者共同商定并簽字，報倫理委員會審批后實施。第十七條臨床試驗方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：

　　（一）試驗題目；

　　（二）試驗?zāi)康�，試驗背景，臨床前研究中有臨床意義的發(fā)現(xiàn)和與該試驗有關(guān)的臨床試驗結(jié)果、已知對人體的可能危險與受益，及試驗藥物存在人種差異的可能；

　　（三）申辦者的名稱和地址，進(jìn)行試驗的場所，研究者的姓名、資格和地址；

　　（四）試驗設(shè)計的類型，隨機(jī)化分組方法及設(shè)盲的水平；

　　（五）受試者的入選標(biāo)準(zhǔn)，排除標(biāo)準(zhǔn)和剔除標(biāo)準(zhǔn)，選擇受試者的步驟，受試者分配的方法；

　�。└鶕�(jù)統(tǒng)計學(xué)原理計算要達(dá)到試驗預(yù)期目的所需的病例數(shù)；

　�。ㄆ撸┰囼炗盟幤返膭┬汀┝�、給藥途徑、給藥方法、給藥次數(shù)、療程和有關(guān)合并用藥的規(guī)定，以及對包裝和標(biāo)簽的說明；

　�。ò耍⿺M進(jìn)行臨床和實驗室檢查的項目、測定的次數(shù)和藥代動力學(xué)分析等；

　�。ň牛┰囼炗盟幤返牡怯浥c使用記錄、遞送、分發(fā)方式及儲藏條件；

　�。ㄊ┡R床觀察、隨訪和保證受試者依從性的措施；

　�。ㄊ唬┲兄古R床試驗的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)束臨床試驗的規(guī)定；

　�。ㄊ┋熜гu定標(biāo)準(zhǔn)，包括評定參數(shù)的方法、觀察時間、記錄與分析；

　�。ㄊ┦茉囌叩木幋a、隨機(jī)數(shù)字表及病例報告表的保存手續(xù)；

　　（十四）不良事件的`記錄要求和嚴(yán)重不良事件的報告方法、處理措施、隨訪的方式、時間和轉(zhuǎn)歸；

　　（十五）試驗用藥品編碼的建立和保存，揭盲方法和緊急情況下破盲的規(guī)定；

　�。ㄊ┙y(tǒng)計分析計劃，統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)集的定義和選擇；

　�。ㄊ撸⿺�(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)可溯源性的規(guī)定；

　�。ㄊ耍┡R床試驗的質(zhì)量控制與質(zhì)量保證；

　　（十九）試驗相關(guān)的倫理學(xué)；

　　（二十）臨床試驗預(yù)期的進(jìn)度和完成日期；

　�。ǘ唬┰囼灲Y(jié)束后的隨訪和醫(yī)療措施；

　�。ǘ└鞣匠袚�(dān)的職責(zé)及其他有關(guān)規(guī)定；

　�。ǘ﹨⒖嘉墨I(xiàn)。

　　第十八條臨床試驗中，若確有需要，可以按規(guī)定程序?qū)υ囼灧桨缸餍拚?/p>

　　三、臨床試驗方案設(shè)計的重要性

　�。�1）是臨床試驗的主要文件（2）是實施GCP的重要環(huán)節(jié) （3）是倫理審核的重點內(nèi)容

　　（4）是進(jìn)行研究、監(jiān)查、稽查的重要依據(jù)

　　（5）是對藥品進(jìn)行有效性、安全性評價的可靠保證

　　四、臨床試驗方案設(shè)計的原則

　　（一）臨床試驗方案設(shè)計中必須設(shè)立對照組 1. 目的和意義：

　　目的：比較新藥與對照藥治療結(jié)果的差別有無統(tǒng)計學(xué)意義

　　意義：判斷受試者治療前后的變化是試驗藥物，而不是其它因素入如病情的自然發(fā)展或受試者機(jī)體內(nèi)環(huán)境的變化所引起。但兩組病人其它條件必須均衡。 2. 對照試驗的類型：平行對照試驗和交叉對照試驗

　�。�1）平行對照試驗

　　優(yōu)點：組間可比性強，各種干擾因素可因隨機(jī)分配而平衡；

　　結(jié)果及結(jié)論較可靠，常與隨機(jī)、盲法結(jié)合，具有說服力。

　　缺點：需消耗較大的人力、物力和時間

　　試驗組陽性結(jié)果陰性結(jié)果陽性結(jié)果陰性結(jié)果

　　合格的受試對象

　　分層隨機(jī)分組對照組

　　（2）交叉對照試驗合格的受試對象

　　A藥陽性陰性

　　隨機(jī)分配組2

　　B藥陽性

　　組1 清除期

　　B藥陽性陰性

　　陰性

　　清除期

　　A藥陽性陰性

　　優(yōu)點：① 隨機(jī)分配，設(shè)立對照，論證強度好；

　�、� 自身對照，可減少個體差異的影響； ③ 所需樣本量少。缺點：① 觀察期長，為清除治療殘余效應(yīng)影響；

　�、� 殘效清除期無任何治療，對某些病例病情不利；

　�、� 難以保證每一觀察病例都能完成兩個階段的治療，且同意病例不可能在兩個階段保持完成相同的病情；

　�、� 使用受限，常以某些病情較穩(wěn)定的慢性疾病為宜，對急性、重癥病例不宜采用。

　　3. 對照藥的選擇：陽性對照和安慰劑對照

　　陽性對照：原則上應(yīng)選擇同一家族藥物中公認(rèn)較好的品種

　　安慰劑對照：常用于輕癥或功能性疾病患者，不用于急、重或較重器質(zhì)性病變的病人

　�。ǘ╇S機(jī)化概念與盲法試驗

　　1.隨機(jī)化概念：臨床對照試驗中各組病例的分配必須實行隨機(jī)化。隨機(jī)化是指將病例分配進(jìn)入試驗藥組或?qū)φ账幗M不以人們的意志為轉(zhuǎn)移，完全按照隨機(jī)編排的序號入組。

　　目的：隨機(jī)納入，減少偏因干擾，排除分配誤差，保證可比性。

　　方法：根據(jù)不同試驗的要求，可采用隨機(jī)數(shù)字表、計算機(jī)隨機(jī)、配對隨機(jī)、分層隨機(jī)、區(qū)組隨機(jī)。 2.盲法試驗

　　① 單盲法：醫(yī)護(hù)人員不設(shè)盲、病人設(shè)盲，試驗藥和對照藥外觀有區(qū)別。 ② 雙盲法：醫(yī)護(hù)人員和病人均設(shè)盲，試驗藥和對照藥外觀和氣味均無區(qū)別。 ③ 雙盲、雙模擬法：試驗藥A和對照藥B的外觀或氣味不相同又無法改變時，可制備二種安慰劑外觀或氣味分別與A和B相同，分組服藥時，服A藥組加服B安慰劑，服B藥組加服A藥安慰劑，則兩組均分別服用一真一假兩種藥。（三）病人的依從性

　　試驗方案中應(yīng)設(shè)計門診病例最好不超過1/3。

　　病人能否按時按規(guī)定要求服藥將直接影響臨床試驗結(jié)果。門診病人的依從性明顯不如住院病人。對如何提高門診病人的依從性應(yīng)在方案設(shè)計中考慮到，提出具體措施。（四）有效性評價

　　我國新藥有效性評價采用4級評定標(biāo)準(zhǔn)，以痊愈+顯效的病例數(shù)統(tǒng)計有效率。痊愈：癥狀、體征、實驗室（化驗等）檢查與專業(yè)特異指標(biāo)均轉(zhuǎn)為正常。顯效：以上4個方面之一未恢復(fù)正常。進(jìn)步：有2個方面未恢復(fù)正常。無效：治療3天后無變化或惡化。（五）安全性評價 1.評價標(biāo)準(zhǔn)：

　　凡臨床試驗中出現(xiàn)的與治療目的無關(guān)的各種反應(yīng)，包括異常癥狀、體征、實驗室或特殊檢查異常，均應(yīng)準(zhǔn)確記錄即隨訪。

　　不良時間與所試藥物（試驗藥、對照藥）的相關(guān)性評定：

　　5級評定：1-肯定有關(guān)、2-很可能有關(guān)、3-可能有關(guān)、4-可能無關(guān)、5-肯定無關(guān)。

　　1+2+3的病例數(shù)總和

　　不良反應(yīng)率＝入選病例總數(shù) 2.嚴(yán)重不良事件報告制度

　　臨床試驗方案設(shè)計中必須明文規(guī)定：嚴(yán)重不良事件一經(jīng)發(fā)現(xiàn)必須在24小時內(nèi)報告申辦單位的監(jiān)察員或/和申辦者代表，同時在24小時內(nèi)報告主要研究者（組長單位項目負(fù)責(zé)人）。應(yīng)按我國GCP規(guī)定，立即報告當(dāng)?shù)厮幤繁O(jiān)督管理當(dāng)局和衛(wèi)生行政領(lǐng)導(dǎo)。

　　嚴(yán)重不良事件按照國際規(guī)定包括以下幾種：死亡、威脅生命、致殘或喪失部分生活能力、需住院治療、延長住院時間、導(dǎo)致先天畸形。（六）實施標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程（SOP）

　　為確保臨床試驗方案中所設(shè)計的內(nèi)容能被準(zhǔn)確無誤的內(nèi)容能被準(zhǔn)確無誤地執(zhí)行和落實，方案設(shè)計中應(yīng)強調(diào)為時臨床試驗標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程（SOP）的重要性和必要性。SOP并不包括在臨床試驗方案中，應(yīng)另行制訂，包括試驗前SOP、試驗中SOP與試驗后SOP。

　　五、各期臨床試驗方案設(shè)計要點

　�。ㄒ唬蚱谂R床試驗方案設(shè)計要點 1.需遵守以下基本原則與指導(dǎo)原則

　　《赫爾辛基宣言》、《藥品注冊管理辦法》、《藥物臨床試驗質(zhì)量管理規(guī)范》、WHO的GCP指導(dǎo)原則、ICH-GCP指導(dǎo)原則、《新藥（西藥）臨床研究指導(dǎo)原則》等。

　　2.倫理學(xué)要求：

　　應(yīng)充分權(quán)衡對受試者健康預(yù)期的受益和風(fēng)險。

　　3.科學(xué)要求

　�、� 符合GCP及《新藥臨床研究指導(dǎo)原則》中的技術(shù)要求、《藥品注冊管理辦法》中的注冊要求。

　�、� 應(yīng)規(guī)定明確的診斷標(biāo)準(zhǔn)，以及觀察療效與不良反應(yīng)的技術(shù)指標(biāo)和判斷指標(biāo)為正�；虍惓５臉�(biāo)準(zhǔn)。

　�、� 必須設(shè)對照組進(jìn)行盲法隨機(jī)對照試驗。

　�、懿±龜�(shù)估計：SFDA規(guī)定的最低病例數(shù)要求，Ⅱ期；⑤明確規(guī)定病例入選標(biāo)準(zhǔn)、排除標(biāo)準(zhǔn)、退出標(biāo)準(zhǔn)；①按照《藥品注冊管理辦法》規(guī)定應(yīng)在新藥申報生產(chǎn)前；②病例數(shù)：試驗組應(yīng)≥300例，未具體規(guī)定對照組的；③對照試驗：原則上與Ⅱ期盲法隨機(jī)對照試驗相同，但；①為上市后開放試驗，可不設(shè)對照組；③雖為開放性試驗，但有關(guān)病例入選標(biāo)準(zhǔn)、排除標(biāo)準(zhǔn)、；

　�、� 病例數(shù)估計：SFDA規(guī)定的最低病例數(shù)要求，Ⅱ期需進(jìn)行盲法隨機(jī)對照試驗100對，即試驗藥與對照藥各100例共計200例。

　�、� 明確規(guī)定病例入選標(biāo)準(zhǔn)、排除標(biāo)準(zhǔn)、退出標(biāo)準(zhǔn)。

　�。ǘ笃谂R床試驗方案設(shè)計要點

　�、� 按照《藥品注冊管理辦法》規(guī)定應(yīng)在新藥申報生產(chǎn)前完成，在Ⅱ期臨床試驗之后進(jìn)行。

　�、� 病例數(shù)：試驗組應(yīng)≥300例，未具體規(guī)定對照組的例數(shù)。可根據(jù)試驗藥適應(yīng)癥多少、病人來源多寡來考慮。

　　③ 對照試驗：原則上與Ⅱ期盲法隨機(jī)對照試驗相同，但Ⅲ期臨床的對照試驗可以設(shè)盲也可以不設(shè)盲進(jìn)行隨機(jī)對照開放試驗。（三）Ⅳ期臨床試驗方案設(shè)計要點

　　① 為上市后開放試驗，可不設(shè)對照組。 ② 按SFDA最低病例數(shù)要求，病例數(shù)﹥20xx例。

　�、� 雖為開放性試驗，但有關(guān)病例入選標(biāo)準(zhǔn)、排除標(biāo)準(zhǔn)、退出標(biāo)準(zhǔn)、療效評價標(biāo)準(zhǔn)、不良反應(yīng)評價標(biāo)準(zhǔn)、判定療效與不良反應(yīng)的各項觀察指標(biāo)等都可參考Ⅱ期臨床試驗的設(shè)計要求。

設(shè)計方案篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2．積累幾個重點詞語。

　　3．學(xué)會一點賞析：感受文章優(yōu)美的景物描寫，注重學(xué)生閱讀的個性體驗。

　　4．探究一點規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懢俺晒Φ囊I(lǐng)。

　　5．追求一點創(chuàng)新：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　學(xué)習(xí)活動過程

　　一、教師導(dǎo)入

　　課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于合作與交流，包括同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師、同學(xué)與文本之間的合作與交流。但合作與交流成功的前提是個人的自主學(xué)習(xí)，只有在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們的合作和交流才有意義。請同學(xué)們展示課前自主學(xué)習(xí)的成果。

　　二、展示、交流課前自主學(xué)習(xí)的成果。

　�、俜e累字詞：學(xué)生展示自己積累的詞語，教師強調(diào)三個詞語（鏗鏘、穹隆、頭暈?zāi)垦＃�，讓學(xué)生結(jié)合具體語境解釋意義。

　�、谥饕獌�(nèi)容與情感基調(diào)：

　　學(xué)生用一句話歸納本文主要內(nèi)容，明確：本文寫盛夏樹林草原一天中的景色。

　　情感基調(diào)：喜愛大自然。

　�。ń處熞龑�(dǎo)：一切景語皆情語，在景物描寫中融入作者的思想感情，寓情于景）

　　三、賞析優(yōu)美的景物描寫，體驗文章情感。

　�、僮杂衫首x自己最喜歡的語段。

　�、谡f說你最喜歡的景物描寫，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�。ń處熞龑�(dǎo)：可以從語言、情感、畫面以及給你的聯(lián)想等方面去分析。）

　　③小組合作交流，并形成合作學(xué)習(xí)記錄，小組代表發(fā)言（只要言之有理，言之有序，即給予鼓勵）。

　�、芘錁防首x文章末段，再一次感受優(yōu)美的景物描寫。